2015/2016 · 2019-04-01 · Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação...

Critérios de Avaliação

2015/2016

Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016

2

Departamento de Educação Pré-Escolar

As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de

Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e

Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e

Comunicação.

A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa,

pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos,

do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo

a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as

vai ultrapassando.

A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida,

assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo.

Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o

desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes

aspetos:

Interesse / motivação

Participação / iniciativa

Capacidade de organização

Assiduidade e/ou pontualidade

Criatividade

Espírito de observação

Espírito crítico / raciocínio


3

Organização e estrutura das metas

Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de

aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas,

mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm

algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para

todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas

Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das

metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste

caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino

básico.

Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar

em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar

uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma

globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para

algumas áreas.

As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:

→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação pré-

escolar dada a sua importância neste nível educativo, em que as crianças têm

oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e

valores que lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta área,

que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania,

identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto,

tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes

também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os

seus conteúdos.

→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes

domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes

vertentes: - Motora, Plástica, Musical, Dramática/Teatro , tendo-se acrescentado


4

a Dança que tem relações próximas com a expressão motora e musical. As metas

propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de

aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade

básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para

a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão,

articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas.

→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à língua portuguesa

nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também

as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são

indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita.

→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do

conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que

estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes ciclos.

→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias

ciências naturais e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal

como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências

naturais, geografia e história).

Acrescentou-se ainda:

→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação

básica e que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente.


5

Áreas de conteúdo Domínios

- Expressão motora

- Expressão dramática/teatro

- Dança

- Expressão musical

- Expressão plástica

- Linguagem oral

- Abordagem à escrita

Instrumentos de avaliação:

Observação direta:

Comportamento

Atitudes

Aprendizagens.

Observação indireta:

Informação dos pais (conversas formais e

informais, registo biográfico)

Relatórios (Intervenção Precoce, médicos,

outros técnicos…)

Registos das produções das crianças.

Registos de avaliação:

Registos da avaliação das aprendizagens, no

final de cada período;

Ficha de autoavaliação no final do 3º período,

pelas crianças que transitam para o 1º ciclo.

Ficha de avaliação diagnóstica.

Área de Linguagem Oral e

Abordagem à Escrita

Área

de

Matemática

Área de Conhecimento

do Mundo

Área das Tecnologias de

Informação e

Comunicação

Área de Expressão e

Comunicação

Área de Formação Pessoal

e Social


6

Departamento de 1º Ciclo

PORTUGUÊS

ORALIDADE 15% - Respeitar regras da interação discursiva.

- Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

- Produzir um discurso oral com correção.

- Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e

o interlocutor.

- Utilizar técnicas para registar e reter a informação.

Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e

papéis específicos.

LEITURA E

ESCRITA

30% - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

- Conhecer o alfabeto e os grafemas.

- Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.

- Ler textos diversos.

- Apropriar‐se de novos vocábulos.

- Organizar a informação de um texto lido.

- Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

- Monitorizar a compreensão.

- Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

- Desenvolver o conhecimento da ortografia.

- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.

- Transcrever e escrever textos.

- Planificar a escrita de textos.

- Redigir corretamente.

- Escrever textos narrativos.

- Escrever textos expositivos/informativos.

- Escrever textos dialogais.

- Escrever textos descritivos.

- Escrever textos diversos.

- Rever textos escritos.

GRAMÁTICA 20% - Descobrir e explicitar regularidades no funcionamento da língua.

- Compreender formas de organização do léxico.

- Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.

- Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da

sua morfologia e do seu comportamento sintático.

- Analisar e estruturar unidades sintáticas.

- Compreender processos de formação de organização do léxico.

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

15% - Ouvir ler e ler textos literários.

- Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

- Ler para apreciar textos literários.

- Ler em termos pessoais.

- Dizer, contar e escrever, em termos pessoais e criativos.

