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11ª Classe

Fichas de Atividades

FA01/11

Objectivos:

O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo;

• Ocupar os tempos livres de forma sadia;

• Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações;

• Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios.

• Desenvolver capacidades e habilidades motoras;

• Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas;

• Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

Índice

Português ............................................................................................................... 1

Textos Jornalísticos ................................................................................................. 1

Estudo da Reportagem ............................................................................................ 1

Exercícios de consolidação ......................................................................... 2

Funcionamento da Língua ....................................................................................... 3

Regência verbal: complemento indirecto (regência pela preposição a) .................. 3


Textos Multiusos ..................................................................................................... 5

Leitura e interpretação do texto “A Viagem espacial” ........................................... 5

Actividades ................................................................................................. 5


Estudo do texto Expositivo /Explicativo................................................................. 6

A estrutura e linguagem .......................................................................................... 6


Biologia................................................................................................................... 8

Filo Cyanophyta – Vírus ......................................................................................... 8

Exercícios de consolidação ............................................................. 8

Matemática .......................................................................................................... 10

Identidades notáveis .............................................................................................. 10

Exercícios de consolidação ....................................................................... 10

Inglês .................................................................................................................... 15

PART I: Reading and Comprehension Text ......................................................... 15

Exercises ................................................................................................... 16

PART II: Passive Voice – Revision ...................................................................... 16

Exercises ................................................................................................... 17

PART III: Used to, Would, Be Used To, Was/Were Going To............................ 18

Educação Física ................................................................................................... 20

Exercícios individuais sem contacto ..................................................................... 20

Exercícios de consolidação ....................................................................... 21

1 1 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do

COVID-19

Português

Textos Jornalísticos

Estudo da Reportagem

Reportagem

De carácter fundamentalmente informativo, a reportagem é um género

jornalístico baseado no testemunho directo dos factos e situações explicadas em

palavras e numa perspectiva actual, em histórias vividas por pessoas,

relacionadas com o seu contexto.

Quanto à estrutura, a reportagem é geralmente constituída por título (que pode

ser antecedido por um antetítulo e/ou seguido de um subtítulo), um parágrafo

inicial destacado graficamente (em que se resume ou apresenta o assunto) e o

corpo do texto propriamente dito, em que se integram momentos de dissertação,

narração e descrição (e ainda falas das personagens intervenientes). Com a

função de ilustrar ou complementar a informação, poderão ainda surgir

fotografias.

Narração

Os textos jornalísticos de natureza eminentemente informativa nasceram de

actos de narrar.

A narração, que é a expressão do movimento, desenvolve-se em torno da

intervenção do ser humano nos acontecimentos, surpreendendo-o a praticar a

acção ou a sofrer os seus efeitos, a sentir emoções e a explicar-se.

Descrição

Lição

27-28


2

A descrição caracteriza-se pela imobilidade do respectivo objecto, que consiste

em reproduzir o local onde se verificou a acção e a aparência exterior de quem

a praticou.

Descrever é importante como via para se completar ou precisar uma

informação.

Quando envolve uma exagerada cópia dos pormenores e se alonga

demasiadamente, a descrição quebra o ritmo da narração e torna fastidioso o

texto em que se insere.

Dissertação

A dissertação consiste na expressão de opinião, mediante uma reflexão prévia.

Esta assenta, basicamente, um conjunto de argumentos, contra-argumentos e

exemplos.

Exercícios de consolidação

1) Presta atenção a uma reportagem televisiva ou radiofónica e transcreve-

a para o seu caderno.

2) Faz-te passar por um repórter e simula uma reportagem oral com o teu

irmão.


3

Funcionamento da Língua

Regência verbal: complemento indirecto

(regência pela preposição a)

Atenta na frase:

Os livros não dão dinheiro à Maria.

O grupo à Maria está ligado ao verbo através de uma preposição e pode ser

substituído pelo pronome pessoal lhe / lhes (os livros não lhe dão dinheiro) -à

Maria desempenha, por isso, a função de complemento indirecto.

