2013-14 EL Guide

EstudiantEs idiomainglEsguia dE Programas

Estudiantes del Idioma Inglés

Guía de Programas

efectiva para el año escolar 2013 – 2014

del

En las Escuelas Públicas

de San Francisco,

creemos.

Unas palabras del SuperintendenteQueridos Padres de familia y adultos dedicados:

Gracias por tomarse el tiempo en aprender más sobre los programas y servicios disponibles para Estudiantes del Idioma Inglés. El objetivo de esta guía es proveer a los padres de familia y tutores de Estudiantes del Idioma Inglés con información detallada sobre los programas educativos y programas en varios idiomas que están disponibles para dichos Estudiantes del Idioma Inglés. La guía también incluye detalles de los exámenes de idiomas para estos estudiantes y una descripción general del proceso de inscripción. El Distrito Escolar ofrece esta guía con el fin de que nuestros padres de familia y tutores de Estudiantes del Idioma Inglés puedan seguir el proceso de inscripción exitosamente, permitiéndoles tomar decisiones con conocimiento, para que la elección del programa educativo para su hijo sea la adecuada. Esta información deberá utilizarse con la Guía de Inscripción del Distrito Escolar la cual proporciona más información sobre las escuelas y el proceso de inscripción

Atentamente,

Superintendente Richard Carranza

Creemos que “El idioma es nuestro instrumento cultural, el cual utilizamos para compartir experiencias y de una manera colectiva y unificada darle un sentido... Por tanto el idioma no es solo un medio por el cual los individuos formulan y comunican ideas, también es el medio para que las personas piensen y aprendan juntas”.

The Guided Construction of Knowledge (Guiar la construcción del conocimiento)

~ Neil Mercer

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Guía de Programas para los Estudiantes del Idioma Inglés 2013-14Distrito Escolar Unificado de San Francisco

El Distrito Escolar tiene el compromiso de garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés adquieran niveles elevados del idioma inglés y de su idioma natal (cuando esté disponible), logros académicos, y habilidades que los llevarán al éxito en el siglo XXI.

creemos.

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Índice de contenido

CELDT y Clasificación de Estudiantes del Idioma Inglés 5

Plan de Acción Lau para los Estudiantes del Idioma Inglés 6

Cómo inscribirse: paso a paso 7

Evaluaciones de idiomas para la inscripción escolar 10

PROGRAMAS EN VARIOS IDIOMAS 13

1. Programas de Inmersión 14

A. Programa de Inmersión en Dos Idiomas 14

B. Programa Modelo de Inmersión en Chino 18

2. Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe 19

3. Programa de Idiomas Internacionales 24

A. Programa de Idiomas Internacionales en la

Escuela Primaria (FLES) 24

B. Programa de Idiomas Internacionales en Escuelas

Intermedias y Secundarias 25

4. Programa de Inglés Intensivo 26

5. Programa para Recién Llegados a los EE.UU. 27

Evaluaciones de lenguaje, lectura y escritura 29

Acceso a la educación especial 29

Acceso a la educación para estudiantes talentosos

y dotados

30

Proceso de reclasificación 31

Servicios gratuitos de traducción e interpretación 32

Oportunidades para la participación familiar 33

Glosario de términos educacionales para

Estudiantes del Idioma Inglés 34

Descubra

MatricúleseSolicite

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CELDT y Clasificación de Estudiantes del Idioma InglésEl Examen de California para el Desarrollo del idioma Inglés (CELDT) es un examen estándar muy importante para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) para el cual existen dos categorías:

• Examen inicial: es el que identifica a los ELL y evalúa el nivel de competencia con respecto al idioma, de modo que puedan recibir una enseñanza en inglés adecuada.

• Examen anual: es el que evalúa el progreso de los ELL y es uno de los criterios que se utilizan para la reclasificación de estos estudiantes. Los alumnos que no se reclasifican deberán recibir enseñanza en Desarrollo del idioma Inglés (ELD) adecuado a su nivel de competencia hasta que puedan ser reclasificados.

A su hijo se le clasifica como Estudiante del idioma inglés (ELL) si:

1. En la “Encuesta sobre el idioma que se habla en el hogar” (idioma natal) en la solicitud de inscripción del SFUSD, contestó por lo menos a una de las siguientes preguntas con un “idioma distinto del inglés”:

• ¿Qué idioma aprendió primero cuando comenzó a hablar el estu-diante?

• ¿Qué idioma habla con más frecuencia el estudiante en su hogar?• ¿En qué idioma le habla al estudiante con más frecuencia?

2. Además

• La primera vez que presentó el examen en Kindergarten o primer grado, su hijo no recibió un puntaje total de 4 o 5 en el Examen de California Estándar para el Idioma Inglés (CELDT), o bien su hijo recibió un puntaje total de 4 o 5 pero obtuvo un puntaje menor de 3 ya sea en la sección de comprensión o de expresión oral.

• En los grados segundo y superiores, su hijo no recibió un puntaje total de 4 o 5 en el Examen de California Estándar para el Idioma Inglés (CELDT) o bien su hijo recibió un puntaje total de 4 o 5, pero obtuvo un puntaje menor a 3 en otras secciones subsiguientes.

3. O por el contrario el SFUSD no ha reclasificado al alumno como un estudiante competente en el idioma inglés..

Si la encuesta sobre el idioma que se habla en el hogar indica que en el hogar sólo se habla inglés, el maestro puede solicitar que al estudiante se le evalúe mediante la prueba CELDT si cree que el estudiante presenta dificul-tades para aprender el idioma inglés. Si el alumno no recibe un puntaje de 4 o 5 en el CELDT, se le clasificará como Estudiante del Idioma Inglés (ELL).

Como Estudiantes del Idioma Inglés deben de recibir servicios y califican para participar en programas, hasta que se les reclasifique como Estudiantes Competentes en el Idioma Inglés.

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Plan de Acción Lau para los Estudiantes del Idioma InglésAntecedentes

Desde que se inició el caso entre Lau vs. Nichols hace 35 años, el SFUSD creó un plan para proveer a los Estudiantes del Idioma Inglés, con progra-mas y servicios para que alcancen el éxito académico. En septiembre del 2008, el Distrito Escolar renovó su compromiso al desarrollar un Plan de Acción Lau que satisfaga las necesidades de los Estudiantes del Idioma Inglés de la actualidad.

A la par de las metas estratégicas del Distrito Escolar para todos los estu-diantes del SFUSD, el nuevo Plan Lau garantizará que todos los Estudiantes del Idioma Inglés adquieran niveles elevados de dominio tanto en inglés como en su idioma natal (cuando esté disponible), alcancen logros académi-cos, y adquieran las destrezas necesarias para ser exitosos en el siglo XXI.

El nuevo Plan Lau incluye normas para: • la identificación y asignación adecuada de Estudiantes del Idioma

Inglés• dar acceso a programas de aprendizaje efectivos, y programas y servi-

cios especializados• una adecuada contratación de personal y capacitación profesional• una comunicación significativa con los padres de familia que promueva

su participación• una supervisión y evaluación interna de los programas y servicios

Para una versión completa del Plan Lau en inglés, cantonés y español visite el portal de Internet http://www.sfusd.edu/en/programs/english-language-learners/lau-action-plan.html

1. Planifique su inscripción “a tiempo”

La fecha límite, del 22 de enero de 2013, para presentar su formulario de inscripción le dará una mejor posibilidad de que se le asigne a una escuela de su elección. Todas las solicitudes que se reciban antes o en la fecha límite del 22 de enero de 2013, serán procesadas al mismo tiempo. Le recomendamos que se tome un tiempo para averiguar sobre las escuelas y visitarlas antes de que presente su formulario de inscripción de inscripción. Si antes o en la fecha límite del 22 de enero de 2013, presenta su formulario de inscripción, para el 15 de marzo del 2013 se le enviará por correo información sobre la escuela que se le asignó.

2. Descubra todas las opciones escolares disponibles

El Distrito Escolar Unificado de San Francisco (SFUSD) ofrece una amplia variedad de programas escolares de alta calidad. Mientras que cada escuela es responsable de enseñar a nuestros niños bajo los elevados estándares académicos comunes, cada escuela tiene características y servicios únicos. Explore sus opciones escolares para averiguar qué escuelas podrán satisfa-cer mejor las necesidades de su hijo.

• VisitelasescuelasLe animamos a que visite las escuelas que considera óptimas para su niño. Es una buena manera de conocer al personal, averiguar sobre servicios, y darse una idea sobre el ambiente escolar. Todas las escuelas están abiertas a visitantes. En la Guía de Matrícula Escolar, en cada descripción por escuela, incluimos los horarios para “días de visitas escolares” y los núme-ros de teléfonos. Por favor llame con anticipación y planifique su visita. Pase por la oficina escolar, firme el registro de visitantes, realice su visita guiada, observe los salones de clases y también hable con los directores, maestros y otros padres de familia.

