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21/02/2020 Pág. 1/16 LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis. 2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta. 4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão. 6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado; b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas; d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado; e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado; Data: 21/02/2020 Horário: 7h às 11h Nº de questões: 50 REDAÇÃO ESPANHOL HISTÓRIA BIOLOGIA QUÍMICA ÁLGEBRA **** 01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 Nome: ____________________________________________________________________________________________________ 9º ANO BLOCO II-A ETAPA II

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação

das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Leia o texto 01 para resolver às quatro primeiras

questões:

TEXTO 01

Data: 21/02/2020

Horário: 7h às 11h

Nº de questões: 50

REDAÇÃO ESPANHOL HISTÓRIA BIOLOGIA QUÍMICA ÁLGEBRA

**** 01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50

Nome: ____________________________________________________________________________________________________

9º ANO BLOCO II-A

ETAPA II

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INSERINDO O USO DO CELULAR EM SALA DE AULA

Quando utilizados da maneira correta, os celulares em sala de aula têm o poder de melhorar

sobremaneira a motivação e o nível de aprendizagem dos alunos. Além disso, possuem a grande

vantagem de serem ferramentas magníficas de apoio ao professor. Com eles, é possível incrementar as

aulas e oferecer conteúdos mais interativos e que despertem o interesse genuíno do aluno em participar

do processo. É possível buscar instantaneamente por informações e notícias, além de acesso à leitura

digital, e-books e plataformas de ensino.

Até mesmo as tão temidas redes sociais, como Facebook e Whatsapp, podem ser direcionadas

para uso em sala de aula. A criação de grupos de discussão e debates sobre determinado assunto é um

bom exemplo disso. Além de promover maior participação do aluno, elas permitem que a atividade se

expanda para além do período escolar e instigue os jovens a buscar referências na internet para

basearem seus argumentos e opiniões.

Outra possível maneira de inserir o uso de celulares em sala de aula de maneira construtiva é

por meio da produção de conteúdo digital. Com as câmeras de foto e vídeo dos aparelhos cada vez

mais sofisticadas e potentes, é possível propor atividades que explorem esses recursos. Criação de

telejornais, entrevistas e produção de filmes curtos estão entre as opções.

Além disso, aplicativos educativos como o AppAprova e o Plurall também são uma boa maneira

de se trazer a tecnologia para dentro da sala. Afinal, eles permitem que os alunos façam atividades,

acompanhem seu desempenho, tirem suas dúvidas e acessem o livro didático pelo celular. São

inúmeras as possibilidades de utilizar a tecnologia como forma de aperfeiçoar a dinâmica escolar e cada

instituição deve buscar uma solução que se adapte melhor à sua necessidade e identidade.

REGULANDO A PRÁTICA

Apesar das mudanças de estratégias educacionais que permitem o uso de celular em sala de aula

representarem um grande avanço pedagógico, é sempre prudente ter cuidado. É necessário deixar

claros a finalidade e o momento de fazer uso dessas tecnologias para que os alunos tenham

consciência de quando e como utilizá-las e respeitem essa determinação

Em certas ocasiões, pode ser difícil para o professor controlar de perto o que cada aluno está

realmente fazendo ao mexer em seu celular: participando da atividade proposta ou simplesmente

navegando sem propósito pelas redes sociais. Daí a importância de estruturar estratégias e propostas

que facilitem a vida do educador, utilizando ferramentas assertivas que engajem verdadeiramente os

alunos.

É fundamental que os professores, junto com a coordenação pedagógica da escola, elaborem

propostas educacionais bastante claras. Lembre-se que a tecnologia deve ser utilizada de maneira a

favorecer as práticas educativas, como ajudar a identificar as dificuldades dos alunos.

PROPOSTA: Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos adquiridos ao longo de

sua formação, elabore um ARTIGO DE OPINIÃO sobre a seguinte questão: O USO DO CELULAR NA

SALA DE AULA É UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM OU UM OBJETO DE DISTRAÇÃO?

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Utilize o rascunho abaixo e posteriormente transcreva para a folha definitiva.

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Texto I para las cuestiones 01 y 03

El taxista que fue detenido ente martes tras un

incidente con conductores de Uber permanecerá

detenido hasta este miércoles, cuando será

conducido a declarar nuevamente ante la jueza

Blanca Rieiro, informaron fuentes judiciales.

La fiscal del caso, Gabriela Fosatti, pidió por

su parte las filmaciones de las cámaras de

seguridad de la zona en donde se produjo el

incidente, así como otras diligencias.

