A apresentação toshiko
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“A REDAÇÃO / ENEM”
Toshico Igaki
• “fiz do ato de escrever a ponta do meu
iceberguezinho particular. Descasco as
palavras sem piedade. Cavo e recavo a
poesia que vejo nas coisas e faço dela não
a inquietude ou o caos, mas a ordenação
do meu Próprio ato de viver.”
Disponível em Blog Nel Meirelles – Fala Poética
I - REDAÇÃO COMO LEITURA DO MUNDO
REDAÇÃO COMO LEITURA DO MUNDO
• ESCREVER
Ação
Vivência
Troca de experiências
• LER
• AS IDEIAS - INSPIRAÇÃO
II - LER E ESCREVER APRENDE-SE LENDO E ESCREVENDO
“ Vejo livros e artigos sobre o que é escrever
bem. Nada contra, mas no máximo o que
se passa são dicas, observações técnicas.
Mais útil é mostrar o que é escrever mal.”
(Daniel Piza – Linguetas – Fonte: O Estado de São Paulo )
• O Ler facilita o escrever
• Ler é ato contínuo, „dar asas à imaginação‟.
III - O ENSINO DE REDAÇÃO NÃO É ALEATÓRIO
“Porém não tive coragem / De abrir a
mensagem / Porque na incerteza,eu meditava
e dizia: / Será de alegria? / Será de tristeza? /
Tanta verdade risonha / Ou mentira
tristonha, uma carta nos traz...Assim
pensando rasguei sua carta / E queimei, para
não sofrer mais.”
( Mensagem – Cícero Nunes e Aldo Cabral // Gravação de
Isaurinha Garcia; Ná Ozzetti )
O ENSINO DE REDAÇÃO NÃO É ALEATÓRIO
• A escrita retoma a questão da
alteridade: escreve-se para si e para
outro – relação entre as pessoas
• Garantir a clareza, coerência e
coesão
IV - O PAPEL DO PROFESSOR
“Ensinar é aprender duas vezes.”Joseph Joubert
• A possibilidade de o professor passar
pela mesma experiência do aluno.
• Conhecimento significativo da língua
materna, vivência saudável de leitura.
V - COM FIOS DE CONVERSA FIAM-SE HISTÓRIAS ENCANTADORAS
A COISA
“A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo
outra e o leitor entende uma terceira coisa...
E, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita passa a desconfiar que não
foi propriamente dita.”
Mário Quintana
• Falta de imaginação
• Importância do escutar / do olhar do interpretar
VI - ESCREVER NÃO É BICHO DE SETE CABEÇAS
“ O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a
caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o
que colher.”
Cora Coralina
• O fazer e refazer contínuo do redigir, do início da
escolaridade até a época de vestibulares, e pela vida
afora.
• “Caminhando e semeando.”
SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS
• Romances, contos, crônicas, fábulas, poemas, letra
s de canções, etc.
exemplo de Romance: “Senhora” – José de
Alencar
exemplo de Teatro: “O Noviço” – Martins Pena
(Comédia)
exemplo de conto: “Uns Braços” – Machado de
Assis
exemplo de Poema: “Reinvenção” – Cecília
Meirelles
Formas de expressão, providas de significados.
• Apresentam uma função social específica, um
público específico.
AS CINCO COMPETÊNCIAS REDAÇÃO
O ENEM privilegia, na parte de
redação, a competência de
LER, COMPREENDER, INTERPRET
AR e PRODUZIR textos comuns a
todas as áreas e disciplinares que
compõem a atividade pedagógica da
escola.
COMPETÊNCIA I
Demonstrar domínio da norma culta da língua
portuguesa.
PRONOMINAIS
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
COMPETÊNCIA I
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro
Oswald de Andrade
COMPETÊNCIA I
a) Aspectos da norma culta a serem
considerados:
• Adequação ao registro
• grau de formalidade
• Variedade linguística adequada ao tipo de
texto e à situação de interloculação.
