AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EUGÉNIO DE CASTRO

2014/2015

1- Introdução “A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e

certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno”(ponto

1, do art. 23º do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de Julho).

Ainda segundo o Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de Julho, a avaliação visa:

“(…) a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos

adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau

de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os níveis de

ensino básico (…) ”(ponto 2);

“(…) melhorar o ensino e suprir as dificuldades de aprendizagem” (ponto 3);

“(…) conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o

ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados” (ponto 4).

O artigo 24.º explicita as modalidades de avaliação, a saber:

“(…) diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa” (ponto 1);

“A avaliação diagnóstica realiza -se no início de cada ano de escolaridade ou

sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de

diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos,

de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e

vocacional” (ponto 2).

“A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma

variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à

diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo

(…) obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista

ao ajustamento de processos e estratégias” (ponto 3);

“A avaliação sumativa traduz -se na formulação de um juízo global sobre a

aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e

certificação, e inclui:

a) A avaliação sumativa interna, da responsabilidade dos professores e

dos órgãos de gestão e administração dos agrupamentos de escolas e escolas

não agrupadas;

b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos serviços ou

entidades do Ministério da Educação e Ciência designados para o efeito”

(ponto 4).

Os efeitos da avaliação encontram-se definidos no artigo 25.º, tendo em conta que:

“A evolução do processo educativo dos alunos no ensino básico assume uma

lógica de ciclo, progredindo para o ciclo imediato o aluno que tenha adquirido

os conhecimentos e desenvolvido as capacidades definidas para cada ciclo de

ensino” (ponto 1);

“A avaliação diagnóstica visa facilitar a integração escolar do aluno, apoiando

a orientação escolar e vocacional e o reajustamento de estratégias de ensino”

(ponto 2);

“A avaliação formativa gera medidas pedagógicas adequadas às

características dos alunos e à aprendizagem a desenvolver” (ponto 3);

“A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a

progressão, retenção ou reorientação do percurso educativo do aluno”

(ponto 4);

“Em situações em que o aluno não adquira os conhecimentos nem desenvolva

as capacidades definidas para o ano de escolaridade que frequenta, o

professor titular de turma, no 1.º ciclo, ouvido o conselho de docentes (…),

deve propor as medidas necessárias para colmatar as deficiências detetadas

no percurso escolar do aluno, designadamente, no 1.º ciclo (…) o eventual

prolongamento do calendário escolar para esses alunos” (ponto 5);

“Caso o aluno não adquira os conhecimentos predefinidos para um ano não

terminal de ciclo que, fundamentadamente, comprometam a aquisição dos

conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades definidas para um ano

de escolaridade, o professor titular de turma, no 1.º ciclo, ouvido o conselho

de docentes (…) pode, a título excecional, determinar a retenção do aluno no

mesmo ano de escolaridade” (ponto 6);

“Verificando -se retenção, compete ao professor titular de turma, no 1.º ciclo

(…) identificar os conhecimentos não adquiridos e as capacidades não

desenvolvidas pelo aluno, as quais devem ser tomadas em consideração na

elaboração do plano da turma em que o referido aluno venha a ser integrado

no ano escolar subsequente” (ponto 8).

A Avaliação Sumativa (artigo 26.º) “no ensino básico geral (…)traduz -se na formulação de

um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a

classificação e a certificação e inclui (ponto 1) :

a) A avaliação sumativa interna que se realiza no final de cada período letivo e é da

responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica da escola;

b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos serviços ou entidades do

Ministério da Educação e Ciência designados para o efeito, que compreende a realização

de provas finais no 4.º (…) ano de escolaridade, as quais incidem, respetivamente, sobre os

conteúdos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos nas disciplinas de Português e Matemática (…).”

“No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa interna

materializa-se de forma descritiva em todas as áreas curriculares, com exceção das

disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática no 4.º ano de escolaridade, a qual se

expressa numa escala de 1 a 5” (ponto 2).

“Quando, em sequência da aplicação das medidas previstas no n.º 5 do artigo anterior,

houver lugar ao prolongamento da duração do ano letivo pode o aluno aceder à 2.ª fase das

provas finais respetivas”(ponto 4).

Para a avaliação do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e das metas

curriculares definidas para cada área curricular, deverão ter-se em conta os critérios de

avaliação expressos neste documento.

2 – Informação Avaliativa

Nas áreas curriculares disciplinares, os testes escritos são cotados de forma Quantitativa

numa escala de 0% a 100%, sendo a classificação final expressa de forma Qualitativa, com

exceção para as áreas de Português e Matemática (na informação resultante da avaliação

sumativa, de acordo com Decreto-lei nº 139/2012 de 5 julho, ponto 2, do artº 26º):

TABELA DE CLASSIFICAÇÃO

Percentagem Classificação Nível

0 - 49 %

Insuficiente

1

2

50 - 69 % Suficiente 3

70 - 89 % Bom 4

90 - 100% Muito Bom 5

3 - Avaliação dos alunos abrangidos pelo regime de Educação Especial

No que diz respeito à avaliação dos alunos abrangidos por medidas do regime de

educação especial, ter-se-ão ainda em conta os seguintes normativos:

Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro

Declaração de Retificação nº 10/2008, de 7 de março;

Lei nº 21/2008, de 12 de maio.

4 - Divulgação

Os Critérios de Avaliação poderão ser consultados na página do Agrupamento, na internet.

Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro

1º Ciclo

Critérios de Avaliação

Ano Letivo 2014/15 Área – PORTUGUÊS 4.º Ano 1.º PERÍODO

Domínios/Subdomínios1 Ponderação (80%)

Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação

Oralidade

Leitura e Escrita

Gramática

Educação Literária

D

OM

ÍNIO

CO

GN

ITIV

O

Produzir um discurso oral com correção e com diferentes finalidades Ler com clareza e entoação

Revelar compreensão do que lê

Escrever com clareza e correção ortográfica

Escrever textos em situação de ditado sem cometer erros

Responder a questionários

Responder ou criar histórias, relatos

Identificar sinónimos e antónimos

Classificar palavras quanto ao n.º de sílabas

Classificar as palavras quanto à acentuação

Identificar os adjetivos

Identificar advérbios

Identificar e conjugar verbos regulares/irregulares

Aplicar as formas do presente, pretérito perfeito, pretérito

imperfeito e futuro do indicativo ) no modo indicativo e imperativo

Conhecer os pronomes pessoais

Conhecer determinantes/ pronomes possessivos / pronomes demonstrativos

Aplicar os pronomes/determinantes

Organizar famílias de palavras

Identificar funções sintáticas

Escrever textos com organização / criatividade

Resumir textos

Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular

Organizar os conhecimentos do texto (tema, assunto e subtema)

Avaliação formativa

- trabalhos escritos;

- fichas formativas;

- observação direta;

- trabalhos em suporte de papel e/ou

suporte físico ;

-registo de comportamentos;

- fichas de avaliação;

-grelhas de observação;

- trabalhos de casa.

Avaliação sumativa externa

- exame nacional.

Autoavaliação

- lista de verificação.

1 Os subdomínios poderão ser consultados no documento Metas Curriculares de Português em http://www.dgidc.min-edu.pt.

2.º PERÍODO

Domínios/Subdomínios2 Ponderação (80%)

Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação

Oralidade

Leitura e Escrita

Gramática

Educação Literária

D

OM

ÍNIO

CO

GN

ITIV

O

Produzir um discurso oral com correção e com diferentes finalidades Ler com clareza e entoação

Revelar compreensão do que lê

Escrever com clareza e correção ortográfica

Escrever textos com organização/criatividade

Escrever textos em situação de ditado sem cometer erros

Escrever textos de diferentes tipologias e conhecer as suas características

Responder e questionar

Reproduzir ou criar histórias/ relatos

Identificar formas de frases

Identificar tipos de frase

Identificar os adjetivos e os seus graus

Aplicar os adjetivos nos diferentes graus

Identificar quantificadores numerais e adjetivos numerais

Reconhecer paradigmas lexicais e suas funções

Identificar os tipos de frase

Distinguir discurso direto de indirecto

Expandir e reduzir frases

Ler por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular Delimitar os três momentos da acção do texto

Avaliação formativa

- trabalhos escritos,

- fichas formativas;

- observação direta;

- trabalhos em suporte de papel e/ou

suporte físico;

-registo de comportamentos;

- fichas de avaliação;

-grelhas de observação;

- trabalhos de casa.

Avaliação sumativa externa

- exame nacional.

Autoavaliação

- lista de verificação.

3.º PERÍODO

Os domínios e subdomínios referentes ao 1.º e 2.º períodos.

DO

MÍN

IO

CO

GN

ITIV

O

Rever e consolidar os conteúdos dados Preparar as provas finais. Recuperar os alunos, sujeitos a acompanhamento extraordinário.

Os instrumentos de avaliação referentes ao 1.º e 2.º períodos.

2 Os subdomínios poderão ser consultados no documento Metas Curriculares de Português em http://www.dgidc.min-edu.pt.

Atitudes/Comportamentos

Ponderação

(20%) Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação

Cumprimento de regras

Cooperação

Comunicação

Pontualidade e assiduidade

Organização

Autoavaliação

4%

4%

4%

2%

4%

2%

Cumpre as regras da disciplina e da Escola;

Colabora com empenho em todas as atividades;

Intervém de forma adequada e pertinente;

É pontual e assíduo;

Organiza o trabalho e o material;

Autoavalia com rigor o seu trabalho e comportamento.

Registos de observação direta

Fichas de autoavaliação

CRITÉRIOS DE ATRIBUIÇÃO DE NÍVEIS DE AVALIAÇÃO3

Critérios de Avaliação

3 Apenas nas áreas de Português e Matemática

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE

90% a 100% - nível 5 70% a 89% - nível 4 50% a 69% - nível 3 20% a 49% - nível 2

0% a 19% - nível 1

PO

RTU

GU

ÊS

•Produzir um discurso oral com correção e com diferentes finalidades • Ler com clareza e entoação • Revelar compreensão do que lê • Escrever com clareza e correção ortográfica • Responder a questionários • Responder ou criar histórias ou relatos • Escrever textos com organização / criatividade •Escrever textos em situação de ditado sem cometer erros •Escrever textos de diferentes tipologias e conhecer as suas características • Resumir textos • Identificar sinónimos e antónimos • Classificar palavras quanto ao n.º de sílabas • Classificar as palavras quanto à acentuação • Identificar os nomes •Formar o plural/feminino dos nomes e adjetivos • Identificar e aplicar os adjetivos e os seus graus • Identificar quantificadores numerais e adjetivos numerais •Identificar advérbios •Identificar preposições • Identificar, conjugar verbos regulares/

irregulares (presente, pretérito perfeito/

imperfeito e futuro) no modo indicativo e

imperativo

• Conhecer e aplicar os pronomes pessoais e determinantes/pronomes possessivos e demonstrativos • Reconhecer paradigmas lexicais e suas funções •Organizar famílias de palavras • Identificar funções sintáticas •Identificar os tipos de frases •Distinguir discurso direto/indireto •Expandir e reduzir frases •Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular •Organiza os conhecimentos do texto (tema, assunto e subtema •Delimitar os três momentos da acção do texto

_Produz sempre um discurso oral com correção e com diferentes finalidades; _Lê sempre com total clareza e

Entoação; _Interpreta sempre uma informação/texto sem dificuldade; _Escreve com muita facilidade, sempre com correcção ortográfica; _Usa sempre vocabulário adequado e diversificado; _Responde sempre com c orrecção a

questionários; _Produz facilmente textos, com

imaginação, sempre com lógica; sequencial, c orrecção ortográfica e pontuação adequadas; _Produz sempre textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Escreve sempre textos em situação de ditado sem cometer erros; _Produz sempre textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Conhece, sempre, as regras de gramática estudadas; _Aplica sempre as regras de gramática estudadas; _Lê sempre textos por iniciativa própria; _Lê e ouve ler sempre obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Organiza sempre conhecimentos do texto; _Delimita sempre os três momentos de acção.

