4 I’s para aPós-Graduação Brasileira

CESUMAR20.03.2014

Roberto C. S. PachecoEGC/USFC

Tópicos1. Quem somos2. 4 I’s3. Avaliação da CAPES4. Nossa experiência de 10 anos no EGC5. Considerações finais

Quem somosGrupo StelaPPGEP/UFSC1995-2005

Instituto StelaDesde 2005

11 países2001-2003

201220082007

Quem somosPrograma de PG em Engenharia e Gestão do ConhecimentoEGC/UFSC1995-2005

Criado em 200435 Doutores de diversas áreas

(Psicologia, Administração, Engenharias, Computação, Semiótica, Educação)700 candidatos para 60 ingressantes por ano

(30 mestrado e 30 doutorado)

CAInter

AVALIAÇÃO

O primeiro “I” ...Inovação

Desafio da PG brasileira

• Como vamos ajudar a resolver os problemas estratégicos do País?

• Como elevar tanto a ciência como a inovação brasileiras a níveis de liderança mundiais?

• O que estamos fazendo certo e onde estamos indo lentos demais?

Problema estratégico

EmpregosCurtis Carlson

Como gerar empregos assim?

Inovação

Curtis CarlsonSRI - Standford Research Institute

Definição completa de inovação que destaca que :

• INOVAR É CRIAR E ENTREGAR VALOR• QUEM AVALIA O VALOR É BENEFICIÁRIO• SÓ HÁ INOVAÇÃO COM MODELO DE NEGÓCIO SUSTENTÁVEL ASSOCIADO

Como gerar empregos assim?

InovaçãoCurtis Carlson

Para fazer uma inovação é preciso:

1. QUE ELA ATENDA UMA NECESSIDADE RELEVANTE PARA SEU PÚBLICO-ALVO

2. QUE ELA TENHA UM PROCESSO DE CRIAÇÃO DE VALOR

3. QUE SEU PROCESSO SEJA LIDERADO

4. QUE O TIME RESPONSÁVEL SEJA MOTIVADO

5. QUE TODAS AS ORGANIZAÇÕES ENVOLVIDAS ESTEJAM ALINHADAS

Que conhecimentos estão envolvidos em um processo de inovação?

PSICOLOGIACognição e criatividade: o que nos faz criativos e aprendizes?

SOCIOLOGIAInovação e impactos sociais

DIREITOPropriedade intelectual: como preservar direitos?

ADMINISTRAÇÃOCompetitividade: o que diferencia a empresa?

. . .

GESTÃO PÚBLICAInovação e desenvolvimento

GESTÃO DO CONHECIMENTOCriação: como criar novos conhecimentos?

ÁREAS DE DOMÍNIOOnde inovar: saúde, tecnologia, sociologia, educação....

http://road.uww.edu/road/douganw/250-738%20MANAGEMENT%20OF%20TECHNOLOGY/Lecture%201%20-%20S06.PPT

Inovação

Disciplinas da inovação

Como estamos no Brasil?

LEI DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA10 anos depois...

INVESTIMENTOS EM P&DAinda muito aquém dos países desenvolvidos

MESTRADOS PROFISSIONAISAinda sem um plano nacional de inovação tecnológica

AVALIAÇÃO DE INVESTIMENTOS EM P&DPotencial de inovação não é critério explícito

. . .

CULTURA PARA INOVAÇÃORegulação excessiva, disciplinaridade, PI e o papel dos atores de inovação (ex. NITs são agências de inovação ou escritórios de regulação da PI?)

Inovação

INOVAÇÃO ESTÁ NA AGENDALeis estaduais de inovaçãoProgramas nacionais e estaduais de fomentoEMBRAPI, Institutos SENAI...

O segundo “I” ...Interdisciplinaridade

IDADE MÉDIA

Escolástica

http://3.bp.blogspot.com/-OH1nf5BHLik/TkMGUPWeM6I/AAAAAAAAAYw/hD6l2KUJX5w/s320/escolastica2.jpg

1100 a 1500

http://oferrao.atarde.uol.com.br/wp-content/uploads/2010/10/medieval.jpg

Index Librorvm Prohibitorvm

de 1559 a 1966

Charles Darwin, Galileu Galilei, Shakespeare, Voltaire, Nietzsche, Victor

Hugo, Nicolau Maquiavel, Erasmo de Roterdam, David Hume, Blaise Pascal, Baruch de Spinoza, Alexandre Dumas (pai e filho), Honoré de Balzac, Emile

Zola, John Locke, Denis Diderot, Gustave Flaubert, Thomas Hobbes, René

Descartes, Berkeley, Jean-Jacques Rousseau, Charles de Montesquieu,

Anatole France, Immanuel Kant, Montaigne, Rabelais, John Milton, Mary

Shelley, Copérnico, Sartre etc.

http://2.bp.blogspot.com/-3zh9c4ZPWdk/T8e0odHW3pI/AAAAAAAABFI/5HHtIey6_RI/s1600/fahrenheit451_3.jpg

http://www.issocompensa.com/2011/08/catalogo-literario-index-librorvm.html

Como conciliar a fé e a razão?