La Gremial Única del Taxi se movilizó al

Juzgado para manifestar su apoyo al conductor

detenido y en un comunicado emitido más

temprano se expresó que el taxista fui detenido

por “defender sus derechos ante el atropello,

prepotencia y robo al trabajo de esta aplicación

extranjera e ilegal”.

Tras la detención, varios taxistas se

movilizaron afectando el trásito en el Centro y

Ciudad Vieja y luego hicieron lo mismo frente a la

Intendencia de Montevideo.

QUESTÃO 01 ------------------------------------------------

“El taxista que fue detenido este martes tras un

incidente con conductores...” la frase leída

expressa una acción:

a) permanente;

b) concluída;

c) interrumpida;

d) condicional a outra;

e) passado anterior a outro.

QUESTÃO 02 ------------------------------------------------

Sobre el texto, siguen las afirmativas:

I. Los taxistas fueron atrapados tras peleas con

conductores de Uber.

II. El incidente con el taxista y los conductores

de Uber sigue sin solución.

III. Los conductores de Uber están seguros de su

legalidad en el uso del aplicativo. IV. Los

conductores de Uber siguen manifestando

sus indignaciones.

Es correcto lo que se afirma en solamente:

a) II

b) II y III

c) III

d) I y IV

e) IV

QUESTÃO 03 ------------------------------------------------

Los verbos “movilizó” y “movilizaron” corresponde

a los pronombres personales:

a) tú y usted

b) usted y ellos

c) nosotros y ellos

d) él y ellos

e) vosotros y ellos

Texto II para las cuestiones 04 a 06

Fragmento del texto “Ciudadanía y música en

Brasil” para las cuestiones

En Brasil existe una larga historia de relaciones

entre la música popular y la lucha por la

ciudadanía. La música ha servido tanto de

instrumento para la afirmación ciudadana de las

clases obreras y medias, como para la

formulación de las políticas disciplinarias y

represivas del Estado. A menudo, ha funcionado

de ambas maneras simultáneamente. En la

segunda mitad del siglo XIX, mientras la polca

ganaba popularidad entre las élites de Río de

Janeiro, en los patios y en las cocinas la

población negra y mulata desarrollaba una forma

de tocarla que subvertía la reiteración sucesiva

de los compases, propia del género europeo. Se

inventaban allí, a partir de la riqueza rítmica de

las músicas subsaharianas traídas por los

esclavos, patrones sincopados que iban a crear

el primer género popular urbano del país, el

maxixe.

QUESTÃO 04 ------------------------------------------------

“En la segunda mitad del siglo XIX, mientras la

polca ganaba popularidad entre las élites de Río

de Janeiro”, El verbo subrayado está conjugado

en el pretérito imperfecto. En el fragmento, el uso

de esa forma verbal indica una acción que puede

ser caracterizada como:

a) durativa

b) puntual

c) repetitiva

d) atemporal

e) concluída

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QUESTÃO 05 ------------------------------------------------

A menudo, ha funcionado de ambas maneras

simultaneamente. El verbo subrayado en el

infinitivo es:

a) haber

b) funcionar

c) funcionando

d) funcionado

e) haber funcionar

QUESTÃO 06 ------------------------------------------------

El análisis morfológico está correcto en:

a) El verbo ha funcionado está en pretérito

perfecto compuesto del indicativo.

b) El verbo iban está en pretérito

pluscuamperfecto.

c) La palabra larga es un verbo en participio.

d) El verbo desarrollaba significa arrebataba.

e) La palabra negra es un adverbio.

Texto III para las cuestiones 07 a 09

QUESTÃO 07 ------------------------------------------------

De acuerdo con el enunciado del anuncio, las

personas que comprarían los productos son:

a) Niños y niñas.

b) Adultos de la tercera edad.

c) Las jovencitas.

d) Señoras que quieren bajar de peso.

e) Las chicas que se llaman Roxie.

QUESTÃO 08 ------------------------------------------------

¿Para qué sirve el anuncio que leíste?

a) Saber cuáles son los sabores de los helados.

b) Dar a conocer la promoción de un nuevo

helado.

c) Informar que hay una chica llamada Roxie.

d) Avisar que se pueden coleccionar tapas.

e) Enseñar la hermosura de Roxie.

QUESTÃO 09 ------------------------------------------------

¿Qué referencia da el anuncio para llegar

fácilmente a la plaza comercial?

a) Plaza Roxie.

b) Avenida Universal.

c) Calle Plaza.

d) Destacados Nestlé.

e) A espaldas del cine Victoria

QUESTÃO 10 ------------------------------------------------

Sobre el texto IV, se afirma:

I. En Veracruz, 7 de cada 10 niños entre 8 y 11

años están arriba del peso.

II. Se trata de un programa privado contra el

sobrepeso y la obesidade.

