INTRODUO PSICOPEDAGOGIA

Profa. Erica Monteiro

Todo pensamento, todo comportamento humano, remete-nos sua estruturao inconsciente, como produo inteligente e, simultaneamente, como produo simblica(Sara Pan, 1990)

A Psicopedagogia uma (nova) rea de atuao profissional que tem, ou melhor, que busca uma identidade e que requer uma formao de nvel interdisciplinar(Lino de Macedo, 1992)

Psicopedagogiarea que estuda e lida com o processo de aprendizagem e suas dificuldades e que, numa ao profissional, deve englobar vrios campos do conhecimento, integrando-os e sistematizando-os( Scoz, 1992)

Posiciona-se para o compreender os processos do desenvolvimento e das aprendizagens humanas, recorrendo a vrias reas e estratgias pedaggicas.

O Psicopedagogo um pesquisador permanente, um sujeito que, a cada movimento, ao e conduta enquanto profissional, busca alternativas para os dilemas, tenses,limites que lhe surgem, vislumbrando sempre novas possibilidades.

INTERESSE DA PSICOPEDAGOGIACompreender como ocorreM os processos de aprendizagem e entender as possveis dificuldades situadas neste movimento.

Para tal, faz uso da integrao e sntese de vrios campos do conhecimento,tais como a Psicologia, a Psicanlise, a Filosofia, a Sociologia, a Pedagogia, a Neurologia, a Neuropedagogia, entre outros.

Todas as nossas aes e produes, por serem humanas, esto sempre em processo de permanente abertura, colocadas num prisma prprio para novas interpretaes e busca de significados e sentidos, situadas num movimento incessante de desconstruo e de re-construo.

O interesse pelos problemas de aprendizagem pode ser verificado na Europa, sc. XIX.

O enfoque orgnico na definio dos problemas de aprendizagem.

Na literatura francesa trabalhos influenciam as ideias sobre a Psicopedagogia na Argentina, que por sua vez influencia a prxis no Brasil.

TRAOS HISTRICOS DA PSICOPEDAGOGIA

1946: primeiros Centros Psicopedaggicos buscavam unir conhecimentos da Psicologia, Psicanlise e Pedagogia para tratar comportamentos socialmente inadequados, de crianas;

1948: Maurice Debesse define o termo Pedagogia Curativa como teraputica para atender crianas e adolescentes desadaptados que, embora inteligentes tinham maus resultados escolares.

1970: decide-se pelo uso do termo Pedagogia Teraputica.

TRAOS HISTRICOS

Maurice Debesse Psiclogo francs, nascido em 1903 e falecido em 1998, doutorou-se em Letras tendo ocupado o cargo de professor de Psicopedagogia na Faculdade de Letras de Estrasburgo e, mais tarde, na Faculdade de Letras e de Cincias Humanas de Paris. Dedicou o seu trabalho a investigar a adolescncia, tendo escrito vrios livros sobre este estdio etrio:Comment tudier les adolescents,L'AdolescenceeLa Psychologie de l'Enfant, de la naissance l'adolescence. Interessou-se particularmente sobre o comportamento revolucionrio dos adolescentes que analisa na sua obra La crise d'originalit juvenil.

Em 1980 o termo Psicopedagogia j amplamente usado, definido como uma rea que estuda e lida com o processo de aprendizagem e suas dificuldades e que, numa ao profissional, deve englobar vrios campos do conhecimento, integrando-os e sistematizando-os. (Beatriz Scoz) TRAOS HISTRICOS

A Universidade de El Salvador foi a primeira a criar uma Faculdade de Psicopedagogia, passou por trs momentos:

Primeiro Momento: (1956,58-1961)Os planos de estudo enfatizavam em sua formao as reas de filosofia e psicologia, incluindo fundamentos de biologia e uma rea especfica que era a Psicopedagogia. No se inclui pedagogia-didtica, pois o ingresso era determinado por uma especializao prvia: ttulo de docente - ter feito a Escola Normal. TRAOS HISTRICOS

A dinmica histrico-social deste perodo determina a necessidade de um profissional que responda aos problemas que enfrenta a pedagogia: crises na escola, mtodos inadequados, aumento de matrculas, evaso escolar, repetncia e srias dificuldades de aprendizagem sistemtica.

A Psicopedagogia inscreve no mbito pedaggico ante a necessidade de orientar o processo educativo, oferecendo um conhecimento mais profundo dos processos de desenvolvimento, maturidade e aprendizagem humana.

