1º Vestibular Simulado UFPR

2020

Inglês

Espanhol

Curso SEB Dom Bosco

INSTRUÇÕES: 1. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. 2. A prova desta fase é composta de 90 (noventa) questões objetivas sobre as seguintes matérias: Português (Compreensão de

Texto, Língua Culta Contemporânea e Literatura Brasileira), Língua Estrangeira Moderna, História, Geografia, Matemática, Física, Biologia, Química, Filosofia e Sociologia.

3. Nesta prova, as questões são de múltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve ser assinalada.

4. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 5. O cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta esferográfica preta, tendo-se o cuidado de não ultrapassar o limite do

espaço para cada marcação. 6. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre os candidatos, bem como o uso de livros, apontamentos e

equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 7. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para preenchimento do cartão-resposta, é de 5 horas. 8. Antes de iniciar a prova, confira a numeração de todas as questões. 9. Ao concluir a prova, entregue o cartão-resposta ao fiscal. 10. O gabarito estará disponível nos editais de sua unidade na terça-feira.

DURAÇÃO DESTA PROVA: 5 horas

Código dos Cursos válidos somente para o Vestibular Simulado SEB Dom Bosco

01 Administração 02 Agronomia 03 Análise e Desenvolvimento de Sistemas 04 Arquitetura e Urbanismo 05 Artes Visuais 06 Automação Industrial 07 Biomedicina 08 Biotecnologia 09 CFO Bombeiro 10 CFO PM 11 Ciência da Computação 12 Ciências Biológicas 13 Ciências Contábeis 14 Ciências Econômicas 15 Ciências Sociais 16 Comunicação Social - Publicidade e

Propaganda 17 Design - Projeto de Produto 18 Design - Projeto Visual 19 Design de Interiores 20 Design de Moda 21 Design Gráfico 22 Direito 23 Educação Física 24 Enfermagem 25 Engenharia Ambiental 26 Engenharia Cartográfica e de Agrimensura 27 Engenharia Civil 29 Engenharia de Alimentos 30 Engenharia de Bioprocessos e

Biotecnologia 31 Engenharia de Computação 32 Engenharia de Controle e Automação

33 Engenharia de Energia 34 Engenharia de Produção 35 Engenharia Elétrica 36 Engenharia Eletrônica 37 Engenharia Florestal 38 Engenharia Industrial Madeireira 39 Engenharia Mecânica 40 Engenharia Química 41 Engenharia Têxtil 42 Estatística 43 Estética e Cosmética 44 Expressão Gráfica 45 Farmácia 46 Filosofia 47 Física 48 Fisioterapia 49 Fotografia 50 Gastronomia 51 Geografia 52 Geologia 53 Gestão Ambiental 54 Gestão Comercial 55 Gestão da Informação 56 Gestão da Produção Industrial 57 Gestão da Qualidade 58 Gestão de Eventos 59 Gestão de Recursos Humanos 60 Gestão de Tecnologia da Informação 61 Gestão Financeira 62 História 63 Informática Biomédica 64 Jogos Digitais 65 Jornalismo

66 Letras 67 Logística 68 Manutenção Industrial 69 Marketing 70 Matemática 71 Matemática Industrial 72 Mecatrônica Industrial 73 Medicina 74 Medicina Veterinária 75 Música 76 Nutrição 77 Odontologia 78 Pedagogia 79 Pilotagem Profissional de Aeronave 80 Psicologia 81 Química 82 Redes de Computadores 83 Relações Internacionais 84 Relações Públicas 85 Segurança da Informação 86 Serviço Social 87 Sistemas de Informação 88 Sistemas para Internet 89 Teatro 90 Tecnologia em Comunicação Institucional 91 Tecnologia em Gestão Pública 92 Tecnologia em Negócios Imobiliários 93 Tecnologia em Secretariado 94 Teologia 95 Terapia Ocupacional 96 Turismo 97 Zootecnia 98 Outros

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► G E O G R A F I A ◄ 01. Leia as informações a seguir: Em meados do século XVIII, James Watt patenteou na Inglaterra seu invento, sobre o qual escreveu a seu pai: “O negócio a que me dedico agora se tornou um grande sucesso. A máquina de fogo que eu inventei está funcionando e obtendo uma resposta muito melhor do que qualquer outra que tenha sido inventada até agora”.

Disponível em: http://www.ampltd.co.uk/digital_guides/ind-rev-series-3-parts-1-to-3/detailed-listing-part-1.aspx. Acesso em: 29 out. 2012.(Adaptado).

O fragmento do texto refere-se a revolução: a) puritana, gás natural e aumento na ocorrência de inversão térmica. b) gloriosa, petróleo e destruição da camada de ozônio. c) gloriosa, carvão mineral e aumento do processo de desgelo das calotas polares. d) industrial, gás natural e redução da umidade atmosférica. e) industrial, carvão mineral e aumento da poluição atmosférica. 02. Dentre as consequências sociais forjadas pela Revolução Industrial pode-se mencionar: a) o desenvolvimento de uma camada social de trabalhadores, que destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver

apenas da venda de sua força de trabalho. b) a melhoria das condições de habitação e sobrevivência para o operariado, proporcionada pelo surto de desenvolvimento

econômico. c) a ascensão social dos artesãos que reuniram seus capitais e suas ferramentas em oficinas ou domicílios rurais dispersos,

aumentando os núcleos domésticos de produção. d) a criação do Banco da Inglaterra, com o objetivo de financiar a monarquia e ser também, uma instituição geradora de empregos. e) o desenvolvimento de indústrias petroquímicas favorecendo a organização do mercado de trabalho, de maneira a assegurar

emprego a todos os assalariados. 03. A Segunda Revolução Industrial, no final do século XIX e início do século XX, nos EUA, período em que a eletricidade passou gradativamente a fazer parte do cotidiano das cidades e a alimentar os motores das fábricas, caracterizou-se pela administração científica do trabalho e pela produção em série.

MERLO, A. R. C.; LAPIS, N. L. A saúde e os processos de trabalho no capitalismo: reflexões na interface da psicodinâmica do trabalho e a sociologia do trabalho. Psicologia e Sociedade, n. 1, abr. 2007.

De acordo com o texto, na primeira metade do século XX, o capitalismo produziu um novo espaço geoeconômico e uma revolução que está relacionada com a: a) proliferação de pequenas e médias empresas, que se equiparam com as novas tecnologias e aumentaram a produção, com

aporte do grande capital. b) técnica de produção fordista, que instituiu a divisão e a hierarquização do trabalho, em que cada trabalhador realizava apenas

uma etapa do processo produtivo. c) passagem do sistema de produção artesanal para o sistema de produção fabril, concentrando-se, principalmente, na produção

têxtil destinada ao mercado interno. d) independência política das nações colonizadas, que permitiu igualdade nas relações econômicas entre os países produtores de

matérias-primas e os países industrializados. e) constituição de uma classe de assalariados, que possuíam como fonte de subsistência a venda de sua força de trabalho e que

lutavam pela melhoria das condições de trabalho nas fábricas. 04. Sobre o desenvolvimento da industrialização no Brasil. É fato que o Estado brasileiro adotou várias medidas importantes, dentre as quais pode-se destacar a elevação dos juros para o setor agrário, o confisco parcial dos lucros do café, subsídios e créditos diretos na atividade industrial e investimentos em infraestruturas e na indústria de Base.

Em relação as implicações dessas medidas na transformação do espaço brasileiro, assinale a afirmativa CORRETA: a) as medidas adotadas pelo Estado proporcionaram bases para um maior desenvolvimento das atividades agrárias em relação a

outros segmentos da economia b) as medidas possibilitaram o alicerce para uma acumulação capitalista de base urbano-industrial no Centro Sul do país,

principalmente após os anos 1930 c) as medidas tomadas conduziram a uma progressiva diminuição das disparidades inter-regionais podendo-se destacar aquela

entre o Nordeste e o Centro-Sul d) as medidas efetuadas representam uma melhor distribuição espacial da renda no Brasil, proporcionando uma retração

progressiva da concentração fundiária e) a industrialização brasileira é fruto da capacidade inovadora do Estado e do empresariado nacional. Este último, não mediu

esforços para construir em todo o território sistemas de transportes, comunicação, energia e portos

05. Sobre a regionalização do espaço mundial, analise as afirmativas a seguir e atribua V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) Com o auge da globalização, qualquer região deve ser estudada como uma unidade homogênea, que não possui diversidades

internas, nem relação com outros espaços. ( ) O continente americano, do ponto de vista socioeconômico, divide-se em América Anglo-Saxônica, que reúne os dois únicos

países desenvolvidos do continente, e América Latina, detentora de um grande número de países marcados pela homogeneidade no que diz respeito à sua inserção econômica no mundo.

( ) O espaço geográfico mundial no período da Guerra Fria (1945-1991) estava regionalizado em blocos de acordo com as condições socioeconômicas dos países integrantes e o sistema adotado por influência das superpotências. Desse modo, o mundo estava regionalizado em Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo.

( ) No período atual, uma das maneiras de se regionalizar o Planeta é em Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido) e também em blocos econômicos regionais.

( ) Durante o Imperialismo (1845 - 1945), a regionalização do espaço mundial agrupava os países de acordo com sua capacidade econômica e a influência política e militar que exerciam no cenário mundial. Assim, o mundo estava regionalizado em Países Centrais e Países Periféricos.

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A partir da análise acima, assinale a sequência CORRETA. a) F, V, V, F, F b) V, F, V, F, F c) F, V, F, F, F d) V, V, V, V, F e) F, F, V, V, V 06. O Brasil terá um embaixador e uma equipe de diplomatas em Paris para representar Brasília junto à Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O embaixador Carlos Márcio Cozendey chega à capital francesa na próxima semana e ficará na embaixada brasileira em Paris. Diversos países em desenvolvimento têm buscado aderir à OCDE. Para esses países, o ingresso na organização equivaleria à obtenção de um selo de qualidade, que poderia estimular investimentos e a consolidação de reformas econômicas.

(www.itamaraty.gov.br/pt-br/politicaexterna/ diplomacia)

Sobre a OCDE e o Brasil, é correto assinalar: a) A OCDE é uma espécie de clube dos países ricos e constitui um foro composto por 36 países, dedicado à promoção de padrões

convergentes em questões econômicas, financeiras, comerciais e ambientais. O Brasil se encontra em processo de adesão à OCDE.

b) A OCDE é uma espécie de clube de países ricos e constitui um foro composto por 36 países, dedicado ao fomento do desenvolvimento econômico. O Brasil é membro pleno e atuante da OCDE desde a fundação da organização.

c) Formada, em 1947, para administrar a ajuda norte-americana e canadense sob o plano Marshall, a OCDE foi desde o início uma organização europeia e jamais admitiu membros de outros continentes, mantendo com tais países apenas projetos de cooperação.

d) A OCDE é uma agência especializada da ONU com atuação na cooperação econômica. O órgão é aberto a todos os membros da ONU a ele filiados voluntariamente.

e) A OCDE é uma espécie de clube dos países ricos. O Brasil foi admitido no órgão por iniciativa do governo Temer e já atua como membro pleno e de direito.

07. O mundo contemporâneo apresenta ainda muitos conflitos, alguns dos quais antigos, porém acompanhados pela emersão de novos. Para entender a geopolítica atual é preciso considerar o jogo das potências. Assim, analise as afirmações a seguir. I) Do ponto de vista cultural a influência exercida pelos Estados Unidos no mundo é muito grande, e do ponto de vista econômico

esse país ainda mantém de forma clara a supremacia sobre os demais, ocupando o primeiro lugar em relação ao Produto Interno Bruto.

II) A União Europeia (bloco formado por países europeus), do ponto de vista estratégico-militar, constituiu forças armadas unificadas que substituíram a OTAN, extinta com o fim da Guerra Fria.

III) A China é personagem importante na geopolítica mundial: tem o maior exército do mundo, é potência nuclear e membro do Conselho de Segurança da ONU, e tem a maior população do planeta.

IV) A Índia, país do BRICS, é uma potência nuclear com mais de um bilhão de habitantes e destaca- se por possuir uma classe média quantitativamente elevada, o que lhe assegura significativo mercado consumidor interno.