COMPETÊNCIA I
b) Norma gramatical:
sintaxe, regência, pontuação e flexão.
c) Convenções da escrita:
ortografia, acentuação.
- A semana da arte moderna – Monteiro Lobato –
“Negrinha”
- Ortografia – dicionário
COMPETÊNCIA I
- Nova modalidade de linguagem: o internetês
(neologismo)
“Vc jah viu exe tipo de texto? Pois eh, ixo eh o
internetes... Ou melhor, o internetês”
(A Revolução do Internetês – Disponível UOL / LÍNGUA)
COMPETÊNCIA I
TEXTO “COISAS” (texto em internetês)
ha coisas q qro dizr e não consigo...
Certas coisas não c dz...
Certas coisas não se faz...
Certas coisas soh c sent...
Certas coisas não c sent...
ha coisas q qr me perguntar...
ha perguntas q qro respondr...
ha momentos q qro relembrar...
ha momentos q qro esquec...
COMPETÊNCIA I
ha coisas q desejamos tr...
ha receios q receamos em falar...
ha verdades q qremos esconder...
ha mentiras q qremos nos contar...
ha desejos q qremos nos contar...
ha desejos q qremos sufoca...
ha vozes q qremos ouvi...
ha toqs q qremos senti...
ha beijos q sonhamos em dar...
ha sonhos q qremos viver...
COMPETÊNCIA I
ha pesadelos q sonhamos esquecer...
ha sentidos q qremos despertar...
ha pessoas q qremos envolver...
Camila Galvão
Publicado no Recanto das Letras em 13/12/2007
Código do Texto: T776912
COMPETÊNCIA II
Compreender a proposta de redação e
aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites naturais do texto
dissertativo – argumentativo.
COMPETÊNCIA II
Aspectos a serem considerados:
a) Tema
b) Estrutura
c) Indícios de autoria
COMPETÊNCIA II
a) Tema
• Compreensão da proposta
• Desenvolvimento do tema a partir de um
projeto de texto
b) Estrutura
• Encadeamento das partes do texto
• Progressão temática
COMPETÊNCIA II
c) Indícios de autoria
Presença de marcas pessoais manifestas no
desenvolvimento temático.
Organização textual:
Sobre essa competência, projetam-se quatro
aspectos bastante significativos:
• o processo contínuo da escrita e a importância do ler;
• interdisciplinaridade;
• intertextualidade;
• Construção do texto dissertativo – argumentativo.
COMPETÊNCIA III
Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar
informações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de um
ponto de vista.
COMPETÊNCIA III
Aspectos a serem considerados:
a) Coerência textual
b) Tomar decisões e enfrentar
situações – problema.
COMPETÊNCIA IV
Demonstrar conhecimentos dos
mecanismos linguísticos necessários
para a construção da argumentação.
Refere-se à utilização de recursos
coesivos responsáveis pela construção.
COMPETÊNCIA IV
Aspectos a serem considerados:
a) Coesão lexical
• articulação entre palavras:
sinônimos, repetição, etc...
b) Coesão gramatical
• tempos verbais, pontuação, parágrafos.
c) Coerência
• relação harmônica
COMPETÊNCIA V
Elaborar proposta de solução para
o problema abordado, mostrando
respeito aos valores humanos e
considerando a diversidade
cultural.
Exemplos de Redações ENEM
• Qual o papel da mulher na sociedade brasileira atual?
Qual o papel da mulher na sociedade brasileira atual?
Dilma Rousseff elegeu-se Presidente da
República, cargo ocupado pela primeira vez
por uma mulher no Brasil. Isso é um marco
na história democrática do país e na luta
feminina por igualdade social. A eleição
presidencial de 2010 contou também com
outro fato significativo no que se refere à
participação feminina na política: o índice
de aprovação de Marina Silva. Mas as
mulheres não conquistaram posição apenas
na política.