TRAOS HISTRICOS

2 Momento (1963,64 e 1969)

Evidencia-se a influncia de Psicologia experimental na formao psicopedaggica;

Capacitao do Psicopedagogo na medio das funes cognitivas e afetivas;

Alterao curricular: incluso de matrias bsicas que exigem o acrscimo de um ano na formao para obteno do ttulo de Psicopedagogo; de 03 anos passa para 04 anos.

TRAOS HISTRICOS

Em 1969 extingue-se o curso normal. Alunos secundaristas podiam ingressar na Faculdade de Psicopedagogia com pouco ou nenhum conhecimento de pedagogia e didtica;

Isso leva a reformulao do currculo. TRAOS HISTRICOS

3 Momento (1978)Criao da licenciatura em Psicopedagogia com carreira de graduao, com a durao de 05 anos;So includas disciplinas Clnica Psicopedaggica I e II;Valorizao do Psicopedagogia como terapeuta;Profisso resultante da dinmica histrico-social: situaes novas criam novos problemas e novas necessidades.

TRAOS HISTRICOS

Perspectiva Histrico-Social Argentina:

A graduao em Psicopedagogia surgiu h mais de 35 anos na Argentina;

Iniciou fazendo a Reeducao com o objetivo de resolver os fracassos escolares;

Trabalhava as funes egicas.*(funesegicasso fundamentais para o bom desenvolvimento da personalidade. So elas: ateno, memria, controle voluntrio das aes, conscincia,...);

TRAOS HISTRICOS

Psicopedagogia cobre espaos na educao e na sade;Em 1970 cria-se em Buenos Aires Centros de sade Mental onde atua equipes de Pp que fazem diagnsticos e tratamentos;Esses profissionais observaram que aps um ano de tratamento, tempo do retorno para controle, os problemas de aprendizagem estavam resolvidos, porm eram substitudos por graves problemas de personalidade: fobias, traos psicticos, etc. TRAOS HISTRICOS

Tinham afogado o ltimo grito desse paciente, deslocando o sintoma.

Iniciam a incluso no trabalho do Psicopedagogo o olhar e a escuta clnica da psicanlise.

TRAOS HISTRICOS

Problemas de aprendizagem, inicialmente, diagnosticados e tratados por mdicos origem orgnica;

Final da dcada de 70 a Psicopedagogia chega ao sul do Brasil;

A PUC-SP oferecia cursos de extenso com enfoque Psicopedaggico, com temas relativos s solicitaes das escolas, como:TRAOS HISTRICOS NO BRASIL

A criana numa classe comum;Dificuldades escolares;Pedagogia teraputica;Problemas de aprendizagem escolar;Em 1979 surgem os primeiros cursos de especializao no SEDES*;Esses cursos voltavam-se para atuao clnica; Variavam a durao entre 30 a 180 horas;

*OInstituto Sedes Sapientiae uma instituio que em seus mais de 30 anos de existncia, em SP, tem construdo um trabalho slido nas reas da sade mental, educao e filosofia caracterizando-se pelo compromisso em analisar e responder as exigncias do contexto social para a construo de uma sociedade baseada nos princpios da solidariedade e da justia social.

TRAOS HISTRICOS

Posteriormente as escolas buscam essa formao, muda-se o enfoque inicial;

Em 1980 surge a ABPp, uma associao sem fins lucrativos em So Paulo a partir do trabalho de um grupo de psicopedagogos e consequentemente da necessidade de dar identidade Psicopedagogia no Brasil;

Estudos em nvel de especializao. Cursos abertos a pedagogos, fonoaudilogos, psiclogos e outros profissionais de reas afins;

TRAOS HISTRICOS

O tratamento dado aos problemas de aprendizagem varia conforme a proposta do curso;

Existem instrumentos para o diagnstico, usados na Argentina, os quais no Brasil so exclusivamente de uso do psiclogo;

Esses instrumentos tm como objetivo verificar as hipteses levantadas na anlise do material escolar, das entrevistas , etc.

TRAOS HISTRICOS

Um dos grandes projeto da ABPp o da Regulamentao da profisso de Psicopedagogia. Projeto da autoria do Dep. Barbosa Neto, que encontra-se tramitando na Comisso da Justia, agora com o apoio de vrios parlamentares.

TRAOS HISTRICOS

RESGATE HISTRICO O termo Psicopedagogia curativa foi adotado por Janine Mery para caracterizar a ao teraputica dos aspectos Pedaggicos e Psicolgicos no tratamento de crianas com fracasso escolar;

O sc. XIX marcou o interesse de vrios estudiosos em compreender e atender os portadores de deficincias sensoriais, debilidade mental e outros problemas relacionados aprendizagem. Os pioneiros no tratamento das dificuldades de aprendizagem.