O complemento indirecto depende, pois, de um verbo transitivo ao qual se liga

directamente por meio de uma preposição. Responde às perguntas: A quem? De

quem? De quê? Para Quem?


1. Analisa sinteticamente as seguintes frases:

a) Os meninos assistem às aulas.

b) Os alunos não obedecem ao regulamento.

c) O João deu uma caneta ao colega.

d) Os meninos desobedeceram aos pais.

e) Na próxima semana nós vamos ao Bilene.

f) Volto sempre da escola cansado.

g) Saio de casa às 7 horas e volto às 14 horas.

h) Não cheguei a compreender o problema.

Lição

29-30


4

i) Venho da escola de autocarro.

2. “A organização humanitária Médicos Sem Fronteiras (MSF) convidou-o

para vir a Moçambique ajudar a diminuir o estigma e incentivar a adesão ao

tratamento anti-retroviral.”

a) Classifica morfologicamente as palavras destacadas na frase.

3. 3. “`Foi como se estivesse a usar uma rede mosquiteira com um mosquito já

dentro”, referiu-se à decisão que tomou com sua namorada”.

a) Classifica as orações da frase destacada.

b) Que tipo de conjugação está presente em “referiu-se”? Justifica.

4. “Cordero disse aos moçambicanos que ele já tomou 21 comprimidos diários.

Os que hoje tomam apenas dois têm a obrigação de continuarem o tratamento

para não criarem resistência aos remédios.”

4.1. Analisa, sintacticamente, as seguintes frases:

a) “Cordero disse aos moçambicanos que ele já tomou 21 comprimidos

diários.”

b) “não criarem resistência aos medicamentos.”

4.2. Classifica a oração sublinhada em 4.

5. Completa as seguintes frases, acrescentando-lhe um complemento indirecto.

a) A professora leu a reportagem ___________________.

b) Os meus pais compraram um livro ____________________.

c) Eles irão oferecer o cão ___________________.

d) Pedi ___________________ que viesse ter comigo à tarde.

6. Elabora uma reportagem com base num dos seguintes títulos:

a) “SIDA: profissionais de saúde recusam tratar infectados”

b) “Doentes do HIV discriminados”


5

Textos Multiusos

Leitura e interpretação do texto “A

Viagem espacial”

Actividades

-Ler silenciosamente o texto “A Viagem espacial”. Pág. 52 a 53.

-Responder, por escrito, ao questionário de interpretação do texto da pág. 53.

-Resolver os exercícios de funcionamento os seguintes exercícios do

vocabulário:


1. Redige oito frases de modo a que, em cada uma delas, possas utilizar uma

das oito palavras que extraímos do texto:

Cepticismo, desolado, correlações, remoto, subtileza, banal, probabilidade,

irreverentes

2. Em cada um dos conjuntos de cinco palavras que a seguir apresentamos, há

uma que não lhe pertence. Identifica-a, justificando.

a) terra, ar, cosmos, fogo, água;

b) jovem, criança, adulto, amo, ancião;

c) milénio , década, quartel, fortaleza, século;

d) oceano , lagoa, mar, lago, furna;

e) metro, pé, espiral, polegada, passo;

f) milha, nave, légua, quilómetro, ano-luz;

g) frio, gelado, tépido, quente, fútil;

h) planeta , cometa, estrela, sonda, satélite;

i) mil, catorze, vigésimo, sessenta, cinco;

Lição

31-32


6

Estudo do texto Expositivo /Explicativo

A estrutura e linguagem

No texto expositivo/explicativo fazem-se análises e sínteses com o objectivo

de expor e explicar algo.

Tal como os outros tipos de texto, o texto expositivo/explicativo tem uma

estrutura própria, ora vejamos:

1. Colocação do problema /Introdução - onde se expõe o facto a ser explicado.

Ex. Nos Invernos muito frios, quando a temperatura alcança muitos graus

centígrados abaixo de zero, não é raro ouvir a canalização da água a

estalar.

