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1° AnoPlano Anual

PLANO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA- 1º ANO

PERSPECTIVAS

1. Envolver-se na escuta de gêneros de textos verbais orais, ampliando o vocabulário ativo e a capacidade de atenção voluntária, respeitando a diversidade na expressão oral (o que e como é falado), para adequá-la aos diferentes contextos sociocomunicativos.

2. Atuar em variadas situações de práticas de oralidade, utilizando entonação adequada e emotividade, formulando intervenções orais com liberdade, desenvoltura e respeito aos interlocutores e percebendo as diferentes variações e propósitos da língua falada, para expandir o uso da linguagem em contextos públicos.

3. Participar de situações em que o professor lê gêneros de textos verbais escritos (literários e informativos), em diferentes suportes, a fim de valorizar o ato de ler como fonte de informação e entretenimento.

4. Realizar a leitura de gêneros de textos verbais escritos e gêneros de textos multimodais, mesmo que não a faça de forma convencional, a fim de valorizar o ato de ler como fonte de informação e de entretenimento.

5. Levantar hipóteses e realizar inferências a respeito da temática e da função do texto, nas situações de leitura, considerando as palavras e as imagens, para a construção coletiva de significados e percepção de que os textos têm propósitos sociocomunicativos diferenciados.

6. Produzir escritas espontâneas, utilizando seu conhecimento sobre o sistema alfabético, em situações nas quais se faz necessário o uso da escrita (etiquetas, anotações em agenda, registros para auxílio à memória nas brincadeiras, pontuação em jogos, nome dos participantes...), a fim de perceber que os textos variam de acordo com situações reais de interlocução e se apropriar das convenções da escrita em seus diferentes usos.

7. Participar de situações de escrita coletiva de gêneros de textos verbais escritos e gêneros de textos multimodais, ampliando seu conhecimento sobre os usos sociais e as convenções da língua escrita.

8. Ampliar seu conhecimento sobre o sistema alfabético da escrita (alcançando o nível alfabético), reconhecendo o conjunto de símbolos gráficos, estabelecendo a relação entre grafema e fonema (em letras caixa alta e minúscula de imprensa), traçando as letras em caixa alta, seguindo a direcionalidade da escrita e iniciando o processo de segmentação das palavras na produção de textos, para uma maior inserção na cultura escrita.

OBJETIVOS DO SEMESTRE INDICADORES DE APRENDIZAGEM

A1 Interagir, em situações de escuta e de leitura, por meio dos diferentes gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: ASSEMBLEIA (para a tomada de decisões coletivas), POEMA, CRACHÁ, RELATO PESSOAL, PARLENDA, LISTA, FÁBULA, DRAMATIZAÇÃO, CONVITE, RECEITA e RÓTULO, ampliando a escuta atenta e valorizando a leitura, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Emprega habilidades de leitura para:

1.1. localização de informações explícitas; 1.2. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.3. identificação da ideia central do texto e do contexto; 1.4. levantamento de hipóteses.

2. Utiliza atenção voluntária e concentração durante a escuta, considerando a fala do outro. 3. Identifica aspectos não-linguísticos (tom da voz e movimentos corporais) como parte do

significado do que é dito.

4. Diferencia fala de escrita (como é o registro do que ouvimos/falamos). 5. Reconhece sequências lógicas de narrativas (começo, meio e fim). 6. Identifica elementos da comunicação: emissor e destinatário. 7. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem

produziu).

B1 Produzir, nas situações de oralidade e de escrita, espontânea e coletiva, diferentes gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: CRACHÁ, RELATO PESSOAL (ORAL), LISTA, DRAMATIZAÇÃO (ORAL), CONVITE e RÓTULO, aprimorando seus conhecimentos sobre as convenções da escrita, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: CRACHÁ, RELATO PESSOAL (ORAL), LISTA, DRAMATIZAÇÃO (ORAL), CONVITE e RÓTULO, observando suas características.

2. Participa das conversas em grupo:

2.1. formulando questões pertinentes aos contextos apresentados; 2.2. esperando sua vez de falar; 2.3. apresentando ampliação do vocabulário ativo.

3. Fala com clareza, fluência, entonação, expressividade e linguagem corporal, considerando os interlocutores.

4. Estabelece relação entre imagem e conteúdo verbal dos textos. 5. Participa da produção e reconstrução de textos coletivos, contribuindo com suas ideias.

C1 Aprimorar o uso do sistema alfabético da escrita,

reconhecendo o conjunto de seus símbolos gráficos, a fim de instrumentalizar-se para leitura e produção de textos verbais escritos.

1. Reconhece as letras do alfabeto. 2. Nomeia as letras do alfabeto. 3. Traça as letras do alfabeto em caixa alta. 4. Relaciona cada letra com seu valor sonoro. 5. Utiliza a escrita espontaneamente, mesmo que ainda não de forma convencional. 6. Escreve o próprio nome e utiliza-o como referência para a escrita e a leitura de outras

palavras. 7. Reconhece que a mudança na ordem escrita dos grafemas provoca alterações na formação

e no significado da palavra. 8. Compara palavras entre si, estabelecendo relações gráficas e sonoras.

A2 Interpretar, nas situações de escuta e de leitura,

gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: LEGENDA, CARTAZ, CONTO DE ENCANTAMENTO, TRAVA-LÍNGUA, PLANFLETO, COMENTÁRIO SOBRE LIVROS LIDOS, POEMA, REGRA


1.1. localização de informações explícitas, dentre elas personagens e espaço; 1.2. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.3. identificação da ideia central do texto e do contexto;

DE BRINCADEIRA e REPORTAGEM, valorizando a escuta atenta, ampliando as habilidades de leitura, para desenvolver o vocabulário ativo e a competência sociocomunicativa.

1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa.

2. Utiliza atenção voluntária e concentração durante a escuta, manifestando a compreensão do que ouve.

3. Identifica sequências lógicas, personagens e ambientes nas narrativas. 4. Lê palavras e frases com compreensão, entonação e modalização da voz. 5. Lê textos que circulam em meios impressos ou digitais para satisfazer curiosidades. 6. Reconhece o uso das letras maiúsculas e minúsculas de imprensa nos textos impressos ou

digitais. 7. Associa o tema presente em um texto ouvido a outros conhecidos e discutidos pelo grupo. 8. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem

produziu). 9. Estabelece relações do texto com o suporte em que é veiculado.

B2 Produzir, nas situações de oralidade e de escrita

individuais e coletivas, gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: LEGENDA, CARTAZ, RECONTO (ORAL), COMENTÁRIO SOBRE LIVROS LIDOS (ORAL), POEMA (completar quadrinhas com rima, criar quadrinhas com rima), aprimorando seus conhecimentos sobre as convenções da escrita, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: LEGENDA, CARTAZ, RECONTO (ORAL), COMENTÁRIO SOBRE LIVROS LIDOS (ORAL), POEMA, observando suas características.

2. Participa das conversas em grupo:

2.1. formulando questões pertinentes aos contextos apresentados; 2.2. esperando sua vez de falar; 2.3. apresentando ampliação do vocabulário ativo.

3. Fala com clareza, fluência, entonação, expressividade e linguagem corporal, considerando os interlocutores.

4. Narra um acontecimento, respeitando a sequência dos fatos (início, meio, fim, personagens e ideia principal).

5. Reconta histórias conhecidas, mantendo as características do texto original. 6. Estabelece relação entre imagem e conteúdo verbal dos textos. 7. Identifica semelhanças entre textos do mesmo gênero. 8. Utiliza rimas na construção de textos poéticos. 9. Participa da produção e reconstrução de textos coletivos, contribuindo com suas ideias.

C2 Ampliar o conhecimento sobre o sistema alfabético,

explorando as convenções da escrita, a fim de 1. Utiliza a escrita espontaneamente, mantendo-se alfabético.

2. Emprega corretamente a direcionalidade da escrita nas atividades propostas.

instrumentalizar-se para leitura e produção de textos verbais escritos.

3. Compara palavras entre si, estabelecendo relações gráficas e sonoras. 4. Realiza escrita de frases simples, alfabeticamente, em letra caixa alta, segmentando as

palavras. 5. Distingue a ordem alfabética em diferentes situações de uso. 6. Identifica a diferença de significação das palavras, a partir da exploração de pares mínimos.

PLANO ANUAL DE LÍNGUA INGLESA - 1º ANO

PERSPECTIVAS

1. Atuar em atividades de grupo guiadas e operações simples, tais como jogos, performances, canções e rimas, fazendo uso de modelos repetitivos, para identificar como a língua inglesa reflete práticas culturais.


A1 Empregar a língua alvo em interação com professor e pares, por meio de apresentação pessoal e de amigos, cumprimentos, saudações, despedidas e comandos em sala de aula, identificando como a língua inglesa reflete práticas culturais, para desenvolver competências sociocomunicativas em diferentes contextos.

1. Reconhece palavras faladas na língua inglesa. 2. Reage de forma verbal ou não verbal às questões propostas pelo professor. 3. Respeita os turnos de fala. 4. Expressa o entendimento das informações explícitas pelo professor, por meio de

diferentes linguagens. 5. Relaciona a existência e a importância de outro universo linguístico e sua função

comunicativa com sua língua materna.

A2 Reproduzir textos verbais orais que envolvam

linguagem repetitiva, experimentando com padrões de som, rimas e formas não-verbais de expressão, identificando como a língua inglesa reflete práticas culturais, para ampliar competências sociocomunicativas em diferentes contextos.

1. Reage de forma verbal ou não verbal às questões propostas pelo professor. 2. Respeita os turnos de fala. 3. Desenvolve a oralidade, a partir de modelos pré-estabelecidos. 4. Realiza com pertinência atividades cujo desenvolvimento depende da escuta atenta e

compreensão. 5. Relaciona a existência e a importância de outro universo linguístico e sua função


PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA- 1º ANO PERSPECTIVAS

1. Ampliar o significado de número, contando oralmente, lendo e escrevendo quantidades (100 ou mais - focando que dez unidades agrupadas

formam uma dezena), por meio de situações que problematizem as hipóteses de escritas numéricas, como no trabalho com as coleções e com o apoio de diferentes portadores numéricos (calendários, quadros da centena, numeração das páginas de um livro, relógios, agendas escolares, ...), a fim de identificar as regularidades do Sistema de Numeração Decimal e expandir o uso das representações em diferentes contextos que envolvem a linguagem matemática.

2. Resolver situações-problema convencionais e nao-convencionais, por meio de materiais manipuláveis e da identificação de regularidades que envolvem as primeiras ideias referentes às quatro operações fundamentais, utilizando procedimentos pessoais de cálculo mental (com ou sem a utilização de registros escritos) e a identificação da necessidade do uso de técnicas convencionais na adição e na subtração, de forma individual e coletiva, para aplicar os conceitos matemáticos em situações cotidianas e agir de forma crítica, criativa e ética em diferentes contextos.

3. Investigar aspectos do mundo físico, por meio da exploração, observação, identificação, comparação e representação de figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo e círculo) e espaciais (pirâmide, cubo, paralelepípedo, cilindro e esfera), utilizando diferentes materiais (espelho, luz, argila, massa de modelar, vareta, lápis e papel - pautado, quadriculado, liso, ...), reconhecendo semelhanças, diferenças e simetrias, associando estas representações planas às espaciais, a fim de apreciar as formas geométricas presentes no cotidiano.

4. Situar-se no espaço, em relação a si próprio, a objetos e pessoas, por meio de situações-problema (convencionais e nao-convencionais), que propiciem explorações sobre percepções de posições e deslocamentos, aprimorando sua consciência corporal e sua localização espacial, possibilitando o desenvolvimento a autonomia, para localizar-se e deslocar-se no espaço.

5. Ampliar o significado de grandezas e medidas, compreendendo a sua natureza e reconhecendo as grandezas mensuráveis (comprimento, massa, capacidade, tempo e sistema monetário), por meio de diferentes procedimentos de resolução de situações-problema (convencionais e nao-convencionais), utilizando unidades de medidas nao-convencionais (palmos, passos, ...), instrumentos de medidas usuais e não usuais (lápis, barbante, copos, colheres, xícaras, relógio, ampulheta, balança, cédulas e moedas brasileiras), que possibilitem a identificação do valor numérico e da unidade de medida necessária, para comunicar de forma oral e escrita o resultado de uma medição, expandindo o significado de número e o uso das representações numéricas em situações cotidianas.

6. Ler (individualmente e coletivamente, incluindo a leitura do professor) listas, tabelas (simples) e gráficos (simples em barra vertical) levantando hipóteses, realizando inferências a respeito da temática e da função destes textos informativos, organizando dados e construindo (individualmente, em pares, pequenos grupos e coletivamente) representações pictóricas, tabelas (simples) e gráficos (simples em barra vertical), com o uso materiais tridimensionais e de quadriculados impressos e digitais, a fim de comunicar informações relevantes para o seu contexto.

OBJETIVOS DO SEMESTRE INDICADORES DE APRENDIZAGEM A1 Construir o significado de número, contando

oralmente, lendo e escrevendo quantidades, a partir 1. Lê e representa números naturais até 50 ou mais, utilizando as linguagens oral e escrita (registro

numérico e/ou pictórico), com o apoio de diferentes portadores numéricos.

de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

2. Ordena números naturais até 50 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos. 3. Compõe e decompõe um número até 50 ou mais, por meio de diferentes adições e com o suporte de material manipulável. 4. Estima quantidades de objetos de coleções. 5. Constrói sequências ordenadas de números naturais.

B1 Resolver situações-problema, utilizando procedimentos pessoais de cálculo que envolvem as primeiras ideias referentes às quatro operações fundamentais, incluindo o trabalho com grandezas e medidas (tempo e sistema monetário) e listas, tabelas e gráficos, levantando hipóteses e realizando inferências, a fim de aplicar os conceitos matemáticos em situações cotidianas.

1. Indica o número de objetos de uma coleção, por meio do acréscimo ou da retirada de elementos. 2. Indica o número de objetos que será obtido se uma coleção for repartida em partes iguais, por meio de estratégias pessoais e cálculo mental. 3. Resolve situações-problema com diferentes significados de adição e subtração (juntar e separar), por meio de procedimentos pessoais e estratégias de cálculo mental. 4. Resolve situações-problema que envolvem a noção de multiplicação e divisão, por meio de estratégias pessoais. 5. Localiza informações sobre o tempo em um calendário (dias da semana e datas). 6. Reconhece cédulas e moedas do sistema monetário em situações cotidianas. 7. Participa de coleta e organização de dados para construir listas, tabelas (simples) e gráficos (simples em barra vertical). 8. Lê informações apresentadas em listas, tabelas (simples) e gráficos (simples em barras verticais), envolvendo resultados de pesquisas significativas.

C1 Compreender a localização de si, de pessoas e objetos no espaço e a geometria plana e espacial, comparando-os com objetos do mundo físico, por meio da exploração, da identificação, da comparação e da representação, incluindo o significado de grandezas e medidas (comprimento, capacidade e massa), a fim de situar-se no espaço e ampliar a percepção sobre as formas geométricas em situações cotidianas.

1. Identifica a localização de pessoas e objetos no espaço em linguagem posicional (dentro, fora, acima, abaixo, na frente, atrás, ao lado, entre, ...), utilizando o corpo como referencial. 2. Nomeia figuras planas (quadrado, triângulo, retângulo e círculo) em diferentes posições. 3. Identifica as diferenças entre sólidos geométricos (esfera e cubo). 4. Compõe e decompõe formas tridimensionais, utilizando pilha de cubos. 5. Resolve situações-problema envolvendo ideias da geometria plana e espacial. 6. Desenvolve a noção de grandezas e medidas, por meio de instrumentos de medição e unidades de medidas nao-convencionais. 7. Compara tamanho, comprimento, capacidade e massa de diferentes objetos, utilizando variados termos (mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros).

A2 Construir o significado de número, contando

oralmente, lendo e escrevendo quantidades, a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das

1. Lê e representa números naturais até 100 ou mais, utilizando as linguagens oral e escrita (registro numérico e/ou pictórico), com o apoio de diferentes portadores numéricos. 2. Ordena números naturais até 100 ou mais, utilizando a forma verbal (“maior que” e “menor que”) e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos.

regularidades do Sistema de Numeração Decimal, para expandir o uso das representações que envolvem a linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

3. Compõe e decompõe um número até 100 ou mais, por meio de diferentes adições e com o suporte de material manipulável. 4. Conta quantidades de objetos de coleções, utilizando diferentes agrupamentos (2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10). 5. Constrói sequências de números naturais, por meio de regularidades ou padrões na sequência numérica (1 em 1, 10 em 10).

B2 Resolver situações-problema, utilizando procedimentos pessoais de cálculo referente às quatro operações, incluindo o trabalho com grandezas e medidas (sistema monetário) e com listas, tabelas e gráficos, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Compara o número de objetos de duas coleções, por meio do acréscimo ou da retirada de elementos. 2. Resolve situações-problema com diferentes significados da adição e subtração (juntar, acrescentar, separar e retirar), por meio de procedimentos pessoais. 3. Resolve situações-problema de multiplicação e divisão, por meio de estratégias pessoais. 4. Reconhece as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro para resolver problemas. 5. Constrói tabelas (simples) e gráficos (simples em barra vertical), a partir da coleta e organização de informações relevantes para o seu contexto. 6. Resolve situações-problema com base em dados apresentados em listas, tabelas (simples) ou gráficos (simples em barra vertical).

C2 Compreender o deslocamento e a posição de pessoas e objetos no espaço e a geometria plana e espacial, por meio da comparação, representação e identificação de relações entre as figuras geométricas, incluindo o significado de grandezas e medidas (comprimento, capacidade e massa), a fim de deslocar-se no espaço e ampliar a percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

1. Descreve o deslocamento e as posições relativas de objetos e/ou pessoas, em linguagem verbal ou não verbal (dentro, fora, acima, abaixo, na frente, atrás, ao lado, entre, ...), considerando um ou mais pontos de referência. 2. Representa figuras geométricas planas e outros objetos do cotidiano, por meio de desenhos livres ou com o uso de malha quadriculada. 3. Compõe e decompõe figuras geométricas planas, por meio de material manipulável. 4. Diferencia figuras geométricas planas (quadrados, retângulos e triângulos), por meio de suas características (lados e vértices). 5. Diferencia figuras planas e figuras espaciais (retângulo e paralelepípedo, quadrado e cubo) em diferentes posições. 6. Identifica figuras planas como faces de figuras espaciais (quadrado no cubo, retângulo no paralelepípedo, círculo no cilindro). 7. Compara o cilindro com a esfera. 8. Compara medidas de comprimento, capacidade e massa, por meio de estratégias pessoais de medição e unidades de medida não convencionais.

