Post on 17-Jun-2020
A Educação Física é sem dúvida um componente de alta relevância no contexto escolar devido à sua função social, bem
como a garantia do acesso ao conhecimento da Cultura Corporal. É a que tematiza as dimensões biodinâmica e cultural, e é um
objeto de desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC.
É componente obrigatório do currículo escolar e que apresenta características próprias. Inicialmente vista como uma forma de
se praticar exercícios físicos para manter a saúde do corpo, atualmente ela é complexa, pois envolve o sujeito não apenas na sua
dimensão corporal, mas este enquanto ser que pensa, sente e age mediado pelo seu contexto. Deve trabalhar não o corpo em
movimento, mas sim a partir do corpo em movimento, as suas especificidades e se inter-relacionar com os demais componentes.
Quanto ao desenvolvimento integral do indivíduo, a Educação Física vai além da antiga ideia do ser humano como a soma do
corpo, da mente e da alma, trabalhando sobre todos os aspectos da pessoa enquanto sujeito. A Educação Física pretende
alcançar, diante de todos os aspectos corporais do ser humano, assim como o desenvolvimento e aperfeiçoamento de suas
qualidades naturais, a formação geral do indivíduo a partir do momento em que lhe é proporcionado desafios e vivências
significativas que permitam a ele a aquisição de habilidades, atitudes e hábitos para ser um protagonista do seu desenvolvimento
integral.
Nesse sentido, é fundamental legitimar a Educação Física como componente fundante do ser social, cultural, emocional,
afetivo e cognitivo. É não se limitar ao saber-fazer, mas sim, compreendê-la enquanto linguagem, como uma forma de comunicar-
se com o mundo, expressando suas ideias, opiniões, pensamentos e sentimentos. Sobretudo, vale destacar a Educação Física
como um componente constitutivo de sujeitos, a partir do conhecimento de si e das competências desenvolvidas.
No Referencial do Rio Grande do Sul, a Educação Física está organizada em habilidades que deverão ser desenvolvidas de
forma progressiva e espiralar, dialogando tanto com os componentes das Linguagens quanto com as demais áreas de
conhecimento à luz dos objetos de conhecimento e habilidades da BNCC, item 4.1.3 página 211.
6.1- Competências específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas
corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os
modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos
discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos
sujeitos que delas participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as
redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
. EDUCAÇÃO FÍSICA 6
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua
realização no contexto comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas
corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
1º e 2ºANO
Ano/Faixa Unidades Temáticas
Objetos de Conhecimento
Habilidades BNCC
Habilidades RS Habilidades Documento Local
1º, 2º Brincadeiras e jogos
Brincadeiras e
jogos da cultura
popular
presentes no
contexto
comunitário e
regional
(EF12EF01) Experimentar, fruir
e recriar diferentes
brincadeiras e
jogos da cultura
popular presentes
contexto
comunitário
no
e
e
as
de dos
(EF12EF01RS-1) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, partindo
de experiências corporais e
regional,
reconhecendo
respeitando
diferenças
individuais
desempenho
colegas.
movimentos simples (correr, saltar, chutar, arremessar, rolar, habilidades motoras fundamentais), reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas; (EF12EF01RS-2) Utilizar os conhecimentos prévios para, através do “lúdico”, localizar-se no tempo e espaço, (hoje, ontem, antes, depois, agora, direita, esquerda, em cima, embaixo, frente, atrás).
1º, 2º (EF12EF02) Explicar, por meio
de múltiplas
linguagens
(corporal, visual,
oral e escrita), as
brincadeiras e os
jogos populares
do contexto
comunitário e
regional,
reconhecendo e
valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF02RS-1) Pesquisar e resgatar as brincadeiras e os jogos populares de diferentes tipos e segmentos do contexto comunitário e regional; (EF12EF02RS-2) Nomear, relatar e explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
1º, 2º (EF12EF03) Planejar e utilizar
estratégias para
resolver desafios
de brincadeiras e
jogos populares
do
contexto
comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
(EF12EF03RS-1) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios, partindo de habilidades motoras menos complexas, através de brincadeiras e jogos populares do contexto local e do Rio Grande do Sul, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
1º, 2º (EF12EF04) Colaborar na
proposição e na
produção de
alternativas para
a prática, em
outros momentos
e espaços, de
brincadeiras e
jogos e demais
práticas corporais
tematizadas na
escola,
produzindo textos
(orais,
escritos,
audiovisuais)
para divulgá-las
na escola e na
comunidade.