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO

- Atenção/concentração

- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais

- Integração/participação no trabalho

REALIZAÇÃO DE TAREFAS

- Trabalhos para casa

- Caderno diário/apresentação dos trabalhos

- Tempo estipulado

MATEMÁTICA

NÚMEROS E 40% Números naturais


7

OPERAÇÕES - Contar até cem, mil, um milhão

- Conhecer os numerais ordinais

- Reconhecer a paridade

- Conhecer a numeração romana

Sistema de numeração decimal

- Descodificar o sistema de numeração decimal

- Adicionar números naturais

- Resolver problemas

- Subtrair números naturais


- Multiplicar números naturais


- Efetuar divisões exatas de números naturais

- Efetuar divisões inteiras

- Resolver Problemas

Sequências e regularidades


Números racionais não negativos

- Dividir a unidade

- Medir com frações

- Adicionar e subtrair números racionais

- Simplificar frações

- Multiplicar e dividir números racionais não negativos

- Representar números racionais por dízimas


GEOMETRIA E

MEDIDA

30% Localização e orientação no espaço

- Situar-se e situar objetos no espaço

Figuras geométricas

- Reconhecer e representar formas geométricas

- Reconhecer propriedades geométricas

- Identificar e comparar ângulos

Medida

- Medir distâncias e comprimentos

- Medir áreas

- Medir volumes e capacidades

- Medir massas

- Medir o tempo

- Contar dinheiro


ORGANIZAÇÃO

E

TRATAMENTO

DE DADOS

10% Representação de conjuntos

- Representar conjuntos e elementos

Representação de dados

- Recolher, representar, tratar conjuntos de dados

- Interpretar representações de conjuntos de dados


- Utilizar frequências relativas e percentagens

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO







- Tempo estipulado


8

ESTUDO DO MEIO

30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO







- Tempo estipulado

EXPRESSÕES

20% PARTICIPAÇÃO

30% EXPRESSIVIDADE

30% DESEMPENHO

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO







- Tempo estipulado

APOIO AO ESTUDO

30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO







- Tempo estipulado


9

INGLÊS

30% TESTES

50% PARTICIPAÇÃO NA AULA

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO







- Tempo estipulado

OFERTA COMPLEMENTAR

20% PARTICIPAÇÃO

30% CRIATIVIDADE

30% APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS

ATITUDES

E

VALORES

20% COMPORTAMENTO







- Tempo estipulado

Departamento de Línguas

Critérios de Avaliação 2015/2016 - Ensino Regular

Português Inglês Espanhol

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino

Secundário

1ºciclo

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino

Secundário

3.º Ciclo

Ensino

Secundário

Dom

ínio

In

tele

ctu

al:

Fichas/Testes :

60% -compreensão

escrita

-gramática

-produção escrita

Participação na

aula: 20%

Expressão oral 5%

Compreensão do

oral: 10%

-Leitura: 5%

Total: 80%

Testes: 65%

Fichas de

trabalho: 10%

(a deduzir da

totalidade da %

atribuída aos

testes)

Oralidade:

15%

-leitura

expressiva:5%

-compreensão

do oral: 5%

-expressão oral

formal: 5%

Total: 80%

Testes: 65%

Oralidade:25

%

Compreensão

oral: 10%

Expressão oral

formal: 15%

Total: 90%

Fichas/Testes:

30% Participação na

aula: 50% Oralidade: -Compreensão:

20% -

Expressão/leitura:

20% Atividades de

escrita: 10%

Total: 80%

Fichas/Testes:

60%

Participação na

aula: 20%

Oralidade:

Compreensão:

10%

Expressão/leitur

a: 5%

Atividades de

escrita: 5%

Total:

80%

Prova Escrita:

55 % - Léxico e

Gramática

- Compreensão

da leitura

- Escrita

- Domínio

Intercultural

Oralidade:

25%

- Compreensão

Oral:

10%

- Produção e

Interação Oral:

15%

Total: 80%

Prova Escrita:

60%

- Léxico e

Gramática

- Compreensão

da leitura

- Escrita

- Domínio

Intercultural

Oralidade:

30%

- Compreensão

Oral:

15%

- Produção e

Interação Oral:

15%

Total: 90%

Prova

Escrita: 55 % - Léxico e

Gramática

- Compreensão

da leitura

- Escrita

- Domínio

Intercultural

Oralidade:

25%

- Compreensão

Oral:

10%

- Produção e

Interação Oral:

15%

Total: 80%

Prova

Escrita: 60%

- Léxico e

Gramática

- Compreensão

da leitura

- Escrita

- Domínio

Intercultural

Oralidade:

30%

- Compreensão

Oral:

15%

- Produção e

Interação Oral:

15%

Total: 90%


11

Dom

ínio

Pes

soal:

