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Linguagens, códigos e suas

tecnoLogias

VOLUME 1

3a. sériE

1º. sEMEsTrE

AvaliaçãoDiagnóstica

do E M2012

2 3a. série – Volume 1 - 1º. semestre

Avaliação Diagnóstica do EM 2012

Questão 1

Alternativa: A

A) Correta. O texto denuncia o fato de o casal Beckham ter tido o seu quarto filho, e de ser mau exemplo, visto que, de acordo com os ativistas, quando o aumento da população ocorre há prejuízo ao meio ambiente. O trecho David and Victoria Beckham may have been overjoyed to welcome their new daughter, Harper Seven, but, according to a growing group of campaigners, the birth of their fourth child makes the couple bad role models and environmentally irresponsible justifica a resposta.

B) Incorreta. O texto diz que Caroline Lucas, deputada do Partido Verde, uniu-se a pessoas a favor da discussão do controle de natalidade, como mostra o trecho Now the Green Party MP, Caroline Lucas, has joined other leading environmentalists in calling for the smashing of what TV zoologist Sir David Attenborough has called the “absurd taboo” in discussing family size in the UK. O texto não menciona nenhuma lei referente ao controle de natalidade existente no Reino Unido, onde os Beckham residem.

C) Incorreta. O texto apresenta a opinião de alguns ati-vistas que acusam os Beckham de serem irrespon-sáveis com o meio ambiente por terem tido quatro filhos (o mesmo trecho usado para justificar a alte-nativa A, serve para esta) e não por eles usarem os recursos naturais indiscriminadamente.

D) Incorreta. De acordo com o texto, no que se concerne às questões ambientais, os Beckham não oferecem um modelo positivo nem responsável.

E) Incorreta. O texto critica o casal por ter muitos filhos em um planeta já superpopuloso. Porém, não há informação alguma no texto sobre leis no Reino Unido referentes ao controle de natalidade e que os Beckham estejam influenciando a desobediência civil.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Questão 2

Alternativa: C

A) Incorreta. O excerto não menciona por quanto tem-po a autora tomou os smoothies, nem se houve ema-grecimento, nem se ele foi rápido.

B) Incorreta. Não há menção alguma a emagrecimento no texto. O texto apresenta os benefícios à saúde que a autora obteve ao consumir o produto.

C) Correta. O trecho How Green Smoothies Saved My Life is a book outlining how the author experienced positive health benefits when she started consuming green smoothies on a regular basis justifica a resposta.

D) Incorreta. O excerto mostra que o livro traz orientações sobre como melhorar a saúde por intermédio do pensamento positivo, e não que ela tenha emagrecido dessa forma. Lê-se no texto: It includes a general introduction to green smoothies and guidelines on how to improve your health by increasing emotional awareness and supporting positive thought processes.

E) Incorreta. Não há informação a esse respeito no excerto.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.



Questão 3

Alternativa: E

A) Incorreta. De acordo com o que ele diz, a sua casa é de tamanho médio, e não muito pequena. O trecho: this medium-sized house, indica isso.

3Linguagens, códigos e suas tecnologias


B) Incorreta. A expressão in the country significa no campo. O cartum não menciona o estilo country, como mostra o trecho in a big house in the country. Ele gostaria de ter uma casa grande no campo.

C) Incorreta. Ele gostaria de morar em uma casa gran-de, e não em uma casa de tamanho mediano, como comprova o trecho usado para justificar a resposta da questão.

D) Incorreta. Ele gostaria de morar em uma casa grande no campo, mas seu foco continuaria a ser apenas a TV, ou seja, o dinheiro, a nova casa e o novo lugar não afetariam em nada o seu hábito de ficar em fren-te à TV.

E) Correta. O cartum mostra que o homem gostaria de morar em uma casa maior para fazer a mesma coisa que ele está fazendo agora: assistir à televisão. O trecho If I had more money, I could watch television in a big house in the country, rather than watching television in this medium-sized house in the suburbs justifica a resposta.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais*.



Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estrutu-ras linguísticas, sua função e seu uso social.

