4º ROTEIRO - ABRIL 7º ANO - Mairinque

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E.M. PROFª MARIA IGNÊS BLANCO ABREU 4º ROTEIRO - ABRIL 7º ANO CRONOGRAMA: RETIRADA DAS ATIVIDADES 19 e 20/04/2021 DEVOLUÇÃO 03 e 04/05/2021 HORÁRIO DAS 09:00 ÀS 16:00 NOME DO ALUNO: _______________________________________________________

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E.M. PROFª MARIA IGNÊS BLANCO ABREU

4º ROTEIRO - ABRIL

7º ANO

CRONOGRAMA:

RETIRADA DAS ATIVIDADES 19 e 20/04/2021

DEVOLUÇÃO 03 e 04/05/2021

HORÁRIO DAS 09:00 ÀS 16:00

NOME DO ALUNO: _______________________________________________________

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NOME: _________________________________________________________ LIPT – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

Gênero Textual Notícia:

Leia a notícia com atenção.

1.Que gênero textual é esse? 2. Onde foi publicado? 3. Qual é o assunto do texto? 4. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia? 5. Por que essa notícia é de interesse público? 6- Em que o cão pode ajudar o menino?

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NOME: _________________________________________________________

GRAMÁTICA – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

OBSERVE ATENTAMENTE O QUADRO:

Observe:

Edu, me espere!

A palavra me está no lugar de substantivo, do nome do amigo de Edu.

A palavra me indica:

( ) a pessoa de quem fala;

( ) a pessoa que fala;

( ) a pessoa com quem se fala.

ATENÇÃO: CADA PRONOME PESSOAL DO CASO OBLÍQUO CORRESPONDE

A UM PRONOME PESSOAL DO CASO RETO.

1) Veja o exemplo e substitua os substantivos por pronomes pessoais do caso

oblíquo (nos,lo, la, no):

a) Lavar os pratos. LavaR + os (pratos) = Lavá-los.

b) Ler a história. LeR + a (história) = ___________________

c) Ligar o som. LigaR + o (som) = _____________________

d) Jogam a bola. Jogam + a (bola) = Jogam-na.

e) Apontam os lápis. Apontam + os (lápis) = _______________

f) Cortam o bolo. Cortam + o (bolo) = ____________________

2) Complete com os pronomes pessoais do caso oblíquo (use a tabela se precisar):

a) Eu me penteio. c) Elas _________ perfumam.

b) Nós _______penteamos. d) Ele _________ perfuma.

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Atividades: 4º roteiro de abril

1º aula- Assistir o link. 2º aula-Responder as questões. 3º aula- Continuação dos exercícios.

Componente Curricular: História Ano Escolar: 7º ano A e B

Professora: Manoela Maria D. C. F. Vicentin

Nome:__________________________________________________nº:______7º ano___

Introdução: FEUDALISMO- PARTE 01

Acesse o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=s95LZ6bq-H8

Vamos exercitar:

Após assistir o vídeo responda esses exercícios de fixação no caderno bem caprichado,

caso não possa assistir faça uma pesquisa e responda as questões:

1- O que foi o Feudalismo?

2- Onde surgiu o Feudalismo e qual local?

3- Quais fatores que deram origem ao Feudalismo? Explique.

4- O que é um feudo?

5- Como era a economia feudal?

6- Quais são os impostos que os servos pagavam para os senhores feudais?

Explique cada um deles.

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7- Como era a sociedade feudal?

8- Explique a relação de suserania e vassalagem.

9- Explique qual era a principal instituição política do sistema feudal?

10- Quais foram os motivos que provocaram o fim do Feudalismo?

Na próxima atividade iremos aprender mais sobre o feudalismo!

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NOME: _________________________________________________________

