Edital 1 e 2 de Recuperação de Ciências – 1º Bimestre

Nome: _____________________________________nº ______ 8o Ano ________

Disciplina:_________________________ Professor: Amanda, Marco e Roberta

INSTRUÇÕES PARA A PARTICIPAÇÃO NA RECUPERAÇÃO - 1 e 2

1. Acompanhe o calendário de aulas e provas que será entregue juntamente com o Edital. 2. A presença nas aulas é obrigatória. As faltas devem ser justificadas. 3. Os instrumentos de avaliação da recuperação são: roteiro e prova.

Conteúdos da recuperação Unidade 1 – O SER HUMANO - Capítulo 2 – A organização do corpo humano (pág. 24 a 43) Estrutura das células (célula animal, vegetal e organelas). De uma única célula a um organismo. Células-tronco. Câncer e divisão celular.

Objetivos da recuperação *Conhecer e relacionar os diferentes níveis de organização dos seres vivos. *Identificar as principais organelas de uma célula e compreender suas funções. *Comparar uma célula animal típica com uma célula vegetal. *Conhecer os processos básicos de divisão celular e suas funções no corpo. Associar o processo ao câncer. *Conhecer a célula-tronco e debater seus possíveis usos.

Descrição do trabalho

1a parte - Faça um esquema gráfico do conteúdo estudado para a prova mensal e descrito acima (estrutura das células - organelas e funções, células-tronco, câncer e divisão celular). Este esquema deve relacionar todos os conteúdos estudados. 2a parte - Após rever o conteúdo, resolva os exercícios anexados.

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS – 1º e 2º MOMENTO - 1º BIMESTRE - 2018

Nome: _______________________________________ Nº______ 8º Ano _______

Data: ___ / 04 / 2018 Professor(a): ________________________

Nota: ____________

1. Leia a notícia publicada em 26 de agosto de 2016 a respeito do risco de

microcefalia associado ao Zika Vírus e responda as perguntas a seguir

Zika continua a danificar o cérebro de bebês após o nascimento

Ricardo Zorzetto

Em meio à relativa calmaria que o inverno impôs à epidemia de Zika, uma

notícia grave surge para deixar todos em alerta: o vírus pode continuar danificando

o cérebro dos bebês por semanas após o nascimento. Ainda não se sabe durante

quanto tempo o Zika permanece ativo no organismo das crianças, mas, em 24 de

agosto, foi apresentada uma das primeiras evidências de que isso pode ocorrer por

tempo suficiente para agravar as lesões formadas durante a gestação.

Um grupo de 20 pesquisadores de São Paulo publicou na sessão de

correspondências do New England Journal of Medicine, uma das mais prestigiadas

revistas médicas do mundo, a descrição do caso de um bebê do sexo masculino

que foi infectado pelo vírus ainda durante a gestação e que manteve o Zika ativo no

organismo por ao menos 67 dias após o parto. “Ainda não se havia descrito uma

infecção tão prolongada após o nascimento”, afirma o virologista Edison Durigon, da

Universidade de São Paulo (USP), um dos autores do estudo.

O menino nasceu no dia 2 de janeiro deste ano em um hospital da capital

paulista, ao final de uma gravidez de 40 semanas. Pesava 3.095 gramas e media 48

centímetros (cm) de comprimento. O tamanho de seu crânio, porém, era limítrofe

para microcefalia: tinha um perímetro de 32,5 cm – até março o Ministério da Saúde

considerava suspeitos os casos de crianças com igual ou inferior a 32 cm. Mas o

que chamou a atenção dos médicos foi a testa, mais estreita que o normal, algo

comum entre os bebês com microcefalia. Exames de imagem identificaram

pequenas lesões (calcificações) no tecido cerebral características de infecções

adquiridas durante a gestação.

O bebê foi encaminhado para a Santa Casa de São Paulo, onde passou a ser

acompanhado pela equipe do pediatra Eitan Berezin. Um teste molecular confirmou

que o menino tinha o zika vírus ativo no organismo e exames sorológicos indicaram

que a infecção havia ocorrido ainda durante a gestação. Por volta da 26ª semana de

gravidez, a mãe apresentou febre, dores de cabeça e manchas vermelhas pelo

corpo, menos de um mês depois de seu marido ter retornado de uma viagem ao

Nordeste, durante a qual desenvolveu sintomas semelhantes. “Existe a ideia de que

as infecções congênitas são mais graves quando ocorrem no início da gestação”,

diz Berezin. “Mas, nesse caso, a infecção por Zika aparentemente ocorreu mais

tarde e também causou danos.”