Caderno

Diário/Organizaç

ão: 5%

TPC:5%

Total: 10%

TPC: 10%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

Realização de

tarefas:

TPC-2%

Caderno

diário/apresentaçã

o de trabalhos-

1% Tempo

estipulado-2%

Total:

5%

Caderno diário/

organização: 5%

TPC: 5%

Total:

10%

TPC: 5%

Realização de

tarefas em

contexto de sala

de aula: 5%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

TPC: 5%

Realização de

tarefas em

contexto de

sala de aula:

5%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

Cid

ad

an

ia:

-Atenção/

Concentração: 3%

- Respeito pelas

regras estabelecidas

(pessoas, espaços,

materiais): 4%

-Integração no

trabalho 3%

Total: 10%

Atitudes e

Comportament

os em sala de

aula: 10%

Total: 10%

Atitudes e

Comportament

os em sala de

aula: 5%

Total: 5%

-Atenção/

Concentração: 5%

- Respeito pelas

regras

estabelecidas(pesso

as, espaços,

materiais): 5%

-Integração no

trabalho 5%

Total: 15%

-Atenção/

Concentração: 3%

- Respeito pelas

regras

estabelecidas(pesso

as, espaços,

materiais): 4%

-Integração no

trabalho 3%

Total: 10%

Atitudes e

Comportament

os em sala de

aula: 10%

Total: 10%

Atitudes e

Comportament

os em sala de

aula: 5%

Total: 5%

Atitudes e

Comportament

os em sala de

aula: 10%

Total: 10%

Atitudes e

Comportament

os em sala de

aula: 5%

Total: 5%

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

ENSINO BÁSICO

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

INTELECTUAL

Discussão de evidências e situações

problemáticas.

Aplicação de conhecimentos a novos

problemas.

Utilização adequada da linguagem

científica.

Estabelecimento de relações entre os

conhecimentos científicos e as situações

do quotidiano.

Estruturação lógica e adequação dos

textos escritos aos conteúdos.

Apresentação, estrutura e pertinência

dos trabalhos escritos de pesquisa.

80%

TESTES DE AVALIAÇÃO

70%

TRABALHOS DE GRUPO

TRABALHOS INDIVIDUAIS

RELATÓRIOS

10%

PESSOAL

E

CIDADANIA

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras Estabelecidas

- Integração/Participação no Trabalho

20%

GRELHA DE INDICADORES 10%

Realização de Tarefas (TPC, caderno

diário, etc)

GRELHA DE INDICADORES 10%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente

para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a

proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.

* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.


13

ENSINO SECUNDÁRIO

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

1-Para a disciplina de MATEMÁTICA

CO

NH

EC

IME

NT

OS

Média aritmética de todos os testes realizados

75%

Participação de aulas (grelha de observação)

5%

Trabalhos (grupo/projeto e individuais)

10%

CO

MP

OR

TA

ME

NT

OS




Grelha com

indicadores

5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno

diário, etc)

Grelha com

indicadores 5%

2-Para as restantes disciplinas

CO

NH

EC

IME

NT

OS

MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES

REALIZADOS

(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do

total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões

relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental,

trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)

70%

PRÁTICO

(portaria 1322/2007 de 4/10)

Trabalhos (grupo/individuais),

Relatórios

(apresentação oral, escrita, informatizada ou

outra)

15%

Trabalho em contexto de laboratório

(grelha de observação)

5%


14

CO

MP

OR

TA

ME

NT

OS




Grelha com indicadores 5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)

Grelha com indicadores

5%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou

simplesmente para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a

proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.

Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.

Nota 3: nota para alunos e pais/EE)

Esclarece-se que:

* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:

Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um

programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet;

Realização de entrevistas a membros da comunidade.

* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)

O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de

materiais de laboratório.

* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos

acontecem ou os materiais existem.

* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na

forma de experiência guiada seja em formato investigativo.


15

* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em

quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme

as condições; a variável pedida pode não ser explícita.

* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um

processo típico de resolução.


16

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE

PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA

(2º / 3º CICLO / SECUNDÁRIO)

DIMENSÃO

INSTRUMENTOS

PESO

2º C

3º C

SEC.