GEOGRAFIA – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

BIOMAS BRASILEIROS

Bioma Amazônia: Considerado o maior Bioma brasileiro, que corresponde quase metade do território nacional. Abrange os estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Roraima; parte de Rondônia, Mato Grosso, Maranhão e Tocantins. O clima é quente e úmido e sua vegetação é caracterizada pela floresta amazônica com árvores de grande porte. Bioma Cerrado: O Cerrado é considerado o segundo maior bioma do Brasil em extensão. Ele abrange os estados do Maranhão, Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais e Tocantins. O clima é tropical sazonal, com períodos de chuvas e de secas. Já a sua vegetação, é caracterizada por árvores de troncos retorcidos, gramíneas e arbustos. Em geral, as árvores são de pequeno porte e esparsas. Bioma Caatinga: A Caatinga ocupa grande parte da região nordeste do país. Ela abrange os estados do Ceará, Bahia, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte, Alagoas e Sergipe. Clima é o semiárido, a vegetação é arbustiva de médio porte, com galhos retorcidos e folhas adaptadas para os períodos de secas. Os cactos são característicos da Caatinga. Bioma Mata Atlântica: A Mata Atlântica ocupa a faixa litorânea de norte ao sul do país. Ela engloba três estados brasileiros: Espírito Santo, Rio de Janeiro e Santa Catarina. O clima é o tropical-úmido com altas temperaturas e índice pluviométrico. A vegetação é de árvores de grande e médio-porte formando uma floresta densa e fechada. Bioma Pantanal: O Jaburu é a ave-símbolo do Pantanal. O Bioma Pantanal, abrange os estados Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. O clima é o tropical continental com altas temperaturas e chuvas, de verão chuvoso e inverno seco. A vegetação é de gramíneas, árvores de médio porte, plantas rasteiras e arbustos. A região é alagadiça ou seja, os pântanos. Bioma Pampa: O Pampa serve de pastagem natural. A região, ocupa mais da metade do território do Rio Grande do Sul. O clima é subtropical, a vegetação é de gramíneas, arbustos e árvores de pequeno porte. http://educacao.globo.com/geografia/assunto/geografia-fisica/dinamica-climatica-e-vegetacao-no-brasil.

Os biomas são conjuntos de ecossistemas (vegetal e

animal) com uma diversidade biológica própria.

São seis os grandes biomas brasileiros: Amazônia,

Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pantanal, Pampa.

Por suas dimensões continentais, o país abriga biomas

tão distintos entre si como florestas tropicais até a

vegetação cerrada.

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ATIVIDADES

1) Quais os Biomas Brasileiro?

2) Pesquise quais os animais, que vivem no bioma da Amazônia? Quais estão em extinção?

3) Em qual região brasileira se encontra o bioma da Mata Atlântica?

4) O clima que caracteriza o Cerrado é?

5) A vegetação dos Pampas é composta, principalmente, por?

6) A ave símbolo do pantanal é?

7) Qual a vegetação e o clima da caatinga?

8) Recorte e cole figuras do Bioma brasileiro.

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NOME: ___________________________________________________________ CIÊNCIAS – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

RODA

A roda é talvez uma das invenções principais na trajetória de desenvolvimento tecnológico do ser humano. Com ela, os povos primitivos tornaram o transporte mais rápido e fácil, além de contribuir para transformar as primeiras aglomerações humanas em cidades maiores. Assista ao link: https://www.youtube.com/watch?v=lDWVF47IRxs https://www.youtube.com/watch?v=nXG_p2cAJFk https://www.youtube.com/watch?v=_2KfIUj77a4 Roldanas ou polias

Roldanas são tipos de rodas que, devidamente associadas, podem fornecer uma configuração capaz de diminuir a força necessária para erguer um objeto.

As roldanas, também chamadas de polias, são tipos de rodas utilizados em máquinas para direcionar a força feita sobre determinados objetos por meio de fios, cordas ou cabos, de modo que seja possível desviar a trajetória ou até mesmo levantá-los. Elas são utilizadas na construção civil, na composição de motores, aparelhos de academia etc. Roldana fixa Ela geralmente é utilizada para erguer objetos pesados, e a força feita para tal tarefa corresponde exatamente ao peso do objeto elevado.

Na imagem acima, observe que a roldana está presa ao teto. Sua função é apenas proporcionar a elevação do objeto. Roldanas fixas e móveis

Existe uma forma de associar roldanas de modo que a força necessária para elevar determinado objeto seja menor que o peso do referido corpo. Na imagem a seguir, a roldana de número 1 está presa ao teto, por isso, é fixa e capaz de alterar a direção e o sentido de aplicação da força. As roldanas 2, 3 e 4, que são denominadas de soltas, estão acopladas entre si, e o objeto levantado está preso à roldana 4.

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Cada roldana solta reduz a ação da força peso pela metade, de forma que o esforço necessário para elevar um determinado objeto seja menor. A força peso do objeto da figura anterior será dividida ao meio pela ação das polias 2, 3 e 4, portanto, a força necessária para elevar objeto será oito vezes menor que o seu peso. As roldanas configuram um sistema de economia de força. Engrenagens

As engrenagens também têm ampla aplicação na indústria mecânica. Basicamente, elas são discos dentados que podem ser feitos de diversos metais ou ligas resistentes (para serviços mais pesados, como máquinas, câmbios e motores) ou de plástico (para usos mais leves, como em relógios de parede, por exemplo).

Por meio da combinação de engrenagens de diferentes características, é possível transmitir movimentos e ampliar ou reduzir forças. Nesse caso, é possível dispensar as correias ou polias, fazendo a transmissão diretamente pelo contato entre as engrenagens. Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/fisica/polias-e-engrenagens-movimento-e-

frequencia.htm

1- Como a invenção da roda revolucionou as civilizações? Qual a importância delas?