III. Hijo de gordo tienen la propensión de ser

gordito.

IV. Al llamar al teléfono, la persona conocerá

histórias de niños ex obesos.

Solamente son correctas:

a) II, III y IV

b) II y IV

c) II y III

d) I y III

e) I, III y IV

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QUESTÃO 11 ------------------------------------------------

“O movimento resultou da conjugação de três

forças: uma parcela do exército, fazendeiros do

oeste paulista, e, representantes das classes

médias urbanas, que para a obtenção dos seus

desígnios contaram indiretamente com o

desprestígio da Monarquia e o enfraquecimento

das oligarquias tradicionais. Momentaneamente

unidas em torno do ideal republicano

conservavam, entretanto, profundas

divergências, que desde logo se evidenciaram na

organização do novo regime, quando as

contradições eclodiram em numerosos conflitos,

abalando a estabilidade dos primeiros anos da

República”.

COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República. S.P. Ciências

Humanas, 1979, pág 326.

A crise que culminou com a derrubada da

monarquia envolveu múltiplos fatores

representativos dos interesses dos diversos

grupos sociais. O interesse de um grupo social

específico envolvido na Proclamação da

República no Brasil está expresso em

a) a preservação do controle centralizado das

políticas de aquisição de terras e de

imigração para atender aos interesses das

oligarquias.

b) a defesa da escravidão necessária pelos

grupos cafeicultores do sul em razão da

expansão da lavoura cafeeira na região.

c) a vinculação do Exército à monarquia,

colocando os militares em conflito com os

diversos grupos republicanos.

d) a emergência de novos grupos oligárquicos

ligados à lavoura do café baseada no uso de

trabalho livre.

e) a influência do movimento operário que sofria

severa repressão do Estado Imperial.

QUESTÃO 12 ------------------------------------------------

Analise as informações a seguir, preenchendo os

parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).

Proclamada em 1889, a República brasileira, de

acordo com os seus propagandistas, deveria

representar a instauração do governo do país

pelo povo, sem a interferência dos privilégios

monárquicos. No entanto, apesar das

expectativas levantadas entre os que tinham sido

excluídos pelo sistema eleitoral do Império,

pouca coisa mudou com o novo regime.

Legalmente, a Constituição republicana de 1891

eliminou apenas o voto censitário.

Isso significa que

( ) as eleições seriam realizadas após o

recenseamento da população do país.

( ) para ser eleitor não era mais necessário ter

uma determinada renda anual.

( ) o voto tornou-se extensivo aos mendigos e

aos soldados.

( ) os membros de ordens religiosas poderiam

votar.

( ) os analfabetos e os maiores de 16 anos

poderiam votar.

O correto preenchimento dos parênteses, de

cima para baixo, é

a) F – V – V – F – V

b) F – V – F – F – F

c) V – V – F – V – F

d) V – F – V – V – V

e) V – F – F – F – F

QUESTÃO 13 ------------------------------------------------

Leia o excerto abaixo:

“Em novembro de 1889, as relações entre o

Exército e o governo imperial estavam

deterioradas. Falava-se muito a respeito da

progressiva substituição dos batalhões da Corte

pela Guarda Nacional e até escravos fiéis à

princesa Isabel atacariam quartéis onde

houvesse militares simpáticos à causa

republicana.”

DEL PRIORE, Mary; VENANCIO, Renato. Uma breve história do

Brasil. São Paulo: Editora

Planeta do Brasil, 2010, p. 211.

Sobre o período histórico brasileiro acima e as

questões a ele relacionadas, analise as

proposições abaixo:

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I. Trata, entre outros assuntos, dos

acontecimentos em torno da criação da

República no Brasil.

II. Para os escravistas, a abolição representou

uma traição, um confisco da propriedade

privada.

III. Sobre o momento de criação da república

brasileira, pode-se dizer que não houve

participação popular e que o povo assistiu

com surpresa ao movimento republicano.

IV. A república brasileira enfrentou uma série de

conflitos durante sua implantação. A revolta

da Armada e dos Canudos são exemplos de

embates iniciais enfrentados pelos

republicanos.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.

e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

QUESTÃO 14 ------------------------------------------------

A instauração da República no Brasil, no final do

século XIX, provocou insatisfação popular que

deu origem a diversos movimentos sociais,

políticos, religiosos e militares. São exemplos da

realidade rural do Brasil desse contexto os

movimentos conhecidos como

a) Revolta da Chibata, Revolta da Armada e

Cangaço.

b) Revolta da Chibata, Revolta da Vacina e

Revolta da Armada.

c) Canudos, Contestado e Cangaço.

d) Canudos, Revolta da Armada e Revolta da

Vacina.

e) Canudos, Contestado e Revolta da Chibata.

