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PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL
ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO ORALIDADE
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP19; EF01LP16; EF01LP23; EF01LP26)
- Interação discursiva/intercâmbio
oral no contexto escolar
- Constituição da identidade psicossocial por meio
da oralidade
- Expressar oralmente suas opiniões, sentimentos, emoções e
experiências, de seu contexto familiar e escolar.
- Regras de convivência em sala de aula
- Escutar e compreender a expressão oral dos demais, seguindo
instruções orais e acordos de convivência em sala de aula,
demonstrando compreensão da mensagem por meio de gestos
e movimentos.
- Funcionamento do discurso oral
- Características de conversação espontânea - Expressar-se oralmente de forma clara, narrando experiências
próprias, ideias, situações reais ou imaginárias.
- Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no
ato da fala
- Identificar os aspectos paralinguísticos presentes no ato de
fala (tom de voz e movimentos corporais) como parte do
significado do que é dito.
- Estratégias de escuta de textos
orais
- Procedimentos de escuta de textos e relato oral - Compreender as ideias expressas em textos orais,
relacionando-as com as próprias ideias e experiências.
- Produção de textos orais em
situações específicas de interação
- Relato oral - Relatar e recitar textos orais com articulação, entonação e
ritmo adequados, de forma compreensiva e expressiva,
obedecendo a sequência cronológica dos fatos.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO LEITURA/ESCUTA
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP01; EF01LP16; EF01LP26)
- Construção da autonomia de
leitura
- Decodificação
- Ser capaz de decifrar o código escrito para captar seu
significado na leitura de palavras e pequenos textos.
- Utilizar a leitura para recriar e assimilar informações.
- Objetivos de leitura
- Iniciar-se na aquisição do hábito e gosto pela leitura.
- Ler textos com articulação, ritmo, fluência, expressividade e
segurança, sendo capaz de identificar personagens, explicar o
argumento do texto e interpretar as instruções das atividades.
- Estratégias de leitura
- Localização de informações em textos - Localizar informações básicas nos textos lidos (título, nome
do autor, local e data de publicação).
- Reflexão sobre o conteúdo temático do texto
- Utilizar indicadores simples na leitura de textos (figuras,
desenhos, títulos, etc.) para compreender seu conteúdo,
associando os temas lidos nos textos ao seu conhecimento de
mundo.
- Reflexão sobre o léxico do texto - Reconhecer o significado de palavras conhecidas em textos.
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO ESCRITA
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP02; EF01LP03; EF01LP17; EF01LP18; EF01LP21; EF01LP22; EF01LP25)
- Apropriação do sistema alfabético
de escrita
- Escrita de palavras e frases
- Escrever palavras e frases (espontaneamente ou por ditado),
usando orações curtas e utilizando palavras do vocabulário
próprio da idade.
- Apropriação do sistema alfabético
de escrita
- Escrita de dados pessoais e cópia
- Escrever corretamente o próprio nome, nome dos pais ou
responsáveis, endereço completo, no preenchimento de dados
pessoais em fichas de identificação impressas ou eletrônicas.
- Copiar pequenos textos com a grafia adequada, sinais de
pontuação correspondentes e espaçamentos entre palavras,
apresentando um texto limpo e claro, valendo-se, sempre que
possível, das tecnologias digitais.
- Estratégias durante a produção do
texto
- Textos de gênero textuais diversos - Escrever e apresentar, com a ajuda do professor, expressões
da linguagem oral tradicional (canções, contos, lendas, trava-
línguas, etc.).
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP04 A EF01LP15; EF01LP20; EF01LP24)
- Apropriação do sistema alfabético
de escrita
- Compreensão do sistema alfabético de escrita
- Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
representação dos sons da fala.
- Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
- Consciência fonológica
- Compreender os conceitos de letra e de sílaba e dividir
oralmente palavras em sílabas.
- Identificar sons iniciais (grafemas e fonemas) através da
análise e reflexão dos sons iniciais das palavras.
- Conhecimento do alfabeto - Aprender e nomear as letras do alfabeto, reconhecer a ordem
alfabética e sons iniciais das palavras.