Como a primeira análise mostrou quantidades elevadas de vírus no sangue,

Durigon decidiu procurar por sua presença na saliva e na urina. “Naquela época, por

volta do 54º dia após o nascimento, o vírus continuava se reproduzindo, lesionando

o tecido cerebral e sendo eliminado na urina”, conta o virologista. Testes repetidos

ao longo das semanas seguintes detectaram a presença de Zika até o 67º dia de

vida da criança. O aumento na concentração de alguns anticorpos, porém, indicava

que, à medida que amadurecia, o sistema imunológico se tornava capaz de

combater o vírus.

Em agosto, a pedido dos editores do New England, a equipe médica voltou a

avaliar o garoto. Ele já estava livre do vírus, mas o exame clínico mostrou que

apresentava algumas restrições de movimento: tinha algum grau de paralisia em um

dos lados do corpo e dificuldade para segurar objetos devido aos danos nos

neurônios (células do sistema nervoso). “Esses efeitos só são percebidos à medida

que a criança se desenvolve porque é quando deveria começar a adquirir certas

habilidades”, explica Berezin. “Para esse garoto, em particular, acho que a

fisioterapia pode ajudar a melhorar os movimentos para que ele venha a ter um bom

padrão de independência. ”

Edison Durigon vê no caso um sinal de alerta. “Não sabemos nada sobre o

que ocorre com as crianças que adquirem o vírus após o nascimento”, explica. E

conclui: “Estamos em uma espécie de entressafra da epidemia, com o risco de

enfrentar em breve uma segunda onda de Zika. Deveríamos estar preparados para

iniciar o acompanhamento dessas crianças. ” FONTE:

http://agencia.fapesp.br/zika_continua_a_danificar_o_cerebro_de_bebes_apos_o_nascimento/23833/ -

modificado.

a) De acordo com as evidências trazidas no texto como o vírus pode ter entrado em

contato com a mãe e posteriormente com o feto?

b) De acordo com o texto o Zika vírus é combatido a partir da produção de

anticorpos, células especializadas na defesa do corpo. Porém algumas vezes o

organismo é capaz de se defender utilizando algumas organelas da própria célula.

Explique como ocorre esse processo e qual a organela responsável por ele.

c) Explique com suas

palavras porque o virologista Edison Durigon “vê no caso um sinal de alerta”?

2. As seguintes palavras foram retiradas do texto e mostram os níveis em que o

corpo humano, ou o organismo de outros seres pluricelulares, se organiza.

Estabeleça uma ordem para que essas palavras representem a organização do

nosso corpo do nível menos complexo ao de maior complexidade.

TECIDO CEREBRAL CÉREBRO NEURÔNIOS SISTEMA NERVOSO ORGANISMO

3. No citoplasma das células são encontradas diversas organelas, cada uma com

funções específicas, mas interagindo e dependendo umas das outras para o

funcionamento celular completo. Assim, por exemplo, os lisossomos estão

relacionados ao complexo golgiense e ao retículo endoplasmático rugoso, e todos

às mitocôndrias. Analise a imagem a seguir de um espermatozoide.

a) Se ocorresse uma inibição química da atividade das mitocôndrias, quais seriam

as consequências para o processo reprodutivo?

b) Justifique a presença de substâncias provenientes de lisossomos na bolsa

denominada “acrossomo” apontada na figura.

c) Explique a relação existente entre o complexo golgiense e os lisossomos.

4. O espermatozoide é uma célula com

formato especial, relacionado à sua função.

Possui organelas como a célula abaixo, mas

que na imagem acima não puderam ser

facilmente identificadas.

a) Identifique então, com setas, as organelas

listadas a seguir.

