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ESCOLA: _________________________________________________

NOME: ____________________________________________________

PROFESSOR:______________________ SÉRIE: __________________

Atividades de consciência fonológica são capazes de estabelecer um bem

estar do aluno para como os sons orais da língua. Sabemos que muitos alunos

apresentam dificuldades durante a alfabetização e também depois dela em

determinados sons.

Crianças que tiveram experiências mais concretas com a língua falada,

reconhecendo sons , identificando e entendendo sequências orais e

percebendo o papel dos fonemas na construção de palavras têm menor

dificuldade e um excelente desempenho durante a fase de alfabetização.

Os estágios da consciência fonológica são cinco:

1. Rima e aliteração

2. Partes das palavras

3. Posição dos sons

4. Segmentação fonêmica

5. Manipulação fonêmica

As atividades que se seguem dão conta da parte de consciência fonológica

em todos os estágios listados e trazem ainda atividades escritas – que não

fazem parte do trabalho de reconhecimento fonológico e sim de alfabetização.

Este pacote traz apenas a parte de com rima e aliteração, que tem o intuito

de auxiliar a criança na escuta e apreciação das rimas e aliterações,

desenvolvendo assim discriminação auditiva para auxiliá-la na percepção das

similaridades entre palavras.

As rimas são, a grosso modo, palavras com sons finais iguais ou parecidos.

As aliterações são sequências de palavras iniciadas pelo mesmo som

(fonema).

Jogo da Rima

O Jogo da Rima peças para uso do professor e para uso do aluno.

Uso do professor:

6 fichas de animais coloridas.

6 fichas de animais para colorir.

Uso do aluno:

12 fichas para colorir, com animais e suas rimas.

Para trabalhar com a rima oralmente, o professor deverá mostrar aos alunos

as fichas ( coloridas ou para colorir ) uma a uma e, a cada figura mostrada,

pedir aos alunos que completem a frase dita com uma rima.

Se o professor mostrar, por exemplo, a borboleta, deve dizer:

BORBOLETA, BORBOLETA

COMA UMA ____________________

Os alunos devem completar a frase com uma rima. Não é preciso que faça

sentido. O importante é que seja divertido e que os alunos percebam como a

rima é formada.

Em uma segunda etapa, você poderá entregar as 12 fichas para os alunos

colorirem, já com animais e suas rimas. Podem ser feitos diversos jogos com

os cartões dos alunos, como jogo da memória ou adivinhe a rima, juntando os

pares de rimas.

Sugestões de rimas para os cartões:

Borboleta: etiqueta, corneta, violeta

Leão: fogão, macarrão, violão

Pinguim: alecrim, mandarim, curumim

Minhoca: tapioca, pernoca, mandioca

Jacaré: pé, café, rodapé

Gato: sapato, rato, chato

Objetivo: compreender o conceito de rima, desenvolver estratégias de leitura e aprimorar conhecimentos em linguagem.

1. ESCREVA OS NOMES DOS ANIMAIS DAS FIGURAS. SE FOR

PRECISO, CONSULTE O QUADRO DE DICAS PARA ESCREVER OS

NOMES:

NOME: ________________________________________DATA: ________________ PROFESSOR: ____________

2. AGORA USE OS NOMES DOS ANIMAIS PARA COMPLETAR O

POEMA “ANIMAIS”:

PINGUIM - CEGONHA - PERIQUITO - LEÃO - MOSQUITO - PATO

GATO - ELEFANTE - TUCANO - FORMIGA - JACARÉ - PASSARINHO

O __________________

NÃO LARGA DO MEU PÉ.

JÁ O ________________

VIVE DIZENDO QUE É O BONZÃO.

A __________________

TEM SEMPRE VERGONHA.

O ___________________

SÓ USA O MEU SAPATO.

O ___________________

SE ENXUGA COM O PANO.

O ___________________

GOSTA DE FALAR DE MIM.

O ____________________

GOSTA DE COISA GIGANTE.

O _____________________

TEM MEDO DE JATO.

