1 - tapajo.unipar.brtapajo.unipar.br/ato/arquivos/828.doc · Web viewCURSO DE HISTÓRIA....

SÚMULA DO PROJETO

PEDAGÓGICO

CURSO DE HISTÓRIA

Modalidade: EAD

MULTICAMPI

2008

UNIVERSIDADE PARANAENSE - UNIPARReconhecida pela Portaria - MEC. n.º 1580, de 09/ 11/ 1993, publicada no D.O.U de 10/ 11/ 1993

Mantenedora: ASSOCIAÇÃO PARANAENSE DE ENSINO E CULTURA - APECUNIPARUNIVERSIDADE PARANAENSE

REITORIA

1. HISTÓRICO DO CURSO

A Universidade Paranaense atenta às necessidades de mão-de-obra capacitada,

para atuar nas escolas de ensino fundamental e médio, bem como nas demais áreas de

atuação do profissional formado em História, cria, através da Resolução UNIPAR, n.º

33/99, de 16/01/1999, e Portaria MEC 2.779/04 o Curso História, Licenciatura Plena, na

Unidade de Umuarama. Já que de acordo com a nova Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (Lei 9394/96), a História sempre manteve sua especificidade como

área de conhecimento e enquanto tal havia de se impor como curso de graduação dentre

as demais ciências Humanas e Sociais.

Nas últimas décadas, o mercado de trabalho ligado ao magistério vem

demonstrando uma demanda cada vez maior por pessoas formadas, ou seja, licenciadas,

em História, uma vez que a mesma profissão transformou-se em uma área de atuação

em franca expansão e com perspectivas excelentes no que se refere à abertura de novos

campos de trabalho para profissionais qualificados que desejam atuar neste segmento da

licenciatura ou em outras áreas de atuação próprias do historiador, tais como: museus,

arquivos, centros culturais, empresas (memória empresarial), editoras (consultoria para

revistas de História), consultoria para os mais variados meios de comunicação etc...

O Curso inicia suas atividades no dia 07/02/2000, com 80 alunos matriculados

em Regime Seriado Semestral, funcionando em período diurno e noturno, no Campus

Sede, e hoje conta com espaço próprio no Campus III – Tiradentes. O curso a partir de

2002, passou a funcionar em regime anual e com abertura de vagas apenas para o

período noturno.



REITORIA

IDENTIFICAÇÃO

CURSO História

NÚMERO DE VAGAS: 700 TURNO:

CARGA HORÁRIA: 3360 h/a

MODALIDADE

BACHARELADO

X LICENCIATURA

TECNÓLOGO

INTEGRALIZAÇÃOTempo mínimo: 04 (quatro) anos

Tempo máximo: 07 (sete) anos

CAMPUS Multicampi

ANO DE IMPLANTAÇÃO DO CURSO

2008



REITORIA

3. OBJETIVOS DO CURSO

3.1. Objetivo Geral

O Curso de História da Universidade Paranaense – UNIPAR, com base nas premissas

que emanam da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e nas determinações das Diretrizes

Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em História CP/CNE n.º 13, de

13/03/2002 tem como objetivo geral:

Formar professores com capacidade de desenvolvimento intelectual autônomo e

permanente, éticos e comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa e

igualitária. Com conhecimentos técnicos, humanísticos, ambientais e histórico-sociais

necessários ao entendimento, interpretação e intervenção na realidade nacional e regional.

Instrumentalizando-os com métodos, técnicas e recursos que possibilitem uma atuação

condigna e competente nas suas funções na área de História.

3.2. Objetivos Específicos

O curso de licenciatura plena em História deve formar profissionais para atender as

demandas do magistério em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais do MEC.

Deste modo, procurar-se-á formar professores que possam:

Dominar as diferentes concepções metodológicas que referenciam a construção de

categorias para a investigação e análise das relações sócio-históricas;

Produzir análises e interpretações utilizando-se dos conceitos, categorias e vocabulários

pertinentes;

Conhecer o processo de construção da Historiografia e as informações básicas referentes

às diferentes épocas históricas nas várias tradições civilizatórias assim como sua inter-

relação;

Problematizar a constituição de diferentes relações de tempo e espaço, para perceber a

hierarquia dos diferentes elementos integrantes de um contexto histórico, assim como a

historicidade em todas as manifestações sócio-culturais;

Propor e justificar problemas de investigação, estabelecendo suas delimitações

(cronológica, espacial, temática, etc.)

Apreender os fundamentos das principais escolas historiográficas, de modo a distinguir



REITORIA

as diferentes narrativas, metodologias e teorias históricas, para assim promover a

capacidade de leitura crítica;

Reconhecer as fronteiras existentes entre a História e as outras áreas do conhecimento,

demarcando seus campos específicos e definindo o que é próprio do conhecimento

histórico;

Reconhecer as características interdisciplinares do conhecimento histórico no conjunto

das demais disciplinas com as quais se relaciona, estabelecendo diálogo com as mesmas;

Aliar a atividade docente à pesquisa entendendo-a como elemento articulador de sua

prática;

Incentivar a capacidade de desenvolver metodologias e materiais didáticos adequados às

novas tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas.

Promover o conhecimento histórico, articular a teoria à prática, contemplando também

os conhecimentos específicos pedagógicos;

Analisar o momento histórico e realizar sua interação com a realidade.



REITORIA

4. PERFIL PROFISSIOGRÁFICO

O Egresso do cursos de graduação da Universidade Paranaense - UNIPAR é

caracterizado por uma formação profissional atualizada fundamentada nos

conhecimentos técnico-científicos, bem como nos princípios éticos e humanísticos

voltados à cidadania. Neste sentido, ele se revela como um profissional capaz de

reconhecer os problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais,

prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de

reciprocidade.

A partir das competências e das habilidades gerais do formando do Curso de

Graduação em História da UNIPAR, consoante com o que dispõe o art. 2º, da Resolução

CNE/CES n.º 13, de 13/03/2002– Pareceres CNE/CES 1.363/2001 e 492/2001, deve ser

assegurado, no perfil do egresso, condições para que seja “capacitado ao exercício do

trabalho de historiador, em todas as suas dimensões, o que supõe pleno domínio da

natureza do conhecimento histórico e das práticas essenciais de sua produção e difusão.