• VisiteelCentrodeMatrículaEscolar(EPC)El EPC proporciona información básica sobre las escuelas del SFUSD. El personal puede contestar sus preguntas sobre procedimientos de inscrip-ción y los lineamientos para la asignación. El EPC distribuye formularios de solicitud y materiales informativos sobre el proceso de inscripción, acepta los formularios de inscripción, conduce evaluaciones de idiomas, y genera ofertas de asignación. Nuestro horario de oficina es de 8:00 de la mañana a 4:30 de la tarde, de lunes a viernes.

• VisitenuestroportaldeInternetBusque información sobre las escuelas del SFUSD en nuestro portal de Internet www.sfusd.edu/enroll, donde encontrará información general sobre nuestro distrito escolar y el proceso de inscripción. Además, cada escuela pública presenta un informe anual, el cual incluye un resumen escolar, datos demográficos, asistencia y promedio de calificaciones. Dicha información también está disponible en otros idiomas.

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Cómo inscribirse: paso a paso

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3. Obtenga y rellene un formulario de inscripción

Usted puede solicitar cualquier escuela del Distrito Escolar, y en su formulario de inscripción puede elegir todas las escuelas que desee (utilice el “Formulario de Opciones Escolares Adicionales” para solicitar otras escuelas). Dichos formularios están disponibles en todas las escuelas del SFUSD, y en el Centro de Matrícula Escolar (EPC) que se localiza en el número 555 de la calle Franklin, San Francisco, California 94102. También puede imprimir un formulario desde el portal de Internet www.sfusd.edu/enroll. Si su hijo asiste actualmente a una escuela del SFUSD, y se le promueve al nivel intermedio (6º) o de secundaria (9º) el próximo ciclo escolar, se le enviará por correo un formulario de inscripción a su hogar. Por favor asegúrese de que el Distrito Escolar tenga registrado su domicilio actual. Si para el 5 de noviembre del 2012 no recibe la solicitud de inscripción, usted puede utilizar el formulario de inscripción general disponible en el portal de Internet, en el EPC o en cualquier plantel educativo.

Documentación requerida

Al momento en que los nuevos estudiantes, incluyendo a los que se han mudado recientemente, entreguen su formulario de inscripción tendrán que entregar los documentos originales siguientes:

El comprobante de nacimiento incluye acta de nacimiento o registro oficial del hospital. Si el documento no contiene el nombre del padre de familia/tutor, se requerirá información adicional que dictamine la custodia legal o tutela.

Para confirmar su domicilio personal, necesita presentar dos compro-bantes de domicilio originales y actuales que incluyan la información del padre de familia o tutor. Se aceptan cualquiera de los dos docu-mentos siguientes:

• Uno o dos (1-2) recibos diferentes de servicios públicos con fecha no más antigua de 45 días (por ejemplo, gas y electricidad (PG&E), agua, cable, basura); no se aceptan recibos de teléfonos celulares.

• La póliza de seguro del automóvil y el comprobante de tenencia (estos dos documentos cuentan como una prueba; deben ser recientes).

• La póliza del seguro del inmueble como propietario o inquilino.


B. Acta de nacimiento o registro oficial de nacimiento

A. Identificación con foto del padre de familia/encargado

C. Dos (2) comprobantes de domicilio

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• La declaración de impuestos sobre la propiedad.

• Carta oficial de una agencia de servicios sociales o de otra dependencia gubernamental con fecha no más antigua de 45 días.

• Título de propiedad o contrato de renta con documentación que identifi-que al propietario.

• Acuerdo actual de Sección 8.

4. Devuelva su solicitud de Inscripción

Asegúrese de devolver su solicitud de inscripción antes del 22 de enero de 2013. Debe entregar su solicitud en persona.

• Si su hijo está en una escuela del SFUSD, en un grado de transición (5º u 8º), devuelva la solicitud de inscripción a la escuela que su hijo asiste actualmente.

• Si su hijo entra a Kindergarten y ya tiene a otro hijo que asiste a una escuela primaria del SFUSD, puede entregar su solicitud en la escuela del hijo mayor.

• Si su hijo entra por primera vez a una escuela del SFUSD o lo quiere transferir a otra escuela del SFUSD a un grado que no sea de transición, entregue su solicitud de inscripción en el Centro de Matrícula Escolar (EPC).

5. Programe una cita para la evaluación de idiomas (si corresponde)

Si su niño habla otro idioma además de inglés, podría ser evaluado con respecto al dominio del mismo, y podría calificar para recibir servicios adicionales. Las evaluaciones de idiomas, miden el nivel de dominio de un estudiante en inglés y en su idioma natal (si hay evaluaciones disponibles). Ya que los resultados ayudan a que los padres de familia identifiquen el programa apropiado para inscribir a su hijo, los padres de familia deberán devolver su solicitud de inscripción con mayor anticipación, y de este modo permitir que el EPC pueda programar y conducir las evaluaciones apro-piadas. Después de que los padres de familia reciben los resultados, ellos tendrán la oportunidad de completar su formulario de inscripción. Para más información vea la sección “Evaluaciones de Idiomas para la Inscripción” de esta Guía de Programas para los Estudiantes del Idioma Inglés.

6. Registre a su hijo en la escuela que se le asignó

Una vez que su hijo recibe su asignación escolar, vaya a dicha escuela para inscribirlo antes de la fecha límite que su carta indica. Si no lo inscribe antes de la fecha límite, se cancelará la asignación y el espacio se pondrá a disposición de otros estudiantes. Si eligió un programa de idiomas y su hijo es EL, al momento de inscribir a su hijo en la escuela asignada usted deberá firmar y presentar una formulario de “Exención por parte de los Padres de Familia para los Estudiantes del Idioma Inglés”.


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Evaluaciones del idioma para la inscripción escolarA los estudiantes se les evalúa y pueden tener derecho a recibir servicios adicionales si su respuesta a una de las tres primeras preguntas de la “Encuesta sobre el idioma que se habla en el hogar” en la solicitud de inscripción del SFUSD indican que en el hogar hablan otro idioma distinto al inglés. Las evaluaciones de idiomas miden el nivel de dominio de un estudiante en inglés y en su idioma natal y actualmente está disponible en cantonés, coreano, mandarín y español. Ya que los resultados ayudan a los padres de familia a identificar el programa adecuado en el que deberán inscribir a su hijo, el Distrito Escolar recomienda que a los estudiantes se les evalúe antes de que finalicen el proceso de inscripción. Las evaluaciones no tienen límite de tiempo específico y los estudiantes no podrán presentar el examen de idiomas nuevamente.

¿Dónde tendrá que presentar mi hijo el examen?

• Todas las evaluaciones se llevarán a cabo por el personal del Centro de Matrícula Escolar, oficina 100, en la calle Franklin Nº 555 o en una escuela designada.

• Las evaluaciones se programarán y se llevarán a cabo antes de que las familias reciban una asignación escolar.

¿Qué sucede después de presentar el examen? Una vez que se presenta el examen y se obtiene el puntaje, los padres de familia o tutores se reúnen con el consejero de asignación escolar en EPC, para hablar de los resultados, opciones de programa, y servicios de apoyo. Los padres de familia tendrán la oportunidad de cambiar su escuela u opciones de programa si ellos así lo desean o si su hijo no calificó para uno de los programas de idioma seleccionado. Si desea obtener ayuda adicional para comprender las evaluaciones de idiomas, puede llamar al EPC y hablar personalmente con un consejero. El número telefónico del EPC es 241-6085, si marca la extensión que a continuación se indica lo dirigirá con un consejero que habla los siguientes idiomas: cantonés, inglés, filipino, mandarín, español, y vietnamita. Los empleados de EPC que proporciona este servicio son:

• Lynn Kwong - 241-6085 ext. 13131 (inglés/cantonés/mandarín)

• Shem Korngold - 241-6085 ext. 13115 (inglés /español)

• Raquel Gomez - 241-6085 ext. 13100 (inglés /español)

• Hans Gong - 241-6085 ext. 13111 (vietnamita)

• Catalina Pajar - 241-6085 (filipino)

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Kindergarten y Primer Grado:

Los resultados de la evaluación de audición/habla se utilizan para determi-nar el tipo de apoyo y programa académico, para cubrir las necesidades del estudiante con respecto al idioma (s).

¿A quiénes se evalúa?

¿Qué tipo de evaluaciones se les aplica? ¿Cuánto duran?

Los estudiantes que hablan un idioma además del inglés. Es decir, cualquier estudiante que conteste afirmativa-mente en una de las tres pre-guntas de la encuesta sobre el idioma que se habla en el hogar, en la solicitud de inscripción del SFUSD.