Todas as afirmações corretas estão em: a) I - III – IV b) II - III - IV c) II - IV d) III – IV e) I – II – III - IV

08. “Alguma coisa está fora da ordem, fora da nova ordem mundial” (Trecho da música Fora de Ordem, de Caetano Veloso) Sobre as ordens mundiais ao longo da história, marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas e assinale a alternativa com a sequência correta. ( ) Até o início do Século XX, antes das duas grandes guerras, havia uma ordem mundial multipolar, com várias potências coloniais

rivalizando entre si, tendo o Reino Unido como a mais poderosa. ( ) A partir do final da Segunda Guerra Mundial, duas superpotências passaram a dividir a supremacia mundial: EUA e Alemanha,

no período chamado “Guerra Fria”. ( ) Em 1945 houve a queda do Muro de Berlim e o colapso da União Soviética, inaugurando o início de uma ordem mundial

totalmente capitalista. ( ) A fundação da União Europeia e o vertiginoso crescimento econômico da China, passando a rivalizar com os EUA, deram

impulso ao estabelecimento de uma ordem mundial multipolar, a partir da década de 1990. Essa correlação das maiores forças econômicas mundiais conta ainda com o Japão, importante potência asiática e com ascensão dos países “emergentes”, entre eles o grupo chamado de BRICS, do qual o Brasil faz parte.

( ) Em 1999 surgiu o G20, grupo composto pelas 19 maiores economias do mundo acrescidas da União Europeia. Esse grupo de países ricos e de países emergentes passou a constituir uma importante arena de discussões sobre questões políticas e econômico-financeiras de interesse mundial.

a) V - V - F - F - F b) F - V - F - V - F c) V - F - F - V – V d) F - F - F - V – V e) V- V- V – V - V

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09. A Guerra Fria consistiu em uma etapa especial da história da humanidade, na qual o sistema internacional organizou-se em torno de dois polos de poder de âmbito planetário. Dentre os acontecimentos que marcaram essa fase, não se encontra a a) Revolução Cubana e o alinhamento desse país à URSS. b) criação do Pacto de Varsóvia, organização militar entre países do Leste europeu e a URSS. c) construção do muro de Berlim, dividindo a cidade em duas áreas, uma capitalista e outra socialista. d) Guerra do Vietnã, que foi motivada por questões ideológicas e contou com a intensa participação do exército norte-americano. e) Guerra do Golfo, iniciada após as tropas iraquianas terem invadido o Kuwait.

► M A T E M Á T I C A ◄ 10. Três irmãos deveriam dividir entre si os biscoitos de uma cesta. Dona Joana, a mãe deles, não lhes disse quantos biscoitos havia na cesta; disse apenas que a divisão seria feita pela manhã, ao acordarem, conforme a seguinte regra: “o primeiro a acordar f ica com metade dos biscoitos; o segundo fica com a terça parte do que restar; o último, fica com a quarta parte do que restar.” Apesar de acordarem em horários diferentes, cada um dos irmãos acreditou que era o primeiro a acordar e pegou a metade dos biscoitos que achou na cesta. Dessa maneira, o irmão que acordou por último pegou seis biscoitos. Se tivessem seguido a regra de dona Joana corretamente a) sobraria um único biscoito na cesta. b) o irmão que acordou por último pegaria três biscoitos. c) o segundo a acordar pegaria a terça parte do que pegou. d) o primeiro a acordar pegaria mais biscoitos do que pegou. e) o último a acordar pegaria menos biscoitos do que pegou. 11. A equação do segundo grau cujas raízes são iguais ao triplo do valor das raízes da equação x2 + bx + c = 0 é:

a) x2 + 3bx + 9c = 0 b) x2 + 3bx + 3c = 0

c) x2

3 + 3bx + 9c = 0

d) 3x2 + 3bx + 3c = 0 e) 3x2 + 3bx + 9c = 0 12. Uma bactéria tem massa aproximada de 0,000005 g, e seu comprimento estimado em 0,00018 mm. Os vírus são menores que as bactérias. Um deles tem massa aproximada de 1/3 da massa da bactéria descrita acima. A massa, em gramas, aproximada de uma população de 10000 destes vírus é: a) 1,33 x 10-2 b) 1,67 x 10-3 c) 1,67 x 10-2 d) 1,72 x 10-3 e) 1,67 x 10-4 13. As merendas servidas nas escolas da cidade de Alegria são todas preparadas em uma cozinha central e depois são embaladas em pacotes contendo, cada um, o mesmo número de merendas. Para facilitar o transporte, a quantidade de pacotes deve ser a menor possível. Se as escolas A, B, C e D recebem, respectivamente, 700, 630, 805 e 560 merendas, qual é o número de merendas em cada pacote? a) 33 b) 34 c) 35 d) 36 e) 37 14. Seja N o menor número inteiro pelo qual se deve multiplicar 2 520 para que o resultado seja o quadrado de um número natural. Então, a soma dos algarismos de N é: a) 9. b) 7. c) 8. d) 10. e) 12 15. Os ângulos internos de um triângulo têm medidas diretamente proporcionais a 1, 2 e 6. É possível destacar dois ângulos externos desse triângulo cuja soma, em graus, mede: a) 260 b) 180 c) 280 d) 200 e) 120

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16. O esquema abaixo representa a multiplicação de dois números inteiros, onde alguns algarismos foram substituídos pelas letras A, B e C.

Para que o resultado obtido esteja correto, A, B e C devem ser tais que A + B + C é igual a: a) 12 b) 14 c) 16 d) 17 e) 19 17. Um marceneiro recebeu a encomenda de uma passarela de 14,935 m, sobre um pequeno lago, conforme a Figura I. A obra será executada com tábuas de 10 cm de largura, que já estão com o comprimento necessário para instalação, deixando-se um espaçamento de 15 mm entre tábuas consecutivas, de acordo com a planta do projeto na Figura II.

Desconsiderando-se eventuais perdas com cortes durante a execução do projeto, quantas tábuas, no mínimo, o marceneiro necessitará para a execução da encomenda? a) 60 b) 100 c) 130 d) 150 e) 598 18. A figura a seguir mostra uma circunferência e dois polígonos. Um dos polígonos é inscrito nessa circunferência e outro, circunscrito a ela.

Se M é o número de diagonais do polígono inscrito e N é o número de diagonais do polígono circunscrito, a razão entre M e N é igual a:

a) 7

5

b) 5

7

c) 14

5

d) 5

14

e) 3

5

5

► F Í S I C A ◄ 19. Um carro se movimenta com velocidade 1,5 km/min podemos afirmar que sua velocidade corresponde a: a) 15 m/s b) 22 m/s c) 25 m/s d) 0,33 m/s e) 48 m/s 20. Um motoqueiro sai de casa às 2h da tarde, vai até a padaria que fica a 100 m de sua casa, depois passa no mercado mais 200 m a frente, e retorna pelo mesmo caminho para sua casa, chegando em sua casa às 2h 10 min. Podemos afirmar que seu espaço total percorrido, e sua velocidade escalar média são respectivamente: a) 0 m; 0,5 m/s. b) 600 m; 1 m/s. c) 300m; 2 m/s. d) 300 m; 1 m/s. e) 600 m; 60 m/s. 21. Um motorista conduz seu automóvel pela BR - 277 a uma velocidade de 108 km/h quando avista uma barreira na estrada, sendo obrigado a frear (desaceleração de 5 m/s²) e parar o veículo após certo tempo. Pode - se afirmar que o tempo e a distância de frenagem serão respectivamente? a) 6 s e 90 m. b) 10 s e 120 m. c) 6 s e 80 m. d) 10 s e 200 m. e) 6 s e 120 m. 22. Segundo o grande cientista Galileu Galilei todos os movimentos descritos na cinemática são observados na natureza na forma de composição desses movimentos. Assim, se um pequeno barco sobe o rio Guaraguaçu, em Pontal do Paraná, com velocidade de 12 km/h e desce o mesmo rio com velocidade de 20 km/h, a velocidade própria do barco e a velocidade da correnteza serão respectivamente? a) 18 km/h e 2 km/h. b) 17 km/h e 3 km/h. c) 16 km/h e 4 km/h. d) 15 km/h e 5 km/h. e) 19 km/h e 1 km/h. 23. Um móvel é lançado verticalmente para cima, livre da resistência do ar, assim, podemos afirmar que seu movimento de subida é _____________. E no ponto mais alto a velocidade é _____________ e em seguida, desce em movimento _____________. a) Retardado; nula; acelerado. b) Acelerado; nula; retardado. c) Acelerado; nula; acelerado. d) Retardado; nula; retardado. e) Acelerado; nula; retardado. 24. Um observador inercial analisa o movimento de um dado objeto de massa m constante e constrói o gráfico v x t mostrado ao lado, em que v é a velocidade do objeto e t é o tempo. O movimento ocorre numa linha reta.

Levando em consideração os dados apresentados no gráfico, assinale a alternativa que apresenta corretamente o valor do deslocamento Δx do objeto entre os instantes t = 0 e t = 5 s. a) Δ𝑥 = 5,0 m.

b) Δ𝑥 = 7,5 m.

c) Δ𝑥 = 10,0 m.

d) Δ𝑥 = 12,5 m.

e) Δ𝑥 = 15,0 m.

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25. Um canhão efetua um disparo de um projétil verticalmente para cima, a partir do chão, e o projétil atinge uma altura máxima H medida a partir do chão, quando então retorna a ele, caindo no mesmo local de onde partiu. Supondo que, para esse movimento, a superfície da Terra possa ser considerada como sendo um referencial inercial e que qualquer tipo de resistência do ar seja desprezado, considere as seguintes afirmativas: 1) A aceleração no ponto mais alto da trajetória, que fica a uma altura H do chão, é nula. 2) O deslocamento total do projétil vale 2 H. 3) O tempo de subida até a altura H é igual ao tempo de queda da altura H até o chão. Assinale a alternativa correta. a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. d) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. 26. Determine a aceleração adquirida pela bola da figura a seguir que possui massa de 500 g e está sob a ação das forças.

a) 10 m/s2 b) 20 m/s2 c) 0,04 m/s2 d) 33 m/s2 e) 8 m/s2 27. Na figura, os blocos A e B, com massas iguais a 5 kg e 20 kg, respectivamente, são ligados por meio de um cordão inextensível. Desprezando-se as massas do cordão e da roldana e qualquer tipo de atrito, a aceleração do bloco A, em m/s2, e a tração no cordão em newtons, são respectivamente iguais a: a) 1,0; 30. b) 2,0; 40. c) 2,0; 10. d) 4,0; 40. e) 7,0; 10.

► B I O L O G I A ◄ 28. A vitamina A, por sua "natureza química", armazena seu excesso ingerido em determinado tecido do corpo humano gerando problemas orgânicos, bem como sua falta acarreta "problemas carenciais". Com base na afirmação, assinale a opção correta que relaciona, respectivamente, a natureza química, o principal tecido acumulador do excesso e a hipovitaminose (problema carencial), correspondentes a esta vitamina. a) lipossolúvel, adiposo e cegueira noturna. b) lipossolúvel, muscular e bócio endêmico. c) lipossolúvel, nervoso e escorbuto. d) hidrossolúvel, adiposo e beribéri. e) hidrossolúvel, epitelial e raquitismo. 29. Entre as modificações que ocorreram nas condições ambientais de nosso planeta, algumas foram causadas pela própria atividade dos seres. Os organismos iniciais, ao realizarem a fermentação, determinaram uma grande alteração na atmosfera da Terra primitiva, porque nela introduziram o: a) gás oxigênio. b) gás carbônico. c) gás metano. d) gás nitrogênio. e) vapor d'água. 30. (Uece 2018) A água, substância essencial para todos os seres vivos, a) apresenta-se em quantidade invariável de espécie para espécie. b) tende a aumentar seu percentual nos tecidos humanos com o passar da idade. c) em geral é mais abundante em células com elevado metabolismo. d) é considerada como um solvente universal por ser uma substância apolar. e) é uma substância apolar e abundante em células com baixo metabolismo

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31. (Ufu 2019) Os polissacarídeos são macromoléculas de carboidratos, polímeros com centenas a milhares de monossacarídeos unidos por meio de ligações glicosídicas.

Sobre os polissacarídeos, são feitas as seguintes afirmações. I) Amido é um polissacarídeo de armazenamento encontrado nos animais. II) Os vertebrados armazenam glicogênio, principalmente nas células do fígado e dos músculos. III) O exoesqueleto dos artrópodes é formado por quitina que é um polissacarídeo com função estrutural. IV) A celulose é um polissacarídeo estrutural encontrado como principal componente da resistente parede celular que circunda as

células dos animais. Considerando-se as informações acima, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas e assinale a alternativa correta, de cima para baixo. a) V, F, V, V. b) F, V, F, F. c) F, V, V, F. d) V, V, F, V. e) V, V, V, V 32. (Uece 2019) Relacione, corretamente, as substâncias orgânicas com suas respectivas características, numerando os parênteses abaixo de acordo com a seguinte indicação: 1) Glicídios 2) Lipídios

( ) Podem ser classificados como monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos. ( ) Podem ser classificados como glicerídeos, ceras, carotenoides, dentre outros. ( ) Os principais componentes das membranas celulares são a combinação de um glicerídeo com

um grupo fosfato. ( ) Exercem função plástica ou estrutural além da função energética.