Atendidas estas exigências básicas e conforme as possibilidades, necessidadestas e

interesses das IES, com formação complementar e interdisciplinar, o profissional estar

em condições de suprir demandas sociais específicas relativas ao seu campo de

conhecimento (magistério em todos os graus, preservação do patrimônio, assessoria a

entidades públicas e privadas no setores culturais, artísticos, turísticos, etc).”



REITORIA

5. ÁREA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

O licenciado em História com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva,

deverá atuar em instituições com base no rigor científico e intelectual. Capacitado ao exercício

profissional, poderá atuar nos seguintes campos:

Exercício no magistério do ensino fundamental e médio;

Secretarias de cultura;

Bibliotecas;

Museus;

Editoras;

Instituições de preservação do patrimônio;

Entidades públicas e privadas nos setores cultural, artístico e turístico.



REITORIA

6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Unidade: MULTICAMPI

Curso: HISTÓRIA

Graduação: LICENCIATURA PLENA

Regime: SERIADO ANUAL

Modalidade: A DISTÂNCIA

Duração: 8 (OITO) SEMESTRES LETIVOS

Integralização: A) TEMPO TOTAL - MÍNIMO = 8 (OITO) SEMESTRES LETIVOS - MÁXIMO = 14 (CATORZE) SEMESTRES LETIVOS

B) TEMPO ÚTIL (Carga Horária) = 3.360 H/AULA

CURRÍCULO PLENO/2008

1.ª SÉRIE – 1.º SEMESTRE - 2008

SEMESTRE CÓDIGO DISCIPLINAS TEOR PRAT PCC CHA EP20%

T30%

AE50%

NOÇÕES DE CIÊNCIAS SOCIAIS 80 0 0 80 16 24 40DIDÁTICA 40 0 40 80 16 24 40

POLÍTICAS EDUCACIONAIS, LEGISLAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

40 0 40 80 16 24 40

LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS 40 0 0 40 8 12 20

METODOLOGIA DA PESQUISA 80 0 0 80 16 24 40

Carga Horária / Total Semestral 280 0 80 360 72 108 180



T30%

AE50%

INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS 120 0 0 120 24 36 60

HISTÓRIA DA FILOSOFIA 120 0 0 120 24 36 60

HISTÓRIA ANTIGA 160 0 0 160 32 48 80

TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS 40 0 0 40 8 12 20Carga Horária / Total Semestral 440 0 0 440 88 132 220

2.ª SÉRIE – 2.º SEMESTRE 2009



REITORIA


T30%

AE50%

HISTÓRIA DO PARANÁ 80 0 0 80 16 24 40

HISTÓRIA MEDIEVAL 160 0 0 160 32 48 80PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO(ADOLESCÊNCIA E APRENDIZAGEM)

40 0 40 80 16 24 40


2.ª SÉRIE – 1.º SEMESTRE – 2010


T30%

AE50%

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INTEGRAÇÃO SOCIAL

40 0 40 80 16 24 40

HISTÓRIA DA AMÉRICA 160 0 0 160 32 48 80GEOGRAFIA APLICADA À HISTÓRIA 120 0 0 120 24 36 60Carga Horária / Total Semestral 320 0 40 360 72 108 180



T30%

AE50%

HISTÓRIA MODERNA 160 0 0 160 32 48 80METODOLOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA I 0 0 160 160 32 48 80

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I 0 100 0 100 20 30 50




T 30%

AE50%

HISTÓRIA DO BRASIL I 160 0 0 160 32 48 80HISTÓRIA DA ARTE 120 0 0 120 24 36 60ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL II

0 100 0 100 20 30 50



T30%

AE50%

HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA 160 0 0 160 32 48 80

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO I 0 140 0 140 28 42 70



REITORIA

METODOLOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA II 0 0 160 160 32 48 80





T30%

AE50%

SOCIOLOGIA GERAL E DO BRASIL 80 0 0 80 16 24 40

HISTÓRIA DO BRASIL II 160 0 0 160 32 48 80

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO II 0 140 0 140 28 42 70


R E S U M O

CONTEÚDOS CURRICULARES DE NATUREZA CIENTÍFICO CULTURAL 2.160 H/A

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 480 H/A

ESTÁGIO SUPERVISIONADO (*) 480 H/A

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: ACADÊMICAS CIENTÍFICAS CULTURAIS (*) 240 H/A

CARGA HORÁRIA TOTAL 3.360 H/A

OBSERVAÇÃO:

(*) As cargas horárias destinadas ao Estágio Supervisionado e as Atividades Complementares serão

cumpridas fora do horário de aula previsto para o funcionamento do curso mediante regulamento

próprio aprovado e divulgado pelo colegiado de curso.

7. DISTRIBUIÇÃO DAS DISCIPLINAS POR ÁREA DE FORMAÇÃO

ÁREA DE

FORMAÇÃO1.ª SÉRIE 2.ª SÉRIE 3.ª SÉRIE 4.ª SÉRIE



REITORIA

Conteúdos Histórico-

Historiográficos e

Prática de Pesquisa

Introdução aos Estudos

Históricos

História Antiga

História da Filosofia

História Medieval

História da América

História do Paraná

História do Brasil I

História Moderna

História da Arte

HistóriaContemporânea

História do Brasil II

Conteúdos

Complementares

Didática

Políticas Educacionais, Legislação e

Organização da Educação Básica

Lingua Brasileira de Sinais- Libras

Educação Especial eIntegração Social

Psicologia da Educação (Adolescência e Aprendizagem)

Estágio Supervisionado em História no

Ensino Fundamental

Metodologia para o Ensino de História I

Estágio Supervisionado em História no Ensino

Médio

Metodologia para o Ensino de História II

Conteúdos

Especializados/

Verticalidade

Noções de Ciências Sociais

Metodologia da Pesquisa

Tecnologias Educacionais

Geografia Aplicada à História

Sociologia Geral e

do Brasil

N.º de Disciplinas 09 06 05 05

Carga Horária da Série 800 680 800 840

Atividades Complementares

80 80 40 40

Carga Horária

Total

880 760 840 880

8. EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES


DISCIPLINA NOÇÕES DE CIÊNCIAS SOCIAISCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/a



REITORIA

CARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/aTUTORIA (30%) 24 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 40 h/a

EMENTAO surgimento das ciências sociais, percurso histórico, desenvolvimento, conceitos básicos e contribuição para com a reflexão e compreensão do coletivo, com vistas à transformação social.