PLANO ANUAL DE ARTE - 1º ANO

CONSTITUINTES

ARTE VISUAL - Comparações* entre e atribuição de sentido* para imagens artísticas* (desenhos*, pinturas*, colagens*, esculturas*, construções*, fotografias*, filmes* e instalações*) feitas por artistas e artesãos regionais, nacionais e internacionais de diferentes épocas e lugares e pelas crianças percebendo-as como expressão de experiências culturais, entendimentos e sentimentos humanos*. - Manipulação e escolha de diferentes objetos e materiais explorando suas características, propriedades e possibilidades de uso. - Criação individual e coletiva de desenhos*, pinturas* e colagens* em diferentes tipos e tamanhos de suporte/ superfície; fotografias*, esculturas*, construções* e instalações com diferentes materiais. - Criação de trabalhos artísticos partindo da observação*, da memória* e da imaginação, representando cenas com detalhes, processos, objetos e seres em movimento*, sentimentos* e representações transmodais* Ex.: pintar um cheiro, desenhar um som etc. - Noções dos elementos visuais expressivos: cor* (primária, secundária, tonalidade, quente/ fria, linha* (reta/curva/quebrada e espessura grossa/fina), forma* (figurativa e abstrata), textura, volume e composição*. CÊNICA - Invenção de narrativas* (exposição de um acontecimento ou de série de acontecimentos reais ou imaginários por meio da linguagem cênica). -Cenário (moldura da ação). - Criação e recriação de figurinos. - Improvisação de expressões vocais: volume, entonação, sons e onomatopéias Ex: blém, tictac. - Experimentação e criação de expressões corporais* explorando o espaço e utilizando a linguagem gestual* para representação de personagens. - Experimentação de diferentes personagens por meio da mímica*, faz de conta/fantasia e da atuação*. - Comparações* e atribuição de sentido* para representações cênicas. DANÇA - Dança* sem estereótipos (representação de mundo com construções simplificadas e generalizadas. Características do estereótipo: uniformidade [amplamente difundido], simplicidade [resumido] e adesão [ideia fácil de ser uniformizada]). - Comparações entre e atribuição de sentido para apresentações de dança* em diferentes estilos e que explorem diversos tipos de movimento. Ex.: ballet clássico, jazz, dança contemporânea, sapateado, dança de salão, danças regionais e folclóricas. - Criação de movimentos* a partir das apresentações de dança apreciadas, ampliando seu repertório. - Combinação de elementos expressivos da dança utilizando diferentes partes do corpo e de diferentes maneiras Ex: combinação dos níveis de movimento baixo ou alto com tempo e peso; combinação da fluência do movimento continua ou não com extensão e tempo ou peso. Peso: movimento leve/pesado. Ex.: dançar com movimentos leves como uma borboleta ou com movimentos pesados como um rinoceronte. Tempo (associado ao ritmo e a velocidade). Ex.: dançar de forma rápida e lenta. Fluência (se o movimento terá continuidade ou não): movimento ligado (aquele que não tem pausa) e movimento quebrado (interrompido). Ex.: construir poses e ligar uma na outra sem interrupção. Espaço: Direção: frente*/ lado*/ trás*/ cima*/ baixo*/diagonal. Níveis de movimento: baixo (movimentos que acontecem no chão) /alto (movimentos que acontecem em pé). Extensão do movimento: perto / longe. Dimensão do movimento: pequeno / grande. Espaço pessoal (Kinesfera): o máximo que consigo me movimentar sem tirar os pés do lugar. (Permite trabalhar respeito ao outro e a si mesmo*). Formas: simetria e assimetria. - Criação de suas próprias trajetórias (caminho do movimento), experimentando transpor-se do chão para outros locais com diferentes partes do corpo. - Diferenciação, improvisação e transformação das ações básicas em dança* Ex.: rolar*, saltar*, girar braços e tronco*, escorregar, deslizar, empurrar, puxar, torcer, segurar etc. MÚSICA - Audição, memorização, expressão e criação de canções*. - Audição de músicas* e criação de acompanhamento rítmico. - Recriação de sons de animais*, sons produzidos pelo corpo* (percussão corporal,) sons da natureza*, sons do meio ambiente, instrumentos musicais e sons produzidos por diferentes materiais sonoros* (percepção sonora). - Reprodução e classificação de propriedades do som: Altura (frequência das vibrações): agudo (vibração rápida

do som). Ex.: sons do pássaro e do violino / grave (vibração lenta do som). Ex.: sons do leão e do contrabaixo. Intensidade (som produzido com maior/menor energia): sons fortes e sons fracos/suaves. Duração (tempo de emissão/propagação do som): breve/curto e longo. Timbre (qualidade do som que depende dos materiais e do modo de produção do som) Ex.: uma flauta e um violão produzem a mesma nota, a mesma música de modos diferentes. Densidade (qualidade do som que estabelece maior ou menor número de sons simultâneos, de concentração de eventos sonoros num determinado lapso de tempo - som mais denso possui muitos sons simultâneos e som menos denso possui poucos sons simultâneos). Combinação do som com o silêncio, comunicando mensagens. Comparações* entre e atribuição de sentido* para músicas* de diferentes estilos, épocas e culturas. Interação e canto de partes de hinos (Ex.: Hino Nacional).

CONTEÚDOS NUCLEARES

- Diálogos com a Arte: aproximação lúdica das produções artísticas. - Jogos de faz de conta: experimentações visuais, gestuais, sonoras e cênicas. - Familiarização com universo artístico: releituras de obras de artistas de diferentes linguagens artísticas. - Construção de narrativas a partir da escuta de obras do folclore e obras eruditas. - Diversidade das produções artísticas: variantes culturais e temporais. - Multiculturalismo na arte: diversos modos de narrativas visuais, gestuais, sonoras e corporais. - Comparação de estilos. - Reconhecimento de diferentes culturas e diferentes linguagens. - Diversidade cultural: minha arte e a arte do outro. - Observação de diferentes culturas e suas diferentes linguagens sem hierarquizações. - Dimensão simbólica como produto cultural.

PLANO ANUAL DE CIÊNCIAS - 1º ANO


1º SEMESTRE

- Os seres humanos e os outros seres vivos: características fundamentais dos seres vivos (animais e plantas) como nascer, crescer e morrer, espécies de animais e vegetais que fazem parte do cotidiano da criança. - Relacionamento/Convivência entre/ dos adultos e crianças com os animais do convívio e aqueles do entorno ou mais distantes. - Cuidados que devem ser tomados no estabelecimento de relações para a manutenção da saúde e da vida de todos. - Cuidados com o corpo, ambiente e vida saudável: relação entre higiene, alimentação e desenvolvimento saudável, ressaltando as variações e culturais locais. Tecnologias associadas aos cuidados com o corpo (vestimentas, higiene, alimentação e saúde). - Consumo consciente e lixo/resíduo: redução, reutilização e reciclagem e impactos na natureza.

CONTEÚDOS NUCLEARES 2ºSEMESTRE

- De que são feitos os objetos: propriedades dos materiais (plásticos, papel, vidro, metais etc.) presentes nas vivências infantis e suas transformações químicas e físicas. - Tempo: marcação do tempo e fenômenos naturais em diferentes culturas e épocas (dia e noite, estações do ano, noções de clima e fenômenos. Ex.: chuva, tempestade, relâmpago, tsunami, furacão, terremoto, arco-íris, vulcão etc.).

PLANO ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO

CONSTITUINTES

- Cuidados consigo e com o outro nas relações* (cuidados biopsicossociais). Ex.: rotinas de higiene, alimentação saudável, importância do sono, postura (ex.: melhor maneira de erguer um objeto), conhecimento de si, sentimentos e afetos, estruturação dos vínculos interpessoais, resolução de conflitos, combinados de bom convívio em grupo, cooperação, percepção e valorização de diferenças e semelhanças. - Diálogo entre os sentidos* Ex.: cor do som, cheiro do gosto etc. e composição* com os signos Ex.: criação de um perfume*, criação de receita alimentar, criação de instalação sensorial*, de sons* etc. tornando suas sensações conscientes (percepção) para construir significados com perspectiva cultural e estética. Ex. de signos: tato* (duro, firme, macio, cremoso, delicado, mole, felpudo, frio, congelado, quente, morno, seco, enxuto, úmido, grudento, suado etc.), paladar* (doce, amargo, salgado, azedo etc.), olfato* (doce, cítrico, picante, fétido, amadeirado etc.), visão* (cor*, linha*, forma*, textura visual*, luz e sombra etc.) e audição* (sons da natureza*, produção de sons com objetos* e com o corpo*, direção do som etc.). - Contato com cultura corporal do movimento (“práticas corporais” ou signos corporais que estão implícitos na nossa cultura e que devem ser transmitidos para as crianças como patrimônio cultural deste e de outros tempos): jogos Ex.: motores, rítmicos, de oposição, de faz de conta, de construção, tradicionais, de percepção e comparações* entre atribuição de sentido* para expressões corporais*. - Consciência corporal: imagem corporal, esquema corporal (representação que a criança possui de seu próprio corpo: nomenclatura, localização das partes do corpo, postura, lateralidade e estruturação espacial), expressão corporal* Ex.: mímica* e expressões faciais*, etc., trabalho de respiração e relaxamento como suspensão da tensão. - Motricidade ampla e fina: preensão, encaixe, rasgadura, modelagem*, pintura*, desenho*, grafismo*, recorte, colagem* e alinhavo. Habilidades: rolar*, saltar*, girar braços e tronco*, pendurar-se, correr, trepar, pular, chutar, driblar, lançar, arremessar, receber, rebater e conduzir bola com pés. Movimentos envolvendo capacidades físicas: agilidade, força, flexibilidade, resistência, velocidade, equilíbrio Ex.: apoiar-se em um pé só, relaxamento, organização e orientação espaço-temporal.


- Vivência de jogos individuais, coletivos, de competição e de cooperação. - Vivência de jogos tradicionais da cultura brasileira, bem como de outras culturas. - Conhecimento de seu corpo, esquema corporal, imagem corporal. - Experimentação de movimentos corporais. - Vivência de jogos de faz de conta. - Vivência e conhecimento de elementos estruturantes de jogos de perseguir, de procurar e de tabuleiro. - Vivência do confronto em dupla e em grupo, nos jogos de oposição. - Criatividade, valorização e sentido de pertença nos jogos de construção. - Vivência de tomada de decisão, cumprimento e reestruturação de regras nos diferentes tipos de jogos. - Conhecer elementos da cultura por meio de brincadeiras contadas, danças populares e brincadeiras rítmicas. - Perceber as diferentes possibilidades de movimentação corporal a partir da dança. - Perceber o potencial de seu corpo por meio de manifestações ginásticas com e sem aparelhos. Relacionar o cumprimento de regras nas práticas corporais, bem como com ações cotidianas.

PLANO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO- 1º ANO

PERSPECTIVAS

1. Compreender as religiões e religiosidades, por meio dos valores (honestidade, justiça, solidariedade, simplicidade, espiritualidade, humidade etc.), vivências, símbolos, marcadores religiosos (cores, gestos, formas, alimentos, sons, cheiros, sabores, locais sagrados, vestimentas) e das

diferentes tradições religiosas, a fim de ampliar o repertório cultural marcado pelos múltiplos aspectos religiosos nos núcleos familiar, escolar e social.


A1 Conhecer experiências religiosas, por meio de diferentes vivências, a fim de identificar a universalidade do fenômeno religioso, exercer o respeito à diversidade humana e valorizar a riqueza de suas expressões.

1. Relata diferentes formas de convívio social. 2. Descreve atitudes de respeito às diferenças. 3. Explica os significados dos símbolos das festas. 4. Diferencia símbolos das festas religiosas das não religiosas. 5. Reconhece rituais religiosos. 6. Reproduz, por meio da releitura, mitos religiosos. 7. Reconhece as diferentes tradições religiosas presentes na turma. 8. Identifica histórias sagradas. 9. Distingue ritos religiosos e não religiosos. 10. Identifica a diversidade de expressões nas celebrações religiosas de origem indígena,

africana e cristã.

A2 Ampliar o conhecimento sobre as experiências religiosas, compreendendo diferentes tradições religiosas constituintes das culturas infantis na escola, para aprimorar o repertório cultural religioso.

1. Identifica espaços religiosos e não religiosos. 2. Diferencia espaço sagrado de espaço profano. 3. Reconhece características físicas dos templos religiosos. 4. Relaciona o cuidado ambiental com algumas expressões religiosas. 5. Relata aspectos da religiosidade advinda do núcleo familiar. 6. Identifica, a partir das ilustrações, as diferentes ideias sobre Deus. 7. Relata como as celebrações religiosas e outras festas aproximam as pessoas.

PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA - 1º ANO


1º SEMESTRE

- Organização pessoal e coletiva do espaço ao seu entorno. - Organização espacial do ambiente escolar. - Formas espaciais percebidas nas paisagens do seu entorno. - Diferentes construções do espaço escolar e de moradias no Brasil e no mundo. - A percepção e a expressão dos elementos do tempo atmosférico.


2º SEMESTRE

- Combinados e regras como introdução à noção de direitos e deveres. - Educação ambiental: cuidados ambientais com o espaço do entorno. - Direção, posição e distância na percepção do espaço. - Diversidade cultural (indígenas, afrodescendentes e migrantes).

PLANO ANUAL DE HISTÓRIA- 1º ANO


1º SEMESTRE

A criança e suas identidades: inserção e convívio social na contemporaneidade, em outras épocas e culturas. - Os espaços de relação social criança-adulto: os espaços de socialização (casa, escola, rua, bairro, condomínio). - Manifestações culturais locais e seus significados (interface com SME-ER). - Datas festivas e suas implicações sociais (aspectos históricos, celebrativos e de consumo).


2º SEMESTRE

- Quanto tempo o tempo tem: as formas de medida do tempo. - A ordenação temporal da história cotidiana e a percepção da passagem do tempo. - Relações e culturas: autonomia, cidadania e transformações. - Conhecendo o passado através das fontes históricas: relatos orais, escritos, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, tecnologia, inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.

2° AnoPlano Anual

PLANO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO

PERSPECTIVAS

1. Envolver-se na escuta de gêneros de textos verbais orais, ampliando seu vocabulário ativo e sua atenção voluntária, respeitando a diversidade na expressão oral (o que e como é falado), para adequá-la aos diferentes contextos sociocomunicativos.

2. Atuar em variadas situações de práticas de oralidade, observando as sequências de fatos, as marcas da passagem do tempo, a estrutura com princípio, meio e fim, a precisão da escrita com uso da ortografia e da pontuação, a liberdade, a desenvoltura e o respeito aos interlocutores nas intervenções orais, a fim de expandir o uso da linguagem em contextos públicos e do grau de formalidade adequado para a s ituação sociocomunicativa.

3. Participar de situações em que o professor lê gêneros de textos verbais escritos (literários e informativos), em diferentes suportes, a fim de perceber a velocidade de leitura e a entonação realizadas pelo professor, bem como valorizar a leitura como fonte de informação e de entretenimento.

4. Realizar a leitura de gêneros de textos verbais escritos e gêneros de textos multimodais, a fim de ganhar velocidade, aprimorar a entonação e valorizar a leitura como fonte de informação e de entretenimento.

5. Levantar hipóteses, realizar inferências a respeito da temática e da função do texto, selecionar informações e estabelecer relações intertextuais, nas situações de leitura, considerando as palavras e as imagens, observando as sequências de fatos, as marcas da passagem do tempo, a estrutura com princípio, meio e fim, a precisão da escrita com uso da ortografia e da pontuação, para percepção de que os textos têm propósitos sociocomunicativos diferenciados.

6. Produzir (individual, em pequenos grupos e coletivamente) diferentes gêneros de textos verbais escritos e gêneros de textos multimodais, observando que se apresentam com estruturas diferenciadas para se adequarem aos seus suportes e propósitos, a fim de perceber que os textos variam de acordo com o contexto e ampliar seu conhecimento sobre os usos sociais e as convenções da escrita.

7. Ampliar seu conhecimento sobre finalidades, estruturas, layout (disposição gráfica do texto em suportes físicos e digitais), características dos gêneros de textos, coerência, recursos coesivos, concordâncias verbal (consonância do verbo com o sujeito da frase) e nominal (articulação das palavras que acompanham o substantivo na frase: artigos, adjetivos e pronomes), escrita ortográfica, paragrafação, pontuação, uso da letra cursiva, emprego de maiúscula e segmentação de palavras, em atividades de reflexão que possibilitem a apropriação dos saberes linguísticos, a partir dos textos lidos e produzidos, para uma maior inserção na cultura escrita.

OBJETIVOS DO TRIMESTRE INDICADORES DE APRENDIZAGEM

A1 Interpretar, nas situações de escuta e de leitura, gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: DEPOIMENTO, CONTO LITERÁRIO, POEMA, ACRÓSTICO, CARTAZ e DEBATE, ampliando a escuta atenta e aprimorando as habilidades de leitura, para desenvolver a competência sociocomunicativa.


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.3. identificação da ideia central e do contexto; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa.

2. Utiliza atenção voluntária em situações de escuta e leitura.

3. Utiliza estratégias de escuta de textos em situações formais para:

3.1. formulação de perguntas de esclarecimento; 3.2. recuperação de informações.

4. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu).

5. Identifica, nos contos, o efeito de sentido de:

5.1. caracterização de personagens e ambiente; 5.2. sequências de fatos; 5.3. marcas da passagem do tempo; 5.4. estrutura com princípio, meio e fim.

6. Relaciona os sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação) com o sentido expresso nos textos.

7. Reconhece o uso da ordem alfabética em diferentes situações. 8. Identifica os diferentes tipos de letra (cursiva e de imprensa, maiúscula e minúscula). 9. Distingue, sonora e graficamente, as letras P e B em sílabas e em palavras. 10. Reconhece a diferença sonora e escrita entre as vogais E/I e O/U, no final das palavras.

B1 Produzir, nas situações de oralidade e de escrita,

gêneros de textos verbais escritos, orais multimodais: DEPOIMENTO (ORAL), ACRÓSTICO, CARTAZ e DEBATE (ORAL) aprimorando habilidades de interação discursiva e conhecimentos sobre as convenções da escrita, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: DEPOIMENTO (ORAL), ACRÓSTICO, CARTAZ e DEBATE (ORAL), observando suas características.

2. Relata experiências pessoais, narrando a sequência dos fatos com um nível de informatividade necessário.

3. Expressa-se com autoconfiança, tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. 4. Formula intervenções com desenvoltura e respeito aos interlocutores. 5. Usa os sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação)

para produzir sentidos em seus textos. 6. Relaciona os diferentes tipos de letra (cursiva e de imprensa, maiúscula e minúscula). 7. Segmenta corretamente as palavras ao escrever frases. 8. Utiliza a grafia correta de palavras conhecidas, letras maiúsculas em início de frases e em

substantivos próprios.

A2 Interpretar, em situações de escuta e de leitura,

gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: ASSEMBLEIA (que amplie sua forma de perguntar sobre a temática em questão), HISTÓRIA EM QUADRINHOS, CONTO DE ASSOMBRAÇÃO, CONTO DE ENCANTAMENTO, CARTÃO POSTAL e


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.3. identificação da ideia central e do contexto; 1.4. levantamento de hipóteses;

CARTA PESSOAL, ampliando a escuta atenta e aprimorando as habilidades de leitura, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa.

2. Utiliza estratégias de escuta e leitura de textos em situações formais para:

2.1. formulação de perguntas de esclarecimento; 2.2. recuperação de informações.

3. Apresenta ritmo e fluência na leitura de textos verbais escritos. 4. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem

produziu). 5. Reconhece, entre os elementos de uma narrativa ficcional:

5.1. características de personagens e ambientes; 5.2. sequências de fatos; 5.3. marcas da passagem do tempo; 5.4. estrutura com princípio, meio e fim.

6. Identifica os elementos do gênero História em Quadrinhos: quadrinhos, ilustrações e balões.

7. Reconhece o sentido expresso pelos sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação) e marcas de início de parágrafo na construção de textos.

8. Relaciona o emprego de maiúsculas e minúsculas com a intenção expressa no texto. 9. Reconhece os diferentes tipos de letra (cursiva e de imprensa, maiúscula e minúscula). 10. Reconhece a diferença sonora e escrita nas correspondências regulares diretas entre

letras e fonemas (F/V, T/D, C/Q, C/G e S), nas palavras do vocabulário ativo.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: CONTO, ASSEMBLEIA (ORAL), RECONTO (ORAL) e CARTÃO POSTAL, ampliando conhecimentos sobre as convenções da escrita, para desenvolver competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: CONTO, ASSEMBLEIA (ORAL), RECONTO (ORAL) e CARTÃO POSTAL, observando suas características.

2. Expressa-se com autoconfiança, mostrando tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

3. Formula intervenções com desenvoltura e respeito aos interlocutores. 4. Aplica linguagem a cada situação de uso, considerando o grau de formalidade para

diferentes contextos. 5. Elabora um desfecho diferente para o conto, respeitando a sequência dos fatos e a

correspondência com o início e o meio da narrativa. 6. Utiliza letra cursiva na escrita de textos. 7. Emprega a grafia correta de palavras conhecidas. 8. Segmenta corretamente as palavras na escrita de textos. 9. Emprega maiúsculas e minúsculas adequadamente, de acordo com o contexto.

10. Usa os sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação) e marcas de início de parágrafo na construção de textos.


gêneros de textos verbais escritos, orais multimodais: FICHA TÉCNICA, DIÁRIO, CONTO POPULAR, LENDA e REPORTAGEM, ampliando o uso de saberes linguísticos, para sua inserção na cultura escrita e em diferentes contextos sociocomunicativos.


