A BRINQUEDOTECA: O OLHAR DO DOCENTE E A RELEVÂNCIA DO

BRINCAR NA APRENDIZAGEM

Celeste Maria Pereira Reis Matos DEDC/Campus XII/UNEB

Eliene da Silva Rodrigues DEDC/Campus XII/UNEB

Tatyanne Gomes Marques DEDC/Campus XII/UNEB

NEPE – Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão Paulo Freire

RESUMO

A pesquisa aqui apresentada, intitulada “A brinquedoteca: O olhar do docente e a

relevância do brincar na aprendizagem” teve como eixo principal a discussão acerca do

brincar para o desenvolvimento da criança, por meio de uma análise da percepção do

docente no contexto da brinquedoteca. O foco direcionou-se para o brincar e o lúdico na

aprendizagem. Assim, a pesquisa objetivou compreender como o docente percebe o

brincar no contexto da Brinquedoteca. Além disso, almejou conceituar o processo de

brincar para as crianças na sociedade contemporânea; perceber como as crianças

expressam suas vivências quando brincam; caracterizar o brincar no contexto da

brinquedoteca; analisar a importância do brincar para a cultura infantil; analisar a

compreensão dos docentes sobre o brincar e o lúdico; compreender a concepção dos

docentes sobre a relação entre o brincar e o processo de ensino-aprendizagem. Para se

alcançarem os objetivos propostos, fez-se uso da abordagem qualitativa de pesquisa e

coletaram-se os dados por meio de entrevistas semiestruturadas e observação do

contexto da brinquedoteca – projeto de extensão do departamento de Educação da

UNEB/Campus XII. Para auxiliar na realização do estudo, destacamos alguns autores

que discutem a temática: Kishimoto (1996); Santos (2000); Macarini (2006); Brougère

(2010); Cunha (2011). Os resultados alcançados na pesquisa forneceram subsídios para

confirmar a importância do brincar e do lúdico para o desenvolvimento da criança, uma

vez que a socialização no espaço da brinquedoteca promove a troca de conhecimento,

para o seu desempenho cognitivo, intelectual e motor. Interessante também foi

compreender que o docente é consciente da sua função como mediador do processo de

desenvolvimento da criança, por meio do estímulo do brincar aliado a toda instituição

escolar.

Palavras-chave: Brinquedoteca. Criança. Brincar.

Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade

EdUECE - Livro 300087

INTRODUÇÃO

O brincar, nos últimos tempos, vem sendo bastante discutido como experiência

significativa por alguns autores (KISHIMOTO, 1996; SANTOS, 2008; MACARINI,

2006; BROUGÈRE, 2010; CUNHA, 2007). Para esses autores, o brincar é o meio pelo

qual a criança se desenvolve e adquire conhecimentos.

Entende-se que o ato de brincar é de grande relevância para a socialização da criança,

sendo um dos processos educativos mais completos. Assim, o brincar tem uma grande

influência na parte emocional e intelectual da criança. Desta maneira, segundo os

autores citados, a criança para se desenvolver emocionalmente, intelectualmente,

cognitivamente e socialmente, necessita do contato com outras crianças e com a

sociedade como um todo. E, por meio dessa interação social, a criança consegue

desenvolver-se em sua totalidade.

Pelo destaque dado ao brincar na literatura, o interesse da pesquisa aqui apresentada

surgiu por meio da vivência com as crianças no espaço de uma brinquedoteca durante o

Estágio III do curso de Pedagogia da UNEB - Universidade do Estado da Bahia Campus

XII. Observou-se o quanto as crianças se sentem motivadas no período em que

frequentam esse espaço. A motivação acontece devido ao acesso com a variedade de

brinquedos e o contato físico entre elas que, na maioria dos casos, não têm a

oportunidade de ter acesso a diferentes brinquedos. Diante dessa motivação e da

relevância dada pelos autores ao ato de brincar das crianças, buscamos investigar como

o educador percebe o lúdico nas experiências da criança que brinca na brinquedoteca e

como aproveita dessa ludicidade para o processo de ensino-aprendizagem.

A METODOLOGIA ADOTADA NO ESTUDO

Como instrumento de coleta de dados fez-se o uso da observação e de entrevistas

semiestruturadas.

A escolha da observação participante se fez uma vez que esta permitiu uma relação

direta com o objeto de estudo. No primeiro momento, como pesquisadoras, foi

escolhido um foco e, a partir daí, elaborou-se um roteiro o qual facilitou a observação.

Nesse contexto da pesquisa, foram escolhidas professoras com graduação em Pedagogia

e, na sua maioria, com especialização. Todas têm turmas atendidas pelo projeto

Brinquedoteca e este foi o critério de escolha das mesmas.

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EdUECE - Livro 300088

O BRINCAR: EXPERIÊNCIA PRAZEROSA E SIGNIFICATIVA DE

APRENDIZAGEM

As informações coletadas pela pesquisa, por meio das entrevistas e da observação,

foram precisas uma vez que as falas das seis docentes foram enfáticas ao afirmar a

importância da brinquedoteca para o desenvolvimento da criança e do ensino

aprendizagem, por meio do brincar e do lúdico. Como relato de uma das professoras:

É bem interessante observar os meninos (a) brincando, às vezes, a gente entra na

brincadeira junto com eles, vai perguntando coisas; vai tentando descobrir coisas, mas

às vezes eu fico só observando mesmo de longe. Então, dá pra gente ver direitinho

aquelas crianças que já têm mais facilidade de conviver com o outro que vai lá que

brinca junto, que brinca em grupo que já sabe dividir o brinquedo[...]