A sequência correta, de cima para baixo, é: a) 2, 1, 1, 2. b) 1, 1, 2, 2. c) 1, 2, 2, 1. d) 2, 2, 1, 1 e) 2, 2, 2, 1 33. (Uece 2019) Relacione, corretamente, os minerais apresentados a seguir com algumas de suas funções, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.

Coluna I Coluna II 1. Cálcio 2. Ferro 3. Sódio 4. Flúor

( ) É um componente importante dos ossos e dos dentes, é essencial à coagulação sanguínea e tem ação em nervos e músculos.

( ) É um componente dos ossos e dos dentes, e auxilia na prevenção da cárie dentária.

( ) É um componente da hemoglobina, da mioglobina e de enzimas respiratórias, e é fundamental para a respiração celular.

( ) É importante no balanço de líquidos do corpo; é essencial para a condução do impulso nervoso e tem ação nos músculos.

A sequência correta, de cima para baixo, é: a) 4, 1, 3, 2. b) 1, 4, 2, 3. c) 3, 2, 1, 4. d) 2, 3, 4, 1. e) 4, 2, 3, 1. 34. As interações ecológicas entre as populações são muito complexas. Existem três tipos de relações: as positivas ou harmônicas, as negativas ou desarmônicas e as neutras. Em relação ao enunciado, associe as colunas abaixo: 1) Colônia 2) Mutualismo 3) Comensalismo 4) Parasitismo 5) Amensalismo ( ) Relação harmônica interespecífica, caracterizada pela associação de duas espécies, com benefício apenas a um dos indivíduos,

sem prejuízo ao outro. Muitos seres se aproveitam dos restos alimentares de outros, estando em perfeita harmonia com estes. É o exemplo do peixe-piloto, que se alimenta dos restos de alimentos do tubarão.

( ) Relação harmônica intraespecífica, caracterizada pela união de indivíduos da mesma espécie. Eles apresentam um grau profundo de interdependência, sendo impossível a vida quando isolados. É o exemplo de caravelas e corais.

( ) Relação desarmônica interespecífica, caracterizada por uma espécie ser prejudicada e a outra não; ocorre com indivíduos de uma população que produzem e secretam substâncias inibidoras do desenvolvimento de indivíduos de populações de outras espécies. É o caso do fungo Penicillium notatum, que produz o antibiótico penicilina.

( ) Relação desarmônica interespecífica, caracterizada por organismos que se instalam e vivem no corpo de outros, retirando alimentos e outros recursos. É o exemplo de alguns protozoários e helmintos.

( ) Relação harmônica interespecífica, caracterizada pela íntima associação, em nível anatômico e fisiológico, entre indivíduos de espécies diferentes, ocorrendo a troca de alimentos e de metabólicos. A separação desses indivíduos impossibilita a sobrevivência de ambos. É o exemplo de cupins e protozoários.

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Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. a) 2 – 1 – 5 – 4 – 3. b) 3 – 2 – 4 – 5 – 1. c) 2 – 3 – 5 – 4 – 1. d) 3 – 1 – 5 – 4 – 2. e) 1 – 3 – 4 – 5 – 2. 35. A transferência de matéria entre os seres vivos de uma comunidade passa constantemente por meio de cadeias e teias alimentares. Analise as proposições, em relação ao enunciado. I) É chamada de cadeia alimentar a sequência de seres vivos em que um serve de alimento ao outro. II) Em uma comunidade existem várias cadeias interligadas, que formam uma teia ou rede alimentar. III) O fluxo de matéria e energia é repassado integralmente aos consumidores e depois aos produtores e decompositores. IV) Parte da matéria orgânica e da energia que fica nos autotróficos constitui alimento disponível para os consumidores. Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras. b) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. c) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras. d) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. e) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. 36. A adubação verde é uma prática utilizada pelos agricultores, em várias regiões do mundo, para recuperar os solos degradados pelo cultivo, melhorar aqueles que são naturalmente pobres ou conservar os que já são produtivos. Consiste no plantio de espécies de plantas, como as leguminosas (soja, feijão, alfafa), tanto em conjunto com outras plantas (plantações consorciadas) como em períodos alternados (rotações de culturas). As leguminosas são muito utilizadas como adubo verde, pois suas raízes são capazes de se associar a bactérias, que fixam o gás nitrogênio diretamente do ar presente no solo e com ele produzem compostos nitrogenados que, incorporados ao solo, atuam na sua adubação natural. Além disso, esses compostos nitrogenados são compartilhados com as plantas leguminosas, contribuindo assim para um melhor desenvolvimento desses vegetais, que, em troca, fornecem compostos orgânicos às bactérias. Sobre a adubação verde, é correto afirmar que: a) o cultivo de leguminosas contamina o solo com substâncias tóxicas produzidas pelas bactérias. b) a concentração de compostos nitrogenados no solo diminui, devido à atividade das bactérias que vivem associadas às plantas

leguminosas. c) o cultivo de leguminosas aumenta o custo da produção agrícola, pois será preciso comprar adubo nitrogenado para suprir a falta

desse elemento químico no solo. d) as plantas leguminosas aproveitam diretamente o gás nitrogênio do ar, fornecendo-o para as bactérias que fazem fotossíntese

e produzem compostos nitrogenados. e) as bactérias que vivem nas raízes das leguminosas fixam o gás nitrogênio, transformando-o em compostos nitrogenados, os

quais podem ser utilizados por essas plantas.

► Q U Í M I C A ◄ 37. (ifce) Um íon pode ser conceituado como um átomo ou grupo de átomos, com algum excesso de cargas positivas ou negativas. Nesse contexto, a distribuição eletrônica do íon Mg2+ pode ser representada corretamente por

(Dado: Mg1224 )

a) 1s22s22p63s23p64s23d2 b) 1s22s22p63s2 c) 1s22s22p63s23p2 d) 1s22s22p6 e) 1s22s22p63s23p64s23d6 38. (Ime) Identifique a alternativa em que a configuração eletrônica da espécie química representada, em seu estado fundamental, é dada por:

[Ar]4s 3d 4p

a) Cu+

b) Sn2+

c) Cd d) Ge2+

e) Zn+

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39. (cftmg) Sobre as propriedades do íon sulfeto ( S2−1632 ), marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Contém 14 elétrons. ( ) Contém 16 nêutrons. ( ) Apresenta massa atômica igual a 30 ( ) Apresenta número atômico igual a 18 A sequência correta é: a) F, V, F, F. b) F, F, V, F. c) F, F, V, V. d) V, V, F, F. e) V, V, V, F. 40. (Uefs) Os modelos atômicos foram sendo modificados ao longo do tempo, a partir de evidências experimentais, a exemplo dos modelos de Thomson, proposto com base em experimentos com tubo de raios catódicos e o de Rutherford, que, ao fazer incidir partículas alfa, α sobre lâminas de ouro, observou que a maioria das partículas atravessava a lâmina, algumas desviavam e poucas eram refletidas. A partir das considerações do texto, é correto destacar: a) As partículas subatômicas de cargas elétricas opostas estão localizadas no núcleo do átomo, segundo Thomson. b) O modelo de Thomson considera que o átomo é constituído por elétrons que ocupam diferentes níveis de energia. c) O núcleo do átomo é denso e positivo com um tamanho muito menor do que o do seu raio atômico, de acordo com Rutherford. d) As experiências com raios catódicos evidenciaram a presença de partículas de carga elétrica positiva nos átomos dos gases

analisados. e) O experimento conduzido por Rutherford permitiu concluir que as partículas positivas e negativas constituintes dos átomos têm

massas iguais. 41. (UFPR) A seguir estão relacionados os usos industriais de alguns produtos. Numere a coluna dos produtos de acordo com a coluna das utilidades. 1) Fabricação de sabão. 2) Esterilização da água. 3) Fabricação de fertilizantes. 4) Fabricação do aço em alto-forno. 5) Fabricação de cimento. ( ) Carbono ( ) Calcário ( ) Ácido nítrico ( ) Soda ( ) Ozônio Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna dos produtos, de cima para baixo. a) 2, 3, 5, 4, 1. b) 3, 4, 1, 5, 2. c) 4, 2, 5, 1, 3. d) 4, 5, 3, 1, 2. e) 5, 1, 3, 2, 4. 42. (UFPR) Numa proveta de 100 mL, foram colocados 25 mL de CCℓ4, 25 mL de água destilada e 25 mL de tolueno (C7H8). A seguir, foi adicionada uma pequena quantidade de iodo sólido (I2) ao sistema. O aspecto final pode ser visto na figura a seguir:

Pode-se dizer que o número de fases, o número de componentes e o número de elementos químicos presentes no sistema esquematizado é de: a) 3, 4 e 6. b) 1, 3 e 5. c) 1, 5 e 6. d) 3, 4 e 5. e) 2, 3 e 5.

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43. (UFPR) A separação de misturas é uma das principais operações realizadas em pequena escala em laboratórios, e em grande escala em indústrias nos diversos setores. Para separar de maneira eficiente as misturas querosene e água (1), álcool e água (2) e hidróxido de sódio e água (3), os procedimentos corretos, na ordem 1, 2, 3, são: a) decantação, destilação e destilação. b) filtração, sifonação e precipitação. c) decantação, destilação e filtração. d) destilação, decantação e decantação. e) destilação, sifonação e filtração. 44. (UFPR) A observação dos fenômenos naturais leva-nos à percepção de que as coisas não permanecem as mesmas, estando em constante transformação. Tal concepção já era defendida por Heráclito, um filósofo grego do século V a.C., para quem tudo estaria em perpétua mudança. Essa concepção continua válida nos nossos dias, embora nem sempre seja fácil perceber as modificações que ocorrem em alguns sistemas; aprendemos, contudo, a representar os sistemas e as suas transformações. As figuras a seguir representam o mesmo sistema em momentos diferentes, não necessariamente na sequência cronológica. Os círculos brancos e pretos representam moléculas de duas substâncias diferentes. A fração B da figura II representa um líquido, e a C, um sólido.

Com base no texto e nas figuras, é incorreto afirmar: a) A figura II representa uma mistura heterogênea, na qual as frações B e C representam substâncias puras. b) A fração A da figura I e a fração D da figura IV representam misturas de mesma Concentração. c) A fase gasosa só não está representada na figura II. d) A figura III representa um sistema constituído das fases sólida, líquida e gasosa. e) A sequência cronológica das figuras é II → I → IV → III, representando processos de dissolução e de evaporação. 45. Certo informe publicitário alerta para o fato de que, se o indivíduo tem azia ou pirose com grande frequência, deve procurar um médico, pois pode estar ocorrendo refluxo gastresofágico (veja a figura abaixo), isto é, o retorno do conteúdo ácido do estômago. A fórmula e o nome do ácido que, nesses casos, provoca a queimação no estômago, a rouquidão e mesmo dor torácica são:

a) HCl e ácido clórico. b) HClO2 e ácido cloroso. c) HClO3 e ácido clorídrico. d) HClO e ácido clórico. e) HCl e ácido clorídrico.

► H I S T Ó R I A ◄ 46. Sobre o período helenístico (séculos IV a II a.C.) é correto afirmar: a) Com a rápida conquista territorial feita pelos macedônios, liderados especialmente por Alexandre Magno, houve a difusão da

cultura grega do Egito até a Índia, por meio da adoção da koiné, uma variante mais simples do grego. Ocorreu a fusão entre culturas orientais e a cultura grega, além da construção de polos culturais, como Alexandria. Esse período deixou uma influência duradoura, que se manteve também dentro dos limites do Império Romano.

b) Foi um longo período de desenvolvimento econômico, em que a agricultura foi incentivada por todos os territórios conquistados por Alexandre Magno. O objetivo desse imperador era rivalizar com o Império Romano, estabelecendo em Alexandria um governo despótico e centralizador. Nesse período, a cultura grega se expandiu do Egito até a China.

c) Foi marcado pelas conquistas de Alexandre Magno, que teve dificuldades em expandir o seu governo, por conta da resistência dos romanos e dos persas. Apesar de ter reinado por décadas, Alexandre Magno não conseguiu manter a independência grega, perdendo seus territórios para o nascente Império Romano.

d) Foi um período de decadência cultural, em que manifestações culturais gregas misturaram-se a influências de outras culturas conquistadas pelos exércitos de Alexandre Magno. Devido ao seu rápido crescimento, o império helenístico permitiu que as culturas e costumes locais se preservassem em troca de lealdade política. Isso levou ao fim da língua, da filosofia, do teatro e da arquitetura gregas.

e) Foi uma era de violência endêmica e de escravidão dos povos conquistados por Alexandre Magno, o que explica sua breve duração. Logo após a morte de Alexandre, o império se dividiu e foi conquistado pelos persas. Dessa forma, o projeto de difusão da cultura grega foi abandonado, deixando alguns poucos monumentos e bibliotecas pelo Oriente.