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.3. identificação da ideia central e do contexto; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa.

2. Apresenta ritmo e fluência na leitura de textos verbais escritos. 3. Estabelece relações do texto com o suporte em que é veiculado. 4. Estabelece relações intertextuais entre os textos lidos. 5. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem

produziu, a quem se destinam). 6. Reconhece a sonoridade e a escrita nas palavras com marcas de nasalidade (ÃO, AM, AN). 7. Distingue as regularidades ortográficas da letra H (H inicial, e nos dígrafos: CH, LH, NH). 8. Identifica o uso dos sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de

exclamação, travessão), fazendo entonação e modalização de voz na leitura oral. 9. Distingue marcas da coerência e dos recursos coesivos, para a produção de sentidos em

diferentes contextos sociocomunicativos.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: FICHA TÉCNICA, DIÁRIO, CONTO (ORAL e ESCRITO), empregando saberes linguísticos, para desenvolver a capacidade de registro e de intervenção em diferentes contextos.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros FICHA TÉCNICA, DIÁRIO, CONTO (ORAL e ESCRITO), observando suas características.

2. Cria um conto, oralmente, levantando hipóteses que expliquem uma questão proposta, considerando a estrutura com princípio, meio e fim, com coerência e coesão na construção do sentido texto.

3. Expressa-se com autoconfiança, mantendo o tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

4. Formula intervenções com desenvoltura e respeito aos interlocutores. 5. Emprega linguagem adequada a cada situação de uso, respeitando a variação

sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita. 6. Usa os sinais de pontuação (ponto de interrogação, ponto de exclamação, ponto final,

travessão) e marcas de início de parágrafo na construção de textos escritos. 7. Segmenta corretamente as palavras na escrita de textos. 8. Emprega maiúsculas e minúsculas adequadamente, de acordo com o contexto. 9. Aplica os recursos ortográficos estudados nas palavras do vocabulário ativo.

10. Aplica, na produção de textos, layout adequado à proposta. 11. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa.


PERSPECTIVAS

1. Desenvolver as competências comunicativas em interação com o professor e pares, na língua inglesa, trocando informações sobre aspectos de seu mundo pessoal, para reconhecer como a língua reflete práticas culturais.


A1 Descrever oralmente o meio em que está inserido e suas particularidades, utilizando linguagem contextualizada, para ampliar competências sociocomunicativas dentro de diversas práticas culturais.

1. Expressa oralmente o entendimento das informações explicitadas pelo professor, por meio de diferentes linguagens.

2. Pronuncia as palavras com clareza. 3. Associa o vocabulário relacionado aos membros de família a atividades que expressem

seu modelo familiar. 4. Relaciona numerais cardinais em língua inglesa à quantidade de brinquedos trabalhados

em sala de aula. 5. Expõe seu próprio conhecimento com relação ao vocabulário trabalhado. 6. Categoriza as frutas em língua inglesa, de acordo com seu gosto pessoal. 7. Reproduz diferentes gêneros textuais de forma oral. 8. Relaciona a existência e a importância de outro universo linguístico e sua função


A2 Comunicar-se em situações envolvendo temáticas

variadas, por meio de diferentes modelos de textos (verbais orais e não verbais), para ampliar competências sociocomunicativas dentro de diversas práticas culturais.

1. Identifica peças de vestuário compondo estilo próprio, ao expressar-se em língua inglesa. 2. Nomeia animais domésticos em língua inglesa, explorando suas características e hábitos

alimentares. 3. Pronuncia as palavras com clareza. 4. Expõe seu próprio conhecimento com relação ao vocabulário trabalhado. 5. Expressa o entendimento das informações explicitadas pelo professor, por meio de

diferentes linguagens. 6. Responde as instruções imperativas, visando apontar partes do seu corpo e as associa ao

universo linguístico da língua inglesa.

7. Exemplifica partes do corpo com destaque em numerais, utilizando o desenho como processo criativo.

8. Estende seu universo linguístico, identificando também a língua inglesa como ferramenta de formação de significados.

A3 Utilizar o vocabulário contextualizado, explorando

falas autênticas que difiram de modelos, para ampliar competências sociocomunicativas dentro de diversas práticas culturais.

1. Identifica partes da casa, a partir de vocabulário trabalhado em sala e contextualiza-o aos seus ambientes familiares.

2. Relaciona objetos as partes da casa onde são encontrados, respondendo a perguntas sobre localização.

3. Pronuncia as palavras com clareza. 4. Expressa o entendimento das informações explicitadas pelo professor, por meio de

diferentes linguagens, 5. Estende seu universo linguístico, identificando também a língua inglesa como ferramenta

de formação de significados. 6. Faz uso do vocabulário referente às partes da casa na representação de espaços. 7. Associa o conhecimento referente aos numerais cardinais entre 11 e 20 às noções de

substantivos coletivos. 8. Expõe seu próprio conhecimento em situações que ilustrem as explicações do professor.

PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA - 2º ANO PERSPECTIVAS

1. Ampliar o significado de número, contando oralmente, lendo, escrevendo e operando com quantidades (1000 ou mais - focando que dez

unidades agrupadas formam uma dezena e dez dezenas agrupadas formam uma centena), por meio de situações que problematizem as hipóteses de escritas numéricas, como no trabalho com as coleções e com o apoio de diferentes portadores numéricos (calendários, quadros da centena, numeração das páginas de um livro, relógios, agendas escolares, fichas sobrepostas, material dourado, ábacos, ...), analisando as regularidades do Sistema de Numeração Decimal e compondo e decompondo números, para expandir o uso das representações numéricas em diferentes contextos que envolvem a linguagem matemática.

2. Resolver situações-problema convencionais e nao-convencionais (com excesso ou falta de informações, sem pergunta, de lógica), por meio da identificação de regularidades que envolvem ideias referentes as quatro operações fundamentais, utilizando diferentes procedimentos como a estimativa, o cálculo mental e escrito, o uso de técnicas convencionais como a composição/decomposição e o algoritmo convencional na adição (simples e com reagrupamento) e na subtração (sem reagrupamento) e procedimentos pessoais na multiplicação (início do trabalho com as tabuadas) e na divisão, de forma individual e coletiva, para aplicar os conceitos matemáticos em situações cotidianas e agir de forma crítica, criativa e ética em diferentes contextos.

3. Ampliar a investigação sobre a descrição de aspectos do mundo físico, considerando elementos da geometria euclidiana, por meio da exploração, da observação de características (lados, vértices, eixos de simetria ou faces, arestas e vértices) e da representação de figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo e círculo) e espaciais (pirâmide, cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro e cone), utilizando desenhos à mão livre e estruturas tridimensionais com diferentes materiais (espelho, luz, argila, massa de modelar, vareta, régua, lápis e papel - pautado, quadriculado, liso, ...), para aprimorar a leitura sobre o mundo e perceber que nem sempre as formas estudadas conseguem descrever precisamente os elementos presentes no cotidiano.

4. Situar-se no espaço, por meio de situações-problema (convencionais e não convencionais) relativas à localização espacial, envolvendo exploração, observação, descrição e representação da localização e da movimentação de si próprio, de objetos e de outras pessoas, em diferentes linguagens (corporal, gráfica, oral e escrita – sobre, sob, acima, abaixo, na frente, atrás, dentro, fora, ao lado de, entre, dois passos para trás), ampliando a autonomia, para localizar-se e deslocar-se no espaço.

5. Ampliar o significado de grandezas e medidas, ao ler, escrever e medir diferentes grandezas (comprimento, massa, capacidade, tempo e sistema monetário), por meio de diferentes procedimentos de resolução de situações-problema (convencionais e não convencionais), utilizando unidades de medidas não convencionais (palmos, passos, ...) e convencionais (metro, centímetro, quilograma, grama, litro, mililitro, hora e meia hora, real), instrumentos de medida usuais e não usuais (lápis, barbante, copos, embalagens, colheres, xícaras, relógio, ampulheta, balança, régua, metro, fita métrica, malha quadriculada, cédulas e moedas brasileiras), para estimar resultados e expressá-los com representações (oral e escrita), percebendo o uso social da Matemática em diferentes contextos e valorizando a importância das medidas e das estimativas em situações cotidianas.

6. Ler (individualmente e coletivamente, incluindo a leitura do professor) tabelas (simples) e gráficos (simples em barra horizontal e vertical), levantando hipóteses, realizando inferências a respeito da temática e da função destes textos informativos e selecionando informações para organizar dados e construir (individualmente, em pares, pequenos grupos e coletivamente) representações pictóricas, tabelas (simples) e gráficos (simples em barra horizontal e vertical), com o uso de materiais tridimensionais e de quadriculados impressos e digitais, a fim de comunicar informações relevantes para o seu contexto.


A1 Resolver situações-problema que envolvem as quatro operações fundamentais, utilizando os procedimentos pessoais, o cálculo mental e a composição/decomposição, a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, incluindo o trabalho com grandezas e medidas (tempo e sistema monetário), tabelas e gráficos, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena números naturais até 100 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos. 2. Determina a quantidade de objetos de coleções com pelo menos 100 unidades de diferentes maneiras (de 2 em 2, 4 em 4, 5 em 5, como exemplos). 3. Compõe e decompõe quantidades em dezenas e unidades, por meio de diferentes adições e subtrações e com suporte de material manipulável. 4. Continua sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente. 5. Reconhece os números ordinais em situações cotidianas. 6. Realiza cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio de estratégias pessoais e de cálculo mental. 7. Resolve situações-problema que envolvem as ideias da adição e da subtração (juntar, separar, acrescentar e retirar), da multiplicação e divisão (adição de parcelas iguais e partilha). 8. Representa datas com dia da semana, mês e ano, identificando a equivalência entre dias, semanas e meses.

9. Estabelece relações entre cédulas e moedas do sistema monetário para resolver problemas. 10. Lê informações apresentadas em tabelas (simples) e gráficos (simples em barra horizontal e vertical), envolvendo resultados de pesquisas significativas para resolver problemas.

B1 Resolver situações-problema sobre deslocamento, localização de pessoas e objetos no espaço e geometria plana e espacial, envolvendo a localização e a movimentação de objetos e o estudo das figuras geométricas, a fim de aprimorar a leitura dos elementos presentes no cotidiano e ampliar a autonomia para localizar-se e deslocar-se no espaço.

1. Representa, utilizando linguagem verbal e não verbal (sobre, sob, acima, abaixo, na frente, atrás, dentro, fora, ao lado de, entre, dois passos para trás), a localização e movimentação de si, de pessoas e objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência. 2. Resolve problemas de localização espacial. 3. Analisa características das formas não planas (redondas e não redondas), por meio da relação com objetos do mundo físico e da identificação de suas planificações. 4. Representa formas geométricas espaciais utilizando material manipulável. 5. Identifica as figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) como faces das figuras geométricas espaciais.

A2 Resolver situações-problema com as quatro

operações fundamentais, utilizando procedimentos pessoais, a introdução de algoritmos na adição, cálculo mental e composição/decomposição, a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, incluindo o trabalho com grandezas e medidas (tempo e sistema monetário), tabelas e gráficos, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena números naturais até 500 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos. 2. Determina a quantidade de objetos de coleções de diferentes maneiras (de 2 em 2, 4 em 4, 5 em 5, 10 em 10, como exemplos). 3. Compõe e decompõe quantidades em dezenas e unidades, por meio de diferentes adições e subtrações e com suporte de material manipulável. 4. Realiza cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio de procedimentos pessoais, decomposição, cálculo mental e algoritmo convencional (na adição). 5. Resolve situações-problema que envolvem ideias da adição e da subtração (juntar, separar, acrescentar, retirar e completar), da multiplicação e divisão (adição de parcelas iguais, representação retangular e partilha). 6. Resolve situações-problema não convencionais, envolvendo as ideias das operações com números naturais. 7. Lê informações relacionadas ao tempo (hora, meia hora e datas) em diferentes objetos (relógio analógico, digital e calendários). 8. Utiliza as operações de adição e subtração para resolver problemas, envolvendo o sistema monetário brasileiro e a noção de troco. 9. Constrói gráfico (simples em barra horizontal e vertical), utilizando dados apresentados em uma tabela (simples).

B2 Relacionar aspectos do mundo físico à geometria

plana e espacial, por meio da exploração, da observação e da representação, incluindo conceitos

1. Identifica características do círculo, de triângulos e quadriláteros (quadrado e retângulo), para realizar comparações.

de grandezas e medidas (comprimento, capacidade e massa), para ampliar a percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

2. Nomeia figuras geométricas espaciais (pirâmide, cubo, bloco retangular, cilindro, cone e esfera), associando-as a objetos do cotidiano. 3. Compara figura plana e não plana (círculo e esfera). 4. Identifica características (arestas, vértices e faces) de cubos e paralelepípedos, comparando-os com a esfera. 5. Compara medidas de comprimento, capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida convencionais e não convencionais. 6. Resolve situações-problema que envolvem as grandezas de capacidade e massa e as unidades de medida não convencionais.

A3 Resolver situações-problema com as quatro operações fundamentais, utilizando procedimentos pessoais, cálculo mental, composição/decomposição e o algoritmo convencional (adição e subtração), a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, incluindo o trabalho com grandezas e medidas (tempo), tabelas e gráficos, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena números naturais até 1000 ou mais utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos. 2. Determina a quantidade de objetos de coleções com até 1000 ou mais unidades e de diferentes maneiras (de 5 em 5, 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100 como exemplos). 3. Compõe e decompõe quantidades em centenas, dezenas e unidades, por meio de diferentes adições e subtrações e com suporte de material manipulável. 4. Completa sequência ordenada de números naturais com o número que falta, identificando a regra de formação. 5. Realiza cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio de procedimentos pessoais, decomposição, cálculo mental e algoritmo convencional (na adição e subtração). 6. Realiza cálculos de adição e subtração, por meio de algoritmo convencional e de material manipulável. 7. Resolve situações-problema que envolvem ideias da adição e da subtração (juntar, separar, acrescentar, retirar e completar), da multiplicação e da divisão (adição de parcelas iguais, representação retangular e partilha). 8. Resolve situações-problema não convencionais, envolvendo as ideias das operações com números naturais. 9. Descreve intervalos de tempo que utilizem datas, dias da semana, meses do ano e a relação entre eles. 10. Resolve situações-problema relacionadas à tabela (simples) e gráficos (simples em barra horizontal e vertical).

B3 Resolver situações-problema referentes aos

conhecimentos sobre geometria plana e espacial, por meio da exploração, da observação de características comuns e de conceitos de grandezas e medidas (comprimento, capacidade e massa), para ampliar a

1. Reproduz figuras planas em malhas quadriculadas (com o uso da régua). 2. Compõe e decompõe figuras geométricas planas, por meio de material manipulável. 3. Reconhece figuras congruentes (iguais), utilizando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares. 4. Traça eixos de simetria de reflexão em figuras planas. 5. Constrói e nomeia sólidos geométricos, utilizando a forma planificada.

percepção sobre as formas geométricas e sobre o significado de número em situações cotidianas.

6. Identifica faces e vértices em pirâmides (de base quadrada e de base triangular), em cubos e paralelepípedos. 7. Compara comprimentos (lados e contorno de salas e polígonos), utilizando o metro e o centímetro como unidade padrão e instrumentos de medida como a fita métrica e a régua. 8. Resolve situações-problema que envolvem as grandezas de comprimento, capacidade e massa e as unidades de medidas não convencionais e/ou convencionais.



- Diálogos com a arte: conhecimento, identificação de produções artísticas. - Jogos de faz de conta: experimentação e identificação de ferramentas visuais, gestuais, sonoras e cênicas. - Reflexão a partir de obras de artistas das diversas linguagens, eruditos ou populares para observação ao longo do ano. - Os diálogos culturais da obra de arte: mudanças e permanências. - Multiculturalismo: o próximo e o distante, o igual e o diferente. - Estudo constante de artistas populares e eruditos como meio de não-hierarquização de meios históricos. - Aproximação, identificação e reconhecimento da obra de arte e suas linguagens artísticas, em sua dimensão simbólica como produto cultural, a partir de discussões coletivas e/ou reflexões individuais.



1º TRIMESTRE

- Crescimento e fases da infância: influências da higiene, da alimentação saudável e das formas de interagir com o meio para o pleno desenvolvimento. - Dentição humana e a de outros animais e as relações com o tipo de alimentação que consomem. - A percepção do mundo – os sentidos: olfato, paladar, audição, tato, visão e suas interações com o meio. - Reconhecimento das paisagens do seu entorno: cheiros, cores, sentimentos, sabores, sons, entre outros. Fenômenos físicos e químicos percebidos pelos sentidos e presentes nas vivências infantis.


2º TRIMESTRE

- Os sentidos dos animais e a percepção que eles têm do meio: outras formas de interagir. Seus hábitos, comportamentos e formas de organização em diferentes situações (dia e noite, medo, estresse, acasalamento, morte etc.) e ambientes. - Respeito às diferentes formas de vida.


3º TRIMESTRE

- O sol: fonte de luz e calor. A necessidade da presença de luz e calor na vida dos seres vivos. - O sol aquece os elementos da natureza: observação dos diferentes aspectos da radiação solar; proteção dos efeitos do sol sobre a pele dos seres humanos. - Luz: de onde vem, por onde passa e para onde vai? - Luz e sombra: relação entre a posição do sol no céu e a formação de sombras. - O que vemos no céu: equipamentos utilizados para observar o céu na história da humanidade, noções de astronomia, aspectos da lua e das constelações.

PLANO ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA- 2º ANO


- Vivência de jogos individuais, coletivos, de competição e de cooperação. - Conhecimento de elementos estruturantes e culturais dos jogos tradicionais. - Vivência de jogos de faz de conta. - Criação e organização de regras nos diferentes tipos de jogos. - Percepção de estratégias dos jogos. - Perceber as possibilidades de equilíbrio corporal e desequilíbrio corporal nos jogos de oposição. - Perceber e aceitar as possibilidades de ganhar e perder nos diferentes tipos de jogos. - Relacionar o cumprimento de regras nas práticas corporais, bem como com ações cotidianas. - Conhecer elementos estruturantes de diferentes manifestações ginásticas com e sem aparelhos. - Conhecer elementos constitutivos de diferentes danças populares. - Perceber possibilidades expressivas corporais por meio da dança. - Identificar elementos culturais constitutivos de diferentes manifestações corporais. - Formular novas regras e estratégias para ampliar as possibilidades de aprendizagens em jogos e brincadeiras. - Criar pequenas coreografias de dança, brincadeiras e roda, bem como movimentos ginásticos sequenciais.

PLANO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO - 2º ANO

PERSPECTIVAS

1. Conhecer as tradições e as manifestações religiosas e culturais das diferentes etnias, por meio de narrativas, mitos, ritos e lendas, para

estabelecer relações de respeito mútuo entre as diversas culturas e religiões presentes na comunidade escolar, municipal e estadual.


A1 Conhecer as manifestações religiosas na comunidade escolar, por meio de estudos das tradições, ritos e símbolos sagrados, para respeitar a diversidade cultural e religiosa.

1. Descreve algumas características da religião/da religiosidade familiar.

2. Identifica as diferentes tradições religiosas vividas pelas pessoas da escola.

3. Reconhece as diferentes identidades étnicas presentes na escola.

4. Identifica expressões das culturas indígenas no município e no estado.

5. Relata sobre o significado dos elementos religiosos presentes na escola.

6. Reconhece a importância do respeito às diferentes culturas e etnias para a construção

de uma sociedade mais fraterna.

A2 Compreender as tradições religiosas das populações

indígenas brasileiras, identificando seus ritos, histórias, símbolos e celebrações, para entender a contribuição das diferentes etnias na composição da pluralidade cultural.

1. Identifica formas de relação do indígena com a natureza. 2. Identifica rituais, celebrações e festas religiosas da cultura indígena. 3. Reconhece símbolos sagrados das religiões indígenas.