(EF12EF04RS-1) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática de brincadeiras, jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola e em outros ambientes;
(EF12EF04RS-2) Valorizar a si e ao ambiente em que se encontram, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) divulgando na escola e na comunidade as adaptações e transformações possíveis das brincadeiras e jogos e nas práticas corporais
1º; 2º Esportes Esportes de marca
Esportes de
precisão
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF05RS-1) Identificar,
experimentar e fruir,
coletivamente e com
protagonismo, a
prática de esportes de
marca e de precisão,
identificando os
elementos,
movimentos e as ações comuns a esses esportes, de acordo com o nível de desenvolvimento e de suas possibilidades.
1º; 2º (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
(EF12EF06RS-1) Discutir e reconhecer a importância das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
1º; 2º Ginásticas Ginásticas Geral (EF12EF07) Experimentar, fruir
e identificar
diferentes
elementos básicos
da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF07RS-1) Experimentar, fruir e
identificar diferentes
elementos básicos da
ginástica (equilíbrios,
saltos, giros,
rotações, acrobacias,
com e sem materiais)
e da ginástica geral,
de forma lúdica,
individual e em
pequenos grupos,
com cooperação e
adotando
procedimentos de
segurança, levando
em consideração as
características individuais.
1º; 2º (EF12EF08) Planejar e utilizar
estratégias para a
execução de
diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
(EF12EF08RS-1) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, resolvendo desafios inerentes à prática, de forma lúdica, individual e em pequenos grupos.
1º;2º (EF12EF09) Participar da
ginástica geral,
identificando as
potencialidades e
os limites do corpo,
respeitando as
diferenças individuais e
de desempenho corporal.
(EF12EF09RS-1) Participar da ginástica
geral, identificando as
potencialidades e os
limites do corpo,
identificando a ação
de cada segmento
corporal e suas
possibilidades de
movimento,
respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
1º;2º (EF12EF10) Descrever, por
meio de múltiplas
linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.
(EF12EF10RS-1) Utilizar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) com a finalidade de identificar e descrever as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, nas distintas práticas corporais.
1º;2º Danças Danças contexto comunitário regional
do
e
(EF12EF11) Experimentar e fruir
diferentes danças
do contexto
comunitário regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas expressivas), recriá-las, respeitando diferenças individuais e desempenho corporal.
e
e
e
as
de
(EF12EF11RS-1) Pesquisar e resgatar
danças de diferentes
tipos e segmentos do
contexto local e do Rio
Grande do Sul;
(EF12EF11RS-2) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, danças gaúchas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
1º;2º (EF12EF12) Identificar os
elementos
constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das
danças do contexto
comunitário e
regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
(EF12EF12RS-1) Experimentar e identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas do nosso Estado.
3º AO 5º ANO
3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos
Brincadeiras e
jogos populares
do
Brasil e do mundo
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriálos, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.
(EF35EF01RS-1) Experimentar,
recriar e fruir
brincadeiras e
jogos populares do
Rio Grande do Sul,
de outras regiões
do Brasil e do
mundo, incluindo
aqueles de matriz
indígena e africana,
valorizando a
importância do
patrimônio histórico-
cultural;
3º; 4º; 5º (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
(EF35EF02RS-1) Elaborar e discutir estratégias para possibilitar a participação segura
possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
3º; 4º; 5º (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita,
audiovisual), as
brincadeiras e os
jogos populares
do Brasil e de
matriz indígena
e africana,
explicando suas
características e
(EF35EF03RS-1) Identificar e
descrever, por meio
de múltiplas
linguagens
(corporal, oral,
escrita,
audiovisual), as
brincadeiras e os
jogos populares do
Brasil e de matriz
indígena e africana,
analisando suas
a importância
desse patrimônio
histórico-cultural
na preservação
das diferentes
culturas.
influências,
explicando suas
características e a
importância desse
patrimônio
históricocultural na
preservação das
diferentes culturas;
(EF35EF03RS-2) Conhecer o
contexto histórico,
social e cultural
onde foram criados
os jogos de
tabuleiro, podendo
usá-
los como conteúdo
específico,
oportunizando
trabalho
interdisciplinar.