1. Evaluaciones para el programa de idioma (comprensión y expresión oral):

• Prueba del SFUSD para la Clasificación en Cantonés (CPT)

• Prueba del SFUSD para la Clasificación en Mandarín (MPT)

• Escala de Medición del Lenguaje Prescolar (Pre-LAS) para los que ingresen a kindergar-ten.

• Prueba “Idea” de Competencia en el Idioma Español (IPT) para alumnos en 1er grado

• Escala para Medir la Expresión Oral del Estudiante mediante la Observación (SOLOM) en japonés y coreano; solo para kindergarten y 1er grado

30 minutos*

2. a. Aquellos estudiantes que presentaron su formulario de inscripción para el ciclo escolar 2013-2014 antes del 1o de julio del 2013; el plantel escolar les administrarán el Examen Estándar de California para el Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en comprensión, expresión oral, lectura y escritura, a fines del verano o principios del otoño del 2013.

2. b. Aquellos estudiantes que presenten su formu-lario de inscripción para el ciclo escolar 2013-2014 después del 1 de Julio del 2013, presentarán el CELDT en el EPC.

135 minutos*

3. Los estudiantes que se inscriban al ciclo escolar 2012-2013 presentarán el CELDT en el EPC al momento de inscribirse.

135 minutos*

*Estas son horas aproximadas. El tiempo que al estudiante le tome terminar la evalua-ción dependerá de él. Sin embargo, los padres de familia deben anticipar que podrá durar de 30 minutos hasta 3 horas.

Evaluaciones del idioma para la inscripción escolar

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De 2o a 12vo grado:

Los resultados del examen de idiomas se utilizan para determinar el tipo de apoyo y programas académicos que son necesarios, para cubrir las necesi-dades del estudiante del estudiante con respecto al idioma (s).

¿A quiénes se evalúa?

¿Qué tipo de evaluaciones se les aplica?

¿Cuánto duran?

1.Los estudiantes que hablan un idioma además del inglés. Es decir, cualquier estudiante que conteste afirma-tivamente en una de las tres preguntas de la encuesta sobre el idioma que se habla en el hogar, en la solicitud de inscrip-ción del SFUSD.

2.Estudiantes de 2º al 12o grado, que solicitaron Progra-mas de Inmersión en Dos Idiomas o de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en primaria o Progra-mas en Dos Idiomas en Intermedia/Se- y que actualmente NO asisten a un progra-ma del SFUSD.**

1. Evaluación para el programa de idioma:

• Prueba del SFUSD para la Clasifica-ción en Cantonés (CPT)

• Prueba del SFUSD para la Clasifica-ción en Mandarín (CPT)

• Prueba “Idea” de Competencia en el Idioma Español (IPT) para alumnos en de 2o a 12 grado.

• Prueba del SFUSD en Intermedia y Secundaria para la Clasificación en Español; para alumnos del 9º al 12º grado.

30 minutos*

2. a. Aquellos estudiantes que presentaron su formulario de inscripción para el ciclo escolar 2013-2014 antes del 1o de julio del 2013; el plantel escolar les administrarán el Examen Estándar de California para el Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en comprensión, expresión oral, lectura y escritura, a fines del verano o principios del otoño del 2013.

2. b. Aquellos estudiantes que presenten su formulario de inscripción para el ciclo escolar 2013-2014 después del 1 de Julio del 2013, presentarán el CELDT en el EPC.

135 minutos*

3. Los estudiantes que se inscriban al ciclo escolar 2012-2013 presentarán el CELDT en el EPC al momento de inscribirse.

135 minutos*

*Estas son horas aproximadas. El tiempo que al estudiante le tome terminar la evaluación depen-derá de él. Sin embargo, los padres de familia deben anticipar que podrá durar de 1 a 3 horas.

** Estudiantes en 2º grado y superiores, que deseen inscribirse en un Programa de Inmersión, tendrán que demostrar que cuentan con dominio del idioma designado, correspondiente al grado al que desean ingresar. Los estudiantes del SFUSD, que actualmente están inscritos en Programas de Inmersión, no tendrán que presentar una evaluación en el idioma designado para pasar al siguiente nivel o transferirse hacia otro programa con el mismo idioma designado. Para el ciclo escolar 2013-2014, los estudiantes de primaria en el programa de lenguaje, lectura y escritura bilingüe que deseen inscribirse a un Programa de Inmersión en Dos Idiomas o en un Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias necesitan presentar el examen de idiomas.

Evaluaciones de idiomas para matricularse

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PROGRAMAS EN VARIOS IDIOMAS

Para maximizar el acceso de los Estudiantes del Idioma Inglés a una educación de calidad, el SFUSD actualmente ofrece 5 programas::

Animamos a que los padres de familia y tutores se informen más acerca de cómo cada programa puede ayudar al éxito académico de los Estudiantes del Idioma Inglés.

Todos los programas comparten los siguientes principios o elementos:

• 30 minutos mínimos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD). El Distrito Escolar proveerá a todos los Estudiantes del Idioma Inglés con por menos 30 minutos de ELD al día, hasta que se les reclasifique como Estudiante con Dominio y Fluidez en Inglés (FEP). La cantidad de ELD variará, y puede exceder 30 minutos, dependiendo del nivel de competencia de cada estudiante.

• Idioma natal y/o metodología de enseñanza académica en inglés estructurada con fines específicos (SDAIE). El Distrito Escolar proveerá a los Estudiantes del Idioma Inglés clases de contenido temático en el idioma natal y/o usando la metodología de SDAIE que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido.

• Evitar el Aislamiento Lingüístico. En el desarrollo y el mantenimiento de los programas, el Distrito Escolar se esforzará por evitar el aislamiento lingüístico incorporando oportunidades para que los Estudiantes del Idioma Inglés se relacionen con otros estudiantes cuyo idioma natal es el inglés.

• Maestros con certificados en Desarrollo Académico/Lingüístico Intercul-tural y Bilingüe (BCLAD) o Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural (CLAD). En todas las aulas con Estudiantes del Idioma Inglés, la enseñanza la impartirán maestros que, por lo menos, cuenten con la certificación CLAD; y con maestros certificados en BCLAD para todas las aulas con programas de Inmersión en Dos Idiomas, de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en primaria y Programas en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias.

1. Programas de Inmersión

2. Programas de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe

4. Programas de Inglés Intensivo

5. Programas para estudiantes recién llegados a los Estados Unidos (Newcomers)

3. Programas de Idiomas Internacionales

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1. PROGRAMA DE INMERSIÓN

A. PROGRAMA DE INMERSIÓN EN DOS IDIOMAS (cantonés, coreano, mandarín, o español)

El Programa de Inmersión en Dos Idiomas está diseñado para garantizar que tanto los Estudiantes del Idioma Inglés y los que su idioma natal es inglés, desarrollen niveles elevados en los dos idiomas, dominio en lectura y escritura del idioma inglés y el idioma designado, al igual que competen-cia académica.

Población estudiantilEste programa está diseñado para tres tipos de estudiantes: (1) Los Estu-diantes del Idioma Inglés cuyo idioma natal es cantonés, coreano, mandarín, o español; (2) estudiantes bilingües que hablan cantonés, coreano, man-darín, o español al igual que inglés; (3) estudiantes cuyo idioma natal es inglés y sólo hablan ese idioma.

Enseñanza

En kindergarten, la enseñanza se impartirá en el idioma designado (distinto del inglés) durante un 80% del tiempo escolar, aproximadamente. El porcentaje de enseñanza en inglés aumenta de año en año. Cuando llegan al 5º grado la enseñanza se imparte 50% en inglés y 50% en el idioma designado.

En escuelas intermedias y secundarias, comenzando en 6º grado, los programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe se fusionarán con el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias en cada idioma respectivo, donde los estudiantes toman por lo menos dos clases académicas en el idioma designado (distinto del inglés). El Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias se diseñó para aquellos estudiantes cuyo idioma natal es el designado, para aquellos cuyo idioma natal es inglés y para los que son bilingües y que ahora tienen dominio del idioma designado. En el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias en Cantonés, a partir del 6º grado, los alumnos aprenderán cantonés y mandarín.

Los Estudiantes del Idioma Inglés que en primaria asisten al Programa de Inmersión en Dos Idiomas, generalmente llegan a dominar el inglés al terminar la escuela primaria, y son reclasificados como competentes o con dominio del idioma inglés. Debido a que la meta del Programa de Inmer-sión en Dos Idiomas es que los estudiantes alcancen altos niveles lenguaje y lectoescritura en ambos idiomas, y que todos cuenten con un nivel de competencia similar, es ampliamente recomendable que los estudiantes

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continúen en el Programa de Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias hasta el 12o grado.