OBJETIVOS1. Analisar os fundamentos epistemológicos das ciências sociais assim como o seu vínculo para com a elucidação do fenômeno sócio-cultural.2. Investigar a dimensão teórica da problemática dos métodos e dos objetivos das ciências sociais e humanas como ciências.3. Desenvolver a formação intelectual e profissional na perspectiva da reflexão crítica.4. Reconhecer a correlação das ciências sociais e humanas, com os propósitos da formação profissional de modo geral.5. Refletir sobre as contribuições das ciências sociais e humanas como componentes que levam à compreensão do contexto sócio-cultural no mundo moderno.

BIBLIOGRAFIA BÁSICACOSTA, Cristina. Sociologia. Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2000.

DISCIPLINA DIDÁTICACARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC 40 h/aENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/a



REITORIA

TUTORIA (30%) 24 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 40 h/a

EMENTAFundamentação teórica e prática da história didática, das tendências pedagógicas, dos métodos, técnicas recursos e meios de ensino, do currículo da avaliação e do planejamento de ensino para posterior utilização; a integração do educando nos planos social, político/econômico; ação educativa, visando uma sociedade mais justa e democrática.

OBJETIVOS Reconhecer a importância da Didática como disciplina básica para o desempenho da

ação docente. Contextualizar a Didática, situando as várias tendências pedagógicas no Brasil. Analisar as especificidades relativas ao ensino de História buscando a construção de

uma didática adequada à disciplina História. Desenvolver habilidades no relacionamento professor-aluno, no uso de meios,

recursos e técnicas de ensino, seleção de conteúdos, organização de currículos e planejamento de ensino para os cursos de História.

Reconhecer as possibilidades formativas da disciplina História tanto do ponto de vista conceitual quanto em relação à formação de habilidades cognitivas específicas.

Desenvolver um universo atitudinal coerente com o profissional da educação e que tal universo seja base estrutural para determinação das atitudes a serem estimuladas no exercício docente, junto aos futuros alunos.

Compreender as funções da avaliação como forma de autocrítica tanto no ensino quanto a aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA BÁSICADIEHL, Astor Antônio & MACHADO, Ironita P. Apontamentos para uma didática da História. Passo Fundo-RS: Clio, 2001.HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7 ed. São Paulo: Ática, Série Educação, 2000.LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

DISCIPLINA POLÍTICAS EDUCACIONAIS, LEGISLAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC 40 h/aENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/a



REITORIA


EMENTA

A Educação como direito. Ordenamento constitucional e legal dos sistemas de ensino. A escola e o contexto das políticas educacionais. Organização e dinâmica da escola: projeto político-pedagógico. (PCC)

Investigação da realidade escolar: finalidades, propostas e ações, tendo em vista a organização administrativa e pedagógica das instituições educativas.

OBJETIVOS Promover a contextualização política, social e legal das questões educacionais,

estimulando a evidência de posicionamento crítico, participativo e comprometido com a educação.

Propiciar o conhecimento da organização e da dinâmica da Escola Básica, nos aspectos da organização curricular administrativa e pedagógica.

Promover a iniciação à prática de ensino, através do estudo de campo, para conhecer a organização e a dinâmica da Escola Básica e das instituições a elas vinculadas. (PCC)

BIBLIOGRAFIA BÁSICANISKIER, Arnaldo. L.D.B. a nova lei da educação. 7 ed Rio de Janeiro: Consultor, 1997.PILETTI, Nelson. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental. 7 ed São Paulo: Ática, 1986.SALOMÃO, Adib Nova LDB um convite para o debate. Bom Retiro, São Paulo: Sttima, 1998.SAVIANI, Demerval. Educação brasileira estrutura e sistema. 8 ed São Paulo: Cortez, 2000.

DISCIPLINA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRASCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 40 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 08 h/a



REITORIA


EMENTAEsta disciplina objetiva desenvolver as habilidades necessárias para a aquisição da LIBRAS – a língua da modalidade visual e gestual da Comunidade Surda. Abrangevisual baseada em regras gramaticais da Língua de Sinais e da Cultura Surda.

OBJETIVOS Compreender a diferença entre Cultura e Comunidade Surda; Aprender e utilizar as saudações em LIBRAS em contexto formal e informal; Utilizar adequadamente os pronomes pessoais e os possessivos e alguns pronomes e

expressões interrogativas; Utilizar adequadamente os advérbios de lugar e os pronomes demonstrativos; Reconhecer os numerais de 1 até 100 e a diferença da utilização para quantidade; Reconhecer as configurações de mão utilizadas para a datilografia e a diferença entre

essa e o sinal soletrado; Dar informações que envolvam espacialização: objetos, pessoas e ambientes de casa,

escola e escritório; Compreender pequenos diálogos e estória em LIBRAS; Criar diálogo utilizando Advérbios de Tempo e Expressões relacionadas ao ano

sideral; Entender diálogos e pequenas narrativas; Utilizar os números cardinais em contextos diversos; Utilizar a negação incorporada e ações continuada.

BIBLIOGRAFIA BÁSICAMONTEIRO, M.S.; MOLLICA, M.C. Variações e mudanças em línguas de sinais. Rio de Janeiro: UFRJ, 1993.FENEIS, Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. Relatório 1995. Rio de Janeiro, FENEIS, 1995.REVISTA da FENEIS. Anos I, II e III, números 1 -10, 1999 – 2001.