3º; 4º; 5º (EF35EF04) Recriar,
individual e
coletivamente, e
experimentar, na
escola e fora
dela,
brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e do
mundo, incluindo
aqueles de
matriz indígena e
africana, e
demais práticas
(EF35EF04RS-1) Experimentar e recriar na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais; (EF35EF04RS-2) Recriar, individual e
coletivamente,
brincadeiras e jogos
populares do Brasil
e do mundo e
demais práticas
corporais
tematizadas na
escola,
adequandoas
aos espaços
públicos disponíveis.
corporais
tematizadas na
escola, adequando-
as aos espaços
públicos
possíveis.
3º; 4º; 5º Esportes Esportes de campo
e taco
Esportes de
rede/parede
Esportes de
invasão
(EF35EF05) Experimentar e fruir
diversos tipos de
esportes de campo
e taco, rede/parede
e invasão,
identificando seus
elementos comuns
e criando
estratégias
individuais e coletivas básicas
(EF35EF05RS-1) Pesquisar, experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo,
valorizando as aprendizagens
para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
relacionadas à participação e ao trabalho em equipe; (EF35EF05RS-2) Experimentar e fruir
atividades prédesportivas.
3º; 4º; 5º (EF35EF06)
Diferenciar os
conceitos de jogo e
esporte,
identificando as
características que
os constituem na
contemporaneidade
e suas
manifestações
(profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF06RS-1) Reconhecer e diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando e compreendendo as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
3º; 4º; 5º Ginásticas
Ginástica geral (EF35EF07) Experimentar e fruir,
de forma
coletiva,
combinações de
diferentes
elementos da
ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF07RS-1) Identificar os
elementos básicos da
ginástica a partir dos
conhecimentos pré-
adquiridos e/ou através
de observações
(vídeos, apresentações); (EF35EF07RS- 2) Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano, folclore e cultura local.
3º; 4º; 5º (EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
(EF35EF08RS-1) Planejar e
utilizar
estratégias para
resolver desafios na
execução de
elementos básicos de
apresentações
coletivas de ginástica
geral, reconhecendo
as potencialidades e
os limites do corpo,
bem como nos
segmentos corporais
utilizados nos
movimentos e
adotando
procedimentos de segurança.
3º; 4º; 5º Danças Danças do Brasil e
do mundo
Danças de matriz
indígena e africana
(EF35EF09) Experimentar,
recriar e fruir
danças populares
do Brasil e do
mundo e danças de
matriz indígena e
africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF09RS-1) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem com movimentos mais complexos e ampliação do repertório motor.
3º; 4º; 5º (EF35EF10) Comparar e
identificar os
elementos
(EF35EF10RS-1)
Pesquisar, demonstrar e
localizar as danças mais
tradicionais das
constitutivos
comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e
do mundo e danças de matriz indígena e africana.
diferentes regiões
brasileiras;
EF35EF10RS-02)
Comparar e identificar os
elementos constitutivos
comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos)
em danças populares do
Brasil e do mundo e
danças de matriz
indígena e africana; (EF35EF10RS-03)
Utilizar a dança como recurso para a interpretação de ritmos, incentivando os movimentos do corpo para o autoconhecimento.
3º; 4º; 5º (EF35EF11) Formular e utilizar
estratégias para a
execução de
elementos
constitutivos das
danças populares
do Brasil e do
mundo, e das
danças de matriz
indígena e africana.
(EF35EF11RS-1) Executar elementos
constitutivos das
danças populares do
Brasil e do mundo, e
das danças de matriz
indígena e africana;
(EF35EF11RS-2) Identificar a presença das capacidades físicas durante as práticas das danças (coordenação motora, equilíbrio, agilidade).
3º; 4º; 5º (EF35EF12) Identificar situações
de injustiça e
preconceito
geradas e/ou
(EF35EF12RS-1) Identificar situações de
injustiça e preconceito
geradas e/ou
presentes no contexto
presentes no contexto das danças e demais práticas corporais, e discutir alternativas para superá-las.
das danças e demais
práticas
corporais,
posicionando-se para buscar alternativas para superá-las.
3º; 4º; 5º Lutas Lutas do contexto
comunitário e
regional
Lutas de matriz
indígena e africana
(EF35EF13) Experimentar, fruir
e recriar diferentes
lutas presentes no
contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
(EF35EF13RS-1) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário, cultural e regional e lutas de matriz indígena e africana.
3º; 4º; 5º (EF35EF14) Planejar e utilizar
estratégias básicas
das lutas do
(EF35EF14RS-1) Conhecer a história das lutas em seus diferentes aspectos (origem, finalidade, modificações); (EF35EF14RS-2) Planejar e utilizar
contexto
comunitário e
regional e lutas de
matriz indígena e
africana
experimentadas,
respeitando o
colega como
oponente e as
normas de
segurança.
estratégias básicas (executar movimentos básicos) das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança, adequando as práticas aos interesses e habilidades; (EF35EF14RS-3)
Identificar as
habilidades motoras
necessárias para a
prática (chutar, socar,
segurar).
3º; 4º; 5º (EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
(EF35EF15RS-1) Identificar e valorizar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as
reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e demais práticas corporais.
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais e culturais.
6º e 7º ANO
6º;7º Brincadeiras e Jogos
Jogos Eletrônicos
(EF67EF01) Experimentar fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando respeitando sentidos significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
e os e (EF67EF01RS-1) Pesquisar e reconhecer os diferentes conceitos entre jogos Eletrônicos, Jogos Eletrônicos de Movimento, Jogos Virtuais e Exergames; (EF67EF01RS-2) Compartilhar com os colegas as experiências pessoais em jogos eletrônicos, discutindo e comparando as sensações na prática dos jogos não eletrônicos (motores, de tabuleiro, de raciocínio etc.); (EF67EF01RS-3) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos
6º;7º
(EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências
corporais
colocadas por
esses
diferentes tipos de jogos.
(EF67EF02RS-1) Identificar e
aprofundar o
estudo acerca da
tecnologia e suas
influências sobre
nossos
movimentos e as
transformações
(evoluções) nos
jogos eletrônicos,
surgidas pela
crítica ao
sedentarismo
propiciado, que passaram a ser produzidos no intuito de estimular o envolvimento corporal.
6º;7º Esportes Esportes
marca
Esportes
precisão
Esportes
invasão
Esportes técnico combinatórios
de
de
de
(EF67EF03) Experimentar e fruir
esportes de marca,
precisão, invasão e
técnico
combinatórios,
valorizando o
trabalho coletivo e o
protagonismo.
(EF67EF03RS-1) Identificar,
experimentar e fruir
esportes de marca,
precisão, invasão e
técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho
coletivo e o
protagonismo,
possibilitando a prática
com diferentes
alternativas,
privilegiando a participação de todos.
6º;7º (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão,
(EF67EF04RS-1) Pesquisar sobre a origem das modalidades, regras e
invasão e técnico
combinatórios
oferecidos pela
escola, usando
habilidades técnico-
táticas
básicas e
respeitando regras.
materiais utilizados na
sua prática;
(EF67EF04RS-2) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas, respeitando regras e adaptando-as para as especificidades de cada turma.
6º;7º (EF67EF05) Planejar e utilizar
estratégias para
solucionar os
desafios técnicos e
táticos, tanto nos
esportes de marca,
precisão, invasão e
técnico
combinatórios
como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
(EF67EF05RS-1) Planejar e utilizar
estratégias pensadas
em equipe, para
solucionar os desafios
técnicos e táticos nos
esportes de marca,
precisão, invasão e
técnico-combinatórios,
das modalidades esportivas escolhidas para praticar, evoluindo das mais simples para mais complexas.
6º;7º (EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF06RS-1)
Analisar as
transformações na
organização e na prática
dos esportes em suas
diferentes manifestações
(profissional e
comunitário/lazer),
identificando e
compreendendo as
diferenças conceituais
entre Esporte
Educacional, de Lazer e de Rendimento.