O __________________

SÓ NÃO GOSTA DO PERIQUITO.

JÁ O ________________

SÓ GOSTA É DO MOSQUITO.

A __________________

GOSTA DE COISA ANTIGA.

E O _____________________

FICA SÓ OLHANDO DO NINHO.

Objetivo: ampliar conhecimentos sobre rimas, revisar parlendas e aprimorar saberes sobre a linguagem.

ALGUMAS PARLENDAS TÊM PALAVRAS MÁGICAS, QUE

CHAMAMOS TAMBÉM DE RIMAS, POIS SEUS SONS SÃO

PARECIDOS.

A PARLENDA “UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ” TEM VÁRIAS

DESSAS PALAVRAS RIMADAS.

1. PARA COMEÇAR, COMPLETE A PARLENDA, RECORTANDO AS

PALAVRAS E COLANDO-AS NOS LUGARES CORRETOS, DE

ACORDO COM A RIMA:

UM, DOIS

FEIJÃO COM

TRÊS, QUATRO

FEIJÃO NO

CINCO, SEIS

FALAR

SETE, OITO

COMER

NOVE DEZ

COMER


BISCOITO INGLÊS ARROZ PASTÉIS PRATO

2. VAMOS VER SE VOCÊ PERCEBEU TODAS AS RIMAS.

ESCREVA NOS QUADRINHOS AS DUPLAS DE RIMAS DA PARLENDA:

3. AGORA, A TURMA VAI CANTAR A PARLENDA, E TODA VEZ

QUE APARECER UMA PALAVRA QUE TENHA RIMA, VOCÊ DEVERÁ

BATER PALMA, MOSTRANDO AS PALAVRAS RIMADAS.

4. HÁ OUTRAS PARLENDAS QUE TAMBÉM APRESENTAM RIMA,

COMO UNI DUNI TÊ E REI, CAPITÃO. PENSE EM UMA PARLENDA

COM RIMAS E ANOTE-A ABAIXO:

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______

Objetivo: aperfeiçoar conhecimentos sobre rima, ampliando o repertório e reforçando a consciência fonológica.

VAMOS VER SE VOCÊ ESTÁ BOM DE RIMAS!

1. COMPLETE AS PARLENDAS:

2. VOCÊ CONSEGUE COMPLETAR AS FRASES ABAIXO COM

RIMAS?

EU VI UM GATO USANDO UM _________________.

LAVE O BALÃO COM _________________.

MEU CALÇÃO CAIU DENTRO DO _______________.

DUAS GATINHAS USAVAM __________________.


QUEM COCHICHA O RABO ______________

QUEM ESCUTA O RABO _____________

QUEM RECLAMA O RABO _______________

SOL E CHUVA

CASAMENTO DE _____________

CHUVA E SOL

CASAMENTO DE _________________

QUEM VAI AO AR, PERDE O ____________

QUEM VAI AO VENTO, PERDE O ____________

QUEM VAI À RIBEIRA, PERDE A _____________

A OVELHA COLOCOU UM BRINCO NA ____________________.

VI UM JOÃO-DE-BARRO DIRIGINDO UM _________________.

NO QUARTEL TEM QUE USAR __________________.

O CAFÉ ESTÁ COM GOSTO DE _______________.

ABRACADABRA, APAREÇA UMA __________________.

ACHEI UM TESOURO, CHEIO DE ___________________.

OLHA A JOANINHA, AMARRANDO UMA _________________.

A MINHOCA ADORA COMER ___________________.

3. AS RIMAS SÃO TÃO DIVERTIDAS, QUE HÁ UM LIVRO

CHAMADO “VOCÊ TROCA”, COM RIMAS. NESSE LIVRO, VOCÊ DEVE

FAZER TROCAS DE PALAVRAS COM RIMAS. OBSERVE:

FAÇA AGORA SUAS TROCAS COM RIMAS:

1. VOCÊ TROCA UM RATINHO DE CAMISOLA

POR _____________________________________________

2. VOCÊ TROCA UMA TATURANA MOLHADA

POR _____________________________________________

3. VOCÊ TROCA UM ESPIÃO COM PREGUIÇA

POR _____________________________________________

4. VOCÊ TROCA UM LEÃO SEM DENTE

POR _____________________________________________

VOCÊ TROCA UM GATO CONTENTE POR UM PATO COM DENTE?