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47. Considere as seguintes afirmativas que comparam o sistema republicano da Roma Antiga com o sistema republicano brasileiro atual: 1) Uma das principais diferenças entre o sistema republicano moderno e o sistema republicano romano antigo refere-se à

incorporação feita pelo sistema atual da divisão de poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário), defendida por pensadores iluministas para conter regimes absolutistas.

2) O sistema republicano romano antigo constituiu uma representatividade ampla e igualitária para patrícios e plebeus, cujo modelo foi adotado pelos sistemas republicanos modernos, que inspiraram o modelo brasileiro.

3) O Senado vigente na república romana antiga era composto por membros vitalícios, que exerceram grande poder legislativo e executivo, e representou os interesses de uma parcela da população (os patrícios), enquanto o Senado brasileiro atual pertence ao poder legislativo, sendo eleito por sufrágio universal direto para mandatos de tempo limitado.

4) Em ambos os casos, a república foi instituída para substituir uma monarquia e inicialmente conferiu poder a uma restrita parcela da população, em sua maioria proprietária de terras, deixando boa parte da população sem acesso direto à representatividade no poder.

Assinale a alternativa correta. a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. b) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. 48. Sobre a sociedade do Ocidente Medieval, considere as afirmativas abaixo: 1) Na Alta Idade Média, ocorreu um acentuado processo de urbanização, seguindo o modelo da urbanidade clássica. 2) Nessa sociedade, atribuía-se às crianças uma função na organização social e familiar semelhante àquela estabelecida para os

adultos. 3) A noção de solidariedade familiar é um traço essencial da sociedade medieval. 4) As mulheres, na sociedade medieval, eram totalmente excluídas da sucessão. Quando casavam, recebiam como dote bens que

seriam administrados pelo marido. Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. e) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 49. A seguinte passagem do Discurso sobre a dignidade do homem, de Picco della Mirandola (1463-1494), expressa o credo humanista disseminado pelos principais centros culturais da Europa nos séculos XIV e XV: “Eu te coloquei [diz o Criador a Adão] no meio do mundo para que possas mais facilmente ver e contemplar tudo o que nele existe. Criei-te como um ser nem terreno, nem celestial, nem mortal, nem imortal, para que possas ser livre, dar-te forma e superar a ti mesmo. (...) Só a ti é dado o poder de crescer e se desenvolver dependendo da tua própria vontade. Em ti levas os germes da vida universal.”

(Picco della Mirandola, apud BURCKHARDT, Jacob. A cultura do Renascimento na Itália. Brasília: Editora UnB, 1991. p. 215.)

Sobre os valores e as idéias do movimento humanista, é correto afirmar: a) Apesar de uma atitude crescentemente empírica na investigação da Natureza, os humanistas não negavam seu caráter divino,

procurando conciliar o conhecimento com a fé cristã. b) Trata-se de uma reação cultural originada nas universidades e estimulada pela Igreja, com o objetivo de resgatar os primeiros

textos produzidos pela tradição patrística. c) Profundamente religiosos, os humanistas condenavam a vida desregrada e as formas de expressão popular como o carnaval,

defendendo um estilo de vida ascético. d) Apesar de defenderem a dignidade humana, os humanistas foram detratores do sexo feminino, por julgarem que as mulheres

eram licenciosas e corruptoras dos bons costumes. e) As idéias religiosas dos humanistas foram expressas através da arquitetura gótica, celebração do poder divino pelas mãos dos

arquitetos. 50. A Reforma protestante e a Contra-Reforma envolveram aspectos ligados à doutrina da religião cristã e à forma como se organizava a Igreja Católica com sede em Roma. No contexto desses movimentos, considere as afirmativas abaixo: I) Os protestantes eram contrários à autoridade do Papa e à intermediação dos padres na leitura da Bíblia. II) Os protestantes eram contrários ao casamento dos padres e ao sacramento da confissão. III) As idéias protestantes tiveram grande aceitação por parte dos monarcas portugueses, espanhóis e ingleses. IV) Os jesuítas foram designados para a ação missionária nas terras da América, Ásia e África, a fim de garantir a expansão da fé

católica. V) O Concílio de Trento definiu algumas ações para reagir à expansão do protestantismo, como o fortalecimento dos sacramentos

e uma melhor formação do clero para o atendimento dos fiéis. Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. c) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. d) Somente a afirmativa IV é verdadeira. e) Somente as afirmativas III e V são verdadeiras.

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51. (PUC-SP) Atenas foi dividida por Clístenes, no ano 508 a.C., em distritos (demos). Neles: a) as decisões eram tomadas pelo conjunto de habitantes, independentemente do fato de serem ou não livres; b) os cidadãos eram reconhecidos como iguais perante as leis, que derivavam de sua vontade; c) as guerras eram preparadas por meio de uma rigorosa organização militar, que envolvia todos os moradores; d) os estrangeiros eram plenamente aceitos e tinham direito a voz e a voto nas assembleias; e) as divisões sociais eram estabelecidas de forma rígida e os plebeus eram excluídos das tomadas de decisão. 52. (UFRN/RN) O período helenístico foi marcado por grandes transformações na civilização grega. Entre suas características, podemos destacar: a) O desenvolvimento de correntes filosóficas que, diante do esvaziamento das atividades políticas das cidades-Estado, faziam do

problema ético o centro de suas preocupações visando, principalmente, o aprimoramento interior do ser humano. b) Um completo afastamento da cultura grega com relação às tradições orientais, decorrente, sobretudo, das rivalidades com os

persas e da postura depreciativa que considerava bárbaros todos os povos que não falavam o seu idioma. c) A manutenção da autonomia das cidades-Estado, a essa altura articuladas primeiro na Liga de Delos, sob o comando de Atenas

e, posteriormente, sob a Liga do Peloponeso, liderada por Esparta. d) A difusão da religião islâmica na região da Macedônia, terra natal de Felipe II, conquistador das cidades-Estado gregas. e) O apogeu da cultura helênica representado, principalmente, pelo florescimento da filosofia e do teatro e o estabelecimento da

democracia ateniense. 53. (PUC–PR) Quanto à História de Roma, pode-se considerar que: a) Roma conheceu apenas duas formas de governo: República e Império. b) na passagem da República para o Império, Roma deixou de ser uma democracia e tornou-se uma oligarquia. c) os Irmãos Graco foram dois tribunos da plebe que lutaram pela redistribuição das terras do Estado entre os plebeus. d) no Império Romano, todos os homens livres eram proprietários de terras. e) no Império, os romanos viviam com base numa economia industrial. 54. (PUC–PR) Associe corretamente as colunas e assinale a alternativa correta: I) Autoridade máxima da República romana II) Administravam a justiça em Roma III) Organizavam jogos e festividades públicas em Roma IV) Autoridade máxima da Monarquia romana V) Título de Júlio César ( ) Ditador perpétuo ( ) Senado ( ) Pretores ( ) Edis ( ) Rei a) V - I - II - III - IV b) V - II - III - I - IV c) V - IV - III - II - I d) I - IV - III - V - II e) IV - V - I - II - III

► F I L O S O F I A ◄ 55. (Unioeste) “Não é fácil definir se a ideia dos poemas homéricos, segundo a qual o Oceano é a origem de todas as coisas, difere da concepção de Tales, que considera a água o princípio original do mundo; seja como for, é evidente que a representação do mar inesgotável colaborou para a sua expressão. Em todas as partes da Teogonia, de Hesíodo, reina a vontade expressa de uma compreensão construtiva e uma perfeita coerência na ordem racional e na formulação dos problemas. Por outro lado, a sua cosmologia ainda apresenta uma irreprimível pujança de criação mitológica, que, muito mais tarde, ainda age sobre as doutrinas dos “fisiólogos”, nos primórdios da filosofia “científica”, e sem a qual não se poderia conceber a atividade prodigiosa que se expande na criação das concepções filosóficas do período mais antigo da ciência”

Werner Jaeger. Considerando o texto acima sobre o surgimento da filosofia na Grécia, seguem as afirmativas abaixo: I) O surgimento da filosofia não coincide com o início do uso do pensamento racional. II) O surgimento da filosofia não coincide com o fim do uso do pensamento mítico. III) Tales de Mileto, no século VI a.C., ao propor a água como princípio original do mundo, rompe, definitivamente, com o pensamento

mítico. IV) Mitos estão presentes ainda nos textos filosóficos de Platão (século IV a.C.), como, por exemplo, o mito do julgamento das

almas. V) Os primeiros filósofos gregos, chamados “pré-socráticos”, em sua reflexão, não se ocupavam da natureza (Physis). Das afirmativas feitas acima: a) apenas a afirmação V está correta. b) apenas as afirmações III e V estão corretas. c) apenas as afirmações II e IV estão corretas. d) apenas as afirmações I, II e IV estão corretas. e) apenas as afirmações I, III e V estão corretas.

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56. (Unioeste) “Nada indigna mais uma cabeça filosófica do que ouvir dizer que, de agora em diante, toda filosofia tem de ficar aprisionada nos grilhões de um único sistema. Nunca esse espírito se sentira maior do que ao ver diante de si a infinidade do saber. Toda a sublimidade de sua ciência consistiria justamente em nunca poder perfazer-se. No instante em que ele próprio acreditasse ter perfeito seu sistema, ele se tornaria insuportável para si mesmo. Nesse mesmo instante, deixaria de ser criador e se reduziria a um instrumento de sua criatura. [...] nada pode ser mais pernicioso para a dignidade da filosofia que a tentativa de forçá-la a entrar nos limites de um sistema teórico universalmente válido”

Schelling. Considerando o texto acima, é INCORRETO afirmar que a) a filosofia tem, além de seu aspecto teórico, um aspecto prático ligado à criação de sistemas. b) a dignidade da filosofia está em colocar-nos diante de um horizonte infinito de conhecimento. c) a filosofia, enquanto atividade criadora humana, tem inúmeras possibilidades de expressão teórica. d) a filosofia é uma atividade que não deve atingir um acabamento definitivo por meio de um sistema teórico. e) a filosofia, para a grandeza do espírito humano, deve realizar um sistema teórico universal, perfeito e definitivo 57. (UFU) De um modo geral, o conceito de physis no mundo pré-socrático expressa um princípio de movimento por meio do qual tudo o que existe é gerado e se corrompe. A doutrina de Parmênides, no entanto, tal como relatada pela tradição, aboliu esse princípio e provocou, consequentemente, um sério conflito no debate filosófico posterior, em relação ao modo como conceber o ser. Para Parmênides e seus discípulos: a) A imobilidade é o princípio do não-ser, na medida em que o movimento está em tudo o que existe. b) O movimento é princípio de mudança e a pressuposição de um não-ser. c) Um Ser que jamais muda não existe e, portanto, é fruto de imaginação especulativa. d) O Ser existe como gerador do mundo físico, por isso a realidade empírica é puro ser, ainda que em movimento. e) O Ser representa uma entidade intelectual e não-material, donde sua imutabilidade, ao passo que o não-ser é identificado com

o mundo da sensibilidade, da certeza e da ciência. 58. (Unioeste) Texto 1: “A proposição de Tales de que a água é o absoluto ou, como diziam os antigos, o princípio, é filosófica: com ela, a filosofia começa porque, através dela, chega à consciência de que o um é a essência, o verdadeiro, o único que é em si e para si. Começa aqui um distanciar-se daquilo que é em nossa percepção sensível; um afastar-se deste ente imediato - um recuar diante dele. Os gregos consideraram o sol, as montanhas, os rios, etc., como forças autônomas, honrando-os como deuses, elevados pela fantasia a seres ativos, móveis, conscientes, dotados de vontade. Isto gera em nós a representação da pura criação pela fantasia — animação infinita e universal, figuração, sem unidade simples. Com essa proposição está aquietada a imaginação selvagem, infinitamente colorida, de Homero; dissociar-se de uma infinidade de princípios, toda esta representação de que um objeto singular é algo que verdadeiramente subsiste para si, que é uma força para si, autônoma e acima das outras, é sobressumida e assim está posto que só há um universal, o universal ser em si e para si, a intuição simples e sem fantasia, o pensamento de que apenas um é. Este universal está, ao mesmo tempo, em relação com o singular, com a aparição, com a existência do mundo.”