4. Diferencia crenças, crendices e superstições das culturas estudadas.

5. Relaciona os personagens do folclore brasileiro com as crendices e superstições.

6. Conhece aspectos da cultura indígena, a partir de símbolos, provérbios, mitos e lendas.

A3 Conhecer a diversidade cultural e religiosa na

comunidade local, estabelecendo relações entre as diferentes culturas religiosas, a fim de desenvolver valores que promovam o respeito, a solidariedade e a cultura de paz na comunidade escolar.

1. Reconhece a vivência do respeito, por meio das ações praticadas pela comunidade

escolar.

2. Identifica que o diálogo inter-religioso é necessário para a formação da cultura da paz.

3. Identifica aspectos culturais e religiosos presentes nas etnias estudadas.

4. Relaciona a postura ética de pessoas de diferentes religiões, com a construção de uma

sociedade mais fraterna.

5. Reconhece o valor de cada cultura, na formação da identidade brasileira.



1º TRIMESTRE

- Identidade espacial da minha escola: localização, vizinhança e pontos de referência. - Mudanças nas configurações dos espaços escolares em diferentes tempos. - A escola como espaço de convivência e os modos de ser.


2º TRIMESTRE

- Transitando pelo espaço: localização e orientação no cotidiano. - Relação entre os elementos urbanos e as diferenças culturais geradoras de distintas formas de ocupar e produzir o espaço. - Educação ambiental: adaptações e os cuidados com o espaço de convívio.


3º TRIMESTRE

-Percepções das paisagens e seus elementos: reconhecimento, descrição e representação. - Transformações da paisagem no tempo e no espaço: ações antrópicas e naturais. - Relação entre sociedade e espaço: A adaptação humana e a modificação do meio em que se vive.

PLANO ANUAL DE HISTÓRIA - 2º ANO


1º TRIMESTRE

- As diferentes formas de entender o Tempo: o tempo cronológico, cultural, histórico, as continuidades e rupturas. - Ser criança: a criança como sujeito histórico, com direitos e deveres. - Universos familiares: as diferentes organizações familiares ao longo do tempo.


2º TRIMESTRE

- Quem eu sou: história e memória familiar. - A historicidade do aprender: a organização escolar ao longo do tempo e em diferentes espaços.


3º TRIMESTRE

- Relações socioculturais e econômicas e diferentes modos de vida e de moradia no espaço-tempo local. - A vida doméstica e sua historicidade. - A cultura material e imaterial: história de brinquedos e brincadeiras.

3° AnoPlano Anual


PERSPECTIVAS

1. Envolver-se na escuta de gêneros de textos verbais orais, ampliando o vocabulário ativo e a atenção voluntária, respeitando a diversidade na expressão oral (o que e como é falado), para adequá-la aos diferentes contextos sociocomunicativos.

2. Atuar em variadas situações de práticas de oralidade, desenvolvendo formas de perguntar e autonomia em expressar suas ideias e preferências em relação aos textos, utilizando a expressão corporal, a fim de expandir o uso da linguagem em contextos públicos e do grau de formalidade adequado para a situação sociocomunicativa.

3. Participar de situações em que o professor lê e sendo leitora de gêneros de textos verbais escritos (literários, informativos, argumentativos) e gêneros de textos multimodais, em diferentes suportes, buscando o desenvolvimento de habilidades de leitura, tais como consolidar velocidade ao ler, selecionar informações, compreender a ideia central, perceber implícitos, estabelecer relações intra e intertextuais, além de levantar hipóteses sobre o material de leitura, tanto em relação à temática quanto ao propósito sociocomunicativo.

4. Produzir (individualmente e coletivamente) diferentes gêneros de textos verbais escritos e multimodais, considerando que se apresentam com estruturas diferenciadas para se adequarem aos seus respectivos propósitos e suportes, a fim de perceber que os textos variam de acordo com o contexto sociocomunicativo e ampliar seu conhecimento sobre os usos sociais e as convenções da escrita.

5. Ampliar seu conhecimento sobre finalidades, estruturas, layout (disposição gráfica do texto em suportes físicos e digitais), características dos gêneros de textos, coerência, recursos coesivos, recursos persuasivos, concordâncias verbal (consonância do verbo com o sujeito da frase) e nominal (articulação das palavras que acompanham o substantivo na frase: artigos, adjetivos e pronomes), escrita ortográfica (grafando palavras com correspondências regulares diretas ou contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro), paragrafação, pontuação, emprego de maiúscula, segmentação de palavras, ordem alfabética, em atividades de reflexão que possibilitem a apropriação dos saberes linguísticos, a partir dos textos lidos e produzidos, para uma maior inserção na cultura escrita.

INDICADORES DE APRENDIZAGEM

A1 Interpretar, nas situações de escuta e de leitura, gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: HISTÓRIA EM QUADRINHOS, EXPOSIÇÃO ORAL, VERBETE, ANÚNCIO, RECEITA CULINÁRIA e POEMA, ampliando a escuta atenta, aprimorando as habilidades de leitura e os saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.3. identificação da ideia central e do contexto; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa; 1.6. consolidação da velocidade do ato de ler; 1.7. estabelecimento de relações intertextuais.

2. Sustenta a atenção voluntária em situações variadas de escuta e leitura. 3. Distingue tipos de balões dos diálogos e outros recursos gráficos utilizados em textos

multimodais: onomatopeias, interjeições, expressões faciais. 4. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem

produziu, a quem se destina).

5. Reconhece a variação sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita. 6. Relaciona os sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de

interrogação) com o sentido expresso nos textos. 7. Identifica o efeito de sentido do uso de substantivo (nomeação), adjetivo (caracterização),

artigo (determinante) nos textos. 8. Diferencia as situações de uso de C/Ç, X/CH nas palavras do vocabulário ativo.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: HISTÓRIA EM QUADRINHOS, EXPOSIÇÃO ORAL e RECEITA CULINÁRIA, aprimorando os conhecimentos sobre as convenções da escrita e de saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: HISTÓRIA EM QUADRINHOS, EXPOSIÇÃO ORAL e RECEITA CULINÁRIA, observando suas características.


3. Relata assunto de interesse, orientando-se por roteiro escrito, adequando linguagem e postura à situação comunicativa.

4. Utiliza a variação sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita, de acordo com o contexto.

5. Emprega tipos de balões de diálogos e outros recursos gráficos utilizados em textos multimodais: onomatopeias, interjeições, expressões faciais.

6. Organiza palavras em ordem alfabética, levando em consideração a primeira e a segunda letra da palavra em diferentes situações de uso.

7. Emprega o substantivo (nomeação), o adjetivo (caracterização), o artigo (determinante), na construção de sentido dos textos, realizando a concordância nominal.

8. Utiliza a grafia correta de palavras conhecidas.

A2 Interpretar, em situações de escuta e de leitura,

gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: TEXTO INSTRUCIONAL, TEXTO DE OPINIÃO, DEBATE, FÁBULA, MEMÓRIA LITERÁRIA e POEMA, ampliando a escuta atenta, as habilidades de leitura e o uso de saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. identificação da ideia central e do contexto; 1.3. compreensão de implícitos de fácil identificação; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa; 1.6. consolidação da velocidade do ato de ler; 1.7. estabelecimento de relações intra e intertextuais.

2. Sustenta a atenção voluntária em situações variadas de escuta e leitura. 3. Reconhece a variação sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita. 4. Distingue, em textos poéticos, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos

e sonoros e de metáforas. 5. Relaciona os tempos verbais como marcadores de tempo.

6. Reconhece os pronomes e sinônimos como elementos coesivos, considerando o efeito de sentido produzido, em diferentes textos.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: DEBATE (ORAL), FÁBULA (ORAL e ESCRITO) e MEMÓRIA LITERÁRIA, ampliando conhecimentos sobre as convenções da escrita e de saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: DEBATE (ORAL), FÁBULA (ORAL e ESCRITO) e MEMÓRIA LITERÁRIA, observando suas características.

2. Distingue a sílaba tônica e sua posição nas palavras. 3. Expressa-se com autoconfiança, mantendo o tom de voz audível, boa articulação e ritmo

adequado. 4. Expressa suas ideias e opiniões sobre um tema determinado. 5. Emprega os pronomes e sinônimos como palavras substitutas para evitar repetições,

considerando o efeito de sentido produzido no texto. 6. Emprega os sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de

interrogação), incluindo os de diálogo (dois-pontos e travessão) nos textos, produzindo o efeito de sentido adequado ao contexto.

7. Utiliza, nas situações de escrita, a grafia correta de palavras conhecidas. 8. Reestrutura textos, de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, LINHA DO TEMPO, BIOGRAFIA, CONTO, NOTÍCIA e POEMA, ampliando a escuta atenta, as habilidades de leitura e os saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.


1.1. localização de informações explícitas, 1.2. identificação da ideia central e do contexto, 1.3. compreensão de implícitos de fácil identificação, 1.4. levantamento de hipóteses, 1.5. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa; 1.6. consolidação da velocidade do ato de ler; 1.7. estabelecimento de relações intra e intertextuais.

2. Realiza leitura com entonação e fluência adequadas. 3. Utiliza estratégias de escuta de textos em situações formais: sustenta a atenção voluntária,

formula perguntas de esclarecimento, recupera informações. 4. Distingue a linguagem formal da linguagem informal. 5. Reconhece as relações de causa e consequência, a concordância verbal e nominal, de

acordo com cada contexto de uso. 6. Identifica o uso de recursos persuasivos para a construção dos sentidos dos textos. 7. Reconhece os pronomes como elementos coesivos. 8. Identifica as palavras que podem sofrer flexão para indicar o tempo em que a ação ocorreu

e quem a praticou.

9. Distingue finalidades, estruturas e layouts diferenciados nos textos, adequados aos suportes e propósitos.

B3 Produzir, nas situações de oralidade e escrita,

gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: LINHA DO TEMPO (ORAL e ESCRITO) e CONTO, ampliando conhecimentos sobre o uso de convenções da escrita e de saberes linguísticos, para desenvolver a capacidade de registro e de intervenção.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: LINHA DO TEMPO (ORAL e ESCRITO) e CONTO, observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.


3. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 4. Utiliza linguagem adequada a cada situação de uso, respeitando a variação sociocultural da

língua padrão e popular e da língua oral e escrita. 5. Aplica, na produção de textos, layout adequado à proposta. 6. Emprega o acento agudo, o acento circunflexo e o til nas palavras dos textos. 7. Organiza informações na linha do tempo. 8. Emprega as relações de causa e consequência, a concordância verbal e nominal, de acordo

com cada contexto de uso. 9. Emprega os sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de

interrogação), incluindo os de diálogo (dois-pontos e travessão) nos textos, produzindo o efeito de sentido adequado ao contexto.

10. Reestrutura textos de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados. 11. Aprimora a escrita ortográfica.


PERSPECTIVAS

1. Estabelecer relações da língua inglesa com diferentes práticas culturais que se assemelham ou diferem de sua própria cultura, para ampliar suas competências comunicativas.


A1 Utilizar a língua inglesa como uma ferramenta de relações, por meio de diferentes situações comunicativas, para ampliar seu vocabulário e sua capacidade de significar os textos e contextos sociais.

1. Promove a cooperação e a troca de ideias, por meio de interação com seus pares e o professor.

2. Expõe seu próprio conhecimento com relação ao vocabulário trabalhado 3. Estende seu universo linguístico, identificando também a língua inglesa como ferramenta

de formação de significados.

4. Expressa o entendimento das informações explicitadas pelo professor, por meio de diferentes linguagens,

5. Aplica a distinção entre vogais e consoantes, a partir de palavras expressas por meio de ditados.

6. Descreve membros de diferentes famílias com a nomenclatura apropriada, atentando para graus de parentesco e genogramas.

7. Ilustra sentenças descritivas a partir de um modelo, adequando-as a contextos específicos e suas individualidades.

8. Categoriza sujeitos, aplicando conjugação verbal adequada ao descreve-los fisicamente.

A2 Compreender textos verbais orais, selecionando

informações, para ampliar seu vocabulário e sua capacidade de significar os textos e contextos sociais.

1. Reconhece vocabulário apresentado em pequenos textos e imagens, por meio da escuta. 2. Expõe seu próprio conhecimento com relação ao vocabulário trabalhado. 3. Estende seu universo linguístico, identificando também a língua inglesa como ferramenta

de formação de significados. 4. Faz uso da oralidade para expressar o entendimento das informações explicitadas pelo

professor. 5. Relaciona os conhecimentos referentes às atividades rotineiras e dias da semana na

criação de um calendário de atividades. 6. Agrupa animais selvagens frente a diversas classificações, utilizando-se de suas

características comuns e singulares. 7. Organiza significados a partir de dados expressos em números, compreendendo a

estrutura de sua terminologia na formação de dezenas. 8. Estabelece relações entre os dias da semana e atividades rotineiras.

A3 Investigar relações de diferentes elementos da língua

inglesa com seu universo, descobrindo construções que potencializem sua expressão, para ampliar seu vocabulário e sua capacidade de significar os textos e contextos sociais.

1. Expõe seu próprio conhecimento com relação ao vocabulário trabalhado. 2. Estende seu universo linguístico, identificando também a língua inglesa como ferramenta

de formação de significados. 3. Utiliza diferentes linguagens (corporal, musical, oral) ajustadas as diferentes intenções e

situações de comunicação, de forma a compreender e a ser compreendido. 4. Lista alimentos e os classifica em variadas categorias. 5. Seleciona dentro de seu vocabulário prévio, maneiras de integrar seu conhecimento

aritmético ao vocabulário de alimentos na elaboração de cardápios e pedidos. 6. Expressa o entendimento das informações explicitadas pelo professor, por meio de

diferentes linguagens. 7. Orienta-se no espaço, utilizando noções básicas de direcionamento, tendo lugares

comuns como referencial. 8. Estrutura sua argumentação a respeito de suas preferências alimentares, com base de

pesquisa, colaborando com a turma em momentos de discussão.

PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA - 3º ANO

PERSPECTIVAS

1. Ampliar o significado de número, lendo, escrevendo e operando com números naturais de qualquer ordem de grandeza (10000 ou mais - focando que dez unidades agrupadas formam uma dezena, dez dezenas agrupadas formam uma centena e dez centenas agrupadas formam uma unidade de milhar, ...), analisando as regularidades do Sistema de Numeração Decimal e explorando os números fracionários (metade, terça e quarta parte) e decimais, utilizando a linguagem oral, pictórica e escrita, por meio de procedimentos de composição e decomposição dos números, realizadas com o apoio de portadores numéricos (quadros da centena, fichas sobrepostas, material dourado, ábacos, relógio de ponteiro, catálogos com preços, reta numérica, calculadora, cédulas, moedas, ...), para produzir sentidos com uso da Matemática em diferentes contextos.

2. Resolver situações-problema convencionais e nao-convencionais (com excesso ou falta de informações, sem pergunta, de lógica, sem dados numéricos), ampliando o significado das operações fundamentais com números naturais no campo aditivo - adição e subtração (ideias de juntar, separar, acrescentar, tirar, completar e comparar) e no campo multiplicativo - multiplicação e divisão (ideias de proporção/adição de parcelas iguais, partilha e medida), utilizando diferentes procedimentos como a estimativa, o cálculo mental e os algoritmos (convencionais para adição, subtração e multiplicação - representação retangular, análise combinatória, finalizando o trabalho com as tabuadas, utilizando o método das subtrações sucessivas/método americano para a divisão), a fim de operar com mais agilidade e precisão em problematizações que utilizem a linguagem Matemática e agir de forma crítica, criativa e ética em diferentes contextos.

3. Ler elementos do mundo físico, considerando as regularidades estudadas na geometria euclidiana e percebendo a necessidade de utilizar outras características para descrever o meio físico, reconhecendo diferentes formas e posições dos objetos no espaço, por meio da exploração, observação, comparação e da identificação das propriedades (simetria de reflexão e translação, medidas dos lados, número de ângulos e lados ou números e formas das faces, números de arestas e vértices) e da representação de figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, paralelogramo, trapézio e círculo) e espaciais (pirâmides, cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro e cone), utilizando desenhos à mão livre e estruturas tridimensionais, explorados com diferentes materiais (espelho, luz, argila, massa de modelar, vareta, régua, lápis, papel - pautado, quadriculado, liso), a fim de estabelecer relações mais significativas entre as percepções e o mundo, transformando-o de forma criativa e crítica.

4. Ampliar os conhecimentos sobre localização espacial, por meio de situações-problema (convencionais e não convencionais) relativas à localização espacial, explorando noções da mudança de direção, distância e sentido, estabelecendo pontos de referência para interpretar e representar essas localizações em diferentes linguagens (corporal, gráfica – mapas, malhas, redes, construção de itinerários, oral e escrita – sobre, sob, acima, abaixo, na frente, atrás, dentro, fora, ao lado de, entre, dois passos para trás), valorizando a importância da utilização dos sistemas de referência e de uma linguagem adequada, como forma de facilitar a comunicação e o deslocamento.

5. Ampliar o significado de grandezas e medidas, ao ler, escrever e medir diferentes grandezas (comprimento, massa, capacidade, tempo, sistema monetário e perímetro), por meio de diferentes procedimentos de resolução de situações-problema, utilizando unidades de medidas convencionais e/ou não convencionais (palmos, passos, metro, centímetro, quilograma, litro, hora e meia hora, real) e instrumentos de medida usuais e não usuais (lápis, barbante, copos, colheres, xícaras, relógio, ampulheta, balança, régua, metro, fita métrica, malha quadriculada,

cédulas e moedas brasileiras) adequados a cada situação, para perceber o uso social da Matemática em diferentes contextos e valorizar a importância das medidas e das estimativas em situações cotidianas.

6. Ler (individualmente e coletivamente, incluindo a leitura do professor) tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos (barras simples e múltiplas), levantando hipóteses, realizando inferências a respeito da temática e da função destes textos informativos e selecionando dados para organizar resultados e construir (individualmente, em pares, pequenos grupos e coletivamente) representações pictóricas, tabelas (simples e de dupla entrada), gráficos (barras simples e múltiplas), com o uso de quadriculados impressos e digitais, a fim de posicionar-se criticamente frente às informações apresentadas.

7. Analisar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e as chances de ocorrência de um evento (lançamento de dados, jogo do par ou ímpar, jogo do cara ou coroa e outros jogos), organizando os resultados, por meio de representações pessoais, listas, esquemas, tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos (barras simples e múltiplas), aprimorando a percepção das situações cotidianas para a tomada decisão.


A1 Resolver situações-problema com as quatro operações fundamentais, utilizando procedimentos pessoais, a estimativa, o cálculo mental e a composição/decomposição, a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, incluindo o trabalho com valores do sistema monetário e tempo, tabelas e gráficos, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e propor alternativas frente às conclusões obtidas em decorrência de análises socioculturais.

1. Ordena números naturais até 1000 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos cotidianos. 2. Determina a quantidade de objetos de coleções de diferentes maneiras (de 5 em 5, 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100, como exemplos). 3. Compõe e decompõe quantidades em centenas, dezenas e unidades. 4. Realiza cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio de procedimentos pessoais, do algoritmo convencional (adição e subtração) do cálculo mental e da estimativa. 5. Resolve situações-problema que envolvem as ideias da adição e da subtração (juntar, separar, acrescentar e retirar), da multiplicação e da divisão (adição de parcelas iguais, representação retangular e partilha). 6. Resolve situações-problema não convencionais, envolvendo as ideias das operações fundamentais com números naturais. 7. Resolve situações-problema de adição e subtração que envolvem a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro, em situações de compra, venda e troco. 8. Representa horas e minutos, por meio da leitura de relógios analógicos e digitais. 9. Interpreta dados apresentados em tabela (simples e de dupla entrada) e em gráficos (barras simples e múltiplas), envolvendo resultados de pesquisas significativas para resolver problemas.

B1 Resolver situações-problema sobre deslocamento,

localização espacial, geometria plana e espacial, por meio da relação entre aspectos do mundo físico e elementos da geometria, incluindo grandezas e unidades de medida de comprimento, para ampliar a percepção referente às formas geométricas, a leitura

1. Representa, utilizando linguagem verbal e não verbal, a localização e o deslocamento de si, de pessoas e objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência e noções de direção, distância e sentido. 2. Compõe e decompõe figuras geométricas planas, por meio de material manipulável (tangram). 3. Diferencia as figuras geométricas planas que formam o tangram.

dos elementos presentes no cotidiano e a autonomia para localizar-se e deslocar-se no espaço.