INTELECTUAL

Testes de avaliação

70 %

70 %

80 %

Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo *

10 %

10 %

10 %

PESSOAL

e

CIDADANIA

Realização de Tarefas

5%

5%

2.5%

Tarefas na sala de aula

Trabalhos de casa

5%

5%

2.5%

Comportamentos

5 %

5%

2.5%

Atenção/concentração/participação

Respeito pelas regras (pessoas, espaços e

materiais)

5 %

5%

2.5%

* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.


17

Educação Moral e Religiosa Católica

2º/3º Ciclo

CIDADANIA

Comportamentos

PESSOAL

Realização de

Tarefas

INTELECTUAL

TOTAL

Res

pei

to p

elas

reg

ras

(pes

soas

, es

paç

os,

mat

eria

is)

Ate

nçã

o/C

once

ntr

ação

Par

tici

paç

ão

Cad

erno D

iári

o

Tar

efas

na

sala

de

aula

Sub

Total

Par

tici

paç

ão o

ral

Fic

has

Sub Total

10% 10% 10% 10%

10%

50% 15% 35% 50% 100%

Secundário

CIDADANIA

Comportamentos

PESSOAL

Realização de

Tarefas

INTELECTUAL

TOTAL

Res

pei

to p

elas

reg

ras

(pes

soas

, es

paç

os,

mat

eria

is)

Ate

nçã

o/C

once

ntr

ação

Par

tici

paç

ão

Tar

efas

na

sala

de

aula

Sub

Total

Par

tici

paç

ão o

ral

Fic

has

Sub

Total

15% 10% 10%

15%

50% 15% 35% 50% 100%


18

Departamento de Expressões

1 – EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)

A avaliação na disciplina é contínua e integra duas componentes:

- A formativa/sumativa, baseada nos trabalhos realizados ao longo do ano;

- A sumativa, assente em atividades/trabalhos elaboradas expressamente para o efeito

Em termos de critérios de avaliação, atribui-se:

- 80% aos aspetos cognitivos - SABER E SABER FAZER

- 20% às atitudes, capacidades demonstradas pelo/a aluno/a e cidadania - SABER ESTAR

A recolha de dados para avaliação far-se-á através de:

→ Exercícios e fichas de trabalho realizados durante as atividades desenvolvidas nas aulas ou delas

decorrentes (trabalhos de casa e fichas de trabalho propostas);

→ Observação direta das operações realizadas durante a aula (no caderno diário e no quadro);

→ Intervenções orais/ Participação em tempo de aula;

→ Provas de avaliação sumativa*;

→ Atitudes reveladas durante as atividades na aula.

A avaliação contínua será feita tendo em conta o domínio cognitivo e o domínio das Competências

Sociais e de Trabalho, refletindo sempre a progressão do aluno em relação ao seu nível inicial.

Disciplinas 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário

Educação Visual X X

Educação Tecnológica X X

Educação Musical X

Educação Física X X X


19

Os trabalhos práticos nas aulas, o cumprimento das tarefas através das metodologias propostas, os

dossiers de pesquisa com as matérias diárias, as atividades/trabalhos, a apreciação verbal

fundamentada, o fazer-se acompanhar dos materiais necessários para a execução das tarefas, através

da observação direta ou não, serão elementos possíveis utilizados para a avaliação do aluno.

COMPETÊNCIAS E SABERES (Domínio cognitivo) - 80%

MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM

DIAGNÓSTICA

COGNITIVO

PSICO - MOTOR

Observação direta

Ao longo do ano

letivo

5%

FORMATIVA

Trabalhos realizados em sala de aula

(individuais/grupo) 40% (70%*)

Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%

SUMATIVA*

Ficha de Avaliação

Uma em cada

período

30%*

ATITUDES E VALORES (Competências Sociais e de

Trabalho) - 20% PERCENTAGEM

Participa frequentemente com qualidade e

oportunidade (atenção e concentração) 5%

NÍVEIS/CLASSIFICAÇÕES

PERCENTAGEM CLASSIFICAÇÃO NIVEL

0 a 19 % Fraco 1

20 a 49% Não Satisfaz 2

50 a 69% Satisfaz 3

70 a 89% Satisfaz Bastante 4

3%


20

*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados

na sala de aula.

PERFIL NIVEL

Aluno que revela grandes dificuldades de aprendizagem.

Não mostra qualquer empenho nas atividades da aula ou da

escola, quer por falta de assiduidade, quer por não

cumprimento das regras. Tem dificuldades na sua

autoavaliação.