RESGATE HISTRICOItard: estudos do retardo mental;Pestalozzi:Mtodos do estudo das percepes;Pereire: Educao dos sentidos,Seguin: Fundou na Frana a primeira escola de reeduo Mtodo Fisiolgico da Educao;Em 1898 Claparde professor e Francois Neville neurologista, introduziu nas escolas pblicas francesas as classes especiais Educao de crianas com retardo mental.1904 a 1908 iniciam-se as primeiras consultas mdico-pedaggica para o encaminhamento s classes especiais.

Maria Montessori- psiquiatra italiana criou um mtodo de aprendizagem especfico para crianas retardadas.Mtodo sensorial, hoje amplamente utilizado para alfabetizao de todas as crianas.Decroly- criou os centros de interesses para estimular as situaes de aprendizagem na criana com problemas mentais.Em 1946 foram fundados os primeiros Centros Psicopedaggicos, por Boutonier e Mauco na Frana.

TRS CONOTAESPrtica clnica: consultrio individual-grupal familiar,em instituies educativas e sanitrias;Construo terica: permeada pela prtica de forma que, a partir desta, a teoria psicopedaggica possa ser tecida;Tratamento psicopedaggico didtico: se constitui num espao para a construo do olhar e da escuta clnica a anlise do prprio aprender que configuram a atitude psicopedaggica.

PSICOPEDAGOGIA

O termoPsicopedagogiadistingue-se em trs conotaes:

a-Como uma prtica;b-Um campo de investigao do ato de aprender e;c-como um saber cientfico

Apsicopedagogiano sinnimo de psicologia Escolar. uma rea mais recente, resultante da articulao de conhecimentos dessa e de outras disciplinas, apontando com novos caminhos para a soluo de problemas antigos.

ETIOLOGIA

PSICOPEDAGOGO CLNICOReelabora o processo de aprendizagemPropicia a construo do saberDevolve ao sujeito o prazer de aprenderPp testemunha- insigthResgate da autonomiaCardpio individual- flexvelH folga para trabalhar o desejoEspao para rastrear a metaObjetivo dirigido para a histria do sujeito rede situaes familiaresUso da metodologia clnicaEst dirigida histria do sujeito porque a demanda a cura.

PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONALAdministra ansiedadesCria clima harmonioso nos grupos de trabalhoColabora com a construo do conhecimentoIdentifica obstculos no processo de aprendizagem e desenvolvimentoImplanta recursos preventivos,conscientizando os conflitos de fragmentao do contedo e da no formao de gruposSe dirige ao aluno como aprendente e ao professor como ensinanteClareia papis e tarefas no grupo

Uso da metodologia fenomenolgica: observa-descreve-interpreta

Sintoma conflito: -desencontros e perda do aluno

Apropriar-se do conhecimento escola

Possibilita elaborao do conhecimento de si mesmo e do outro em clima de autonomia (capacidade para tomar iniciativa e obter progressiva independncia) e cooperao (capacidade de de adotar estratgias de interao eficazes e solidrias com parcerias em seu ambiente).

O objeto da psicopedagogia no ento, no meu ponto de vista, o contedo ensinado ou o contedo apreendido ou no-aprendido. So os posicionamento ensinantes e aprendentes, e a interseco problemtica (nunca harmnica) mas necessria, entre o conhecer e o saber. (Fernndez, 2001, p.55)

APRENDIZAGEM

A APENDIZAGEMViscaAPRENDIZAGEM

Aprendizagem o resultado de uma construo(princpio construtivista) dada em virtude de uma interao(princpio interacionista) que coloco em jogo a pessoa total (princpio estruturalista). (Visca, 1987)POSTULADOS:Esquema evolutivo - 4 grandes nveis:Protoaprendizagem, Dutero-aprendizagem, Aprendizagem assistemtica,Aprendizagem sistemtica

2. Se d em funo de aspectos energticos e estruturais e pela tematizao dos esquemas de ao.3. O processo geral e as aprendizagens particulares respondem a princpios estruturais, construtivistas e interacionistas

PROTOAPENDIZAGEMProto-aprendizagem- (primeiro nvel deaprendizagem) importante para o posterior desenvolvimento, o aprendiz configura uma pr-condio para o nvel seguinte. Este nvel deaprendizagem construdo em virtude da interao entre a organizao biolgica do beb e a me ou quem cumpre este papel, vale dizer, o agente maternantePassa para o prximo nvel quando termina a conduta puramente motriz e comea a funo simblica ou semitica, caracterizada pela capacidade de representao de objetos e eventos.