QUESTÃO 15 ------------------------------------------------

A Primeira República no Brasil (1889-1930)

iniciou com um golpe militar que derrubou a

monarquia. Depois de alguns anos de profundas

crises, o novo regime foi-se consolidando.

A esse respeito, considere as afirmações abaixo.

I. Uma figura muito comum no período é a do

“coronel”, geralmente um dos grandes

proprietários rurais nos municípios

interioranos, o qual controlava parte da

população local, que o apoiava em lutas

políticas.

II. Com a ampla autonomia permitida pela

Constituição de 1891, estados mais ricos e

populosos, e com economia integrada ao

mercado, acabaram impondo seus interesses

ao restante do país.

III. A instabilidade gerada pelo golpe de 15 de

novembro de 1889 acarretou uma sucessão

de governos militares que caracterizaram a

política brasileira ao longo de todo o período

da Primeira República.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.

b) Apenas II.

c) Apenas l e Il.

d) Apenas I e III.

e) I, II e III.

QUESTÃO 16 ------------------------------------------------

"Voto de cabresto", "curral eleitoral", "eleição a

bico de pena", "juiz nosso", "delegado nosso",

"capangas" e "apadrinhamento" são expressões

que lembram em nosso país o:

a) liberalismo.

b) totalitarismo.

c) messianismo.

d) coronelismo.

e) comunismo.

QUESTÃO 17 ------------------------------------------------

A República Brasileira, na última década do Século

XIX, caminhava para a consolidação da oligarquia

dos coronéis-fazendeiros. A crise econômico-

financeira agravava as condições de vida na cidade

e no campo. A rebelião de Canudos pode ser

entendida como movimento de:

a) hesitação dos mandatários políticos em

desfechar medidas repressivas contra a

gente oprimida.

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b) tensão social agravada pela expulsão dos

camponeses que atuavam nas frentes

pioneiras catarinenses e paranaenses.

c) resistência da população sertaneja contra a

estrutura agrário-latifundiária e as medidas

repressivas oficiais.

d) descontentamento dos fanáticos que

buscavam efetivar práticas liberais

burguesas.

e) rebeldia dos jagunços que se opunham à

rede de açudes e às campanhas de combate

às secas.

QUESTÃO 18 ------------------------------------------------

No início da Primeira República (1889-1930), a

oligarquia governante teve que enfrentar, no

sertão baiano, um movimento social denominado:

a) Cabanagem.

b) Campanha Civilista.

c) Levante do Contestado.

d) Revolta de Canudos.

e) Revolução Farroupilha.

QUESTÃO 19 ------------------------------------------------

No governo Rodrigues Alves (1902-1906),

ocorreu a revolta da vacina, que estava

contextualizada:

a) na modernização e no saneamento do Rio de

Janeiro.

b) na modernização e no saneamento do Brasil

como um todo.

c) no combate às doenças epidêmicas

promovido pela ONU.

d) na recepção aos imigrantes.

e) na oposição entre os setores rural e urbano.

QUESTÃO 20 ------------------------------------------------

A figura do coronel era muito comum durante os

anos iniciais da República, principalmente nas

regiões do interior do Brasil. Normalmente,

tratava-se de grandes fazendeiros que utilizavam

seu poder para formar uma rede de clientes

políticos e garantir resultados de eleições. Era

usado o voto de cabresto, por meio do qual o

coronel obrigava os eleitores de seu “curral

eleitoral” a votarem nos candidatos apoiados por

ele. Como o voto era aberto, os eleitores eram

pressionados e fiscalizados por capangas, para

que votassem de acordo com os interesses do

coronel. Mas recorria-se também a outras

estratégias, como compra de votos, eleitores-

fantasma, troca de favores, fraudes na apuração

dos escrutínios e violência.

Disponível em: http://www.historiadobrasil.net/republica.

Acesso em: 12 dez. 2008 (adaptado).

Com relação ao processo democrático do

período registrado no texto, é possível afirmar

que

a) o coronel se servia de todo tipo de recursos

para atingir seus objetivos políticos.

b) o eleitor não podia eleger o presidente da

República.

c) o coronel aprimorou o processo democrático

ao instituir o voto secreto.

d) o eleitor era soberano em sua relação com o

coronel.

e) os coronéis tinham influência maior nos

centros urbanos.

QUESTÃO 21 ------------------------------------------------

Leia o TEXTO abaixo para responder esta

questão.

RESISTÊNCIA DAS BACTÉRIAS AOS

ANTIBIÓTICOS

Os antibióticos são compostos químicos de

origem natural ou sintética (medicamentos), que

atuam na falência de agentes patogênicos ao ser

humano, ou também resultam na inibição do

desenvolvimento dos mesmos, agindo

seletivamente na população de micro-

organismos, como, por exemplo, das bactérias.