ElegibilidadCon el fin de proporcionar eficaces y continuos Programas de Inmersión en Dos Idiomas de K a 12º grado durante la inscripción de alumnos al kindergarten, El Distrito Escolar instituirá procesos para asignar un balance apropiado alumnos por grado y por aula, los que sean competentes en el idioma designado se establecerá entre 2/3 y 1/2, y los que no han demostra-do fluidez en el idioma designado se establecerá entre 1/3 y 1/2. Antes de que los estudiantes se inscriban en El Distrito Escolar, los padres de familia o tutores del alumno deben rellenar la Encuesta del SFUSD sobre el Idioma que se Habla en el Hogar (HLS), que está adjunta a la solicitud de inscripción.

Para los estudiantes de kindergarten y primer grado:

• Si la encuesta sobre el idioma natal indica que en el hogar el estudiante habla o se le habla en un idioma distinto del inglés, a estos estudiantes se les evaluará para determinar su competencia en el idioma del programa.

- Si en la evaluación el estudiante alcanza el nivel de competencia, entonces formará parte del grupo de solicitantes competentes en el idioma del programa.

- Si en la evaluación el estudiante demuestra un dominio limitado del idioma, el padre de familia/tutor podrá firmar una declaración jurada, la cual determina si el estudiante cuenta con el dominio y es elegible para que se le anote en la lista del grupo de solicitantes del programa de idiomas.

- Si el padre de familia/tutor no firma una declaración jurada, el estudiante formará parte del grupo de solicitantes no competentes en el idioma del programa.

• Si en la encuesta se indica que en el hogar solo se habla inglés, no se evaluará al estudiante y este formará parte del grupo de solicitantes no competentes en el idioma del programa. Los padres de familia pueden solicitar que al estudiante se le evalúe para el Programa de Inmersión. Si el estudiante en la evaluación alcanza el nivel de competencia, este formará parte del grupo de solicitantes competentes en el idioma del programa.

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En los grados de 2º a 5º, los estudiantes que pueden calificar para solicitar una inscripción son:

• Estudiantes que actualmente se encuentran inscritos en el Programa de Inmersión del SFUSD o en escuelas primarias para Estudiantes Recién llegados a los Estados Unidos con el programa de idioma respectivo al su propia lengua; ó

• Estudiantes que se encuentran actualmente inscritos en el programa de Lenguaje, Escritura y Lectura Bilingüe respectivo y que en la evaluación alcanzaron un nivel de competencia en el idioma del programa corres-pondiente a su grado; ó

• Estudiantes que no están inscritos en el programa de idiomas respectivo o son nuevos en el SFUSD y que alcanzaron el nivel de competencia en la evaluación del EPC.

En las escuelas intermedias y secundarias, los estudiantes que califican para solicitar el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias son:

• Estudiantes inscritos en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas para primaria o en el programa para alumnos Recién Llegados a los Estados Unidos

• Estudiantes que demuestren un nivel de dominio del idioma designado en dicho programa y que sea correspondiente a su grado.

Si el estudiante no reúne los requisitos antes mencionados, su solicitud para el programa no se considerará. Para más información, vea la sección correspondiente a “Evaluación del Idioma para Inscripción” en esta guía de programas para los Estudiantes del Idioma Inglés.

i. Programa de Inmersión en Dos Idiomas en Escuelas Primarias y K-8ºCantonés•EscueladeInmersiónenchinoDeAvila Ka5•Garfield Ka11

•WestPortal Ka5

Coreano•ClaireLilienthalSchool(K-8) Ka5

Mandarín•StarrKing Ka5•JoseOrtega Ka5

1 Cada año, se agregará otro grado hasta llegar al 5º.

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Español•Alvarado Ka5•BretHarte Ka21

•BuenaVistaHoraceMann(K-8) Ka8•DanielWebster Ka5•Fairmount Ka5•LeonardR.Flynn Ka5•Marshall Ka5•Monroe Ka5•PaulRevereSchool(K-8) Ka8

1 Cada año, se agregará otro grado hasta llegar al 5º. ii. Programa en dos idiomas para escuelas intermedias y secundarias

En la escuela intermedia y secundaria, los programas de Inmersión en Dos Idiomas en primaria, y los de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe se fusionarán para formar el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias, en el cual los estudiantes tendrán dos clases académicas en el idioma del programa.

Cantonés (los estudiantes también aprenden mandarín)•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a12•EscuelaSecundariaLincoln 9a12

Mandarín•Escuela Intermedia Aptos 6 a 72

Español •BuenaVistaHoraceMann(K-8) 6a83

•EverettMiddleSchool 6a8•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaIntermediaJamesLick 6a8•PaulRevere(K-8) 6a8

2 Cada año, otro grado será agregado hasta 8o grado. 3 Los estudiantes de primaria inscritos en un programa de Inmersión en español en otra escuela pueden solicitar inscribirse en el nivel intermedio de las escuelas Buena Vista Horace Mann o Paul Revere.

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B. PROGRAMA MODELO DE INMERSIÓN EN CHINO EN LA ESCUELA ALICE FONG YU K-8

En el año escolar 2012-13, la escuela Alice Fong Yu inició su transición hacia el nuevo “ Programa Modelo de Inmersión en Chino Alice Fong Yu K-8 “ (en adelante denominado el “programa modelo”) el cual continúa y mejora la tradición de proveer un programa académico integral y desafiante, así como una variedad de actividades de enriquecimiento para todos los estudiantes. Los objetivos del “programa modelo” son:• Mantener una estructura académica de alta calidad para todos los

estudiantes;• Apoyo a la adquisición del lenguaje tanto en chino (cantonés y manda-

rín) como en inglés para todos los estudiantes;• Promover y fomentar el entendimiento cultural y el respeto para todos, y• Dentro de las limitaciones de la lista de estudiantes solicitantes, aumen-

tar en general la diversidad del alumnado, incluyendo, pero no limitado a estudiantes del idioma inglés, estudiantes de educación especial y estudiantes de diferentes orígenes étnicos y socioeconómicos

Población estudiantilEste programa modelo se diseñó para dos tipos de estudiantes: (1) estudian-tes del idioma inglés y (2) estudiantes con dominio del idioma inglés.

EnseñanzaEn kindergarten la enseñanza se llevará a cabo en cantonés durante un 80% del tiempo. El porcentaje de enseñanza en inglés se irá incrementando año con año. En el 5º grado el tiempo de enseñanza se impartirá 50% en canto-nés y 50% en inglés. En el 6º grado, los estudiantes comienzan a aprender mandarín como un idioma internacional además del cantonés.

ElegibilidadEl propósito del “programa modelo” es implementar un programa que evalúa un sector de la población estudiantil alterno, que cumple eficiente-mente con las metas establecidas en el párrafo anterior. La proporción de estudiantes del idioma inglés potenciales se establecerá entre 1/3 y 2/3, y la proporción correspondiente de alumnos que solo hablan inglés será entre 2/3 y 1/3. Antes de la inscripción al Distrito Escolar, los padres y tutores de los estu-diantes deben responder una encuesta del SFUSD con respecto al idioma que se habla en el hogar (HSL) en el formulario de inscripción.

Para kindergarten y primer grado: • Si la encuesta sobre idiomas indica que en el hogar del estudiante se ha-

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bla otro idioma a parte del inglés, al alumno se le asignará en el grupo de -estudiantes del idioma inglés- solicitantes. A estos estudiantes del idioma inglés potenciales se les evaluará en su idioma natal de acuerdo con los lineamientos del Distrito Escolar.

• Si la encuesta sobre idiomas indica que en el hogar del estudiante solo se habla el idioma inglés, al alumno se le asignará en el grupo de solicitantes que solo hablan inglés.

Para los grados de 2º a 8º, los alumnos que cumplan con lo siguiente serán elegibles para solicitar inscripción: • Estudiantes que están inscritos actualmente en el programa de

inmersión en cantonés del SFUSD o el programa para estudiantes recién llegados a los EE.UU.; ó

• Estudiantes que están inscritos en el programa del SFUSD de lenguaje, lectura y escritura bilingüe en cantones y que cumplen con el nivel de dominio correspondiente a su grado según el examen del idioma cantonés; ó

• Estudiantes que no están inscritos en el programa del SFUSD de lenguaje, lectura y escritura bilingüe en cantones o que son nuevos en el SFUSD pero cumplen con el nivel de dominio en el examen para el idioma cantonés del EPC.

2. PROGRAMA DE LENGUAJE, LECTURA Y ESCRITURA BILINGÜE (cantonés, filipino, o español)

El Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe está diseñado para garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen niveles elevados de dominio en el idioma inglés, y en su idioma natal, tanto en el lenguaje como en la lectoescritura, así como altos niveles de competencia académica. El Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe propor-ciona un programa más efectivo para el Estudiante del Idioma Inglés.