Convenções gráficas da escrita - Segmentação de palavras - Expressar-se por escrito utilizando corretamente os
espaçamentos entre palavras.
Processos de formação e
significados das palavras
- Sinonímia e antonímia
- Perceber e agrupar palavras em relação de sinonímia
(aproximação de significado) e antonímia (oposição de
significado).
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO EDUCAÇÃO LITERÁRIA
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP25; EF01LP26; EF12LP18)
- Categorias do discurso literário
- Elementos constitutivos do discurso narrativo
ficcional em prosas e versos
- Identificar elementos básicos da estrutura de narrativa
ficcional lida ou ouvida: tema, personagens, tempo e espaço,
etc.
- Elementos constitutivos do discurso poético em
versos
- Reconhecer em textos diversos: rimas, sonoridades, jogos de
palavras, expressões e comparações.
- Experiências estéticas
- Processo de criação
- Construir, peça observação da sequência de imagens, o
sentido de uma narrativa visual (livros de imagem, histórias
em quadrinhos).
- Recontar oralmente textos literários lidos pelo professor
previamente.
- Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, com
entonação e emotividade.
- Interesse pela leitura literária
- Apreciação do texto literário
- Apreciar a leitura e exposição de textos literários de gêneros
e autores variados.
- Destacar os valores das diferentes culturas do entorno e
rejeitar os usos discriminatórios no uso da língua oral e escrita.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º Bimestre
(Unidade 1- “Letras” e Unidade 2-
“Nomes”)
- Leitura oral da imagem.
- Apresentação e identificação do
sistema de escrita alfabético. Ordem
alfabética.
- Produção de crachá com o próprio
nome.
- Leitura e interpretação de Tirinha.
- Leitura do livro: A B C dos
Abraços
- Interpretação do texto lido.
- Reconhecimento oral das vogais O
e E. Explicar que podem representar
sons fechados.
2º Bimestre
(Unidade 3- “Brincadeiras” e
Unidade 4- “Alimentação”)
- Explicação e demonstração do
sistema de escrita alfabético.
- Distinguir os sons representados
pela letra C.
- Produção de agenda de
aniversariantes da turma.
- Leitura de poemas e identificação
de rimas.
- Explicação da brincadeira
“Amarelinha” e outros nomes que ela
recebe.
- Observação de sílabas com um
grupo de sons.
- Explicação da diferença entre os
fonemas J, L, B e P, F e V
- Produção de relato oral sobre a
rotina semanal e leitura de texto
instrucional.
- Estudo dos sons representados pela
letra G.
- Diferenciação das letras C e G.
- Produção de lista com os nomes dos
alimentos.
- Estudo do gênero letra de música e
3º Bimestre
(Unidade 5- “Animais” e Unidade
6- “Plantas”)
- Apreciação da leitura de fábulas e
poemas.
- Explicar a importância dos animais
no contexto do gênero fábula e
reconhecimento dos ensinamentos
transmitidos por este gênero.
- Estudo do uso da letra H no início
das palavras e os dígrafos CH, LH e
NH.
- Atividade orientada à narração de
fábula oralmente.
- Compreensão de que as palavras
podem ser organizadas pelo critério
de aproximação do significado
(sinonímia) e de oposição do
significado (antonímia).
- Escrita de recado em grupos.
- Leitura de texto informativo para
compreensão da função social desse
gênero.
- Estudo dos fonemas M, N, R e RR.
- Produção de legenda.
- Leitura de lendas e apresentação de
suas principais características.
4º Bimestre
(Unidade 7- “O ser humano no
mundo” e Unidade 8 “Magia no
ar”)
- Estimulo às diferentes formas de
comunicação do ser humano com o
mundo por meio dos sentidos.
- Conhecer as principais
características do gênero
experimento.
- Estudo das letras D e T.
- Apresentação do gênero poema
visual.
- Estudo do uso das letras SS e o
plural formado com o acréscimo do
S.
- Produção e troca de bilhetes com
os colegas.
- Leitura de pequenos textos e
explicação sobre estratégias de
leitura.
- trabalho lúdico com a literatura de
cordel: reconhecimento de rimas,
versos e estrofes.
- Estudo das letras X, K, W, Y e Z.