Hegel Texto 2: “Não se trata de contrapor os gregos aos outros povos, como se fossem destituídos de racionalidade. Mas diante do real, os gregos não se limitaram a uma atividade prática ou a um comportamento religioso; ao lado disso, souberam assumir um comportamento propriamente filosófico: a pergunta filosófica exige uma postura mais puramente intelectual.”

Gerd A. Bornheim

Considerando os textos acima, que tratam do surgimento da filosofia e do primeiro filósofo grego, Tales de Mileto, é CORRETO afirmar que: a) a proposição de Tales é filosófica, mas não constitui uma resposta racional que pretende organizar o mundo para além da ordem

mitológica ou do ente imediato. b) ao afirmar que a água é o princípio de tudo, Tales institui mais uma perspectiva para o mito, mas agora como uma verdade sobre

o que é a realidade. c) o advento da filosofia não distingue os gregos de seus contemporâneos ou daqueles que os antecederam, apenas acrescenta

uma nova noção, a noção de ser, à história da cultura. d) a representação que temos do mundo, formada pela fantasia e pelo mito, guia a razão à essência do real e motiva os primeiros

filósofos em suas reflexões. e) a filosofia, ao surgir, impulsiona a razão a se perguntar se aquilo que observamos através de nossa percepção sensível constitui

a verdadeira essência da realidade. 59. (UEM-PR) A filosofia surgiu quando alguns gregos, admirados e espantados com a realidade, insatisfeitos com as explicações que a tradição lhes dera, começaram a fazer perguntas e buscar respostas para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os acontecimentos materiais e as ações dos seres humanos podem ser conhecidos pela razão humana.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2011. p. 32.

Considerando o exposto, assinale o que for INCORRETO: a) A filosofia surgiu na Grécia durante o séc. VI a.C. Apesar de seu nascimento ser considerado o “milagre grego”, é conhecida a

frequentação de Atenas por outros sábios que viveram no século VI a.C., como Confúcio e Lao Tse (provenientes da China), Buda (proveniente da Índia) e Zaratustra (proveniente da Pérsia), fazendo da filosofia grega uma espécie de comunhão dos saberes da Antiguidade.

b) O surgimento da filosofia é coetâneo ao advento da pólis (cidade). Novas estruturas sociais e políticas permitiram o desenvolvimento de formas de racionalidade, modificadoras da prática do mito.

c) Os sofistas representam, juntamente com Sócrates, Platão e Aristóteles, autores relacionados ao período da filosofia clássica grega (séculos V e IV a.C.), dedicados ao problema humano ou questão antropológica.

d) Filósofo é aquele que busca certezas sem garantias de possuí-las efetivamente. Por essa razão, o filósofo deseja o conhecimento do mundo e das práticas humanas por meio de critérios aproximativos e compartilhados (de aceitação comum), através do debate.

e) A atividade filosófica pode ser definida, entre outras habilidades, pela capacidade de generalização e produção de conceitos, encontrando, sob a multiplicidade de objetos do mundo, relações de semelhança e de identidade.

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► S O C I O L O G I A ◄ 60. Leia atentamente o excerto a seguir: “Em civilizações complicadas como as da Europa, ou as civilizações mais elevadas do Oriente, anos de pesquisa são necessários antes que o estudioso comece a compreender as forças em ação dentro delas. Um estudo da família francesa apenas, envolveria um exame preliminar da história francesa, ou do direito francês, das atitudes católicas e protestantes em relação ao sexo e às relações pessoais.”

(MEAD, 2015, p. 23)

No sentido atribuído por Mead é possível afirmar que há diferenças significativas entre estudos de sociedades simples (primitivas) e complexas (modernas). Faz parte da ideia do conceito primitivo: a) estrutura militar e bélica. b) religiosidade estruturada. c) estratificação estamental. d) ausência de língua escrita. e) família nuclear monogâmica. 61. Leia atentamente o excerto a seguir: “Cada povo primitivo escolheu um conjunto de talentos humanos, um conjunto de valores humanos, e moldou para si mesmo uma arte, uma organização social, uma religião que são sua contribuição singular para a história do espírito humano.”

(MEAD, 2015, p. 28)

Ao fazer referência a maneira de viver primitiva esse conceito nos remete à: a) Ação comunicativa b) Antropologia c) Cultura d) Sociologia e) Sociedade 62. “ ‘Tenho a física no sangue’ – dizia uma aluna que pretendia mudar a sua opção de ciências sociais para a de física, invocando o nome de um ancestral. ‘Meu filho tem muito jeito para a música, pois herdou esta qualidade do seu avô.’ É este um outro exemplo comum. (...) O perigo desses tipos de explicação é que facilmente associam-se com tipos de discriminações raciais e sociais, numa tentativa de justificar as diferenças sociais. Assim, até mesmo o sucesso empresarial passa a ser explicado como uma forma de determinação genética e é ilustrado com a enumeração das diferentes dinastias de industriais ou empresários.”

(LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 24ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009, p. 44).

Laraia afirma que essa determinação genética, ou mesmo geográfica e biológica, não leva em conta que: a) A organização social da coletividade é determinada pelos indivíduos. b) A natureza determina qualitativamente as ações sociais e culturais. c) Humanização é o resultado do meio ambiente em que foi socializado. d) Os extremos da vida em sociedade são a trabalho e a produção e) Um em cada dois antropólogos defende a teoria da evolução social. 63. Leia atentamente o excerto a seguir: “Partimos da ideia de que os estudantes [de medicina], apesar de serem sujeitos diversos e apresentarem-se como sujeitos sociais, com histórias de vida ímpares, transformavam-se, ao longo da graduação, em sujeitos muito semelhantes, com relação às práticas médica e social. Apresentariam, por exemplo, os mesmos anseios profissionais e pessoais, atitudes e práticas muito semelhantes. As motivações pela escolha da profissão também se mostram bastante similares, variam entre ajuda ao próximo, capacidade pessoal e retorno financeiro.

Fases são os semestres do curso de Medicina. Pesquisa realizada entre os estudantes de graduação entre abril e junho de 2018, de uma instituição pública de Ensino Superior de Santa Catarina. Após aplicação de questionário, foram analisadas 145 respostas A ajuda ao próximo apareceu sendo substituída, gradualmente, pelo retorno financeiro, conforme a evolução do curso, em grande parte dos estudantes pesquisados. Essa mudança acerca da motivação pela escolha do curso está, para este estudo, sustentada em duas principais razões: a inserção do estudante no submundo institucional da medicina e o papel socialmente definido do 'estudante de medicina ideal'.”

(MACHADO e WUO. Processo de socialização na formação identitária do estudante de medicina. In: Revista Trabalho Educação e Saúde, vol.17, nº2, Rio de Janeiro, 06/ 2019)

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De acordo com Durkheim, podemos afirmar que: a) a vida profissional dos médicos é resultado de processo de socialização a partir de corporações, por exemplo, Conselho Regional

de Medicina. b) estudantes passam por processo de socialização e simultaneamente, devido a sociedade menos coesa, desenvolvem o

individualismo. c) o processo de coesão social é ampliado à medida que estudantes aprimoram os estudos no curso de graduação em medicina. d) socialização ocorre, de acordo com Durkheim, em etapas distintas, somente na infância e pré-adolescência, sem vínculos

profissionais. e) tradicionalmente, a conduta dos médicos, não tem vínculo com a formação profissional, portanto não há semelhanças sociais. 64. (UFPR) Sobre a questão do etnocentrismo, Roque de Barros Laraia escreve que “o fato de o indivíduo ver o mundo através de sua cultura tem como consequência a propensão em considerar o seu modo de vida mais correto e o mais natural. Tal tendência, denominada etnocentrismo, é responsável em seus casos extremos pela ocorrência de numerosos conflitos sociais. O etnocentrismo, de fato, é um fenômeno universal. É comum a crença de que a própria sociedade é o centro da humanidade, ou mesmo sua única expressão. [...] A dicotomia ‘nós e os outros’ expressa em níveis diferentes essa tendência. Dentro de uma mesma sociedade, a divisão ocorre sob a mesma forma de parentes e não parentes. Os primeiros são melhores por definição e recebem um tratamento diferenciado. [...] Comportamentos etnocêntricos resultam também em apreciações negativas dos padrões culturais de povos diferentes. Práticas de outros sistemas culturais são catalogadas como absurdas, deprimentes e imorais”.

(LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2001, p. 73-74.)

Em resumo, Laraia tenta nos mostrar que: a) o etnocentrismo é um conceito amplamente difundido nas ciências humanas, mas incapaz de explicar de forma pormenorizada

a construção das identidades nacionais, das práticas culturais e as relações formadas pelo “estranhamento” do contato entre diferentes grupos sociais. Afinal, quem dispõe dos instrumentos de análise pode escolher, conforme seus critérios próprios, como catalogar o outro.

b) a cultura tem um papel fundamental na elaboração de visões de mundo, e que o problema maior em considerar o etnocentrismo está no fato de que esse conceito não possui uma perspectiva cultural, mas apenas política, muito embora o autor não deixe claro essa contradição, já que ele próprio é etnocêntrico.

c) um dos pontos centrais que define o etnocentrismo, conceito amplamente difundido nos estudos antropológicos, é compreender como determinadas práticas culturais constituídas pelo “estranhamento” se tornam elementos fundamentais na construção das identidades de grupo, comunitárias, societárias e nacionais. Identidades que, por sua vez, estruturam-se por distinção, em que o observador assume para si e seu grupo a centralidade cognitiva.

d) para entendermos o real significado do etnocentrismo nas culturas ocidentais, será necessário pressupor que a dicotomia entre o “nós e os outros” é um aspecto que deve ser superado por todos que desejam construir uma visão genuinamente etnocêntrica.

e) não há problema em observar, agir e interagir a partir da seus próprios referenciais culturais. O conceito de etnocentrismo possui certa legitimidade, pois resguarda na centralidade cultural aquilo que uma raça tem de mais puro quando confrontada com outra

► LÍNGUA PORTUGUESA ◄ 65.

A graça da tira decorre: a) da existência de "ruído" na comunicação, efetuada por Hagar, sobre um relacionamento amoroso anterior ao atual. b) de uma fala metafórica de Hagar que, ao dirigir-se diretamente à própria esposa, refere-se às qualidades de uma terceira pessoa. c) da diferença do nível de linguagem usada pelo emissor para se dirigir aos interlocutores, fato que fez sugerir a existência de

duas mulheres. d) do não entendimento de um discurso ambíguo bastante comum, no qual se dirige a um interlocutor, referindo-se a ele como se

fosse uma terceira pessoa. e) da dificuldade de compreensão no discurso de Hagar, por parte do amigo Ed Sortudo, devido aos traços de formalidade da

linguagem erudita. 66. Deficientes visuais já podem ir a algumas salas de cinema e teatros para curtir, em maior intensidade, as atrações em cartaz. Quem ajuda na tarefa é o aplicativo Whatscine, recém-chegado ao Brasil e disponível para os sistemas operacionais iOS (Apple) ou Android (Google). Ao ser conectado à rede wi-fi de cinemas e teatros, o app sincroniza um áudio que descreve o que ocorre na tela ou no palco com o espetáculo em andamento: o usuário, então, pode ouvir a narração em seu celular. O programa foi desenvolvido por pesquisadores da Universidade Carlos III, em Madri. “Na Espanha, 200 salas de cinema já oferecem o recurso e filmes de grandes estúdios já são exibidos com o recurso do Whatscine!”, diz o brasileiro Luis Mauch, que trouxe a tecnologia para o país. “No Brasil, já fechamos parceria com a São Paulo Companhia de Dança para adaptar os espetáculos deles! Isso já é um avanço. Concorda?”

Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em 25 jun. 2014 (adaptado).