Rigor metodológico Rigor dialético (oratória)Base filosófica e teológica

DISCIPLINARIDADE

Sujeito Realidade

Objeti vidade

Racionalismo

Comprovação

cientí fi ca

Replicabilid

adeTecnociência

Principio da reduçãoPr inc íp io da separação

(ou d is junção)

Lógica formal

Conquistas

1846 – 1ª anestesia

http://2.bp.blogspot.com/_WsE6M_RjBIY/TIHlVw2fdkI/AAAAAAAAcCI/n48qlW2Aus8/s400/First+Operation+Under+Ether+1846+Robert+C+Hinckley.jpg

Robert Liston

1800 - Humphry Davy

http://www.uh.edu/engines/humpdavy.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-Zk28cqCWClY/UC8UOCaJkII/AAAAAAAAAEk/LQhc6URKRg8/s320/the-steam-engine.jpg

1759 – James Watthttp://flyingpilot.com/images/dumont14bis.gif1903 – Santos Dumont

1990-hoje Sociedade da informação

( ? discipllnar ?)

PROBLEMAS

http://3.bp.blogspot.com/-Im1L6-AbQIA/UD1vRwwblNI/AAAAAAAAGM8/eJnQth0dIcE/s1600/Massive+Traffic+Jam.jpg

http://www.eco-business.com/media/uploads/ebmedia/fileuploads/wp_uploads/2011/06/global-warming-pollution_news_featured.jpg

http://thestar.blogs.com/.a/6a00d8341bf8f353ef017ee9f3dda7970d-800wihttp://www.iied.org/files/women_recycling_delhi_0.jpg

MOBILIDADEPOLUIÇÃO

LIXODESEMPREGO

POBREZA

Mega tendências

John Naisbitt

1982MegatrendsO que nos levaria da sociedade industrial para a sociedade da informação.Das mudanças nas tendências tecnológicas

1. Desenvolvimento ambiental, econômico e social sustentáveis

2. Mudanças demográficas3. Globalização da economia4. Desenvolvimento tecnológico: TIC5. O novo papel do Estado6. O fenômeno Ásia (China, Índia & Cia.)7. Customização da produção8. Gestão empresarial9. Conhecimento

Uni/multi/inter/trans disciplinaridade

Disciplina 1Disciplina 1Disciplina 1

(uni) Disciplinaridade

Disciplina 1 Disciplina 2

Disciplina 3

MutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas

Interdisciplinaridade

Convergência de métodos e de conteúdos

Disciplina 3

Disciplina 1 Disc

iplin

a 2

Disciplina 1 Disciplina 2Disciplina 3

Domínios não disciplinares

Compreensão do mundo contemporâneo via unidade de conhecimento (Nicolescu, 1996)

Transdisciplinaridade

Conhecimento Interdisciplinar

É conhecimento com novo significado, criado pela integração de conceitos e ideias de diferentes disciplinas.

Un-chol Shin, 1986

http://foreignlanguages.eku.edu/sites/foreignlanguages.eku.edu/files/imagecache/latest_news_thumb_preset/people_images/Shin_0.jpg

Interdisciplinaridade

Convergência de métodos e de conteúdos

Disciplina 3

Disciplina 1 Disc

iplin

a 2

Programas de pós-graduação multi e interdisciplinares deveriam caracterizar claramente de que forma percebem a relação entre seu objeto de formação e P&D e conhecimento interdisciplinar.

O terceiro “I” ...Internacionalização

Internacionalização

DESAFIOS E AMEAÇAS

• Como formar brasileiros preparados para a competição global?• Como tornar nossas

universidades internacionais?• Fim do bloqueio do

idioma• MOOCs• ...

OPORTUNIDADES E CUIDADOS

• Fomento global• Ciência sem fronteiras• M/D plenos• D sanduíche• Pós-doutorado no exterior

• Visão estratégica de longo prazo x oportunização ao indivíduo

• Cooperação internacional• Qualidade• Liderança

O quarto “I” ...Institucionalização

Institucionalização

• Qual é a missão e que responsabilidades cada ator de nossos sistemas regionais e nacional de CT&I devem assumir?• Suas estruturas e operações atuais estão adequadas?• Como devem ser as relações:• G2B G2U G2G• B2B B2U B2B• U2G U2B U2U

Governo Academia Empresas

Que competências as empresas esperam receber de egressos das universidades?