2- O que a polia e a engrenagem têm em comum?

3- Por que as bicicletas usam engrenagens em vez de polias?

4- Quando precisamos levantar algo muito pesado qual das polias utilizamos, a fixa

ou um conjunto de polias móveis? Explique

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NOME: _________________________________________________________________

TEORIA DA MATEMÁTICA – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

JÁ APRENDEMOS O QUE SÃO MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO NATURAL.

AGORA VAMOS ESTUDAR OS MÚLTIPLOS COMUNS.

A SEQUÊNCIA A SEGUIR REPRESENTA ALGUNS DOS MÚLTIPLOS DO 4:

0,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,52….

A SEQUÊNCIA A SEGUIR REPRESENTA OS MÚLTIPLOS DO 6:

0,6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,66,72,78,…

NOTE QUE NAS DUAS SEQUÊNCIAS EXISTEM MÚLTIPLOS QUE SÃO COMUNS A 4

E A 6. SÃO ELES: 12, 24,36,48.

ESSES MÚLTIPLOS QUE SÃO MÚLTIPLOS DE 4 E DE 6 RECEBEM O NOME DE

MÚLTIPLOS COMUNS.

LEMBRE- SE, ASSIM COMO OS MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO QUALQUER SÃO

INFINITOS, OS MÚLTIPLOS COMUNS TAMBÉM O SÃO.

ATIVIDADES

1) ENCONTRE OS 3 PRIMEIROS MÚLTIPLOS COMUNS DE 3 E 5.

2) ENCONTRE OS 3 PRIMEIROS MÚLTIPLOS COMUNS A 2, 3 E 5.

3) O NÚMERO 30 É MÚLTIPLO COMUM DE:

A ) 2, 7 e 5

B) 2 , 3, e 8

C) 5 , 6 e 15

D) 4 , 5 e 6

4) DOIS ÔNIBUS PARTEM DE UMA RODOVIÁRIA COM DESTINO A MESMA CIDADE.

O PRIMEIRO PARTE A CADA 2 HORAS E O SEGUNDO A CADA 5 HORAS. OS DOIS

PARTIRAM JUNTOS NO DOMINGO DIA 4 DE ABRIL ÀS 16:00 HORAS. DAQUI A

QUANTAS HORAS ELES PARTIRÃO JUNTOS NOVAMENTE? QUE HORAS SERÃO

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NOME: _________________________________________________________

GEOMETRIA – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

Multiplicação de um ângulo por um número:

Observe os exemplos:

a) 17° 15’ x 2

17° 15’

x 2

________

34° 30’

b) 24° 20’ x 3

24° 20’

x 3

________

72° 60’

+ 1°

________

73°

60’ = 1°

Divisão de um ângulo por um número

a) 36° 30’ [___3____

0 0 12° 10’

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b) 39° 20’ [__ 4____

3°→ 180’ 9° 50’

200’

00

Atividades

1) Sabendo que o ângulo AÔB = 121° 30’, determine o valor do ângulo CÔB.

2) Determine o valor de x:

3) Qual das afirmações é verdadeira:

a) 1” = 60°

b) 1” = (1 ÷60)°

c) 1” = 3600°

d) 1” = (1 ÷ 3600)°

3) Determine a medida em graus e minuto dos seguintes ângulos:

a) metade de 9°.

b) a metade da metade de um ângulo reto.

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4) Efetue:

a) 18° 20’ x 5

b) 32° 40’: 5

5) Calcule o complemento de 81° 20’

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NOME: ________________________________________________________ EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO (EF07EF08)

CAPACIDADES MOTORAS: A capacidade física ou motora, considera que o desenvolvimento das referidas capacidades está intrinsecamente relacionado ao processo de crescimento e desenvolvimento. Para alguns autores, estão relacionadas à fatores genéticos e seu desenvolvimento depende de estímulos (treinamento), e para cada capacidade, existem fases sensíveis para o seu desenvolvimento. Capacidades Motoras são qualidades próprias de cada indivíduo, correspondente à parte física corporal do movimento. Estas capacidades podem ser aprimoradas com atividades físicas específicas e, juntamente com as habilidades motoras, integram o desenvolvimento motor. Capacidades físicas ou capacidades motoras podem ser compreendidas como componentes do rendimento físico, são elas que nós utilizamos para realizar os mais diversos movimentos durante a nossa vida. São em um total de cinco: Resistência, Força, Flexibilidade, Agilidade e Velocidade. (MARQUES & OLIVEIRA, 2001).