1

Aluno que revela dificuldades de aprendizagem e não

atinge as competências exigidas.

Mostra algum empenho na execução das competências

específicas e tarefas das aulas.

2

Aluno que adquiriu as competências exigidas.

Mostra empenho no trabalho, participa minimamente nas

atividades das aulas

3

Aluno que adquiriu e aplica as competências propostas.

Demonstra capacidade criativa e algum espírito de

iniciativa.

4

Aluno que demonstra aptidão na aplicação das

competências propostas.

Demonstra capacidade criativa, participa ativamente nas

tarefas da aula e tem um bom desempenho

5

90 a 100% Excelente 5

Manifesta atitudes de autonomia e

responsabilidade na realização das tarefas

propostas

Respeita as normas e regras estabelecidas 10%

É assíduo e pontual 2%


21

2 – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º Ciclo

A avaliação em Educação Tecnológica assume-se essencialmente na modalidade formativa do

ensino básico, integrando-se ao longo do processo ensino-aprendizagem.

A avaliação na disciplina será orientada pela avaliação de conhecimentos e competências - o

saber e o saber fazer. A adequação, flexibilização e sequencialidade das aprendizagens,

constituem as bases da avaliação orientada pelos saberes e capacidades essenciais. A

aquisição de conceitos, os processos de trabalho adotados, as técnicas utilizadas, os

procedimentos, as atitudes pessoais e os interesses de cada aluno serão fontes de avaliação.

A avaliação sumativa corresponde a balanços, reflexões e ponderações que ocorrem ao longo

da aprendizagem em períodos pré-determinados.

Sendo esta uma área curricular disciplinar onde as principais formas de avaliação são de

observação e registo da observação feita, torna-se necessário sistematizar todo o processo de

avaliação de forma a torná-lo o mais objetivo possível.

A observação sistemática nas diferentes etapas dos trabalhos dos alunos, individuais e de

grupo, os registos, os questionários, as fichas de trabalho ou testes, os relatórios, as pesquisas

efetuadas, serão elementos de avaliação. As grelhas de observação serão os instrumentos de

registo mais utilizados nesta área curricular e a sistematização da sua aplicação deverá ser

uma prática constante nos hábitos do professor, no sentido de contribuir para um melhor

conhecimento dos seus alunos.

Para além de avaliar competências cognitivas e técnico/práticas, conhecimentos e conceitos

expressos pelos alunos, outros parâmetros igualmente importantes, terão de ser tidos em

conta, nomeadamente no domínio dos valores e das atitudes. A coavaliação das tarefas de

grupo, do grau de empenhamento/persistência pessoal e a autoavaliação dos resultados

obtidos.


22

Critérios de Avaliação de Final de Período/Ano

Domínios OBJECTOS DE

AVALIAÇÃO Ponderação

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO

Aquisição de conceitos

1 – Ser capaz de identificar,

investigar, analisar, organizar e

apresentar

informação/conhecimento sobre

as matérias em estudo.

2 – Trabalhos individuais ou de

grupo

(escritos ou práticos)

80

• Trabalhos individuais

ou de grupo.

(escritos ou práticos)

35

• Fichas de trabalho ou

testes. 25

• Pesquisas 10

DOSSIER DO ALUNO:

- relatórios

- entrevistas

- registo gráfico de Ideias

(desenhos, cartazes,

fotografias, etc.)

10

PESSOAL

1 – Sentido de responsabilidade.

(manifesta empenho e conclui

todos os trabalhos nas datas

previstas)

10 Ficha de observação

CIDADANIA

Saber estar na sala de aula

Cumprimento das regras de

segurança e conservação

dos materiais.

Relação com os outros.

Integração no trabalho.

10 Ficha de observação

Observação: Nas unidades em que não se prevê a observação de algum dos elementos de

avaliação, o peso atribuído a este, será distribuído pelos outros elementos.


23

DETERMINAÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES

NO FINAL DOS PERÍODOS

1.º Período

Classificação Final = 100% da Classificação do 1º Período

2.º Período

Classificação Final = Evolução do aluno até ao momento. Ter-se-á em conta todos os

elementos de avaliação desde o início do ano letivo com igual ponderação.

3.º Período

Classificação Final = Consideram-se todos os elementos avaliativos desde o início do ano

letivo com igual ponderação.

