OAMAT: OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA O ESTUDO DE MATRIZES

Vanessa Mattoso Cardoso – Walkiria Helena Cordenonzi vanessacardoso@ifsul.edu.br

walkiriacordenonzi@ifsul.edu.br

1- Curso Técnico – Informática para Internet

2- A Lógica e a Matemática no curso

3- Problemática

4- Trabalho Interdisciplinar

5- Considerações Finais e Trabalhos Futuros

ROTEIRO

O CURSO TÉCNICO DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

-Subsequente / terciário

- Duração: 2 anos (4 semestres)

- Fundamentos Matemáticos e Lógica de Programação (1º semestre)

Lógica de Programação e Matemática no curso

-Lógica de Programação

-Matemática (Fundamentos Matemáticos para Computação)

disciplina LP: • é considerada muito difícil pelos alunos, pois

exige o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas com base lógica-matemática.

• a consequência disso é o elevado número de problemas de aprendizagem, favorecendo a ocorrência de reprovações

Problemática

O Trabalho Interdisciplinar

4ª Etapa

OAMAT

1ª Etapa

Elaboração dos Planos de Ensino

2ª Etapa

Exercícios comuns

3ª Etapa

Aulas e Avaliações conjuntas

Os planos de ensino: conteúdos e Habilidades

1ª Etapa

Elaboração dos Planos de Ensino

O Trabalho Interdisciplinar

4ª Etapa

OAMAT

1ª Etapa

Elaboração dos Planos de Ensino

2ª Etapa

Exercícios comuns

3ª Etapa

Aulas e Avaliações conjuntas

Exercícios comuns abordados nas duas disciplinas de forma separada

Exercícios aplicados ao contexto binacional

2ª Etapa

Exercícios comuns

RESULTADOS 2ª FASE

A)Total de alunos B) Total de acertos

Observou-se que:

Apenas um aluno conseguiu relacionar as duas disciplinas.

Que mesmo os alunos que acertaram todo o exercício não relacionaram.

2ª Etapa

Exercícios comuns

O Trabalho Interdisciplinar

4ª Etapa

OAMAT

1ª Etapa

Elaboração dos Planos de Ensino

2ª Etapa

Exercícios comuns

3ª Etapa

Aulas e Avaliações conjuntas

3ª Etapa

Aulas e Avaliações conjuntas

RESULTADOS

75% erraram o exercício – destes 57% não entenderam o enunciadoA maioria (certos e errados) utilizaram os resultados matemáticos para programarem.

O Trabalho Interdisciplinar

4ª Etapa

OAMAT

1ª Etapa

Elaboração dos Planos de Ensino

2ª Etapa

Exercícios comuns

3ª Etapa

Aulas e Avaliações conjuntas

4ª Etapa

OAMAT

- Objeto de Aprendizagem – internet- Objetivo- Conteúdos- Nível de aplicação- Baseado na teoria

instrucional/educacional de Gagné

RESULTADO PRÁTICO

I Mostra de Software, realizada no III Fórum Binacional, em Rivera.

Esta prática exigiu reavaliação continua.

Com ênfase na colaboração e cooperação entre as disciplinas.

CONSIDERAÇÕES

TRABALHOS FUTUROS

Problemas com interpretação – Idiomas

Novas metodologias para trabalhar o raciocínio lógico- matemático

TICM

Obrigada!

Gracias!

? O ensino de logica esta ligado a matemática ... sim. O idioma nao interfere

Creo que de una manera exitosa, en realidad yo aprendo más con mis errores.cuando se realiza la correccion es que me doy cuenta donde fallé

muito bem relacionadas, com uma integraçao coerente

Es importante porque son complementarias, ningun trabajo de logica o programacion van separados de calculos matematicos.

foi muito dificel.porque matematica no meu ver ficou melhor para fazer do que logica.