Questão 4

Alternativa: AA) Correta. Segundo o texto, um relatório divulgado pela

empresa de consultoria IDC mostra que os negócios baseados em casa e o teletrabalho (termo usado para se referir ao trabalho feito de casa, ao contrário daquele feito na sede da empresa, ou similar) estão crescendo, e espera-se que cresçam ainda mais nos próximos anos. Lê-se no texto So says a report released last week by consultant IDC, which said that the number

of home-based U.S. businesses will increase by more than 10% over the next four years to about 21 million. Meanwhile, the number of telecommuters will rise by about 12% to about 9.5 million, according to IDC senior analyst Justin Jaffe. Esse trecho justifica a resposta.

B) Incorreta. O texto não afirma que as pessoas que trabalham em casa precisam voltar a morar com os pais e abrir seu próprio negócio se quiserem economizar dinheiro. O texto diz que, se você é um universitário, morando fora de casa, e está pensando em economizar uma grana voltando para casa, melhor pensar novamente, pois é bem possível que seus pais estejam se preparando para transformar o seu quarto em um escritório. Ver o trecho: If you’re a recent college graduate or young adult looking to save a few bucks on rent by moving back home for a little while, you may want to think again, because there’s a pretty good chance your parents are getting ready to convert your old room into a home office.

C) Incorreta. O texto não menciona o fato de teletraba-lhadores serem mais bem-sucedidos que os trabalha-dores comuns.

D) Incorreta. O número 9.5 milhões não se refere ao nú-mero de demissões desses trabalhadores, refere-se ao aumento no número de teletrabalhadores, como justifica o trecho the number of telecommuters will rise by about 12% to about 9.5 million.

E) Incorreta. A empresa de consultoria IDC, da qual Justin Jaffe é um analista, divulgou um relatório sobre o crescimento no número de teletrabalhadores e de pessoas que têm negócios em casa. O texto menciona os universitários para ilustrar uma situação que está cada vez mais comum: pais transformando os antigos quartos de seus filhos em escritórios, conforme o trecho: there’s a pretty good chance your parents are getting ready to convert your old room into a home office.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas.



Questão 5

Alternativa: BA) Incorreta. O texto orienta os estudantes a pedirem

permissão para uso de gráficos de uma página da Internet. No entanto, isso é colocado como uma re-comendação, não como uma obrigação. Obrigatório é citar a fonte. Lê-se no texto In this case, it might be a good idea to obtain permission from the WWW site’s owner before using the graphics.

B) Correta. De acordo com o texto, as regras que se apli-cam a textos impressos são basicamente as mesmas que se aplicam aos da Internet. Assim sendo, para toda e qualquer informação retirada da Internet, a fonte deve ser citada. A resposta é justificada por meio do trecho In most cases, the same rules apply as to a printed source: when a writer must refer to ideas or quote from a WWW site, she must cite that source.

C) Incorreta. A fonte deve ser citada sempre, e não so-mente quando o autor permite que isso seja feito.

D) Incorreta. Em qualquer uso feito do material de uma página da Internet, incluindo os gráficos, deve-se citar a fonte. Ver o trecho: if a student is constructing a web page as a class project, and copies graphics or visual information from other sites, she must also provide information about the source of this information.

E) Incorreta. A fonte deve ser citada sempre, indepen-dentemente do material impresso ser diferente do da Internet.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais. Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilida-des de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Questão 6

Alternativa: B

O texto apresentado foi veiculado em um jornal de grande circulação na Espanha – El País. Trata-se de um texto lúdico que tem a função de propiciar ao leitor um momento de entretenimento. Por meio da observação

da composição das imagens, o leitor indicará qual linha apresenta uma figura que tenha as demais sobrepostas. Dessa forma, pode-se considerar que se trata de um jogo que requer grande capacidade de observação.



Questão 7

Alternativa:C

O fragmento do texto de Mariátegui versa sobre a di-ficuldade de constituir uma literatura peruana de base sólida. O autor defende a ideia de que, findando o pro-cesso de colonização, o componente “nacional” [crioulo, como é denominado na Hispano-América] deveria pre-valecer, constituindo-se em elemento de individuação. No entanto, devido aos processos migratórios e à mescla de povos, ou seja, devido a um processo de hibridismo, o elemento crioulo não tinha uma identidade definida, pois era fruto, igualmente, dessas misturas, e a literatura representa tal situação.



Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cul-tural e linguística.

Questão 8

Alternativa: A

Para entender o sentido das palavras “heteróclito” e “abi-garrado”, o aluno deverá considerar o contexto em que elas estão inseridas. Assim, poderá inferir que se trata de um processo de adjetivação que reforça o caráter hete-rogêneo e híbrido da civilização peruana.



heteróclito: adj. [Nombre] que no se declina según la regla común y, en general, [paradigma] que se aparta de lo regular.

abigarrado: adj. De varios colores mal combinados/ Heterogéneo, sin orden ni conexión.



Questão 9

Alternativa: C

A charge é um gênero que, por meio de um discurso tri-vial sobre o cotidiano, irônico, crítico ou mesmo filosófi-co, tem como função entreter o leitor, ao mesmo tempo que realiza uma crítica a determinado evento ou situa-ção. Nesse caso, a charge ironiza a preocupação das pes-soas em consumir alimentos saudáveis e a necessidade de as empresas se adaptarem a essa nova realidade, daí a classificação irônica destes como “porquerías naturales”.




Questão 10

Alternativa: E

Para resolver essa questão, o aluno precisa acionar seu conhecimento de mundo e perceber que, normalmente, as pessoas se referem a produtos artificiais como “por-carias”. Trata-se de uma expressão corriqueira, que já faz parte do cotidiano e serve, nesse texto, para ironizar a busca por produtos saudáveis, colocando em cheque seu modelo de produção. Assim, pode-se considerar que

o efeito de humor é gerado no texto pelo trocadilho feito pelo autor entre comida artificial X comida saudável, de-nominando essa última de “porqueira natural”.




Questão 11

Alternativa: BAo resolver essa questão, devem-se considerar os co-nhecimentos prévios em relação ao processo de coloni-zação, a saber, o choque entre as culturas, a dominação da cultura europeia em relação às autóctones. A partir dessa percepção, o aluno precisa ainda considerar essas informações analisando-as sob o viés do conceito de na-tivismo proposto pela Antropologia. Dessa forma, perce-be-se que o fragmento da carta de Pero Vaz de Caminha relata o assombro deste em relação aos costumes indí-genas, convertendo-se em uma expressão nativista [al-ternativa B]. Claro está que, para o conquistador branco, essas expressões culturais eram consideradas como infe-riores, daí a posterior dominação.O texto não possui caráter ficcional [alternativa D] e as descrições realizadas, muito embora sejam de caráter informativo [alternativas A, C e D], não respondem ao enunciado que pede a análise deste em relação à defi-nição de nativismo.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto lite-rário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.



Questão 12

Alternativa: E

O Texto I tem como objetivo realizar uma crítica à produ-ção literária romântica que, ao apresentar personagens negros, os embranquecia. Isto é, criavam personagens que eram, na realidade, pessoas com características das heroínas brancas. Tal fato se deu em um momento mar-cado pelo determinismo e pelas indagações em relação ao processo de formação identitária brasileira. Debret, no Texto II, busca detalhar cenas do cotidiano, apresen-tando, assim, aspectos culturais desse momento. A re-presentação da mulher negra na pintura de Debret dife-re-se da ideia exposta sobre a fetichização, pois a mulher não sofre os dilemas das heroínas brancas, isto é, está trabalhando e buscando sobreviver. Seu semblante triste e desanimado remete às dificuldades por ela enfrenta-das. Sobre a alternativa A, é importante ressaltar que os textos não divergem, pois ambos apresentam aspectos culturais do século XIX.

Competência de área 4: Compreender a arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísti-cas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.


Habilidade 16: Relacionar informações sobre concep-ções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Questão 13

Alternativa: E

Constatada como produção humana, que comunica e expressa sentimentos, pensamentos e visões de mundo (particular e geral), a arte aproxima artistas e observado-res, sejam estes percebidos como público ou não.


Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios cul-turais.


