Sobre la Autora

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Introduccin

#4

Presentacin de Kid Pix

#7

Mdulos

#11

Ejemplos de Objetivos y Alcances

# 19

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Mnica Cristina Grimalt Egresada del Instituto Nacional Superior del Profesorado (INSP) como Profesora de Matemtica y Cosmografa, del Instituto Nacional Superior del Profesorado Tcnico (INSPT) como Profesora de Informtica y Licenciada en Tecnologas de Comunicacin Educativa (UCAECE), especializndose en la Teora de las Inteligencias Mltiples. Ejerci como profesora de matemtica e informtica en el Instituto Escolar Gethe (San Isidro, Pcia. Buenos Aires) y en el Instituto del Profesorado N 21 (Arroyo seco, Pcia. Santa Fe) En la actualidad, ejerce como coordinadora de informtica en el Instituto Fisherton de Educacin Integral (Rosario, Pcia. Santa Fe).

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40 Actividades con Kid PixTeniendo en cuenta la experiencia que fui adquiriendo en el aula, intentar aportar una perspectiva diferente, es decir, integrar la currcula al uso de la computadora. Este libro pretende ser una gua de ayuda para el docente. Los proyectos son viables pues ya han sido realizados por mis alumnos y las fichas intentan ser disparadores.

Para comenzarLo primero que hago con los que se inician en el manejo de la computadora, es ensearles a utilizar correctamente el ratn. En este medio ambiente, es el principal perifrico. Es necesario pues, tomarse el tiempo que haga falta.

Consejos tcnicosa) Requerimientos del Kid Pix Studio Windows 95 o superior - Lector de CD ROM de doble velocidad - Tarjeta de sonido - Monitor de 256 colores - 12 a 15 Mb de espacio en el disco rgido b) Utilizacin de auriculares Todas las herramientas de Kid Pix vienen acompaadas de un sonido. En el contexto de una clase-taller, es quiz preferible utilizar auriculares con el fin de encubrir los ruidos del ambiente. De esta forma, los alumnos se concentran en las consignas y pueden reaccionar mejor a los sonidos producidos por el programa informtico. c) Registro del documento Dado que cada ficha debe servir a varios alumnos, es importante no trabajar nunca sobre los originales. Despus de haber copiado del disco rgido la actividad necesaria y que los alumnos la hayan modificado a su manera, les aconsejo guardarlas bajo otro nombre. Esta operacin garantizar una buena gestin.

EstructuraLas cuarenta actividades propuestas se agrupan en cuatro mdulos (preescolar, 1, 2 y 3 aos del primer ciclo de la EGB). Para lograr el aprendizaje del programa, las fichas se basan en temas curriculares. Es posible variar el orden de su utilizacin, segn las necesidades de la clase. Para cada actividad, defino los objetivos y los alcances. Luego, sugiero un proceso de trabajo continuo (antes, durante y despus). Por ltimo, propongo pistas de evaluacin que permitirn juzgar el xito de la actividad. 4

ProcesoLas actividades se insertan en un proceso de aprendizaje. Antes de: Esta primera etapa consiste en la preparacin propiamente dicha de la actividad. A menudo, se trata de crear un vnculo con lo vivido en la clase. Tambin se aprovecha para hacer el recordatorio de conocimientos de los alumnos. Adems, es necesario presentar tambin la herramienta informtica que servir para la realizacin de la tarea. Durante: En esta etapa, el docente presenta la tarea que los alumnos deben realizar en la computadora. Se explican claramente las consignas. Luego, los alumnos realizan el trabajo. El docente supervisa y contesta las preguntas que puedan surgir. Pone el acento en la perseverancia y en la preocupacin por el trabajo bien hecho. Despus de: En esta etapa, se hace una puesta en comn. Se fijan conocimientos y tcnicas. Evaluacin: La evaluacin va a permitirnos saber si los objetivos que se han fijado en el principio de la actividad se han alcanzado. Aplicacin: El maestro debe encontrar maneras diferentes de reanudar la actividad, para aquel alumno que no comprendi o no alcanz los objetivos fijados. Sntesis: Se proponen nuevas actividades o actividades complementarias. Una actividad de enriquecimiento puede fcilmente ser creada por el mismo alumno.