_ Produz frequentemente um discurso oral com correção e com diferentes finalidades; _Lê frequentemente com bastante clareza e entoação; _Interpreta quase sempre uma informação/texto sem dificuldade; _Escreve facilmente com correção ortográfica; _Responde corretamente a questionários; _Produz frequentemente textos com lógica sequencial, correção ortográfica e pontuação adequadas; _Escreve frequentemente textos

em situação de ditado sem cometer erros;

_Produz frequentemente textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Conhece e aplica, a maioria das vezes, as regras de gramática estudadas; _Aplica, a maioria das vezes, as regras de gramática estudadas; _Lê, quase sempre, textos por iniciativa própria; _Lê e ouve ler quase sempre obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Organiza quase sempre os Conhecimentos do texto; _ Delimita quase sempre os três momentos de acção.

_ Produz um discurso oral com correção e com diferentes finalidades; _Lê com alguma clareza e entoação; _Interpreta textos; _Escreve com correcção ortográfica; _Responde a questionários; _Produz textos com alguma lógica sequencial, correção ortográfica e pontuação adequadas; _Escreve textos em situação

de ditado cometendo alguns erros;

_ Produz textos de diferentes de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Conhece e aplica, com relativa facilidade, as regras de gramática estudadas; _ Aplica, com relativa facilidade, as regras de gramática estudadas; _Lê poucos textos por iniciativa própria; _Lê e ouve ler poucas obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Organiza com relativa facilidade os conhecimentos do texto; _Delimita com relativa facilidade os três momentos de acção.

_Raramente produz um discurso oral com correcção e com diferentes finalidades; _Raramente lê com clareza e entoação; _Raramente interpreta textos; _Raramente escreve com correção ortográfica; _Raramente responde a questionários; _Raramente produz textos com lógica sequencial, correção ortográfica e pontuação adequada; _Raramente escreve textos em situação de ditado cometendo erros; _Raramente produz textos de diferentes tipologias e conhece as suas características; _Raramente conhece as regras de gramática estudadas; _Raramente aplica as regras de gramática estudadas; _Raramente lê textos por iniciativa própria; _Raramente lê e ouve ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular; _Raramente organiza os conhecimentos do texto; _Raramente organiza os três momentos de acção.

Critérios de Avaliação

Ano Letivo 2014/15 Área – MATEMÁTICA 4.º Ano 1.º PERÍODO

Domínios4/Subdomínios Ponderação (80%)

Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação

Números e operações

Números naturais

Divisão inteira

Números racionais não negativos

Organização e Tratamento de Dados Tratamento de dados

Geometria e Medida Geometria

D

OM

ÍNIO

CO

GN

ITIV

O

Conhecer o sistema de numeração

Estabelecer relações numéricas

Identificar múltiplos e divisores

Operar com múltiplos e divisores

Compreender e realizar algoritmos com adição, subtração,

multiplicação e divisão

Operar com números decimais (multiplicar, dividir,

calcular mentalmente, estimar e relacionar operações)

Relacionar frações com os números decimais

Descobrir regularidades

Investigar sequências

Ler informação apresentada em tabelas e gráficos

Interpretar informação apresentada em tabelas e gráficos

Analisar gráficos de barras

Interpretar gráficos circulares

Interpretar diagramas de caule e folhas

Identificar a moda

Resolver situações aleatórias

Resolver problemas

Identifica círculo e circunferência

Traça círculos e circunferências

Relaciona o raio e o diâmetro

Avaliação formativa

- trabalhos escritos,

- fichas formativas,

- observação direta

-registo de comportamentos;

- fichas de avaliação;

-grelhas de observação;

- Trabalhos de casa.

Avaliação sumativa externa

- exame nacional.

Autoavaliação

- lista de verificação

4 As capacidades transversais (resolução de problemas, raciocínio matemático e comunicação matemática) são referentes a todos os conteúdos e serão trabalhados ao longo

do ano.

2.º PERÍODO

Domínios/Subdomínios Ponderação (80%)

Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação

Números e operações

Números naturais

Divisão inteira

Números racionais não negativos

Geometria e Medida Geometria

Localização e orientação no espaço

Medida

D

OM

ÍNIO

CO

GN

ITIV

O

Conhecer o sistema de numeração Estabelecer relações numéricas

Utilizar o cálculo mental Investigar regularidades em sequências Calcular somas, diferenças, produtos e quocientes com números decimais Relacionar as frações com números decimais e percentagens Calcular áreas do quadrado e do retângulo Calcular perímetros Resolve problemas

Identificar figuras no plano Classificar figuras no plano Identificar sólidos geométricos Classificar sólidos geométricos Identificar retas paralelas e perpendiculares Medir a amplitude de ângulos Classificar ângulos quanto à sua amplitude Ler mapas e plantas Realizar transformações geométricas (reflexão; rotação; translação: reflexão deslizante) Efetuar pavimentações com polígonos Utilizar medidas de comprimento, área, capacidade, massa e volume Fazer estimativas Reconhece e identifica medidas de tempo Resolver problemas

Avaliação formativa

- trabalhos escritos,

- fichas formativas

- observação direta

-registo de comportamentos;

- fichas de avaliação

-grelhas de observação;

- Trabalhos de casa.

Avaliação sumativa externa

- exame nacional.