Elas estão dirigindo empresas, ocupam espaço
de destaque no telejornalismo e começam a
aparecer até nos mais fechados redutos
masculinos. O Flamengo, por exemplo, clube
conhecido pela tradição do seu futebol, dono de
uma das maiores torcidos do Brasil, é agora
presidido por uma mulher. O que essas
conquistas revelam sobre as relações sociais
entre homens e mulheres? Discuta a situação
social da mulher no Brasil de hoje, em uma
dissertação argumentativa em prosa.
Aluno IA conquista das mulheres
Até [o] século passado o papel da mulher nasociedade era ser domestica [doméstica], ter umlar e cuidar dos filhos, enquanto o maridotrabalhavam, elas já saiam [trabalha. Elas jásaíam] da casa de seus pais com essa educação.Hoje com muitas lutas e conquistas a mulher esta[está] conseguindo reverter a situação. Acabamosde ver um exemplo disso na historia Brasileira[História do Brasil], com a eleição da candidataDilma Rousseff á [à] presidência da república[República]. Com isso outras mulheres tambémentram na luta a favor da igualdade social entreambos os sexos.
Aluno I
Mas, as mulheres não conquistaram [um]papel apenas na política, elas estão sedestacando dentro das empresas [,]conseguindo os mais alto cargo [altos cargos]e fazendo sucesso na sua empresa, mesmo[empresa. Mesmo] assim a diferença entrehomem e mulher ainda é muito grande nosdias atuais. Só já terem lutado para quebrar odomínio do poder [o domínio] que os maridosexerciam sobre elas foi uma grande vitoria[vitória].
É preciso mais vagas, tanto no mercado(de trabalho) quanto nasuniversidades, pois ainda são poucas. Setodos são iguais perante a lei, porque ( porque) não igualar homens e mulheres? Nãoadianta os Direitos ficarem reconhecidossó no documento é preciso por em prática( pôr em prática). Ainda assim, elasconseguiram ir a [à] escola e mais tardefreqüentar instituições de nívelsuperior, mas as que seguiram estecaminho, em vez de serem aplaudidaseram criticadas pela sociedade, sendohumilhadas pelos maridos que diziam:“lugar de mulher é na conzinha.”( cozinha)
Comentário Geral
• A redação é superficial e confusa, sendo que a
falta de organização já se manifesta pelo fato de o
texto estar redigido num parágrafo único. É
interessante notar como não existe uma hierarquia
entre os vários tópicos que o texto elenca para
demonstrar um ponto de vista. Fora isso, há que
se apontar também a existência de uma estrutura
dissertativa apenas de maneira embrionária, com o
esboço de uma introdução e de um
desenvolvimento e sem uma conclusão
propriamente dita. São muitos também os erros
gramaticais.
Aspectos Pontuais
1 - Literalmente, o texto afirma que, com a eleiçãode Dilma Dousseff, outras mulheres entram na lutapela igualdade entre os sexos. Com base em queessa afirmação é feita? Quais são os fatosconcretos que podem torná-las válida ouverdadeira?
2 - O segundo texto abandona a linha deargumentação que vinha seguindo e passa atratar de outros assuntos que, emborapertinentes, estão descontextualizados, demodo que ocorre uma injustificável mudança defoco.
Aspectos Pontuais
Aspectos Pontuais
3 - O Ainda assim remete justamente àscircunstâncias descontextualizadasapresentadas anteriormente, mas não é apesardessas circunstâncias que as mulheresconseguiram ir à escola, etc. Portanto, ocorre aíuma desconexão sintática.
A palavra correta é cozinha. Como aautora pôs a expressão entre aspas, pode serque ela esteja fazendo uma caricatura da falamachista, mas não é provável. O mais provávelé mesmo que se trate de um erro.