DISCIPLINA METODOLOGIA DA PESQUISA CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/aTUTORIA (30%) 24 h/a



REITORIA

AUTO-ESTUDO (50%) 40 h/aEMENTA

O senso comum e a ciência. O desenvolvimento da filosofia e o surgimento da ciência moderna. Os métodos e a metodologia da pesquisa científica nas ciências humanas. A prática da pesquisa em História. Os documentos e as diferentes abordagens

OBJETIVOS Identificar e desenvolver trabalhos científicos adequadamente. Desenvolver a capacidade de observar, selecionar, organizar, interpretar e criticar fatos e

conhecimentos sobre a realidade.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos a graduação. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1999. CERVO, Amado Luiz & BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica. 4 ed. São Paulo: Makron Books, 1996.


DISCIPLINA INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOSCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 120 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 24 h/aTUTORIA (30%) 36 h/a



REITORIA

AUTO-ESTUDO (50%) 60 h/aEMENTA

Noções introdutórias sobre a História. Estudo das múltiplas correntes historiográficas e de seus referenciais teórico-metodológicos como modelos explicativos da história em sua dupla dimensão; do saber e realidade empírica; as concepções de história a partir das “escolas” historiográficas dos séculos XIX e XX.

OBJETIVOS Compreender os conceitos e fundamentos relacionados com o processo histórico, com a

produção do conhecimento histórico e com o fazer histórico. Analisar as correntes historiográficas a fim de compreender a importância de cada uma

delas na construção da ciência e do conhecimento histórico e das suas relações com as demais ciências do homem.

Identificar a influência social, cultural e política das correntes historiográficas na construção do processo histórico, bem como, o contexto social que levou ao surgimento das mesmas.

Compreender as concepções paradigmáticas tradicionais e seus desdobramentos em tendências historiográficas contemporâneas.

Estabelecer o diálogo e contribuições com as estratégias sociológicas, antropológicas e filosóficas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICACARDOSO, Ciro (et. al.). Domínios da história: Ensaios de teoria e metodologia. 5 ed. Rio Janeiro: Campus, 1997.LE GOFF, J. & NORA, P. História: Novas abordagens. 4 ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.____. História: Novos problemas. 4 ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.

DISCIPLINA HISTÓRIA DA FILOSOFIACARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 120 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 24 h/aTUTORIA (30%) 36 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 60 h/a

EMENTA



REITORIA

Características fundamentais do pensamento Moderno. A Renascença. Os principais pensadores renascentistas e suas idéias. O racionalismo, o empirismo, o iluminismo e o idealismo com seus principais pensadores e as suas idéias. Características fundamentais do pensamento contemporâneo. Filosofia contemporânea e suas escolas: Círculo de Viena e Escola de Frankfurt.

OBJETIVOS Contextualizar o aparecimento do pensamento Moderno. Caracterizar o pensamento racionalista, empirista, iluminista e idealista. Problematizar o surgimento do pensamento contemporâneo na Filosofia. Apontar as principais idéias suscitadas pelo Círculo de Viena e pela Escola de Frankfurt.

BIBLIOGRAFIA BÁSICACORBISIER, Roland. Introdução à Filosofia. 2 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999. Tomo II, 4v. GILES, Thomas Ransom. Introdução à Filosofia. 3 ed. São Paulo: EPU, 1979. JASPER, Karl. Introdução ao pensamento filosófico. Tradução: Leônidas Hegenberg. São Paulo: Cultrix, 1997

DISCIPLINA HISTÓRIA ANTIGACARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTA



REITORIA

A antiguidade da Europa Oriental, com ênfase nas manifestações políticas, econômicas, mental, social e cultural; o Modo de Produção Escravista; as Cidades-Estados na Grécia Antiga; o Helenismo; a República e o Império Romano. A luta de classes na Antigüidade; O Cristianismo.

OBJETIVOS Compreender que a dissolução das comunidades primitivas resultou na formação de

novas organizações socioeconômicas. Contextualizar o surgimento das primeiras civilizações orientais através do debate

historiográfico e da análise de textos e documentos, com o objetivo de compreender a sua organização social, política, mental e cultural.

Avaliar a importância das contribuições históricas destas civilizações na evolução da humanidade, principalmente no plano sócio-cultural.

Estudar a origem e o desenvolvimento das Civilizações Grega e Romana e as influências culturais que ambas exerceram no mundo Ocidental.

BIBLIOGRAFIA BÁSICAAQUINO, R.S.L. et. al. História das comunidades primitivas às sociedades medievais. 18 ed. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 2001.BURNS, Edward MacNall. História da civilização ocidental. Porto Alegre: Globo, 1971. (Vol. I).FLORENZANO, Maria Beatriz B. O mundo Antigo. São Paulo: Brasiliense, 1982. (Coleção Tudo é História).



REITORIA

DISCIPLINA Tecnologias EducacionaisCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 40 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 08 h/aTUTORIA (30%) 12 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 20 h/a

EMENTAO surgimento da tecnologia e sua influência na educação. Os recursos tecnológicos como auxiliares no processo de ensino e aprendizagem. A tecnologia e o ensino a distância. Softwares Educacionais e suas aplicabilidades. O papel da tecnologia no aprendizado profissional continuado. A internet como meio de interação educacional e construção do conhecimento.

OBJETIVOS Reconhecer a importância da utilização de tecnologias de informação e comunicação,

principalmente a Internet, como ferramenta no auxílio do processo de conhecimento. Reconhecer as diferentes maneiras de utilização da tecnologia com fins educacionais. Aprender a utilizar tecnologias de informação e comunicação como instrumentos de

educação continuada e fonte para obtenção de informações. Apresentar conhecimento teórico-prático do computador, visando utilizar a

informática tanto como ferramenta cognitiva, quanto no seu uso em atividades cotidianas.

Aprimorar técnicas de utilização das tecnologias de informação e comunicação como instrumentos de aprimoramento pessoal e profissional.

Identificar o papel das tecnologias na educação a distância.