Autoavaliação

- lista de verificação

3.º PERÍODO

Os domínios e subdomínios referentes ao 1.º e 2.º períodos.

DO

MÍN

IO

CO

GN

ITIV

O

Rever e consolidar os conteúdos dados. Preparar as provas finais. Recuperar os alunos, sujeitos a acompanhamento extraordinário.

Os instrumentos de avaliação referentes ao 1.º e 2.º períodos.

Atitudes/Comportamentos

Ponderação

(20%) Operacionalização/Indicadores Instrumentos de avaliação

Cumprimento de regras

Cooperação

Comunicação

Pontualidade e assiduidade

Organização

Autoavaliação

4%

4%

4%

2%

4%

2%

Cumpre as regras da disciplina e da Escola;

Colabora com empenho em todas as atividades;

Intervém de forma adequada e pertinente;

É pontual e assíduo;

Organiza o trabalho e o material;

Autoavalia com rigor o seu trabalho e comportamento.

Registos de observação direta

Fichas de autoavaliação

CRITÉRIOS DE ATRIBUIÇÃO DE NÍVEIS DE AVALIAÇÃO5

5 Apenas nas áreas de Português e Matemática

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE

90% a 100% - nível 5 70% a 89% - nível 4 50% a 69% - nível 3 20% a 49% - nível 2

0% a 19% - nível 1

MA

TEM

ÁTI

CA

• Conhecer o sistema de numeração

• Estabelecer relações numéricas

• Utilizar o cálculo mental • Identificar múltiplos e divisores

• Operar com múltiplos e divisores

• Compreender e realizar algoritmos com

adição, subtração, multiplicação e divisão

• Relacionar frações com os números

decimais

• Calcular somas, diferenças, produtos e quocientes com números decimais • Relacionar as frações com números decimais e percentagens • Calcular áreas do quadrado e do retângulo • Calcular perímetros • Descobrir regularidades

• Ler informação apresentada em tabelas e

gráficos

• Interpretar informação apresentada em

tabelas e gráficos

• Analisar gráficos de barras

• Interpretar gráficos circulares

• Interpretar diagramas de caule e folhas

• Identificar a moda

• Resolver situações aleatórias

Domina com facilidade o sistema de numeração Estabelece com facilidade as suas

relações Calcula mentalmente com

facilidade Identifica múltiplos com facilidade Identifica divisores com facilidade Relaciona sempre as frações com os

números decimais Aplica sempre estratégias

diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos Domina frações e converte-as

sempre em números decimais e percentagens Calcula sempre as áreas do

quadrado e do retângulo Descobre sempre as regularidades

Constrói gráficos e tabelas, com

facilidade Interpreta gráficos e tabelas, com

facilidade Formula questões relacionadas

com a informação apresentada Identifica sempre a moda e usa-a

quando oportuno Revela sempre uma correta

compreensão/ construção dos conceitos Utiliza sempre o vocabulário

próprio para descrever situações aleatórias

Domina quase sempre o sistema de numeração Estabelece quase sempre as

suas relações Calcula mentalmente, quase

sempre Identifica quase sempre os

múltiplos Identifica quase sempre

divisores Relaciona quase sempre as

frações com os números decimais Aplica quase sempre estratégias

diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos Domina quase sempre as

frações e converte-as quase sempre em números decimais e percentagens Calcula quase sempre as áreas

do quadrado e do retângulo Descobre algumas

regularidades Constrói, quase sempre,

gráficos e tabelas Interpreta, quase sempre,

gráficos e tabelas Formula, quase sempre,

questões relacionadas com a informação apresentada Identifica quase sempre a moda Revela quase sempre uma

correta compreensão/ construção dos conceitos Utiliza quase sempre o

vocabulário próprio para descrever situações aleatórias

Domina algumas vezes o sistema de numeração Estabelece algumas vezes as

suas relações Calcula mentalmente,

algumas vezes Identifica algumas vezes os

múltiplos Identifica alguns divisores

Relaciona algumas vezes as

frações com os números decimais Aplica algumas vezes

estratégias diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos Domina algumas vezes as

frações e converte-as quase sempre em números decimais e percentagens Calcula, algumas vezes, as

áreas do quadrado e do retângulo Descobre poucas

regularidades Constrói, algumas vezes,

gráficos e tabelas Interpreta, algumas vezes,

gráficos e tabelas Formula, algumas vezes,

questões relacionadas com a informação apresentada Identifica, algumas vezes, a

moda Revela algumas vezes uma

correta compreensão/ construção dos conceitos Utiliza algumas vezes o

vocabulário próprio para descrever situações aleatórias

Raramente domina o sistema de numeração Raramente estabelece as suas

relações Raramente faz cálculo mental Raramente identifica os múltiplos Raramente identifica os divisores

Raramente relaciona as frações

com os números decimais Raramente aplica estratégias

diversificadas para efetuar cálculos e algoritmos

Raramente domina as frações e

converte-as quase sempre em números decimais e percentagens Raramente calcula as áreas do

quadrado e do retângulo Raramente descobre regularidades Raramente constrói gráficos e

tabelas Raramente interpreta gráficos e

tabelas Raramente formula questões

relacionadas com a informação apresentada Raramente identifica a moda Raramente revela uma correta

compreensão/ construção dos conceitos Raramente utiliza o vocabulário

próprio para descrever situações aleatórias

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE

90% a 100% - nível 5 70% a 89% - nível 4 50% a 69% - nível 3 20% a 49% - nível 2

0% a 19% - nível 1 M

ATE

MÁ

TIC

A

• Identificar círculo e circunferência • Traçar círculos e circunferências • Relacionar o raio e o diâmetro • Identificar figuras no plano • Classificar figuras no plano • Identificar sólidos geométricos • Classificar sólidos geométricos • Identificar retas paralelas e perpendiculares • Medir a amplitude de ângulos • Classificar ângulos quanto à sua amplitude • Ler mapas e plantas • Realizar transformações geométricas (reflexão; rotação; translação: reflexão deslizante) • Efetuar pavimentações com polígonos e pentaminós • Utilizar medidas de comprimento, área, capacidade, massa e volume • Reconhece e identifica medidas de tempo • Fazer estimativas • Resolver problemas

