01 Henrique J. C. de Oliveira Sec. José Estêvão - Aveiro Jornal Escolar Valor pedagógico e...

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Henrique J. C. de OliveiraSec. José Estêvão - Aveiro

Jornal Escolar

Valor pedagógico e cultural

Jornal Escolar – Valor pedagógico e cultural 02

ASPECTOS A CONSIDERAR

● Como nasceu o jornal da noite – “Alternativas”

● Que recursos humanos deve envolver

● Que recursos materiais implica

● Qual o valor pedagógico e cultural


COMO NASCEU O JORNAL DA NOITE?

● Na origem ▬► o Clube Multimédia

-- Porquê MULTI média?

A própria designação permite deduzir os objectivos:

● Convívio/permuta de experiências entre os participantes.

● Contacto com as actuais tecnologias da comuni-cação, tais como:


TECNOLOGIAS

● DA IMAGEM

● DO SOM

● DOS MASS MEDIA

● DE BASE INFORMÁTICA

IMAGEM: cinema; vídeo; fotografia; etc.

SOM: sistemas de gravação analógicos e digitais.

MASS MEDIA: formatos e sistemas de produção.

B. INFORMÁTICA: o computador como recurso de comunicação.


● No Clube Multimédia, os participantes tiveram a oportunidade de passar por várias fases:

- na FASE INICIAL, puderam descobrir as potencialidades de uma câmara de vídeo;

- na FASE FINAL, passaram à criação de um jornal escolar, fazendo como que uma simbiose de todas as experiências anteriormente realizadas.

E nasceu, no 3º período, o jornal escolar “ALTERNATIVAS”.


● Porquê o nome de “ALTERNATIVAS” dado a um jornal?

O nome, sugerido pelo Coordenador da Noite, o colega João Paulo, está ligado aos próprios objectivos e destinatários do jornal;

O “Alternativas” é um jornal escolar essencialmente do

S.E.U.C. (Sistema de Ensino por Unidades Capita-

lizáveis), ou seja, tem a ver com um sistema de ensino

que constitui uma segunda alternativa para quem não

conseguiu tirar um curso no regime normal.


● Um jornal escolar deve envolver todos os recursos humanos da escola:

QUAIS OS RECURSOS HUMANOS?

- PROFESSORES

- ALUNOS

- PESSOAL ADMINISTRATIVO

- PESSOAL AUXILIAR

● Deve ter como alvo não apenas a escola, mas toda a comunidade escolar, sendo seus elementos basilares:

PROFESSORESPROFESSORES ALUNOSALUNOS


● Que PROFESSORES devem estar envolvidos?

Em princípio TODOS devem estar envolvidos, uma vez

que não haverá jornal se não houver produção escrita

que o alimente.

Mas se todos são indispensáveis, a verdade é que só

será viável se houver um GRUPO RESTRITO DE

PROFESSORES e ALUNOS que o produzam.


● Como criar um grupo responsável pela produção do jornal?

- A solução poderá passar pela criação, por exemplo, de

- um CLUBE DE JORNALISMO

- um CLUBE DE COMUNICAÇÃO SOCIAL

dinamizado por um professor interessado (Área de Línguas, p. ex. Português, Animação e Comunicação Social, etc.)


● Encontrado o PROFESSOR DINAMIZADOR, seguir-se-á a fase de divulgação do clube, para inscrição de alunos interessados.

● Constituído o grupo de trabalho (PROFESSOR e ALUNOS), deverão seguir-se estas fases:

1 – Definição do local de trabalho mais adequado;

2 – Criação de um regulamento e horário de trabalho

adequado a todos os elementos;

3 – Definição dos objectivos do jornal;


4 – Levantamento dos recursos da Escola;

5 – Definição do layout:

formato

estrutura

conteúdos

6 – Pedido de colaboração a todos os sectores da escola;

7 – Recolha e tratamento da informação;

8 – Produção do jornal;

9 – Distribuição.


● Antes de se iniciar a produção de um jornal escolar, uma das primeiras perguntas a fazer é:

-- O jornal é para fazer integralmente na escola ou para mandar fazer?

QUAIS OS RECURSOS MATERIAIS?

A resposta mais correcta deverá ser «integralmente na

escola» ...