BIBLIOGRAFIA BÁSICAPETERS, Otto. Didática do ensino a distância: experiências e estágio da discussão numa visão internacional. Trad. Ilson Kayser. São Leopoldo, RS:Unisinos, 2001.

GUTIERREZ, Francisco. A mediação pedagógica: educação a distância alternativa, trad. Edilberto M. Sena. Campinas: Papirus, 1994.

MAIA, Carmen. Ead.br: educação a distancia no Brasil na era da internet. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2000.

FERRETTI, Celso João. Novas tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994.

TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: professor na atualidade. São Paulo: Érica, 1998.

VALENTE, José Armando. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: Unicamp, 1993.



REITORIA


DISCIPLINA HISTÓRIA DO PARANÁ CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/aTUTORIA (30%) 24 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 40 h/a

EMENTAA sociedade paranaense: propriedade, trabalho e ideologia, através da análise documental e das diferentes abordagens historiográficas.

OBJETIVOS Analisar a instituição e constituição da sociedade paranaense, refletindo sobre a

interdependência entre propriedades, trabalho e ideologia. Apresentar domínio de conteúdos importantes para a formação cognitiva e para a

interação de maneira mais efetiva em seu meio social e profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GREGORY, Valdir. Os Euro-Brasileiros e o espaço colonial: a dinâmica da Colonização no Oeste do Paraná nas décadas de 1940 a 1970. Cascavel. EDUNIOESTE, 2002.WACHOWICZ, Ruy Christovam. História do Paraná. Curitiba: Vicentina, 1988



REITORIA

DISCIPLINA HISTÓRIA MEDIEVAL CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTAO (pré) conceito de Idade Média e seu significado para o mundo ocidental. A organização estrutural da Idade Média: estruturas econômicas, sociais e políticas; a organização sócio-cultural: estruturas eclesiásticas, culturais e mentais.

OBJETIVOS Compreender os elementos determinantes do período histórico medieval que

fundamenta o modo de produção feudal e a composição da sociedade servil européia.

Compreender o reflexo das estruturas eclesiástica, culturais e mentais do período medieval no pensamento cristão ocidental e na construção do mesmo.

Realizar análises da realidade escolar no que se refere à História Medieval.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BURNS, Edward Mcnall. História da civilização ocidental. Tradução de Lourival Gomes Machado, Lourdes Gomes Machado e Leonel Vallandro. 27 ed. Rio de Janeiro: Globo, 1985.FRANCO JR, Hilário. A Idade Média, nascimento do Ocidente. 2 ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.DUBY, Georges. As Três Ordens: Ou o Imaginário do Feudalismo. Tradução: Maria Helena Costa. 2 ed. Lisboa: Estampa, 1994.



REITORIA

DISCIPLINA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (ADOLESCÊNCIA E APRENDIZAGEM)

CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC 40 h/aENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/aTUTORIA (30%) 24 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 40 h/a

EMENTAA Psicologia como área de conhecimento, sua natureza interdisciplinar, dimensão biossocial e a relação com a educação por meio de estudos sobre a aprendizagem e seus tipos. Motivação: hierarquia de necessidades básicas e o papel da aprendizagem na satisfação dessas necessidades.Características do desenvolvimento humano: aspectos físico-motor, emocional, social e cognitivo. Adolescência: caracterização da fase, transição para a vida adulta e o mundo atual. Temáticas atuais na Psicologia da educação.

OBJETIVOS Reconhecer os aspectos principais da Psicologia como ciência, sua amplitude e

aplicação. Compreender a relação da Psicologia com a educação e sua integração na prática

pedagógica. Identificar os aspectos relevantes do desenvolvimento humano e sua relação na

construção saber. Analisar as características da adolescência, levando à compreensão de como estas se

apresentam no decorrer do processo de aprendizagem e na vida do indivíduo. Estudar a importância da motivação e interesse no processo educacional. Compreender a influência do meio social no processo da aprendizagem

BIBLIOGRAFIA BÁSICAABERASTURY, A. e KNOBEL, M. Adolescência normal. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.BOCK, A. , FURTADO, O. e TEIXEIRA, M. Psicologias - uma introdução ao estudo de Psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 1999.BRAGGHIROLLI, Elaine Maria et al. Psicologia geral. Porto Alegre: Vozes, 1995.GOULART,I.B. Psicologia da educação. Petrópolis: Vozes,1999.



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DISCIPLINA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INTEGRAÇÃO SOCIALCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC 40 h/aENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/aTUTORIA (30%) 24 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 40 h/a

EMENTAEducação Especial e seus Fundamentos Teóricos. Caracterização e classificação do Portador de Necessidades Educativas Especiais. Integração Social, pela efetivação da equiparação de oportunidades para todos.

OBJETIVOS Disseminar, a evolução dos aspectos legais referente às pessoas Portadoras de

Necessidades Educativas Especiais: Seus direitos e deveres. Oferecer ao aluno com Necessidades Educativas Especiais recursos profissionais e

institucionais adequados para que desenvolva seu potencial como estudante, pessoa e cidadão.

Analisar fatores que interferem na sua segregação ou integração social. Inovar ações pedagógicas que possam contribuir para com a melhoria da qualidade

do atendimento. Traçar um paralelo entre Educação e Educação Especial destacando o papel e a

capacidade atual do docente. Integrar teoria e prática educacional no que tange à Educação Especial. Impingir à escola um perfil mais ético, instituindo nas salas de aula (não apenas um

currículo, mas na prática) ampla discussão sobre as diferenças individuais.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CARVALHO, Rosita. A nova L.D.B. 2.ed. Rio de Janeiro: W.V.A, 2000.CARVALHO, E.C. Educação Inclusiva com os pingos nos is. São Paulo: Mediação, 2004.EUGÊNIA AUGUSTA. Direitos das pessoas com deficiência: garantia da igualdade na diversidade. São Paulo: WVA, 2000.MAZZOTA, Marcos, J. S. Fundamentos de Educação Especial. São Paulo: Pioneira, 1982.



