BASES TEORICAS DEL CURRICULO

INDICE

1.-Definiciones conceptuales

2.-Marco Teórico – Normativo del Currículo

3.- Anexos

Currículum formal PLAN DE FORMACION

Perfil

Egresado

Aspirante

MARCO TEÓRICO

NORMATIVO

1.- DEFINICIONES CONCEPTUALES

EL CURRICULO UNIVERSITARIO

Definición:

Plan de formación conducente a la obtención de un grado y/o titulo profesional, que se elabora para cumplir los objetivos educacionales, delimitándolo a los propios objetivos (Ángel Velásquez F. , Nerida Rey C.)

Elementos del currículo

1.Objetivos del proceso de formación

2.-Los contenidos

3.-Estrategias metodológicas

4.-Evaluacion del aprendizaje

GESTION CURRICULAR

Fases: 1.-Planificacion (diseño)

2.-Organización

3.-Direccion (ejecución)

4.-Evaluacion

Principios transversales

a.-Pertinencia

b.- Carácter Científico

c.-Coherencia

d.-Factibilidad

e.-Eficacia

ESTRUCTURA DEL CURRICULO

NIVEL MACRO CURRICULAR

I.-MARCO TEORICO NORMATIVO

1.1 Marco Filosófico Conceptual

1.2 Marco Histórico Contextual

1.3 Concepción de la profesión

1.4 Marco Normativo

II.-PERFIL DEL EGRESADO

III.-PLAN DE ESTUDIOS

3.1-Cuadro de asignaturas

3.2-Resumen de la asignatura

3.3-Malla curricular

Anexos:

Reglamento académico

Presupuesto

ESTRUCTURA DEL CURRICULO

NIVEL MICRO CURRICULAR

Programa de actividades de contenidos

(Plan de clase, asignaturas, actividades artístico-

culturales y deportivas etc.)

2.-EL MARCO TEORICO

NORMATIVO DEL CURRICULO

2.-EL MARCO TEORICO NORMATIVO DEL

CURRICULO

ELEMENTOS:

1.MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL.

3.-CONCEPCION DE LA PROFESION

4.-MARCO NORMATIVO.

EL MARCO TEORICO NORMATIVO DEL CURRICULO

1.MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL 1.1.-Modelo de Profesional

1.2.-Vias para la formación del profesional

1.3.-Fundamentación del Modelo Pedagógico (MP) del

proceso de E-A

1.4.-Concepciones filosóficas, sociológicas y

psicológicas que sustentan al MP.

Aspectos condicionantes para el análisis

del Marco Filosófico Conceptual

1-Rol de la Educación y de la Universidad en la

sociedad contemporánea.

2.-La Misión Institucional (universidad).

3.-Fundamentos psicopedagógicos del currículo.

1-Roles de la Educación y de la Universidad,

son:

a.-Educación como inversión

(Teoría del capital humano por Schultz, 1960)

b.- Educación como función de la demanda

económica.

(Planificación de la educación, relación adecuada entre

demanda y oferta educativa)

I.-MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

1.-MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

2.-La Misión institucional. -Expresa la razón de ser de la institución.

-Es el punto de partida del P.E.I.

-Encarna la concepción mas general del modelo

profesional que de aspira a formar

-Es la base para la elaboración del perfil del egresado.

Visión

Seremos una Universidad científica, tecnológica, humanista, líder y

competitiva, con capacidad para brindar servicios que garanticen el

proceso de formación profesional de calidad, asumiendo un rol y

compromiso real con el desarrollo sostenible de nuestra sociedad.

Misión

La Universidad Peruana Los Andes, es una organización

académica privada sin fines de lucro, inspirada en principios y

valores, con capacidad de difundir cultura y conocimiento,

está dedicada a la formación integral de la persona, como

futuro profesional con amplia capacidad de proponer cambios

e innovación en los diversos campos profesionales que

contribuyan al desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.