2. Colocação do problema ou questão - onde se responde a pergunta porquê

aplicando-se conectores explicativos. Corresponde a fase de desenvolvimento.

Ex. Isto sucede porque a água gela dentro dos canos […] e diferentemente

de muitos outros corpos que reduzem de volume com o frio, a água aumenta

de volume ao gelar.

Com efeito, até aos 4 graus centígrados, a água contrai-se, mas, e a

temperatura continuar a baixar, dilata-se e, com a sua poderosa pressão, pode

partir até a canalização de metal.

3. Conclusão ou avaliação - onde se apresenta as propostas ou proposta de

solução.

Uma maneira de evitar isto é não fechar totalmente as torneiras, de modo a que

a água corra e não chegue a gelar.

Lição

33-34


7


Segmenta em três partes que correspondem à estrutura do texto

expositivo/explicativo, o texto da página 52 -53.


8

Biologia

Filo Cyanophyta – Vírus Exercícios de consolidação

Com base no manual e nos apontamentos existentes responde as questões que se

seguem.

1. Complete as frases que se segue:

a) O reino monera não inclui organismos com processos de nutrição

por______________________.

b) b) Os pigmentos fotossintéticos das cianobactérias são________________

e________________, podendo estes últimos apresentar cor azul ou cor

vermelha.

2. Os seres vivos do reino monera superam em número todos os outros

organismos.

a) Cite duas caraterísticas dos organismos que pertencem ao reino monera.

3. As bactérias intervêm em várias atividades ao nível dos ecossistemas. Refira

uma situação que evidencie:

a) A importância das cianobactérias

b) Uma relação de simbiose entre as bactérias e outros organismos

c) Importância das bactérias decompositoras.

4. Os vírus são considerados seres não vivos, porque:

a) Não se reproduzem

b) Os seus ácidos nucleicos não codificam proteínas

c) São acelulares

d) São agentes infeciosos

Lição

16


9

5. Indica o nome de outras doenças que podem ser causadas por vírus.

6. Selecione a letra que, em cada uma das situações que se seguem,

corresponde a opção correta.

6.1 Todos os protistas são:

a) Unicelulares

b) Eucariontes

c) Heterotróficos

d) Autotróficos

6.2 Qual dos seguintes organismos não é classificado como protista?

a) Amiba

b) Mixomicete

c) Bolor do pão

d) Diatomácea

e) Espirogira.


10

Matemática

Identidades notáveis

(1) ( ) 2222 bababa +=

(2) ( ) 3223333 babbaaba +=

(3) ( )( )bababa +−=− 22

(4) ( )( )2233 babababa +=


1. Classifica as seguintes expressões em designatórias ou proposicionais:

a) 2

1

+x b)

9

32 −x

x c) 5−x =4 d) 0252 −x

e) ( )( )25

1

−+ xx f) x−10 g)

5−x

x h)

1

52 +x

i) 3 2 4−x j) 32 =− x k)

x

x

−

−

10

16

2. Classifica as expressões do número 1 em racionais, irracionais, inteiras

ou fraccionárias.

3. Sendo A=4x+8y+3z, B=5x-7y e C=-6x+y-4z, determina:

a) A+B b) A-B c) A+B+C d) B+C-A e) –B-C

4. Dados os polinómios A=2x3-4x2+5x, B=1+3x+2x2-5x3, C=8x3+3x2+6x-1 e

D=x3+9x2+4x-3, calcula:

a) A+B+C+D b) A-B+(C-D)

Lição

26


11

5. Determina o valor numérico de:

a)5x2-6x+y2-y+5, para x=4 e y=1 b) 2a+3b, para a= -2 e b= -3

c) x2+2x, para x=-5 d) x3-3x, para x=-10

e) (x+y)(x-y), para x=4 e y=-2 f) xy+3y, para x=9 e y=-8

g) (x+y)2para x=9 e y=-3 h) (x-y)2para x=5 e y=-9

6. Sendo A=2x-3y, B=x+2 e C=2y, Determina:

a) AB+C b) (B-C)A c) BC+CA d) C(A-B+C)