En claseEquipo Creo que es importante hacer trabajar a los alumnos en equipo (pero no ms de dos). Esto se presta a un intercambio enriquecedor de ideas. Por supuesto, es necesario acompaar a los alumnos en los distintos trabajos, ensearles a respetar la opinin del otro y a compartir el tiempo de acceso a la computadora. Resulta interesante complementar las fuerzas, por ejemplo un alumno que memoriza ms rpidamente el funcionamiento del programa informtico con otro que muestra algunas dificultades de acordarse de las consignas tcnicas. Por ltimo, el docente puede detectar en la clase a aquellos alumnos que pasarn a ser ayudantes, naturalmente no para hacer el trabajo de los otros, s para aclarar sus dudas. Reglas Por lo que se refiere a la utilizacin de las computadoras, la elaboracin de reglas se impone. stas podran ilustrarse e indicarse. As pues, por ejemplo, los alumnos deben aceptar no instalarse en el puesto de trabajo con comida o bebida. Deben velar por el mantenimiento de los aparatos, asegurndose de la limpieza de sus manos. Por ltimo, el docente debe hacer hincapi en la 5

postura adecuada que los alumnos deben adoptar cuando trabajan en la computadora. Utilizacin de referenciales El docente puede servirse de trabajos de aos anteriores, al comienzo de un tema, para ilustrar an ms la utilizacin de las distintas herramientas. Definicin de las fichas de trabajo Para facilitar el reconocimiento de los trabajos realizados por los alumnos, existe en cada ficha un lugar para identificar a sus autores. Pueden escribir su nombre con ayuda de las herramientas de texto del programa informtico. Esta tarea facilitar la clasificacin de los trabajos de los alumnos y contribuir a que stos se hagan responsables de sus producciones.

Palabras finalesEspero que estas actividades ayuden a mejorar el vnculo entre los alumnos y las distintas materias acadmicas. Deseo que ustedes puedan ir ms lejos en la ejecucin de las consignas de estas fichas y lleguen a crear las propias.

ImportanteLas fichas estn preparadas para ser abiertas directamente por el Kid Pix Studio, en caso contrario (por incorrecta configuracin del sistema) se deber utilizar la opcin Importar.

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Presentacin de Kid PixKid Pix es un editor grfico que se ha concebido especialmente para ser utilizado por los ms chicos. La representacin iconogrfica de la paleta de herramientas permite a los alumnos que no descifran an el sentido de algunas palabras, utilizarlas intuitivamente. Adems, el autor acompa cada una de estas herramientas de un sonido que sugiere su utilizacin. Por ejemplo, se distingue el ruido de la goma que borra sobre el papel, el sonido que produce una bomba que hace desaparecer la pgina actual, el estiramiento de una lnea, el ruido de un camin de mudanzas cuando desplaza una parte del dibujo, etc. Este medio ambiente simplificado, con un mnimo de mens, permite producir trabajos de gran calidad. Su apariencia simple y su facilidad de utilizacin hacen un programa-herramienta de primer orden para nios que se inician en la lectura, la escritura y la matemtica.

Icono de escritorio

Pantalla de Inicio

Opcin a elegir

Pantalla de Dibujo

Mens

Archivo

Edicin

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Herramientas

Delicias

Herramientas Herramientas Opciones

Lpiz

El Lpiz tiene 6 grosores que pueden ser seleccionados desde la barra de opciones (zona inferior)

El Lpiz puede tener un color slido o una de las texturas siguientes de la barra de opciones (zona inferior)

La opcin transparente puede ser seleccionada, colorear un rea, sin borrar otras partes de la imagen.

La herramienta misteriosa, dibuja lneas multicolores

Las flechas al final de las opciones permiten al usuario cambiar la forma de lpiz entre cuadrado y ovalado.

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Lnea

La herramienta Lnea tiene 6 grosores que pueden ser seleccionados desde la barra de opciones (zona inferior)

La Lnea puede tener un color slido o una de las texturas siguientes, de la barra de opciones (zona inferior)

Herramienta de texturas arbitrarias

La herramienta misteriosa, dibuja lneas multicolores

Rectngulo

La herramienta Rectngulo puede estar rellena con un color slido, tener sus lados coloreados y su interior blanco o slo sus lados coloreados.

Los rectngulos pueden estar rellenos con una de las 10 texturas que figuran en la barra de opciones.

La herramienta misteriosa, dibuja rectngulos multicolores

valo

Las opciones de la herramienta valo coinciden con los de la herramienta Rectngulo. La herramienta Pincel puede ser usada dibujar lneas divertidas, que pueden tomar formas diferentes. Las opciones incluyen figuras de historieta y globos de texto.

Pincel

Cubo de Pintura

La herramienta Cubo de Pintura es usada para aadir el color o la textura a las formas. La utilizacin de las flechas arriba y abajo, al final de la barra de opcin, muestra varias filas de modelo para escoger.9

Mezclador

La herramienta Mezclador es usada para crear texturas y efectos especiales. La herramienta Goma tiene 4 opciones de tamao y forma.

Goma

Existen 9 opciones para borrar la pgina entera.

La Goma Misteriosa revelar una imagen al azar en blanco y negro.

Texto

La herramienta Texto puede ser usada para estampar letras, nmeros y smbolos. Las letras son en mayscula. La herramienta Mquina de escribir puede ser usada para escribir con el teclado todas las letras maysculas o minsculas y en una variedad de fuentes.