EmpresasMelhores para se trabalhar...

“Não queremos funcionários que façam apenas o que mandam. Eles podem até se negar a realizar alguma atividade quando avaliam que não há condições de segurança”,

http://www.elektro.com.br/Default.aspx

Carlos Alberto dos SantosGerente executivo de recursos humanos

(...) algo na Perkins já faz parte de sua cultura há tempos: a capacidade que a organização tem de ouvir os profissionais. (...) Os líderes são obrigados a responder a todas elas, mesmo as que não forem aplicadas. “Nenhuma opinião pode ser ignorada”.

Lucas Rossi, Revista VoceSA 01/09/2012

Tudo é comemorado: do Dia do Operador de Call Center ao Natal. As mulheres ocupam 30% dos cargos de liderança, um percentual alto no setor.

Ursula Alonso Manso, Revista VoceSA 01/09/2012

Autonomia

Participação

Diversidade

B2UO que o setor empresarial espera das universidades?

1999Declaração de Bolonha

Universidades

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg

1350Encontros acadêmicos

Laurentius de Voltolina

1290Universidade de Coimbra

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/Oxford_-_Balliol_College_-_geograph.org.uk_-_1329613.jpghttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/61/Coimbra_University_Tower_2.jpg/800px-

Coimbra_University_Tower_2.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Uni_KA_Portal.jpg/443px-Uni_KA_Portal.jpg

1810Universidade de Berlim

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/af/WilhelmvonHumboldt.jpg

Wilhelm von Humboldt (Prussia)

Universidade = Ensino + PesquisaÉ veículo de avanço do conhecimento e de investigação crítica e não somente lugar de transmissão de conhecimentos do passado. Prática é indissociável do ensino e da pesquisa

http://filestore.nationalarchives.gov.uk/pdfs/small/cab-129-114-c-173.pdf

1963Robbins Report

Universidades britânicas deveriam ser menos elitistasPesquisa e educação são indissociáveisNecessidade de múltiplos investimentos e planejamento

Espaço europeu de ensino superiorCompatibilidade e comparabilidade entre os sistemas de ESSistema com graus académicos de fácil equivalênciaBaseado em pré-licenciatura e a pós-licenciaturaIncentivar a mobilidade de estudantesDe professores, investigadores e pessoal administrativoCooperação inter-governamental

Será o suficiente para as gerações X e Y?

Universidade no banco dos réus

http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=89555

http://oglobo.globo.com/economia/universidade-falha-no-preparo-profissional-6474340

http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/09/1339699-baixa-internacionalizacao-de-universidades-e-falha-gritante-diz-pesquisador.shtml

http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,discriminacao-entre-cursos-presenciais-e-a-distancia-tende-a-se-tornar-obsoleta,650177,0.htm

Universidade no banco dos réus

http://www.howtobeadad.com/wp-content/uploads/2012/06/Wrong-101-Header.jpg

+ Autocrítica - Conservadora

- Autosuficiente- Desconectada

Avaliação da PGExperiência na CAInter

Universo da avaliação

Fonte: CAPES/MEC 201320%

23%

18%19%

21%26%

56% 63%

Mestrados profissionais entraram definitivamente para a agenda estratégica da pós-graduação...

Multidisciplinaridade

• Média da Multidisciplinar : 27% ao anoMédia das demais áreas: 9% ao ano

Período: de 2000 a 2012

Taxa média de crescimento de titulados (mestrados + doutorados) da pós-graduação brasileira

Fonte Geocapes

CAInter na CAPES

Avaliação CAPES/CAInterProposta do programa (0%)

• O Objeto de formação e pesquisa é multi/interdisciplinar?• O perfil de egressos é claro?• A estrutura curricular é coesa para cumprir seus objetivos?• O Programa tem planejamento?• Há infraestrutura e apoio institucional adequados?• Os projetos são afins à proposta e revelam trabalho em equipe?

Avaliação CAPES/CAInterCorpo Docente (20%)

• O Corpo docente tem titulação e experiências adequadas?• A carga horária dedicada ao programa é adequada?• Há distribuição equitativa para a atuação no programa?• Há atuação na graduação condizente com a proposta do

programa?

Avaliação CAPES/CAInterCorpo Discente, teses e dissertações (35%)

Avaliação CAPES/CAInterProdução intelectual

• Artigos (Qualis A1, A2, B1, B2 e B3)• Eventos (E1 a E4)• Livros (L1 a L4) e Capítulos (C1 a C4)• Produção tecnológica (T1 a T4)• Distribuição da produção qualificada entre o corpo docente

Avaliação CAPES/CAInterInserção social

• O programa tem causado impacto em sua área de atuação?• Qual é sua capacidade de absorção de talentos de outras regiões?• Há publicações voltadas ao ensino fundamental e médio?• Há intercâmbios e parcerias com outros programas?• Como está sua mobilidade discente e docente?• Há acompanhamento de egressos?• Há acesso online às suas teses e dissertações?