7. Efectua:

a) (x+2)(x+8) b) (y-5)(y+5) c) (a2+4)(a2-12) d) (7x+y+5)(x3-2x2)

e) (4c-5d)(5d+4c) f) (2y+7)2 g) (4x2-y3)2(x-2y) h) (2y+ x ) (2y- x )

8. Decompõe em factores:

a) 16x2-4x b) 3xy-6ay c) 6b4-6b2 d) 3xy+axy-bxy

e) 12x2-24x3 f) 3a+ax+3b+bx g) x2-9 h) 16x2+24x2

i) a2-6a+9 j) x8-x6 k) 4y2-25 l) 25m2 +60mn+36n2

m) x2+5x+6 n) x2+12x+36 o) a2-8a+12 p) x3-16x

q) 16x2-36y2 r) x3+8 s) x3-27 t) 5ax+5ay+5bx+5by

u) a8-b8 v) x6-64 w) x2-4 x) 2x4+6x3-8x2-24x

9. Desenvolve os seguintes produtos notáveis:

a) (x+2y)2 b) (4-3x2)2 c) (2+x)3 d) (a-2b)3


12

10. Determina o domínio das seguintes expressões:

a) 2

1

+x b)

9

32 −x

x c) 5−x

d) 252 −x e) ( )( )25

1

−+ xx

f) x−10

g) 32

2

+

−

x

x h)

4

22 +

+

x

x i)

3

3

9

1

5

322 +

+−

++ xxx

11. Sendo P(x)=2x3-x2-1, calcular

a)P(3) b) P(1) c) P(0) d) P(-3)

12. Sendo P(x)=8x4-3x2+3, calcular

a) P(2) b) P(-1) c) P(0) d) P(2

1)

13. Determina a, b e c de modo que o polinómio (2a-b)x2+(5b+c)x+c+3 seja

nulo.

14. P(x)=x4+mx2+n; calcula m e n para que 3 e -2 sejam ambos raízes de

P(x).

15. Sabe-se que 2 é uma das raízes de P(x)=x3-2ax2+1; determina a.

16. Sabe-se que -1 é uma raiz de P(x)=x5-3x3-a; determina a.

17. Determina a, b e c de tal modo que os polinómios aos pares sejam

iguais ou idênticos:

a)P(x)=10x2+(3a-5b)x+c+3 e Q(x)=(a+4)x2-5x-(b+c)

b) P(x)=(a-5)x3+2bx2+3x-1 e Q(x)=10x3+(c-1)x-d

18. Dado o polinómio 373

52

2

=++

−−

cxx

bxax; quais os coeficientes a, b, e c?


13

19. Determina os valores de A, B e C para se observar em cada caso:

a) 3132

82 −

++

−− x

B

x

A

xx

x b)

3265

132 −

+−

+−

−

x

B

x

A

xx

x

c)x

B

x

A

xx

x

−+

−

+

1

12

d)( )( ) 12121212

1

++

−

+− n

B

n

A

nn

e) 3265

7623 −

+−

++−

−

x

C

x

B

x

A

xxx

x

20. Verifica se x-1 é ou não factor do polinómio P(x)=3x2+x-1

21. Verifica se x+2 é ou não factor de P(x)=x2-4x+4

22. Determina o polinómio B(x) tal que A(x)=(x-1)B(x), com

A(x)=x3-6x2+11x6

23. Para cada valor de m a expressão ( ) 4202 234 −+++ xmmxx é um

polinómio em x.

Determina o valor de m, de modo que o polinómio dado seja divisível por x-1.