Contudo, algumas espécies podem manifestar

resistência aos antimicrobianos, ocorrendo

normalmente através de mutações que

proporcionam a síntese de enzimas capazes de

conferir a inativação de tais substâncias.

MORAES, Paula Louredo. Resistência das bactérias aos

antibióticos. Brasil Escola. Disponível em:

<https://brasilescola.uol.com.br/biologia/resistencia-das-

bacterias-aos-antibioticos.htm&gt;. Acesso em: 12 maio de

2018 (adaptado).

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Assinale a alternativa que justifica corretamente a

resistência das bactérias a antibióticos, de acordo

com as teorias evolutivas de Darwin e/ou

Lamarck.

a) De acordo com a Lei do Uso e do Desuso

proposta por Lamarck, o uso de antibióticos

seleciona as bactérias mais resistentes,

eliminando as menos aptas e deixando,

apenas, as bactérias que já são naturalmente

resistentes.

b) De acordo com a teoria da Seleção Natural

proposta por Charles Darwin, o uso de

antibióticos seleciona as bactérias mais

resistentes, eliminando as menos aptas e

deixando, apenas, aquelas que já são

naturalmente resistentes.

c) Segundo a teoria da Seleção Natural, de

Darwin, e a Lei do Uso e do Desuso, de

Lamarck, as bactérias desenvolveriam a

resistência à medida que fossem entrando em

contato com os antibióticos.

d) De acordo com as teorias evolucionistas de

Lamarck e de Darwin todos os caracteres

evolutivos adquiridos seriam passados aos

descendentes.

e) Segundo Darwin, o uso de antibióticos

deixaria as bactérias mais resistentes, pois

elas desenvolveriam características que as

fortalecessem.

QUESTÃO 22 ------------------------------------------------

Sejam as afirmativas abaixo sobre as teorias

evolutivas.

I. Lamarck foi o primeiro a propor uma hipótese

consistente para explicar o mecanismo da

evolução.

II. Uma ideia comum às teorias da evolução

proposta por Darwin e por Lamarck é que a

adaptação resulta da interação dos

organismos e seus ambientes.

III. Charles Darwin e Alfred Wallace propuseram

a seleção natural como mecanismo essencial

para o processo evolutivo.

IV. Mutação, recombinação genética, migração e

deriva genética correspondem aos principais

fatores que atuam sobre o conjunto de genes

de uma população utilizados para explicar os

processos evolutivos, conforme define a teoria

sintética da evolução.

Indique a opção correta.

a) Somente I é verdadeira.

b) Somente III é verdadeira.

c) Apenas III e IV são verdadeiras.

d) Apenas II e III são verdadeiras.

e) Apenas I, II e III são verdadeiras.

QUESTÃO 23 ------------------------------------------------

O francês Jean-Baptiste de Lamarck (1744 –

1829) foi o primeiro naturalista a propor uma

teoria alternativa à fixidez das espécies em seu

trabalho Philosophie Zoologique (1809). Assinale

a alternativa que reúne os argumentos do

referido teórico.

a) A herança dos caracteres adquiridos e as

mutações em células sexuais.

b) A seleção natural e a herança dos caracteres

adquiridos.

c) A herança dos caracteres adquiridos e a

herança mendeliana.

d) A seleção natural e a força interna das

espécies.

e) o uso e desuso e a herança dos caracteres

adquiridos.

QUESTÃO 24 ------------------------------------------------

Observe os desenhos e responda:

Mesmo nas grandes cidades, encontramos

animais selvagens que se adaptaram à

interferência humana e passaram a conviver

conosco. Analisando a tirinha acima, esses

morcegos são:

a) Da mesma espécie e possuem o mesmo

habitat e o mesmo nicho ecológico.

ALGUNS MORCEGOS

CHUPAM SANGUE

OUTROS CHUPAM

SÓ FRUTAS

VAMOS ATACAR

JUNTOS

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b) De espécies diferentes e possuem o mesmo

habitat, mas nichos ecológicos diferentes.

c) Da mesma espécie e não possuem o mesmo

habitat, mas o mesmo nicho ecológico.

d) De espécies diferentes não possuem o

mesmo habitat, mas o mesmo nicho

ecológico.

e) De espécies diferentes e possuem o mesmo

habitat e o mesmo nicho ecológico.