6º;7º (EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para
experimentação
dos esportes não
disponíveis e/ou
acessíveis na
comunidade e das
demais práticas
corporais
tematizadas na
escola.
(EF67EF07RS-1) Pesquisar diferentes
modalidades e/ou
práticas corporais que
comumente não são
desenvolvidas no seu
meio (escola e
comunidade);
(EF67EF07RS-2) Propor e produzir alternativas que possibilitem a experimentação e prática dos mesmos no entorno da escola, ampliando essas ações para outros ambientes da comunidade.
6º;7º Ginásticas Ginástica de
condicionamento
físico
(EF67EF08) Experimentar e
fruir exercícios
físicos que
solicitem
diferentes
capacidades
físicas,
identificando seus
tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
(EF67EF08RS-1) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática, ampliando seus conhecimentos e consciência corporal (relacionando os exercícios com os segmentos corporais utilizados).
6º;7º (EF67EF09) (EF67EF09RS-1)
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com
o objetivos de promover a saúde.
Compreender a relação
entre o exercício físico e
saúde, reconhecendo e
respeitando a existência
de diferenças individuais
de condicionamento
físico;
(EF67EF09RS-2) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
6º;7º (EF67EF10) Diferenciar
exercício físico de
atividade física e
propor
alternativas para a
prática de
exercícios físicos
dentro e fora do
ambiente escolar.
(EF67EF10RS-1) Identificar e apontar as
diferenças entre
exercício físico de
atividade física e propor
alternativas para a
prática de exercícios
físicos dentro e fora do
ambiente escolar,
relacionando as
capacidades físicas às
estruturas corporais
envolvidas;
(EF67EF10RS-2) Compreender a importância do exercício físico para a saúde e o bem-estar do indivíduo.
6º;7º Danças Danças Urbanas
(EF67EF11) Experimentar, fruir
e recriar danças
urbanas,
identificando seus
elementos
constitutivos
(ritmo, espaço,
gestos).
(EF67EF11RS-1) Reconhecer e definir o
conceito de dança
urbana; (EF67EF11RS-2) Experimentar, fruir e
recriar danças urbanas,
identificando seus
elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos) e
as capacidades físicas
desenvolvidas
(coordenação, equilíbrio, agilidade, flexibilidade) estimulando o movimento e a expressão corporal como forma de comunicação.
6º;7º (EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para
(EF67EF12RS-1) Observar e identificar os movimentos de outros
aprender elementos constitutivos das danças urbanas.
praticantes (vídeos, visitas, oficinas) para aprender elementos constitutivos das danças urbanas, resolvendo os desafios peculiares à prática.
6º;7º (EF67EF13)
Diferenciar as
danças urbanas das
demais
manifestações da
dança, valorizando
e respeitando os
sentidos e
significados
atribuídos a elas
por diferentes
grupos sociais.
(EF67EF13RS-1)
Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, comparando com as aprendidas ao longo dos anos anteriores, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas pelos diferentes grupos sociais e culturais da sua criação aos dias atuais, e adequar a prática aos interesses e possibilidades individuais e coletivos.
6º;7º Lutas Lutas do Brasil (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
(EF67EF14RS-1) Conhecer e identificar
lutas brasileiras (típicas
e introduzidas ao longo
dos anos), fazendo a
sua contextualização
histórica, bem como seu
significado;
(EF67EF14RS-2) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
6º;7º (EF67EF15) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.
(EF67EF15RS-1) Identificar as habilidades
motoras necessárias
para a prática da
modalidade (socar,
chutar, segurar, agarrar
ou empurrar);
(EF67EF15RS-2)
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.
6º;7º (EF67EF16)
Identificar as
características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.
(EF67EF16) RS-1
Pesquisar e identificar
as características
(códigos, rituais,
elementos
técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.
6º;7º (EF67EF17) Problematizar
(EF67EF17RS-1) Problematizar, através
preconceitos
e
estereótipos
relacionados ao
universo das lutas
e demais práticas
corporais,
propondo
alternativas para
superá-los, com
base na
solidariedade, na
justiça, na
equidade e no
respeito.
de debates e
discussões,
preconceitos e
estereótipos
relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais (esportes, danças, jogos, brincadeiras e ginásticas), de acordo com sua origem e ambiente social, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
6º;7º Práticas Corporais de Aventura
Práticas
Corporais de
Aventura Urbana
(EF67EF18) Experimentar e
fruir diferentes
práticas corporais
de aventura
urbana,
valorizando a
própria segurança
e integridade
física, bem como
as dos demais.