... e nunca para mandar fazer numa tipografia.

-- Porquê?


● Se um jornal é mandado imprimir numa tipografia, a

experiência pedagógica ficará “mutilada”, porque

limitada quase exclusivamente à produção textual.

● Para que a experiência tenha maior valor, os alunos

deverão ter a oportunidade de passar por todas as fases

de produção de um jornal já referidas, ou seja:

1 – Obtenção da matéria-prima: o texto a publicar;

2 – Selecção e tratamento dessa mesma matéria-

prima; ...


3 – Paginação: construção do layout, isto é,

estruturação do jornal desde a primeira à última

página, passando pelas diferentes secções.

4 – Impressão do jornal, com o apoio dos serviços

de reprografia.

5 – Distribuição.

6 – Uma fase posterior. Qual????


● Para que todas as fases indicadas possam concretizar-se, surgirá a segunda pergunta fundamental:

-- Que recursos existem na escola?

A resposta à pergunta condiciona o trabalho final,

podendo encontrar-se várias situações com o

correspondente resultado.

Façamos uma breve REFLEXÃO DIACRÓNICA.


● DANTES, anos 50, experiência vivida por alguns alunos da escola primária:

máquina de escrever antiga +

folhas finas +

papel químico

Jornal pequeno e

rudimentar

Tiragem irrisória

● ANOS 60: Folhas de stencil + policopiador artesanal, feito com um tabuleiro rectangular para tartes.

● ANOS 70: Máquina de escrever + stencil + policopiador de tinta preta movido a manivela.


● ANOS 80: Além dos recursos anteriores, começam a

fazer-se os primeiros jornais recorrendo ao computador

e a software “primitivo”, como:

- NEWSMASTER

- FIRST PUBLISHER

Duplicação feita usando os fotocopiadores das escolas.

● ACTUALMENTE, séc. XXI, a produção de jornais

escolares está altamente facilitada, graças às Novas

Tecnologias Informáticas existentes em quase todas as

escolas.


▬► Quais os RECURSOS INFORMÁTICOS que facilitam

a criação do jornal escolar?

● Ao nível do Ao nível do hardwarehardware:

- Computador com respectivos periféricos

- scanner

- impressora

● Ao nível do Ao nível do softwaresoftware - Indicamos só 3 categorias:

- Editores de texto (vulgo: processadores)

- Editores de DTP (Desktop Publishing)

- Editores gráficos


EDITORES ou PROCESSADORES DE TEXTO

Word, Worperfect, etc. – Os textos deverão ser, se

possível, fornecidos aos elementos do clube já

digitados, podendo os professores ajudar na redacção e

revisão dos mesmos.

EDITORES GRÁFICOS

Destinam-se à captura e tratamento das imagens.

exs.: - Picture Publisher

- Adobe Photo Shop

- Paint Shop Pro, etc.


As imagens que ilustrarão o jornal podem ser obtidas a

partir de diversas fontes:

- desenhadas na altura;

- fotografias analógicas;

- fotografias digitais;

- ilustrações extraídas de publicações;

- Cliparts (em CD-ROM);

- digitalizadas por meio de scanners.


EDITORES DE DTP (Desktop Publishing)

São a “ferramenta” ideal para produção de

jornais.

O software mais útil e de fácil utilização, que permite

dispensar o Pagemaker, é, sem dúvida, o PULISHER

2000 da Microsoft.

É em tudo semelhante ao Pagemaker, mas muito mais

intuitivo e menos “pesado” para o computador.


Composto o jornal no computador, seguem-se estas

etapas:

2 – Montagem das matrizes

Os originais A4 podem ser passados com fita cola para formato A3, se a fotocopiadora da escola o permitir. Caso contrário, o jornal será duplicado em A4 e as folhas agrafadas.

1 – Impressão das matrizes

Na falta de impressora laser, uma impressora de jacto de

tinta permitirá obter as matrizes em formato A4.


3 – Dobragem e distribuição

Se o jornal for fotocopiado em formato A3, terão de ser dobradas as páginas e formados os cadernos, seguindo-se a sua distribuição por toda a comunidade escolar.