Población estudiantilEste programa está diseñado para los Estudiantes del Idioma Inglés cuyo idioma natal es cantonés o español.

Enseñanza

El Distrito Escolar continúa la transición de los Programas Bilingües de español a corto plazo y programa a largo plazo de idiomas hacia el Progra-ma de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe. Para español, en kindergarten y 1er grado, el idioma designado se emplea aproximadamente un 50 a 80%

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en la enseñanza. El porcentaje de enseñanza en inglés aumenta cada año. En el 5º grado la enseñanza se imparte por lo menos 50% en inglés. Para los Programas Bilingües a corto plazo, se agregará el 4º grado en el ciclo escolar 2014-2015, y el 5º grado para el año escolar 2015-2016.

El Distrito Escolar también continúa la transición de los Programas Bilingües de Cantonés a corto y largo plazo hacia el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe. Para cantonés, una lengua pictográfica, el idioma natal se utiliza en un 50% del tiempo académico, basado en modelos existentes del Distrito Escolar. En el otoño de 2010, la clase que entró al Kindergarten fue el primer grupo en el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en cantonés. En el ciclo escolar 2011-2012 se agregó el 1er grado y en el año escolar 2012-2013 se agregó un 2º grado, para el ciclo 2013-2014 se añadirá el 3er grado; y así consecutivamente cada año, se agregará otro nuevo hasta llegar al 5º.

El Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en Filipino para Primaria se modificó como Programa Modelo de Idioma Internacional para Escuela Primaria (FLES) en el ciclo escolar 2012-13. Con base en los datos, la investigación y los aportes de la comunidad, el modelo FLES en filipino en las escuelas primarias Bessie Carmichael y Longfellow se adapta mejor a las necesidades de las diversas poblaciones filipinas y filipino-americanos. Los estudiantes que se encuentran actualmente en el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en Filipino reciben 30 minutos de enseñanza y apoyo en su idioma natal cuando sea necesario. Cada año, se eliminará un grado y se promoverá la transición hacia el modelo FLES en filipino de K hasta el 5 º grado.

En el nivel Intermedio y de Secundaria, comenzando en el 6º grado, los Programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe se fusionarán en el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias para cada idioma respectivamente, en el cual los estudiantes tendrán por lo menos 2 clases académicas en el idioma designado a dicho programa (distinto del inglés). El Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias es para estudiantes que su idioma natal es el mismo del programa, para estudiantes cuyo idioma natal es inglés, y estudiantes bilingües quienes poseen un alto nivel de dominio en el idioma del programa. Para el Programa de Dos Idiomas en Escuelas Intermedias y Secundarias en cantonés, comenzando en el 6º grado, los estudiantes estudiarán ambos idiomas, cantonés y mandarín.

Los Estudiantes del Idioma Inglés que en sus primeros años de estudios

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comienzan con el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, típicamente alcanzan un dominio competente del inglés hacia el final de la escuela Primaria y se les reclasifica en el nivel de Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP). Sin embargo, debido a que el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe tiene como finalidad que los estudiantes puedan hablar, leer y escribir en dos idiomas con un nivel elevado y con dominio en ambos, a los estudiantes se les motiva para que continúen con el Programa en Dos Idiomas en Escuelas Intermedias y Secundarias hasta el 12º grado

ElegibilidadPrevio a que los estudiantes se inscriban en el SFUSD los padres de familia o tutores del alumno deben completar la Encuesta sobre el Idioma que se habla en el Hogar (HLS) del SFUSD, adjunta a la solicitud de inscripción.

Para Kindergarten y 1er grado: • Si en la encuesta se indica que idioma del programa es el idioma natal

y del hogar de los estudiantes, los estudiantes de K-1º califican para soli-citar un cupo en el programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe. Conforme a las normas del Distrito Escolar, a los estudiantes se les debe evaluar en el idioma designado a ese programa.

• Si en la encuesta se indica que en el hogar solo se habla inglés u otro idioma, el cual no es el del programa, el estudiante no calificará para el programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe y su solicitud para este programa de idiomas no será tomada en cuenta.

En los grados de 2º a 5º, los estudiantes que pueden calificar para solicitar una inscripción son: • Estudiantes que, en la encuesta del SFUSD con respecto al idioma que

se habla en el hogar anotaron que su idioma natal es el del programa y cumplen con el nivel de competencia lingüística correspondiente al grado, conforme al examen del idioma en el programa; ó

• Estudiantes que se encuentran actualmente inscritos en el programa del SFUSD de Lenguaje, Lectura Escritura Bilingüe o en el programa para Estudiantes recién llagados a los EE.UU. de su idioma natal: ó

• Estudiantes del Idioma Inglés que actualmente están inscritos en el Programa de Inmersión respectivo a su idioma natal.

En las escuelas intermedias y secundarias, los estudiantes que califican para solicitar el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y

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Secundarias son:• Estudiantes inscritos en el respectivo Programa de Inmersión en Dos

Idiomas en escuela primaria o en el programa para Recién Llegados a los Estados Unidos; ó

• Estudiantes que demuestren un nivel de competencia correspondiente al grado en el idioma designado para el programa.

Si el estudiante no reúne los requisitos antes mencionados, su solicitud para este programa no será tomada en cuenta. Para más información, vea la sección “Evaluación del Idioma para Inscripción” de esta guía de progra-mas para los Estudiantes del Idioma Inglés.

Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en Escuelas Primarias

Cantonés•E.R.Taylor Ka34

•FrankMcCoppin Ka5•Garfield 2a55

•GeorgeMoscone Ka34

•GordonJ.Lau Ka5•Hillcrest Ka46

•JeanParker Ka3•JohnYehallChin Ka34

•Monroe Ka5•SpringValley Ka34

•Sutro Ka5•Ulloa Ka34

•VisitacionValley Ka5Filipino•BessieCarmichael 2a57

Español •BessieCarmichael 3•BretHarte 38

•Bryant Ka54 Para los programas de K a 3er grado, en el año escolar 2014-2015 se agregará un 4º grado, y para el año 2015-2016 se agregará un 5º grado.5 El programa de lenguaje, lectura y escritura en cantonés se irá eliminando cada año conforme el Programa de Inmersión en Cantonés se va integrando cada año, comenzando en el ciclo escolar 2012-20136 Cada año, se agregará otro grado hasta llegar al 5º grado.7 El programa de Lenguaje, Lectura y Escritura bilingüe en filipino se irá eliminando, conforme el Programa de Idioma Internacional en Filipino (FLES) se va integrando cada año, iniciando en el ciclo escolar 2012-2013.8 El programa de Lenguaje, Lectura y Escritura bilingüe en español se irá eliminando, conforme el Programa de Inmersión en Español se va integrando cada año, iniciando en el ciclo escolar 2011-2012.

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•CesarChavez Ka5•Cleveland Ka5•E.R.Taylor Ka5•GeorgeMoscone Ka34

•GlenPark Ka34

•Guadalupe Ka34

•Hillcrest Ka5•JohnMuir Ka5•JuniperoSerra Ka34

•Longfellow Ka34

•Sanchez Ka5•SpringValley Ka34

•StarrKing 54 Para los programas de K a 3er grado, en el año escolar 2014-2015 se agregará un 4º grado, y para el año 2015-2016 se agregará un 5º grado.

Programa en dos idiomas para escuelas intermedias y secundarias

En la escuela intermedia y secundaria, los programas de Inmersión en Dos Idiomas en primaria, y los de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe se fusionarán para formar el Programa en Dos Idiomas para Escuelas Intermedias y Secundarias, en el cual los estudiantes tendrán dos clases académicas en el idioma del programa.

Cantonés (los estudiantes también aprenden mandarín)•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a12•EscuelaSecundariaLincoln 9a12

Español•BuenaVistaHoraceMann 6a8•EscuelaIntermediaEverett 6a8•EscuelaIntermediaHerbertHoover 6a8•EscuelaIntermediaJamesLick 6a8•PaulRevere(K-8) 6a89 Cada año, otro grado será agregado hasta 8o grado.

Cuando crezcas tendrás que escoger una carrera. Y si quieres una carrera realmente

buena, tienes que hablar más de un idioma, que te permita hablar con tus clientes y/o personas

con las que trabajas.Estudiante de 4o grado

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3. PROGRAMA DE IDIOMAS INTERNACIONALES

A. PROGRAMA DE IDIOMAS INTERNACIONALES EN LA ESCUELA PRIMARIA (FLES)

(Filipino, italiano, japonés o español)

Los estudiantes en un Programa FLES desarrollan competencia en un segundo idioma, además de alcanzar el nivel de domino del idioma inglés. La participación en un Programa FLES, resulta en un dominio del idioma que es culturalmente apropiado y aplicable en el mundo real.