● Mitocôndria

● Centríolo

● Núcleo

● Membrana celular ou plasmática

b) Observando a célula ao lado, como podemos diferenciar, por seu formato e

função, as organelas retículo endoplasmático rugoso e complexo golgiense?

c) Estudamos que as células animais e vegetais

possuem organelas em comum, mas se diferenciam pela presença e/ou ausência

de algumas organelas. O diagrama a seguir representa isso. Complete-o com as

organelas estudadas por nós: escreva no campo correspondente as organelas

presentes somente nas células vegetais, as presentes somente nas células animais

e, na intersecção, quatro organelas em comum aos dois tipos celulares.

célula vegetal célula animal 5. Nos testes seguintes, assinale com um X a única alternativa correta. A) A síntese de proteína, a respiração celular e a digestão intracelular estão

relacionadas, respectivamente, com:

a) mitocôndria, ribossomo, lisossomo. b) complexo golgiense,

mitocôndria, ribossomo.

c) retículo endoplasmático, cloroplasto, centríolo. d) centríolo, lisossomo,

mitocôndria.

e) ribossomo, mitocôndria, lisossomo.

Edital 3 de Recuperação de Ciências – 1º Bimestre

Nome: _____________________________________nº ______ 8o Ano ________

Professores: Amanda, Marco e Roberta

INSTRUÇÕES PARA A PARTICIPAÇÃO NA RECUPERAÇÃO

1. Acompanhe o calendário de aulas e provas que será entregue juntamente com o Edital. 2. A presença nas aulas é obrigatória. As faltas devem ser justificadas. 3. Os instrumentos de avaliação da recuperação são: roteiro e prova.

Conteúdos da recuperação

Unidade 1 – O SER HUMANO Capítulo 2 – A organização do corpo humano (pág. 24 a 43) Estrutura das células (célula animal, vegetal e organelas). De uma única célula a um organismo. Células-tronco. Câncer e divisão celular. Unidade 2 – ALIMENTAÇÃO E DIGESTÃO *Capítulo 3 – Alimentação (pág. 44 a 59) Comer ou se alimentar. Os nutrientes. Nutrientes: classificação. A energia dos alimentos. A pirâmide alimentar. *Diet X light. Análise de rótulos. Metabolismo. Cálculo de calorias do cardápio. Engordando e emagrecendo.

Objetivos da recuperação *Conhecer e relacionar os diferentes níveis de organização dos seres vivos. *Comparar os níveis de organização entre seres vivos diferentes. *Identificar as principais organelas de uma célula e compreender suas funções. *Comparar uma célula animal típica com uma célula vegetal. *Conhecer os processos básicos de divisão celular e suas funções no corpo. Associar o processo ao câncer. *Conhecer a célula-tronco e debater seus possíveis usos. *Conhecer as principais vitaminas e sais minerais, algumas de suas fontes naturais e importância na prevenção de doneças. *Conhecer a importância das fibras alimentares e alimentos que as contem. *Compreender a função dos carboidratos, principalmente da glicose e amido como compostos que armazenam energia. Conhecer alimentos ricos em carboidratos e discutir o excesso dos mesmos na nossa alimentação moderna. *Conhecer e aplicar métodos de detecção de amido, lipídeos e proteínas em laboratório. *Compreender a função das proteínas como compostos construtores do organismo. Conhecer alimentos ricos em proteínas e conhecer a sua importância na nossa alimentação moderna. *Compreender as importâncias das gorduras em nosso corpo e desmistificar alimentos importantes que contém gorduras: ovo, abacate, coco e etc.

*Compreender a diferença as rotulagens diet e light. Conhecer a importância de se analisar os rótulos dos alimentos.

Descrição do trabalho Após rever o conteúdo estudado no bimestre (relendo o livro didático, revendo seu caderno, refazendo os exercícios propostos no bimestre, revendo as provas e etc), resolva os exercícios anexados em folha de bloco, com atenção, cuidado e capricho.

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS – 3º MOMENTO - 1º BIMESTRE - 2018

Nome: _______________________________________ Nº______ 8º Ano _______

Data: ___ / __ / 2018 Professores: Amanda, Marco e Roberta

Nota: ____________

1a) Identifique no desenho quais são as organelas celulares apontadas pelos números.

1b) A célula em questão é proveniente de tecido animal ou vegetal? Justifique sua resposta.

1c) Ainda observando a célula ao lado, identifique as organelas que: 1c.1) produzem alimento, pelo processo de fotossíntese. 1c.2) fazem o transporte de substâncias e a secreção celular. 1c.3) fazem proteção da célula e a permeabilidade seletiva. 1c.4) fazem a síntese de proteínas. 1c.5) produzem energia, pelo processo de respiração celular. 1c.6) controlam as células e armazenam o material genético.