Principios:

Ciencia, Liderazgo, Competitividad, Excelencia, Compromiso

Valores:

Amor al trabajo, Honestidad, Solidaridad, Disciplina, Resultados

PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DEL

MARCO FILOSOFICO CONCEPTUAL

a.-Estudio de la corrientes de mayor vigencia

sobre la teoría educativa referida a la educación

universitaria.

(documentos de la UNESCO, OEI y otros)

b.-Análisis de la Misión, Visión, Principios y

Objetivos Institucionales.

c.-Estudio de la corrientes psicopedagógicas de

mayor vigencia, con énfasis en los aspectos

curriculares y didácticos.

2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL

(MHC)

El MHC refleja el carácter histórico y

culturalmente condicionado del currículo, su

dependencia de las características de una época

o sociedad en particular.

El condicionamiento del currículo se analiza en

tres planos: Global, Nacional y Local.

El contexto Global define las características

relevantes de la época actual de mayor incidencia

sobre el currículo y específicamente sobre el perfil

del egresado.

El contexto Nacional define la estructura

económica, el nivel de desarrollo, las tradiciones

culturales, etc.

2.-MARCO HISTORICO CONTEXTUAL

a.-Particularidades históricas de la época actual.

Desarrollo acelerado de la ciencia y tecnología, globalización,

predominio de paradigmas económico liberales.

b.-Exigencias de la formación integral.

Desarrollo de una cultura general integral, manejo de las TICs,

educación para la vida en paz y democracia, ética personal y

profesional, protección del medio ambiente, educación para la

vida en familia higiene y protección de la salud.

c.-Exigencias del ejercicio profesional.

Habilidades para el liderazgo y trabajo en equipo, conocimientos

lógicos, desarrollo de comunicación oral y escrita, condiciones

de trabajo en condiciones de ambigüedad e incertidumbre,

aprender a aprender, capacidad de trabajar en procesos de MC

de la calidad, etc.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL

MARCO HISTORICO CONTEXTUAL:

a.-Estudio comparativo de currículos de

formación de otras instituciones educativas.

b.-Analisis estratégico Institucional: FODA y

Benchmarking con otras instituciones.

c.-Estudio de las estadísticas del empleo y de

la evolución de los principales sectores

socioeconómicos vinculados a la profesión.

3.-CONCEPCION DE LA PROFESION Implica la determinación de los tres elementos

dinámicos de la carrera de un profesional.

Elementos: 1.-Objeto de la profesión (contenido principal de la

actividad profesional)

2.-Los campos de acción del egresado (actividades

generales)

3.-Las esferas de actuación (sectores u organizaciones de

la economía y los servicios)

4.-MARCO NORMATIVO

Análisis del marco legal, sustento del proyecto

curricular.

Marco legal:

La constitución, ley universitaria, estatutos,

reglamentos y normas que regulen la educación

universitaria y el proceso de E-A.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL MARCO

NORMATIVO:

a.- Análisis de la Constitución Peruana

b.- Análisis de la Ley Universitaria

c.- Análisis del Estatuto de la Universidad

d.- Análisis de los reglamentos específicos y

normas que regulan la educación

universitaria y el proceso de E-A.

PRINCIPALES TENDENCIAS ACTUALES

DEL CURRÍCULO UNIVERSITARIO

Los modelo mas utilizados de diseño curricular son:

Modelos Tradicionales: Basados en contenidos

Modelos Centrados en Objetivos: Modelo conductistas

Modelos Globalizadores: Visión integrada de la realidad y no de sus elementos aislados, forma típica de la Enseñanza Modular (nueva estructuración de los contenidos y objetivos, formas de enseñanza y participación mas activa de profesores y alumnos).

Otras tendencias del currículo universitario

Currículo Rígido: No tiene cursos electivos

Currículo Flexible: Tiene cursos obligatorios y electivos

Currículo Integral: Humanista, Científica, Tecnológica, Profesional y Especializada (Peñaloza año 2000)

Currículo Globalizado