Velocidade: É a capacidade de realizar as ações vigorosas em um curto espaço de tempo. Essa capacidade só é utilizada, em geral, em atividades intervaladas, onde sempre há um intervalo entre cada ação. (DANTAS, 2003). Resistência: É a capacidade de suportar e recuperar-se da fadiga, ou seja, a capacidade de manter o esforço físico em um maior espaço de tempo. (FERNANDES FILHO et. al., 2007; GALLAHUE & OZMON, 2005). Força: É a capacidade de vencer uma determinada resistência através de uma contração muscular. Através dela é que conseguimos levantar, saltar, etc. (DANTAS, 2003; FERNANDES FILHO et. al., 2007; GALLAHUE & OZMON, 2005). Flexibilidade: É a capacidade de realizar os movimentos articulares na maior amplitude possível sem que ocorram danos as articulações. Ela é específica para cada exercício, um exemplo são os movimentos das danças. DANTAS, 2003; FERNANDES FILHO et. al., 2007). Agilidade: É a capacidade de mudar de direção rapidamente. Ela é dependente da velocidade e da força. É muito utilizada nos esportes coletivos e nas brincadeiras de “pique” onde as crianças têm de fugir do pegador (DANTAS, 2003; FERNANDES FILHO et. al., 2007; GALLAHUE & OZMON, 2005).

1 – Faça os alongamentos da figura por 15 segundos, alongue os dois lados do corpo.

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Escolha um local para que você possa andar ou correr. Faça 3 vezes cada exercício. 1. Andar lateralmente;

2. Andar apoiando as mãos no chão;

3. Andar saltando e girando os braços para frente;

4. Andar saltando girando os braços para trás;

5. Andar saltando com um dos pés;

6. Correr sem sair do lugar;

7. Polichinelo 10 repetições;

8. Abdominal 10 repetições;

9. Agachamento 10 repetições.

Escreva na frente de cada exercício do aquecimento as capacidades físicas que você treinou. Experimente as provas do atletismo das imagens abaixo.

Observe como seu corpo será exigido em cada prova, as sensações em seus músculos, a respiração e as limitações durante o exercício.

Experimento 1 Faça uma corrida com obstáculos.

Obs: Pode ser usada uma cadeira ou banquinho como obstáculo, lembrando de apoiar o encosto da cadeira na parede para que ela não escorregue e cause acidentes. A parte a ser utilizada como obstáculo será o assento da cadeira.

Experimento 2: Faça uma maratona (corrida de longa distância), escolha um local e corra em uma velocidade lenta por um longo período de tempo.

Obs: Uma corrida de longa distância para iniciantes pode ser um percurso de no mínimo 1 km, correndo na intensidade de um trote.

Após as corridas serem realizadas, faça um breve relato de como você se sentiu.

Referência Bibliográfica: ww.sjc.sp.gov.br

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NOME: _______________________________________________________________

ARTES – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

ATIVIDADE

Que tal confeccionar instrumentos musicais usando sucata? Legal, então mãos a obra.

Está bem fácil, é só prestar atenção como está sendo feito que tudo dará certo. Vocês vão

pesquisar na internet instrumentos musicais de cada uma das classificações musicais da

aula anterior e confeccionar usando somente sucatas, ok.

Para enviar a atividade vocês irão tirar foto e enviar no grupo.

Depois de pronto, responda:

Desses dois instrumentos musicais que você escolheu, para qual família ele pertence?

Escreva no quadro abaixo.

INSTRUMENTO MUSICAL CLASSIFICAÇÃO

1-

2-

3-

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NOME: _____________________________________________________________

INGLÊS – 7º ANO

4º ROTEIRO DE ABRIL

ATENÇÃO!! > Copiar este termo explicativo no caderno

SIMPLE PRESENT

O Simple Present (presente simples) indica uma ação que se faz costumeiramente, que

se repete normalmente, também é conjugado nas formas Afirmativa, Interrogativa e

Negativa.

Affirmative form

Observe a conjugação do verbo to sleep (dormir)

I sleep (Eu durmo)

You sleep (você dorme)

He sleeps (Ele dorme)

She sleeps (Ela dorme)

It sleeps (ele, ela dorme) - animais

We sleep (Nós dormimos)

You sleep (Vocês dormem)

They sleep (Eles, Elas dormem)

1 - Veja que,; para He, She e It o verbo é acrescido de S no final

Segue algumas regras da forma afirmativa

2 - Os verbos terminados por Y precedido de consoante, troca-se o Y por I e acrescenta-

se ES

Exemplos: to study (estudar) He studies German

to cry (chorar) The baby cries very much

3 - Os verbos terminados em S, SH, CH, X, O e Z recebem ES no final’

Exemplos: She watches TV at home My brother goes on the circus

(Ela assiste TV em casa) (Meu irmão vai ao circo)

Note que essas regras são para HE, SHE e IT . Para as demais pessoas o verbo não

muda.

They work all day I study English

(Eles trabalham o dia todo) (Eu estudo Inglês)

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