Distingue círculo de circunferência Utiliza corretamente o compasso para

traçar circunferências Distingue raio e diâmetro Reconhece sempre as propriedades de

figuras no plano e classifica-as Classifica sólidos geométricos segundo

as suas propriedades

Identifica sempre as retas paralelas e perpendiculares

Mede corretamente a amplitude dos ângulos

Classifica corretamente os ângulos Lê e utiliza mapas com muita facilidade Executa transformações geométricas Utiliza polígonos e pentaminós para

pavimentar planos Relaciona com muita facilidade as

medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume

Calcula com muita facilidade a área de

superfícies; Compara com muita facilidade

volumes de objectos; Relaciona rapidamente e com correção

a hora, o minuto e o segundo Lê e interpreta corretamente

calendários Lê e interpreta corretamente horários

Faz estimativas com facilidade e

razoabilidade Explicita a resolução problemas Revela uma correta construção e

aplicação dos conceitos

Distingue quase sempre círculo

de circunferência Utiliza quase corretamente o

compasso para traçar circunferências

Distingue quase sempre raio e diâmetro

Reconhece quase sempre as propriedades de figuras no plano e classifica-as

Classifica alguns sólidos geométricos segundo as suas propriedades

Identifica quase sempre as retas paralelas e perpendiculares

Mede quase sempre corretamente a amplitude dos ângulos

Classifica quase corretamente os ângulos

Lê e utiliza mapas alguma facilidade

Executa quase sempre transformações geométricas

Utiliza quase sempre polígonos e pentaminós para pavimentar planos

Relaciona com facilidade as medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume

Calcula com facilidade a área de superfícies;

Compara com facilidade volumes de objectos;

Relaciona quase sempre a hora, o minuto e o segundo

Lê e interpreta alguns calendários

Lê e interpreta alguns horários Faz estimativas com alguma

facilidade e razoabilidade Explicita quase sempre a

resolução de problemas Revela quase sempre uma

construção e aplicação dos conceitos

Distingue, às vezes, círculo

de circunferência Utiliza, às vezes, o

compasso para traçar circunferências

Distingue quase sempre raio e diâmetro

Reconhece, às vezes, as propriedades de figuras no plano e classifica-as

Classifica, às vezes, sólidos geométricos segundo as suas propriedades

Identifica, às vezes, as retas paralelas e perpendiculares

Mede, às vezes, a amplitude dos ângulos

Classifica , às vezes, os ângulos

Lê e utiliza, poucas vezes,

mapas Executa, às vezes,

transformações geométricas Utiliza , às vezes, polígonos

e pentaminós para pavimentar planos

Relaciona, às vezes, as medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume

Calcula, às vezes, a área de superfícies

Compara, às vezes, volumes de objectos

Relaciona a hora, o minuto e o segundo, às vezes

Lê e interpreta poucos calendários

Lê e interpreta poucos horários

Faz algumas estimativas Explicita, às vezes, a

resolução de problemas Revela, as vezes, uma

construção e aplicação dos conceitos

Raramente distingue círculo de

circunferência Raramente utiliza o compasso para

traçar circunferências Raramente distingue raio e diâmetro

Raramente reconhece, as propriedades de figuras no plano e classifica-as

Raramente classifica sólidos geométricos segundo as suas propriedades

Raramente Identifica as retas paralelas e perpendiculares

Raramente mede a amplitude dos ângulos

Raramente classifica, os ângulos Raramente lê e utiliza mapas Raramente executa transformações

geométricas Raramente utiliza polígonos e

pentaminós para pavimentar planos

Raramente relaciona as medidas de comprimento, a área capacidade, massa e volume

Calcula raramente a área de

superfícies; Compara raramente volumes de

objectos Raramente relaciona a hora, o

minuto e o segundo Raramente lê e interpreta

calendários Raramente lê e interpreta horários

Raramente faz estimativas Explicita raramente a resolução de

problemas Revela raramente uma construção e

aplicação dos conceitos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

ESTU

DO

DO

MEI

O

Identificar os ossos que constituem o

esqueleto humano

Reconhece a existência de músculos

Reconhecer a importância da pele

Aplicar regras de segurança do seu corpo

Identificar personagens e factos históricos

Conhecer a história do seu país

Identificar símbolos nacionais

Ler frisos cronológicos

Reconhecer fenómenos físicos: precipitação, condensação, solidificação, evaporação, fusão

Conhecer o sistema solar e os astros principais

Identificar as fases da Lua

Identifica todos os ossos que constituem

o esqueleto humano

Refere todas as funções do esqueleto

Distingue sempre músculos voluntários de involuntários

Identifica sempre a principal função da pele

Nomeia todos cuidados a ter com a exposição ao Sol

Conhece as medidas elementares para proceder em caso de fraturas

Conhece as medidas elementares para proceder em caso de distensões

Identifica regras para evitar incêndios Conhece regras antissísmicas

Identifica personagens históricas com

relevância para o meio local Conhece factos da vida nacional

relevantes para o meio local Conhece os factos históricos que se

relacionam com os feriados nacionais

Pinta corretamente a bandeira nacional

Identifica o hino nacional

Localiza os factos e datas estudadas no friso cronológico

Identifica todos os fenómenos físicos estudados

Conhece os nomes de todos os astros principais que constituem o sistema solar

Representa os aspetos da Lua nas

diversas fases

Identifica, quase sempre, todos os

ossos que constituem o esqueleto humano

Refere três funções do esqueleto

Distingue quase sempre músculos voluntários de involuntários

Identifica quase sempre a principal função da pele

Nomeia alguns cuidados a ter com a exposição ao Sol

Conhece algumas medidas elementares para proceder em caso de fraturas

Conhece algumas medidas elementares para proceder em caso de distensões

Identifica algumas regras para evitar incêndios

Conhece algumas regras antissísmicas

Identifica algumas personagens históricas com relevância para o meio local Conhece alguns factos da vida

