A CONTRIBUIÇÃO DE JOSÉ ANTONIO ACEVEDO-DÍAZ PARA O CTS BRASILEIRO

Bárbara de Azevedo Bittencourt

Orientador: Alvaro Chrispino

Rio de JaneiroMaio de 2017

Acevedo-Díaz e o CTS brasileiro

� José Antonio Acevedo-Díaz

� Pesquisador e educadoribero-americano da áreade educação em Ciência eTecnologia

CTS brasileiro

• O crescimento da área CTSno Brasil, assim como onúmero de programas naárea de Ensino e Educação,causou um aumento nonúmero de artigospublicados em revistas, detrabalhos apresentados emcongressos, deDissertações de mestrado ede Teses de doutoradoscom a temática CTS.

• Essa expansão motivou arealização de pesquisas quemapeiam a área.

• Estudos como osdesenvolvidos pelo GrupoCTS e Educação doCEFET/RJ, que em seustrabalhos tem utilizado, comoferramenta, a análise de redesocial para entender como oenfoque CTS na área deEnsino de Ciências vem sendoconstruído no Brasil.

Grupo CTS e Educação

� 2017: Thiago Melo – O campoEducacional CTS brasileiro e ocampo CTS na ibero-americanopela análise de redes sociais.

� 2018: Marcia Albuquerque - Operfil dos estudos brasileirossobre CTS baseado naspublicações da área de ensinode ciências.

� 2018: Marco Silva – Os estudossociais da ciência e tecnologia: aconstrução social de umadisciplina e os efeitos de suaaplicação.

� 2019: Bruno Böch – A tecnologia naabordagem CTS, através de umaanálise comparativa em periódicosinternacionais e brasileiros.

� 2019: Carlos Toledo – O panoramaqualitativo da abordagem CTS naárea de ensino a partir das tesesdefendidas no Brasil.

� 2020: Camila de Oliveira – O perfildos estudos CTS no Brasil analisadoa partir da dissertações demestrados acadêmicos usandoRedes Sociais.

� 2021: Jonas Ricardo – O perfil dosestudos CTS no Brasil analisado apartir da dissertações de mestradosprofissionais usando Redes Sociais.

Teses de doutorado

em andamento

CTS brasileiro

4º - ACEVEDO-DÍAZ, J. A. La

Tecnología en las Relaciones

CTS. Una Aproximación al Tema.Enseñanza de las Ciencias.Barcelona, 1996.

8º - ACEVEDO-DÍAZ, J. A.Cambiando la

práctica docente en la enseñanza

de las ciencias a través de CTS. Borrador, Huelva,1996.

12º - ACEVEDO-DÍAZ, J. A.Educación

tecnológica desde uma

perspectiva CTS: una breve

revisión del tema. Alambique: didáctica de las ciencias experimentales, Barcelona, 1995.

Por que Acevedo-Díaz?

• Dificuldade de se executar a primeira proposta, que seria umapesquisa envolvendo todos os autores estrangeiros citados naslistas de Chrispino et al (2013a, 2013b);

• O fato de os primeiros autores estrangeiros serem filósofos eAcevedo-Díaz ser um educador em ciências;

• A grande quantia de trabalhos de Acevedo-Díaz publicados emformato acessível e de livre acesso na internet;

• O fato de Acevedo-Díaz ser o único estrangeiro com o total detrês trabalhos diferentes nas duas listas de Chrispino et al

(2013b, 2013a);

• Aderência desta temática aos diversos trabalhos que já vemsendo desenvolvidos pelo grupo CTS e Educação.

Objetivos

→ Objetivo Geral:

Identificar a contribuição de José Antonio Acevedo-Díaz para a área de Ensino CTS no Brasil a partir dosautores brasileiros, de artigos e teses, que mais o citam.

→ Objetivos Específicos:

• Compreender qual a visão de Acevedo-Díaz em relaçãoao CTS contida nos seus trabalhos mais citados

• Identificar quem foram os primeiros pesquisadores que ocitaram e ajudaram a difundir os seus trabalhos na áreade Ensino de Ciências no Brasil.

Acevedo-Díaz e o Conceito CTS

→ Um campo de estudo e investigação, mas, sobre tudo,

como um amplo movimento mundial com influência no

ensino das ciências contemporâneas que intenta

promover uma melhor compreensão da ciência e da

tecnologia em seu contexto social, indo além do mero

conhecimento acadêmico da ciência e da tecnologia, pois

se preocupa com aspectos culturais, sociais, morais,

emotivos, atitudinais e axiológicos, promovendo ao

indivíduo a possibilidade de participação responsável,

bem informada e com fundamentos na sociedade civil.

Acevedo-Díaz e o Brasil

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2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Artigos

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2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Teses

2005 - Nilcéia A. M. Pinheiro(Walter Antonio Bazzo)

2007 - Rosemari M. C. F. Silveira(Walter Antonio Bazzo)

A pesquisa

• Tipo bibliográfica de cunho descritivo, pois foi elaboradacom base em material já publicado e visou identificarpossíveis relações entre as variáveis.

• Selecionou e coletou as informações na base de dadosdo Grupo CTS e Educação, considerando que estasinformações já constavam no banco de dados do grupo.

• O critério utilizado para um artigo ou tese ser incluído noescopo desta pesquisa foi conter, pelo menos, umareferência bibliográfica com ACEVEDO-DÍAZ, J. A. comoautor ou coautor.