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Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do emissor, a linguagem apresenta funções diferentes. Nesse fragmento, predomina a função referencial da linguagem, porque há a presença de elementos que a) buscam convencer o leitor, incitando o uso do aplicativo. b) definem o aplicativo, revelando o ponto de vista da autora. c) evidenciam a subjetividade, explorando a entonação emotiva. d) expõem dados sobre o aplicativo, usando linguagem denotativa. e) objetivam manter um diálogo com o leitor, recorrendo a uma indagação. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

Carta do escritor Graciliano Ramos ao pintor Cândido Portinari Rio – 18 – Fevereiro – 1946 1Caríssimo Portinari: A sua carta chegou muito atrasada, e receio que 2esta resposta já não 3o ache 4fixando na tela a nossa pobre gente da roça. Não há trabalho mais digno, penso eu. 5Dizem que somos pessimistas e exibimos deformações; 6contudo as deformações e miséria existem fora da arte e são cultivadas pelos que nos censuram. O que às vezes pergunto 7a mim mesmo, com angústia, Portinari, é 8isto: se elas desaparecessem, poderíamos continuar a trabalhar? Desejamos realmente que elas desapareçam ou seremos também uns exploradores, tão perversos como os outros, quando expomos desgraças? Dos quadros que você mostrou 9quando almocei no Cosme Velho pela última vez, o que mais me comoveu foi aquela mãe com a criança morta. Saí de sua casa com um pensamento horrível: numa sociedade sem classes e sem miséria seria possível fazer-se aquilo? Numa vida tranquila e feliz que espécie de arte surgiria? Chego a pensar que faríamos cromos, anjinhos cor-de-rosa, e isto me horroriza. Felizmente a dor existirá sempre, a 10nossa velha amiga, nada a suprimirá. E 11seríamos ingratos se 12desejássemos a supressão dela, não 13lhe parece? Veja como os nossos ricaços em geral são burros. Julgo naturalmente que seria bom enforcá-los, mas se isto nos trouxesse tranquilidade e felicidade, eu ficaria bem desgostoso, porque não nascemos para tal sensaboria. O meu desejo é que, eliminados os ricos de qualquer modo e os sofrimentos causados por eles, venham novos sofrimentos, 14pois sem isto não temos arte. E adeus,15 meu grande Portinari. Muitos abraços para você e para Maria.

Graciliano sensaboria: contratempo, monotonia 67. Assinale a alternativa INCORRETA. a) Como meio de expressão e comunicação que estabelece diálogo a distância entre interlocutores, a carta deixou de ser uma

prática corriqueira para a maioria das pessoas. b) Dados que circunscrevem uma carta espacial e temporalmente fazem parte dos elementos que constituem esse gênero do

discurso. c) Expressões e palavras com função fática estão presentes na estrutura de uma carta e apresentam a função de estabelecer a

interação verbal. d) Faz parte obrigatoriamente da estrutura de uma carta como gênero o desenvolvimento de um enredo fictício, com elementos

como personagens, tempo, espaço e voz narrativa. e) Na carta apresentada para leitura, encontram-se expressões linguísticas que evidenciam o comprometimento do emissor com

as informações que são transmitidas por escrito. 68. Observe as afirmações: I) A carta apresentada para leitura pertence a um gênero do discurso do domínio discursivo interpessoal, por isso prevê, em sua

própria elaboração, uma interlocução entre emissor e destinatário, com papéis bem definidos. II) A carta apresentada para leitura é classificada como um discurso aberto, dirigido não a um leitor-interlocutor específico, mas a

um conjunto de leitores virtuais com o objetivo de expressar opiniões e denunciar ações negativas. III) Na carta apresentada para leitura, pode ser assinalada, entre outras, a presença das funções emotiva (na manifestação de

sentimentos do emissor), conativa (no endereçamento das mensagens ao destinatário) e referencial (no tratamento de assuntos específicos).

Assinale a alternativa correta. a) Estão corretas as afirmações I e II. b) Estão corretas as afirmações I e III. c) Estão corretas as afirmações II e III. d) Todas as afirmações estão corretas. e) Nenhuma das afirmações está correta.

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69.

No que diz respeito ao uso de recursos expressivos em diferentes linguagens, o cartum produz humor brincando com a a) caracterização da linguagem utilizada em uma esfera de comunicação específica. b) deterioração do conhecimento científico na sociedade contemporânea. c) impossibilidade de duas cobras conversarem sobre o universo. d) dificuldade inerente aos textos produzidos por cientistas. e) complexidade da reflexão presente no diálogo. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Palavras, palavras, palavras Um amigo erudito, que ocasionalmente vem visitar meu enfisema, como não tem fundos para flores ou presentes, me traz o prazer de sua presença e um papo — monólogo ou preleção, a bem dizer — sobre seu assunto favorito: vida, paixão e morte das palavras. Sabe que eu tenho o mesmo gosto por elas que ele, embora indigno de beijar seus pés incalustres (obsoleto, português do Brasil: livre de calos). Sempre que posso tomo nota depois de pedir a devida vênia (outro termo nosso em vias de extinção) e fico por uns dias pesquisando e, que me resta?, meditando. Meu amigo, que ensina inglês para emigrantes lusos e brasileiros recém-chegados à Grã-Bretanha (pois é, nem todo mundo está indo embora), gosta de se dizer poliglota, embora mais de uma vez tenha me explicado, e eu sempre esquecendo, a contradição existente na confecção do termo formado por poli + glota. "Trata-se de um idiotismo lusitano seiscentista", já me explicou e, tamanha sua verve formal e presença avassaladora, que eu já me esqueci. Em matéria de idiotismos minha cota já se esgotou. (...) Mas eu tenho minha forma de apoquentá-lo. Como o dileto (Dileto não é seu verdadeiro nome) se encontra fora do país natal, que é o mesmo meu, gosto de atazaná-lo, ou melhor, espicaçar sua mente viva, com os neologismos que pesco aqui e ali nas águas bravias do mare nostrum cibernético. Já o pus frente a frente com brasileirismos atuais que o deixaram rubro de vergonha ou ódio, pois ele é difícil de distinguir quando se queima. Taquei-lhe brasileirismos atuais como bullying, point, fashion week, os irmãos Loxas e Lunda e vi-o deixar minha casa falando sozinho entredentes, como se tivesse sido assaltado pelo mundo. (... )De certa feita, fui contra as regras do jogo e deixei-o zonzo por desconhecer o significado de biringaço, que, após revelar-me sua total ignorância, danou-se quando eu expliquei tratar-se de lusitanismo obsoleto significando, nas altas camadas sociais do século 17, uma espécie de guarda-costas alugado a preços de arrasar. Palavras. Há nelas, embutida, uma tremenda luta corporal. Urge dela participar, mesmo passando rasteira (regionalismo, Brasil).

(http://www1.folha.uol.com.br/bbc/1093251-ivan-lessa-palavras-palavras-palavras.shtml)

70. Considerando-se a temática central explorada no texto de Ivan Lessa, é possível identificar a predominância da função a) apelativa, já que destaca o receptor. b) emotiva, já que destaca o emissor. c) referencial, já que destaca a informação. d) metalinguística, já que destaca o código. e) poética, já que destaca a mensagem. 71.

Desabafo Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.

CARNEIRO, J.E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento)

Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função de linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois a) o discurso do enunciador tem como foco o próprio código. b) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito. c) o interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem. d) o referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais. e) o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação.

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72. As alegres meninas que passam na rua, com suas pastas escolares, às vezes com seus namorados. As alegres meninas que estão sempre rindo, comentando o besouro que entrou na classe e pousou no vestido da professora; essas meninas; essas coisas sem importância. O uniforme as despersonaliza, mas o riso de cada uma as diferencia. Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem motivo; riem. Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais voltassem a rir e falar coisas sem importância. Faltava uma delas. O jornal dera notícia do crime. O corpo da menina encontrado naquelas condições, em lugar ermo. A selvageria de um tempo que não deixa mais rir. As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se adultas de uma hora para outra; essas mulheres.

ANDRADE, C. D. Essas meninas. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.

No texto, há recorrência do emprego do artigo “as” e do pronome “essas”. No último parágrafo, esse recurso linguístico contribui para a) intensificar a ideia do súbito amadurecimento. b) indicar a falta de identidade típica da adolescência. c) organizar a sequência temporal dos fatos narrados. d) complementar a descrição do acontecimento trágico. e) expressar a banalidade dos assuntos tratados na escola. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Leia o trecho do conto “A igreja do Diabo”, de Machado de Assis (1839-1908), para responder à(s) questão(ões) a seguir: Uma vez na terra, o Diabo não perdeu um minuto. Deu-se pressa em enfiar a 1cogula beneditina, como hábito de boa fama, e entrou a espalhar uma doutrina nova e extraordinária, com uma voz que reboava nas entranhas do século. Ele prometia aos seus discípulos e fiéis as delícias da terra, todas as glórias, os deleites mais íntimos. Confessava que era o Diabo; mas confessava-o para retificar a noção que os homens tinham dele e desmentir as histórias que a seu respeito contavam as velhas beatas. – Sim, sou o Diabo, repetia ele; não o Diabo das noites sulfúreas, dos contos soníferos, terror das crianças, mas o Diabo verdadeiro e único, o próprio gênio da natureza, a que se deu aquele nome para arredá-lo do coração dos homens. Vede-me gentil e airoso. Sou o vosso verdadeiro pai. Vamos lá: tomai daquele nome, inventado para meu 2desdouro, fazei dele um troféu e um 3lábaro, e eu vos darei tudo, tudo, tudo, tudo, tudo, tudo... Era assim que falava, a princípio, para excitar o entusiasmo, espertar os indiferentes, congregar, em suma, as multidões ao pé de si. E elas vieram; e logo que vieram, o Diabo passou a definir a doutrina. A doutrina era a que podia ser na boca de um espírito de negação. Isso quanto à substância, porque, acerca da forma, era umas vezes sutil, outras cínica e deslavada. Clamava ele que as virtudes aceitas deviam ser substituídas por outras, que eram as naturais e legítimas. A soberba, a luxúria, a preguiça foram reabilitadas, e assim também a avareza, que declarou não ser mais do que a mãe da economia, com a diferença que a mãe era robusta, e a filha uma 4esgalgada. A ira tinha a melhor defesa na existência de Homero; sem o furor de Aquiles, não haveria a Ilíada: “Musa, canta a cólera de Aquiles, filho de Peleu”... [...] Pela sua parte o Diabo prometia substituir a vinha do Senhor, expressão metafórica, pela vinha do Diabo, locução direta e verdadeira, pois não faltaria nunca aos seus com o fruto das mais belas cepas do mundo. Quanto à inveja, pregou friamente que era a virtude principal, origem de prosperidades infinitas; virtude preciosa, que chegava a suprir todas as outras, e ao próprio talento. As turbas corriam atrás dele entusiasmadas. O Diabo incutia-lhes, a grandes golpes de eloquência, toda a nova ordem de coisas, trocando a noção delas, fazendo amar as perversas e detestar as sãs. Nada mais curioso, por exemplo, do que a definição que ele dava da fraude. Chamava-lhe o braço esquerdo do homem; o braço direito era a força; e concluía: Muitos homens são canhotos, eis tudo. Ora, ele não exigia que todos fossem canhotos; não era exclusivista. Que uns fossem canhotos, outros destros; aceitava a todos, menos os que não fossem nada. A demonstração, porém, mais rigorosa e profunda, foi a da 5venalidade. Um 6casuísta do tempo chegou a confessar que era um monumento de lógica. A venalidade, disse o Diabo, era o exercício de um direito superior a todos os direitos. Se tu podes vender a tua casa, o teu boi, o teu sapato, o teu chapéu, coisas que são tuas por uma razão jurídica e legal, mas que, em todo caso, estão fora de ti, como é que não podes vender a tua opinião, o teu voto, a tua palavra, a tua fé, coisas que são mais do que tuas, porque são a tua própria consciência, isto é, tu mesmo? Negá-lo é cair no absurdo e no contraditório. Pois não há mulheres que vendem os cabelos? não pode um homem vender uma parte do seu sangue para transfundi-lo a outro homem anêmico? e o sangue e os cabelos, partes físicas, terão um privilégio que se nega ao caráter, à porção moral do homem? Demonstrando assim o princípio, o Diabo não se demorou em expor as vantagens de ordem temporal ou pecuniária; depois, mostrou ainda que, à vista do preconceito social, conviria dissimular o exercício de um direito tão legítimo, o que era exercer ao mesmo tempo a venalidade e a hipocrisia, isto é, merecer duplicadamente.

(Contos: uma antologia, 1998.)

