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NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO:Desafios e conhecimentos

por Adriana Fóz

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Ramon y Cajal

DESAFIOS DO CÉREBRODA INFÂNCIA À ADOLESCÊNCIA

QUEM É A CRIANÇA DO SÉC. XXI ?

QUEM É O ADOLESCENTE ?

COMO ENTENDEM, PERCEBEM, APRENDEM ?

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CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS

NúcleoAcumbente

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CÉREBROESTRUTURAS E FUNÇÕES

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CÉREBROESTRUTURAS E FUNÇÕES

Hemisfério Esquerdo: sede daracionalidade, lógica, sintaxe detalhes,

linguagem escrita, etc..

Hemisfério Direito: sede da emoção,holístico, não racional, sensação,

música, poesia, etc..

E D

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Ramon y CajalRamon y Cajal

CÉREBRO E APRENDIZADO

CONSTRUCTOBIOGENÉTICO

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JANELAS DE OPORTUNIDADE

DESENVOLVIMENTO NEUROCOGNITIVO

DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO

DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS

PLASTICIDADE CEREBRAL E EMOCIONAL

O CÉREBRO TEM REGRAS

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JANELAS DE OPORTUNIDADE

* O período decisivo não significa que a criança deixará de aprender essas habilidades depois dessa idade. Apenas indica,

segundo estudos, quando o cérebro da criança é mais propício a desenvolver determinadas habilidades.** Capacidade de aprender de forma positiva e novas experiências*** A criança entende, por exemplo, que o número 3 representa um grupo de três objetos**** A capacidade de se relacionar positivamente com colegas da mesma idade***** A criança entende, por exemplo, que 5 é maior que 4, que é maior que 3, e assim por diante

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DESENVOLVIMENTONEUROCOGNITIVO

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DESENVOLVIMENTODO PENSAMENTO

SEGUNDO JEAN PIAGET

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DESENVOLVIMENTODAS INTELIGÊNCIAS

SEGUNDO HOWARD GARDNER

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PLASTICIDADE CEREBRAL -I

Há 3 características:

-Lesão- Aprendizagem

-Desenvolvimento

SEGUNDO NELSON ANUNCIATTO E COLS, 2000

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ADOLESCÊNCIANÃO É

UMAMÁGICA

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CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS

NúcleoAcumbente

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ESTRUTURAS E FUNÇÕES CEREBRAISLOBOS FRONTAIS

Última região a completar seudesenvolvimento.Se desenvolve desde a infância.

Danos nesta área resultam emperda de maturidade social,controle de impulsos,dentre outros.Raciocínio abstrato,aprendizado

sócio-cognitivo, empatia, auto-consciência e auto-controle.

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LIMITEFAZ PARTE DO

DESENVOLVIMENTO

DO CÉREBRO

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LOBO FRONTAL + ÁREAS CORRELATAS=

FUNÇÕES EXECUTIVAS

Controle de impulsos

Flexibilidade Mental

Atenção e Memória

Planejamento mental

Modo de lidar com o novo

Antecipação das ações\ consequências

ESTRUTURAS E FUNCÕES CEREBRAIS

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O PRÉ - FRONTAL ADOLESCENTEÉ COMO UMA EMPRESA

SEM PRESIDENTE.

PRÉ - FRONTAL DE UMA CRIANÇA É COMOUMA MICRO-EMPRESA AINDA SEMREGRAS.

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CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS

NúcleoAcumbente

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São os emoticons do cérebro

Amígdala: consolidação da

memória, impacto emocional,processamento de emoções fortes

ESTRUTURAS E FUNÇÕES CEREBRAIS

AMÍGDALA + ÁREAS CORRELATAS=

SISTEMA LÍMBICO

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CÉREBROESTRUTURAS CEREBRAIS

NúcleoAcumbente

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ESTRUTURAS E FUNÇOES CEREBRAIS

Núcleo Acumbente: Zona do Prazer

Menos ativado( perde cerca de 1\3 à metade dosreceptores de dopamina), irritabilidade,mau

humor, oscilações no apetite, sonhammais, vulnerabilidade às drogas

NÚCLEO ACUMBENTE + ÁREAS CORRELATAS=

SISTEMA DE RECOMPENSA

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COMO ORIENTAR-I

Incentivar o esporte: individual ou coletivo

Estimular relacionamentos afetivos eamorosos: namoro

Exercitar a execução de um “negócio”

Oferecer novidade: decoração nova, roupanova( calça nos quadris), novo visual...

Novos interesses: música ,esportes, literatura,filosofia, e religião

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COMO ORIENTAR-II

Estimular atividades de prazer “ imediato”:gastronomia

Orientar atividades com risco controlado:escalada in door, treking, biking de aventura, etc.

Estimular o trabal-o voluntário: grandes causas,tais quais “ sem teto” , crianças com necessidades especiais,etc.

Estimular relacionamentos sociais: reuniõesem casa, festas em locais de controle etário, grupos deestudo,etc.

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DESAFIOS DA ORIENTAÇÃO:APRENDIZADO E ENSINO

A questão é de ordem:

da informação,

da interdisciplinaridade

e de modelos flexíveis e competentes.

DA INTEGRAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOSE HUMANISTAS

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CERÉBRO E TECNOLOGIA

A internet está mudando a forma de pensar da humanidade.“A tecnologia é inevitável, mas não a supremacia da tecnologia

sobre a humanidade” Susan Geenfield  – neurocientista do Reino Unido

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INTERNET E LEITURA

O cérebro precisa de estímulos :

1- variados

2-complexos3- harmoniosos

4-desfiadores

BETSY SPARROW- COLUMBIA UNIVERSITY

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RECURSOS TECNOLÓGICOSE HUMANISTAS

Desenvolvimento de potenciais e

habilidades

Limites e Possibilidades

Individualidade e coletividade

Avaliação de processos e aquisições

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RECURSOS TECNOLÓGICOSE HUMANISTAS

Diversidade + contextualização

Criatividade + Inovação

Emoção + sentimento

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APRENDIZADO NO SÉCULO XXIRECURSOS TECNOLÓGICOS E HUMANISTAS

As principais habilidades do aluno:

Criatividade

ColaboraçãoOrganização de informações

Resolução de problemas

Cidadania digital

Uso efetivo da tecnologia

INTERNATIONAL SOCIETY FOR TECHNOLOGY IN EDUCATION(ISTE)

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VÍNCULOS AFETIVOSE INTELECTUAIS

INOVAÇÃOTECNOLOGIA

DIDÁTICA

CONSTRUCTOBIOGENÉTICO

CÉREBRO E APRENDIZADO

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“... É mais uma fase onde o ambientecomo um todo e os pais podem exercer

uma grande influência sobre oscaminhos que o cérebro em

reestruturação toma- para o positivo ounegativo.” 

SUZANA HERCULANO-HOUZEL

“A educação pode

esculpir seus cérebros.”SARA- JAYNE BLAKEMORE

A adolescência

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LIVRO

A EDUCADORAQUE REABILITOU

O PRÓPRIOCÉREBRO APÓS

UM AVC PORMEIO DA

PLASTICIDADEEMOCIONAL

adriana@adrianafoz.com.brfacebook/adrianafoz

www.adrianafoz.com.br

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OBRIGADAadriana@adrianafoz.com.br

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