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DISCIPLINA HISTÓRIA DA AMÉRICACARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTAÁreas coloniais na América e acumulação capitalista. Estruturas econômicas, políticas, sociais e manifestação culturais. Crise do Sistema colonial e movimentos de independência. Formação e evolução histórica dos Estados Nacionais americanos. As sociedades americanas nos séculos XIX e XX e sua inserção na ordem internacional capitalista.

OBJETIVOS Reconhecer os elementos básicos para a compreensão das experiências humanas que

antecederam a colonização européia na América. Analisar o confronto de dois universos culturais decorrentes da chegada dos

europeus, submetendo as crônicas do descobrimento a uma reflexão acerca das formas de entender o desconhecido.

Analisar instrumentos empíricos e teóricos que possibilitem a abordagem e interpretação de temáticas relativas à conquista e colonização das Américas.

Analisar os processos de cristianização, aculturação e resistência cultural e religiosa desencadeados na América colonial.

Discutir o mercantilismo e a função das colônias americanas nesse sistema econômico.

Analisar as circunstâncias externas e as principais forças sociais e políticas internas que atuaram no processo de independência das Américas.

Caracterizar concepções políticas e os grupos sociais que participaram da construção dos Estados Nacionais Americanos.

Discutir as imbricações dos grupos oligárquicos latino-americanos com o imperialismo britânico e norte-americano.

Analisar governos populistas nacionalistas e a brusca interrupção desses pelas forças armadas.

Discutir o caráter da redemocratização política e dos movimentos e dos movimentos sociais contemporâneos na América Latina.

BIBLIOGRAFIA BÁSICACARDOSO, Ciro Flamarion. História da América Latina. Rio de Janeiro: Graal, 1984. BELLOTTO, Manoel et CORRÊA, Ana Maria M. (orgs). A América de Colonização Espanhola. São Paulo: Hucitec, 1991. CHAUNU, Pierre. História da América Latina. São Paulo: Difel, 1983.

DISCIPLINA GEOGRAFIA APLICADA À HISTÓRIA CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 120 h/a



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CARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 24h/aTUTORIA (30%) 36 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 60 h/a

EMENTAO espaço geográfico. Orientação, localização e representação da terra. Globalização dos problemas ambientais. A concepção de Estado e as relações internacionais, a partir das transformações geopolíticas da humanidade no pós-guerra. Disputas pelo redimensionamento do espaço mundial. Mercado e nações: globalização. As relações homem-poder-espaço.

OBJETIVOS Identificar os diferentes campos da geografia, visando a aplicabilidade no estudo da

História. Analisar as relações estabelecidas entre o homem, o poder político e o espaço

mundial. Compreender o processo de reordenamento mundial a partir da lógica da

globalização. Refletir sobre os conflitos regionais como aspectos da nova reorganização do

capitalismo.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MOREIRA, Igor. O Espaço Geográfico: Geografia Geral e do Brasil. 46 ed. São Paulo: Ática, 1999.HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos: O Breve Século XX (1914 – 1991). São Paulo: Companhia das Letras, 2001.




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DISCIPLINA HISTÓRIA MODERNACARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTAEconomia e política dos séculos XV ao XVIII - absolutismo e mercantilismo no continente europeu: a estrutura dos estados de Portugal, Espanha, França e Inglaterra. Sociedade e cultura dos séculos XV ao XVIII – renascimento cultural, reforma protestante, contra-reforma católica. O nascimento de um novo conceito de ciência.

OBJETIVOS Reconhecer o período compreendido pela História Moderna como fase de transição

entre modo de produção feudalista e capitalista, levando em consideração a coexistência das relações políticas e econômicas do Antigo Regime com as novas formas de relações de troca e poder.

Analisar a transformação sócio-cultural do mundo ocidental e a conseqüência deste processo para a cultura, ciência e sociedade da Europa e das colônias americanas.

Compreender o reflexo deste processo no aspecto intelectual e de produção científica, bem como para a formação dos hábitos e costumes ocidentais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICAANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. São Paulo: Brasiliense, 1994.CORVISIER, André. História Moderna. 4 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. SWEEZY, Paul. A Transição do Feudalismo para o Capitalismo. Tradução: Isabel Didonnet, Rio de Janeiro: Paz e terra, 1989.



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DISCIPLINA METODOLOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA ICARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/aCARGA HORÁRIA PCC 160 h/aENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTA

Fundamentação teórica e prática do ensino em História. Conceitos e reflexões abrangentes na busca pelo desenvolvimento e compreensão de conteúdos históricos. Métodos, técnicas, recursos e meios de ensino e pesquisa. Planejamento didático para posterior utilização na prática docente. Enfoque aos períodos da História Antiga, Medieval, Moderna e da América.

OBJETIVOS Reconhecer a importância da pesquisa docente para a qualidade da educação básica. Analisar a especificidades da disciplina de História e sua melhor forma de aplicação

em sala de aula. Desenvolver habilidades na relação pesquisa-ensino, no uso de meios, recursos e

técnicas de ensino e aprendizagem. Relacionar teorias e práticas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANDERSON, P. Linhagens do estado absolutista. São Paulo: Brasiliense, 2002

AQUINO, R.S.L. et. al. História das comunidades primitivas às sociedades medievais. 18 ed. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 2001.

BELLOTTO, M. C. Ana Maria M. (Orgs.). A América de colonização espanhola. São Paulo: Hucitec, 1991.

DIEHL, A. A. & MACHADO, I. P. Apontamentos para uma didática da História. Passo Fundo-RS: Clio, 2001.



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DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I

CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 100 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 20 h/aTUTORIA (30%) 30 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 50 h/a

EMENTAAnálise do universo escolar, das práticas pedagógicas de das fontes existentes no processo de construção do conhecimento do ensino de história. O processo do conhecimento e do desenvolvimento das sociedades históricas a partir da realização do estágio de observação e de regência na disciplina de história no ensino fundamental.