2. Leia o texto a seguir. Os produtos industrializados ocupam uma parcela cada vez maior do

mercado de alimentos. Eles são bem práticos, pois já vêm prontos ou semiprontos. O único trabalho é abrir a embalagem, e mesmo as embalagens estão cada vez mais fáceis de abrir. Além da praticidade, os alimentos industrializados também possuem prazo de validade bem maior do que os produtos in natura , tornando fácil

o armazenamento. Vieram para ficar e representam uma solução para a vida corrida das grandes cidades.

Para conseguir a praticidade e durabilidade dos produtos, os fabricantes se utilizam de milhares de aditivos químicos, que, na grande maioria das vezes, não fazem bem à saúde de quem os consome com frequência. O uso desses produtos químicos deve ser discriminado nas embalagens dos alimentos. Portanto, é uma questão de escolher o aspecto saudável dos alimentos in natur a e a praticidade dos alimentos artificiais e/ou industrializados.

(Adaptado de: www.consumidorbrasil.com.br/textos/dicasconsumo/aalimentosindustrializados.htm)

a) Em sua opinião, o que é mais saudável: fazer um molho de tomate ou comprar um molho pronto que vem na caixinha? Justifique sua resposta. b) Quais são as vantagens e desvantagens do consumo dos alimentos industrializados? 3. Diferencie os nutrientes energéticos, os construtores e os reguladores, presentes na maioria dos alimentos que consumimos diariamente. Classifique depois, segundo este critério, os seguintes nutrientes: carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas e sais minerais. 4. Analise a informação nutricional contida no rótulo de dois alimentos, considerando que um deles será totalmente ingerido por uma pessoa que sofre de hipertensão arterial.

a) Por qual dos dois alimentos um hipertenso (pressão alta) deveria optar? Justifique a sua resposta. b) Explique a importância das proteínas e dos carboidratos para a nossa saúde. c) Dos lipídios que constam no rótulo, qual(is) o consumo deveria(m) ser evitado(s)? Justifique a sua resposta.

Edital 4 de Recuperação de Ciências – 2º Bimestre

Nome: _____________________________________nº ______ 8o Ano ________

Professoras: Amanda, Marco e Roberta

INSTRUÇÕES PARA A PARTICIPAÇÃO NA RECUPERAÇÃO

1. Acompanhe o calendário de aulas e provas que será entregue juntamente com o Edital. 2. A presença nas aulas é obrigatória. As faltas devem ser justificadas. 3. Os instrumentos de avaliação da recuperação são: roteiro e prova.

Conteúdos da Recuperação 1) Unidade 2 – ALIMENTAÇÃO E DIGESTÃO *Capítulo 4 – Sistema Digestório (pág. 60 a 73) A digestão. O caminho do alimento. Órgãos anexos do sistema digestório. Doenças do sistema digestório e órgãos anexos.

Objetivos da recuperação *Conhecer a estrutura e o funcionamento do sistema digestório.

*Conhecer a anatomia do tubo digestório humano e compreender o papel de cada um de seus

órgãos – desde a boca até o intestino – no processo da digestão.

*Conhecer e compreender as funções de glândulas associadas ao tubo digestório: salivares,

fígado e pâncreas.

*Estar informado sobre os principais cuidados com o sistema digestório no que se refere à

alimentação, de modo a atuar preventivamente para o bom funcionamento desse sistema.

Descrição do trabalho

Após rever o conteúdo estudado no bimestre (relendo o livro didático, revendo seu caderno,

refazendo os exercícios propostos no bimestre, revendo as provas, etc), resolva os

exercícios anexados em folha de bloco, com atenção, cuidado e capricho.

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS – 4º MOMENTO - 2º BIMESTRE - 2018

Nome: _______________________________________ Nº______ 8º Ano _______

Data: ___ / ___ / 2018 Professoras: Amanda, Marco e Roberta

Nota: ____________

1. Imagine que você é um alimento que será ingerido por uma pessoa. Levando em

consideração todos os processos da digestão, discorra sobre o que acontecerá com

você desde o momento em que entrar pela boca. Não se esqueça de definir que

alimento você é. Reflita sobre quais nutrientes participam da sua composição para

relacioná-los com as etapas, sucos e enzimas da digestão.