24. Simplifica as seguintes expressões:

a)xx

xy

96

122 −

= b)xax

xax

22

4

+

+= c)

yx

yxyx

32

9124 22

−

+−=

d)168

162

2

++

−

aa

a= e)

ab

ba

−

−= f)

)1)(1(

3322

2

−+

−

xx

x=

g)( ) ( )( )

( )32

1

1212

+

+−−+

x

xxx= h)

96

32 +−

−

xx

x=


14

25.Efectua e simplifica as seguintes expressões algébricas:

a) 5

4

2

3

2

32

−−aa

= b) 1

1

12

122 −

−−+ xxx

= c) x

x

x

x 2

4

22

−+

−

−=

d)1

63:

1

1052 +

+

−

+

x

x

x

x e)

xxa

ba

a

bxax

9

34:

9

91222 −

−

−

−= f)

yxx

yx

yxyx

yx23

33

22

22

:2 −

+

+−

−=


15

Inglês

PART I: Reading and Comprehension

Text Read the text and learn more about Mapiko Dance

Mapiko Dance

Makonde's mapiko dance is one of the best-known ritual dances in northern

Mozambique. Although it has lost much of its original significance, it originally

portrays the male attempts to limit women's power in the Makonde society, and

to define the traditional relationship between sexes. The mapiko dancer –

always a man – wears a special wooden mask, which generally has exaggerated

features and is usually painted and decorated with hair and drawings. These

masks cannot be seen by women or uncircumcised boys unless they are being

worn by dancer. They are covered and kept in a special place in the forest,

where only men are allowed to go. Before mapiko begins, the dancer's body is

covered completely with five large pieces of cloth wrapped around the legs,

arms and body in such a way that nothing can be seen other than fingers and

toes. All evidence that there is a person inside is supposed to remain hidden.

The idea is that the dancer represents the spirit of a dead person who has come

to harm women and children, and only the men of the village can protect them.

According to the tradition, young boys are told the secret of the dance during

their initiation rites, while women are never supposed to learn it, and remain

afraid of the mapiko.

From Grade 11 student book (Plural Editores) page 30

Lessons

31-35


16

Vocabulary - 01

Customary - constumeira(o) Portray - retratar/interpretar Decorated-decorado(a) Cloth – pano Wrapped – envolvido(a) Attempt –tentantiva Uncircumcised - não circuncidado Such as – tal como Unless –a menos que/a não ser que Dead - morto(a) Harm – prejuízo Covered-coberto(a) Woodenmask-máscara de madeira Worn - desgastada(o) Concealed – oculto Features-características

Exercises

Exercise - 1: After read the text, match the words below in column A with

their synonyms.

A B Male 1 ⚫ ⚫a Covered

Traditional 2 ⚫ ⚫b Characteristics

Women 3 ⚫ ⚫c Customary

Features 4 ⚫ ⚫d Man

Wrapped 5 ⚫ ⚫e Concealed

Hidden 6 ⚫ ⚫f Female

Exercise - 2: Decide whether the following statements are true (T) or false (F).

1. Makonde's mapiko dance is a unique ritual dance in northern

Mozambique.

2. The mapikodancer wears a special wooden mask.

3. These masks are seen by either women or uncircumcised boys.

4. The dancer's body can be seen by everyone.

5. The dancer represents the spirit of a dead person.

6. Young boys learn the secret of the dance during their initiation rites.

PART II: Passive Voice – Revision

Passive Voice: past and present tense

Use: Passive Voice is used when we want to focus on the action, rather than the

person/ thing that performed it.

Transformation: from active to passive voice

Form: subject + verb "to be"(in present or past tense) + main verb (in past

participle)


17

►The passive of an active verb is formed by putting the auxiliary verb to be

into the same tense as the active verb and adding the past participle of the main

verb (e.g. invited → was invited).

►The object of the active voice becomes the subject in the passive sentence.

The subject of the active voice becomes the agent of the passive sentence. The

agent can be omitted when it is unknown, unimportant or obvious from the

context.

►The subject form of the personal pronouns used in active voice turn into the

object form in the passive voice (I →me, you→ you, he→ him, she→ her,

we→ us, they→ them).

Example:

● Joseph Swam invented the light bulb. → The light bulb was invented by

Joseph Swam.

● He invented the light bulb. → The light bulb was invented by him.