Questão 14

Alternativa: B

Práticas corporais são realizadas pelas pessoas sem in-teresse competitivo, sem regras institucionalizadas e sem a intenção de superação de tempo ou pontuação. As pessoas as praticam de forma espontânea, sem se preocupar com regras, quantidade de pessoas ou es-paço específico para a sua prática. Quando o interesse incide na competição, no rendimento e na quebra de recordes, está se falando em esporte, que é regido por instituições que controlam essa modalidade, muitas vezes, com interesses comerciais e não simplesmente com o propósito de praticar a modalidade em si ou pro-mover o esporte.

Competência de área 3: Compreender e usar a lin-guagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 9: Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades coti-dianas de um grupo social.

Questão 15

Alternativa: B

Ao ler o texto, o aluno precisará acionar seu conhecimen-to de mundo e realizar um processo de inferenciação, in-terpretando a ideia defendida e implícita no fragmento, ou seja, a percepção de que o aumento da população gera a necessidade de buscar formas de ocupação do espaço. Nesse sentido, a idealização de um projeto como o da floresta vertical supre essa necessidade de forma inovadora.



Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opini-ões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Questão 16

Alternativa: B

O texto de Paulo Moreira Leite é um artigo de opinião que foi escrito sob um viés irônico – percebido no título do tex-to e no último parágrafo: Curioso, não?. O autor critica as políticas públicas que não beneficiam os mais necessita-dos do transporte público, muito embora, no atual contex-to, haja uma desculpa legitimada – a preservação de uma praça. A ideia central é discutir e criticar como esse fato ser-ve ao intento de não concretizar obras de melhoria urbana.


Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argu-mentativas empregadas para o convencimento do pú-blico, tais como a intimidação, sedução, comoção, chan-tagem, entre outras.

Questão 17

Alternativa: B

O texto de Paulo Moreira Leite, um artigo de opinião, tem a ironia como recurso linguístico destacado em seu pro-cesso de construção. Isso já se verifica desde o título que sugere ao leitor a dificuldade enfrentada na construção da estação do metrô. A expressão “agora é...” indica que já houve outras desculpas para retardar a iniciativa de melhoria urbana. Além disso, a expressão “Supondo que os argumentos sejam apenas estes” destaca que o autor tem conhecimento de outras situações não explicitadas, o que confere um tom irônico ao artigo todo.

Competência de área 1: Aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 4: Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.Competência de área 6: Compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.Habilidade 18: Identificar os elementos que concor-rem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argu-mentativas empregadas para o convencimento do pú-blico, tais como a intimidação, sedução, comoção, chan-tagem, entre outras.

Questão 18

Alternativa: E

O gráfico apresenta dados da pesquisa realizada por Steven Pinker, indicando a sensível diminuição da violência na Euro-pa Ocidental. Tais dados contradizem a ideia de que os tem-pos modernos se caracterizam por esquemas de violência nunca antes vistos. O pesquisador defende a tese de que o acesso ao conhecimento torna as pessoas mais inteligentes e menos suscetíveis à violência. No entanto, no gráfico não há indícios de que as pessoas mais inteligentes vivem na Europa, apenas revela que a pesquisa foi realizada lá.

Competência de área 1: Aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 3: Relacionar informações geradas nos sis-temas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.


Habilidade 21: Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.



Questão 19

Alternativa: B

A descrição dos procedimentos estéticos da expressão li-terária, denominada cantiga de amor, leva o aluno a bus-car marcas textuais nos fragmentos apresentados. Assim, pode-se perceber que a letra B apresenta um fragmento que contém marcas desses procedimentos:

· o trovador empreende a confissão dolorosa e quase elegíaca de sua angustiante experiência passional frente a uma dama inacessível a seus apelos: Senhora minha, desde que vos vi, /lutei para ocultar esta paixão/que me tomou inteiro o coração.

· a confissão dolorosa: a imensa dor /que sofro desde o dia em que vos vi.



Questão 20

Alternativa: C

A qualidade artística da obra de Antônio Francisco Lis-boa, o Aleijadinho, é mundialmente reconhecida e re-presentativa para a arte nacional, mas também para o Barroco universal, portanto seu valor é imenso.