- Produção de convites.
- Oficina de escrita criativa: sendo
reconhecimento dos elementos
poéticos nele presentes.
- Explicação das semelhanças de
sonoridade entre a letra C
antecedendo as vogais A, O e U e o
dígrafo QU antecedendo as vogais E
e I.
- Explicação das semelhanças de
sonoridade entre a letra G
antecedendo as vogais A, O e U e o
dígrafo GU antecedendo as vogais E
e I.
- Explicar a segmentação das
palavras em sílabas.
- Projeto integrador: “preservação do
meio socioambiental” com produção
de cartazes.
- Preparar e dar aviso oral.
o autor de sua própria história.
- orientações para trabalho em
grupo, com respeito e colaboração.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC
JACINTO, M. F. Língua Portuguesa 1º Ano. Coleção Itororó. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL
ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ano do Ensino
Fundamental
TURNO: Manhã ANO ACADÊMICO: 2020
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática DOCENTE: Alexsandra Carvalho de Sousa
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(HABILIDADES DA BNCC: EF01MA01 A EF01MA22)
- Números
- Contagem de rotina; contagem ascendente e
descendente; reconhecimento de números
- Utilizar espontaneamente os números naturais e palavras
simples relativas a comparações e operações para compreender
e interpretar informações e mensagens sobre situações
cotidianas de seu entorno.
- Valorizar a necessidade e importância da matemática na vida
cotidiana.
- Quantificação de elementos de uma coleção
- Utilizar os números para quantificar poucos elementos, de
maneira exata ou aproximada, contando, estimando ou
agrupando.
- Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos.
- Leitura, escrita e comparação de números
naturais (até 100).
- Contar e escrever em ordem números naturais até 100
unidades, comparando números naturais de até duas ordens em
situações cotidianas.
- Construção de fatos básicos da adição
- Detectar problemas simples do cotidiano, cuja resolução se
dê através de operações e fatos básicos de adição (somar,
juntar, acrescentar).
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
- Números
- Composição e decomposição de números
naturais
- Reconhecer o significado de dezena e unidades, agrupando,
compondo e decompondo números de dois algarismos.
- Perceber diferentes possibilidades de se compor uma mesma
quantia.
- Utilizar a contagem oral em situações lúdicas (jogos e
brincadeiras) e em outras situações do cotidiano.
- Problemas envolvendo diferentes significados da
adição e da subtração.
- Reconhecer e resolver problemas que envolvam adição e
subtração, envolvendo números de até dois algarismos.
- Utilizar diferentes procedimentos de contagem para
encontrar o resultado de uma soma (juntar, acrescentar) e de
uma subtração (separar, retirar).
- Álgebra
- Padrões figurais e numéricos: investigação de
regularidades ou padrões em sequências
- Ser capaz de organizar e ordenar objetos ou representações
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e
medida.
- Sequências recursivas: observação de regras
usadas utilizadas em seriações numéricas
- Entender e justificar a regularidade numa sequência de
números naturais.
- Fazer uso da observação da regularidade para justificar a
ausência de elementos da sequência recursiva (falta 1; mais 1;
mais 2; faltam 3; menos 1, por exemplo).
- Geometria
- Localização de objetos e de pessoas no espaço
- Compreender melhor o próprio entorno e desenvolver novas
possibilidades de ação sobre ele, utilizando seus
conhecimentos sobre as formas geométricas, e descrevendo
posições e trajetórias de objetos no espaço, utilizando pontos
de referência e vocabulário específico.
- Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e
relações com objetos familiares do mundo físico
- Identificar e nomear figuras geométricas espaciais (cones,
cilindros, esferas e blocos retangulares), relacionando-as a
objetos conhecidos em seu entorno físico.
- Figuras geométricas planas - Reconhecer, descrever e nomear formas e corpos
geométricos do entorno próximo (circulares, retangulares,
quadrados e triangulares).
- Grandezas e medidas
- Medidas de comprimento, massa e capacidade
- Realizar medições (comprimento, capacidade e massa) com
atenção, escolhendo entre as unidades corporais e instrumentos
de medida disponíveis os que melhor se ajustem ao tamanho e
à natureza do objeto que se deseja medir.