QUESTÃO 25 ------------------------------------------------

Os seres vivos mantêm um ambiente interno

estável mesmo quando as condições ambientais

externas apresentam variações. Essa

estabilidade, denominada I, é garantida por um

conjunto de reações químicas ordenadas, que

constituem o II. Assim, cada ser vivo mantém sua

própria vida e, por meio do processo de III,

garante a sobrevivência de sua espécie.

Assinale a alternativa que contém os termos que

preenchem, corretamente, as lacunas I, II e III.

a) I = metabolismo II = homeostase III =

reprodução

b) I = metabolismo II = reação a estímulos do

ambiente III = reprodução

c) I = reação a estímulos do ambiente II =

reprodução III = adaptação

d) I = homeostase II = metabolismo III =

reprodução

e) I = homeostase II = reprodução III =

adaptação

QUESTÃO 26 ------------------------------------------------

Em nosso planeta, o que distingue a matéria viva

da não viva é a presença de elementos químicos

(C, H, O, N) que juntos com outros, formam as

substâncias orgânicas. Os seres vivos são

formandos a partir de níveis bem simples e

específicos até os complexos e gerais. Numa

ordem crescente de complexidade, esses níveis

têm a seguinte sequência:

a) biosfera, ecossistema, comunidade,

população, organismo, sistema, órgão, tecido,

célula, molécula.

b) molécula, célula, tecido, organismo, órgão,

população, comunidade, ecossistema,

biosfera.

c) molécula, célula, tecido, órgão, organismo,

população, comunidade, sistema,

ecossistema, biosfera.

d) molécula, célula, tecido, órgão, sistema,

organismo, população, comunidade,

ecossistema, biosfera.

e) biosfera, comunidade, população,

ecossistema, sistema, órgão, organismo,

tecido, célula, molécula.

QUESTÃO 27 ------------------------------------------------

"A capacidade de errar ligeiramente é a verdadeira

maravilha do DNA. Sem esse atributo especial,

seríamos ainda bactéria anaeróbia, e a música

não existiria (...). Errar é humano, dizemos, mas a

ideia não nos agrada muito, e é mais difícil ainda

aceitar o fato de que errar é também biológico"

(Lewis Thomas. A medusa e a lesma, ed. Nova

Fronteira, RJ, 1979). Esse texto refere-se a uma

característica dos seres vivos. É ela:

a) seleção natural.

b) reprodução.

c) excitabilidade.

d) excreção.

e) mutação.

QUESTÃO 28 ------------------------------------------------

“O meio ambiente cria a necessidade de uma

determinada estrutura em um organismo. Este se

esforça para responder a essa necessidade.

Como resposta a esse esforço, há uma

modificação na estrutura do organismo. Tal

modificação é transmitida aos descendentes.” O

texto sintetiza as principais ideias relacionadas ao

a) fixismo.

b) darwinismo.

c) mendelismo.

d) criacionismo.

e) lamarckismo.

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QUESTÃO 29 ------------------------------------------------

Considerando as características gerais dos seres

vivos, analise o que for correto.

I - Nos seres vivos, além das substâncias

orgânicas, existem as inorgânicas,

representadas principalmente por água e

sais minerais.

II - A célula, unidade morfológica e funcional dos

seres vivos, possui quatro componentes

básicos: membrana plasmática, citoplasma,

ribossomos e material genético (DNA),

podendo ser classificada como procariótica

ou eucariótica.

III - Outra característica dos seres vivos é o

metabolismo, conjunto de reações químicas

que ocorrem nos seres vivos e que são

responsáveis pela transformação e utilização

da matéria e da energia.

IV - O processo de crescimento dos seres vivos

pode ocorrer por aumento em peso de sua

única célula, nos organismos unicelulares, e

por aumento de volume e peso das células,

nos multicelulares.

V - Todos os seres vivos têm capacidade de

percepção de estímulos do meio, mas não

têm capacidade de reagir a eles.

Estão corretas:

a) I e II.

b) I,II e III.

c) I e III.

d) IV e III.

e) IV e V.

QUESTÃO 30 ------------------------------------------------

Os passos principais de um método científico

incluem a observação, formulação de hipótese,

parte experimental e conclusões. No entanto,

outras partes podem ser incorporadas ao

desenvolvimento de uma pesquisa, como

controles, variáveis e dados. Por mais que a

utilização de controles possa estar relacionada a

todos os passos de uma pesquisa, o valor de um

controle serve para avaliar diretamente a:

a) Parte experimental.

b) Conclusão.

c) Observação.

d) Hipótese.

QUESTÃO 31 ------------------------------------------------

Em um laboratório de química, em condições

ambientais, foram preparadas as seguintes

misturas:

I) gasolina + areia

II) água + gasolina

III) oxigênio + nitrogênio

IV) água + sal

V) água + álcool

Quais misturas podem ser homogêneas?

a) III, IV e V, somente.

b) II, III e IV, somente.

c) IV e V, somente.

d) I, II e IV, somente.

e) I e II, somente.