Percentagens e correspondentes níveis a atribuir no Ensino Básico

0 % - 19 % Fraco Nível 1 (Um)

20 % - 49 % Não Satisfaz Nível 2 (Dois)

50 % - 69 % Satisfaz Nível 3 (Três)

70 % - 89 % Satisfaz Bastante Nível 4 (Quatro)

90 % - 100 % Excelente Nível 5 (Cinco)


24

3 – EDUCAÇÃO FÍSICA (2º /3º Ciclos / Secundário)

Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física 2015-2016

ENSINO BÁSICO – 2º E 3º Ciclos

COMPETÊNCIAS OBJETOS DE AVALIAÇÃO

INTELECT

UAL

80%

ATIVIDADES FÍSICAS: 70 %

Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas.

Eleva o nível de execução técnica e tática.

Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e

oportunamente as regras.

Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas,

reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização,

participação e ética desportiva.)

Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da

Atividade Física na atualidade.

Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das

Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das

populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o

urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades

e ao longo dos tempos.

APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)

O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física –

Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

PESSOAL E

CIDADANIA

20%

EMPENHO : 10%

Realiza as atividades com empenho.

COMPORTAMENTO: 10%

Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem

será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros

superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a

percentagem de 2%


25

Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver

impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório

da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como

arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.

Critérios para Empenho Classif.

O aluno foi sempre empenhado 9-10%

O aluno empenhou-se frequentemente 7-8%

O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6%

O aluno raramente se empenhou 3-4%

O aluno nunca se empenhou. 1-2%

Critérios para Comportamento Classif. O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os

colegas e/ou para com o professor. 9-10%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para

com os colegas e/ou para com o professor. 7-8%

O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os


O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para

com os colegas e/ou para com o professor. 3-4%

O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os


CCrriittéérriiooss ddee AAvvaalliiaaççããoo ddaa ddiisscciipplliinnaa ddee EEdduuccaaççããoo FFííssiiccaa

((EEnnssiinnoo SSeeccuunnddáárriioo ee ccoommppoonneennttee nnããoo vvooccaacciioonnaall ddooss CCuurrssooss VVooccaacciioonnaaiiss))

AAnnoo lleettiivvoo 22001155//1166

Competências Objetos de Avaliação

0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20

INTELECTUAL

80%

Atividades Físicas: 70%

Eleva o nível funcional das

capacidades condicionais e

coordenativas.

Eleva o nível de execução

técnica e tática.

Empenha-se nas

modalidades individuais e

coletivas, aplicando correta

e oportunamente as regras.

Aptidão Física: 10% (1)

O aluno encontra-se dentro

dos padrões da Zona

Saudável de Aptidão Física -

Bateria de testes do

Programa fitnessgram.

- De acordo com

as capacidades e

aptidões do aluno,

não se verifica

desenvolvimento

na aprendizagem

de acordo com os

parâmetros

definidos. O

aluno nunca se

empenha.

- De acordo com

as capacidades e

aptidões do aluno,

verifica-se um

desenvolvimento

insuficiente na

aprendizagem de

acordo com os

parâmetros

definidos. O aluno

raramente se

empenha.

- Escolhe,

aplica e utiliza

a informação,

técnicas e

táticas de

forma correta.

Revela

progresso na

aprendizagem.

O aluno

empenha-se

algumas vezes.

- Revela

autonomia e

segurança na

escolha, aplicação

e utilização da

informação,

técnicas e táticas,

o que se reflete

no progresso da

aprendizagem. O

aluno empenha-se

frequentemente.

- O aluno é

autónomo e

seguro na

escolha, aplicação

e utilização da

informação,

técnicas e táticas.

O progresso na

aprendizagem é

ativo e contínuo.

O aluno é sempre

empenhado.


27

PESSOAL

10%

Conhecimentos: 10%

Analisa e interpreta a

realização das atividades

físicas selecionadas,

reconhecendo o currículo

lecionado (regras, técnica,

tática, organização,

participação e ética

desportiva).

Conhece os processos

fundamentais.

O aluno não

adquire

conhecimentos,

não havendo

progresso na

aprendizagem.

O aluno adquire

alguns

conhecimentos,

mas não regista

progressos

significativos na

aprendizagem.

Adquire alguns

conhecimentos,

refletindo

algum

progresso na

aprendizagem

Revela facilidade

na aquisição de

conhecimentos, o

que se reflete no

progresso da

aprendizagem.