4. Nomeia figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides), identificando faces, vértices e arestas. 5. Explora a noção de medir para fazer comparações e relacionar unidades de medidas de comprimento (metro e centímetro).


operações fundamentais, utilizando procedimentos pessoais, estimativa, cálculo mental e escrito e composição/decomposição, a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, incluindo o trabalho com os números decimais, grandezas e medidas (tempo e sistema monetário), tabelas e gráficos, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena números naturais até 5000 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos.

2. Determina a quantidade de objetos de coleções de diferentes maneiras (de 5 em 5, 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100, como exemplos).

3. Compõe e decompõe quantidades em unidades de milhar, centenas, dezenas e unidades, por meio de diferentes adições, subtrações e multiplicações.

4. Compõe e decompõe números na representação decimal com décimos e centésimos, relacionando com o sistema monetário brasileiro.

5. Realiza cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio de procedimentos pessoais, do cálculo mental, da estimativa e de algoritmo convencional (adição, subtração e multiplicação), percebendo propriedades dessas operações (multiplicações por 10 e 100 e operações inversas).

6. Resolve situações-problema que envolvem ideias da adição e da subtração (juntar, separar, acrescentar, tirar, completar e comparar), da multiplicação e da divisão (adição de parcelas de iguais, proporção, decomposição, representação retangular e o trabalho com as tabuadas).

7. Resolve situações-problema não convencionais, envolvendo as ideias das operações com números naturais.

8. Registra medidas e intervalos de tempo em horas, meia hora e quarto de hora, utilizando relógios analógico e digital.

9. Resolve situações-problema de adição e subtração que envolvem a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro, em situações de compra, venda e troco.

10. Identifica as chances de um evento ocorrer pela observação de possibilidades em um experimento aleatório.

11. Coleta dados em uma pesquisa organizando os resultados e representando-os por meio de listas, tabelas (simples e de dupla entrada) ou em gráficos (barras simples e múltiplas).

B2 Analisar figuras geométricas planas e espaciais, por

meio da exploração, da observação, da representação e da comparação, incluindo conceitos de grandezas e medidas (comprimento, massa e capacidade), para ampliar a percepção sobre as

1. Classifica figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação aos seus lados (quantidade e medidas) e vértice. 2. Associa as figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmide) às suas planificações e às suas diferentes vistas (superior, lateral e frontal).

formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

3. Diferencia prismas e pirâmides segundo suas características (número de faces, vértices, arestas e forma da base). 4. Representa objetos de diferentes pontos de visão (vistas). 5. Compara medidas de capacidade e massa, utilizando unidades de medida não convencionais e convencionais (litro, mililitro, quilograma e grama). 6. Compara medidas de comprimento, utilizando o metro e o centímetro como unidade padrão, o número para expressar o resultado da medição e a fita métrica e a régua como instrumentos de medida. 7. Resolve situações-problema que envolvem as grandezas de comprimento, capacidade e massa, identificando instrumentos de medição e utilizando unidades de medidas convencionais e a relação entre elas.


operações fundamentais, utilizando procedimentos pessoais, estimativa, cálculo mental e escrito e composição/decomposição, a partir de situações que problematizem as hipóteses numéricas e que auxiliem na análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, incluindo as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e a noção de probabilidade de ocorrência de um evento, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena números naturais até 10000 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico, com o apoio de diferentes portadores numéricos. 2. Determina a quantidade de objetos de coleções de diferentes maneiras (de 5 em 5, 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100, 1000 em 1000 como exemplos). 3. Compõe e decompõe um número em unidades de milhar, centenas, dezenas e unidades, por meio de diferentes adições, subtrações e multiplicações. 4. Descreve uma regra de formação de sequências ordenadas de números naturais resultantes de adições ou subtrações sucessivas. 5. Realiza cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio de estratégias pessoais, do cálculo mental, da estimativa e algoritmo convencional (adição, subtração e multiplicação). 6. Realiza cálculos de divisão (um algarismo no divisor), utilizando o algoritmo das subtrações sucessivas (método americano). 7. Resolve situações-problema que envolvem adição e subtração (ideias de juntar, separar, acrescentar, tirar, completar e comparar), da multiplicação e da divisão (adição de parcelas de iguais, proporção, decomposição, representação retangular e o trabalho com as tabuadas). 8. Resolve situações-problema não convencionais, envolvendo as ideias das operações com números naturais. 9. Classifica resultados de eventos aleatórios cotidianos como provável, pouco provável, ou improvável.


conhecimentos sobre geometria plana e espacial, por meio da comparação, da identificação das propriedades e de conceitos de grandezas e medidas (noções de perímetro – comprimento, capacidade, massa e tempo), para ampliar a percepção sobre as

1. Desenha triângulos, quadriláteros e padrões geométricos, utilizando régua e malha quadriculada ou pontilhada. 2. Nomeia os poliedros como prismas e pirâmides, determinando a quantidade de faces, vértices e arestas. 3. Relaciona planificações aos sólidos geométricos que elas representam. 4. Associa figuras planas às faces de prismas e pirâmides.

formas geométricas e sobre o significado de número em situações cotidianas.

5. Constrói figuras a partir de um eixo de simetria dado. 6. Compara perímetros, utilizando unidades de medidas convencionais mais usuais (metro e centímetro). 7. Resolve problemas envolvendo as principais unidades de medida de capacidade, massa, comprimento e tempo.



- Arte e interação lúdica: conhecimento, identificação e produção dos artefatos artísticos. - Reconhecimento de diferentes estilos de Arte: da arte rupestre à cultura hip-hop. - Estudo particular de momentos da história da Arte, a partir das diferentes linguagens artísticas: teatro, dança, música ou artes visuais: arte rupestre, arte medieval, arte renascentista. - A arte e seus contextos: períodos e culturas. - Observação de diferentes meios e linguagens como forma de reconhecimento plural da cultura. - Experimentação, identificação e elaboração de hipóteses visuais, gestuais, sonoras e cênicas. - Múltiplos olhares da Arte: o convívio com a diferença. - Aproximação, identificação, reconhecimento e interpretação da obra de arte e suas linguagens artísticas, em sua dimensão simbólica como produto cultural, a partir de discussões coletivas e/ ou reflexões individuais.



1º TRIMESTRE

- Alimentação saudável, nutrientes dos alimentos e tecnologias associadas à produção e conservação de alimentos (microrganismos, temperatura e gasto de água na produção, conservação e degradação de alimentos) consumidos na infância. - Alimentação dos outros animais: aspectos de diferentes cadeias alimentares e a importância dessas cadeias para o equilíbrio ecológico.

CONTEÚDOS - Aspectos físico-químicos que influenciam na vida de um ecossistema (fatores abióticos): água. - Relações dos organismos vivos (fatores bióticos) nos

ecossistemas aquáticos. - A água se transforma: estados físicos e ciclo da água. - Tecnologias no tratamento da água: propriedades e aplicações na busca

NUCLEARES

2º TRIMESTRE

da sustentabilidade. - Cuidados com água e a saúde: políticas públicas voltadas para a saúde como o saneamento básico e prevenção às doenças transmitidas pela água contaminada.


3º TRIMESTRE

- Aspectos físico-químicos que influenciam na vida de um ecossistema (fatores abióticos): solo. O chão que pisamos: composição, diferentes tipos de solo, origem dos solos – rochas e superfície da Terra. - Fenômenos naturais do solo: ciclos e transformações ambientais, influências da atuação humana na dinâmica do planeta. - As rochas contam a história do planeta Terra: fósseis e ambientes das cavernas.



- Vivência de jogos individuais, coletivos, de competição e de cooperação. - Percepção de regras, estratégias e possibilidades táticas dos jogos de perseguição, de procura e de tabuleiro. - Vivência de diversos jogos coletivos, prezando o trabalho coletivo e o protagonismo individual. - Percepção das possibilidades de equilíbrio, desequilíbrio e esquiva nos jogos de oposição. - Relação entre jogos de oposição e valores sociais. - Criação e organização de regras nos diferentes tipos de jogos. - Conhecimento de elementos constitutivos e culturais de jogos tradicionais. - Conhecimentos de elementos que influenciam as mudanças nos jogos tradicionais. - Relacionar o cumprimento de regras nas práticas corporais bem como com ações cotidianas. - Conhecer elementos estruturantes de diferentes manifestações ginásticas com e sem aparelhos, individuais e em grupo. - Conhecer elementos constitutivos de diferentes danças populares. - Perceber possibilidades expressivas corporais, por meio da dança. - Identificar elementos culturais constitutivos de diferentes manifestações corporais.


PERSPECTIVAS

Entender o fenômeno religioso, a religiosidade e as formas utilizadas para expressar a relação com o transcendente na cidade, por meio do estudo da pluralidade cultural, religiosa e da convivência com as diferenças, a fim de contribuir na construção do respeito à diversidade.


A1 Conhecer as tradições religiosas presentes na cidade, por meio do estudo dos espaços sagrados e das

1. Reconhece que alguns feriados do calendário são marcações religiosas. 2. Identifica as diferentes tradições religiosas presentes no município.

celebrações, para compreender e respeitar a riqueza cultural e religiosa local.

3. Relaciona o significado de diferentes celebrações e festas às tradições religiosas presentes na cidade.

4. Explica, por meio de símbolos sagrados presentes na cidade, as diferentes tradições religiosas.

5. Reconhece a importância das religiões na construção da história da cidade.

A2 Compreender as diferentes manifestações religiosas,

investigando as religiosidades presentes na cidade, para perceber as maneiras do ser humano se relacionar com o transcendente.

1. Identifica a religiosidade, as crendices e as superstições presentes nas manifestações culturais da cidade.

2. Diferencia mitos e lendas. 3. Identifica mitos e lendas da cultura africana. 4. Conhece as tradições e os elementos religiosos da cultura africana. 5. Reconhece a religiosidade presente nas manifestações artísticas da cidade. 6. Reconhece elementos culturais africanos presentes no cotidiano da sociedade.

A3 Compreender o papel das religiões na elaboração dos

valores, analisando as práticas religiosas relacionadas à justiça, a paz, à dignidade humana e ao cuidado com o ambiente, para a construção de um mundo mais fraterno.

1. Identifica diferentes formas, expressões e vivências de preconceitos. 2. Reconhece o valor das inciativas ambientalistas para melhorar a qualidade de vida do ser

humano. 3. Entende a responsabilidade de cuidar dos espaços públicos e do meio ambiente. 4. Reconhece a importância do trabalho de assistência social, que vai além da distribuição

de alimentos e roupas. 5. Identifica os princípios da justiça social e da dignidade humana a partir da análise das

ações de autoridades religiosas. 6. Utiliza as expressões dignidade, respeito, justiça e amor, em diferentes contextos.



1º TRIMESTRE

- Um olhar geográfico para o município: Organização espacial e suas relações políticas-administrativas. - Paisagem rural e paisagem urbana do município. - Os elementos naturais/culturais e o modo de vida nos municípios.


- As características socioeconômicas dos municípios. - As (inter)relações do espaço urbano e rural. - Cidadania: a criança e sua relação com o espaço físico e social. - Aspectos socioculturais, econômicos e naturais do espaço rural.

2º TRIMESTRE


3º TRIMESTRE

- O espaço geográfico e suas transformações. - Linguagem cartográfica: construção e representação de itinerários e elementos do mapa: bairro, município, estado e país.



1º TRIMESTRE

- Educação patrimonial nos diferentes espaços de ocupação humana. - As relações entre passado e presente na constituição das cidades brasileiras. - A produção de marcos de memória (ruas, praças, escolas, monumentos): mudanças no tempo histórico e as diferentes construções narrativas.


2º TRIMESTRE

- Formação, organização e apropriação do espaço urbano. - As relações entre a preservação ambiental e a preservação da memória. - A ocupação do território e as diferentes formas de se viajar.


3º TRIMESTRE

- As diferentes culturas indígenas no Brasil: história, memória, culturas e resistência. - Relações entre tempo cronológico e tempo histórico: como diferentes culturas fazem diferentes registros. - A história da escrita e a escrita da história: o uso de elementos gráficos para o registro de memórias.

4° AnoPlano Anual


PERSPECTIVAS

1. Envolver-se na escuta de gêneros de textos verbais orais, ampliando o vocabulário ativo, reconhecendo momentos em que utiliza a atenção voluntária ou flutuante – que circula livremente e permite novas associações do pensamento, respeitando a diversidade na expressão oral (o que e como é falado) e criando reflexões dialogadas com os contextos sociocomunicativos vivenciados.

2. Produzir diferentes gêneros de textos verbais orais, utilizando a capacidade argumentativa que promova relações de reciprocidade e conciliação de ideias, utilizando a expressão corporal, a fim de expandir o uso da linguagem em contextos públicos e do grau de formalidade adequado para a situação sociocomunicativa.

3. Participar de situações em que o professor lê e sendo leitora de gêneros de textos verbais escritos literários, informativos, argumentativos, publicitários e gêneros de textos multimodais, com diferentes intenções (prazer, busca de informação, realização de uma tarefa posterior, análise das características do gênero textual), utilizando diferentes suportes e buscando o aprimoramento de habilidades de leitura, tais como desenvolver a fluência rítmica, expressar ideias e preferências com critérios em relação aos textos, deduzir o sentido das palavras, localizar, entender e selecionar informações, compreender a ideia central, perceber implícitos, estabelecer relações intra e intertextuais, além de levantar hipóteses sobre o material de leitura, tanto em relação à temática quanto ao propósito sociocomunicativo.

4. Produzir (individualmente e coletivamente) diferentes gêneros de textos verbais escritos e gêneros de textos multimodais, desenvolvendo a criatividade, a autonomia na expressão de ideias e preferências, compreendendo que os gêneros de textos se apresentam com estruturas diferenciadas para se adequarem aos seus respectivos propósitos e suportes, a fim de perceber que os textos variam de acordo com o contexto sociocomunicativo e ampliar seu conhecimento sobre os usos sociais e as convenções da escrita.

5. Ampliar seu conhecimento sobre finalidades, estruturas e layout (disposição gráfica do texto em suportes físicos e digitais) e características dos gêneros de textos, coerência, recursos coesivos, recursos persuasivos, recursos poéticos, elementos da narrativa, concordâncias verbal (consonância do verbo com o sujeito da frase) e nominal (articulação das palavras que acompanham o substantivo na frase: artigos, adjetivos e pronomes), escrita ortográfica, paragrafação e pontuação, em atividades de reflexão - que possibilitem a apropriação dos saberes linguísticos, a partir dos textos lidos e produzidos, para uma maior inserção na cultura escrita e ampliação da capacidade de registro e intervenção em diferentes situações sociais.


A1 Interpretar, nas situações de escuta e de leitura, gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: CONTO, TEXTO INSTRUCIONAL, REPORTAGEM, DIÁRIO e ENTREVISTA, ampliando a escuta atenta, aprimorando as habilidades de leitura e de saberes linguísticos, para desenvolver o vocabulário ativo e a competência sociocomunicativa.


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. compreensão da ideia central e do contexto; 1.3. percepção de implícitos; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. estabelecimento de relações intra e intertextuais; 1.6. dedução do sentido das palavras; 1.7. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa.

2. Utiliza estratégias de escuta de textos em situações formais: formula perguntas de esclarecimento, recupera informações.

3. Identifica os elementos da narrativa (cenário, personagem central, personagens secundários, conflito gerador, solução do conflito).

4. Reconhece a função social dos textos (para que foram produzidos, onde circulam, quem produziu, a quem se destinam).

5. Identifica a variação sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita. 6. Distingue o efeito de sentido do uso de substantivo (nomeação), adjetivo

(caracterização), artigo (determinante) nos textos, aprimorando a concordância nominal. 7. Diferencia o sentido expresso pelos sinais de pontuação nos textos.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: TEXTO INSTRUCIONAL (ORAL e ESCRITO), DIÁRIO e ENTREVISTA (ORAL), aprimorando conhecimentos sobre as convenções da escrita e de saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: TEXTO INSTRUCIONAL (ORAL e ESCRITO), DIÁRIO e ENTREVISTA (ORAL), observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.

2. Expressa-se utilizando expressão corporal e com nível de informatividade, vocabulário e estruturas frasais adequados.

3. Realiza intervenções com desenvoltura e respeito aos interlocutores. 4. Utiliza a variação sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita, de

acordo com o contexto. 5. Aplica sinais de pontuação nos textos. 6. Emprega os recursos ortográficos estudados nas palavras do vocabulário ativo (G/J). 7. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 8. Reestrutura textos de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: ASSEMBLEIA (que instigue argumentações e promova relações de reciprocidade e conciliação), CONTO POPULAR, CARTAZ DE FILME, SINOPSE DE FILME, FICHA TÉCNICA DE FILME, RESENHA CRÍTICA e LENDA INDÍGENA, ampliando a escuta atenta, aprimorando as habilidades de leitura e de saberes linguísticos, para desenvolver o vocabulário ativo e a competência sociocomunicativa.




3. Identifica relações de causa e consequência nos enunciados (frases, orações e períodos) dos textos.

4. Distingue sinônimos e antônimos para trabalhar com as ideias dos textos. 5. Relaciona os tempos verbais como marcadores de tempo. 6. Reconhece os pronomes e sinônimos como elementos coesivos, considerando o efeito

de sentido produzido, em diferentes textos. 7. Reconhece a sílaba tônica das palavras e os usos da acentuação.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: CONTO POPULAR (ORAL e ESCRITO) e RESENHA CRÍTICA, ampliando conhecimentos sobre as convenções da escrita e de saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: CONTO POPULAR (ORAL e ESCRITO) e RESENHA CRÍTICA, observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.

2. Realiza intervenções com desenvoltura e respeito aos interlocutores. 3. Desenvolve o texto de acordo com as determinações temáticas e situacionais da

proposta, respeitando a função social do gênero. 4. Utiliza, na produção de diferentes textos, as relações de causa e consequência,

considerando o grau de formalidade da linguagem adequado. 5. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 6. Reestrutura textos, coletivamente, de acordo com o gênero e os saberes linguísticos

estudados. 7. Emprega corretamente o final ÃO nas palavras do vocabulário ativo, bem como a

formação do plural dessas palavras. 8. Aplica os conhecimentos estudados sobre acentuação nas palavras do vocabulário ativo. 9. Usa os sinais de pontuação (vírgula e ponto final) nos textos, reconhecendo o efeito de

sentido produzido.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: POEMA, CALIGRAMA, INFOGRÁFICO, CARTA PESSOAL, FÔLDER e NARRATIVA DE AVENTURA, ampliando a escuta ativa, o vocabulário ativo, as habilidades de leitura e os saberes linguísticos, para sua inserção na cultura escrita e em diferentes contextos sociocomunicativos.




3. Distingue a linguagem formal da linguagem informal. 4. Identifica as relações de causa e consequência, a concordância verbal e nominal, de

acordo com cada contexto de uso.

5. Reconhece os elementos fundamentais da narrativa (narrador, foco narrativo, personagens, enredo, tempo e espaço).

6. Identifica o efeito de sentido do uso da função emotiva em diferentes textos. 7. Reconhece os pronomes como elementos coesivos. 8. Identifica as palavras que podem sofrer flexão para indicar o tempo em que a ação

ocorreu e quem a praticou. 9. Reconhece o uso dos numerais e o efeito de sentido que produzem nos textos.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: POEMA (ORAL e ESCRITO) e NARRATIVA DE AVENTURA, aprimorando o uso de convenções da escrita e de saberes linguísticos, para desenvolver a capacidade de registro e de intervenção em diferentes contextos.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: POEMA (ORAL e ESCRITO) e NARRATIVA DE AVENTURA, observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.

2. Desenvolve o texto de acordo com as determinações temáticas e situacionais da proposta, respeitando a função social do gênero.