OBJETIVOS Caracterizar a realidade do estágio supervisionado em História. Aproximar-se da realidade escolar por meio da experiência da construção da práxis. Definir categorias fundamentais para a prática em História. Estudar bibliografias que sirvam de suporte à reflexão para as atividades do ensino de

História. Vivenciar o ambiente escolar preparando-se para o exercício da vida profissional. Desenvolver uma prática docente crítica e dinâmica. Desenvolver metodologias de ensino que possibilitem uma visão crítica dos

conteúdos propostos.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ABREU, Martha; SOIHET, Rachel (Org.). História e cidadania: por que ensinar história hoje? In: Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática. 14.ed. Campinas: Papirus, 2002. FONSECA, Selva G. A nova LDB, os PCNs e o Ensino de História. In: Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2003.KARNAL, Leandro. Educar é preciso. In: História. Ano I; nº. 3. IBEP-Nacional, 2001.




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DISCIPLINA HISTÓRIA DO BRASIL ICARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTAEstudo das relações econômicas, políticas, sociais e culturais desenvolvidas no Brasil no período colonial, utilizando as diferentes fontes bibliográficas e documentais existentes sobre o assunto. O processo histórico brasileiro: da vinda da Família Real Portuguesa à queda do Império. Evolução política social: quadro econômico, administrativo e cultural. Situações concretas e contextualizadas da prática escolar, tendo como referencia a História do Brasil.

Analisar o processo de implantação e desenvolvimento da colonização portuguesa no Brasil no contexto das transformações palas quais estava passando a Europa do século XV ao XVIII (transição do modo de produção feudal para o modo de produção capitalista) e as conseqüências decorre destas transformações, ao longo do período da colonização, no Brasil.

Realizar análise crítica das fontes documentais sobre as diferentes fases do desenvolvimento social e econômico do período colonial.

Estudar os desdobramentos da Independência do Brasil, bem como o seu projeto de nação desenvolvido a partir no século XIX.

Compreender a questão da substituição do trabalho escravo pelo trabalho assalariado.

Conhecer a organização das elites políticas nacionais e a implantação do estado republicano.

BIBLIOGRAFIA BÁSICACOSTA, Emília Viotti da. Da monarquia a República. São Paulo: Unesp, 1999.FREITAS, Marcos Cezar (org). Historiografia brasileira em perspectiva. São Paulo: Contexto,1998.HOLANDA, Sérgio Buarque de. História Geral da Civilização Brasileira. São Paulo: Difel. 1960/72.t. 1 (2), t.2



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DISCIPLINA HISTÓRIA DA ARTECARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 120 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 24 h/aTUTORIA (30%) 36 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 60 h/a

EMENTAAs imbricações relativas entre História e Arte no transcorrer da evolução da sociedade; a recepção da obra de arte pelo viés histórico.

OBJETIVOS Reconhecer a importância das mais variadas linguagens artísticas como fator

relevante no processo de construção da história do homem. Conhecer e analisar as principais obras de artistas de destaque de épocas distintas. Associar o contexto histórico à produção artística de cada época. Identificar as transformações dos procedimentos artísticos. Distinguir características básicas de cada estilo de época. Analisar textos literários pertencentes a variados estilos.


BRITO, Mário da Silva. História do Modernismo Brasileiro: antecedentes da Semana da Arte Moderna. 3 ed. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1997.

GOMBRICH, E. H. A História da Arte. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.PROENÇA, Graça. História da Arte. 6.ed. São Paulo: 1995.



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DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL II

CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 100 h/aCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 20 h/aTUTORIA (30%) 30 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 50 h/a

EMENTAAnálise do universo escolar, das práticas pedagógicas de das fontes existentes no processo de construção do conhecimento do ensino de história. O processo do conhecimento e do desenvolvimento das sociedades históricas a partir da realização do estágio de observação e de regência na disciplina de história no ensino fundamental.

OBJETIVOS Caracterizar a realidade do estágio supervisionado em História. Aproximar-se da realidade escolar por meio da experiência da construção da práxis. Definir categorias fundamentais para a prática em História. Estudar bibliografias que sirvam de suporte à reflexão para as atividades do ensino de

História. Vivenciar o ambiente escolar preparando-se para o exercício da vida profissional. Desenvolver uma prática docente crítica e dinâmica. Desenvolver metodologias de ensino que possibilitem uma visão crítica dos

conteúdos propostos.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ABREU, Martha; SOIHET, Rachel (Org.). História e cidadania: por que ensinar história hoje? In: Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática. 14.ed. Campinas: Papirus, 2002. FONSECA, Selva G. A nova LDB, os PCNs e o Ensino de História. In: Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2003.KARNAL, Leandro. Educar é preciso. In: História. Ano I; nº. 3. IBEP-Nacional, 2001.




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DISCIPLINA HISTÓRIA CONTEMPORÂNEACARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTAEstruturas e conjunturas sócio-econômicas, culturais e político-institucionais que caracterizaram as formas de desenvolvimento do mundo contemporâneo; os movimentos e processos revolucionários anti-capitalistas. As relações internacionais contemporâneas; a formação e desdobramento de blocos de poder nas tendências globais de economia e nos processos de construção dos Estados Nacionais na Ásia e na África.

OBJETIVOS Analisar as formas de desenvolvimento do mundo contemporâneo. Analisar as relações internacionais entre os blocos de poder e o terceiro mundo. Compreender as forças que movem o processo histórico e contextualizar as diversas

realidades internacionais no período da Guerra Fria. Conhecer e analisar as conseqüências da corrente neoliberal no mundo contemporâneo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICAARENDT, Hannah. Origens do Totalitarismo. São Paulo: Ática, Brasília: UNB, 1988.

CHOMSKY, Noam. 11 de Setembro. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.HOBSBAWM, Éric. A Era das Revoluções. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1996. _____. A Era dos Extremos: o Breve Século XX (1914 – 1991). 2 ed. São Paulo: Cia das letras, 1997.

DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO ICARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 140 h/a



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CARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 28 h/aTUTORIA (30%) 42 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 70 h/a

EMENTAO universo escolar das práticas pedagógicas de das fontes existentes no processo de construção do conhecimento do ensino de história. O processo do conhecimento e do desenvolvimento das sociedades históricas a partir da realização do estágio de observação e de regência na disciplina de história no ensino médio.