Os dados

Grupo CTS e Educação

(Rede CTS Brasil)

173 artigos

3.990 referências

45 citam Acevedo-Díaz

1.250 referências

90 referências diretas à

Acevedo Díaz

36 artigos distintos de

Acevedo Díaz

Grupo CTS e Educação

(Teses)

45 teses

5.324 referências

15 citam Acevedo-Díaz

2.403 referências

91 referências diretas à

Acevedo Díaz

44 artigos distintos de

Acevedo Díaz

Os resultados

• Foram obtidos com o tratamento e manipulação dosdados.

• Para as tabelas, utilizou-se o Microsoft Excel.

• Para a análise de redes sociais, utilizou-se o softwareNodeXL, que é uma extensão grátis para o MicrosoftExcel.

• Foram organizados em categorias que reúnem osartigos mais citados, os autores que mais o citam, asinstituições destes autores e as palavras-chaves queestes mais utilizam.

# ARTIGOS TESES

1ºCAMBIANDO LA PRÁCTICA DOCENTE EN

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A TRAVÉS DE CTS

LA TECNOLOGÍA EN LAS RELACIONES CTS. UNA APROXIMACIÓN AL TEMA

2º

PAPEL DE LA EDUCACIÓN CTS EN UNA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y

TECNOLÓGICA PARA TODAS LAS PERSONAS

PAPEL DE LA EDUCACIÓN CTS EN UNA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y

TECNOLÓGICA PARA TODAS LAS PERSONAS

3º

REFLEXIONES SOBRE LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS:

EDUCACIÓN CIENTÍFICA PARA LA CIUDADANÍA

CREENCIAS SOBRE LA TECNOLOGÍA Y SUS RELACIONES CON LA CIENCIA

4º

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA Y LA

EDUCACIÓN CTS: UNA CUESTIÓN PROBLEMÁTICA

CAMBIANDO LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A TRAVÉS DE

CTS

5ºLA TECNOLOGÍA EN LAS RELACIONES

CTS. UNA APROXIMACIÓN AL TEMA

EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES DEL PROFESORADO RESPECTO A LOS TEMAS CTS: NUEVOS AVANCES METODOLÓGICOS

6º

MITOS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS ACERCA DOS MOTIVOS PARA INCLUIR A NATUREZA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE

CIÊNCIAS

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA Y LA EDUCACIÓN

CTS: UNA CUESTIÓN PROBLEMÁTICA

7ºEDUCACIÓN TECNOLÓGICA DESDE UNA

PERSPECTIVA CTS: UNA BREVE REVISIÓN DEL TEMA

REFLEXIONES SOBRE LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: EDUCACIÓN CIENTÍFICA PARA LA

CIUDADANÍA

Autores

# ARTIGOS TESES

1º MACIEL, M. D. SANTOS, M.S.2º AMARAL, C. L. C. SOLIGO, M.G.3º SANTOS, M. S. SILVA, J.L.4º ARAÚJO, M. S. T. BISPO FILHO, D.O.5º AULER, D. CARLETTO, M.R.6º CHRISPINO, A. PEREZ, L.F.M.7º GUAZZELLI, I. R. B. PINHEIRO, N.A.M.8º PINHEIRO, N. A. M. FIRME, R.N.9º AMARAL, E. M. R. NIEZWIDA, N.R.A.10º BAZZO, W. A. LACERDA NETO, J.C.N.11º FIRME, R. N. MIRANDA, E.M.12º FREITAS, D. BERNARDO, J.R.R.13º MELLO, L. S. G. MELLO, L.S.G.14º MELO, T. B. SILVEIRA, R.M.C.F.15º BERNARDO, J. R. R. LEAL, A.L.

- CARLETTO, M. R.- MIRANDA, E. M.- SILVEIRA, R. M. C. F.- SOLIGO, M. G

Instituições

ARTIGOS TESES

UNICSUL UFSCUSP UNICSUL

CEFET/RJ FIOCRUZ UFSCAR UNESPUFRPE UFPEUTFPR UNIMEP

Escola de educação básica UNICAMPUNIOESTE UFSCARCEFET/MG

UFSCUFRJ

UNESPIFAL

UFSMUNIJUÍUFGIFRJ

UFABCUNIMEP

UESBUnB

UNIFEIUFF

UFMGUNICAMP

UERJURI

FMPFM

Artigos

Teses

# ARTIGOS TESES1º CTS CTS

2ºALFABETIZAÇÃO

CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

3ºENSINO DE CIÊNCIAS

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

4ºTEMAS

SOCIOCIENTÍFICOSEDUCAÇÃO

PROFISSIONAL

5ºEDUCAÇÃO

PROFISSIONAL

EDUCAÇÃO DIALÓGICA-

PROBLEMATIZADORA

Artigos

Teses

Considerações Finais

→ José Antonio Acevedo-Díaz como liderança intelectual:

• Tratamento dado a educadores quando estão articulados

em torno de determinados projetos políticos-pedagógicos.

• A vinculação destes educadores com a política é central e

de ação simbólica, pois eles não são políticos.

• Atuam interferindo no debate de sua época, produzindo

análises sobre a situação política e educacional do país,

formando opiniões, indicando problemas e propondo

soluções.

Obrigada

Bárbara de Azevedo Bittencourt

Rio de JaneiroMaio de 2017