Adquire com

facilidade

conhecimentos,

fruto do seu

empenho,

interesse e

autonomia.

CIDADANIA

10% Critério de Escola

* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior

esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.

Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de

participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em

atividades ou exercícios.


28

CCrriittéérriiooss ddee AAvvaalliiaaççããoo ddaa CCoommppoonneennttee VVooccaacciioonnaall ((CCuurrssooss VVooccaacciioonnaaiiss)) ee ddaa CCoommppoonneennttee

TTééccnniiccaa ((CCuurrssooss PPrrooffiissssiioonnaaiiss))

AAnnoo lleettiivvoo 22001155//1166

Competências Objetos de Avaliação

0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20

INTELECTUAL

60%

- Analisar, interpretar e

assimilar as matérias na

realização das atividades

selecionadas.

- De acordo com as

capacidades e

aptidões do aluno,

não se verifica

desenvolvimento na

aprendizagem de

acordo com os

parâmetros definidos.

O aluno nunca se

empenha.

- De acordo com as

capacidades e

aptidões do aluno,

verifica-se um

desenvolvimento

insuficiente na

aprendizagem de

acordo com os

parâmetros

definidos. O aluno

raramente se

empenha.

- De acordo com

as capacidades e

aptidões do aluno,

este escolhe,

aplica e utiliza a

informação de

forma correta.

Revela progresso

na aprendizagem.

O aluno empenha-

se algumas vezes.

- De acordo com as

capacidades e

aptidões do aluno,

este revela

autonomia e

segurança na

escolha, aplicação e

utilização da

informação, o que

se reflete no

progresso da

aprendizagem. O

aluno empenha-se

frequentemente.

- De acordo com as

capacidades e

aptidões do aluno

este é autónomo e

seguro na escolha,

aplicação e

utilização da

informação. O

progresso na

aprendizagem é

ativo e contínuo. O

aluno é sempre

empenhado.

CIDADANIA

40% Critério de Escola


29

* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior

esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.

Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de

participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em

atividades ou exercícios.

Critérios de Avaliação - Dimensão Cidadania

9 a 10% O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes

corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

7 a 8%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou

atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o

professor.

5 a 6% O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes


3 a 4%

O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou

atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o

professor.

0 a 2% O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes



30

CCrriittéérriiooss ddee AAvvaalliiaaççããoo ddaa ddiisscciipplliinnaa ddee EEdduuccaaççããoo FFííssiiccaa

Alunos com Atestado Médico

Áreas

Critérios

% (Valor)

Conhecimentos

*Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo aluno.

50%

Atividades Físicas

* Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das diferentes atividades

desportivas, e aplicá-las nas situações de competição formal.

* Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos, conteúdos e aspetos

principais.

40%

Cidadania

*Itens iguais aos restantes alunos

10%

Departamento de Expressões

Desenvolvimento e ponderação a atribuir aos “Itens” a avaliar nos Trabalhos Escritos

1 Seleção e Organização da Informação

saber selecionar e organizar a informação adequada.

15

2 Expressão Escrita

a informação recolhida deve ser redigida com coerência e lógica. Pontuação e

ortografia devem ser corretas.

10

3 Apresentação

capa

- nome da escola; nome da disciplina ou área disciplinar; nome do professor que

orientou o trabalho; nome do autor, turma e ano; data.

contracapa

paginação

15

4 Índice

deve conter o nome das partes ou capítulos do trabalho seguido do número da

página onde se inicia o assunto.

5

5 Introdução

apresentação do tema a tratar. Podem ser referidos os motivos da escolha e as

dificuldades surgidas.

10

6 Desenvolvimento

desenvolvimento das ideias e informações recolhidas (conforme seleção e

organização feita no ponto 1)

20

7 Conclusão

fazer uma síntese do trabalho.

15

8 Bibliografia

referir corretamente a bibliografia consultada.

5

9 Anexos

podem ser gravuras, mapas, fichas, inquéritos, artigos e todo o tipo de material

que seja considerado necessário para complementar e fundamentar o trabalho.

5

TOTAL ………………………………………………………………... 100

Observação: Descontar-se-á 5 (cinco) pontos por cada dia de atraso no prazo de entrega dos trabalho

2015/2016 · 2019-04-01 · Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação...

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