2. As macromoléculas (carboidratos - polissacarídeos, proteínas ou lipídios)

ingeridas na alimentação não podem ser diretamente usadas na produção de

energia pela célula. Essas macromoléculas devem sofrer digestão (quebra),

produzindo moléculas menores, para serem utilizadas nos processos vitais do nosso

organismo. Quais são as moléculas menores que se originam da digestão das

macromoléculas citadas acima? E por que este processo não acontece com os

outros nutrientes: sais minerais, vitaminas e a água?

3. Ao ingerirmos alimentos, o trato digestório secreta enzimas digestivas e outras

secreções de acordo com a característica química desses alimentos. Foram

analisadas as diferentes secreções encontradas ao longo do trato digestório de 3

grupos de indivíduos. Cada um dos grupos foi submetido separadamente a dietas

ricas em lipídios, ou em carboidratos, ou em proteínas. O sinal positivo mostra que

houve necessidade da secreção daquela enzima. O sinal negativo, que não houve.

Os resultados estão mostrados na tabela abaixo.

Indique o tipo de alimento (carboidrato, proteína ou lipídio) ingerido pelo grupo 1. Justifique sua resposta. 4. Tarde da noite, estudando para o vestibular, Luís fez uma pausa para um lanche.

Foi à cozinha e se serviu de um pão com queijo e um copo de leite. Enquanto

comia, aproveitou para revisar mentalmente uma das lições que havia estudado.

Aplicando o que havia aprendido ao alimento que estava consumindo, coloque V se

a proposição for verdadeira e F, se falsa.

I. O bolo alimentar formado na boca, umedecido pela saliva, é empurrado pela

língua para a faringe, seguindo para o esôfago, de onde, por ação da gravidade,

passava para o estômago; _____

II. No estômago, as proteínas irão sofrer a ação da enzima protease; _____

III. A ação da protease é favorecida pelo ácido clorídrico, contido no suco gástrico,

que mantém o pH adequado para a atuação desta enzima; _____

IV. Os aminoácidos resultantes da degradação das proteínas, no estômago, serão

convertidos em ácidos graxos e glicerol no intestino delgado; _____

V. A carboidrase, enzima encontrada no estômago, atuará sobre o carboidrato do

leite, transformando-a em sacarose. _____

VI. A mastigação, a deglutição e os movimentos peristálticos constituem a digestão

química. _____

VII. Os sais minerais do queijo e do leite são absorvidos, pelo tubo digestório, sem

digestão química. _____

VIII. A digestão do amido do pão é rápida e ocorre em dois momentos: na boca,

pela ação da amilase salivar e no estômago, sob a ação das proteases. _____

IX. A bile não tem enzimas, mas emulsifica os lipídios do queijo e do leite,

transformando-os em gotículas menores que facilitam a digestão das gorduras pela

lipase. _____

X. Os nutrientes digeridos são absorvidos principalmente no intestino delgado, onde

as células epiteliais apresentam expansões - as microvilosidades -, que aumentam,

consideravelmente, a superfície de absorção dos nutrientes. _____

Edital de Recuperação de Ciências – 5º momento - 2º Bimestre

Nome: _____________________________________nº ______ 8o Ano ________

Professoras: Amanda, Marco e Roberta

INSTRUÇÕES PARA A PARTICIPAÇÃO NA RECUPERAÇÃO

1. Acompanhe o calendário de aulas e provas que será entregue juntamente com o Edital. 2. A presença nas aulas é obrigatória. As faltas devem ser justificadas. 3. Os instrumentos de avaliação da recuperação são: roteiro e prova.

Conteúdos da Recuperação 1) Unidade 2 – ALIMENTAÇÃO E DIGESTÃO *Capítulo 4 – Sistema Digestório (pág. 60 a 73) A digestão. O caminho do alimento. Órgãos anexos do sistema digestório. Doenças do sistema digestório e órgãos anexos. 2) Unidade 4 – RESPIRAÇÃO E EXCREÇÃO *Capítulo 7 – Sistema respiratório (pág. 102 a 115) O que é respiração? O sistema respiratório. Inspiração e expiração. O caminho do ar. Doenças do sistema respiratório. *Mal de altitude, pressão atmosférica x altitude, monóxido de carbono.