Mquina de escribir

Sello

La herramienta Sello provee una coleccin de imagines que pueden ser modificadas pulsando las teclas Ctrl o Shift y Ctrl a la vez. La herramienta Camin es usada para seleccionar secciones del trabajo en distintas formas y moverlas o borrarlas.

Camin

Gotero

La herramienta Gotero absorbe colores.

Deshacer

La herramienta Deshacer, deshace la ltima accin.

Paleta de colores

Para elegir color, simplemente hacer clic con el botn izquierdo del mouse sobre el color escogido.10

Mdulo Preescolar 1

TemaRegin / Frontera

2

Comparacin / Relacin

3

Clasificacin / Orden Creciente

4

Lateralidad

5

Relacin espacial

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Mdulo Preescolar 6

TemaCoordinacin / Numeracin

7

Nmeros Naturales / Regin

8

Secuencia

9

Regiones Abiertas y Cerradas

10

Identificacin / Figuras

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Mdulo 1 11

TemaNmeros Naturales

12

Series

13

Discriminacin Visual / Vocales / Palabras

14

Sumas

15

Sumas/ Restas

13

Mdulo 1 16

TemaNmeros Naturales / Operaciones Combinadas

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Orden Alfabtico

18

Slabas

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Problemas

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Autorretrato Herramientas varias

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Mdulo 2 21

TemaLa Computadora

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Conocimiento Personal

23

Las Estaciones

24

Diagramas / Lgica

25

Mayor / Menor

15

Mdulo 2 26

TemaDescripcin

27

Operaciones / Decodificacin

28

Numeracin

29

Sustantivos

30

Moneda

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Mdulo 3 31

TemaConocimiento Personal

32

Vivienda

33

Comunidad

34

Orden Alfabtico

35

Inventiva / Narracin

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Mdulo 3 36

TemaPuntos cardinales

37

Recorridos

38

Comunicacin

39

Operaciones / Multiplicacin

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Las Cuatro Operaciones Fundamentales

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Ficha : 2

Ttulo: ComparaTema : Comparacin / Relacin Materia : Matemtica Ciclo / Ao : Preescolar Intencin : Unir los conjuntos que tienen el mismo nmero de elementos. Objetivos: Comparar conjuntos contando los elementos contenidos en cada uno. Herramienta(s): Consignas: Unir los conjuntos que tienen el mismo nmero de elementos.

ProcesoAntes (Conocimientos Previos): Presentar el funcionamiento de la herramienta Lpiz. Durante (Realizacin): Presentar la ficha Leer las consignas Efectuar la tarea Despus (Integracin): Plantear cuestiones de la tarea a los alumnos o Qu les gust y qu no o Qu aprendieron Corregir Imprimir la ficha del equipo Evaluacin: Evaluar la actividad con los alumnos. Discutir sobre los puntos fuertes y los puntos dbiles (las fuerzas y los desafos) del equipo. Verificar la comprensin de las nociones de comparacin y de cantidad. Aplicacin: Repetir el trabajo con la ayuda de otro alumno o con la ayuda del adulto. Sntesis: A partir de un nuevo documento (pgina en blanco), crear grupos y relacionarlos (segn cantidad de elementos) con la ayuda del Lpiz y la herramienta Sello Duracin de la Actividad: 1 clase Comentarios y Observaciones :

Presentar la herramienta Sello y utilizar los sellos como elementos de los grupos.

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Ficha : 8

Ttulo: SecuenciaTema : Secuencia / Lgica Materia : Lengua Ciclo / Ao : Preescolar Intencin : Ordenar escenas Objetivos: Identificar el orden de los sucesos Herramienta(s): Consignas:

Ubicar las imgenes enel orden correcto

ProcesoAntes (Conocimientos Previos): Reforzar la identificacin del orden cronolgico de una historia Presentar el funcionamiento de la herramienta Camin. Durante (Realizacin): Presentar la ficha Leer las consignas Efectuar la tarea Despus (Integracin): Plantear cuestiones de la tarea a los alumnos o Qu les gust y qu no o Qu aprendieron Corregir Imprimir la ficha del equipo Evaluacin: Verificar la lgica del ordenamiento Discutir sobre los puntos fuertes y los puntos dbiles (las fuerzas y los desafos) del equipo. Aplicacin: Armar otra actividad donde el alumno tendr que razonar su ordenamiento. Repetir el trabajo con la ayuda de otro alumno o con la ayuda de un adulto. Sntesis: Un alumno puede crear una historia desordenada y pedir a su compaero que la ordene. Duracin de la Actividad: 1 clase Comentarios y Observaciones : Cuidar el recorte de las imgenes antes de ser trasladadas

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