- Medidas de tempo - Conhecer e utilizar, de forma experimental, as medidas de
tempo, mediante o uso de calendário e tecnologias digitais.
- Expressar corretamente as medidas realizadas, indicando a
unidade utilizada (segundos, minutos e horas, por exemplo).
- Sistema monetário brasileiro - Reconhecer, relacionar e explorar relações entre as cédulas e
moedas do sistema monetário brasileiro, compondo e
decompondo valores; resolvendo problemas simples de seu
cotidiano.
- Probabilidade e estatística
- Noção de acaso - Usar de forma adequada expressões referentes à ideia de
“acaso”, como por exemplo: “acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”.
- Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
simples
- Ser capaz de ler dados em tabelas e gráficos de colunas
simples.
- Coleta e organização de informações
Registros pessoais para comunicação de
informações
- Ser capaz de organizar dados por meio de representações
pessoais.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º Bimestre
Unidade 1- “Vamos Começar”
Unidade 2- “Vamos Contar”
Unidade 4- “Geometria”
- Aulas explicativas e lúdicas para
trabalhar a localização objetos e
pessoas de acordo com sua posição,
2º Bimestre
Unidade 3 “Vamos adicionar e
subtrair”
Unidade 4- “Geometria (figuras
geométricas planas)”
Unidade 5- “Vamos contar mais”
- Propiciar o desenvolvimento de
3º Bimestre
Unidade 6- “Vamos medir”
Unidade 7- “Mais adição e mais
subtração”
- Comparação de grandezas de
mesma natureza, utilizando termos
como mais alto, mais baixo.
4º Bimestre
Unidade 8 “Ampliando”
- Retomar processos de contagem,
de comparação de números
naturais.
- Usar estratégias próprias para
utilizando os conceitos (frente-
atrás-entre, direita-esquerda, em
cima, embaixo).
- Apresentação da relação dos
elementos de uma coleção.
- Reconhecimento de quantidades
iguais e diferentes.
- Trabalhar símbolos e códigos
através da produção de um dominó.
Jogo.
- Comparar Grandezas: grosso-fino,
mais-menos, pesado-leve,
comprido-curto, alto-baixo.
- Classificar, agrupar e ordenar
objetos de acordo com
determinadas características.
- Associar objetos do cotidiano e
figuras geométricas não planas.
- Relacionar e quantificar
representações de figuras
geométricas.
- Observar regularidades em
sequências de representações
geométricas.
- Utilizar objetos do dia a dia
(embalagens), observando as
formas e comparando as grandezas.
estratégias pessoais para resolver
adições e subtrações.
- Identificação e comparação de
quantidades.
- Composição e decomposição de
números por meio de diferentes
adições.
- Construção de fatos fundamentais
de adição.
- Trabalho com o reconhecimento de
regularidades nas sequências
numéricas e descrição de elementos
ausentes.
- Explicar como localizar números na
reta numérica
- Classificação de eventos que
envolvem o acaso.
- Explicação sobre como identificar
figuras geométricas planas.
- identificar e nomear representações
de figuras geométricas planas.
- Despertar o interesse por explorar e
observar modelos de figuras
geométricas no cotidiano.
- Descrever a localização de pessoas
e de objetos no espaço em relação à
sua própria posição.
- Descrever a localização de pessoas
e de objetos no espaço em relação a
um ponto de referência.
- Explicar que medir é comparar
- Desenvolver noções de medida de
massa e de capacidade e estimar
medidas.
- Identificação e relato de sequência
de acontecimentos relativos a um dia.
- Reconhecer e relacionar períodos
do dia a dia, dias da semana e meses
do ano.
- Ensinar a produzir a escrita de uma
data e identificar o respectivo dia da
semana consultando o calendário.
- Despertar curiosidade por explorar
e compreender as ideias de medidas e
grandezas.
- Reconhecer e relacionar valores de
moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro e comparar
quantias.
- Organizar informações coletadas
em tabelas e em gráficos de colunas
simples
- Realizar pesquisa e organizar dados
por meio de representações próprias.
- Ampliar as estratégias de cálculo
mental por estimativas em situações
de adição e subtração.
