(26.10.2011) Avaliação do Ensino de Administração | Diretoria de Avaliação da Educação...
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AVALIAÇÃO DO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO
Diretoria de Avaliação da Educação Superior – DAES/INEP
XII ENANGRAD – O ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO E SUA IN TEGRAÇÃO COM O MERCADO
Total Federal Estadual Municipal
Estatísticas Básicas
Instituições 2.314 245 94 84 67 2.069
Cursos 28.671 8.628 4.647 3.245 736 20.043
Ingressos (todas as formas de ingresso) 2.065.082 422.320 253.642 133.425 35.253 1.642.762
Matrículas de Graduação 5.954.021 1.523.864 839.397 566.204 118.263 4.430.157
Concluintes 959.197 206.877 93.510 93.049 20.318 752.320
Funções Docentes em Exercício 340.817 122.977 72.228 43.145 7.604 217.840
Matrículas de Pós - Graduação 161.068 133.069 85.787 46.413 869 27.999
Indicadores - razão
Cursos/Instituição 12,39 35,22 49,44 38,63 10,99 9,69
Matrículas*/Funções Docente em Exercicio 17,94 13,47 12,81 14,20 15,67 20,47
*Inclui Matrículas de Graduação e de Pós-Graduação
Cursos de Graduação
Categoria Administrativa
Total GeralPública
Privada
GRADUAÇÃO (PRESENCIAL + EAD) - BRASIL 2009GRADUAÇÃO (PRESENCIAL + EAD) - BRASIL 2009
3.520.627
3.936.933 4.223.344
4.567.798 4.883.852
5.250.147
5.808.017 5.954.021
-
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Número de Matrículas
% em relação ao total de matriculas
1 Administração 1.102.579 18,5 2 Direito 651.730 10,9 3 Pedagogia 573.898 9,6 4 Engenharia 420.578 7,1 5 Enfermagem 235.804 4,0 6 Ciências Contábeis 235.274 4,0 7 Comunicação Social 221.211 3,7 8 Letras 194.990 3,3 9 Educação Física 165.848 2,8
10 Ciências Biológicas 152.830 2,6 Somatório 3.954.742 66,4
Curso
Consequências da avaliação
Instâncias de Avaliação
CNSCNS
OABOAB
CONFEACONFEA
AVALIAÇÃOA avaliação das instituições visa identificar o perfil e a qualidade da atuação,
das IES considerando suas atividades, cursos, programas, projetos e setores.
A avaliação dos cursos de graduação tem o objetivo de aferir as condições de ensino oferecidas, o perfil do corpo docente e a organização didático-pedagógica.
A avaliação do desempenho dos estudantes realizada por meio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), tem a finalidade de avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências . Também oferece elementos para a construção de indicadores de qualidade dos cursos que servem de referência para os processos posteriores de avaliação in loco.
Os resultados dessas avaliações possibilitam traçar um panorama do ensino superior brasileiro.
Calculado para o curso da IES, localizada
em um município, considerada uma área
de avaliação. A nota do curso inclui o
desempenho dos alunos nas provas de
formação geral e componente específico.
Calculado para o curso da IES, localizada
em um município, considerada uma área
de avaliação. A nota do curso inclui o
desempenho dos alunos nas provas de
formação geral e componente específico.
Conceito Enade
Objetivos - Enade
Cursos do ENADE 2009Administração Arquivologia Biblioteconomia
Ciências Contábeis Ciências Econômicas Comunicação Social
Design Direito Música
Psicologia Secretariado Executivo Teatro
Turismo Relações Internacionais Estatística
Tecnologia em Design de Moda
Tecnologia em Gastronomia
Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
Tecnologia em Gestão de Turismo
Tecnologia em Gestão Financeira Tecnologia em Marketing
Tecnologia em Processos Gerenciais
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE)
• O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento. (BRASIL, § 1º do Art. 5º da Lei nº 10.861/2004)
Participação da Comunidade Acadêmica nas Políticas de Avaliação da Educação Superior
Tem-se o Enade como elemento indutor da qualidade da educação superior a partir das contribuições que o exame pode expressar no efetivo aprimoramento do curso e na formação dos estudantes de graduação.
Novas práticas ao processo de avaliação dos estudantes
– as alterações na prova, primeiro somente para concluintes, depois para ingressantes e concluintes;
– o caráter de amostragem sendo substituído pela forma censitária de seleção;
– a instalação do ciclo avaliativo com a aplicação trienal do exame, distribuídos por áreas de cursos;
– a criação dos indicadores de qualidade da avaliação e o peso atribuído aos resultados do exame no respectivo cálculo;
– o cômputo apenas do resultado dos concluintes no Conceito Enade, antes incluindo o ingressante;
– A constituição do BNI da educação superior– a recente proposta de utilização do Enem como exame de referência para
os ingressantes em substituição ao Enade; – entre outras alterações características de um processo de avaliação, que é
por natureza, dinâmico.
O BNI é um acervo de questões (ou itens) de provas elaboradas a partir de matrizes de conteúdos, competências e habilidades pré-definidos que permitem a montagem de provas que buscam estimar com a maior precisão possível a proficiência dos estudantes com relação aos conteúdos de seus respectivos cursos de graduação.
A constituição do Banco conta com a participação de docentes universitários de todo o País. Essa abertura aos docentes promove o aumento da participação da comunidade acadêmica nos processos de avaliação da Educação Superior, trazendo ainda mais transparência às atividades desenvolvidas pelo Inep.