Exercises

Exercise -3: Rewrite the following active sentences in the passive voice (using

present or past tense).

1. They didn’t buy a new computer.

_________________________________________________________________

2. Did you see my new cell phone?

_________________________________________________________________

3. The car ran over Mr Teixeira's cat.

________________________________________________________________

4. MrsTexeira answered all my questions.

_________________________________________________________________

5. Kate and Peter finished the letter.

_________________________________________________________________

6. Over the mapiko dancer wears a special wooden mask.

_________________________________________________________________


18

PART III: Used to, Would, Be Used To,

Was/Were Going To

Do you know how to use these expressions above? Let's remember…

Used to – it is used to express past habits, regularly repeated actions in the past

or past states.

Example-1: Maria used to tell me stories.

Write example-2:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Would – it is used to express regularly repeated actions and routines in the

past. It isn’t used for states.

Example-1: My sister would always make me a big breakfast.

Write example2:

________________________________________________________________

______________________________________________________________

Be used to – it means "be accustomed to", "be in the habit of".

Example-1: He isn’t used to living in tropical climates.

or

Example-1: He isn’t accustomed to living in tropical climates.

Write example-2:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Was going to / Were going to – it is used to express actions one intended to

do, but that didn’t take place.

Example-1: Michael was going to move to Brazil, but then he decided to stay

in Maputo


19

or

Example-1: Ana and John were going to move to Brazil, but then they decided

to stay in Maputo.

Write example-2:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Write example-3:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Exercise 4 -Write sentences as in the example, using"used to, would, be used

to, was/were going to".

1. He used to be fat but he is thin now.

2. __________________________________________________________

3. __________________________________________________________

4. __________________________________________________________

5. __________________________________________________________

6. __________________________________________________________

7. __________________________________________________________

8. __________________________________________________________

9. __________________________________________________________

10. __________________________________________________________

Good job!


20

Educação Física

Exercícios individuais sem contacto

O exercício físico é um dos factores que mais contribui para a saúde, porque

melhora o funcionamento do sistema circulatório, aumenta o volume e fortalece o

coração, diminui a frequência cardíaca e ajuda a irrigação sanguínea. Em relação ao

sistema respiratório, aumenta a capacidade dos pulmões, permitindo que o

organismo receba mais oxigénio. Ao nível de sistema locomotor verifica-se o

fortalecimento dos músculos.

A melhoria do desempenho dos órgãos e sistemas do nosso organismo resulta numa

melhor eficiência física.

O sistema locomotor e o principal responsável pelo movimento do nosso corpo,

mas só funciona em conjunto com os outros sistemas do nosso organismo.

Ao realizarmos um movimento qualquer, este resulta da acção do sistema

locomotor, comandado pelo sistema nervoso e alimentado pelos sistemas

circulatórios e respiratórios. Que fazem chegar a todas as partes do corpo os

nutrientes e o oxigénio através do sangue.

O Sistema locomotor é constituído pelos músculos, ossos e articulações.

Outros cuidados a ter para uma vida saudável e um maior aproveitamento da

actividade física são:

• uma alimentação rica e equilibrada;

• repouso suficiente;

• promoção e defesa do meio ambiente.

Sistema Locomotor

MOVIMENTO

Sistema Circulatório e Respiratório

Sistema Nervoso

Lição

28

COMANDA ALIMENTAM

ACTUA


21


1. Execute 4 vezes por semana as actividades descritas na tabela abaixo.

Partes da aula

Tempo Conteúdos

Inicial 10 Minutos

• Introdução a aula - 2 minutos

• Aquecimento

• Extiramentos – 3 minutos

• Series de skipping baixo com a mudança de

direcção – 5 minutos

Principal 30 Minutos

• Exercícios contínuos de ginástica aeróbica de

membros superiores e inferiores – 15 minutos

• Exercícios no solo – 10 minutos

• Agachamentos (flexões das pernas) – 5

minutos

Final 5 Minutos • Exercícios de relaxamento – 3 minutos

• Breves comentários acerca da aula – 2 minutos

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