- Estimular a contagem e registro
escrito de quantidades até 100.
resolver problemas que envolvam
adição e subtração.
- Trabalhar localização de pessoas e
de objetos no espaço em relação à
sua própria posição e em relação a
um dado ponto de referência.
- Relacionar objetos do cotidiano a
figuras geométricas não planas e
planas.
- Ampliar e retomar o trabalho com
medidas de tempo, de comprimento
e de capacidade.
- Reconhecer regularidades em
sequências e descrever elementos
ausentes.
- Reconhecer e relacionar valores
de moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro.
- Ler dados registrados em tabelas e
em gráficos de colunas simples,
organizando as informações
coletadas.
- Organização de informações em
lista e tabelas e realização de
pesquisa para organizar os dados
obtidos.
- Resolução de problemas de adição
(ideia de somar, juntar, acrescentar) e
subtração (ideia de retirar, perder).
- Executar jogos com situações de
adição e subtração.
- Reconhecer, comparar e registrar
quantidades até 100.
- Apresentação de dados registrados
em gráficos de colunas simples.
- Comparação de números naturais
até 100.
- Usar estratégias pessoais para
resolver problemas que envolvam
adição e subtração.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC
TOLEDO, C. M. Matemática 1º Ano. Buriti Mais Matemática. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL
ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(HABILIDADES DA BNCC: EF01CI01 A EF01CI06)
- Vida e evolução
- Corpo humano
- Respeito à diversidade
- Reconhecer e nomear as diferentes partes de seu corpo e dos
demais.
- Ser consciente dos movimentos dos membros superiores e
inferiores do corpo humano e representar seu próprio corpo de
forma global.
- Manifestar conhecimentos sobre hábitos de saúde e cuidados
corporal derivados do conhecimento dos aspectos básicos do
corpo (higiene, asseio, descanso, etc.).
- Respeitar as diferenças físicas de cada colega e manifestar uma
atitude de rejeição a qualquer tipo de discriminação.
- Identificar as características de outros grupos sociais e mostrar
respeito e tolerância por sua cultural, religião e modos de vida.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
- Tempo e universo
- Escalas de tempo
- Associar as atividades realizadas pelos seres humanos com
uma escala de tempo (manhã, tarde e noite; dias, semanas, meses
e ano) e compreender a relação entre a sucessão de dias e noites
com as atividades diárias dos seres humanos e outros seres
vivos.
- Matéria e energia - Características dos materiais - Identificar e comparar características de diferentes materiais
que compõem objetos de uso cotidiano.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º Bimestre
(Unidade 1- “Quem sou eu”)
- Introdução do conceito de
diversidade.
- Descrição das características
físicas e de personalidade,
explorando a oralidade dos alunos.
- Aula explicativa e dialogada sobre
o tema “seres vivos e elementos não
vivos”. Representação de elemento
não vivo através de desenhos.
Realização do experimento: “Qual é
o ser vivo?
- Explicação lúdica das partes do
corpo humano e órgãos dos sentidos
e suas respectivas funções.
- Apresentação visual das fases da
vida: infância, adolescência, fase
2º Bimestre
(Unidade 2- “Cuidar de mim”)
- Orientação sobre os cuidados com o
corpo e com a saúde.
- Ensinar sobre os principais hábitos
de higiene com atividades práticas na
escola, na identificação de hábitos
necessários à manutenção da saúde.
- Reflexão coletiva sobre a
importância da vacinação em todas
as fases da vida.
- Trabalho com o reconhecimento da
importância do brincar e movimentar
o corpo
- Explicação mediante aula
expositiva e dialogada sobre os
cuidados necessários com o ambiente
e consequências para a saúde.
3º Bimestre
(Unidade 3- “O tempo passa”)
- Identificação e nomeação de
diferentes escalas de tempo (dia,
semana, mês e ano), observando
calendário, agendas, aparelhos
tecnológicos.
- trabalho com a compreensão da
periodicidade da realização de
algumas atividades
- Apresentação da ideia de que seres
vivos passam por mudanças que
obedecem a uma ordem e que são
comuns a todos, mediante aula
expositiva e dialogada.