En el programa FLES en filipino los alumnos aprenden filipino y la cultura filipino-americana a través de estándares básicos que se alineen con el plan de estudios básico. En el otoño del 2012 los nuevos grupos de kindergarten en las escuelas primarias Bessie Carmichael y Longfellow, fueron los prime-ros en el programa FLES en filipino. Cada año, se añadirá un grado nuevo hasta llegar al 5 º grado.

Población estudiantilEste programa está diseñado para todos los estudiantes, incluyendo los Estudiantes del Idioma Inglés. También provee a los estudiantes, cuyo idioma natal es el inglés, con la oportunidad de desarrollar un segundo idioma. La forma en la cual está estructurado el plan de estudios permite a los estudiantes ingresar al programa FLES en cualquier grado. De esta manera, se proveen múltiples puntos de acceso para aquellos estudiantes que deseen dominar un segundo o tercer idioma.

EnseñanzaLa enseñanza en el idioma designado puede variar de 30 a 60 minutos por día, tres a cinco días por semana, y la proporciona un maestro de aula con dominio en ese idioma o un instructor de idiomas competente y dedicado. El plan de estudios se basa en los estándares y refuerza conceptos que se enseñan en matemáticas, ciencias y/o estudios sociales. Para promover una comunicación más significativa, el plan de estudios también integra el idioma designado y sus culturas. A los estudiantes que ingresan a grados superiores en los programas FLES, se les proveerá con enseñanza adicional.

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Programa de Idiomas Internacionales en la Escuela Primaria (FLES) Filipino•BessieCarmichael Ka19

•Longfellow Ka19

Italiano•Clarendon Ka5Japonés•Clarendon Ka5•RosaParks Ka5•EscuelaIntermediaPresidio 6a7Español•Sanchez Ka29

9 Cada año se añadirá otro grado hasta llegar al 5º grado.

B. PROGRAMA DE IDIOMAS INTERNACIONALES EN ESCUELAS INTERMEDIAS Y SECUNDARIAS

(Cantonés, chino*, coreano, español, filipino, francés, hebreo, italiano, japonés, latín y ruso)

Los estudiantes en un Programa de Idiomas internacionales en Escuelas Intermedias y Secundarias desarrollan destrezas académicas, de lectoescri-tura, y habilidades sociales en un segundo idioma. Los estudiantes aprenden a relacionarse en conversaciones interpersonales, interpretar textos y presentar información en el idioma designado. Los estudiantes pueden tomar los cursos Avanzados de Preparación Universitaria aprobados por el “College Board” (consejo sobre exámenes de admisión universitaria) y los idiomas que se ofrecen son: chino, francés, español y japonés.

Población estudiantilEste programa está diseñado para todos los estudiantes: Estudiantes del Idioma Inglés y aquellos cuyo idioma natal es el inglés, incluyendo a estudiantes que están inscritos en el Programa de Idiomas Internacionales en Escuela Primaria (FLES).

EnseñanzaLa enseñanza se provee en el idioma designado con la ayuda de materiales visuales, ejemplares y otros que faciliten la comprensión. El plan de estudios se basa en los estándares y se conecta con otras disciplinas, reforzando conceptos que se enseñan en matemáticas, ciencias y estudios sociales. Para promover una comunicación más significativa, el plan de estudios también integra el idioma designado y su cultura.


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Programas de Idiomas Internacionales en Escuelas Intermedias y Secundarias

Escuelas Intermedias•Hoover,Herbert(japonés)•InternationalStudiesAcademy(español)•Marina(chino*yespañol)•Presidio(japonésyespañol)Escuelas Secundarias•AcademyofArtsandSciences(chino*yespañol)•Balboa(chino*,filipino,francésyespañol)•Burton(chino*,francésyespañol)•Galileo(cantonés,chino*,francésyespañol)•InternationalStudiesAcademy(español)•JuneJordan(español)•Lincoln(cantonés,chino*,francés,japonésyespañol)•Lowell(chino*,coreano,francés,hebreo,español,italiano,japonésylatín)•Marshall(chino*yespañol)•Mission(chino*yespañol)•O’Connell(francésyespañol)•SchooloftheArts(chino*,francés,italiano,rusoyespañol)•Wallenberg(chino*yespañol)•Washington(chino*,francés,japonésyespañol)•Wells(español)

* El chino en las escuelas secundarias es mandarín, a menos que se indique lo contrario.

4. PROGRAMA DE INGLÉS INTENSIVO

El Programa de Inglés Intensivo está diseñado para garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen dominio y competencia académi-ca en el idioma inglés.

Población estudiantilEl Programa de Inglés Intensivo está diseñado para (1) Estudiantes del Idioma Inglés cuyo idioma natal no cuenta con una representación significa-tiva, y por lo tanto no es posible para el Distrito Escolar ofrecer programas de Inmersión en Dos Idiomas o de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe; (2) Estudiantes del Idioma Inglés cuyos padres desean que sus hijos asistan a un programa intensivo de enseñanza en inglés.

Enseñanza

Los maestros en el Programa de Inglés Intensivo utilizan la Metodología de Enseñanza Académica en Inglés Estructurada con fines Específicos (SDAIE),


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que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a comprender el contenido y proveerles con apoyo en su idioma natal cuando esté disponible. Los estudiantes reciben por lo menos 30 minutos diarios de enseñanza en el Programa para el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), y se les asigna según su nivel de dominio en el idioma inglés. El programa de Inglés Intensivo provee los servicios básicos garantizados por el SFUSD para todos los Estudiantes del Idioma Inglés, como los requiere la ley de California.

El programa de Inglés Intensivo está disponible en todas las escuelas, con excepción de aquellas que solo ofrecen el Programa de Inmersión (Buena Vista/ Horace Mann, CIS De Ávila, Fairmount, Marshall, y Alice Fong Yu) y aquellas que solo son para recién llegados a los EE.UU. (Chinese Education Center y Mission Education Center).

5. PROGRAMA PARA RECIÉN LLEGADOS A LOS ESTADOS UNIDOS

(chino, español, y TODOS los idiomas)

El Programa para Estudiantes Recién Llegados a los EE.UU. está diseñado para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés inmigrantes que llegaron re-cientemente al país, a adaptarse al nuevo idioma y cultura, en un programa de un año (con la posibilidad de un segundo año cuando sea necesario).

Población EstudiantilEste programa está diseñado para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés que son nuevos inmigrantes, y necesitan un periodo de adaptación y orientación antes de entrar a uno de los programas principales para los Estudiantes del Idioma Inglés.

EnseñanzaEl plan de estudios incluye orientación, apoyo para la transición y enseñan-za en su idioma natal, cuando esté disponible. La enseñanza se provee en áreas académicas por grado. El programa también se ocupa de las brechas académicas debido a las diferencias en los sistemas escolares nacionales o las deficiencias en su escolaridad anterior. Los estudiantes reciben enseñanza intensiva en el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), que consiste en dos períodos de inglés, como mínimo, y que se enseñan de acuerdo al nivel de dominio apropiado. Todos los estudiantes que no tengan Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), reciben educación en su idioma natal o en inglés con estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido. El Distrito Escolar actualmente ofrece enseñanza en los idiomas natales (chino, filipino y español) de estudiantes Recién Llega-dos a los EE.UU. Cuando los estudiantes egresan del Programa para Recién

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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN VARIOS IDIOMAS

Llegados, se transfieren a los programas de Inmersión en Dos Idiomas o al Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe en escuelas primarias o Inglés Intensivo.

Elegibilidad

Previo a que los estudiantes se inscriban en el SFUSD los padres de familia/tutores deben completar la Encuesta sobre el Idioma que se habla en Hogar (HLS) del SFUSD adjunta a la solicitud de inscripción.

Para solicitar este programa el estudiante debe cumplir con los requisitos siguientes:• El estudiante mencionó en la encuesta que en el hogar se habla un

idioma distinto del inglés; y • El estudiante ingresó a los Estados Unidos el año 2012 o 2013; y• El estudiante calificó en el nivel 1 o 2 en el Examen de California

Estándar para el Idioma Inglés (CELDT) o los resultados del examen no están disponibles.

Si el estudiante no reúne los requisitos antes mencionados, su solicitud para el programa no se considerará.