3. Emprega os recursos poéticos estudados na produção do poema. 4. Utiliza linguagem adequada a cada situação de uso, respeitando a variação sociocultural

da língua padrão e popular e da língua oral e escrita. 5. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 6. Reestrutura textos de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados. 7. Emprega os tempos verbais (presente, passado e futuro) respeitando a concordância

verbal nos textos, de acordo com o contexto. 8. Aplica, na produção de textos, layout adequado à proposta. 9. Aplica os recursos ortográficos estudados nas palavras do vocabulário ativo. 10. Emprega os sinais de pontuação nos textos (ponto final, ponto exclamação e ponto de

interrogação), incluindo os de diálogo (dois-pontos e travessão), produzindo o efeito de sentido adequado ao contexto.


PERSPECTIVAS

1.Integrar os elementos da língua no desenvolvimento de sua leitura, testando variações linguísticas aplicadas a diferentes contextos, a fim de fortalecer seu vínculo com espaços sociocomunicativos.


A1 Utilizar linguagem descritiva e expressiva, compartilhando interesses e ampliando seu vocabulário, para integrar diferentes universos linguísticos e espaços sociocomunicativos.

1. Associa imagens referentes a sentimentos a palavras que explicam emoções, fazendo leitura de textos não-verbais.

2. Lista suas preferências e informações pessoais a partir de um modelo. 3. Articula sentenças com clareza. 4. Interpreta os significados ao seu redor, correlacionando as informações discutidas em

sala ao seu cotidiano. 5. Distingue áreas de atuação e seus respectivos responsáveis, construindo significações

comunitárias. 6. Diferencia presentes em textos sobre meios de transporte e seleciona aqueles que

representam seu cotidiano. 7. Investiga o conteúdo trabalhado, criando hipóteses e expondo suas opiniões a respeito

dos temas abordados. 8. Seleciona dentre diversificado vocabulário, ações que correspondam ao meio de

transporte escolhido.

A2 Produzir uma variedade de textos verbais orais,

participando do processo de elaboração de ideias e construção de significados, comparando perspectivas e experiências, para integrar diferentes universos linguísticos e espaços sociocomunicativos.

1. Expressa-se oralmente interagindo em um processo de construção de significado. 2. Escuta o interlocutor, a fim de interagir adequadamente em um diálogo. 3. Apropria-se do vocabulário acerca de esportes, distinguindo os verbos de ação que os

acompanham em ‘play/do/go’. 4. Demonstra seu conhecimento sobre a estruturação de horários, atentando para o uso de

vocabulário específico. 5. Interpreta os significados ao seu redor, correlacionando as informações discutidas em

sala ao seu cotidiano. 6. Distingue atividades diárias de hábitos, atentando para suas variações de acordo com

diferentes sujeitos. 7. Integra os conhecimentos a respeito de esportes e hábitos diários a horários específicos

para as atividades. 8. Escolhe dentre diferentes esportes, aquele pelo qual tem preferência e discorre de forma

breve a respeito.

A3 Interpretar textos de diferentes gêneros em língua inglesa, apresentados de forma oral e escrita, comparando perspectivas e experiências, para integrar diferentes universos linguísticos e espaços sociocomunicativos.

1. Expressa-se oralmente interagindo em um processo de construção de significado. 2. Escuta o interlocutor, a fim de interagir adequadamente em um diálogo. 3. Constrói sentenças, utilizando a forma imperativa para potencializar sua intenção. 4. Lê pequenos textos, a partir de um estímulo apresentado por imagens, gráficos, tabelas. 5. Adiciona datas comemorativas distintas a uma sistematização, relatando-as por meio de

numerais ordinais. 6. Elabora significados a fim de compreender a estrutura das dezenas. 7. Tabula modelos, relacionando datas comemorativas aos meses do ano.

8. Desenvolve o raciocínio aritmético, tendo a língua inglesa como mediadora.

PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA - 4º ANO PERSPECTIVAS

1. Ampliar a compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal (significado, leitura, escrita, representação, comparação/equivalência e operações), com números naturais de qualquer ordem e classe de grandeza (10000 ou mais - focando que dez unidades agrupadas formam uma dezena, dez dezenas agrupadas formam uma centena e dez centenas agrupadas formam uma unidade de milhar, ...), fracionários (parte, todo e divisão) e decimais, observando as regularidades e utilizando a linguagem oral, pictórica e escrita com o uso de diferentes portadores (reta numérica, calculadora, cédulas, moedas, ...), a fim de resolver situações-problema e produzir sentidos com o uso da Matemática em diferentes contextos.

2. Resolver situações-problema convencionais e nao-convencionais (com excesso ou falta de informações, sem pergunta, de lógica, sem dados numéricos) e, com uma ou mais operações, ampliando o significado das operações fundamentais com números naturais, fracionários (adição e a subtração - noções de metade, quarta parte, quinta e décima parte), e decimais no campo aditivo - adição e subtração (ideias de juntar, separar, acrescentar, tirar, completar e comparar) e dos números naturais no campo multiplicativo - multiplicação e divisão (ideias de adição de parcelas iguais/proporção, representação retangular, análise combinatória, partilha e medida), utilizando diferentes procedimentos como a estimativa, o cálculo mental e os algoritmos (convencionais para adição, subtração e multiplicação e o método das subtrações sucessivas/método americano e convencional para a divisão), para operar com mais agilidade e precisão em problematizações que utilizem a linguagem Matemática e agir de forma crítica, criativa e ética em diferentes contextos.

3. Problematizar aspectos presentes na natureza e nas produções humanas, ampliando as observações e o conhecimento sobre as diferentes regularidades, por meio da representação de figuras geométricas planas e espaciais, da exploração de propriedades (simetria de reflexão e translação, paralelismo, congruência de lados/arestas, número de ângulos retos, faces, vértices e arestas) e das possibilidades de classificação e comparação (polígonos e não polígonos, prismas, pirâmides e corpos redondos), utilizando desenhos à mão livre e estruturas tridimensionais, explorados com diferentes materiais (espelho, luz, argila, massa de modelar, vareta, régua, compasso, esquadro, lápis e papel - pautado, quadriculado, liso, além de outros recursos digitais), para estabelecer relações mais significativas entre as percepções e o mundo, transformando-o de forma criativa e crítica.

4. Ampliar os conhecimentos sobre localização espacial, por meio de situações-problema (convencionais e não convencionais) relativas à localização espacial, explorando mudança de direção, distância e sentido, considerando ângulo reto e não reto, para interpretar e representar localizações e movimentações em diferentes linguagens (corporal, gráfica - mapas, malhas, redes, construção de itinerários, material cartográfico e recursos tecnológicos digitais, oral e escrita) usando termos variados como paralelas, transversais, perpendiculares, intersecção, direita e esquerda e valorizando a importância da utilização dos sistemas de referência e de uma linguagem adequada, como forma de facilitar a comunicação e o deslocamento.

5. Ampliar o significado de grandezas e medidas, ao ler, escrever e medir diferentes grandezas (comprimento, massa, capacidade, tempo e sistema monetário, ângulo - reto e não reto, perímetro, noções de área e temperatura), por meio de variados procedimentos de resolução de situações-problema, estabelecendo relações entre diferentes unidades e instrumentos de medida, utilizando terminologia convencional referentes às unidades mais usuais dos sistemas de medida (m/cm/mm, tonelada, kg/g, l/ml, hora/minuto/segundo, real, grau, e grau Celsius)

e instrumentos de medida (lápis, barbante, copos, colheres, xícaras, relógio, ampulheta, balança, régua, metro, fita métrica, malha quadriculada, transferidor, cédulas e moedas brasileiras) adequados a cada situação, reconhecendo a importância da seleção de instrumentos e unidades de medida convencionais como forma de facilitar a comunicação e a compreensão do mundo físico, a fim de perceber o uso social da Matemática em diferentes contextos e agir de forma cuidadosa, critica, criativa e ética.

6. Ler (individualmente e coletivamente, incluindo a leitura do professor) diferentes tipos de tabelas e gráficos, levantando hipóteses, realizando inferências a respeito da temática e da função destes textos informativos e selecionando informações para organizar dados e construir (individualmente, em pares, pequenos grupos e coletivamente) tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos (linhas, barras simples e múltiplas), com o uso recursos tecnológicos digitais, para comunicar ideias e propor alternativas frente às conclusões obtidas em decorrência das análises das pesquisas estatísticas de natureza científica e social.

7. Analisar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção, utilizando diferentes técnicas de contagem (direta e formal, princípio multiplicativo e diagrama de árvore) e as chances de ocorrência de um evento de natureza aleatória, por meio de representações pessoais, listas, esquemas, tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos (linhas e barras simples e múltiplas), aprimorando a percepção das situações cotidianas, para a tomada decisão.


A1 Resolver situações-problema, utilizando procedimentos como a estimativa, o cálculo mental e os algoritmos, considerando as diferentes ideias das quatro operações fundamentais, a partir da problematização e análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, explorando a noção dos números fracionários, grandezas e medidas (tempo) e o trabalho com gráficos e tabelas, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e propor alternativas frente às conclusões obtidas em decorrência de análises socioculturais.

1. Ordena números naturais até 10000 ou mais, utilizando a forma verbal e o registro numérico. 2. Compõe e decompõe quantidades em dezenas de milhar, unidade de milhar, centenas, dezenas e unidades, por meio de diferentes adições, subtrações e multiplicações. 3. Lê e representa frações usuais, identificando-as como parte de um todo, utilizando variados recursos e diferentes situações do cotidiano. 4. Descreve uma regra de formação de sequências ordenadas de números naturais resultantes de adições, subtrações e multiplicações. 5. Realiza cálculos de expressões numéricas envolvendo operações de adição, subtração e multiplicação, por meio de algoritmo convencional, de procedimentos pessoais, do cálculo mental, da estimativa e de decomposições, identificando propriedades e utilizando a ordem correta dessas operações. 6. Realiza cálculos de divisão, utilizando o algoritmo das subtrações sucessivas (método americano), procedimentos pessoais, cálculo mental e estimativa. 7. Reconhece que uma igualdade não se altera quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a seus dois membros. 8. Resolve situações-problema que envolvem adição, subtração, multiplicação e divisão. 9. Realiza a conversão entre as unidades de medida de tempo em resolução de situações-problema. 10. Lê dados apresentados em tabela (simples e de dupla entrada) e em gráficos (barras simples e múltiplas), envolvendo resultados de pesquisas significativas, com e sem o uso de recursos tecnológicos digitais.

B1 Resolver situações-problema sobre deslocamento, localização espacial, geometria plana e espacial, por meio de representações, da exploração de propriedades e dos significados de distância, sentido e direção, incluindo a grandeza comprimento e suas medidas, para ampliar a percepção referente às formas geométricas, a leitura dos elementos presentes no cotidiano e a autonomia e para localizar-se e deslocar-se no espaço.

1. Representa deslocamentos, distâncias, mudanças de direção, sentido e localização de si, de pessoas e objetos no espaço, utilizando linguagem verbal e não verbal e termos variados (paralelas, transversais, intersecção, direita e esquerda). 2. Compara a composição e decomposição entre diferentes figuras geométricas planas. 3. Associa prismas e pirâmides às suas planificações e diferentes vistas. 4. Relaciona metro e centímetro, determinando quantos centímetros equivalem à metade e à quarta parte do metro. 5. Resolve situações-problema que envolvem a grandeza comprimento, utilizando a estimativa e unidades de medida convencionais (metro e centímetro).

A2 Resolver situações-problema, utilizando procedimentos como a estimativa, o cálculo mental e os algoritmos, considerando as diferentes ideias das quatro operações a partir da problematização e análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal e Romano, incluindo o trabalho com os números fracionários e decimais e com grandezas e medidas (temperatura e sistema monetário), para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena números naturais até 100000 ou mais e números decimais, utilizando a forma verbal e o registro numérico. 2. Compõe e decompõe números decimais e números naturais em centena de milhar, dezenas de milhar, unidade de milhar, centenas, dezenas e unidades, por meio de diferentes adições, subtrações e multiplicações. 3. Identifica frações equivalentes, por meio de desenhos e números fracionários. 4. Realiza cálculos de adição, subtração e multiplicação, por meio de algoritmo convencional, de estratégias pessoais, do cálculo mental, decomposições e da estimativa, investigando propriedades dessas operações (multiplicações por 0, 1, 10, 100 e 1000). 5. Reconhece o Sistema de Numeração Romano, suas regras de leitura, escrita e utilização nos dias atuais. 6. Reconhece a ordem das operações e o significado dos parênteses em uma expressão numérica. 7. Realiza cálculos de divisão (com dois algarismos no divisor), utilizando o algoritmo das subtrações sucessivas (método americano), procedimentos pessoais, cálculo mental e estimativa. 8. Resolve situações-problema que envolvem ideias da adição e da subtração (juntar, separar, acrescentar, tirar, completar e comparar), da multiplicação e da divisão (adição/subtração de parcelas de iguais, proporção, representação retangular, análise combinatória, partilha e medida - e o trabalho com as tabuadas). 9. Utiliza divisões para calcular metade, terça, quarta, quinta e décima partes de uma quantidade. 10. Resolve situações-problema de adição, subtração e multiplicação que envolvem a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro, em situações de compra, venda e troco. 11. Registra medidas de temperatura, utilizando o termômetro como instrumento e o grau Celsius como uma unidade de medida.

B2 Analisar situações-problema que envolvem conhecimentos sobre geometria plana e espacial, por meio da classificação e comparação de polígonos, sólidos, conceitos básicos da geometria e o trabalho com grandezas e medidas (capacidade, massa e comprimento), para ampliar a percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

1. Classifica figuras geométricas planas em polígonos e não polígonos. 2. Compõe e decompõe polígonos, por meio da análise das propriedades relativas à simetria. 3. Classifica figuras geométricas como planas ou não planas, refletindo sobre suas características. 4. Diferencia as figuras geométricas espaciais em poliedros (prismas, pirâmides e outros) e corpos redondos (cilindro, cone e esfera). 5. Nomeia prismas e pirâmides, por meio da planificação e do polígono que define a base. 6. Identifica o litro e o mililitro como unidades padrão de medida de capacidade para resolver problemas. 7. Compara massas, estabelecendo relações entre as unidades de medidas convencionais (grama, quilograma e tonelada), frações e números decimais para as representações das medições na resolução de problemas diversos. 8. Compara comprimentos (incluindo perímetros), utilizando unidades de medidas convencionais (metro, centímetro e milímetro), frações e números decimais para as representações das medições.

A3 Resolver situações-problema que envolvem as quatro operações fundamentais com os números naturais, bem como a adição e a subtração de números decimais e fracionários positivos, incluindo o trabalho com gráficos, as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção, o princípio da contagem e probabilidade, para aprimorar a percepção das situações cotidianas e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Compõe e decompõe números naturais e decimais, por meio de diferentes adições, subtrações e multiplicações. 2. Ordena (com e sem o auxílio da reta numerada) números decimais e frações (com o mesmo denominador ou por meio de equivalência). 3. Efetua adição e subtração de números decimais, por meio de algoritmo convencional, de procedimentos pessoais, do cálculo mental e da estimativa. 4. Efetua adição e subtração de frações com mesmo denominador, por meio de algoritmo convencional, de procedimentos pessoais, do cálculo mental e da estimativa. 5. Resolve situações-problema que envolvem as quatro operações fundamentais, por meio da aplicação de propriedades operatórias, de procedimentos pessoais e/ou algoritmo convencional. 6. Resolve problemas envolvendo frações e números decimais com diferentes estratégias de cálculo. 7. Constrói gráficos de linhas, a partir de dados coletados com ou sem o auxílio de recursos tecnológicos digitais. 8. Realiza experimentos aleatórios e representa os resultados em um gráfico. 9. Identifica, entre eventos cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, representando o resultado por meio de frações e números decimais.

B3 Resolver situações-problema referentes aos conhecimentos sobre geometria plana, por meio do reconhecimento de ângulos, simetrias de reflexão e translação, da construção de polígonos e áreas, para

1. Associa ângulo a um movimento de giro ou mudança de direção. 2. Identifica ângulos maiores (obtusos) e menores (agudos) que o ângulo reto. 3. Identifica ângulos retos em polígonos e compara medidas de ângulos em relação ao

ângulo reto.

ampliar a percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

4. Identifica retas perpendiculares, associando esse conceito ao ângulo reto. 5. Constrói eixos de simetria em figuras planas do cotidiano. 6. Cria um padrão geométrico de acordo com a translação de um elemento gerador sobre

uma reta. 7. Classifica e nomeia polígonos de acordo com o número de lados e ângulos. 8. Associa a circunferência aos seus elementos (centro, raio e diâmetro). 9. Constrói circunferência e alguns polígonos, utilizando régua, objetos redondos, malha

quadriculada e recursos tecnológicos digitais. 10. Compara área de polígonos desenhados em malha quadriculada, por meio da contagem

dos quadradinhos ou metade de quadradinhos.



- Arte e interação lúdica: conhecimento, identificação, produção de artefatos artísticos e interpretação dos sentidos dos objetos da arte. - Estudo comparado de estilos e períodos da Arte. - Semelhanças e diferenças entre arte clássica e arte moderna. - Estudo particular de momentos da História da Arte, a partir das diferentes linguagens artísticas: teatro, dança, música ou artes visuais: arte renascentista, arte barroca, arte moderna. - Os discursos da arte: polissemia das criações artísticas. - Estímulo a reflexividade estética estimulada por momentos de contemplação da arte em múltiplos meios. - As diversas culturas em diálogo na Arte: artistas e identidades culturais. - Aproximação, identificação, reconhecimento, interpretação e análise da obra de arte e suas linguagens artísticas, em sua dimensão simbólica como produto cultural, a partir de discussões coletivas e/ou reflexões individuais.



1º TRIMESTRE

- Água para viver: representação da água no corpo dos seres vivos para a manutenção da vida. - A circulação da água nos corpos dos seres vivos: composição de células e tecidos. - As sementes precisam de água para germinar e crescer. - Seres vivos com ossos e cartilagens: caracterização, desenvolvimento e relações entre ciclo vital de peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.


2º TRIMESTRE

- O corpo humano em seus múltiplos aspectos e equilíbrio: sistema de locomoção, digestório, cardiovascular, urinário, respiratório e nervoso. - Doenças infecciosas, sistema imunológico e a vacinação. - Políticas públicas voltadas para a saúde: calendário e campanhas de vacinação.


3º TRIMESTRE

- Compreensão da produção e transformação de energia para a realização de um trabalho. - Aspectos físico-químicos que influenciam na vida de um ecossistema (fatores abióticos): ar. - Composição e características da atmosfera terrestre. - Fenômenos naturais do ar: as transformações da natureza causadas pelo vento e o fenômeno físico da expansão do ar. - Ciclos e fenômenos da natureza: noções de clima e fenômenos do tempo. - Tecnologias associadas à elaboração de registros e obtenção de dados sobre a previsão do tempo. - Tecnologias associadas ao consumo consciente e a corresponsabilidade na manutenção dos ecossistemas: identificação de fontes poluentes do ar, manutenção do ar limpo relacionada à qualidade de vida. - A produção de energia pelas plantas: noções de fotossíntese e reserva de energia. - Tecnologias no tratamento dos combustíveis fósseis não-renováveis e na produção de derivados como fator poluente do ar (índices de qualidade e condições de saúde). - Tecnologias da produção de combustíveis renováveis como fontes alternativas de energia: propriedades e aplicações na busca da sustentabilidade.



- Vivência de jogos pré-desportivos e suas relações com jogos de perseguição, de procura e tradicionais. - Perceber a necessidade de preservação dos jogos tradicionais como patrimônio históricos dos povos. - Identificar as diferenças entre jogos, jogos pré-desportivos e esporte. - Relacionar os jogos de oposição a alguns contextos históricos das lutas em nossa sociedade. - Percepção de regras, estratégias e possibilidades táticas dos jogos de percepção, de procura e de tabuleiro. - Resolver, de forma democrática, situações problemas que se apresentam durante as vivências de práticas corporais. - Perceber os contextos históricos e culturais de diferentes práticas corporais. - Relacionar a prática corporal à saúde e à qualidade de vida. - Relacionar prática corporal à alimentação saudável. - Construção de regras e novos elementos estruturantes de práticas corporais já instituídas. - Relacionar o cumprimento de regras nas práticas corporais, bem como com ações cotidianas.