VOCÊ TROCA UM CANGURU DE PIJAMA

POR UM URUBU NA CAMA?

Objetivo: desenvolver a consciência fonológica e aprimorar conhecimentos sobre rimas, além de refletir sobre a língua escrita.

É HORA DE MOSTRAR COMO VOCÊ É CRAQUE NAS RIMAS.

PARA O JOGO, PRECISAREMOS APENAS DE UMA BOLA.

A PROFESSORA VAI COMEÇAR O JOGO, DIZENDO “O NAVIO

ESTÁ LEVANDO...” E IRÁ ACRESCENTAR UMA PALAVRA, POR

EXEMPLO: “O NAVIO ESTÁ LEVANDO MELÃO”.

A BOLA SERÁ LANÇADA PARA UMA ALUNO E ESTE TERÁ QUE

PENSAR EM OUTRA COISA QUE O NAVIO POSSA LEVAR, QUE

RIME COM A PALAVRA DITA, NO CASO, MELÃO. DEPOIS, A

CRIANÇA DEVE JOGAR A BOLA PARA UM COLEGA QUE IRÁ DIZER

OUTRA CARGA QUE RIME. NÃO VALE REPETIR PALAVRAS!

QUANDO NÃO HOUVER MAIS RIMAS, A PROFESSORA IRÁ

MUDAR A CARGA DO NAVIO PARA COMEÇAR UM NOVO GRUPO

DE RIMAS.

DEPOIS DE BRINCAR, FAÇA ABAIXO UM DESENHO DA

BRINCADEIRA DO NAVIO:


DEPOIS DE BRINCAR, NADA MELHOR DO QUE REGISTRAR UM

POUCO DO QUE VOCÊ APRENDEU. LEIA AS CARGAS INICIAIS DO

NAVIO E ESCREVA PELO MENOS CINCO O RIMAS PARA CADA UMA

DELAS:

MELÃO

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

TROFÉU

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

ESPADA

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

SAPATO

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Objetivo: desenvolver a consciência fonológica e aprimorar conhecimentos sobre rimas, além de refletir sobre a língua escrita e expressar-se por meio de desenho.

ACAMPAR É ALGO MUITO DIVERTIDO E PARA IR A UM

ACAMPAMENTO, DEVEMOS LEVAR VÁRIOS OBJETOS.

HOJE, BRINCAREMOS DE ACAMPAMENTO DAS RIMAS. CADA

CRIANÇA PENSARÁ EM DUAS COISAS QUE PODE LEVAR AO

ACAMPAMENTO QUE RIMEM E DEPOIS IRÁ DIZER O QUE PENSOU.

A FRASE DEVE SER A SEGUINTE:

FIQUE ATENTO AO QUE SEUS COLEGAS VÃO LEVAR AO

ACAMPAMENTO E ANOTE ABAIXO O NOME DE ALGUNS COLEGAS,

O QUE IRÃO LEVAR E DEPOIS FAÇA UM DESENHO DOS OBJETOS

ESCOLHIDOS:


EU VOU ACAMPAR E VOU LEVAR CADEIRA E FRIGIDEIRA.

CADEIRA RIMA COM FRIGIDEIRA

NOME DO COLEGA: _________________

ELE VAI LEVAR PARA ACAMPAR _________________ E _________________ .

NOME DO COLEGA: _________________


NOME DO COLEGA: _________________


NOME DO COLEGA: _________________


NOME DO COLEGA: _________________


Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, aprimorar conhecimentos de linguagem e compreender o conceito de aliteração.

ALGUMAS CRIANÇAS ESTAVAM BRINCANDO DE MÍMICA E

CADA UM DELAS FAZIA UMA MÍMICA DIFERENTE. LEIA O NOME

DAS CRIANÇAS QUE ESTAVAM BRINCANDO E CIRCULE A PRIMEIRA

LETRA DE CADA UMA DELAS:

AS AÇÕES QUE CADA CRIANÇA ESTAVA IMITANDO COMEÇAM

COM A MESMA LETRA DE SEUS NOMES. OBSERVE AS MÍMICAS

FEITAS E ANOTE O NOME DA CRIANÇA QUE A FEZ:


CAMILA DANIEL TAMIRES LEONEL

PODEMOS FAZER FRASES DIVERTIDAS USANDO AS MESMAS

LETRAS INICIAIS NAS PALAVRAS. LEIA E VEJA QUE LEGAL!

CAMILA COMIA CARNE.

LEONEL LIA LIVROS.

DANIEL DORMIA DEMAIS.

TAMIRES TOCAVA TECLADO.

PENSE NO NOME DE SEUS COLEGAS DE CLASSE E ESCOLHA

AÇÕES QUE ELES POSSAM FAZER USANDO A MESMA LETRA

INICIAL DE SEUS NOMES. VEJA O EXEMPLO:

1. COLEGA: MARIA

FRASE: MARIA MONTOU MUITAS MALAS.

2. COLEGA: ____________________

FRASE: ________________________________________________

3. COLEGA: ____________________

FRASE: _________________________________________________

4. COLEGA: _____________________

FRASE: _________________________________________________

5. COLEGA: ____________________

FRASE: _________________________________________________

Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, aprimorar conhecimentos de linguagem e compreender o conceito de aliteração.

OBSERVE O QUE CADA PESSOA ESTÁ FAZENDO E LHE DÊ

DOIS POSSÍVEIS NOMES QUE COMECEM COM A MESMA LETRA DA

AÇÃO FEITA:


Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, aprimorar conhecimentos de linguagem, compreender o conceito de aliteração e estimular a criatividade.

CRIAR NOMES DE PERSONAGENS COM A MESMA LETRA

INICIAL PODE SER DIVERTIDO. LEIA O NOME E FAÇA UM

DESENHO DOS ROSTOS DOS PERSONAGENS, COM AS

CARACTERÍSTICAS DE SEUS APELIDOS:


PENÉPOPE PIPOCA

TIAGO TIGELA

CECÍLIA CEBOLA

RONALDO RONCA ALTO

AGORA É SUA VEZ! CRIE NOMES DE PERSONAGENS COM

NOMES E APELIDOS QUE COMECEM COM A MESMA LETRA E

FAÇA O DESENHO DE SEUS ROSTOS:

QUAL VOCÊ GOSTOU MAIS? __________________________

Objetivo: desenvolver a consciência fonológica, revisando conhecimentos referentes à rimas.

RECORTE AS FIGURAS E COLE-AS NO QUADRO DE BINGO

ABAIXO, NO QUADRINHO QUE PREFERIR.

DEPOIS, SUA PROFESSOR IRÁ FALAR UMA PALAVRA E VOCÊ

DEVE MARCAR A PALAVRA QUE RIMA COM A QUE SUA

PROFESSOR FALOU. QUEM FIZER UMA TRINCA PRIMEIRO, VENCE.


PARTE INTEGRANTE DA ATIVIDADE DE BINGO DE RIMAS:

Respostas das parlendas da atividade “Você sabe rimar?”

QUEM COCHICHA O RABO ESPICHA.

QUEM ESCUTA O RABO ENCURTA.

QUEM RECLAMA O RABO INFLAMA.

SOL E CHUVA

CASAMENTO DE VIÚVA.

CHUVA E SOL

CASAMENTO DE ESPANHOL.

QUEM VAI AO AR, PERDE O LUGAR.

QUEM VAI AO VENTO, PERDE O ASSENTO.

QUEM VAI À RIBEIRA, PERDE A CADEIRA.

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