DUTERO-APRENDIZAGEMCaracterizado pela interao e trocas de experincias alcanadas no nvel da protoaprendizagem e o meio familiar Inicia-se no momento em comea a funo simblica caracterizada pelas cinco condutas descritas por Piaget: imitao diferida, jogo simblico, desenho, imagem mental e linguagem falada Vai at o momento que a criana comea a sofrer as influncias da comunidade, quando estabelece um conceito de mundo.

APRENDIZAGEM ASSISTEMTICA caracterizado pelas interaes que o aprendiz alcanou na deuteroaprendizagem e a comunidade restrita a que est inserido,Os contatos que mantm com a comunidade que lhe propiciam umaaprendizagema partir da experincia vivida neste meio,

APRENDIZAGEM SISTEMTICAcaracterizado pela capacidade em estabelecer trocas com as instituies educativas desde o 1 grau at o ps-doutorado, englobando as aprendizagens instrumentais, de conhecimentos fundamentais, de aquisies transculturais, de formao tcnica e de aperfeioamento profissional, cada vez mais necessrio nos dias atuais.

A partir do conhecimento do processo de aquisio daaprendizagem, o especialista em psicopedagogia consegue detectar que situaes podem estar influenciando negativamente este processo, ou que mecanismos o aprendiz est utilizando que podem estar dificultando suaaprendizagem.

importante observamos e analisarmos o sistema familiar, escolar e social em que est inserida, alm do seu prprio processo deaprendizagem, para podermos detectar o que pode estar obstaculizando esta aquisio.

Uma dificuldade deaprendizagemno vista como patogenia e sim como um obstculo que pode estar dificultando este processo Estes obstculos so classificadoscomo epistmico, epistemoflico, epistemolgico e funcional.

Obstculo Epistmico - refere-se a estrutura cognitiva do aprendiz, que deriva do nvel de operatividade da estrutura cognitiva alcanada, ou seja ningum pode aprender alm do que sua estrutura cognitiva permite.Obstculo Epistemoflico - utilizado para designar o vnculo afetivo que o aprendiz estabelece com os objetos e situaes deaprendizagem.

Obstculo Epistemolgico - est relacionado ao meio cultural em que o aprendiz est inserido. Quando uma criana de um meio cultural desfavorecido inserida em outro com melhores condies, poder apresentar o que denominamos de obstculo epistemolgico. Crianas que acompanham os pais em pases diferentes do seu de origem, podero demonstrar uma dificuldade inicial de adaptao ao idioma e costumes

Obstculo FuncionalCorresponde s diferenas de funcionalidade da estrutura do pensamento, como as desigualdades entre os aspectos figurativos e operativos, as formas de oscilaes deste pensamento, a impossibilidade de usar certas justificativas, ... enfim, de que maneira o pensamento do aprendiz acontece.

PSICOPEDAGOGIAIdentificados os aspectos que podero estar obstaculizando aaprendizagem, inicia-se o processo de modificao destes obstculos, atravs da atuao do psicopedagogo.

Atividade avaliativa I(poder ser realizada em grupos de at quatro alunos)1- Em sua opinio, o olhar psicopedaggico traz avanos para a atuao de educadores? Por qu?

2- Durante muito tempo adotamos uma postura medicalizante do fracasso escolar quando, na verdade, a aprendizagem no se processa somente no plano biolgico, nem se resolve plenamente pela ajuda de profissionais vinculados rea da sade.Quais so os outros aspectos e como eles interferem no ato de aprender?

3- Quais so as reas de atuao da Psicopedagogia no Brasil? Quais as caractersticas de cada uma delas?

4- Na sua opinio,de que maneira as prticas pedaggicas podem interferir na aprendizagem dos alunos?

Atividade avaliativa II (poder ser realizada em grupos de at quatro alunos)Voc est vendo neste mdulo vrios aspectos acerca da abrangncia da Psicopedagogia e sobre o seu objeto de estudo. A Psicopedagogia em sua construo histrica,recebeu influncias de muitas reas, porm tem a nomenclatura fazendo referncia Psicologia e Pedagogia.Portanto reflita e comente sobre a seguinte afirmativa:

A Psicopedagogia utiliza-se de diversas lentes para compreender o processo de aprender do ser humano.

De que forma a viso da Epistemologia Convergente sobre o processo de aprendizagem auxilia o psicopedagogo a ressignificar sua concepo sobre a aprendizagem?