1cogula: espécie de túnica larga, sem mangas, usada por certos religiosos. 2desdouro: descrédito, desonra. 3lábaro: estandarte, bandeira. 4esgalgado: comprido e estreito. 5venalidade: condição ou qualidade do que pode ser vendido. 6casuísta: pessoa que pratica o casuísmo (argumento fundamentado em raciocínio enganador ou falso). 73. “Quanto à inveja, pregou friamente que era a virtude principal, origem de prosperidades infinitas; virtude preciosa, que chegava a suprir todas as outras, e ao próprio talento.” (4º parágrafo) Os termos em destaque constituem, respectivamente, a) um pronome e um artigo. b) uma conjunção e um artigo. c) um artigo e uma preposição. d) um pronome e uma preposição. e) um artigo e uma conjunção.

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Literatura e Matemática

Letras e números costumam ser vistos como símbolos opostos, correspondentes a sistemas de pensamento e linguagens completamente diferentes e, muitas vezes, incomunicáveis. Essa perspectiva, no entanto, foi muitas vezes recusada pela própria literatura, que em diversas ocasiões valeu-se de elementos e pensamentos matemáticos como forma de melhor explorar sua potencialidade e de amplificar suas possibilidades criativas. A utilização da matemática no campo literário se dá por meio das diversas estruturas e rigores, mas também através da apresentação, reflexão e transformação em matéria narrativa de problemas de ordem lógica. Nenhuma leitura é única: o texto, por si só, não diz nada; ele só vai produzir sentido no momento em que há a recepção por parte do leitor. A matemática pode, também, potencializar o texto, tornando ainda mais amplo o seu campo de leituras possíveis a partir de regras ou restrições. Muitas passagens de Alice no País das Maravilhas e Alice através do espelho, de Lewis Carroll, estão repletas de enigmas e problemas que até os dias de hoje permitem aos leitores múltiplas interpretações. Edgar Allan Poe é outro escritor a construir personagens que utilizam exaustivamente a lógica matemática como instrumento para a resolução dos enigmas propostos. Explorar as relações entre literatura e matemática é resgatar o romantismo grego da possibilidade do encontro de todas as ciências. É fazer uma viagem pelo mundo das letras e dos números, da literatura comparada e das ficções e romances de diversos autores que beberam (e continuarão bebendo) de diversas e potenciais fontes científicas, poéticas e matemáticas.

<http://tinyurl.com/h9z7jot > Acesso em: 17.08.2016. Adaptado.

74. No trecho “correspondentes a sistemas de pensamento e linguagens”, a palavra destacada é a) um artigo definido feminino que concorda com o substantivo sistemas. b) um pronome possessivo referente ao substantivo pensamento. c) uma conjugação no presente do indicativo para o verbo haver. d) uma preposição regida pelo adjetivo correspondentes. e) um adjetivo para destacar o advérbio linguagens.

75. Assinale a única opção em que a palavra “a” é artigo. a) Hoje, ele veio a falar comigo. b) Essa caneta não é a que te emprestei. c) Convenci-a com poucas palavras. d) Obrigou-me a arcar com mais despesas. e) Marquei-te a fronte, mísero poeta.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Passeio à Infância

Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pegaremos dois pequenos carás dourados. E como faz calor, veja, os lagostins saem da toca. Quer ir de batelão, na ilha, comer ingás? Ou vamos ficar bestando nessa areia onde o sol dourado atravessa a água rasa? Não catemos pedrinhas redondas para atiradeira, porque é urgente subir no morro; os sanhaços estão bicando os cajus maduros. É janeiro, grande mês de janeiro! Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando no capim até a beira do açude. Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval é só no mês que vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras. Ou então vamos jogar bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteira. Se quiser, vamos. Converta-se, bela mulher estranha, numa simples menina de pernas magras e vamos passear nessa infância de uma terra longe. É verdade que jamais comeu angu de fundo de panela? Bem pouca coisa eu sei: mas tudo que sei lhe ensino. Estaremos debaixo da goiabeira; eu cortarei uma forquilha com o canivete. Mas não consigo imaginá-la assim; talvez se na praia ainda houver pitangueiras... Havia pitangueiras na praia? Tenho uma ideia vaga de pitangueiras junto à praia. Iremos catar conchas cor-de-rosa e búzios crespos, ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim. Quer? Agora devem ser três horas da tarde, as galinhas lá fora estão cacarejando de sono, você gosta de fruta-pão assada com manteiga? Eu lhe vou aipim ainda quente com melado. Talvez você fosse como aquela menina rica, de fora, que achou horrível nosso pobre doce de abóbora e coco. Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual; ali pescarei piaus. Há rolinhas. Ou então ir descendo o rio numa canoa bem devagar e de repente dar um galope na correnteza, passando rente às pedras, como se a canoa fosse um cavalo solto. Ou nadar mar afora até não poder mais e depois virar e ficar olhando as nuvens brancas. Bem pouca coisa eu sei; os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba de assa-peixe. Lembro-me que vi o ladrão morrer afogado com os soldados de canoa dando tiros, e havia uma mulher do outro lado do rio gritando. Mas como eu poderia, mulher estranha, convertê-la em menina para subir comigo pela capoeira? Uma vez vi uma urutu junto de um tronco queimado; e me lembro de muitas meninas. Tinha uma que para mim uma adoração. Ah, paixão da infância, paixão que não amarga. Assim eu queria gostar de você, mulher estranha que ora venho conhecer, homem maduro. Homem maduro, ido e vivido; mas quando a olhei, você estava distraída, meus olhos eram outra vez daquele menino feio do segundo ano primário que quase não tinha coragem de olhar a menina um pouco mais alta da ponta direita do banco. Adoração de infância. Ao menos você conhece um passarinho chamado saíra? É um passarinho miúdo: imagine uma saíra grande que de súbito aparecesse a um menino que só tivesse visto coleiros e curiós, ou pobres cambaxirras. Imagine um arco-íris visto na mais remota infância, sobre os morros e o rio. O menino da roça que pela primeira vez vê as algas do mar se balançando sob a onda clara, junto da pedra. Ardente da mais pura paixão de beleza é a adoração da infância. Na minha adolescência você seria uma tortura. Quero levá-la para a meninice. Bem pouca coisa eu sei; uma vez na fazenda rira: ele não sabe nem passar um barbicacho! Mas o que sei lhe ensino; são pequenas coisas do mato e da água, são humildes coisas, e você é tão bela e estranha! Inutilmente tento convertê-la em menina de pernas magras, o joelho ralado, um pouco de lama seca do brejo no meio dos dedos dos pés. Linda como a areia que a onda ondeou. Saíra grande! Na adolescência e torturaria; mas sou um homem maduro. Ainda assim às vezes é como um bando de sanhaços bicando os cajus de meu cajueiro, um cardume de peixes dourados avançando, saltando ao sol, na piracema; um bambual com sombra fria, onde ouvi um silvo de cobra, e eu quisera tanto dormir. Tanto dormir! Preciso de um sossego de beira de rio, com remanso, com cigarras. Mas você é como se houvesse demasiadas cigarras cantando numa pobre tarde de homem. Julho, 1945

Crônica extraída do livro 200 crônicas escolhidas, de Rubem Braga

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76. Assinale a opção em que a expressão sublinhada NÃO tem valor de um adjetivo. a) Talvez você fosse como aquela menina rica, de fora, que achou horrível nosso pobre doce de abóbora e coco. b) Lembre-me que vi o ladrão morrer afogado com os soldados de canoa dando tiros (...). c) O menino da roça que pela primeira vez vê as algas do mar se balançando sob a onda clara, junto da pedra. d) Mas o que sei lhe ensino; são pequenas coisas do mato (...). e) Inutilmente tento convertê-la em menina de pernas magras, o joelho ralado, um pouco de lama seca do brejo no meio dos dedos

dos pés.

► LITERATURA ◄ 77. Assinale a opção em que a manchete de jornal está mais em acordo com os cânones da ‘‘objetividade jornalística’’, ou seja, onde há maior neutralidade do emissor: a) O mestre do samba volta em grande forma (O Estado de S. Paulo, 17/7/1999.) b) O pior do sertão na festa dos 500 anos (O Estado de S. Paulo, 17/7/1999.) c) Proteína direciona células no cérebro (Folha de S. Paulo, 24/7/1999.) d) A farra dos juros saiu mais cara que a da casa própria (Folha de S. Paulo, 13/6/1999.) e) Dono de telas ‘‘falsas’’ diz existir ‘‘armação’’ O Estado de S. Paulo, 21/7/1999.) 78. Paronomásia é o recurso que se utiliza de palavras que possuem o som e a escrita semelhantes, mas significados diferentes, ou seja, palavras parônimas, com o objetivo de remeter o leitor para a diferença de sentidos. É utilizada a semelhança sonora e gráfica para criar esse efeito de sentido.

Leia a letra da canção “Tocando em Frente” da autoria de Almir Sater e indique em qual alternativa há um excerto que contenha uma PARONOMÁSIA:

“Ando devagar Porque já tive pressa E levo esse sorriso Porque já chorei demais Hoje me sinto mais forte Mais feliz, quem sabe Só levo a certeza De que muito pouco sei Ou nada sei Conhecer as manhas E as manhãs O sabor das massas E das maçãs É preciso amor Pra poder pulsar É preciso paz pra poder sorrir É preciso a chuva para florir

Penso que cumprir a vida Seja simplesmente Compreender a marcha E ir tocando em frente Como um velho boiadeiro Levando a boiada Eu vou tocando os dias Pela longa estrada, eu vou Estrada eu sou REFRÂO(...) Todo mundo ama um dia Todo mundo chora Um dia a gente chega E no outro vai embora Cada um de nós compõe a sua história Cada ser em si Carrega o dom de ser capaz E ser feliz”

a) “Pra poder pulsar/ É preciso paz pra poder sorrir” b) “Cada um de nós compõe a sua história” c) “Conhecer as manhas e as manhãs/ O sabor das massas e das maçãs” d) “Ando devagar / Porque já tive pressa” e) “De que muito pouco sei /Ou nada sei” 79. Assinale a alternativa que apresente um verso em redondilha maior. a) “QUE ME TEM CATIVO” b) “O MENINO AMBICIOSO” c) “Entre gritos, o ermo profundo” d) “respeitando o mal de ausência” e) “não de poder ou de glória” 80. Leia as frases a seguir e depois coloque D (se o enunciado for denotativo) ou C (se nele houver conotação): ( ) O desastre aconteceu porque o carro voava em alta velocidade. ( ) O súbito cantar dos pássaros quebrou o silêncio da tarde. ( ) O dia morria, mas nem por isso a natureza estava triste. ( ) Não achei a chave, por isso não podemos entrar no apartamento. ( ) Já disse um poeta que “um galo sozinho não tece uma manhã”. ( ) A chuva caiu tão intensamente que alagou a cidade.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de cima para baixo: a) C – D – D – D – C – D b) C – D – D – C – C – C c) C – C – C – D – C – D d) D – C – C – D – D – C e) D – C – C – C – D – C

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81. letra desta música tem predominância de que função da linguagem? Samba de uma nota só “Eis aqui este sambinha feito numa nota só. Outras notas vão entrar, mas a base é uma só. Esta outra é consequência do que acabo de dizer. Como eu sou a consequência inevitável de você. Quanta gente existe por aí que fala tanto e não diz nada, Ou quase nada. Já me utilizei de toda a escala e no final não sobrou nada, Não deu em nada. E voltei pra minha nota como eu volto pra você. Vou contar com uma nota como eu gosto de você. E quem quer todas as notas: ré, mi, fá, sol, lá, si, dó. Fica sempre sem nenhuma, fique numa nota só.” Tom Jobim/Newton Mendonça a) Metáfora b) Metalinguagem c) função conativa d) Intertextualidade e) Eufemismo 82. O soneto é uma das formas mais tradicionais e, na maioria das vezes, tem conteúdo: a) lírico. b) cronístico. c) épico. d) dramático. e) satírico.