- Identificação de mudanças no corpo
como uma das formas de observar a
passagem do tempo.
4º Bimestre
(Unidade 4- “Os materiais ao meu
redor”)
- Aula explicativa e dialogada sobre
os materiais mais comuns no
cotidiano.
- Explicação sobre diferentes
características e funções dos
materiais ao nosso redor.
- Apresentação dos materiais que
são produzidas as roupas que
usamos e relacioná-los às partes do
corpo e ao clima apropriado para
seu uso.
- Identificação de materiais
utilizados na fabricação de objetos
escolares e apresentação sobre a
origem de alguns materiais.
adulta e velhice. - Apresentação dos termos repensar,
reduzir, reutilizar e reciclar.
- Identificação de hábitos de
cuidados com a saúde
- Apresentar e discutir ações de
reutilização de objetos que seriam
descartados.
- Explicação e diferenciação das
ideias de “tempo cronológico” e
“tempo meteorológico”, fazendo
perceber que o tempo meteorológico
influencia na nossa rotina diária.
- Apresentação dos conceitos
relacionados à redução do consumo
e da produção de lixo.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC
YAMAMOTO, A. C. A. Ciências 1º Ano. Coleção Buriti mais Ciências. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
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PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL
ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(HABILIDADES DA BNCC: EF01HI01 A EF01HI08)
- Mundo pessoal: eu, meu grupo
social e meu tempo
- A vida em casa, a vida na escola e formas de
representação social e espacial.
- Ser consciente de seu pertencimento a certos grupos sociais
(família, escola, igreja, etc.) com características e traços
próprios.
- Apontar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e lugares.
- A vida em família e os diferentes vínculos e
configurações
- Conhecer sua própria história e de sua família e identificar o
papel de cada membro da família em diferentes espaços sociais.
- A escola, sua representação espacial e sua
história
- Reconhecer os espaços físicos da escola e sua importância em
seus contextos social e espacial.
- Mundo pessoal: meu lugar no
mundo
- As fases da vida e a ideia de temporalidade
(passado, presente e futuro)
- Ordenar cronologicamente alguns fatos relevantes de sua
vida pessoal, identificando aspectos de seu crescimento,
através de lembranças familiares.
- As diferentes formas de organização da família e
da comunidade
-Identificar as diferentes formas de organização de sua família e
de outras famílias em seu contexto social.
A escola e a diversidade do grupo social
envolvido
- Identificar as diferentes características e traços físicos de
outros grupos sociais e mostrar respeito por eles.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º Bimestre
(Unidade 1- “Quem sou eu”)
- Identificação das mudanças e
permanências nos aspectos físicos e
de personalidade.
- Relatar a história de vida: escolha
do nome, local de nascimento,
nome de familiares mais próximos,
etc.
- Apropriação das noções de
empatia, autoestima e solidariedade.
- Organização dos acontecimentos
históricos em sequência cronológica
e produção de linha do tempo com a
história da criança.
2º Bimestre
(Unidade 2- “A vida familiar”)
- Reconhecimento das diferentes
formas de organização familiar.
- Estudo sobre as principais
diferenças entre famílias do passado
e do presente.
- Construção de árvore genealógica
da criança.
- Pesquisa e compartilhamento de
informações sobre as famílias dos
colegas.
- Trabalho com as noções de respeito
e empatia.
- Reflexão sobre a prática da adoção
na composição familiar.
- Identificação de elementos do
cotidiano das famílias e descrição de
suas rotinas.
3º Bimestre
(Unidade 3- “A escola”)
- Explicação sobre o papel social da
escola.
- Comparação de diferentes tipos de
escola.
- Reflexão sobre diversidade
existente no universo da escola.
- Trabalho sobre a história da escola
e seu papel social e identificação de
objetos que fazem parte do cotidiano
da escola no presente e no passado.
- Reconhecimento das diferentes
funções desempenhados pelas
pessoas que participam do cotidiano
do espaço escolar.
4º Bimestre
(Unidade 4- “Brincadeiras e
festas”)
- Aula expositiva e dialogada sobre
a ludicidade como meio de
identidade e de interação.
- Apresentação de um conjunto
variado de brinquedos, brincadeiras
e jogos infantis.
