1a versao monografia (guardado automaticamente) recente

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    11-Aug-2015
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    Science

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Transcript of 1a versao monografia (guardado automaticamente) recente

  1. 1. 10 Introduo O trabalho escolar uma aco de carcter colectivo, realizado a partir da participao conjunta e integrada dos membros de todos os segmentos da comunidade escolar. Portanto, afirmar que sua gesto pressupe a actuao participativa representa um pleonasmo1 de reforo a essa importante dimenso da gesto escolar. Assim, o envolvimento de todos os que fazem parte, directa ou indirectamente, do processo educacional no estabelecimento de objectivos, na soluo de problemas, na tomada de decises, na proposio, implementao, monitoramento e avaliao de planos de aco, visando os melhores resultados do processo educacional, imprescindvel para o sucesso da gesto escolar. Em Moambique verifica-se a necessidade de trabalho de aperfeioamento do processo de actuao de cada sector de actividades o controlo de apoio em vista ao melhoramento da qualidade e sucesso de guia de desenvolvimento do respectivo sector. No entanto, a educao sendo o elemento fundamental na evoluo e desenvolvimento de qualquer Pas goza de uma prioridade na vida do ser humano constituindo um dos factores essenciais para a promoo do mesmo. Desde modo, como forma de torn-la mais eficaz e eficiente vrias actividades vo ser chamadas para fazer face a educao como por exemplo a monitoria, a avaliao, a superviso, inspeco e a gesto global da instituio educacional. Nesta ordem de ideia, o presente trabalho aborda o Papel do Director da Escola na Gesto Escolar, tendo como o local de estudo, a Escola Primria Completa de Namuatho A, que se encontra localizada no bairro Urbano de Muhala Expanso, cidade de Nampula. Em termo temporal, o estudo foi feito num perodo entre 2008 2010. De referir que, escola uma instituio que consiste em formar pessoas fortalecidas por seu conhecimento, orgulhosas de seu saber, emocionalmente correctas, capazes de autocrtica, solidrias com o mundo exterior e capacitadas tecnicamente para enfrentar o mundo do trabalho e da realizao profissional. No entanto, o director de escola o principal responsvel pela execuo eficaz da poltica educacional conciliando todas reas administrativas existentes no seu estabelecimento de ensino. Todavia, a quando da realizao das Praticas pedaggicas III na EPC de Namuatho A, verificou-se uma gesto parcial, onde os dirigentes da escola enfocam-se muito mais as reas pedaggicas, financeiras, materiais e/ou de patrimnio deixando muita das vezes de fora a rea dos recursos humanos, criando assim, a falta de comunicao, as dificuldades de nomeao e de promoo, e sobretudo, a 1 - Superabundncia.
  2. 2. 11 ineficcia da gesto ao nvel da escola. Fase a este aspecto vivida na escola primria completa de Namuatho, levanta-se a seguinte questo: Qual o Papel do Director da Escola na Gesto Escolar? Os motivos que levaram o autor a fazer este estudo prendem-se com o facto de ter constatado, durante a realizao das prticas pedaggicas III (em 2010), as irregularidades de gesto cometidas pela direco em particular pelo director da escola, a partir de desenvolvimento de uma gesto parcial, que est focalizava muitas das vezes, a rea pedaggica, dos recursos materiais e deixando de fora as demais e em particular a rea de gesto dos recursos humanos. O trabalho, tem como o objecto de estudo: gesto escolar, tendo como objectivo geral de analisar o papel do director da escola na gesto escolar. Para o alcance de objectivo geral, a pesquisa apresenta os seguintes objectivos especficos: identificar o papel do director na gesto escolar; descrever as implicaes da gesto escolar; explicar as causas que contribui para a gesto escolar; e, propor medidas e sugestes para melhoramento da gesto escolar. Para a concretizao da pesquisa, o autor recorreu-se o mtodo monogrfico coadjuvado pelo mtodo anlise-sntese. Mtodo monogrfico, tem em vista, estudar com maior profundidade as razes que influenciam na ineficincia de gesto e traar algumas estratgias como forma de minimizar tal situao na Escola Primria Completa de Namuatho A. O mtodo anlise- sntese, foi usado na anlise e interpretao de dados obtidos para permitir analisar detalhadamente as informaes recolhidas dos sujeitos intervenientes. Para a efectivao deste estudo, o pesquisador aprofundou a realidade especfica atravs dos seguintes tipos de pesquisa: quanto aos objectivos, a pesquisa ser explicativa; quanto aos procedimentos tcnicos a pesquisa desenvolvida o estudo de campo e; quanto a Abordagem a pesquisa qualitativa. Estruturalmente o trabalho constitudo por introduo, trs captulos, concluso, apndices, anexos, e a respectiva bibliografia. Com efeito, o primeiro captulo faz uma apresentao dos procedimentos metodolgicos, fazendo a delimitao da pesquisa, justificativa, problematizao, objectivos, hipteses e a metodologia do trabalho onde neste aborda-se os mtodos e tcnicas usados na efectivao da pesquisa. Na fundamentao terica, segundo captulo, faz-se referncia aos autores e teorias que permitiram sustentar os pontos referentes aos domnios abordados no trabalho.