QUESTÃO 32 ------------------------------------------------

O soro hospitalar é formado por uma solução

aquosa de cloreto de sódio e glicose. Esse

sistema apresenta:

a) uma fase e um componente.

b) três fases e um componente.

c) uma fase e dois componentes.

d) três fases e três componentes.

e) uma fase e três componentes.

QUESTÃO 33 ------------------------------------------------

Em Xangai, uma loja especializada em café

oferece uma opção diferente para adoçar a

bebida. A chamada sweet little rain consiste em

uma xícara de café sobre a qual é pendurado um

algodão-doce, material rico em sacarose, o que

passa a impressão de existir uma nuvem

pairando sobre o café, conforme ilustrado na

imagem.

Disponível em https://www.boredpanda.com/.

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O café quente é então adicionado na xícara e,

passado um tempo, gotículas começam a pingar

sobre a bebida, simulando uma chuva doce e

reconfortante. A adição de café quente inicia o

processo descrito, pois

Note e adote:

Temperatura de fusão da sacarose à pressão

ambiente 186 C;

Solubilidade da sacarose a 20 C 1,97 kg L de

água.

a) a temperatura do café é suficiente para

liquefazer a sacarose do algodão-doce,

fazendo com que este goteje na forma de

sacarose líquida.

b) o vapor de água que sai do café quente irá

condensar na superfície do algodão-doce,

gotejando na forma de água pura.

c) a sacarose que evapora do café quente

condensa na superfície do algodão-doce e

goteja na forma de uma solução de sacarose

em água.

d) o vapor de água encontra o algodão-doce e

solubiliza a sacarose, que goteja na forma de

uma solução de sacarose em água.

e) o vapor de água encontra o algodão-doce e

vaporiza a sacarose, que goteja na forma de

uma solução de sacarose em água.

QUESTÃO 34 ------------------------------------------------

Durante o ciclo hidrológico ocorrem diversas

mudanças de estado físico da água. Um exemplo

de mudança de estado denominada sublimação

ocorre quando

a) vapor de água em elevadas altitudes

transforma-se em neve.

b) gotículas de água transformam-se em cristais

de gelo no interior das nuvens.

c) gotículas de água presentes nas nuvens

transformam-se em gotas de chuva.

d) vapor de água em baixas altitudes

transforma-se em neblina.

e) vapor de água em baixas altitudes

transforma-se em orvalho.

QUESTÃO 35 ------------------------------------------------

Analise a tirinha a seguir:

Os processos que ocorrem em cada um dos

quadrinhos da tirinha, respectivamente, são:

a) fenômenos físicos, fusão e vaporização.

b) fenômenos químicos, fusão e vaporização.

c) fenômenos químicos, liquefação e

evaporação.

d) fenômenos físicos, condensação e

evaporação.

e) fenômenos químicos, sublimação e

vaporização.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Utilize as informações abaixo para responder à(s)

questão(ões) a seguir.

Canudinhos de plástico estão com os dias

contados no Rio de Janeiro

A Câmara de Vereadores aprovou projeto de lei

que obriga os estabelecimentos da cidade a

usarem canudinhos de papel biodegradável ou

de material reutilizável, como metais e vidro

borossilicato.

Adaptado de g1.globo.com, 08/06/2018.

SEU CASO DE PERSONALIDADE

TRIPLA É REALMENTE MUITO

SÉRIO

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QUESTÃO 36 ------------------------------------------------

Um canudo de plástico e outro de vidro

borossilicato possuem mesmo volume e

densidades de 30,90 g cm e 32,25 g cm ,

respectivamente.

A razão entre as massas do canudo de plástico e

do canudo de vidro corresponde a:

a) 1,2

b) 0,8

c) 0,4

d) 0,2

e) 0,05

QUESTÃO 37 ------------------------------------------------

A densidade do chumbo é cerca de quatro vezes

maior que a densidade do alumínio. Considere

um cubo de chumbo com volume igual a 32 cm e

um cubo de alumínio com volume igual a 38 cm .

A massa do cubo de chumbo em relação à

massa do cubo de alumínio é, aproximadamente,

a) a mesma.

b) duas vezes menor.

c) duas vezes maior.

d) quatro vezes maior.

e) quatro vezes menor.

QUESTÃO 38 ------------------------------------------------

Na tabela abaixo, são mostradas a densidade e a

solubilidade em água de 3 solventes orgânicos.