4 – Fase posterior

Caso a escola possua recursos e alguém com

conhecimentos para ajudar os alunos, o jornal escolar

poderá ser transformado numa versão electrónica, para

inserção na Internet ou na Intranet da escola.

ALTERNATIVAS


QUAL O VALOR PEDAGÓGICO E CULTURAL?

Esta última parte é de todas a mais difícil de abordar.

Porquê?

Porque nos vai obrigar a repetir aquilo que todos nós já

estamos fartos de saber, em qualquer das duas

vertentes indicadas na pergunta.

Todo o jornal, seja escolar, seja regional, seja nacional,

todos eles fazem actualmente parte integrante da nossa

vida.

Gruta Chauvet



Que relações podem

existir entre estas

duas imagens?

Todo o documento impresso, por mais rudimentar que

seja, é um produto cultural, portador de valor intrínseco.

O primeiro jornal do Homem é constituído pelas pinturas

rupestres.

Todo o documento impresso é uma forma de pôr em

comum sentimentos, desejos, crenças, ideias e de

comunicar à distância, no tempo.


Que seria de nós, hoje, se não tivéssemos os jornais e

outros documentos impressos à nossa disposição?

Como passariam o tempo muitas pessoas reformadas,

se não tivessem nos cafés os jornais habituais, cuja

leitura efectuam por ordem decrescente de interesse,

começando pelas notícias mais importantes até

chegarem à necrologia e à publicidade?


Se consultarmos um manual de didáctica, entre muitas,

poderemos destacar as seguintes

VANTAGENS DAS ACTIVIDADES EXTRA-CLASSE:

● Desenvolvimento das atitudes de cooperação,

lealdade, solidariedade, amizade, ...

● Livre comunicação das ideias e pensamentos e

preservação do equilíbrio emocional do jovem.

● Descoberta do prazer do trabalho em equipa.


● Descoberta de aptidões, gostos e até possíveis

vocações.

● Consecução de objectivos intelectuais pela oferta de

oportunidades reais de aprendizagem.

etc., etc., etc.

▬► Sendo o CLUBE DE JORNALISMO uma actividade

extra-classe, os benefícios para os elementos

envolvidos são evidentes.


Considera-se como vantajosa no ensino, mas muitas

vezes difícil de conseguir, a INTERDISCIPLINARIDADE.

Num CLUBE DE JORNALISMO ela tem forçosamente de

existir, porque para o jornal escolar devem concorrer

todas as disciplinas.

Os professores queixam-se, frequentemente, do desin-teresse e da dificuldade dos alunos no desenvolvimento da expressão escrita.

Poderá haver melhor motivação para os alunos do que o facto de saberem que os seus textos vão ser lidos por toda a escola e comunidade onde vivem?


E se os alunos têm vontade de exprimir as suas ideias,

mas sentem realmente dificuldades na sua exposição?

Não estará aqui uma excelente oportunidade para o

professor os ajudar:

- a reflectir sobre os problemas das estruturas das

línguas,

- a desenvolver as capacidades de reflexão,

- a estruturar e articular a exposição das ideias?


Dissemos, intencionalmente, «as estruturas das

línguas».

Um jornal escolar não deve ficar confinado à língua

materna.

Poderá e deverá conter espaços para as outras línguas,

tal como deverá contemplar todas as disciplinas e

actividades desenvolvidas na escola e, eventualmente,

na comunidade escolar.


Na comunidade ocorre um evento importante, de âmbito

europeu, em que a escola deve participar.

Os alunos são convidados a sair das salas de aula para

as ruas da cidade, na companhia dos professores.

Vejamos um caso concreto, ocorrido em Aveiro, em 22

de Setembro de 2000.


Os alunos poderão exprimir as suas opiniões sobre a

experiência, produzindo textos que deverão ser

corrigidos e melhorados, numa reflexão conjunta, por

exemplo, numa aula de Português.

E se o facto ocorre na altura em que o jornal está para

sair, não dando tempo a que os alunos produzam o

texto? Pelo menos um dos professores participantes

deverá ter a preocupação de redigir o artigo e entregá-lo

a um dos responsáveis pelo Clube de Jornalismo, para

que o evento fique devidamente registado.

Alternativas


E fiquemos por aqui!

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