(EF67EF19RS-1) Pesquisar e identificar
as características das
práticas corporais de
aventura urbana;
(EF67EF19RS-2) Identificar os riscos
durante a realização de
práticas corporais de
aventura urbana e
planejar estratégias para
sua superação;
(EF67EF17RS-3) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbana, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
6º;7º (EF67EF19) Identificar os
riscos durante a
realização de
práticas corporais
de aventura
urbana e planejar
estratégias para
sua superação.
(EF67EF19RS-1)
Experimentar, fruir
e vivenciar
diferentes práticas
corporais de
aventura urbana,
valorizando a própria
segurança e integridade
física, bem como as dos
demais;
(EF67EF19RS-2) Organizar, na escola, locais para a prática e vivências com ressignificação dos movimentos.
6º;7º (EF67EF20) Executar práticas
corporais de
aventura urbana,
respeitando o
patrimônio público
e utilizando
alternativas para a
prática segura em
diversos espaços.
(EF67EF20RS-1) Compreender o conceito
e significado de
patrimônio público;
(EF67EF20RS-2) Executar práticas corporais de aventura urbana, respeitando o patrimônio público, discutindo e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços.
6º;7º (EF67EF21) Identificar a
(EF67EF21RS-1)
Discutir os princípios das
origem
práticas corporais
de aventura e as
possibilidades de
recriá-las,
reconhecendo as
características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) seus tipos práticas.
das
e de
práticas, como a
ausência de regras e
limites, reconhecendo as
características
(instrumentos,
equipamentos de
segurança, indumentária,
organização e ambientes
físicos) e
seus tipos de práticas;
(EF67EF21RS-2) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, adaptando os espaços e materiais disponíveis; (EF67EF21RS-3)
Mapear, em sua comunidade, locais que possuem potencial para as práticas corporais de aventura urbana.
8º e 9º ANO
8º;9º Esportes Esportes de
rede/parede
Esportes de
campo e taco
Esportes de
invasão
Esportes de combate
(EF89EF01) Experimentar
diferentes papéis
(jogador, árbitro e
técnico) e fruir os
esportes de
rede/parede,
campo e taco,
invasão e
combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF01RS-1)
Contextualizar o jogo
enquanto fenômeno
cultural e social (suas
influências e contribuições
no desenvolvimento da
sociedade);
(EF89EF01RS-2)
Identificar, reconhecer e
experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e
técnico) e fruir os esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo, bem como a diversidade e o protagonismo.
8º;9º (EF89EF02) Praticar um ou
mais esportes de
rede/parede,
campo e taco,
invasão e
combate
oferecidos pela
escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF02RS-1) Identificar as
características dos
diferentes tipos de
esporte (rede/parede,
campo e taco, invasão e
combate);
(EF89EF02RS-2) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
8º;9º (EF89EF03) Formular e utilizar
estratégias para
solucionar os
desafios técnicos
e táticos, tanto
nos esportes de
campo e taco,
rede/parede,
invasão e
combate como
nas
modalidades
esportivas
escolhidas para
praticar de forma
específica.
(EF89EF03RS-1) Reconhecer as
habilidades motoras
(quicar, chutar,
arremessar) e
capacidades físicas
(força, velocidade,
agilidade) necessárias
para as práticas;
(EF89EF03RS-2) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
8º;9º (EF89EF04)
Identificar os
elementos
técnicos ou
técnico-táticos
individuais,
combinações
táticas, sistemas de
jogo e regras das
modalidades
esportivas
praticadas, bem
como diferenciar as
modalidades
esportivas com
base nos critérios da
lógica interna das
categorias de
esporte:
rede/parede,
campo e taco, invasão e
(EF89EF04RS-1) Identificar os elementos
técnicos ou técnico
táticos individuais,
combinações táticas,
sistemas de jogo e
regras das modalidades
esportivas praticadas,
bem como diferenciar as
modalidades esportivas
com base nos critérios
da lógica interna das
categorias de esporte:
rede/parede, campo e
taco, invasão e
combate;
(EF89EF04RS-2) Conhecer as regras e
compreender a
importância de obedecê-
combate. las.