Solvente Densidade

1(g mL )

Solubilidade em

água

Acetona 0,78 Miscível

Clorofórmio 1,48 Imiscível

Pentano 0,63 Imiscível

Considerando a adição de cada um desses

solventes à água (densidade 11g mL ), é

correto afirmar que

a) a adição de clorofórmio levará à formação de

uma solução homogênea.

b) a adição de clorofórmio levará a uma mistura

heterogênea com clorofórmio na fase inferior.

c) a adição de acetona levará a uma mistura

heterogênea com a acetona na fase superior.

d) a adição de pentano levará à formação de

uma solução homogênea.

e) a adição de pentano levará a uma mistura

heterogênea com pentano na fase inferior.

QUESTÃO 39 ------------------------------------------------

No preparo de uma solução aquosa de um ácido,

assinale a alternativa que corresponde às ações

corretas para esta manipulação:

a) Manusear o ácido dentro da capela de

exaustão e adicioná-lo à vidraria que já

contenha um pouco de água.

b) Manusear o ácido em bancada de mármore e

adicioná-lo em vidraria sempre antes da

adição de água

c) Manusear o ácido dentro da capela de

exaustão e adicioná-lo em vidraria sempre

antes da adição de água.

d) Manusear o ácido em qualquer ambiente e

adicioná-lo em vidraria que já contenha um

pouco de água

e) Manusear o ácido em ambiente sem

ventilação e adicioná-lo à vidraria que já

contenha um pouco de água.

QUESTÃO 40 ------------------------------------------------

Qual dos instrumentos é utilizado na fusão de

substâncias e misturas?

a) Cadinho.

b) Bureta.

c) Balão de destilação.

d) Condensador.

e) Destilador.

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QUESTÃO 41 ------------------------------------------------

Uma bactéria tem massa aproximada de

0,000005 g, e seu comprimento estimado em

0,00018 mm. Os vírus são menores que as

bactérias. Um deles tem massa aproximada de

1 3 da massa da bactéria descrita acima. A

massa, em gramas, aproximada de uma

população de 10000 destes vírus é:

a) 21,33 10

b) 31,67 10

c) 21,67 10

d) 31,72 10

QUESTÃO 42 ------------------------------------------------

Ao ordenar corretamente os números reais

X 2 5; Y 3 2 e Z 5 3, obtemos

a) X Y Z.

b) Y X Z.

c ) Z Y X.

d) X Z Y.

e) Y Z X.

QUESTÃO 43 ------------------------------------------------

Simplificando a expressão 33

1

6

2 2 2 2,

2

obtemos o número

a) 4.

b) 2.

c) 2.

d) 3 2.

e) 1.

QUESTÃO 44 ------------------------------------------------

O número 3

3 5

22

2

é igual a

a) 0.

b) 2.

c) 3.

d) 1.

e) 1 2.

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QUESTÃO 45 ------------------------------------------------

Em 1673, o matemático francês Pierre de Fermat

conjecturou que, fixado um número natural n 2,

não havia naturais x, y e z tais que n n nx y z .

Em 1770, o matemático suíço Leonhard Euler

provou esse resultado para n 3. Dentre as

triplas de números abaixo, 3 3x y está mais

próximo de 3z em

a) x 1, y 2 e z 3.

b) x 2, y 2 e z 4.

c) x 2, y 2 e z 3.

d) x 2, y 3 e z 4.

e) x 1, y 2 e z 4.

QUESTÃO 46 ------------------------------------------------

Sendo n 4 n 2 n 1

n 2 n 1

2 2 2A

2 2

e

1 n

n1 n

3B

3

, com

n N* , então, o valor de A+B é igual a

a)

n2

3

b) n2

c) 4

d) 16

e) 32

QUESTÃO 47 ------------------------------------------------

O valor CORRETO da expressão numérica

2 3 4 1 4E (10 ) (10 ) : (10 ) (8 8 ) 10 é:

a) 58,0001.

b) 8,000001.

c) 100001,0001.

d) 8.

e) 80.

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QUESTÃO 48 ------------------------------------------------

Simplificando-se a expressão

2 22 2

32

3

1

2 32 2

23

2 3

x x

S

x x

,onde

x 0, x 1 e x –1 , obtém-se

a) 94x

b) 94x

c) 94x

d) 94x

QUESTÃO 49 ------------------------------------------------------

Racionalizando o denominador da fração n

2n

a. b

b,

obtemos:

a)n 2na. b

b

b)n 2na. b

b

c)n 1na. b

b

d)n 1n

2

a. b

b

e)a . n b

QUESTÃO 50 ------------------------------------------------

Seja A = 1

3 2e B =

1

3 2, então, A + B é

igual a:

a) - 2 2 .

b) 3 2 .

c) - 2 3 .

d) 3 3 .

e) 2 3 .