Resultado da avaliação

Nossa experiência no EGC...

4 I’s para a pós-graduaçãoNossa experiência no EGC/UFSC

Inovação Interdisciplinaridade

Internacionalização Institucionalização

Represent.

Inserc. Inst.

Proposta

Est. Curric

Coprodução

Eventos

Acordos

Cultura

P&D&I&E

APP-UE

Interdisciplinaridade no EGCProposta

O objeto do Programa deve ter natureza multi e interdisciplinar

Conhecimento como fator de geração de valor e percebido como produto e processo.

Interdisciplinaridade no EGCEstrutura curricular

• Articulada em torno de seus eixos temáticos (Áreas de concentração e Linhas de Pesquisa)

• Dinâmica e atenta às mudanças de contexto APP T.E Disciplina

Interdisciplinaridade no EGCCoprodução

•Momentos de troca

•Participação de outros atores de P&D, empresariais, sociais e governamentais.

• Workshop anual• Painel científico• Seminários

• Convênios• Capital relacional

Inovação no EGCCultura

• LP: GC, Empreendedorismo e Inovação

• Teses e dissertações ligadas a inovação• PqTs, Venture Capital, Gestão da inovação,

Crowdinnovation, Sistemas de inovação, Design Thinking, Start ups, empreendedorismo e inovação, etc.

Inovação no EGCP&D&I&E

Processo de conhecimento

Como

Pesquisa Criação Fomento a P&D

Desenvolvimento Aplicação experimental Fomento a P&D

Inovação Produção Fomento/contratação

Extensão Aplicação direta Fomento/contratação

É fundamental que a Pós-Graduação saiba classificar e posicionar os tipos de ação de P&D&I&E que realiza, identificando precisamente quando:

1. cria conhecimento científico (Pesquisa)2. aplica conhecimento técnico-científico de forma experimental e incremental

(Desenvolvimento) 3. visa produzir novos conhecimentos/produtos/serviços (Inovação)4. aplica conhecimentos e presta serviços na resolução de problemas (Extensão)

Inovação no EGCAPPs U-E

Casa de ferreiro: O EGC inovou também para tratar da inovação

Internacionalização no EGCEventos

•CiKi

•KM Brasil

• SIIEPE 2013

• ...

Internacionalização no EGCAcordos

• Intercâmbios• Escola AE• Visitantes estrangeiros

• Bolsistas

• Projetos

• Pesquisa e publicação

• Defesas

Institucionalização no EGCRepresentatividade institucional

• Atuação docente• Comitês de avaliação• Comitês científicos• Comitê técnicos de governo• Cargos estratégicos

• Redes e associações científicas• Grupos de pesquisa conectados• Projetos multi-institucionais

Institucionalização no EGCInserção institucional

• Unidade do Programa na Instituição• Recursos• Reconhecimento pelas demais• Atuação dos docentes de múltiplas origens

• Graduação• Curso de graduação próprio?• Oferta de disciplinas para cursos disciplinares?

Práticas Gerais do EGC

• Acreditação por atividades acadêmicas gerais

• Acreditação por atividades acadêmicas estratégicas (ex. organização de eventos do programa)

• 2 professores simultaneamente na disciplina (não dividem, mas compartilham espaços, mesmo diante de antagonismos de visões)

• Diretrizes de métodos

• Toda dissertação/tese deve explicitar em seu capítulo 1 sua relação com o EGC, com trabalhos anteriores, bem como com linhas de pesquisa em curso.

Considerações finais...

Aprendizagens do percurso

• Humildade é o valor mais importante para se exercer a multi e a interdisciplinaridade• Professores aprendem com professores• Professores aprendem com alunos• Alunos não aprendem somente com professores• O programa aprende com todos, com outros programas, com

empresas, com a sua universidade...

• Plural é melhor que singular • Há muitas formas de se perceber a realidade e de se resolver

problemas• Quanto mais inteligências contribuírem, melhor chance de

êxito

• Visão de futuro e valores comuns são os principais elementos de coesão de grupos multi/interdisciplinares (e não a “visão de mundo” e as regras do departamento!!)

MUITO OBRIGADO!4 I’s para aPós-Graduação Brasileira

CESUMAR,20.03.2014Roberto C. S. Pachecopacheco@egc.ufsc.br - EGC/USFC