PERSPETIVAS 1. Compreender a experiência do sagrado, por meio dos relatos, expressões artísticas, celebrações e festas religiosas, possibilitando o

conhecimento das tradições religiosas no contexto da diversidade cultural e social que compõem a experiência o estado/DF.


A1 Reconhecer as diferentes manifestações religiosas e suas representações dentro do estado/DF, identificando suas particularidades, por meio de expressões religiosas e espaços sagrados, a fim de relacionar sua pluralidade à necessidade do respeito mútuo.

1. Identifica algumas tradições e manifestações religiosas do estado/DF.

2. Relaciona as diferentes etnias com a formação da identidade do povo brasileiro e de sua

religiosidade.

3. Descreve mitos e lendas regionais, citando suas principais características.

4. Interpreta textos e símbolos sagrados de diferentes tradições religiosas estudadas.

5. Relata sobre as manifestações religiosas presentes no estado/DF, como expressões

reconhecidas no Brasil.

6. Identifica algumas narrativas sagradas, orais e escritas das religiões estudadas.

7. Compara mitos e narrativas de criação das religiões estudadas.

A2 Conhecer como os seres humanos constroem sua

experiência com o sagrado, por meio das diferentes expressões religiosas, a fim de interpretar tradições em um contexto de diversidade religiosa, cultural e social.

1. Nomeia celebrações e festas religiosas do estado/DF.

2. Descreve símbolos sagrados de diferentes culturas religiosas.

3. Reconhece o valor da oração nas diferentes tradições religiosas.

4. Relaciona símbolos sagrados às tradições religiosas estudadas.

5. Identifica as manifestações artísticas nas diferentes religiões.

6. Diferencia local e espaço sagrado.

7. Reconhece as diferentes religiões presentes no estado/DF.

A3 Relacionar aspectos referentes à defesa da vida

presentes nas tradições religiosas com as manifestações socioculturais e o protagonismo dos líderes religiosos, a fim de ampliar a vivência da alteridade e do respeito para com o meio ambiente e o próximo.

1. Identifica intolerâncias e atos preconceituosos vividos no cotidiano.

2. Reconhece algumas regras de ouro advindas das manifestações religiosas.

3. Descreve as fragilidades humanas e a força da natureza.

4. Relata sobre situações de acolhida a diferentes formas de expressão e experiências

religiosas.

5. Conhece o papel das autoridades religiosas.

6. Identifica o valor da família e da religiosidade na formação social das pessoas.



1º TRIMESTRE

- Olhares cartográficos: Representação do espaço por meio dos mapas (Unidade 1). - Localização, movimentos da Terra e seus aspectos geográficos (Unidade 2) - Continente americano: formação, cultura e relações entre países (Unidade 3).


2º TRIMESTRE

- A linguagem e o espaço geográfico (Unidade 9) - Brasil: país da diversidade natural e cultural (Unidade 4) - Formação territorial e política do Brasil (Unidade 5).


3º TRIMESTRE

- A construção social da nação brasileira (Unidade 6) - Comunidades tradicionais e sua contribuição histórica no espaço brasileiro (Unidade 7) - O ser humano em movimento: processos migratórios (Unidade 8).



1º TRIMESTRE

Ocupação e constituição do território brasileiro: rupturas e permanências. - As cidades, seus lugares e as transformações ocorridas ao longo do tempo - A inserção das crianças na esfera econômica: consumo, consumismo e mídia. - Os impactos da ocupação humana no meio natural sob um olhar histórico.


2º TRIMESTRE

- O processo de urbanização brasileiro e o uso de mão de obra escravizada. - Conhecendo e valorizando a história da nossa cidade. - A vida na cidade ontem e hoje: o exemplo das capitais do Brasil. - Os trabalhadores como sujeitos históricos e a produção do mundo material. - O problema do trabalho infantil: cenas do trabalho infantil ontem e hoje.


3º TRIMESTRE

- A organização política brasileira e a participação cidadã dos sujeitos. - A formação do Estado brasileiro ao longo dos períodos históricos. - Formas de exercício da cidadania ao longo do tempo e as conquistas cidadãs.

5° AnoPlano Anual


PERSPECTIVAS

1. Envolver-se na escuta de gêneros textuais orais, aprimorando o vocabulário ativo, a habilidade de avaliar criticamente sugestões de leitura e identificar efeitos de ironia e humor, mantendo a atenção voluntária e flutuante - que circula livremente e permite novas associações do pensamento, respeitando a diversidade na expressão oral (o que e como é falado) e criando reflexões dialogadas com os contextos sociocomunicativos.

2. Produzir diferentes gêneros de textos verbais orais, demonstrando capacidade de síntese e criatividade ao explorar efeitos estéticos, utilizando a expressão corporal, a fim de expandir o uso da linguagem em contextos públicos e do grau de formalidade adequado para a situação sociocomunicativa.

3. Participar de situações de leitura, ora ouvinte, ora leitor, de gêneros de textos verbais escritos literários, informativos, argumentativos, publicitários, humorísticos e gêneros de textos multimodais, com diferentes intenções (prazer, busca de informação, realização de uma tarefa posterior, análise das características do gênero textual), utilizando diferentes suportes e buscando o aprimoramento de habilidades de leitura, tais como desenvolver fluência rítmica, localizar e entender informações, distinguir fato de opinião, inferir sentidos das palavras, perceber implícitos, identificar recursos argumentativos, efeitos de ironia e humor, avaliar a credibilidade de informações, expressar argumentos, estabelecer relações intra e intertextuais, utilizar jogos de palavras, recursos sonoros e linguagem conotativa para produzir novos sentidos aos textos, além de levantar hipóteses sobre o material de leitura, tanto em relação à temática quanto ao propósito sociocomunicativo.

4. Produzir (individualmente, em pequenos grupos e coletivamente) diferentes gêneros de textos verbais escritos e gêneros de textos multimodais, desenvolvendo a criatividade, a autonomia na expressão de ideias e posicionamentos, utilizando os conhecimentos sobre o grau de formalidade da linguagem nos diferentes contextos e compreendendo que os gêneros de textos se apresentam com estruturas diferenciadas para se adequarem aos seus respectivos propósitos e suportes, a fim de perceber que os textos variam de acordo com o contexto sociocomunicativo e ampliar seu conhecimento sobre os usos sociais e as convenções da escrita.

5. Ampliar seu conhecimento sobre finalidades, estruturas e layouts (disposição gráfica do texto em suportes físicos e digitais), características dos gêneros de textos, coerência, recursos coesivos, recursos persuasivos, recursos argumentativos, recursos poéticos, elementos da narrativa, concordâncias verbal (consonância do verbo com o sujeito da frase) e nominal (articulação das palavras que acompanham o substantivo na frase: artigos, adjetivos e pronomes), escrita ortográfica, paragrafação, pontuação, em atividades de reflexão - atividades que possibilitem a apropriação dos saberes linguísticos, a partir dos textos lidos e produzidos, considerando a variação sociocultural da língua padrão e popular e da língua oral e escrita, para uma maior inserção na cultura escrita e ampliação da capacidade de registro e intervenção em diferentes situações sociais.


A1 Interpretar, nas situações de escuta e de leitura, gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: ASSEMBLEIA (elaborando uma pauta e uma síntese construídas oralmente junto à turma), MEMÓRIA LITERÁRIA, CRÔNICA, REPORTAGEM, PROPAGANDA e CONTO, ampliando o foco de


1.1. localização de informações explícitas; 1.2. distinção entre fato e opinião;

1.3. percepção de implícitos; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. estabelecimento de relações intra e intertextuais;

atenção, aprimorando a escuta atenta, as habilidades de leitura e os saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1.6. inferência do sentido das palavras; 1.7. identificação de recursos argumentativos; 1.8. identificação dos efeitos de ironia e humor; 1.9.realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto, considerando a adequação à situação sociocomunicativa.

2. Realiza a leitura com fluência rítmica, modulação, pausa e ênfase adequadas. 3. Distingue as variedades linguísticas (linguagem formal/padrão e informal/popular e gíria)

nas situações de leitura e de escuta. 4. Reconhece, nos textos, o efeito de sentido do uso de:

4.1. substantivo (comum e próprio/simples e composto/primitivo e derivado), artigo, adjetivo e locução adjetiva;

4.2. onomatopeia; 4.3. interjeição.

5. Distingue as situações de uso da concordância nominal, de acordo com cada contexto. 6. Aprimora a escrita ortográfica (SC, SÇ, XC, X e CH), incluindo o uso de regras de

acentuação (das oxítonas e das proparoxítonas).


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: RELATO DE MEMÓRIA (ORAL), MEMÓRIA LITERÁRIA e REPORTAGEM, aprimorando conhecimentos de saberes linguísticos, para desenvolver a competência sociocomunicativa.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: RELATO DE MEMÓRIA (ORAL), MEMÓRIA LITERÁRIA e REPORTAGEM, observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.

2. Emprega linguagem adequada a cada situação de uso, respeitando a função social do gênero.

3. Utiliza linguagem figurada, considerando os efeitos de sentido decorrentes no contexto. 4. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 5. Utiliza a capacidade de síntese, a criatividade, a construção de argumentos nas atividades

de produção. 6. Reestrutura textos de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados. 7. Emprega, nos textos, considerando os efeitos de sentido decorrentes:

7.1. substantivo (comum e próprio/simples e composto/primitivo e derivado), e artigo, adjetivo e locução adjetiva;

7.2. onomatopeia; 7.3. interjeição.

8. Emprega a concordância nominal, conforme o contexto. 9. Aprimora a escrita ortográfica (SC, SÇ, XC, X e CH), incluindo o uso de regras de

acentuação (das oxítonas e das proparoxítonas). 10. Usa paragrafação e sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de

interrogação), conferindo sentido aos textos produzidos.

A2 Interpretar, em situações de escuta e de leitura, gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, SEMINÁRIO, CONTO DE FICÇÃO CIENTÍFICA, TEXTO TEATRAL, ESQUETE, PARÓDIA, MITO INDÍGENA e CONTO POPULAR AFRICANO, ampliando o foco de atenção, aprimorando a escuta atenta, as habilidades de leitura e os saberes linguísticos, para ampliar a competência sociocomunicativa.

1. Emprega habilidades de leitura para: 1.1. localização de informações explícitas; 1.2. distinção entre fato e opinião; 1.3. percepção de implícitos; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. estabelecimento de relações intra e intertextuais; 1.6. inferência do sentido das palavras; 1.7. identificação de recursos argumentativos; 1.8. identificação dos efeitos de ironia e humor; 1.9. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto,

considerando a adequação à situação sociocomunicativa. 2. Analisa criticamente a credibilidade de informações em um texto. 3. Reconhece o efeito de sentido das relações entre tempos e modos verbais no interior de

um texto. 4. Distingue as situações de uso da concordância verbal, de acordo com cada contexto. 5. Reconhece as situações de uso das palavras EM CIMA, ACIMA, EMBAIXO, ABAIXO,

DEBAIXO, A GENTE, AGENTE no vocabulário ativo e as regras de acentuação das palavras paroxítonas.

6. Distingue, nos textos, de acordo com cada contexto, os efeitos de sentido expressos no emprego:

6.1. os porquês; 6.2. dos pronomes (pessoais retos e oblíquos/demonstrativos e possessivos); 6.3. do substantivo (concreto e abstrato/coletivo); 6.4. do gênero, do número e do grau dos substantivos.

B2 Produzir gêneros de textos verbais escritos, orais e

multimodais: SEMINÁRIO (ORAL), CONTO DE FICÇÃO CIENTÍFICA, PARÓDIA e ESQUETE (ORAL), ampliando conhecimentos de saberes linguísticos, para desenvolver a capacidade de registro e de intervenção em diferentes contextos.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: SEMINÁRIO (ORAL), CONTO DE FICÇÃO CIENTÍFICA, PARÓDIA e ESQUETE (ORAL), observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.

2. Emprega linguagem adequada a cada situação de uso, respeitando a função social do gênero.

3. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 4. Utiliza a capacidade de síntese, a criatividade, a construção de argumentos nas atividades

de produção. 5. Reestrutura textos de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados. 6. Emprega, nos textos, considerando os efeitos de sentido decorrentes:

6.1. dos porquês; 6.2. dos pronomes (pessoais retos e oblíquos/demonstrativos e possessivos); 6.3. do substantivo (concreto e abstrato/coletivo);

6.4. do gênero, do número e do grau dos substantivos. 7. Aprimora a escrita ortográfica das palavras que terminam com -ecer, -isar e -izar,

incluindo o uso de regras de acentuação das paroxítonas. 8. Estabelece relações entre tempos e modos verbais na produção de texto, respeitando a

concordância verbal, de acordo com cada contexto. 9. Usa paragrafação e os sinais de pontuação, incluindo os de diálogo (travessão e dois

pontos), conferindo sentido aos textos produzidos.


gêneros de textos verbais escritos, orais e multimodais: TEXTO DE OPINIÃO, CHARGE, DEBATE, POEMA, POEMA DE CORDEL, NOTÍCIA, TELEJORNAL e JORNAL, ampliando o foco de atenção, as habilidades de leitura e de saberes linguísticos, para sua inserção na cultura escrita e em diferentes contextos sociocomunicativos.

1. Emprega habilidades de leitura para: 1.1. localização de informações explícitas; 1.2. distinção entre fato e opinião; 1.3. percepção de implícitos; 1.4. levantamento de hipóteses; 1.5. estabelecimento de relações intra e intertextuais; 1.6. inferência do sentido das palavras; 1.7. identificação de recursos argumentativos; 1.8. identificação dos efeitos de ironia e humor; 1.9. realização de inferências das possíveis intencionalidades de um texto,

considerando adequação à situação sociocomunicativa. 2. Distingue as variedades linguísticas (linguagem formal/padrão e informal/popular e gíria)

nas situações de leitura e de escuta. 3. Reconhece recursos poéticos e argumentativos nas atividades de interpretação de

diferentes textos. 4. Distingue o efeito de sentido do uso de elementos que estabelecem relação de causa, de

conformidade, de comparação, de finalidade, de condição, de tempo nos diferentes contextos.

5. Reconhece o efeito de sentido do uso das funções emotiva (centrada no emissor) e referencial (centrada na informação) da linguagem em diferentes contextos.

6. Analisa criticamente a credibilidade de informações em um texto. 7. Reconhece os efeitos de sentido produzidos pelo uso da vírgula, de acordo com o

contexto, na: 7.1. intercalação de expressões de tempo e lugar; 7.2. separação de local e data; 7.3. separação do vocativo (chamamento); 7.4. separação de elementos de uma lista.

8. Analisa o efeito de sentido do uso de elementos de coesão e coerência (marcadores de tempo, adição, conclusão e oposição de ideias ou informações) expressos nos textos e em diferentes contextos.

9. Reconhece, nos textos, o efeito de sentido do uso de: 9.1. advérbios e locuções adverbiais; 9.2. onomatopeia; 9.3. interjeição.

B3 Produzir gêneros de textos verbais orais e escritos e

gêneros de textos multimodais: TEXTO DE OPINIÃO, DEBATE (ORAL), NOTÍCIA e TELEJORNAL (ORAL), ampliando conhecimentos sobre a variação sociocultural da língua e de convenções da escrita, para desenvolver a capacidade de registro e de intervenção em diferentes contextos.

1. Utiliza a estrutura composicional na produção dos gêneros: TEXTO DE OPINIÃO, DEBATE (ORAL), NOTÍCIA e TELEJORNAL (ORAL), observando os elementos de coesão e coerência trabalhados.

2. Formula intervenções com desenvoltura, considerando o tema proposto e respeitando os interlocutores.

3. Utiliza a capacidade de síntese, a criatividade, a construção de argumentos nas atividades de produção.

4. Reestrutura textos de acordo com o gênero e os saberes linguísticos estudados. 5. Emprega linguagem adequada a cada situação de uso, respeitando a função social do

gênero. 6. Transpõe gênero de texto verbal oral para escrito e vice-versa. 7. Aplica elementos marcadores de tempo, adição, conclusão, oposição de ideias ou

informações, sinônimos e pronomes, aprimorando a coesão e a coerência das produções. 8. Utiliza recursos persuasivos e argumentativos nas atividades de produção. 9. Usa conjunções que estabelecem relação de causa, de conformidade, de comparação, de

finalidade, de condição, de tempo nos diferentes contextos. 10. Emprega a vírgula, nas produções de texto, de acordo com o contexto, na:

6.1. intercalação de expressões de tempo e lugar; 6.2. separação de local e data; 6.3. separação do vocativo (chamamento); 6.4. separação de elementos de uma lista.


PERSPECTIVAS

1. Reconhecer a língua inglesa como meio de acesso a manifestações culturais, por meio de práticas de leitura e de experiências com a escrita, para atuar em atividades compartilhadas de descobrimento de novas culturas.


A1 Desenvolver seus interesses de forma oral e escrita, contribuindo ideias, opiniões e gestão de diversos pontos de vista, para atuar em atividades compartilhadas de descobrimento de novas culturas.

1. Analisa as ideias principais contidas em pequenos textos. 2. Comunica-se por meio de textos verbais, não-verbais e orais. 3. Utiliza adequadamente estruturas gramaticais, para fazer apresentações pessoais e das

pessoas de seu convívio. 4. Compara as diferenças na estrutura de existência ‘there is/there are' e suas implicações

na interpretação de sentenças. 5. Compõe sentenças com clareza, sendo compreendido por seus colegas e professor e

fazendo distinção entre falsos cognatos. 6. Transforma a nomenclatura referente a países ao compará-la com a nacionalidade de

seus conterrâneos. 7. Desenvolve, de forma articulada, argumentos que expressem seus gostos particulares

referentes à alimentação. 8. Aperfeiçoa sua descrição acerca de hábitos alimentares com o uso de advérbios de

frequência.

A2 Produzir textos de diferentes gêneros, de forma oral

e escrita, fazendo uso de linguagem descritiva e expressiva, comparando perspectivas e experiências, para atuar em atividades compartilhadas de descobrimento de novas culturas.

1. Analisa as ideias principais contidas em textos diversos. 2. Comunica-se por meio de textos verbais, não-verbais. 3. Estabelece as características que definem as estações do ano. 4. Constrói a significação do corpo humano, partindo da análise de suas partes para a

compreensão do todo. 5. Propõe soluções para problemas de saúde variados, utilizando o verbo modal adequado

na sua construção de significado. 6. Compõe as definições que caracterizam as estações do ano. 7. Estabelece corretamente, a função e o sentido das classes de palavras: substantivos,

pronomes, preposições, adjetivos e advérbios no texto 8. Integra às ações de ordem contínua a estrutura verbal correspondente.

A3 Compreender a sistematização dos elementos

gramaticais, relacionando a importância da pronúncia e entonação em língua inglesa, para atuar em atividades compartilhadas de descobrimento de novas culturas.

1. Aplica os principais elementos do sistema gramatical. 2. Constrói sentenças, utilizando a forma imperativa. 3. Desenvolve sua descrição sobre habilidades, utilizando o verbo modal ‘can’. 4. Maximiza sua capacidade de expressão, utilizando adjetivos condizentes com suas

opiniões. 5. Relaciona as características de tipos de textos, percebendo como estes contribuem para

a formação de significados. 6. Compara opiniões sobre um mesmo tema, atribuindo argumentos concisos. 7. Argumenta sobre tecnologias e temas diversos, utilizando estruturas gramaticais e

escritas autênticas. 8. Compõe sentenças, discorrendo sobre assuntos variados.

PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA - 5º ANO

PERSPECTIVAS

1. Ampliar a compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal (significado, leitura, escrita, representação, comparação/equivalência e operações), com números naturais de qualquer ordem e classe de grandeza, fracionários (parte, todo, divisão e razão) e decimais, observando as regularidades, utilizando a linguagem oral, pictórica e escrita com o uso de diferentes portadores (reta numérica, calculadora, cédulas, moedas, instrumentos de medição, ...) e percebendo as relações existentes entre os números fracionários, decimais e porcentagens, a fim de resolver situaçoes-problema e produzir sentidos para Matemática em diferentes contextos.