Questão 21

Alternativa: D

Os três movimentos em questão colocam a arte (pintu-ra) com maior liberdade expressiva, contra regras institu-cionalizadas como corretas e relevantes para a produção das artes visuais. O Impressionismo, pela exploração da luz e da temática; o Surrealismo, incorporando estudos das áreas da Psicologia; e o Cubismo pela sua sobrepo-sição de planos.




Questão 22

Alternativa: D

No Brasil, o hip hop passou a ser uma das formas de ex-pressão de nossa cultura, bem como da luta contra a discriminação racial e desigualdade social. As principais mudanças ocorridas no Brasil, em relação ao hip hop de origem estadunidense, são percebidas na incorporação dos movimentos de capoeira e das manifestações de break dance.



Habilidade 11: Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para di-ferentes indivíduos.



Questão 23

Alternativa: C

De acordo com o texto, as linguagens artísticas e suas propostas inovadoras eram aplicadas aos espetáculos, possibilitando integração entre as linguagens artísticas.





Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade ar-tística e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Questão 24

Alternativa: C

O texto objetiva demonstrar como o cinema influencia nos padrões de beleza vigentes na sociedade em um de-terminado tempo e espaço. Ao trazer o exemplo da atriz Elizabeth Taylor como representante de um ideário de beleza nas décadas de 40 e 50 e sua contraposição aos padrões vigentes (corpos atléticos e descolados) o autor do texto reitera seu propósito, demonstrando a influên-cia do cinema na constituição desse ideário.


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os obje-tivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Questão 25

Alternativa: E

O título do texto faz um jogo entre o que, em determina-das esferas, é considerado antagônico – culto X popular. O estilo brega era considerado marginal, não tinha o res-peito do circuito cult. No entanto, ao ser premiado por uma instituição reconhecida, o tecnobrega nordestino pode mudar esse cenário.




Questão 26

Alternativa: A

O fragmento do texto de Coelho Neto busca definir os limites de implantação da cultura pop, descrevendo-a como um fenômeno que tem como característica prin-cipal a mescla entre variados estilos. Para isso, utiliza-se da terceira pessoa do discurso, recurso que confere obje-tividade e imparcialidade em relação às ideias apresen-tadas.

Competência de área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gê-neros, as marcas linguísticas que singularizam as varie-dades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Habilidade 26: Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.



Questão 27

Alternativa: C

Embora os dois textos apresentem termos semelhantes, como manifestação cult, popular, etc., a relação entre eles se dá em relação ao tema, pois ambos tratam de manifestações artísticas. Vale ressaltar que o Texto I apre-senta informações sobre um estilo musical advindo da cultura popular que passa a fazer parte do circuito consi-derado cult, enquanto o Texto II trata do advento da arte pop na segunda metade do século XX.



Questão 28

Alternativa: B

A transposição de objetos do cotidiano para o contexto da arte caracteriza os ready-made como obras que pro-moveram uma reflexão sobre o processo de criação na arte de forma crítica e inovadora.

Competência de área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e inte-grador da organização do mundo e da própria identida-de.



Questão 29

Alternativa: C

O poeta paulistano Horácio Costa é considerado um dos representantes da estética conhecida como Neobarroca. Nesse poema, ele retoma o núcleo temático desse

movimento ao descrever um de seus mestres – Luís de Gôngora. Em relação aos procedimentos formais usados para compor o poema, pode-se considerar que, nesse fragmento, predominam as inversões – características do cultismo.

Ex.: Sem ironia ou sorriso a boca nos cantos desce/ Preocu-pado te vejo em encontrar tesouros/ Dormentes, na folha branca brilham larvais.



Questão 30

Alternativa: A

A peça publicitária apresentada tem como objetivo im-pactar o leitor, mostrando sua parcela de responsabili-dade na movimentação do comércio ilegal de animais. Além das imagens apresentadas, o apelo direto feito ao receptor do texto, marcado linguisticamente pela ex-pressão VOCÊ, reitera e justifica essa proposição.