Programa para Recién Llegados a los EE.UU.Chino•ChineseEducationCenter Ka5•EscuelaIntermediaFrancisco 6a8•EscuelaSecundariaLincoln 9a12

Español•MissionEducationCenter Ka5

Todas los idiomas de los recién llegados•EscuelaIntermediaEverett 6a8•EscuelaIntermediaFrancisco 6a8•EscuelaIntermediaMarina 6a8•EscuelaIntermediaVisitacionValley 6a8•EscuelaSecundariaGalileo 9a12•EscuelaSecundariaLincoln 9a12•EscuelaSecundariaThurgoodMarshall 9a12•EscuelaSecundariaMission 9a12•EscuelaSecundariaInternacionalSF10 9 a 12•EscuelaSecundariaWashington 9a1210 La Escuela Secundaria Internacional de SF está diseñada para Estudiantes inmigrantes del Idioma Inglés que llegaron a los Estados Unidos dentro de los últimos 4 años. Estos estudiantes pueden seguir su educación en la Escuela Secundaria Internacional y graduarse con un diploma de esta institución y calificar para estudios universitarios de 4 años.

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Evaluaciones de Lenguaje y LectoescrituraLos maestros utilizan varias evaluaciones para medir el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) y evaluaciones para una asignación adecuada en programas, tales como el Examen de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT), el Examen de Competencia del Idioma Inglés (ADEPT), el examen EXPRESS, el examen de Dominio “Idea” (IPT) y QIA. Los exámenes de vocabulario y función del lenguaje, creados por los maestros, se utilizan para supervisar el progreso de los estudiantes. También se obtienen y conservan ejemplares de escritura y notas anecdóticas sobre lenguaje oral. En el nivel primario, el progreso de los ELL con respecto al Programa de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), se incluye en el informe de califi-caciones con base en los estándares, en la sección designada para ELD. El progreso en inglés y en la lengua designada (cuando corresponda) en el nivel de escuelas intermedias y secundarias, se documenta en la Rúbrica de Evaluación de Lenguaje, Lectura y Escritura (LALAR). La planificación regresiva, el ritmo pausado, y una re-enseñanza apropiada tienen lugar para optimizar el progreso de los estudiantes.

Durante el ciclo escolar 2012-2013, el Distrito Escolar proveerá evaluaciones formativas ELD que proporcionen información y a su vez guíen con mayor eficiencia la enseñanza para los Estudiantes del Idioma Inglés. Estos exá-menes, que se alinean con las unidades del programa ELD, se desarrollaron para cada grado e incluyen una diferenciación que esté de acuerdo con el nivel de dominio del idioma inglés.

Acceso a educación especialPara los Estudiantes del Idioma Inglés con necesidades especiales que requieren de servicios para la adquisición del idioma inglés y que puedan adquirir una Educación Publica Gratuita Adecuada (FAPE): • Sus Planes de Educación Individual (IEP) deben incluir metas que

sugieran su participación en el programa para el Desarrollo del Idioma Inglés así como metas que apoyen su acceso a las áreas de contenido temático básicas por medio de SDAIE o enseñanza y apoyo en su idioma natal donde estén disponibles y cuando sea apropiado.

• El equipo que administra las evaluaciones de elegibilidad debe incluir a expertos en evaluaciones que sean imparciales, y de este modo, provean al equipo del IEP con la ayuda necesaria para comprender el impacto de la discapacidad del alumno que además es Estudiante del idioma Inglés

• Los equipos del IEP deben consultar con, por lo menos un empleado certificado en CLAD o BCLAD para que apoye al equipo en la deter-minación de los servicios de educación especial que sean necesarios para proveer al ELL con acceso a la enseñanza en áreas de contenido temático básicas.

Si en el IEP del alumno no se incluyen las metas de ELD, porque la discapa-cidad del alumno no afecta la participación y progreso del mismo en esta área, entonces la escuela debe garantizar que el estudiante participe en por lo menos 30 minutos consecutivos de ELD, que específicamente debieron asignarse conforme a su nivel de competencia en el idioma inglés, hasta que pueda ser reclasificado.

Acceso a servicios educativos del Programa para Alumnos Dotados y Talentosos (GATE)No se requiere que los estudiantes ELL tengan un nivel de dominio en el idioma inglés para que puedan calificar a recibir servicios educativos GATE. Los maestros pueden utilizar los siguientes criterios para remitir a un alumno ELL a estos servicios:

Indicadores del idioma Indicadores que no son tradicio-nales

• Tasa de adquisición del lenguaje

• Progreso entre las evaluaciones

• Manejo de cualquiera de los idiomas

• Capacidad para conceptualizar en ambos idiomas

• Vocabulario avanzado en ambos idiomas

• Capacidad avanzada en el cambio de códigos lingüísticos

• Responsabilidad

• Servicio

• Flexibilidad

• Adaptabilidad

• Rango de culturización

• Ambición

• Toma riesgos/liderazgo

• Perseverancia

• Conceptualización

• Intuición

• Hipersensibilidad

• Reflexión del proceso mental (verbalización del pensamiento)

• Concreto y movimiento ab-stracto, rapidez.

Fuente: Escuelas Públicas del Condado de Orange, Identificando Nuestros Estudiantes Talentosos

en una Educación de Alumnos Excepcionales

Los maestros también pueden revisar los aspectos siguientes, cuando identifiquen estudiantes EL para GATE: • Evaluaciones en el idioma natal• Opinión del maestro, incluyendo maestros de arte y otros maestros de

contenido temático. • Progreso acelerado en evaluaciones

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Proceso de reclasificaciónLa reclasificación es el proceso mediante el cual se establece que un Estu-diante del Idioma Inglés (ELL) adquiere el nivel de dominio/competencia en el idioma inglés, y por consiguiente será Reclasificado como Estudiante con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (RFEP), después de que el alumno haya cumplido con varios criterios lingüísticos y académicos dispuestos por el Estado y por el Distrito Escolar.

El Distrito Escolar Unificado de San desarrolló la norma y el proceso de reclasificación de los estudiantes con base en los criterios dispuestos por el Departamento de Educación de California. Los estudiantes identificados inicialmente como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) son Reclasificados como Estudiantes con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (RFEP) cuando cumplen con los estándares siguientes. Información detallada sobre dicho proceso de reclasificación está disponible en el portal del Departamento de Programas Multilingües (MPD) http://www.sfusd.edu/en/programs/english-language-learners/overview.html • Nivel de competencia general 4 (nivel pre-avanzado) o 5 (avanzado) en

el CELDT, con niveles secundarios de 3 (intermedio) ó más elevado• Calificación (325) medio-básico en el Examen Estándar de California de

Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (CST-ELA)• Evaluación del maestro:

- Los estudiantes de Primaria calificarán automáticamente según el criterio de evaluación del maestro con base en las calificaciones:•Calificaciónsobreelniveldedesempeñopromediode“2.7”enel informe de calificaciones con base a los estándares en Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés •Calificaciónsobreelniveldedesempeñopromediode“2.0”enelinforme de calificaciones con base a los estándares en Matemáti-cas y “2.5” o más elevado en Estudios Sociales y Ciencias.

- Los estudiantes de Intermedia y Secundaria calificarán automática-mente según el criterio de evaluación del maestro con base en las calificaciones:•InformedecalificacionesdeEscuelaIntermediaoSecundariaconcalificación equivalente a “C” o superior, en Lenguaje, Lectura y Escritura en Inglés (ELA) o en Desarrollo del Idioma Inglés (ELD).

• Los Padres de familia o encargados han sido consultados/notificados (carta de consentimiento de los padres de familia).

El Departamento de Programas Multilingües (MPD) distribuye regularmen-te, a cada escuela, una lista de los Estudiantes del Idioma Inglés. La lista proporciona a los maestros y administradores información necesaria sobre

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las evaluaciones para iniciar el proceso de reclasificación. Además, MPD distribuye una lista específica de aquellos estudiantes que potencialmente califican para la reclasificación. La escuela es responsable de iniciar el proceso de reclasificación. Después de que a un estudiante se le reclasifica, su progreso académico debe ser supervisado por dos años.

El Distrito Escolar ha desarrollado recientemente normas alternativas de reclasificación para Estudiantes del Idioma Inglés que reciben servicios de Educación Especial. Para más información sobre estas normas y procedi-mientos generales para la reclasificación de EL, visite el portal de internet de MPD. http://www.sfusd.edu/en/programs/english-language-learners/overview.html

Servicios gratuitos de traducción e interpretaciónComo padre de familia o tutor, puede solicitar servicios gratuitos de interpretación individual, en su escuela o en oficinas del Distrito Escolar, completando un Formulario para Solicitar Ayuda en Idiomas. Estos formu-larios se pueden rellenar en su idioma natal y regresarlos a la oficina de su escuela, a la del SFUSD (555 Franklin Street, en el vestíbulo del primer piso) o en la Oficina de Servicios de Apoyo Estudiantil (555 Portola Drive, Bungalow #1).

