02 oficina globalizacao_ monitor

Oficina CH/EM – Presencial Material do monitor

Setor de Educação de Jovens e Adultos

Oficina Globalização - CH – EM – Sequência Didática

Objetivos:

Esta oficina tem como objetivo principal posicionar o aluno criticamente sobre a globalização que se

configura como um dos principais processos econômicos da atualidade e suas consequências nos

aspectos culturais e econômicos da sociedade mundial.

Habilidades:

As habilidades da matriz do EM/CH trabalhadas são:

H 31: Analisar o conceito de globalização para compreender as diferentes faces desse fenômeno

histórico-geográfico e refletir sobre a exclusão por ela promovida no cenário mundial.

H 38: Estabelecer relações entre industrialização, globalização e aumento da desigualdade social no

Brasil e no mundo.

Materiais:

Temas de estudo do Ensino Médio:

Globalização e o mundo atual

Robôs e engenheiros: Para onde vão os operários?

Globalização e o sistema financeiro mundial

Atlas Geográfico escolar (um por aluno).

Dicionário da Língua Portuguesa



Estratégia:

A oficina será dividida em uma sequência que pretende demonstrar os vários aspectos da

globalização.

Observe a imagem a seguir:

Etapas

Sensibilização

Neste momento, o monitor fará uma breve discussão sobre o que é a globalização. Antes de

iniciar a oficina, o monitor deverá buscar em um dicionário o significado da palavra virtual e

escrever na lousa. Esta palavra será utilizada em todas as etapas da oficina, sendo assim, os

alunos deverão compreendê-la perfeitamente antes do inicio da atividade.

Tempo destinado para a etapa: 15 minutos

Quais fatores a possibilitaram?

O que é Globalização?

Aspectos sociais Aspectos econômicos

Desemprego

Dependência entre

economias

Circulação de capital

instantaneamente

Alcance mundial das

transnacionais

(corporações)

Desigualdades

regionais (espaços

opacos

Padronização da

cultura mundial

Aproximação de

lugares e pessoas



Globalização (introdução)

Este é o momento de introdução e apresentação à oficina. Há dentro desta etapa um texto

chamado “Fluxos materiais e imateriais”(texto 1), que possui um nível de dificuldade médio.

Sendo assim, o monitor deverá, caso necessário, fazer esclarecimentos aos alunos.


Globalização e cotidiano (texto 2)

Pretende-se neste momento demonstrar aos alunos que o fenômeno que parece ser tão

abstrato, está presente no dia-a-dia. Após a leitura destes exemplos, deverá ocorrer um rápido

debate sobre como a globalização age em nosso cotidiano. Na sequência, o aluno deverá

responder os exercícios da etapa.


Globalização e economia (texto 3)

O objetivo desta etapa é fazer com que o aluno perceba que a globalização unificou o sistema

financeiro internacional e que o símbolo deste processo são as bolsas de valores. Sugere-se que

o monitor leia os temas de estudo propostos para esta oficina para poder atuar em caso de

dúvidas dos alunos.


Globalização e cultura (texto 4)

Nesta etapa, o aluno deverá compreender e construir argumentos críticos sobre a padronização

cultural dos agentes imposta sobre as culturas locais. O monitor poderá citar exemplos de

transnacionais que padronizam a cultura mundial. Pode-se trabalhar com empresas do ramo

esportivo, por exemplo.


Globalização: exclusão social e desemprego (texto 5)

O objetivo desta etapa é fazer com que o aluno entenda que a globalização não ocorre no

mesmo nível em todos os lugares do espaço geográfico, assim como demonstrar que a

modernidade trazida pela tecnologia gera desemprego em todos os lugares do mundo.

Neste momento, o monitor deverá distribuir atlas geográfico aos alunos para que o exercício

proposto na etapa seja feito.

Tempo estimado para a etapa: 10 minutos

Finalizando:

O monitor deverá acompanhar a produção dos textos e responder às dúvidas. Também orienta-

se que seja exposto aos alunos, maneiras de construir argumentos consistentes e com

fundamento, para que o texto fique mais completo.


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