OBJETIVOS Vivenciar o ambiente escolar preparando-se para o exercício da vida profissional. Realizar uma prática docente crítica e dinâmica. Desenvolver metodologias de ensino que possibilitem uma visão crítica dos conteúdos

propostos.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALMEIDA, Jane Soares de. Estágio supervisionado em prática de ensino – relevância para a formação ou mera atividade curricular? ANDE: Revista da Associação Nacional de Educação – Ano 13 – n. 20. 1994. CAIMI, Flávia E; MACHADO, Ironita A. P; DIEHL, Astor A. O livro didático e o currículo de História em transição. 2º ed. Passo Fundo: UPF, 2002.FONSECA, Selva G. A nova LDB, os PCNs e o Ensino de História. In: Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2003.

DISCIPLINA METODOLOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA IICARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/a



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CARGA HORÁRIA PCC 160 h/aENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80 h/a

EMENTAFundamentação teórica e prática do ensino em História. Conceitos e reflexões acerca do desenvolvimento e compreensão de conteúdos históricos. Métodos, técnicas, recursos e meios de ensino e pesquisa. Planejamento didático para posterior utilização na prática docente. Enfoque aos aspectos da História do Brasil, do Paraná e Contemporânea.

OBJETIVOS

Reconhecer a importância da pesquisa docente para a qualidade da educação básica. Analisar a especificidades da disciplina de História e sua melhor forma de aplicação

em sala de aula. Desenvolver habilidades na relação pesquisa-ensino, no uso de meios, recursos e

técnicas de ensino e aprendizagem. Relacionar teorias e práticas.


AQUINO, F; HIRAN, G. Sociedade brasileira: uma História através dos movimentos sociais. 4 ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.

BITTENCOURT, C. (org.) O saber Histórico na sala de aula. 2 ed. São Paulo: Contexto; 1998.

CHOMSKY, N. 11 de Setembro. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2002.

PINSKI, J. (org.). O ensino de História e a criação do fato. 5 ed. São Paulo: Contexto, 1992.

NIKITIUK, S (org.) Repensando o ensino de História. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.DIEHL, A. A. & MACHADO, I. P. Apontamentos para uma didática da História. Passo Fundo-RS: Clio, 2001.

WACHOWICZ, R. C. História do Paraná. Curitiba: Vicentina, 1988.




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DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL E DO BRASILCARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 80 h/aCARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 16 h/aTUTORIA (30%) 24 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 40 h/a

EMENTAContexto histórico do surgimento das Ciências Sociais no Brasil, as suas principais teorias, autores e conceitos básicos, que marcam a Sociologia no Brasil. O impacto da Sociologia Clássica na evolução do pensamento social brasileiro.

OBJETIVOS Compreender e refletir sobre as principais linhas do pensamento sociológico

brasileiro. Identificar os clássicos da Sociologia brasileira e seu contexto histórico de produção

teórica. Relacionar a produção sociológica clássica ao pensamento brasileiro. Interpretar as decorrências político-institucionais e sociais da produção sociológica

brasileiraBIBLIOGRAFIA BÁSICA

CARDOSO, Fernando Henrique. As idéias e seu lugar. Petrópolis: Vozes, 1993.IANNI, Otávio. Sociologia da Sociologia: o pensamento sociológico brasileiro. São Paulo: Ática, 1989.REIS, José Carlos. As identidades do Brasil. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003.

DISCIPLINA HISTÓRIA DO BRASIL IICARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 160 h/a



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CARGA HORÁRIA PCC --ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 32 h/aTUTORIA (30%) 48 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 80h/a

EMENTAEstudo das manifestações sociais, políticas, econômicas e culturais no Brasil no período republicano que contribuíram para moldar a concepção moderna do Estado brasileiro. Análise da evolução histórica do país ao longo do século XX e as dificuldades para a superação do arcaísmo de nossas instituições sociais, políticas, econômicas e culturais.

Reconhecer os diferentes momentos da história republicana do Brasil. Construir interpretação pessoal da nação brasileira, contribuindo desta maneira, para

o surgimento de novas fontes de pesquisa e construção da história do nosso país. Preparar e executar atividades diversificadas como visitas, projetos de investigação,

uso de vídeos, notícias de jornais e outros recursos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

COSTA, Emília Viotti da. Da monarquia a República. São Paulo: Unesp, 1999.D’ARAÚJO, Maria Celina. A Era Vargas. São Paulo: Moderna, 1997.HOLANDA, Sérgio Buarque de. (Org.) História geral da civilização brasileira. São Paulo: Difel, 1960/72. SKIDMORE, Thomas. Uma História do Brasil. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1998.

DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO IICARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA 140 h/aCARGA HORÁRIA PCC --



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ENCONTROS PRESENCIAIS (20%) 28h/aTUTORIA (30%) 42 h/aAUTO-ESTUDO (50%) 70 h/a

EMENTAO universo escolar das práticas pedagógicas de das fontes existentes no processo de construção do conhecimento do ensino de história. O processo do conhecimento e do desenvolvimento das sociedades históricas a partir da realização do estágio de observação e de regência na disciplina de história no ensino médio.

OBJETIVOS Vivenciar o ambiente escolar preparando-se para o exercício da vida profissional. Realizar uma prática docente crítica e dinâmica. Desenvolver metodologias de ensino que possibilitem uma visão crítica dos conteúdos

propostos.BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALMEIDA, Jane Soares de. Estágio supervisionado em prática de ensino – relevância para a formação ou mera atividade curricular? ANDE: Revista da Associação Nacional de Educação – Ano 13 – n. 20. 1994. CAIMI, Flávia E; MACHADO, Ironita A. P; DIEHL, Astor A. O livro didático e o currículo de História em transição. 2º ed. Passo Fundo: UPF, 2002.FONSECA, Selva G. A nova LDB, os PCNs e o Ensino de História. In: Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2003.

Coordenadorias do EaD(Assinatura e Carimbo)



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