Resultados...Resultados por IES e áreas; Boletim Individual de Desempenho dos estudantes; Relatórios de Curso (que disponibilizam a análise do conceito do curso; • do desempenho dos estudantes na prova; • o percentual de estudantes por quartil segundo as notas obtidas e o IDD; • a impressão dos estudantes sobre a prova; e • os resultados da avaliação discente da educação superior – análise do questionário do estudante; – os relatórios de IES (que disponibilizam o número de participantes de cada IES por curso; – a síntese dos resultados da prova;– a comparação das médias dos cursos de cada IES com as médias do país; e– o perfil dos estudantes de cada instituição).
REGULAÇÃO SUPERVISÃO
AVALIAÇÃO
Realizada por atos autorizativos de IES e de cursos de graduação
(credenciamento, recredenciamento, autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento)
Objetivo de zelar pela qualidade da oferta de
educação superior no sistema federal
Processo formativo e referencial para a regulação e supervisão da educação superior, a fim de promover a
melhoria de sua qualidade
Volume I - Enade 2004 e 2007
Volume II - Conceito Preliminar de Cursos (CPC)
Volume III - Relatórios das Comissões Próprias de Avaliação (CPA)
Estudos SINAES - Cursos avaliados no ENADE 2005-2008 (em andamento)
Ciclo Avaliativo do Sinaes
PORTARIA Nº 338, DE 16 DE SETEMBRO DE 2011
Art. 1º Estabelece os procedimentos de divulgação dos indicadores de qualidade às Instituições de Educação Superior (IES).
Art. 2º Serão divulgados às IES, em caráter restrito, os insumos que sustentam o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior, por meio do ambiente institucional do Sistema e-MEC, a partir do dia 20 de setembro de 2011.
Art. 3º As IES observarão o período de 10 (dez) dias, a partir da divulgação dos insumos que sustentam o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior, para manifestação eletrônica, exclusivamente por meio do ambiente institucional do Sistema e-MEC, sobre os insumos divulgados.
Art. 4º O INEP analisará os pedidos de retificação de insumos no período de 30 (trinta) dias subseqüentes ao encerramento do prazo para apresentação de pedidos de retificação de insumos pela IES. O resultado da análise será divulgado por meio do ambiente institucional do Sistema e-MEC.
Art. 5º O INEP divulgará publicamente os indicadores de qualidade da educação superior, em caráter definitivo, a partir de 28 de outubro de 2011
CPC
Insira o logotipo aqui
Fonte: Resultados dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior 2009 MEC/INEP/DIRED
47
1649
2570
661
66
1811
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
1 2 3 4 5 SC
CPC 2009
IGC
Administração - 2010
Administração - 2010
Administração - 2011
Administração - 2011
Administração Cursos em Atividades - Presencial
AdministraçãoCurso em Atividade - EaD
Instrumentos para avaliação de Cursos de Graduação
Instrumentos Vigentes Instrumentos Reformulados
12 15 para subsidiar as AUTORIZAÇÕES
de Cursos1 para avaliar BACHARELADOS,
LICENCIATURAS e CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA
(incluindo Medicina e Direito com indicadores exclusivos)
na modalidade presencial ou a distância
6 para subsidiar os RECONHECIMENTOS de Cursos
1 para RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO de Cursos
Instrumentos Reformulados
• Estes instrumentos subsidiarão a Secretaria de Regulação para os seguintes atos:
– Autorização de Cursos– Reconhecimentos de Cursos– Renovação de Reconhecimento de Cursos
Instrumentos Reformulados
• Um mesmo instrumento subsidiando TRÊS diferentes momentos de um curso
• Para que isto aconteça foi utilizado, quando necessário, os termos:
– PREVISTO– IMPLANTADO
NÃO SE APLICA - NSA
• Recurso utilizado NÃO SE APLICA ao curso ou indicador específico– para cursos que não contemplem as exigências do
indicador – para diferenciar indicadores específicos de
Educação a Distância ou Presenciais – para integrar aos relatórios indicadores
específicos para Licenciaturas
Conceitos das Dimensões
• Sempre que a comissão de avaliadores optar por não avaliar um indicador através do critério do NSA, o sistema recalculará o conceito da Dimensão desconsiderando este indicador não avaliado
Conceito do Curso
• O Conceito do Curso (CC) é calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma média aritmética ponderada dos conceitos das dimensões e será arredondado automaticamente
Pesos por Dimensão
DIMENSÕES ATOS REGULATÓRIOS PESOAutorização de
CursosReconhecimento e
Renovação de Cursos
Organização Didático -
Pedagógica
30 40
Corpo Docente 30 30
Infraestrutura 40 30
Requisitos Legais e Normativos
• Estes itens são essencialmente regulatórios, por isso não fazem parte do cálculo do conceito da avaliação. Os avaliadores apenas farão o registro do cumprimento ou não do dispositivo legal por parte da instituição, para que o Ministério de educação, de posse dessa informação, possa tomar as decisões cabíveis
• A consolidação do Sinaes ocorrerá quando todas as informações e análises qualitativas da avaliação referentes aos três pilares (estudantes, cursos e IES), forem utilizadas como vetores para mudanças internas em cada IES.
• Esse processo está iniciando, com muitas críticas principalmente das próprias IES que ao receber conceitos insatisfatórios reclamam a continuidade das formas anteriores de avaliar sem considerar os critérios de qualidade ora estabelecidos.