Dinâmicas de interacção numa comunidade de prática online envolvendo professores e investigadores

Um estudo no âmbito do projecto IPEC

I Encontro Internacional TIC e Educação

Lisboa, Portugal, 19-20 Novembro de 2010

MARQUES, M.M.; LOUREIRO, M.J. E MARQUES, L.

marg.marq@ua.pt, mjoao@ua.pt e luis@ua.pt

Universidade de Aveiro, Departamento de EducaçãoCampus Universitário de Santiago

3810-193 Aveiro, Portugal

• Problema• Enquadramento teórico• Metodologia• Contexto e caracterização do G2• Dinâmicas de interacção do G2• Recomendações

Resumo

Problema

Prácticas lectivas

Práticas de investigaçã

o

Interacção

Como melhorar?

Projecto IPECG1

G2G3

G4

Enquadramento teórico

• DPP tradicional− presencial− curta duração− unidireccional

• DPP em CoP − isolamento e capacidade

crítica− aprendizagem da teoria e

da prática− experiências inovadoras e

teoricamente actualizadas− avaliação das próprias

convicções e práticas

VS.

poucos exemplos de CoP

de promoção do DPP

(ACETO et al., 2010)

Enquadramento teórico

Gráfico I – Fases de uma CoP (WENGER et al., 2002)

Interesse/paixão em comum Possibilidade de novas aprendizagensRede de partilhaDefinição do domínio

Regras de partilha de conhecimentoPartilha de probl. da práticaConhecimento interpessoal e confiança

Organizar, sistema-tizar e detectar falhasPadrões de boas práticas Temáticas de ponta

Orgulho e sentimento de posse. Tensão entre a posse e abertura.

Evento dramático divisão, fusão com outras CoP, retorno a etapa anterior, conversão em grupo social, fim

• estudo:− qualitativo, descritivo, exploratório− de caso único (YIN, 2003)

• caso: dinâmicas de interacção do G2 do IPEC• técnicas de recolha e análise de dados:

− observação directa (mediada pela plataforma) não participante

− estatísticas de utilização da plataforma

Metodologia

• IPEC: de Maio de 2006 a Setembro de 2008• 4 grupos: conceberam, implementaram e avaliaram módulos

curriculares (Sustentabilidade), online e presencialmente• G2:

− 5 professoras e 3 investigadores − experiência− formação pós-graduada − exploração das TIC− ensino centrado em conteúdos e baseado no professor− CoP online (MARQUES, 2008) c/ práticas inovadoras (MARQUES et al., s.d.)

Contexto e caracterização do G2

Dinâmicas de interacção do G2

Meses de elevada interacção

Gráfico II – Frequência de acesso e de publicação em fóruns pelas professoras do G2

exploração inicial; partilha

de dicasdificuldades

plano de trabalho

concepção e implementação

módulo balanço módulo

encontro IPEC

“Avaliação”reformulação e adaptação

módulo

Implementação e balanço módulo

Dinâmicas de interacção do G2

• hipótese: factores que influenciam a participação em Co online de professores e investigadores− final de períodos lectivos− > ou < envolvimento dos inv.− reuniões presenciais− cumprimento de prazos da CoP

“A época é má para ter tempo disponível, pois o final do 1º período está aí.” (Fórum: Plano de trabalho do grupo 2; Data: 2006/11/30; Autor: ProfD)

“esta semana resolvi regressar ainda que devagarinho (…) pedia que me fizessem um ponto de situação” (Fórum: Grupo 2 no ano lectivo 2007/2008; Data: 2008/05/05; Autor: Inv2)

“nota-se uma crise acentuada de interacção. (…) propomos uma reunião presencial” (Fórum: Grupo 2 no ano lectivo 2007/2008; Data: 2007/11/27; Autor: Inv1)

“já está marcada oficialmente a visita dos alunos da minha escola à Pedreira do Moínho! (…) antes dessa data há que trabalhar os documentos de preparação da saída de campo, etc.” (Fórum: Grupo 2 no ano lectivo 2007/2008; Data: 2008/02/01; Autor: ProfD)

Dinâmicas de interacção do G2

Gráfico II – Frequência de acesso e de publicação em fóruns pelas professoras do G2

Fase potencial

Fase coalescente

Fase de maturação

Fase de hospedagem

• Negociar objectivos, tarefas e calendarização da CoP (clareza);

• Relacionar com o trabalho dos docentes (pertinência);

• Evitar prazos coincidentes com os finais dos períodos lectivos (disponibilidade);

• Manter a participação activa dos investigadores (motivação);

• Realizar encontros presenciais em momentos críticos (energia de participação);

• Valorizar as contribuições dos docentes (confiança);

• Divulgar o trabalho da CoP (reconhecimento externo).

Recomendações

Obrigada pela vossa atenção.

Questões?

Margarida Marques (marg.marq@ua.pt)