Si tiene una queja sobre servicios de traducción o interpretación, pueden completar un formulario de reclamo en su idioma natal y regresarlo a las oficinas de su escuela, del SFUSD (555 Franklin Street, en el vestíbulo del primer piso) o de Servicios de Apoyo Estudiantil (555 Portola Drive, Bunga-low #1).

Todos estos formularios los puede obtener en la oficina central del SFUSD, en la de Servicios de Apoyo Estudiantil y/o en la página principal del Internet del SFUSD www.sfusd.edu y haga clic en donde dice “Student and Parents”. Para más información o ayuda podrá dejar un mensaje llamando al 415-522-7343.

No se deberán usar como intérpretes, a personas que no estén certifica-das como tal o que no hayan sido aprobadas por el SFUSD, incluyendo a estudiantes y otros niños, a menos de que sea un caso de emergencia.

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Creemos que al proporcionar acceso a programas bien estructurados y de alta

calidad, y a servicios que se enfoquen en el rendimiento académico, prácticas incluyen-tes y el fomento de una autoestima positiva;

moldearemos ciudadanos del mundo que estén listos para convertirse en los líderes

del futuro.

~ Administrador del SFUSD

Oportunidades para la participación familiar

A todas las familias de los Estudiantes del Idioma Inglés se les invita a formar parte de las distintas Organizaciones y/o de las diversas oportunida-des para servir como voluntarios en sus escuelas:

• Comité Asesor para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC): cada escuela que tiene a 21 o más Estudiantes del Idioma Inglés debe tener un ELAC. El papel del ELAC es asesorar al Consejo Directivo Escolar sobre programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés.

• Comité Asesor del Distrito Escolar para Estudiantes del Idioma Inglés (DELAC): A cada ELAC se le invita a que participe, enviando a sus representantes al DELAC. Dicho DELAC proporciona recomendaciones al Distrito Escolar sobre cómo se pueden mejorar los programas y servicios para Estudiantes del Idioma Inglés.

• Consejo Directivo Escolar (SSC): la función del SSC es dirigir el proceso de planificación del plantel escolar, para garantizar que las necesidades de todos los estudiantes se consideren en el plan académico de su escuela.

• Comité Asesor Escolar (SAC): las escuelas que reciben fondos federales o estatales para estudiantes de escasos recursos deben tener un SAC. Dicho SAC asesora al director de la escuela y a su Consejo Directivo para garantizar que las necesidades de todos los estudiantes se consi-deren en el plan académico de su escuela.

Para más información, póngase en contacto con su director escolar o llame al Departamento del SFUSD de programas Multilingües MPD: Lucia Perez Ba-rrow – 379-7640 (inglés/español) y Fong Chong – 379-7733 (inglés/chino)).

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Glosario de Términos Educacionales para Estudiantes del Idioma Inglés

Término Definición

Objetivo Anual de Aprovechamiento Medible (AMAO)

Las tres medidas bajo la Ley “Que Ningún Niño se Quede Atrás” (NCLB) para evaluar si los Estudiantes del Idioma Inglés en un Distrito Escolar están teniendo éxito académico: 1) progreso en el aprendizaje del idioma inglés; 2) progreso en el porcentaje de estudiantes que se vuelven competentes en el idioma inglés; y 3) objetivos académicos en lenguaje, escritura y lectura en inglés y matemáticas.

Consejo Bilingüe Comunitario (BCC)

Consejo instituido por la Junta de Educación para hacer recomendaciones y mejorar los programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés.

Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural y Bilingüe (BCLAD) o Autorización Bilingüe

Autorización del Estado que permite a los maestros impar-

tir la enseñanza utilizando el Idioma Natal y Estrategias

de Instrucción Académica en Inglés Estructurada con fines

Específicos (SDAIE), Desarrollo del Idioma Inglés (ELD),

desarrollo del idioma primario en la lengua designada y

enseñanza del contenido básico en la lengua designada.

Examen de California Estándar para el Idioma Inglés (CELDT)

Es un examen estándar de California que se utiliza para medir el dominio de los estudiantes con respecto al idioma inglés y de este modo clasificarlos en su nivel correspondiente.

Desarrollo del lenguaje con base en el contenido de las materias académi-cas

Vocabulario y conceptos relativos al contenido de materias académicas tales como matemáticas, ciencia y estudios sociales, usando metodologías apropiadas para los estudiantes del idioma inglés.

Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural (CLAD) o Autorización para Estudiantes del Idioma Inglés

Autorización del Estado permitiendo que los maestros impartan enseñanza utilizando Idioma Natal y Estrategias de Enseñanza Académica Especialmente Diseñada en Inglés (SDAIE), y Desarrollo del Idioma Inglés (ELD).

Comité Asesor del Distrito Escolar para Estudiantes del Idioma Inglés (DELAC)

Miembros representantes de los distintos Comités Aseso-res para los Estudiantes del Idioma Inglés en cada escuela. El DELAC asesora y recomienda al Distrito Escolar sobre el mejoramiento de los programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés.

Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)

Se refiere al desarrollo de conceptos y habilidades del idioma inglés, utilizando métodos y técnicas apropiadas para hacerlos comprensibles a los Estudiantes del Idioma Inglés.

Estudiantes del Idioma Inglés (ELL)

Término utilizado por el Departamento de Educación de California para describir a los estudiantes que están en proceso de adquirir el idioma inglés como segundo idioma, y todavía no han alcanzado el nivel de Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP).

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Glosario de Términos Educacionales para Estudiantes del Idioma Inglés

Término Definición

Consejo de Asesoramiento para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC)

Asesora al director escolar y al Consejo Directivo Escolar sobre programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés. Toda escuela que cuente con 21 Estudiantes del Idioma Inglés o más, debe tener un ELAC.

Con Dominio y Fluidez en Inglés (FEP)

Hay dos clases de estudiantes FEP: Inicial (I-FEP), aquellos estudiantes cuya idioma natal no es el inglés, pero califica como FEP cuando comienza la escuela, debido general-mente a su calificación en el CELDT; re designado (R-FEP), aquellos estudiantes que fueron inicialmente designados como EL, pero han sido re designados como FEP luego de cumplir con las condiciones establecidas por el Estado y el Distrito.

Educación para Estudian-tes Talentosos y Dotados (GATE)

Se refiere a los estudiantes que han sido identificados como “dotados y talentosos” usando múltiples factores en el proceso de identificación de alumnos GATE, incluyendo recomendaciones de maestros y padres de familia, informe de calificaciones, desenvolvimiento en las evaluaciones de logros y habilidades cognitivas.

Idioma que se habla en el hogar (home language)

Es el idioma que se utiliza más frecuentemente en el hogar. Usualmente es el idioma que el estudiante aprende primero. El término es utilizado como sinónimo de idioma natal, del hogar, o primera lengua. Algunas veces, el idioma primario se menciona como “L1”.

Plan de Educación Individual (IEP)

Es un plan desarrollado para atender las necesidades de un estudiante que ha sido identificado como elegible para recibir servicios de Educación Especial.

Estudiantes de Inglés a largo plazo

Se refiere a estudiantes que llevan más de cinco años en escuelas de los Estados Unidos, sin haber alcanzado el nivel de competencia en inglés, necesario para que se les reclasifique.

Idioma natal (primary language)

Es el idioma que se utiliza más frecuentemente en el hogar. Usualmente es el idioma que el estudiante aprende primero. El término es utilizado como sinónimo de idioma natal, del hogar, o primera lengua. Algunas veces, el idioma primario se menciona como “L1”.

Solicitud de Asistencia en el Idioma Primario (PLAR)

Es un formulario que los padres de familia tienen que rellenar para solicitar servicios de traducción e interpre-tación.

Alternativas de Programas Se refiere a los diferentes programas que el SFUSD ofrece, desde la escuela primaria hasta la secundaria.

Metodología de enseñan-za académica en inglés estructurada con fines específicos (“SDAIE”)

Se refiere a estrategias de enseñanza diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido de las materias.

¿Tiene Preguntas? ¿Necesita ayuda?

Hable con el personal del Centro de

Matrícula Escolar del SFUSD.

¡Estamos aquí para ayudarle!

555 Franklin St, cuarto 100 415.241.6085www.SFUSD.edu/enroll

Creado por el Departamento de

Programas Multilingües del SFUSD

Fechas Clave

1o de octubre Comienzan las visitas a las es-

cuelas (llame a las escuelas o visite www.sfusd.

edu/enroll para ver las fechas y horarios).

3 de noviembre Solicitudes disponibles. Feria

de Matrícula Escolar (Concourse Exhibition

Center, 620 7th St, San Francisco, 94103. 9:30 am a

2:30 pm).

14 de diciembre Fecha límite para la inscripción

en Lowell.

22 de enero Fecha límite para la inscripción.

15 de marzo Envío de las cartas de asignación.

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