8º;9º (EF89EF05)
Identificar as
transformações
históricas do
fenômeno
esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
(EF89EF05RS-1) Analisar e identificar as
transformações
históricas do fenômeno
esportivo como uma das
principais manifestações
de impacto cultural e
social, e discutir alguns
de seus problemas
(doping, corrupção,
violência etc.);
(EF89EF05RS-2) Estabelecer relações entre os problemas discutidos, as diferentes modalidades esportivas e a forma como as mídias os apresentam.
8º;9º (EF89EF06) Verificar locais
disponíveis na
comunidade para
a prática de
esportes e demais
práticas corporais
tematizadas na
escola, propondo
e produzindo
alternativas para
utilizá-los no
tempo livre.
(EF89EF06RS-1) Identificar e mapear os espaços públicos, no entorno da escola e contexto comunitário, disponíveis para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas e/ou intervenções possíveis para utilizá-los no tempo livre.
8º;9º Ginásticas Ginástica de
condicionamento
físico
Ginástica de
(EF89EF07)
Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as
(EF89EF07RS-1) Experimentar e fruir um
ou mais programas de
exercícios físicos,
identificando as
conscientização
corporal
exigências corporais desses diferentes programas, reconhecendo a importância de uma prática
individualizada,
adequada às
características e
necessidades de
cada sujeito,
levando em
consideração as
características
individuais.
exigências corporais
(flexibilidade,
resistência, força)
desses diferentes
programas,
reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito (em termos de intensidade, duração e frequência), de acordo com os objetivos individuais.
8º;9º (EF89EF08)
Discutir as
transformações
históricas dos
padrões de
desempenho,
saúde e beleza,
considerando
a forma
como são
apresentados nos
diferentes
meios
(científico,
midiático etc.).
(EF89EF08RS-1) Discutir e
analisar as transformações
históricas dos padrões de
desempenho, saúde e
beleza, considerando a
forma como são
apresentados nos
diferentes meios
(científico, midiático
etc.);
(EF89EF08RS-2)
Reconhecer as diferenças entre o padrão apresentado pelos
meios de comunicação e o que a ciência estabelece como saudável;
(EF89EF08RS-3)
Compreender as consequências das escolhas de padrões.
8º;9º (EF89EF09)
Problematizar a
prática excessiva
de exercícios
físicos e o uso de
medicamentos
para a ampliação
do rendimento ou
potencialização
das
transformações corporais.
(EF89EF09RS-1) Discutir a importância
da atividade física
como promotora de
saúde, abordando
temas como
sedentarismo,
obesidade e
alimentação;
(EF89EF09RS-2)
Investigar e problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização
das transformações corporais.
8º;9º
(EF89EF10)
Experimentar
e fruir um
ou mais tipos de
ginástica de
conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
(EF89EF10RS-1) Identificar,
experimentar e fruir
um ou mais tipos de
ginástica de
conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos, partindo das que conhecem ou praticam, passando para as menos familiares.
8º;9º (EF89EF11) Identificar as
diferenças e
semelhanças
entre a ginástica
de
conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(EF89EF11RS-1)
Apontar as diferenças e
semelhanças entre a
ginástica de
conscientização
corporal e as de
condicionamento físico
e discutir como a
prática de cada uma
dessas manifestações
pode contribuir para a
melhoria das condições
de vida, saúde, bem
estar e cuidado consigo
mesmo;
(EF89EF11RS-2)
Identificar locais disponíveis e adequados, na escola e comunidade, para a prática das mesmas.
8º;9º Danças Danças de Salão
(EF89EF12) Experimentar,
fruir e recriar
danças de salão,
valorizando a
diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF12RS-1) Pesquisar as danças
de salão dos
diferentes tipos e
segmentos;
(EF89EF12RS-2)
Experimentar, fruir recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas, identificando suas origens.