2. Resolver situaçoes-problema convencionais com uma ou mais operações e nao-convencionais (com excesso ou falta de informações, sem pergunta, de lógica, sem dados numéricos, sem solução), ampliando o significado das operações fundamentais com números naturais, racionais positivos - fracionários (adição e subtração de frações de mesmo denominador e multiplicação e divisão de uma fração por um número natural) e decimais (adição e subtração de decimais e multiplicação e divisão de um número decimal por um número natural), no campo aditivo - adição e subtração (ideias de juntar, separar, acrescentar, tirar, completar e comparar) e no campo multiplicativo - multiplicação e divisão - (ideias de proporção, representação retangular, análise combinatória, partilha e medida), utilizando a estimativa, o cálculo mental e os algoritmos (convencionais para adição, subtração, multiplicação e divisão – método longo ou curto), aprimorando procedimentos pessoais e sistematizados de cálculo mental, exato, aproximado e estimado, e identificando as regularidades presentes nas operações e as relações existentes entre as representações fracionárias, decimais e de porcentagens, para agir de forma crítica, criativa e ética em diferentes contextos que utilizem a linguagem Matemática.

3. Problematizar aspectos presentes no cotidiano, ampliando as observações e o conhecimento sobre as diferentes regularidades, por meio da representação de figuras geométricas planas e espaciais, da exploração de propriedades (simetria de reflexão, translação e rotação, paralelismo, perpendicularismo, congruência de lados/arestas, número de ângulos retos, faces, vértices e arestas), das possibilidades de classificação (polígonos, circunferência, prismas, pirâmides e corpos redondos), da ampliação e redução de figuras planas, utilizando desenhos a mão livre e estruturas tridimensionais, explorados com diferentes materiais como (espelho, luz, argila, massa de modelar, vareta, régua, compasso, esquadro, lápis e papel - pautado, quadriculado, liso, além de outros recursos tecnológicos digitais), para estabelecer relações mais significativas entre as percepções e o mundo, transformando-o de forma criativa e critica.

4. Ampliar seus conhecimentos sobre localização espacial, por meio de situaçoes-problema (convencionais e não convencionais) e da exploração de mudanças de direção, distância e sentido, considerando ângulo, utilizando coordenadas geográficas e as primeiras noções de coordenadas cartesianas, valorizando a importância da utilização dos sistemas de referência e de uma linguagem adequada, para situar-se e relacionar-se com os espaços.

5. Ampliar o significado de grandezas e medidas, ao ler, escrever e medir diferentes grandezas e utilizar unidades de medidas convencionais: comprimento (quilometro, metro, centímetro e milímetro); massa (tonelada, quilograma, grama e miligrama); capacidade (litro e mililitro); sistema monetário (real, dólar e euro); área (metro quadrado e centímetro quadrado); ângulo (grau); temperatura (grau Celsius), por meio de variados procedimentos para a resolução de situaçoes-problema, que necessitem do cálculo de perímetro, área e noções de volume (empilhamento de cubos), do reconhecimento de múltiplos e submúltiplos de unidades de medidas, da realização de conversões simples e do estabelecimento de relações entre unidades e instrumentos de medida, reconhecendo a importância da seleção de instrumentos e unidades

de medida convencionais como forma de facilitar a comunicação e a compreensão do mundo físico, a fim de perceber o uso social da Matemática em diferentes contextos e agir de forma cuidadosa, critica, criativa e ética.

6. Ler (individualmente e coletivamente, incluindo a leitura do professor) tabelas (dupla entrada) e gráficos (pictóricos, barras, linhas e setores), levantando hipóteses, realizando inferências a respeito da temática e da função destes textos informativos e selecionando informações para organizar dados e construir (individualmente, em pares, pequenos grupos e coletivamente) tabelas (dupla entrada) e gráficos (pictóricos, barras, linhas e setores), assim como textos verbais escritos informativos e argumentativos sobre as interpretações gráficas, para comunicar ideias e propor alternativas frente as conclusões obtidas em decorrência das análises das pesquisas estatísticas de natureza científica e social.

7. Analisar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção, utilizando diferentes técnicas de contagem (direta e formal e princípio multiplicativo) e a probabilidade de ocorrência de um evento de natureza aleatória, por meio da utilização de números fracionários, colaborando na interpretação da realidade e planejamento de escolhas.


A1 Resolver situações-problema, que envolvem as quatro operações fundamentais com números naturais, utilizando procedimentos como a estimativa, o cálculo mental e os algoritmos, a partir da análise das regularidades do Sistema de Numeração Decimal, explorando a adição e subtração de números decimais e fracionários positivos, incluindo o trabalho com valores do sistema monetário, tabelas e gráficos, noções de contagem e probabilidade, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e propor alternativas frente às conclusões obtidas em decorrência de análises socioculturais.

1. Compõe e decompõe números naturais e decimais, identificando o valor posicional e a aproximação de um decimal para o número natural mais próximo. 2. Associa o conceito de fração com ideias de partes do todo e com fração de uma quantidade. 3. Relaciona frações decimais com números decimais. 4. Identifica frações equivalentes, por meio de desenhos e números, para reconhecer que escritas fracionárias diferentes podem representar a mesma quantidade. 5. Resolve expressões numéricas, por meio da utilização correta da ordem das operações e o significado dos parênteses. 6. Efetua adição, subtração, multiplicação e divisão (com resto e sem resto) de números naturais, por meio de algoritmo convencional, de procedimentos pessoais, do cálculo mental e da estimativa. 7. Resolve situações-problema envolvendo frações de quantidades. 8. Resolve situações-problema que envolvem os diferentes significados das frações e números decimais (incluindo valores do sistema monetário brasileiro). 9. Lê dados apresentados em tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos (barras simples e múltiplas, linhas, setores, pictóricos), envolvendo resultados de pesquisas significativas para resolver diversas situações-problema. 10. Coleta dados em uma pesquisa, organizando os resultados e representando-os por meio de listas, em tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos (barras simples e múltiplas, setores e pictóricos), com e sem o uso de recursos tecnológicos digitais. 11. Utiliza conhecimentos de contagem e probabilidade, para analisar chances e possibilidades.

B1 Resolver situações-problema sobre conhecimentos

da geometria plana e espacial, por meio de suas representações e da exploração de propriedades, incluindo o trabalho com grandezas e medidas

1. Associa sólidos geométricos (pirâmide, cone e cilindro) às suas planificações. 2. Descreve poliedros e corpos redondos (esfera, cilindro e cone), identificando suas principais características.

(comprimento, massa, capacidade e volume), a fim de ampliar a percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

3. Resolve situações-problema que envolvem as grandezas comprimento (perímetro de figuras planas), massa, capacidade e volume, utilizando unidades de medida convencionais e as transformações entre as unidades mais usuais. 4. Reconhece volume como uma grandeza associada às figuras espaciais e realiza sua medição, por meio de empilhamento de cubos. 5. Associa o decímetro e o milímetro a unidades de medida de comprimento, utilizando frações e números decimais para as representações das medições e associações. 6. Compara unidades de medida entre grandezas para resolver problemas.

A2 Resolver situações-problema, ampliando o

significado das operações dos números naturais e racionais positivos, identificando as regularidades presentes nas operações e as relações existentes entre as representações fracionárias e decimais e de porcentagens, incluindo o trabalho com tabelas e gráficos, grandezas e medidas (sistema monetário e temperatura), com a realização de conversões simples e o estabelecimento de relações entre unidades, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Ordena (com e sem o auxílio da reta numérica) números decimais, reconhecendo o décimo, o centésimo e o milésimo. 2. Compara frações com denominadores diferentes, utilizando a equivalência. 3. Identifica a porcentagem como representação de uma fração com denominador 100. 4. Relaciona a porcentagem com números racionais nas formas decimal e fracionária. 5. Escreve expressões numéricas simples relacionadas à situações-problema. 6. Efetua adição e subtração de números decimais e multiplicação e divisão de números decimais por um número inteiro, por meio de cálculo mental e procedimentos pessoais. 7. Resolve situações-problema que envolvem as diferentes ideias da adição, subtração e multiplicação de decimal por inteiro, utilizando algoritmo convencional, procedimentos pessoais, cálculo mental e estimativa. 8. Resolve situações-problema que envolvem a combinação das quatro operações (expressões numéricas) com os números naturais e as suas diferentes ideias. 9. Resolve situações-problema envolvendo os números naturais, decimais e o sistema monetário brasileiro e internacional, em situações de compra, venda e troco. 10. Resolve situações-problema que envolvem a grandeza temperatura, utilizando unidades de medida convencionais. 11. Constrói tabela (simples e de dupla entrada) e gráfico de linhas, por meio da coleta de dados.

B2 Analisar situações-problema que envolvem

conhecimentos da geometria plana e espacial, por meio do estudo das características de polígonos, incluindo o conceito de ângulo, polígonos, simetria, área e o trabalho com grandezas e medidas (massa, capacidade e volume), para ampliar a percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

1. Constrói polígonos utilizando instrumentos de desenho e/ou recursos tecnológicos digitais. 2. Compara polígonos considerando lados, vértices e ângulos. 3. Relaciona o conceito de área de uma figura plana à medida ocupada por uma superfície plana. 4. Associa o metro quadrado à unidade padrão de medida de área. 5. Aplica os conhecimentos de medida de massa, capacidade e volume e suas unidades para resolver problemas diversos. 6. Identifica figuras simétricas e movimentos de simetria (translação e rotação), para criar padrões geométricos.

A3 Resolver situações-problema, ampliando o significado das operações dos números naturais e racionais positivos, identificando as regularidades presentes nas operações e as relações existentes entre as representações fracionárias, decimais e de porcentagens, incluindo o trabalho com grandezas, tabelas e gráficos, princípio da contagem e probabilidade, para expandir o uso das representações da linguagem matemática e agir de forma crítica, criativa e ética.

1. Efetua adição e subtração de frações com denominadores diferentes, utilizando a equivalência. 2. Efetua multiplicação e divisão de frações por um número inteiro na resolução de situações-problema, utilizando estratégias pessoais. 3. Resolve situações-problema que envolvem os números naturais e os racionais positivos nas representações fracionária, decimal e porcentagem (10%, 25%, 50%, 75% e 100%). 4. Resolve situações-problema que envolvem o significado do resto da divisão de números naturais. 5. Resolve situações-problema que envolvem a variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas. 6. Utiliza a multiplicação e a ideia de raciocínio combinatório na apresentação e na contagem de elementos e das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção. 7. Interpreta informações contidas em um gráfico de setores e infográficos. 8. Determina a probabilidade de ocorrência de um resultado em evento simples, representando-a numericamente por uma fração ou porcentagem.


conhecimentos de geometria plana, reconhecendo ampliações e reduções, as simetrias de reflexão, translação e rotação e conceitos de área e perímetro, para ampliar a sua percepção sobre as formas geométricas e o significado de número em situações cotidianas.

1. Associa o movimento de rotação de uma figura ao conceito de ângulo como giro. 2. Amplia e reduz figuras planas, utilizando a malha quadriculada. 3. Reconhece círculo e circunferência e seus elementos (raio e diâmetro). 4. Relaciona a área do retângulo e do quadrado com o produto das medidas de seus lados. 5. Expressa numericamente a medida de uma superfície, utilizando unidade de medida convencional e/ou não convencional. 6. Calcula o perímetro e a área do quadrado e do retângulo, por meio de situações práticas. 7. Calcula a área de figuras planas, por meio da decomposição em quadrados e/ou triângulos (com ou sem o auxílio da malha quadriculada). 7. Classifica triângulos conforme a medida dos lados e ângulos. 8. Classifica quadriláteros conforme o paralelismo dos lados.



- Arte e interação lúdica: conhecimento, identificação, interpretação dos sentidos dos objetos da arte, produção e avaliação de artefatos artísticos. - Estudo comparado de estilos e períodos da Arte. - Semelhanças e diferenças entre arte clássica, arte moderna e arte contemporânea. - Estudo particular de momentos da História da Arte, a partir das diferentes linguagens artísticas: teatro, dança, música ou artes visuais: arte impressionista, - arte moderna, pop art. - Arte, diversidade de discursos e linguagens na pós-modernidade. - multiculturalismo na arte: - diversos modos de narrativas visuais, gestuais, sonoras e cênicas. - Reconhecimento de signos do mundo moderno e contemporâneo no repertório e no imaginário artístico - da arte antiga à estética da publicidade. - Aproximação, identificação, reconhecimento, interpretação, análise e crítica da obra de arte e suas linguagens artísticas, em sua dimensão simbólica como produto cultural, a partir de discussões coletivas e/ou reflexões individuais.



1º TRIMESTRE

- Ecossistemas, equilíbrios dinâmicos sob influência de transformações naturais e do ser humano, ao longo da história do planeta: as características físicas e químicas de recursos naturais transformados em produtos. - Exemplos de ações humanas sustentáveis e predatórias sobre a natureza: tintas naturais, ferro e alumínio. - Tecnologias associadas ao descarte e tratamento de resíduos e conservação dos ecossistemas: propriedades e aplicações na saúde e na qualidade de vida dos seres vivos.


2º TRIMESTRE

- Tecnologias na obtenção de energia a partir da água, e a partir de fontes alternativas e sustentáveis, redução do consumo de energia como aplicação de ações em busca da sustentabilidade. - Caracterização de fenômenos físicos elétricos naturais e causados pela humanidade: circuito elétrico, energia estática, formação de raios, prevenção de acidentes. - Identificação dos tipos de reprodução dos seres vivos: noções de formação de novos indivíduos desde a fecundação, plantas (estruturas reprodutoras, agentes polinizadores).


3º TRIMESTRE

- Ciclo de vida dos seres humanos: fases do desenvolvimento humano com ênfase nas transformações físicas, fisiológicas e comportamentais. - Adolescência e puberdade, transformações físicas e fisiológicas e suas leituras na determinação de identidades infanto-juvenis e rituais de passagem em diferentes culturas. - Reprodução dos seres vivos: fecundação e desenvolvimento dos filhotes dos animais vertebrados. - Corpo humano: sistema genital feminino e masculino, gestação e nascimento. - Tecnologias relacionadas à exploração do espaço pelos seres humanos: identificação de pesquisas astronômicas e missões espaciais e suas aplicações no cotidiano da vida terrestre. - Onde estamos: a origem do Sistema solar, seus elementos constituintes e relações com as descobertas realizadas pelas missões espaciais. - Caracterização de equipamentos e instrumentos utilizados na coleta de dados sobre os objetos celestes. - Vida no Universo: possibilidades, leituras e teorias de diferentes culturas.

PLANO ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA- 5º ANO CONTEÚDOS NUCLEARES

- Vivência de jogos pré-desportivos de campo; de taco; de invasão e de rede ou parede. - Ampliação de repertório de conhecimento de jogos tradicionais e jogos de tabuleiro. - Perceber as experiências singulares vivenciadas nos jogos eletrônicos. - Relação dos jogos de oposição e alguns contextos históricos das lutas em nossa sociedade. - Identificar a luta na contemporaneidade. - Diferenciar luta de briga. - Percepção de regras, estratégias e possibilidades táticas em diferentes tipos de jogos. - Percepção, criação e composição de coreografias de danças. - Conhecimento de danças populares das diferentes regiões do Brasil. - Conhecimento e vivência de ginásticas com e sem aparelhos, bem como relacioná-los a ginásticas instituídas em nossa sociedade. - Alteração e criação de novos procedimentos preestabelecidos das práticas corporais, bem como utensílios para a sua vivência. - Relação das práticas corporais com a saúde e a qualidade de vida. - Relação das práticas corporais com a alimentação saudável. - Percepção e conhecimento de elementos históricos que compõem práticas corporais. - Relacionar o cumprimento de regras às práticas corporais bem como a ações cotidianas.


PERSPECTIVAS

1. Conhecer as diversas linguagens, manifestações culturais e étnicas que compõem a pluralidade religiosa brasileira, por meio do estudo da cultura e das tradições religiosas que permeiam a formação das identidades do povo brasileiro, a fim de entender a universalidade e a singularidade do fenômeno religioso.


A1 Conhecer as diferentes tradições étnico-religiosas do Brasil presentes nas manifestações culturais e religiosas, por meio da interpretação de textos verbais e não-verbais, para entender e respeitar a diversidade de identidades religiosas e suas expressões.

1. Identifica as diferentes tradições religiosas do povo brasileiro. 2. Interpreta a linguagem mítico-simbólica em distintas culturas. 3. Relaciona os feriados nacionais com comemorações religiosas. 4. Reconhece a importância das etnias na formação da identidade brasileira. 5. Classifica espaços e locais religiosos. 6. Estabelece a diferença entre festas religiosas e não religiosas. 7. Reconhece as diferentes formas de culto e manifestações religiosas.

A2 Reconhecer as experiências religiosas em diferentes

contextos históricos do povo brasileiro, por meio da interpretação de textos verbais e não-verbais, para

1. Explica as diversas formas de expressão (músicas, danças, textos verbais escritos...) nas experiências étnico-religiosas do povo brasileiro.

2. Identifica mitos e lendas como elementos construtivos da identidade brasileira.

ampliar o conhecimento sobre a diversidade étnico- religiosa existente no Brasil.

3. Relaciona aspectos referentes às religiões e à religiosidade com as vivências cotidianas. 4. Diferencia mitos e lendas indígenas, africanas e europeias. 5. Analisa como os recursos tecnológicos podem contribuir na formação da cultura

religiosa. 6. Interpreta textos sagrados, orais e escritos das tradições religiosas. 7. Conhece as diversas concepções de divindades presentes nos mitos religiosos.

A3 Compreender o diálogo como atitude religiosa entre

os povos, por meio da identificação de sentimentos e atitudes que promovam a paz, para a promoção de uma cultura de amor e respeito à natureza e ao próximo.

1. Reconhece a importância do diálogo inter-religioso e o repúdio à intolerância religiosa no Brasil.

2. Identifica os movimentos das tradições religiosas diante de problemas sociais e ambientais.

3. Reconhece em narrativas religiosas a importância do diálogo para a compreensão do outro como parte integrante da sociedade.

4. Reconhece que para construção de uma sociedade fraterna é necessário à prática do perdão, da alteridade, da compaixão e do amor.

5. Conhece organizações e movimentos sociais e religiosos que promovem o direito à vida. 6. Classifica ações de líderes religiosos e políticos como promotoras de uma cultura de amor

e respeito à natureza e ao próximo.



1º TRIMESTRE

- Paisagens naturais e os aspectos físicos da geografia brasileira: hidrografia, vegetação, relevo e clima. - Recursos naturais: da riqueza mineral do Brasil à sua exploração econômica. - O Brasil e suas regiões.


2º TRIMESTRE

- Região Norte: população, economia e recursos naturais. - Nordeste brasileiro: diversidade física e cultural. - O Sudeste e seu dinamismo espacial.


3º TRIMESTRE

- Região Sul: cultura, economia e suas peculiaridades. - Formação do Centro-Oeste brasileiro e as características socioeconômicas. - Brasil e sua representatividade no mundo.



1º TRIMESTRE

- Os mapas na história e as diferentes representações de mundo (Unidade 2). - A tradição oral entre os povos africanos e indígenas e a valorização da memória (Unidade 3). - Cultura imaterial e material, suas formas de transmissão e a formação da identidade nacional e do patrimônio histórico-cultural (Unidade 3). - A compreensão das sociedades nativas do Brasil e os impactos sociais, culturais, políticos e econômicos da relação entre os nativos e portugueses (Unidade 4).


2º TRIMESTRE

- Os povos africanos: cultura, escravidão e resistência (Unidade 5). - As vidas e as culturas dos africanos e afrodescendentes no Brasil após a abolição (Unidade 6). - Os deslocamentos humanos e suas motivações (Unidade 7). - Formação das identidades brasileiras em diferentes contextos históricos: os imigrantes, os negros, indígenas e colonizadores (Unidade 7).


3º TRIMESTRE

- Histórias de imigrantes no Brasil (Unidade 8). - Trabalho e o processo de emancipação social no Brasil (Unidade 8). - Movimentos migratórios: deslocamentos internos. (Unidade 9) - Fontes históricas diversificadas: retratos da História do Brasil e suas interfaces (Unidade 1).

1° Ano - colegiosmaristas.com.br · estabelecendo a relação entre grafema e fonema (em letras...

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