Habilidade 21: Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Questão 31

Alternativa: D

O texto Uso da Internet pode afetar a memória tem como objetivo central informar ao leitor sobre as consequências do uso de uma nova tecnologia na contemporaneidade e seu impacto social. Trata-se de um artigo de divulgação científica que apresenta o



resultado de uma pesquisa na qual foi comprovada a hipótese de que o uso da internet afeta a capacidade de memorização.

Competência de área 9: Entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade 28: Reconhecer a função e o impacto so-cial das diferentes tecnologias da comunicação e infor-mação.

Questão 32

Alternativa: B

Trata-se de um artigo de divulgação científica publicado na revista Superinteressante que objetiva apresentar ao leitor informações sobre um estudo feito pela Universi-dade de Columbia, apontando para as consequências do uso do Google na atualidade – a diminuição da capaci-dade de memorização. Esse gênero discursivo se carac-teriza pelo uso impessoal da linguagem e pela apresen-tação de informações precisas e objetivas.

Competência de área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gê-neros, as marcas linguísticas que singularizam as varie-dades linguísticas sociais, regionais e de registro.

Questão 33

Alternativa: B

O autor do texto, Vargas Llosa, ao pensar sobre o lugar da literatura na sociedade atual, reconhece sua crucial importância como elemento que congrega os seres hu-manos, dirimindo as possíveis diferenças decorrentes da localização geográfica, status, cultura, etc.




Habilidade 17: Reconhecer a presença de valores so-ciais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimô-nio literário nacional.

Questão 34

Alternativa: A

A HQ apresentada mostra como o personagem Tommy apresenta dificuldades para expressar verbalmente as características de seu robô de brinquedo. Pode-se perce-ber que o garoto entende que precisa dar uma resposta às intervenções feitas por seu interlocutor, mas não pos-sui, ainda, amadurecimento linguístico que lhe permita expressar-se efetivamente.



Competência de área 9: Entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade 30: Relacionar as tecnologias de comuni-cação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.



Questão 35

Alternativa: A

Os horários das partidas transmitidas pela televisão são estabelecidos em virtude da programação e dos interes-ses das emissoras que, muitas vezes, não são os mesmos das equipes, atletas e espectadores. O intervalo entre o 1º e 2º tempos faz parte das regras do futebol interna-cional, para poder haver descanso para os atletas, bem como a introdução dos cartões para a diminuição da violência. Equipamentos de proteção são estabeleci-dos pelas regras das modalidades sem a interferência da mídia diretamente. Acontecimentos, como morte de jogadores durante partidas de futebol, tiveram bastan-te repercussão na mídia, contribuindo para a exigência da presença de ambulâncias nos estádios em grandes jogos, mas esse exemplo não vem ao encontro dos inte-resses de clubes, federações, dirigentes e atletas.



Questão 36

Alternativa: C

A palavra metalinguagem, formada com o prefixo grego meta, que expressa as ideias de comunidade ou partici-pação, mistura ou intermediação e sucessão, designa a linguagem que se debruça sobre si mesma. Por exten-são, diz-se também: metadiscurso, metaliteratura, me-tapoema e metanarrativa (WALTY, s/d). Com base nessa definição, pode-se afirmar que o texto Ideias faz uso da metalinguagem, pois explica, por meio de uma narrati-va, como se constrói uma narrativa.

Competência de área 6: Compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 19: Analisar a função da linguagem predo-minante nos textos em situações específicas de interlo-cução.

Questão 37

Alternativa: A

O fragmento do texto apresenta o questionamento de duas compatriotas dos viajantes que, espantadas com o trajeto e a extensão da viagem, os questionam em rela-ção à possibilidade de, frente a tanta novidade, ficarem com um olhar indiferente.



