5º ano
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GERÊNCIA DE CURRÍCULOCIÊNCIAS
2013
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EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013 Henrique Polato Gomes
Kelly Dayane Aguiar Santina Célia Bordini
www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br
E-mail:[email protected]
Portal Cidade do Conhecimento Profissionais... Áreas.... Ciências
3350-9904
![Page 3: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/3.jpg)
APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO
LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
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VIDA E AMBIENTE
SER HUMANO E SAÚDE
RECURSOS TECNOLÓGICOS
TERRA E UNIVERSO
PCNs
ENSINO FUNDAMENTAL
TEMAS TRANSVERSAIS
1996 - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
![Page 5: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/5.jpg)
2006 – DIRETRIZES CURRICULARES
EIXOS NORTEADORES DO ENSINO DE CIÊNCIAS
![Page 6: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/6.jpg)
ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO DOS DOS
CONTEÚDOS E CONTEÚDOS E PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
![Page 7: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/7.jpg)
5º ano• Noções de organização do corpo humano: células,
tecidos, órgãos e sistemas.• Relação entre os sistemas de nutrição: digestão,
respiração, circulação e excreção. • Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório,
respiratório, cardiovascular e urinário.• Doenças relacionadas aos sistemas:
cardiovascular, digestório, respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.
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• Alimentação humana: • Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas,
vitaminas, fibras e sais minerais).• Alimentação cotidiana no ser humano.• Alimentação nas diferentes fases da vida humana. • Alimentos industrializados.• Pirâmide Alimentar.
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• Sistema genital Humano e a sexualidade:• Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos
anatômicos e funcionamento.• Concepção, fecundação e gravidez.• O papel dos hormônios para o funcionamento do corpo e
para o amadurecimento sexual.• Aspectos afetivos e culturais da sexualidade e suas
manifestações nas diferentes fases da vida de homens e mulheres.
• Gravidez na adolescência.• Higiene dos órgãos genitais.• Métodos anticoncepcionais.• Tecnologias de reprodução in vitro.• Manipulação genética: clonagem e células-tronco.• Prevenção e forma de tratamento de doenças
sexualmente transmissíveis (DSTs) e da AIDS.
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• Funções de coordenação humana: aspectos anatômicos e funcionamento do sistema nervoso e hormonal.
• Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.
• Estruturas de sustentação e movimentação do ser humano: esqueleto e músculos.
• Drogas e automedicação.
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ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS
PARA O ENSINO DE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS CIÊNCIAS
![Page 12: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/12.jpg)
• PROBLEMATIZAÇÃO.• Ponto de partida: conhecimentos
prévios dos alunos.“ O professor deve estimular o
questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscutí-las , reconstruí-las ou ampliá-las”.
(Porto et al., 2009)
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ALGUMAS SUGESTÕES• Observação (direta ou indireta) - atividade
intencional e planejada.Exemplo: observação do movimento aparente do
Sol, as fases da Lua, dia e noite. Microscopia.
• Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação.
Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.
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• Experimentação (experimentação problematizadora e investigação).
Exemplo: identificação do amido nos alimentos.
• Atividades de pesquisa: Individual ou coletiva.- Busca pela internet ou em outras fontes como
livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM;- Entrevistas;- Pesquisa de opinião, a pesquisa histórica.Exemplo: Conversando com um profissional, com
familiares, pessoas mais velhas.
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• Leitura de textos informativos – livros infanto-juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet.
Exemplo: revista Recreio e CHC.
• FilmesExemplo série “ De onde vem?” KIKADocumentários sobre o corpo humano.
• Construção de modelos e maquetesExemplo: maquete de sistema solar, modelo de
célula, modelos de sistemas.
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• O uso de programas da TV e do computador • Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos,
tabelas, desenhos;• Exposições e os murais, • Conversação dirigida (roda de conversa);• Composição de relatório;• Músicas, poesias, livros de literatura;• Jogos, brincadeiras;• Dramatizações e história em quadrinhos.
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Problematização
Atividade: Apertos de mão
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634
![Page 18: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/18.jpg)
Problematização
Atividade: Apertos de mão
• Qual o sistema que responde aos estímulos externos?
• Esse sistema funciona rápida ou lentamente?
• Ele está sob o nosso controle?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634
![Page 19: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/19.jpg)
Reação a estímulos• Atos reflexos – medulares e sem participação do encéfalo.• Acontecem involuntariamente.
Atividades:• Falha do goleiro ou do jogador• Piscar • http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634
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Os demais reflexos
• Cerebrais
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/reflexos-do-cerebro-2/
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![Page 22: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/22.jpg)
Estrutura básica
• Funcionamento cerebral
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=3iQ4ClffWA0&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGd
Atlas do corpo humano – Vol.2 – Discovery Channel (Dublado)1:11: 44 min. O capítulo sobre cérebro começa em 45:20.
BBC – The Human Body
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• Ilusões de óptica:
• http://chc.cienciahoje.uol.com.br/parece-mas-nao-e-2/• http://opticahh.zip.net/
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• Efeitos das drogas
• http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2010/09/atividades-sobre-drogas.html• http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36834• Texto base
http://crv.educacao.mg.gov.br/aveonline40/banco_objetos_crv/Drogas_e_sistema_nervoso.pdf
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Livro: Um Neurônio Apaixonado
Coleção Aventuras de um neurônio lembradorRio de Janeiro, 2004, Editora Vieira & Lent
32 páginas – R$ 18
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Sistema EndócrinoProblematização
• Você já levou um susto? Ficou com medo? Que efeitos você reparou em seu corpo?
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Estrutura básica
• Glândulas
http://www.youtube.com/watch?v=iVASpjs9SeE&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGd
Atlas do corpo humano – Vol.4 – Discovery Channel (Dublado)1:28:11 min.
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Atividade – especificidade hormonal
Peças distribuídas entre os alunos.
http://www.teachengineering.org/view_activity.php?url=collection/cub_/activities/cub_human/cub_human_lesson07_activity1.xml
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Atividades de sala
http://escolinhadahora.blogspot.com.br/2011/09/sistema-endocrino-ou-hormonal.html
Vídeos e atividades de problemas hormonais:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36777
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Exemplos
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Atividades de sala
Exemplos
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Problematização
• Você já tomou vacina? Quais você já tomou?• Para que elas servem?• Que parte do corpo é responsável pela proteção
do organismo?
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Problematização
![Page 35: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/35.jpg)
Estrutura básica
• Sistema de defesa
http://www.youtube.com/watch?v=QshvPVlYzLs&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGdAtlas do corpo humano – Vol.1 – Discovery Channel (Dublado)
1:28:11 min – parte final do vídeo
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Atividades• Imagens e jogo de cartashttp://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/plano-de-aula-ciencias-sistema-imunologico-715447.shtml?page=all
• Vídeo: Invasão de vírushttp://www.youtube.com/watch?v=lBn3SNO04UU
![Page 37: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/37.jpg)
Epidemia na sala de aula
http://pontociencia.org.br/gerarpdf/index.php?experiencia=57
![Page 38: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/38.jpg)
Trabalho em grupoGrupo 1 – Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório, respiratório, cardiovascular e urinário.
Grupo 2 - Doenças relacionadas aos sistemas: cardiovascular, digestório, respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.
Grupo 3 - Pirâmide alimentar: Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fibras e sais minerais).
Grupo 4 - Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos anatômicos e funcionamento.
Grupo 5 – Sistema locomotor: esquelético e muscular.
Grupo 6 - Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas
![Page 39: 5º ano](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022052304/5594d4d91a28ab71798b46fd/html5/thumbnails/39.jpg)
APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS