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Serviço de Coordenação Pedagógica (SECOP)Serviço de Orientação Educacional (SOE)
CMOdocument.docx.DOC13/05/23 1
8ª SÉRIE EF2016
PROJETO TRANSDISCIPLINAR
Colégio Antônio Vieira
IDENTIFICAÇÃO
http://1.bp.blogspot.com/-giT5D8nywHM/T5Pu46buo0I/AAAAAAAAAso/rM6AnMDxyZ4/s400/PicasMassacre.jpeg
Todos nascemos livres e somos iguais em dignidade e direitos.Todos temos direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal e social
Todos temos direito de resguardar a casa, família e a honraTodos temos direito a trabalho digno e bem remunerado
Todos temos direito ao descanso, aos lazer e às fériasTodos temos direito à saúde e assistência médica hospitalarTodos temos direito à instrução, à escola, à arte e à cultura.
Todos temos direito ao amparo social na infância e na velhiceTodos temos direito a organização popular, sindical e política
Todos temos direito a informação verdadeira e corretaTodos temos direito de ir e vir, mudar de cidade, estado ou paísTodos temos direito de não sofrer nenhum tipo de discriminação
Ninguém pode ser torturado ou linchado. Todos somo iguais perante a leiNinguém pode ser arbitrariamente preso ou privado do seu direito de defesaToda pessoa é inocente até que a justiça, baseada na lei, prove o contrário
Todos temos liberdade de pensar, de nos manifestar, de nos reunir e de crer.Todos temos direito ao amor e aos frutos do amor
Todos temos o dever de respeitar e proteger os direitos à comunidadeTodos temos o dever de lutar pela conquista e ampliação desses direitos.
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOSDIREITOS HUMANOS - Versão Popular de Frei Betto
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
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Colégio Antônio Vieira
Avante!
JUSTIFICATIVA
AFINAL, O QUE SÃO DIREITOS HUMANOS?
“A pessoa humana, que é o bem mais valioso da humanidade, estará sempre acima de qualquer outro valor”. (Dalmo de Abreu Dallari)
A reflexão acerca dos Direitos Humanos faz-se cada vez mais
necessária nos dias atuais. Quando a Assembleia Geral das Nações
Unidas proclamou em 10 de dezembro de 1948 a Declaração Universal
dos Direitos Humanos buscava, entre outras coisas, promover entre todos
os povos e todas as nações o reconhecimento da dignidade humana e a
garantia de seus direitos.
Tal medida era fruto de muitos anos de reflexão e trazia em seu
seio o reconhecimento de que, ao longo da história humana, grupos
sociais foram privados de uma existência digna e tiveram seus direitos
mais básicos, como a vida, negados em nome de uma política excludente
e preconceituosa.
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
No Brasil, país que sempre se caracterizou por uma ampla
diversidade, as questões ligadas aos Direitos Humanos vêm assumindo
um espaço privilegiado nas discussões, como afirma Dalmo de Abreu
Dallari:
“[…] Os estudos e as discussões sobre direitos humanos são importantes na
medida em que contribuem para afastar obstáculos à sua efetivação ou para
estimular a sua defesa, o que só acontece quando, além do interesse teórico, há
um efetivo compromisso com a prática”. (p.10)
Entendendo o mundo escolar como um espaço privilegiado de
difusão e ampliação da dignidade e do valor da pessoa humana, os
professores da 8ª série do Colégio Antônio Vieira propõem um projeto
interdisciplinar que promova a igualdade entre as pessoas, a defesa do
meio-ambiente, a liberdade, a educação, a saúde, o trabalho em
condições justas e a proteção dos direitos dos hipossuficientes.
Partindo desse pressuposto, serão desenvolvidas atividades
educativas que permitam aos alunos compreender os conceitos, valores e
atitudes de cidadania e de respeito ao próximo. De acordo com Genilson
Marinho: “A Educação em Direitos Humanos
vai além de uma aprendizagem cognitiva,
incluindo o desenvolvimento social e
emocional de quem se envolve no processo de
ensino e aprendizagem e deve ocorrer na
comunidade escolar em interação com a
comunidade local.”
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Colégio Antônio Vieira
Implicados com a Pedagogia Inaciana é necessário conhecer a
realidade em que estamos inseridos. Em seguida refletir sobre ela, para só
depois planejar ações para a construção da realidade desejada.
Assumindo que, abraçar um projeto com vistas a falar dos Direitos
Humanos para os nossos alunos da 8ª série, é admitir a educação como
um bem maior, capaz de gerar
oportunidades, promover a ascensão social e formar seres humanos
dispostos a em tudo amar e servir é que apresentamos o tema “O direito
de Ser (humano)” como nosso projeto de série.
IGUALDADE SIGNIFICA HOMOGENEIDADE?
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos define a Educação
em Direitos Humanos “como um processo sistemático e multidimensional que
orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as diversas dimensões
visando o fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Fonte: http:// http://image.slidesharecdn.com
Colégio Antônio Vieira
instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos Direitos
Humanos, bem como da reparação das violações.” (BRASIL, PNEDH, 2006, P.17)
http://direitodetodos.com.br/wp-content/uploads/2015/02/todos-s%C3%A3o-iguais-perante-a-lei-300x263.jp
OBJETOS DE ESTUDO
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIAO livro “Direitos Humanos e Cidadania”,
escrito por Dalmo de Abreu Dallari é, como bem
o diz o próprio autor “[...] um livro de iniciação e,
sem pretender mais do que isso, tem por objetivo
oferecer os elementos básicos para a introdução
da problemática dos direitos humanos,
preparando o intelecto e a consciência para os
estudos e reflexões de maior amplitude e
profundidade”. (p.09)
O respeito aos direitos humanos é uma exigência constitucional
em quase todos os países do mundo. Hoje está sendo reconhecido
como indispensável mesmo por entidades que, até há pouco, só se
preocupavam com o s aspectos econômicos das relações sociais.
Acontecimentos mais recentes deixaram evidente que nenhum poder,
seja econômico, político ou militar, proporcionará a paz aos indivíduos e
aos povos sem o respeito aos direitos humanos. Por isso, tornou-se
necessário ter uma noção clara de sua enorme importância para a
humanidade e da responsabilidade por sua efetivação e proteção. Este
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Colégio Antônio Vieira
livro é básico para quem quiser obter o conhecimento mais seguro
daquestões que envolvemos direitos humanos, bem como para os que
têm responsabilidade na educação para esses direitos.
O direito à igualdade pressupõe o direito à diferença!
“Sim, eu quero saber. Saber para melhor sentir, sentir para melhor saber.” (Pintor Cezzane)
O MUSEU DAS SETE TORRES
As obras de Arte sempre
estabeleceram uma relação com seu
espectador, trazendo um testemunho histórico,
social, cultural e religioso. Nesta perspectiva, o
livro “O Museu das Sete Torres” busca
complementar e ampliar a visão do leitor
através dos Movimentos Artísticos,
apresentando-se como grande possibilidade
de estudo das relações da arte com a temática da Educação em
Direitos Humanos.
Neste livro, os leitores são convidados a embarcar numa
aventura em um museu de arte especial e cheio de magia por meio da
reunião de um texto ficcional, de infográficos e de imagens de obras de
arte de sete movimentos artísticos: Romantismo, Realismo,
Impressionismo, Expressionismo, Surrealismo, Cubismo e
Abstracionismo. Os movimentos artísticos se apresentam Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
contextualizados historicamente e o nosso grande desafio será explorar
cada torre do museu num movimento sinuoso de
SER/SENTIR/PENSAR/AGIR, como processo num criativo.
“A arte é o meio indispensável para a união do indivíduo com o todo: reflete a infinita capacidade humana para a associação, para a circulação de experiências e ideias, uma forma de unir “na arte o seu “Eu” limitado comuma existência humana coletiva , tornando social a sua individualidade.OBJETIVOS DO PROJETO
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS é uma prática social que serve para prover as pessoas de instrumentos para melhor ler, interpretar e atuar na sua realidade. (...) a noção de cidadania ativa se faz estrategicamente necessária. É tratá-la como direito humano, resgatá-la como produtora de justiça social. (MARINHO, 2012)
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Objetivo Geral
Analisar a questão dos direitos humanos no Brasil, vinculada a construção dos conceitos de cidadania e democracia, a partir dos aspectos históricos, estéticos, culturais, ambientais, socioeconômicos e políticos, bem como sua indelével marca deixada em todas as instâncias da vida nacional brasileira.
Objetivos Específicos
Adquirir habilidades para investigar, debater e buscar soluções para os problemas que afetam os direitos humanos no Brasil de hoje;
Pesquisar, selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para serem analisados e aplicados na produção das atividades propostas (pesquisa, seminário, apresentação artística).
Interagir com o grupo (saber ouvir e acatar opiniões). Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens nas diversas áreas do conhecimento. Valorizar comportamentos de parceria, respeito, solidariedade e
autoestima entre os estudantes, o corpo docente e a comunidade. Criar objetos culturais a partir da ludicidade, da imaginação
cultivada, do pensamento artístico e da consciência de valores
estéticos, culturais e éticos;
Produzir objetos culturais selecionando linguagens, tecnologias e
técnicas adequadas a diferentes situações expressivas e contextos
culturais.
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
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Contextualizar social e historicamente os movimentos da arte
ocidental a partir do Romantismo até o Abstracionismo.
EIXO TEMÁTICO: A DIGNIDADE HUMANA
O que significa dignidade humana?
O princípio da dignidade é essencialmente um atributo da pessoa. Pelo simples fato de "ser" humana, a pessoa merece todo o respeito, independentemente de sua origem, raça, sexo, idade, estado civil ou condição social e econômica. Desta forma, o conceito de dignidade da pessoa humana não pode ser relativizado: a pessoa humana, enquanto tal, não perde sua dignidade quer por suas deficiências físicas, quer mesmo por seus desvios morais.
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https://divulgandoadoutrinaespirita.files.wordpress.com/2015/04/dignidade-da-pessoa-humana.jpg
NOSSA METODOLOGIA
“(...) o emprego de diferentes linguagens, a promoção do diálogo entre diversos saberes são componentes presentes ao longo de todo o processo que deve ter como referência fundamental a realidade social e as experiências dos alunos/as”. (Vera Candau)
Para esse estudo compreendemos, como afirma Vera Maria Candau, que é importante mobilizar diferentes dimensões presentes nos processos de ensino-aprendizagem, de maneira integrada e interrelacionada, tais como:
1- VER: análise da realidadeDireitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
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2- SABER: conhecimentos específicos relacionados ao tema
Fonte: http://www.dauroveras.com.br/direitos/charge-da-vez-direitos-humanos
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Fonte: http://abraosolhosparaomundo.webnode.com.br/
3- CELEBRAR: utilizar-se de diferentes linguagens para revelar a apropriação do trabalho.
Alunos da 8ª série/2015 – Apresentação criativa e Seminário
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
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4- SISTEMATIZAR: construção coletiva que sintetiza os aspectos mais significativos assumidos pelo grupo.
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5- COMPROMETER-SE : identificação de atitudes e ações a serem realizadas.
Imagem: http://3.bp.blogspot.com/
6 – SOCIALIZAR a experiência vivida.
Vivemos hoje numa cultura que almeja uma ordem social pautada em
valores como a justiça, a igualdade, a equidade e a participação coletiva
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
na vida pública e política de todos os membros da sociedade, ao mesmo
tempo que busca uma vida digna para todas as pessoas. Esses valores
são basais na Declaração Universal dos Direitos Humanos, fruto de um
pacto consolidado em 1948 no âmbito da Organização das Nações
Unidas e hoje assumidos pelos países democráticos como uma
referência de ética e de valores socialmente desejáveis.(Programa Ética e Cidadania: construindo valores na escola e na sociedade: inclusão e exclusão social / organização FAFE – Fundação de Apoio à Faculdade de Educação (USP), equipe de elaboração Ulisses F. Araújo... [et al.]. –Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.)
PARCERIA COM O SORPA (Serviço de orientação Religiosa e Pastoral)
TEMA: “CASA COMUM, NOSSA RESPONSABILIDADE”.
LEMA: “QUERO VER O DIREITO BROTAR COMO FONTE E CORRER A JUSTIÇA QUAL RIACHO QUE NÃO SECA”. (AMÓS 5,24)
O OBJETIVO GERAL da Campanha da Fraternidade de 2016 é assegurar o direito ao saneamento básico para todas as pessoas e empenharmo-nos, à luz da fé, por políticas públicas e atitudes responsáveis que garantam a integridade e o futuro de nossa Casa Comum.
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EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS é uma prática social que serve para prover as pessoas de instrumentos para melhor ler, interpretar e atuar na sua realidade. (...) a noção de cidadania ativa se faz estrategicamente necessária. É tratá-la como direito humano, resgatá-la como produtora de justiça social. (MARINHO, 2012.
https://www.falamais.zemario.net fbb.org.br fbb.org.brfbb.org.brfbb.o
FIOS CONDUTORES DO PROJETO
No trabalho de pesquisa sobre a temática “Direitos Humanos e Cidadania”, os alunos estabelecerão relações entre os subtemas apresentados e a realidade local/global, como forma de contextualizar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, o tema da Campanha da Fraternidade 2016 e a Arte, enquanto linguagem, interpretação e representação do mundo.
A noção de DIGNIDADE HUMANA deverá perpassar os diversos subtemas elencados e constituir-se num eixo principal de todo o processo de estudo.
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Experiência de Cidadania
O calendário das experiências já foi divulgado no GUIA DO ESTUDANTE/ 2016. Horário: turno integralLocal: CESA (Simões Filho)
Colégio Antônio Vieira
A leitura e discussão dos textos propostos, a realização de debates, o trabalho com diferentes linguagens, em especial a arte, análise da realidade, de acontecimentos, de confrontação de experiências, de socialização e de exercício concreto dos Direitos
Humanos, possibilitarão a aproximação com a realidade, o aprofundamento, a reflexão, a avaliação e o compromisso que assumimos no dia a dia com a nossa humanização. Mãos à obra!!
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TEMÁTICAS DE TRABALHO
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIAArtigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: O exercício da Cidadania
Subtemas para pesquisa
Artigo 1.ºTodos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade.
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Romantismo
Referências: (Cap. 02, 07 e 11)Grupo 1: As revoluções burguesas e a cidadaniaGrupo 2: Injustiça legalizada: discriminação pela cidadaniaGrupo 3: Liberdade como conceito histórico: antiguidade clássica.Grupo 4: Desigualdade na distribuição da riqueza.
Artigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: Educação e meio ambiente sadio.
Subtemas para pesquisa
Artigo 26. º
Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais.
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Impressionismo
Referências: (Cap. 12 e 14)
Grupo 1: A importância da
educação como meio de
inserção social.
Grupo 2: Analfabetismo: quem
é o analfabeto?
Grupo 3: Qualidade de vida:
sustentabilidade e meio
ambiente.
Grupo 4: Crimes ambientais
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
Artigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: Direito à moradia e ao trabalho
Subtemas para pesquisa
Artigo 7.ºTodos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei.
Artigos 23.ºTodo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha do emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à proteção contra o desemprego.
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Realismo
Referências: (Cap. 09 e 10)
Grupo 1: Reforma agrária: uma
obrigação do Estado?
Grupo 2: Conflitos pela posse
da terra.
Grupo 3: As condições dignas
de trabalho e as políticas de
enfrentamento do trabalho
escravo
Grupo 4: Segurança no
trabalho para proteção à saúde.
Artigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: Ser pessoa saudável
Subtemas para pesquisa
Artigo 6. ºTodo ser humano tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecido como pessoa humana perante a lei.
Artigo 25.ºTodo ser humano tem direito a um padrão de vida capaz de assegurar a si e à sua família saúde e bem-estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação,
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Expressionismo
Referências: (Cap. 06 e 13)
Grupo 1: Vida: primeiro bem da
pessoa humana
Grupo 2: A proteção à infância:
o papel do ECA
Grupo 3: Saúde: um bem estar coletivo.Grupo 4: Equidade nos serviços de promoção à saúde: situação atual e desafios.
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Colégio Antônio Vieira
cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis...Artigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: Igualdade e proteção dos direitos
Subtemas para pesquisa
Artigo 3.ºTodas as pessoas têm direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.
Artigo 21.ºTodo ser humano tem o direito de tomar parte no governo do próprio país diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos. Todo ser humano tem direito de acesso, em condições de igualdade, às funções públicas de seu país.
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Surrealismo
Referências: (Cap. 08 e 17)
Grupo 1: A liberdade como
direito de escolha.
Grupo 2: Preconceito racial
Grupo 3: Ministério Público: um
órgão público para a proteção
dos direitos.
Grupo 4: Ações de promoção
da cidadania.
Artigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: Cidadania e serviços públicos
Subtemas para pesquisa
Artigo 27ºTodo ser humano tem o direito de participar livremente da vida cultural da comunidade, de fruir das artes e de participar do progresso científico e de seus benefícios.
Artigo 21.ºTodo ser humano tem o direito de tomar parte no governo do próprio país
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Abstracionismo
Referências: (Cap. 03, 15 e 16)
Grupo 1: Direito de escolher e
ser escolhido.
Grupo 2: Cidadão, cidadania e
integração social.
Grupo 3: Participação popular
como instrumento de avaliação
do governo e construção das
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
diretamente ou por intermédio de representantes livremente escolhidos. Todo ser humano tem direito de acesso, em condições de igualdade, às funções públicas de seu país.
políticas públicas.
Grupo 4: Serviço público:
importância e
responsabilidades
Artigos da DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos (p.104 a 111)
Temática: Viver e conviver
Subtemas para pesquisa
Artigo 1.ºTodos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade.
Livro “O Museu das Sete Torres”
Livro “Direitos Humanos e Cidadania”
MovimentoArtístico:
Cubismo
Referências: (Cap. 04 e 05)
Grupo 1: Convivência
necessária: a vida em
sociedade
Grupo 2: A ordem democrática
Grupo 3: Vida: primeiro bem da
pessoa humana
Grupo 4: Guerras e genocídios:
atentados à vida.
NOSSA TRAJETÓRIA DE ESTUDO
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Colégio Antônio Vieira
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1ª unidade
SENSIBILIZAÇÃO/ OPERACIONALIZAÇÃO: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE PESQUISA, CONSTRUÇÃO E REALIZAÇÃO DO SEMINÁRIO.
AÇÕES: Sensibilização dos pais para a temática em estudo na 1ª reunião
do ano com os Educadores do colégio.
Mobilização dos alunos para a temática do projeto a partir do
estudo dirigido sobre Direitos Humanos – leitura inicial da obra
de Dalmo Dallari e do livro O Museu das Sete Torres de Nereide
Schilaro Santa Rosa.
Aula inaugural sobre a temática com os objetivos do projeto e
suas ações, mobilizando os alunos.
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
Definição dos professores que orientarão os trabalhos nas
turmas:
Leitura do livro “Direitos Humanos e Cidadania” e “O Museu das
Sete Torres” - Leitura agendada para todos os alunos. Os
professores farão provocações sobre a importância da leitura
dos livros do projeto.
Apresentação dos autores e suas relações com a temática.
Estudo de campo –- Aguardar confirmação
Experiência de Cidadania no CESA (Simões Filho) – Parceria
com o SORPA.
Entrega das orientações para o seminário – Apresentação da
atividade, leituras dos critérios e objetivos, divisão dos grupos de
trabalho e suas respectivas funções, divulgação dos
professores-orientadores de cada turma (referência).
Apresentação do Seminário nos dias 10 e 11/05, na Sala de
Arte Sálua Chequer – Aguardar a escala de apresentações.
2ª unidade
PRODUÇÃO DE LEITURA/ PREPARAÇÃO PARA A APRESENTAÇÃO CRIATIVA
AÇÕES: Experiência de Cidadania no CESA (Simões Filho) – Parceria
com o SORPA.
Leitura de textos e investigação sobre a temática. Estudo dos textos do livro “Direitos Humanos e Cidadania” e “O
Museu das Sete Torres”.25
Colégio Antônio Vieira
Entrega das orientações para a apresentação criativa. Leitura das orientações e dos critérios de avaliação do trabalho.
3ª unidade
REALIZAÇÃO DE UM SEMINÁRIO COM A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS DOS ALUNOS E CONVIDADOS.
AÇÕES:
Momento de intercâmbio e construção coletiva com os pais e educadores estudiosos da temática sobre Direitos Humanos e Cidadania – Roda de Conversa.
Os alunos participarão de uma Roda de Conversa com o (s) convidado (s) indicado (s) pela turma.
Aprofundamento da temática sobre direitos humanos nas aulas. Performance. Os alunos farão uma intervenção (performance) com
duração de 3 a 5 minutos que terá como mote a acessibilidade à arte. O objetivo é provocar a sensibilidade à arte dentro do cotidiano, na perspectiva de uma arte social e engajada. Para tanto, serão utilizadas pinturas corporais, adereços, entre outros, referentes aos movimentos artísticos estudados durante o ano, utilizando espaços comuns da escola durante o horário do intervalo.
Cada turma será dividida em quatro grupos, cada um com uma performance referente ao tema da turma. Em cada grupo haverá dois alunos responsáveis por filmar a performance e compartilhar nas redes sociais do CAV.
A performance aconteceria na seguinte ordem: os grupos estariam posicionados nos espaços pré-determinados antes do intervalo começar. Após a apresentação os grupos retornariam à sala de aula e os responsáveis pela filmagem colherão os depoimentos do
Direitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
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público que, posteriormente, farão parte da memória do Projeto Direitos Humanos.
OBS: Criar roteiro da apresentação da performance (professores) estabelecendo: locais onde ocorrerão as performances, perguntas que serão feitas ao público e aos performers, temas e componentes de cada grupo, registro das sensações, de forma que os grupos consigam responder ás questões como, por que e para quê.
Podemos afirmar que há uma convicção profundamente arraigada entre os grupos que trabalham com direitos humanos: a necessidade e a urgência de se construir uma cultura dos direitos humanos a partir do cotidiano, que transforme profundamente as mentalidades e gere novas práticas sociais. Nesta perspectiva, o papel da educação é fundamental. Formar para a cidadania e para a democracia é um objetivo irrenunciável das diferentes práticas educativas, no âmbito formal e não formal, e passa necessariamente pela afirmação teórico e prática dos direitos humanos.
(Educação em direitos humanos hoje - Vera Maria Candau)
SUGESTÕES DE SITES PARA PESQUISA
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www.dhnet.org.br; www.direitos.org.br; www.ispcv.org.br; www.soudapaz.org; www.eticanatv.org.brwww.pastoraldacriança.com.brwww.andi.org.brwww.msf.org.br/fomewww.fundabrinq.org.brwww.ipea.gov.brwww.uol.com.br/aprendizwww.favelaeissoai.com.brwww.planetasustentavel.abril.com.brwww.greenpeace.org.brwww.revistameioambiente.com.brwww.goldeletra.org.brwww.todospelaeducação.org.brwww.catracalivre.com.brwww.culturaemercado.com.br
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEMO, P. Saber pensar. São Paulo: Corteza/ Instituto Paulo Freire, 2000.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de Metodologia Científica. 6.
ed. São Paulo: Atlas, 2005.
MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 20. ed. rev. e ampl.
São Paulo: Cortez, 1996.
DALLARI, D. A. Direitos Humanos e Cidadania. 2ª edição reformulada. São
Paulo: Moderna, 2004.
IMAGENSDireitos Humanos – SECOP 7ª e 8ª
Colégio Antônio Vieira
www.auriverde.am.br
www.deusaindafala.com
dmarcaetano.com/wp-content/uploads/2012/12/Trabalho-em-Equipe-2013.jpg
http://www.deltasegurancadotrabalho.com/2011/11/plano-de-trabalho-da-
cipa.html
http://ideiasdacaca.blogspot.com.br/2013/03/o-talento-vence-jogos-mas-so-o-
trabalho.html
www.papodeempreendedor.com.br/gestao/cinco-passos-para-uma-boa-
avaliacao-dos-funcionarios/
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/3_fasc_direitos_humanos.pdf.)
www.ifnmg.edu.br http://ciranda.org.br
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