Para Olliver (2012, p.10), “brincar é criar, imaginar, interagir com o outro”. Nessa

tríade, a brincadeira além devolver o lado motor da criança, promove também os

processos de socialização e descoberta do mundo. E, no ato do brincar, o movimentar-se

é de grande importância biológica, psicológica, social e cultural, pois é por meio da

execução dos movimentos que as pessoas interagem-se e ambientam-se e, nessa relação,

aprendem a reconhecer a si, seus limites e capacidade para solucionar problemas.

O processo de brincar é conceituado para a criança da sociedade contemporânea como

atividade de suma importância e reveladora de sua cultura. Percebeu-se também que a

criança expressa sua história de vida por meio do brincar, assim como sua cultura.

Como nos diz Brugère (2010), toda socialização pressupõe apropriação da cultura, de

uma cultura compartilhada por toda sociedade ou parte dela.

No caso da pesquisa aqui apresentada, pode-se confirmar que, de fato, a brinquedoteca

tem uma função fundamental na escola, pois é um espaço organizado para brincadeiras

com diferentes suportes (brinquedos), que possibilitam a experiência lúdica nem sempre

proporcionada pelo brincar orientado da sala de aula. Apesar de proporcionar liberdade

na escolha dos brinquedos e brincadeiras, a brinquedoteca é vista pelos docentes

entrevistados como recurso para o professor no ensino-aprendizagem, já que, ao

observarem e acompanharem as crianças enquanto brincam na brinquedoteca,

compreendem sua cultura e as hipóteses que estão experimentando. Isto, segundo elas,

serve para orientar as intervenções que podem realizar durante as aulas das diferentes

áreas do conhecimento.

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Portanto, as professoras, em suas falas, enfatizam a importância do brincar nos espaços

escolares e como esse brincar tem sido utilizado como ferramenta de ensino-

aprendizagem, para que a criança, através da ludicidade, possa aprender.

Cabe reconhecer a importância desse espaço no ambiente escolar, pois irá

proporcionar um desenvolvimento da criança, diferente do da sala de aula. É preciso

trabalhar com o lúdico na construção do conhecimento na formação das crianças. Pois,

quando a criança joga ou brinca, ela pode indagar, transformar e desvendar a sua

própria realidade. Ao se relacionar com outras pessoas, ela aprende a ouvir, falar e

respeitar opiniões diversas.

Dessa forma, o docente tem papel importante para com as crianças, quando estão na

brinquedoteca, por ser um momento do brincar livre. Assim, deve buscar meios de

contribuir para o desenvolvimento da criança de forma que ela desenvolva a sua

criatividade, expresse sentimentos, que ela se sinta acolhida nesse espaço. Neste

sentido, é necessário que o docente fique atento às brincadeiras, pois nesse momento

será possível identificar a realidade e a cultura de cada uma.

Por fim, cabe reconhecer que, ao brincar, a criança aprende de maneira prazerosa e

significativa, estimulando a aprendizagem formal dos conteúdos diversos abordados

no currículo da escola.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O momento do brincar no espaço da brinquedoteca, na concepção das docentes, é

considerado como fator importante para que as mesmas possam conhecer melhor as

crianças, pois, de acordo com seus relatos, esse espaço possibilita perceber qual criança

apresenta dificuldades tanto de aprendizagem, quanto de saber brincar com determinado

brinquedo no momento da brincadeira.

Com relação ao brincar e o lúdico, conclui-se que as docentes têm uma profunda

compreensão de que o lúdico e o brincar devem andar juntos e o quanto eles devem ser

utilizados no ambiente escolar, para estimular o desenvolvimento da criança.

Diante do exposto, concluímos que as leituras realizadas, as discussões feitas, as

entrevistas realizadas foram fundamentais para a compreensão do objeto estudado.

Conclui-se que o brincar e o lúdico estão entrelaçados e, ao deparar com esse universo

lúdico, a criança aprende, expressa seus medos e sentimentos.

Portanto, cabe aos educadores transformarem também suas aulas em momentos lúdicos

com mais frequência, de modo a permitir à criança mais participação, criatividade,

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EdUECE - Livro 300090

interesse, motivação e reflexão. Ou seja, uma aprendizagem verdadeiramente

significativa.

REFERÊNCIAS

BROUGÈRE, Gilles. ; WAJSKOP. Brinquedo e Cultura. 20. ed. - São Paulo: Cortez,

2010.

CUNHA, Nylse H.S. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. 4. ed. - São Paulo:

Aquariana, 2007.

escola “Casa de brinquedos”. Disponível em: <http://www.avm.edu.br>. Acessado

em: 17 de maio de 2013.

KISHIMOTO, Tisuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação.

14. ed. - São Paulo: Cortez, 2011.

KISHIMOTO, Tisuko Morchida (Org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage

Learning. 1998.

MACARINI, M. S.; VIEIRA, L. M. O brincar de crianças escolares na brinquedoteca.

In: Rev Brás Crescimento Desenvolv Hum. 2006; 16 (1): 49-60.

OLIVER, Gabriella C. A importância do brincar na Educação Infantil. Disponível

em: <http/www.pedagogiaemfoco.pro.br>. Acessado em: 08 de janeiro de 2013.

SANTOS, S.M.P.; CRUZ, D. R. M. Brinquedo e Infância: um guia para pais e

educadores em creche. 11. ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

SANTOS, Santa Marli Pires (org.). Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Rio

de Janeiro: Petrópolis. Vozes, 2008.

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