Objetivos da recuperação

*Conhecer a estrutura e o funcionamento do sistema digestório. *Conhecer a anatomia do tubo digestório humano e compreender o papel de cada um de seus órgãos – desde a boca até o intestino – no processo da digestão. *Conhecer e compreender as funções de glândulas associadas ao tubo digestório: salivares, fígado e pâncreas. *Estar informado sobre os principais cuidados com o sistema digestório no que se refere à alimentação, de modo a atuar preventivamente para o bom funcionamento desse sistema. *Conhecer os componentes básicos do sistema respiratório e compreender o papel dos músculos do tórax e do diafragma na ventilação pulmonar. *Conhecer o papel da hemoglobina no processo de trocas gasosas. *Conhecer os gases respiratórios. *Estar informado sobre os principais cuidados com o sistema respiratório, de modo a manter o bom funcionamento desse sistema e da saúde.

*Conhecer alguns dos problemas respiratórios mais comuns. *Discutir sobre as consequências negativas do fumo para o organismo.

Descrição do trabalho Após rever o conteúdo estudado no bimestre (relendo o livro didático, revendo seu caderno,

refazendo os exercícios propostos no bimestre, revendo as provas, etc), resolva os

exercícios anexados em folha de bloco, com atenção, cuidado e capricho.

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS – 5º MOMENTO - 2º BIMESTRE - 2018

Nome: _______________________________________ Nº______ 8º Ano _______

Data: ___ / ___ / 2018 Professoras: Amanda, Marco e Roberta

Nota: ____________

1. Qual é a função da digestão para os seres vivos?

2. Quais são os alimentos modificados na digestão? Quais alimentos não são modificados? Por quê?

3. Leia o texto ao lado e depois

responda às questões.

a) Por quais órgãos o alimento passa

durante essa “viagem”, como é

mencionado no texto?

b) Explique o que acontece com o

alimento quando chega ao estômago.

c) Por que na boca, na faringe e no

esôfago o alimento a ser digerido

permanece muito menos tempo do

que em órgãos como o estômago,

intestino delgado e intestino grosso? Justifique sua resposta.

d) Em qual dos órgãos o alimento permanece, em geral, por mais tempo? Escreva

uma hipótese para tal fato.

e) Explique o que são e a importância dos movimentos peristálticos citados no texto.

4. O gás oxigênio é transportado no sangue ligado à hemoglobina, uma substância

vermelha presente nos glóbulos vermelhos do sangue. Uma análise de sangue, em

laboratório, revelou que uma pessoa que vive numa cidade praiana tem 15 gramas

de hemoglobina, em cada 100 ml de sangue e que outra que vive nas altas

montanhas dos Andes peruanos tem 20 gramas de hemoglobina em cada 100 ml de

sangue. Essa diferença reflete a adaptação do organismo ao local onde vive.

Explique a diferença observada.

5. Você sabia...  

Que as mulheres grávidas sofrem com falta de ar?  

Devido à presença do feto, o diafragma das mulheres grávidas, em gestação

avançada, não consegue se contrair. Dessa forma, grande parte do trabalho na

inspiração tende a ser feito pelos músculos intercostais. O fato marcante é que os

músculos intercostais sofrem fadiga mais rapidamente, ou seja, fazem um esforço

físico maior que o normal, não estão habituados a tal esforço. Por isso mulheres

grávidas tendem a sentir mais falta de ar e cansaço na respiração.  

a) Qual é a função dos músculos diafragma e intercostais na inspiração e na expiração?

b) Escreva a sequência de eventos que acontecem com o nosso sistema respiratório para que o ar seja expulso na expiração.  

6. Complete com a palavra que melhor descreve a frase.

1) Sangue rico em oxigênio.

2) Doença dos pulmões, mais frequente em fumantes.

3) Pigmento transportador de oxigênio que dá cor ao sangue.

4) Infecção dos pulmões.

5) Sangue pobre em oxigênio.

6) Órgão próximo ao cérebro que controla os movimentos respiratórios.

7) Entrada de ar nos pulmões.

8) Gás que reage com a glicose, nas mitocôndrias, durante a respiração.

9) Músculo que separa a caixa torácica do abdome.

10) Ramificações da traqueia.

11) Cavidades existentes no nariz, cheias de pelos que filtram o ar.

12) ... de carbono, considerado um veneno respiratório.