  3. 3. 12 No captulo trs faz-se a apresentao, anlise, interpretao de dados e verificao das hipteses em estudo. Aqui so indicados os resultados obtidos a partir de tcnicas de recolha de dados, onde os dados so apresentados e analisados tendo em conta as hipteses do trabalho, mais operacionalizados atravs de indicadores e por ultimo vai se comprovar ou refutar as hipteses tendo em contas as informaes analisadas e interpretadas a partir dos indicadores.
  4. 4. 13 CAPTULO I: PROCEDIMENTOS METODOLGICOS 1.1. Delimitao do Tema O tema de uma pesquisa, o assunto que se pretende provar ou desenvolver em funo da rea a ser estudada. Determinar o tema, consiste em indicar a rea por onde abrange o aspecto em estudo, delineando a extenso e conceitos do tema. O presente trabalho, com tema: o Papel do Director da Escola na Gesto Escolar. Caso EPC de Namuatho A- Cidade de Nampula (2008-2010), tem como delimitao espacial na EPC de Namuatho A, localizada no posto administrativo urbano de Muhala, ao lado do mercado dos Belenenses na zona de Naloko na cidade de Nampula. A delimitao temporal de 2008-2010, visto que neste perodo em que o autor despertou sobre a gesto da escola que era mais focalizada em algumas reas administrativas, para alm de ser global e integrada. O estudo vai ser levado a cabo na rea de administrao educacional pertencente ao curso de planificao, administrao e gesto de educao, administrado na universidade pedaggica - delegao de Nampula. 1.2. Justificativa O desenvolvimento das actividades em qualquer sector, quer econmico ou social, precisa de ser motivada. Essa motivao pode ser feita quer no contexto de comunicabilidade institucional e tambm a partir de reconhecimento do nvel de prestao de servios que o funcionrio tem se esforado de modo a garantir o desenvolvimento da instituio. O papel do gestor na escola no requer somente executar decises mas sim preparar condies, estimular, organizar as mudanas que advirem no decorrer do processo administrativo. A funo administrativa uma funo comum a todas as organizaes e requer indivduos especialmente preparados para exerc-la. Em cada tipo de organizao, a gesto se apresenta com caractersticas prprias, pois cada uma busca alcanar os seus objectivos. Sob esta perspectiva LUCK (2000) sustenta que o director eficaz um lder que trabalha para desenvolver uma equipe composta por pessoas que juntamente so responsveis por garantir o sucesso da escola.
  5. 5. 14 Foi a quando das Prticas Pedaggicas III na EPC de Namuatho A onde o pesquisador teve conhecimento da existncia da problemtica da gesto escolar que era caracterizada por ser uma gesto parcial e no participativa. O director, no acto da sua gesto, focalizava em outras reas (pedaggica, material, financeira) deixando de fora a de recursos humanos que garante o capital para o desenvolvimento das actividades. A motivao do autor para a investigao deste tema centra-se pela existncia de gesto parcial, onde o director da escola focalizava a sua gesto em outras reas deixando de vez enquanto a de recursos humanos. O tema tem como contribuio pedaggica e didctica porque vai auxiliar ao gestor escolar de modo que se comporte como um lder que apoia o estabelecimento das prioridades na gesto escolar, avaliando, participando na elaborao de programas de ensino e de programas de desenvolvimento e capacitao de funcionrios,incentivandoasuaequipeadescobriroquenecessrioparadarumpassofrente,auxiliandoos profissionais a melhor compreender a realidade educacional em que actuam, cooperando na soluo de problemasadministrativos.No contexto social, o trabalho vai proporcionar subsdios de modo que se construam escolas que tenham capacidades de atender s actuais exigncias da vida social: formar cidados e oferecer, ainda, a possibilidade de apreenso de competncias e habilidades necessrias e facilitadoras da insero social. 1.3. Problematizao Gesto uma expresso que ganhou corpo no contexto educacional, acompanhando uma mudana de paradigma no encaminhamento das questes desta rea. Em linhas gerais, caracterizada pelo reconhecimento da importncia da participao consciente e esclarecida das pessoas nas decises sobre a orientao e planeamento de seu trabalho. Parafraseando MARTINS (1999), o conceito de gesto est associado ao fortalecimento da democratizao do processo pedaggico, participao responsvel de todos nas decises necessrias e na sua efectivao mediante um compromisso colectivo com resultados educacionais cada vez mais efectivos e significativos. O Director o gestor mximo da escola. Ele o lder responsvel pelo bom funcionamento da escola, pelo cumprimento das normas, pela realizao dos objectivos, pela execuo das actividades e pelo controlo da disciplina. ele quem detm a informao fundamental para a tomada de deciso e pode utiliz-la para influenciar o funcionamento dos outros rgos.
  6. 6. 15 O director da escola, no acto da sua gesto, deve englobar todas reas administrativas: pedaggica, financeira, dos recursos humanos e materiais. Neste con