nacional relevantes para o meio local

Conhece alguns factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais

Pinta algumas partes da bandeira nacional de forma correta

Identifica o hino nacional, em algumas situações

Localiza alguns factos e datas estudadas no friso cronológico

Identifica quatro dos fenómenos físicos estudados

Conhece os nomes de alguns astros principais que constituem o sistema solar

Representa três dos aspetos da Lua

nas suas fases

Identifica alguns ossos que

constituem o esqueleto humano Refere duas funções do

esqueleto Distingue algumas vezes

músculos voluntários de involuntários

Identifica, às vezes, a principal função da pele

Nomeia pouco cuidados a ter com a exposição ao Sol

Nem sempre conhece as medidas elementares para proceder em caso de fraturas

Nem sempre conhece as medidas elementares para proceder em caso de distensões Nem sempre identifica regras

para evitar incêndios Nem sempre conhece regras

antissísmicas Identifica poucas personagens

históricas com relevância para o meio local Conhece poucos factos da vida

nacional relevantes para o meio local

Conhece poucos factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais

Pinta poucas partes da bandeira nacional com as cores corretas

Nem sempre identifica o hino nacional

Localiza poucos factos e datas estudadas no friso cronológico

Identifica três dos fenómenos físicos estudados

Conhece os nomes de poucos astros principais que constituem o sistema solar

Representa dois dos aspetos da Lua nas suas fases

Raramente identifica os ossos que

constituem o esqueleto humano

Nunca refere qualquer função do esqueleto

Raramente distingue músculos voluntários de involuntários

Raramente identifica a principal função da pele

Raramente nomeia os cuidados a ter com a exposição ao Sol

Raramente conhece as medidas elementares para para proceder em caso de fraturas

Raramente conhece as medidas elementares para proceder em caso de distensões Raramente identifica regras para

evitar incêndios Raramente conhece regras

antissísmicas Raramente identifica personagens

históricas com relevância para o meio local Raramente conhece factos da vida

nacional relevantes para o meio local Raramente conhece os factos

históricos que se relacionam com os feriados nacionais

Não pinta a bandeira nacional corretamente

Não identifica o hino nacional

Raramente localiza os factos e datas estudadas no friso cronológico

Não identifica os fenómenos físicos estudados

Raramente conhece os nomes de todos os astros principais que constituem o sistema solar

Não representa os aspetos da Lua

nas suas fases

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

ESTU

DO

DO

MEI

O

Localizar os maiores rios de Portugal

Localizar as maiores elevações de Portugal

Localizar em mapas os aspetos da costa Nacional

Localizar os países da comunidade europeia

Identificar os países lusófonos

Reconhecer as atividades económicas em Portugal

Identificar produtos ligados à agricultura, pecuária, silvicultura e indústria

Identificar os vários tipos de poluição

Realizar experiências com alguns materiais e objetos

Localiza no mapa maiores rios (Tejo,

Douro, Guadiana, Mondego e Sado) Localiza as maiores elevações de Portugal

Continental e Insular

Localiza em mapas os aspetos da costa Nacional (praias, arribas, dunas, cabos…) Localizar no mapa qualquer país da

comunidade europeia, a pedido

Localiza, no globo e no planisfério, os países lusófonos

Identifica todas as atividades económicas

importantes em Portugal Identifica alguns produtos ligados à

agricultura, pecuária, silvicultura e indústria

Identifica os vários tipos de poluição (dos cursos de água, atmosférica, sonora, visual…)

Participa, ativamente, na realização de experiências

Interpreta os fatos observados

Localiza no mapa quatro dos

maiores rios Localizar algumas elevações de

Portugal Continental e de Portugal Insular

Localiza em mapas alguns dos aspetos da costa Nacional

Localizar no mapa alguns países da comunidade europeia, a pedido

Localiza, no globo e no planisfério,

alguns países lusófonos Identifica algumas atividades

económicas em Portugal Identifica alguns produtos ligados à

agricultura e à pecuária Identifica três dos tipos de

poluição Participa na realização de

experiências Interpreta alguns dos fatos

observados

Localiza no mapa três dos

maiores rios Localiza a maior elevação de

Portugal Continental e das Ilhas

Localiza em mapas três aspetos da costa Nacional

Localizar no mapa cinco países

da comunidade europeia, a pedido

Localiza, no globo e no planisfério, os países lusófonos dos colegas da turma

Identifica as atividades económicas mais importantes no seu meio local

Identifica alguns produtos ligados à agricultura

Identifica dois tipos de poluição

Participa pouco na realização de experiências

Interpreta poucos factos observados

Raramente localiza no mapa dois dos

grandes rios Raramente localiza as elevações

sugeridas

Raramente localiza em mapas os aspetos da costa Nacional

Localiza apenas Portugal e outro

como pertencentes à comunidade europeia

Raramente localiza, no globo e no planisfério, os países lusófonos.