► I N G L Ê S ◄ TEXTO PARA AS QUESTÕES 83 A 85. All living things must adapt to their environment. Some organisms are able to look for suitable environments. Some organisms have to change in order to suit their environment. Some organisms are able to utilize food in their immediate surroundings. Other organisms have to move in order to find food. A plant cannot move but it can obtain food from its immediate surroundings. Its leaves and roots enable it to obtain food from the atmosphere and the soil. Birds travel long distances to obtain food. Their beaks are adapted to catching insects, fish or other food. A fish’s respiratory organs are adapted to life in the water. It takes in dissolved oxygen from the water. Its organs are not suitable for absorbing oxygen from the air. The lungs of a man are adapted to breathing air. They do not function in water. Vocabulary: Environment: ambiente Suitable: adequado Surroudings: arredores Leaves: folhas Root: raíz Beak: bico Lungs: pulmões 83. Which of the following is the appropriate title for the text? a) Life in the Water b) Birds and Water c) Organisms and their Adaptation d) The Respiratory System e) How a Fish Obtains Food 84. In the sentence “Its leaves and roots enable it to obtain food from the atmosphere and the soil” (lines 4-5), the underlined word “it” refers to: a) the atmosphere b) the soil c) the food d) a plant e) an organism 85. In the sentence: “They do not function in water” (line 8), the underlined word “They” refers to: a) The lungs of a man b) Some organisms c) A fish’s respiratory organs d) Leaves and roots e) Suitable environments

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TEXTO PARA AS QUESTÕES 86 A 88. The brain has three main divisions, each having its own particular functions. The cerebrum is the largest and best developed section of the brain. It is made up of many areas containing cells which control various parts of the body. Some areas perform the function of directing muscular activity. They allow the head to be turned, for example. Other areas are responsible for sight, hearing and speech. The cerebrum is also the center of intelligence and enables human beings to reason and remember. The cerebellum is a small section of the brain below the cerebrum. Its function is to co-ordinate the movements of limbs and also to control body balance. The medulla oblongata is an enlarged area which connects the brain to the spinal cord. It serves to regulate the activities of the internal organs. It controls the beating of the heart and regulates all involuntary muscles. The parts of the brain are highly specialized. Together they make up the complex organ that controls the nervous system. Vocabulary: Sight: visão Speech: fala Hearing: audição Enable: capacitar Brain: cérebro Beating: batimento 86. According to the text: a) The cerebrum is the division of the brain that is responsible for a person’s memories. b) The cerebellum is bigger than the cerebrum. c) The areas responsible for sight, hearing and speech are not in the brain. d) The medulla oblongata is the only area that controls the nervous system. e) The spinal cord controls the activities of the internal organs. 87. Which of the following is the appropriate title for the text? a) The Main Functions of the Human Body b) The Cerebrum c) The Nervous System d) The Main Functions of the Cerebrum e) The Human Brain 88. In the sentence “It controls the beating of the heart and regulates all involuntary muscles” , the underlined word “it” refers to: a) The internal organs b) The brain c) The medulla oblongata d) The heart e) The spinal cord TEXTO PARA AS QUESTÕES 89 E 90. Read the Text

1. Over the past 5 years, social-networking sites have 2. evolved from a preoccupation of high-school and 3. college students to a mainstream form of social 4. interaction that spans divisions of age, profession, and 5. socioeconomic status. At the hospital where I’m in 6. training, medical students, nurses, residents, fellows, 7. attending physicians, and service chiefs can all be 8. found linked to one another as active members of 9. social-networking sites. The technology facilitates 10. communication, with personal Web pages that permit 11. users to post information about events in their lives, 12. advertise social activities, and share photographs. 13. Users are prompted by Facebook to carve out a digital 14. identity by disclosing their political affiliations, sexual 15. orientation, and relationship status. 16. Physicians, medical centers, and medical schools are 17. trying to keep pace with the potential effects of (such) 18. networking on clinical practice. In an e-mail to students

19. and faculty of Harvard Medical School, Dean for 20. Medical Education Jules Dienstag wrote: Caution is 21. recommended in using social networking sites such 22. as Facebook or MySpace. “Items that represent 23. unprofessional behavior that are posted by you on 24. such networking sites reflect poorly on you and the 25. medical profession. Such items may become public 26. and could subject you to unintended exposure and 27. consequences.” At the Drexel University College of 28. Medicine, medical students are warned about the 29. possibility that information placed on social-networking 30. sites might influence the fate of their applications for 31. postgraduate training. Although legal questions 32. surrounding the relationship between clinical medicine 33. and social networking are as yet undefined, there are 34. obvious concerns for individuals and institutions, since 35. their Internet presence makes clinicians’ attitudes and 36. activities increasingly visible.

(Source: The New England Journal of Medicine,

Number 7, August 13, 2009)

89. According to the information from text 1, we assume that the author is a) a professor of a Medical School. b) a physician in training. c) a medical journalist. d) a doctor of a Medical School. e) a college student.

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90. INSTRUCTION: Answer this question based on statements I, II and III. I) Doctors encourage their patients to learn about them on sites. II) Social networking sites are creating new challenges for those who work in clinical settings. III) The use of paging beepers is recommended for doctors to become visible. The only statement(s) which has/have support from the text is/are a) I. b) II. c) I and II. d) I and III. e) II and III.

► E S P A N H O L ◄ TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

UN CIERTO ESPEJISMO No cabe duda que el teatro viene dando en estos últimos años unos datos un tanto paradójicos. Junto a espectáculos en los que se registra una plena aceptación del público, hay otros que apenas logran sobrevivir y si lo hacen es gracias a una generosa subvención estatal o bien autonómica. Si hace años, los grupos independientes fueron el motor de cambio y de renovación de un teatro que languidecía en un pobre esquema cultural, hoy en día la oferta de la renovación se ha visto institucionalizada y los llamados grupos independientes, que, en muchos casos no pasan de la categoría de aficionados, se ven amparados por subvenciones oficiales, que, sin embargo, se niegan a profesionales que aspiran a hacer un teatro con rigor y exigencia.

Fuente: Revista Ya

83. Según el texto, se puede deducir que: a) El estado sólo subvenciona a grupos profesionales. b) Sólo los grupos subvencionados sobreviven culturalmente. c) Hay espectáculos que no atraen al público. d) Las subvenciones para el teatro nunca provienen del estado. e) Los resultados de los distintos grupos de teatro son iguales. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

CHINA ELIMINARÁ LA LEY QUE PROHÍBE TENER MÁS DE UN HIJO China eliminará gradualmente la política de hijo único (que fue puesta en marcha a finales de la década de 1970 para controlar la explosión demográfica), según ha asegurado Zhao Baige, viceministra de la Comisión Nacional de Población y Planificación Familiar. "Queremos cambiarla poco a poco. No puedo decir cuándo o de qué manera, pero este se ha convertido en un tema clave entre quienes toman las decisiones en el Gobierno", ha declarado Zhao a la agencia Reuters. El país asiático sufre un serio problema de envejecimiento de la población y una creciente disparidad de género, que ha provocado la alarma entre los expertos. Se estima que, de seguir la tendencia actual, en 15 años puede haber 30 millones de hombres más que de mujeres en edad de formar una familia, lo que podría provocar migraciones, tráfico de mujeres e inestabilidad social. Las autoridades aseguran que los estrictos controles de natalidad han evitado más de 300 millones de nacimientos y han favorecido una elevación más rápida del nivel de vida del país. Sin embargo, sus detractores afirman que, además de violar las libertades del individuo, han desembocado en numerosos abortos y esterilizaciones forzadas, y el abandono de muchas niñas, dada la preferencia de las familias por los varones. En China, nacen 118 niños por cada 100 niñas, cuando el ratio normal en todo el mundo es entre 103 y 107 varones por cada 100 hembras. El 51,5% de los 1.314 millones de habitantes que tenía China en 2006 era varón. La mayoría de las parejas en las ciudades sólo puede tener por ley un descendiente, mientras que en las zonas rurales se les permite dos si el primero es niña. Las minorías étnicas pueden tener dos o más. Zhao aseguró que el Gobierno está estudiando la cuestión con mucho cuidado para que cualquier decisión que se tome no provoque un alza repentina de la población. 84. Na declaração da vice-ministra Zhao Baige a agência Reuters pode-se observar a seguinte frase:

"Queremos cambiarla poco a poco. No puedo decir cuándo o de qué manera, pero este se ha convertido en un tema clave entre quienes toman las decisiones en el Gobierno"

A parte destacada no texto se refere à: a) Política econômica da China; b) Migração que é proibida na China; c) Pena de morte que passou a ser utilizada a partir de 1970; d) Lei que proíbe ter mais que um filho na China; e) Nenhuma das alternativas anteriores.

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TEXTO PARA AS QUESTÕES 85 E 86.

Cómo los jóvenes ven el mundo La clase política es la de menor credibilidad entre los adolescentes, siendo la corrupción una de las actitudes más censuradas en los adultos. Según el politólogo R. Sidicaro (54), “los jóvenes son críticos al respecto, pero les resulta difícil presentar alternativas; reclaman mayor participación al tiempo que se desinteresan de la práctica política.” Apenas un 2,3% menciona el país como una de las cosas más importantes, aunque les indigna que no salga adelante. Individualistas, a la hora de las soluciones apelan al colectivo, con valores como la solidaridad, la concientización y la no discriminación. Si en los cómputos de la credibilidad, los políticos aparecen como los menos confiables, los padres reúnen casi un 90% de la confianza de los adolescentes, pero sólo un 21,7% desea ser como éstos. Los adolescentes achacan a los adultos el autoritarismo, la hipocresía, la irracionalidad y el materialismo. Para el libretista S. Vainman (44), “la realidad de los adolescentes es totalizadora: todo es bueno o malo, todo o nada. A una edad en la cual nada es firme, reaccionan frente al mundo adulto cuyas presiones aumentan su inestabilidad.” En contradicción con esa pugna frente a la autoridad de los mayores, los adolescentes se muestran conservadores ensalzando valores tradicionales como la familia o el matrimonio. El 90,8% de los interrogados afirma que su familia es lo más importante en su vida. Nueve de cada diez mujeres aspiran a casarse en el futuro.

(Adaptado de Notícias de la Semana, Buenos Aires)

85. Sobre la actitud de los jóvenes en relación a los adultos, es correcto afirmar: I) Casi todos los jóvenes no solo no creen en los políticos sino que se muestran ajenos a la práctica política. II) Casi un 90% de los jóvenes confían en sus padres pero la mayoría no quiere ser como ellos. III) De los adultos, los políticos son los que menos confianza inspiran a los jóvenes. IV) Los jóvenes reprochan la falta de interés político de sus padres. V) Los adolescentes se quejan de que sus padres son tan corruptos como los políticos. VI) Cuando se trata de política, los jóvenes critican el individualismo de sus padres. Están correctas: a) I, II y III. b) III, IV y VI. c) IV, V y VI. d) II, III y V. e) I, III y VI. 86. De acuerdo con el texto, es propio de los jóvenes que: I) Sepan criticar la corrupción de la clase política, pero que no sepan presentar soluciones alternativas. II) Valoren a la familia y el matrimonio pero se muestren rebeldes ante la autoridad. III) Sean individualistas, pero que a la hora de proponer soluciones a los problemas del país, apelen para esfuerzos colectivos. IV) Achaquen a los adultos el autoritarismo y el materialismo pero quieran ser como ellos. V) Crean en el matrimonio y en la familia pero que no confíen en sus padres. VI) Vean a su país como lo más importante de su vida. Están correctas: a) I, II y III. b) II, IV y VI. c) IV, V y VI. d) I, III y V. e) III, IV y VI. 87. Para la frase abajo, la concurrencia de pronombres correcta está en la alternativa.

A MARIBEL LE DIERON CUATRO LIBROS DE GRAMÁTICA ESPAÑOLA. a) A Maribel nos lo dieron. b) A Maribel te los dieron. c) A Maribel le los dieron d) A Maribel le no dieron. e) A Maribel se los dieron. 88. Los días útiles de la semana están correctos, secuencialmente, en la opción: a) Martes, jueves, lunes, viernes, miércoles. b) Jueves, miércoles, lunes, viernes, martes. c) Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes. d) Viernes, martes, jueves, miércoles, lunes. e) Miércoles, martes, lunes, jueves, viernes.

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CHARGE PARA AS QUESTÕES 89 E 90.

89. Según se desprende de la lectura de la viñeta, señala la alternativa correcta. a) El personaje que lleva mochila y pirulí está muy contento porque va volver a estudiar con su amigo y para eso necesita utilizar

el transporte público. b) El personaje de mochila echa de menos a su niñez, puesto que lleva vestimentas y se porta como a un niño cuando agarra un

micro. c) El personaje que lleva mochila y pirulí se encuentra feliz porque hace calor y el va a trabajar con pantalones cortos y su amigo

tiene celos. d) El personaje que está leyendo un periódico está desconfiado de la salud mental del personaje que se viste y se porta como a un

niño. e) El personaje que está leyendo un periódico se encuentra aterrado con el comportamiento del hombre que lleva una mochila y

pirulí. 90. Señala la alternativa que presenta, correctamente, un sinónimo de la palabra paro. a) pico b) huelga c) accidente d) cola e) cursi