8º;9º (EF89EF13) Planejar e utilizar
estratégias para
se apropriar dos
elementos
constitutivos
(ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF13RS-1) Identificar as
capacidades físicas
utilizadas na dança de
salão (como
coordenação, equilíbrio,
agilidade);
(EF89EF13RS-2) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão como fator de ampliação de repertório motor dos alunos e como oportunidade de se conhecer diferentes manifestações culturais da prática corporal.
8º;9º (EF89EF14) Discutir
estereótipos e
preconceitos
relativos às danças de salão e demais práticas corporais e propor alternativas para sua superação.
(EF89EF14RS-1) Pesquisar as origens das danças de salão conhecidas pelos alunos e como essas danças chegaram até eles e discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais práticas corporais, propondo alternativas para sua superação.
8º;9º (EF89EF15)
Analisar as
características
(ritmos, gestos,
coreografias e
músicas) das
danças de salão,
bem como suas
transformações históricas e os grupos de origem.
(EF89EF15RS-1)
Analisar as
características (ritmos,
gestos, coreografias e
músicas) das danças de
salão, bem como suas
transformações
históricas e os grupos de
origem;
(EF89EF15RS-2) Pesquisar e identificar os tipos de dança dos diferentes segmentos culturais e sociais.
8º;9º Lutas Lutas do Mundo (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
(EF89EF16RS-1) Pesquisar e identificar as lutas do mundo que são menos familiares ao contexto escolar, cultural, regional, do
segurança e respeitando o oponente.
Brasil e do Mundo;
(EF89EF16RS-2) Experimentar, fruir e
recriar (de forma lúdica)
a execução dos
movimentos
pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente, identificando as habilidades motoras necessárias para a prática (socar, chutar, segurar), bem como as capacidades físicas (força, resistência, potência).
8º;9º (EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas.
(EF89EF17RS-1) Estabelecer e recriar estratégias básicas de luta, utilizando jogos e brincadeiras adaptadas de forma a entender os movimentos específicos das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico- táticas, partindo das próprias experiências corporais e das realizadas pelos colegas, utilizando os movimentos específicos das lutas (como rolamentos, quedas, técnicas de projeção) e respeitando os procedimentos de segurança, evoluindo de lutas com características mais simples para as lutas com características mais complexas.
8º;9º (EF89EF18)
Discutir as
transformações
históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem.
(EF89EF18RS-1) Pesquisar e discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem, dando um novo significado às práticas corporais de lutas.
8º;9º Práticas corporais de aventura
Práticas
corporais de
aventura na
natureza
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na
natureza, valorizando própria segurança e integridade física, bem como as dos demais, respeitando patrimônio natural e minimizando os
(EF89EF19RS-1)
Conceituar e valorizar o patrimônio natural, compreendendo a importância da preservação do meio ambiente, a urbanização e a utilização consciente dos recursos naturais.(EF89EF19RS-2)
Identificar, experimentar
e fruir diferentes práticas
corporais de aventura na
impactos degradação ambiental
natureza, valorizando a
própria segurança e
integridade física, bem
como as dos demais,
respeitando o patrimônio
natural e minimizando, os
impactos de degradação
ambiental incentivando o
uso de alternativas
sustentáveis;
(EF89EF19RS-3)
Identificar as habilidades
motoras, capacidades
físicas e estruturas
corporais utilizadas na
prática corporal de
aventura.
8º;9º (EF89EF20) Identificar riscos,
(EF89EF20RS-1) Identificar e discutir
formular
estratégias e
observar normas
de segurança para
superar os desafios
na realização de
práticas corporais
de aventura na
natureza
formas de minimizar e controlar riscos durante as práticas de aventura na natureza e formular estratégias para que todos possam participar, observando as normas de segurança para superar os desafios na realização dessas práticas.
8º;9º (EF89EF21)
Identificar as
características
(equipamentos de
segurança,
instrumentos,
indumentária,
organização) das
práticas corporais
de aventura na
natureza, bem
como suas
transformações
históricas.
(EF89EF21RS-1)
Conhecer as
características
(equipamentos de
segurança, instrumentos,
indumentária,
organização) das práticas
corporais de aventura na
natureza e analisar suas
transformações históricas;
(EF89EF21RS-2) Mapear e listar lugares da comunidade local acessíveis e seguros às práticas corporais de aventura na natureza.