- Desenvolver noções de
permanência e mudança ao
identificar as semelhanças e as
diferenças entre as brincadeiras do
passado e as do presente.
- Apresentação e reflexão sobre a
pluralidade cultural brasileira por
meio do estudo dos jogos e
brincadeiras populares e indígenas.
- Explicar a diferença das
comemorações que fazem parte do
calendário da escola e das datas
festivas comemoradas com a
família.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC
VASCONCELOS, L. R. S. História 1º Ano. Coleção Buriti Mais História. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
.
PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL
ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(HABILIDADES DA BNCC: EF01GE01 A EF01GE11)
- O sujeito e seu lugar no mundo
- O modo de vida das crianças em diferentes
lugares
- Identificar os principais elementos dos lugares de vivência da
criança em sua comunidade (paisagem, clima, escolas, moradias,
fauna e flora).
- Observar e pesquisar sobre seu entorno natural.
- Apontar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de
diferentes épocas e lugares.
- Situações de convívio em diferentes lugares - Relatar semelhanças e diferenças de usos dos espaços públicos
(praças, parques, escolas, hospitais) de seu entorno.
- Conexões e escalas - Ciclos naturais e vida cotidiana - Observar, compreender e descrever variações naturais (dia,
noite, temperatura, umidade, etc.), relacionando esses
movimentos à sua rotina diária.
- Mundo do trabalho
- Diferentes tipos de trabalho
- Identificar diferentes atividades de trabalho em sua
comunidade.
- Reconhecer e descrever algumas das obras humanas mais
visíveis em seu entorno (edifícios, carros, parques, etc.).
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
- Formas de representação e
pensamento espacial
- Pontos de referência
- Utilizar corretamente as noções de posição, proximidade e
distância.
- Manifestar interesse e autonomia para buscar e analisar
informações em mapas, aplicativos de localização e itinerários
sobre elementos de seu entorno.
- Natureza, ambientes e qualidade
de vida
- Condições de vida nos lugares de vivência - Participar na conservação e melhorias de seu entorno.
- Identificar os diferentes lugares de vivência, trabalhando
coletivamente e de maneira cooperativa.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1º Bimestre
(Unidade 1- “Você e as pessoas”)
- Trabalhar identidade (nome e
sobrenome; história familiar)
- Explicação por meio de exemplos
e imagens da noção de diversidade
e de respeito às diferenças.
- Execução de atividades para
desenvolver a consciência corporal.
- Apresentação de brinquedos e
brincadeiras antigas.
2º Bimestre
(Unidade 2- “A Moradia”)
- Trabalhar o reconhecimento da casa
como espaço de convivência.
- Perceber a função dos ambientes da
casa e identificar os materiais
utilizados em diferentes construções.
- Valorizar a pluralidade cultural ao
reconhecer as diferenças entre os
diversos tipos de moradias.
- Refletir sobre a importância do
respeito às regras de convivência
construídas por um grupo familiar.
- Apresentação do modo de vida de
povos indígenas no Brasil (os
Yanomamis).
3º Bimestre
(Unidade 3- “A escola”)
- Aula explicativa sobre os ambientes
da escola e suas funções.
- Apresentar os diferentes
profissionais da escola e reflexão
sobre o papel de cada profissional
para o bom funcionamento da escola.
- Perceber a escola com espaço de
convívio e de aprendizado ao qual
todos devem ter acesso.
- Explicar os conceitos de reciclagem
e de coleta seletiva, mediante
atividades práticas.
4º Bimestre
(Unidade 4- “O ambiente e o
cotidiano”)
- Aula explicativa e dialogada sobre
os fenômenos naturais que se
manifestam no lugar de vivência.
- Observação e descrição de
elementos do tempo atmosférico e
do clima no lugar de vivência.
- Identificação de situações em que
os ritmos da natureza interferem no
seu dia a dia.
- Apresentação sobre os elementos
presentes durante o dia e a noite.
- Explicação sobre as diferentes
atividades que as pessoas realizam
durante o dia e durante a noite.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC
JOMMA, L. Y. Geografia 1º Ano. Coleção Buriti Mais Goegrafia. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)