Competências avaliadas
• 1 - Demonstrar domínio da norma culta
da língua escrita. 1,0
• 2 - Compreender a proposta da redação
e aplicar conceito das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo. 0,5
• 3 - Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de um ponto de
vista. 0,5
4 - Demonstrar conhecimento dos mecanismos
linguísticos necessários para a construção da
argumentação.0,5
5 - Elaborar a proposta de solução para o
problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade
sociocultural.0,5
Total 3,0
Aluno IIA mulher no Brasil de hoje
A mulher, até recentemente, possuía poucaparticipação de destaque no cenário nacional.Normalmente envolvida nas atividades do lar ena criação dos filhos, a presença feminina, namaioria das profissões, era rara ou de valorsecundário, inclusive na questão do ganhosalarial. No século passado, os nomes maisfamosos do universo feminino estavamconcentrados na área artística e cultural, taiscomo a música, o teatro ou a escrita.Certamente, a nomeação da ministra ZéliaCardoso de Melo para chefia a área econômicado Brasil, no início da década de 90, foi umainiciativa arrojada e praticamente inédita nahistória da política brasileira.
O cenário da participação feminina no
cotidiano brasileiro atual é bem diferente. Não
existem mais diferenças entre as capacidades, e
possibilidades de ambos os sexos.
Muito pelo contrário, e fruto [como
consequência] da iniciativa da mulher brasileira de
buscar a própria qualificação profissional aliada às
[e das] políticas governamentais exclusivas sobre
o tema, observa-se hoje que não existem mais
barreiras para o seu progresso individual.
A recente conquista, pelo voto popular, da Presidência
da República por Dilma Rousseff significa a consolidação
do amadurecimento da sociedade brasileira no que
tange a [à] igualdade de todos perante a lei, conforme
previsto na Constituição brasileira. Além disso, a
composição do executivo recém-eleito com várias
mulheres na chefia de ministérios reforça a tese do
amadurecimento da sociedade nacional.
Da mesma forma, no cenário internacional, constata-se a
presença da mulher brasileira com projeção e
importância. A designação feminina para ocupar as
representações nacionais no exterior tais como
embaixadas, consulados e a destacada vaga de
representante do país na Organização das Nações
Unidas (ONU), atestam a importância desse fato no
crédito ao desenvolvimento atingido pelo Brasil nos
últimos anos.
Portanto, observa-se, no despertar de mais uma
nova década, que a situação social da mulher na
sociedade brasileira atual é consideravelmente
relevante e imprescindível. Mais ativa em áreas
específicas, tais como a
política, economia, educação superior e na
diplomacia, a mulher brasileira se firma na
atualidade como clara demonstração do
amadurecimento da democracia
brasileira, fundamentada na igualdade de
oportunidades e na plena possibilidade de ascensão
social.
Comentário Geral
Boa análise do tema, com parágrafos bem
construídos, bom nível de linguagem e
informações pertinentes. Porém, pois o tema não
foi problematizado em momento
algum, parecendo, assim, que a igualdade entre
os sexos já está completamente consolidada.
Aspectos pontuais
Segundo parágrafo:
• a) comentário vago sobre capacidade e
possibilidades (para quê? De quê?) que ainda traz
o pressuposto preconceituoso de que antes a
mulher não tinha a mesma capacidade que o
homem;
• b) é preciso relacionar melhor as idéias do
segundo período.
Quarto parágrafo:
• Boa ampliação da análise para o âmbito
internacional, mas a referência à representação na
ONU ficou imprecisa, pois não cita que vai fazer
esse papel, representando qual país.
Competências avaliadas
• 1. Demonstrar domínio da norma culta dalíngua escrita. 2,0
• 2. Compreender a proposta da redação eaplicar conceito das várias áreas deconhecimento para desenvolver otema, dentro dos limites estruturais do textodissertativo-argumentativo. 2,0
• 3. Selecionar, relacionar, organizar einterpretar informações, fatos, opiniões eargumentos em defesa de um ponto devista.1,5
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismoslinguísticos necessários para a construção daargumentação. 1,5
5. Elaborar a proposta de solução para oproblema abordado, mostrando respeito aosvalores humanos e considerando a diversidadesociocultural. 1,0
Total 8,0