Questão 38

Alternativa: BCita-se no texto a fase antropofágica como a que seguiria a fase desenvolvida a partir dos estímulos captados na viagem às cidades históricas de Minas Gerais. No entanto, a fase que resgata a brasilidade na fauna e flora, demons-trada na obra Palmeiras, refere-se à fase pau-brasil. Competência de área 4: Compreender a arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísti-cas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade ar-tística e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Questão 39

Alternativa: C

Nesse poema, Claudio Manuel da Costa, considerado como um dos primeiros poetas árcades, reflete a essên-cia dessa estética, ou seja, a busca por uma vida simples



e bucólica no campo em oposição à vivência urbana [al-ternativa C]. O retorno ao clássico se manifesta ainda na própria descrição do movimento: Arcadismo que remete à Arcádia, região da Grécia Antiga. Em relação às alterna-tivas propostas, vale ressaltar que o aluno terá que acio-nar seus conhecimentos em relação ao tema proposto e considerar as informações presentes no enunciado. O fato de mencionar a ligação desse grupo de poetas com o movimento da Inconfidência Mineira demonstra que eles não eram alienados do contexto social [alternativa D].


Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto lite-rário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Questão 40

Alternativa: A

Considerando que cada manifestação artística man-tém diálogo com outras já existentes, a relação entre o poema de Claudio Manuel da Costa e a letra da canção interpretada por Gilberto Gil se estabelece a partir da necessidade que ambos refletem de fugir da urbe [al-ternativa A] – nisso consiste a constituição de uma visão de mundo a que se refere Antonio Candido no Texto I. Embora os textos sejam produtos de contextos sociais distintos, deve-se considerar que ambos dialogam [al-ternativa B] e mantêm uma visão de mundo marcada-mente semelhante. As marcas linguísticas que denotam esse processo:

Qualquer outro lugar ao solOutro lugar ao sulCéu azul, Céu azulPrá [sic] onde eu só veja vocêVocê veja a mim só

Que bem é ver nos campos transladado

No gênio do pastor, o da inocência!

Ali respira amor sinceridade;



Questão 41

Alternativa: B

Para responder a essa questão, o aluno deverá acionar seu conhecimento em relação aos gêneros discursivos. O pró-logo tem como função trazer informações ao leitor sobre a obra, apresentando-a. No caso do fragmento analisado, a autora quer justificar a produção da obra por meio da apresentação de uma lenda. Com isso, explica ao leitor que a obra é quase um fruto do acaso. Assim, o texto descreve o significado do vocábulo e narra a lenda que o originou, mas tudo isso para explicar como a obra foi concebida.

Competência de área 6: Compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identificar os elementos que concor-rem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.





Questão 42

Alternativa: A

A moral expressa na lenda dos três viajantes – a ideia de que você pode encontrar o que procura enquanto está buscando outra coisa, desde que esteja preparado para esse “encontro” – pode ser relacionada ao ditado popular “Quem procura sempre alcança”, pois remete à possibilida-de sempre presente de deparar-se com o objeto de desejo.



Questão 43

Alternativa: C

Nesse período, a Grécia observava o homem e sua ca-pacidade racional como uma medida para sua interpre-tação de mundo, refletia-se na filosofia, na política e nas artes, como demonstram as características da escultura: realismo, harmonia e equilíbrio.


Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


Questão 44

Alternativa: A

Nas artes visuais, essas formas de expressão oferecem uma visão crítica do contexto social e político, usando, para isso, recursos poéticos e de humor.


Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


Questão 45

Alternativa: A

O poeta Luís Gama, considerado como um dos primeiros que se debruçaram sobre a condição do negro no Brasil, é pouco reconhecido pelos manuais de literatura. Sua produção poética não é canônica e diverge dos poetas ultrarromânticos, seus contemporâneos. O fragmento do poema apresentado poderia ser considerado apenas como mais uma paródia camoniana, mas ganha impor-tância na medida em que toma elementos da cultura afro-brasileira. Ex.: A musa evocada configura a paródia citada, mas trata-se de uma musa cor de azeviche. Os instrumentos que ela usa são de origem afro – o urucun-go – além disso, o que vai inspirar o poeta é o sofrimen-to, tido como forma de aprendizado.




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GABARITO

GABARITO

AvAliAção DiAgnóstiCA Do EM 2012 – 3a. sÉRiE – volUME 1 – 1.º sEMEstRElingUAgEns, CóDigos E sUAs tECnologiAs

nome da escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

série: ______________________ turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

3a. série – Volume 1 - 1º. semestre


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