Raramente identifica as atividades económicas mais importantes no seu meio local

Raramente identifica qualquer dos produtos ligados às atividades económicas

Não identifica nenhum tipo de poluição

Não participa na realização de experiências

Não interpreta os factos observados;

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO EDUCAÇÃO PLÁSTICA

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

EXP

RES

SÃO

ED

UC

AÇ

ÃO

PLÁ

STIC

A

Dominar técnicas simples de pintura, recorte e colagem

Aplicar as técnicas em diferentes contextos

Realizar dobragens

Desenhar livre e criativamente

Utilizar diferentes materiais de forma criativa

Realizar os trabalhos com autonomia e iniciativa

Executa as tarefas pedidas

Domina corretamente a técnica de pintura

Domina corretamente a técnica de recorte

Domina corretamente a técnica de colagem

Aplica corretamente a técnica de pintura Aplica corretamente a técnica de recorte Aplica corretamente a técnica de colagem

Realiza com perfeição todas as

dobragens

Expressa-se pelo desenho com muita criatividade e sensibilidade estética

Utilizar diferentes materiais de forma muito criativa

Realiza os trabalhos com muita autonomia e iniciativa

Executa corretamente as tarefas pedidas

Domina bem a técnica de pintura Domina bem a técnica de recorte Domina bem a técnica de colagem Aplica bem a técnica de pintura Aplica bem a técnica de recorte Aplica bem a técnica de colagem Realiza com alguma perfeição as

dobragens Expressa-se pelo desenho com

alguma criatividade e sensibilidade estética

Utiliza alguns materiais de forma

criativa

Realiza os trabalhos com alguma autonomia e iniciativa

Executa bem as tarefas pedidas

Domina satisfatoriamente a técnica de pintura

Domina satisfatoriamente a técnica de recorte

Domina satisfatoriamente plenamente a técnica de colagem

Aplica satisfatoriamente a técnica de pintura

Aplica satisfatoriamente a técnica de recorte

Aplica satisfatoriamente a técnica de colagem

Utiliza, algumas vezes, os materiais de forma criativa

Realiza com pouca perfeição algumas dobragens

Expressa-se pelo desenho com pouca criatividade e sensibilidade estética

Utiliza materiais de forma pouco

criativa

Realiza os trabalhos com pouca autonomia

Executa algumas tarefas pedidas

Não domina a técnica de pintura Não domina a técnica de recorte Não domina a técnica de colagem

Não aplica a técnica de pintura Não aplica a técnica de recorte Não aplica a técnica de colagem

Raramente realiza com perfeição as dobragens

Raramente se expressa pelo desenho com criatividade e sensibilidade estética

Raramente utiliza os materiais de

forma criativa Raramente realiza os trabalhos com

autonomia Raramente executa as tarefas

pedidas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO E ED. MUSICAL

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

EXP

RES

SÃO

E E

D. M

USI

CA

L

Dizer rimas e lengalengas

Cantar canções

Reproduzir pequenas melodias

Identificar sons e ritmos

Produzir sons e ritmos

Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas…).

Acompanhar canções com gestos e percussão corporal.

Movimentar-se livremente a partir de sons, melodias e canções.

Inventar e reproduzir gestos, movimentos, passos.

Experimentar potencialidades sonoras de materiais e objetos.

Identificar sons isolados do meio próximo e da Natureza.

Participar em danças tradicionais, infantis…

Participar nas atividades musicais

Diz com perfeição rimas e lengalengas Entoa canções, com perfeição

Reproduz pequenas melodias, com

perfeição Identifica sons e ritmos, com perfeição

Produzir sons e ritmos, com perfeição

Utiliza corretamente a percussão corporal

Acompanha canções com gestos e

percussão corporal, corretamente Movimenta-se muito bem livremente a

partir de sons, melodias e canções. Inventa gestos, movimentos, passos, com

criatividade Utiliza diferentes materiais para

experimentar potencialidades sonoras

Identifica sem dificuldade diferentes sons

Participa com iniciativa em danças tradicionais, infantis…

Participa com muito interesse em todas

as atividades musicais propostas

Diz bem rimas e lengalengas Entoa bem algumas canções

Reproduz pequenas melodias, com

alguma perfeição Identifica sons e ritmos, com

alguma perfeição Produzir sons e ritmos, com

alguma perfeição

Utiliza muitas vezes a percussão corporal

Acompanha bem canções com

gestos e percussão corporal

Movimenta-se bem livremente a partir de sons, melodias e canções

Inventa gestos, movimentos,

passos, com alguma criatividade Utiliza alguns materiais para

experimentar potencialidades sonoras

Identifica, algumas vezes

diferentes sons Participa com alguma iniciativa em

danças tradicionais, infantis… Participa com interesse em todas

as atividades musicais propostas

Diz algumas rimas e lengalengas

Entoa, às vezes, algumas canções

Reproduz pequenas melodias, com pouca perfeição

Identifica sons e ritmos, com pouca perfeição

Produzir sons e ritmos, com

pouca perfeição

Utiliza algumas vezes a percussão corporal

Acompanha algumas canções

com gestos e percussão corporal Movimenta-se algumas vezes

livremente a partir de sons, melodias e canções

Inventa gestos, movimentos, passos, com pouca criatividade

Utiliza poucos materiais para experimentar potencialidades sonoras

Identifica poucas vezes diferentes sons

Participa com pouca iniciativa

em danças tradicionais, infantis… Participa com algum interesse

nas atividades musicais propostas

Raramente diz rimas e lengalengas Raramente entoa canções

Raramente reproduz pequenas

melodias, com perfeição Raramente identifica sons e ritmos

com perfeição Raramente produz sons e ritmos,

com perfeição Raramente utiliza a percussão

corporal Raramente acompanha canções com

gestos e percussão corporal

Raramente se movimenta livremente a partir de sons, melodias e canções

Raramente inventa gestos,

movimentos, passos, com criatividade

Raramente utiliza materiais para experimentar potencialidades sonoras

Raramente identifica diferentes sons

Raramente participa em danças tradicionais, infantis…

Raramente participa com interesse

nas atividades musicais propostas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO EDUCAÇÃO DRAMÁTICA

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

EXP

RES

SÃO

ED

. D

RA

MÁ

TIC

A

Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho ou aos pares.

Reproduzir sons do meio ambiente e aliá-los a gestos/movimentos.

Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a

velocidade, a entoação

Explorar o espaço circundante e deslocações simples, seguindo trajetos diversos

Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados

Orientar-se a partir de referências auditivas, visuais, táteis.

Utilizar máscaras, fantoches, marionetas

Improvisar individualmente atitudes, gestos e movimentos

Improvisar uma história

Participar na elaboração oral de uma história.

Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto

Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.

Dramatiza diferentes situações

Movimenta-se com facilidade em diferentes situações

Reproduz diferentes sons e associa-os a gestos/movimentos adequadamente

Utiliza diferentes técnicas de emissão

sonora

Explora diferentes espaços, sem dificuldade

Realiza deslocações simples Segue trajetos diversos Utiliza diferentes formas de se deslocar

Orienta-se a partir de diferentes referências, sem dificuldade

Utiliza diferentes materiais para recriar personagens

Improvisa adequadamente Participa, com interesse, na produção

oral de histórias Utiliza adequadamente diferentes

maneiras de dizer um texto

Participa em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas

Dramatiza situações de forma natural

Movimenta-se com alguma facilidade em diferentes situações

Reproduz alguns sons e associa-os a gestos/movimentos

Utiliza algumas técnicas de emissão sonora

Explora, algumas vezes, diferentes

espaços Realiza algumas deslocações

simples Utiliza algumas formas de se

deslocar Orienta-se a partir de diferentes

referências, com pouca dificuldade

Utiliza alguns materiais para recriar personagens

Improvisa algumas vezes Participa, com algum interesse, na

produção oral de histórias Utiliza diferentes maneiras de dizer

um texto

Participa, algumas vezes, em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas

Dramatiza algumas situações de forma natural

Movimenta-se com pouca facilidade em diferentes situações

Reproduz poucos sons e associa-os a gestos/movimentos

Utiliza poucas técnicas de emissão sonora

Explora, poucas vezes, diferentes espaços

Realiza poucas deslocações simples

Utiliza poucas formas de se deslocar

Orienta-se a partir de diferentes

referências, com alguma dificuldade

Utiliza poucos materiais para recriar personagens

Improvisa poucas vezes

Participa, com pouco interesse, na produção oral de histórias

Utiliza algumas maneiras de dizer um texto

Participa, poucas vezes, em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas

Dramatiza poucas situações de forma natural

Raramente se movimenta com facilidade em diferentes situações

Raramente reproduz sons e associa-os a gestos/movimentos

Raramente utiliza s técnicas de

emissão sonora

Raramente explora diferentes espaços

Raramente realiza deslocações simples

Raramente utiliza formas de se deslocar

Raramente se orienta a partir de

diferentes referências

Raramente utiliza materiais para recriar personagens

Raramente improvisa Raramente participa na produção

oral de histórias Raramente utiliza diferentes

maneiras de dizer um texto

Raramente participa em jogos de utilização de diferentes linguagens sonoras e onomatopaicas

Raramente dramatiza situações de

forma natural

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EXPRESSÃO E ED. FÍSICO-MOTORA

Áreas

Elementos a avaliar

MUITO BOM

BOM

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

EXP

RES

SÃO

E E

D. F

ÍSIC

O-M

OTO

RA

Conhecer regras de jogos e outras atividades desportivas

Empenhar-se na melhoria das capacidades

Praticar jogos/exercícios diversos

Em jogos diversos, aceitar as decisões da arbitragem e adequar as suas ações às regras do jogo.

Praticar jogos coletivos com bola.

Colaborar com a sua equipa

Fazer percursos

Executar exercícios de ginástica simples

Participar com interesse nas atividades

Conhece todas as regras dos jogos Conhece todas as regras de outras

atividades desportivas Aplica as regras adequadamente

Empenha-se e demonstra muitas capacidades

Pratica todos os jogos adequadamente Pratica todos os exercícios propostos,

com perfeição

Aceita sempre as decisões da arbitragem e adequa as suas ações às regras do jogo

Pratica todos os jogos coletivos com bola.

Revela sempre espírito de equipa Realiza diferentes percursos sem

dificuldade Executa diferentes exercícios de ginástica

Participa com muito interesse, nas atividades

Conhece quase todas as regras dos

jogos Conhece quase todas as regras de

outras atividades desportivas Aplica algumas regras Empenha-se e demonstra algumas

capacidades

Pratica alguns os jogos adequadamente

Pratica quase todos os exercícios propostos, com alguma perfeição

Aceita algumas vezes as decisões da arbitragem e adequa as suas ações às regras do jogo.

Pratica quase todos os jogos

coletivos com bola Revela algum espírito de equipa Realiza alguns percursos sem

dificuldade Executa alguns exercícios de

ginástica Participa com algum interesse, nas

atividades

Conhece algumas regras dos

jogos Conhece algumas regras de

outras atividades desportivas Aplica as regras coma

intervenção do professor Empenha-se pouco e demonstra

poucas capacidades

Pratica poucos os jogos adequadamente

Pratica alguns d os exercícios propostos, com alguma perfeição

Aceita poucas vezes as decisões da arbitragem e adequa, poucas vezes, as suas ações às regras do jogo.

Pratica poucos jogos coletivos

com bola.

Revela pouco espírito de equipa Realiza poucos percursos sem

dificuldade Executa poucos exercícios de

ginástica

Participa com pouco interesse,

nas atividades

Raramente conhece as regras dos

jogos Raramente conhece regras de outras

atividades desportivas Raramente aplica as regras

Raramente se empenha e demonstra

capacidades Raramente pratica os jogos

adequadamente Raramente pratica os exercícios

propostos, com perfeição

Raramente aceita as decisões da arbitragem e adequa as suas ações às regras do jogo.

Raramente pratica jogos coletivos com bola

Raramente revela espírito de equipa Raramente realiza percursos Raramente executa exercícios de

ginástica

Raramente participa interesse, nas atividades