Post on 21-Apr-2015
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS
COORDENAÇÃO DE ADMISSÃO DISCENTE (CAD)
Coord. Profª Clélia Brandão Alvarenga Craveiro
PROGRAMA DE ACESSIBILIDADE
Núcleo de Acessibilidade
Profª Ms. Thelma Iris Perini – CAD
Programa de Acessibilidade e Permanência
Profº Ms.Antônio Carlos Godinho - PROGRAD
Histórico
Projeto elaborado pela Vice-Reitoria Acadêmica com o apoio da reitoria, em 1997.
Equipe multidisciplinarPedagoga, fonoaudióloga, assistente social,
arquiteta, engenheiro civil Prioridade inicial era ajuste do acesso físico e
atendimento especializado no momento do exame vestibular
Documentos
Conferência Mundial sobre Educação Para Todos – Jontiem, Tailândia, 1990Artigo 3 Universalizar o acesso à Educação e
promover a Equidade 5. As necessidades básicas da aprendizagem das
pessoas portadoras de deficiências requerem atenção especial. É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos portadores de todo e qualquer tipo de deficiência, como parte integrante do sistema educativo.
Documentos Conferência Mundial sobre Necessidades
Educativas Especiais, Acesso e Qualidade/ Salamanca, Espanha,1994
Recrutamento e treino de pessoal docente Áreas Prioritárias
Preparação para a vida adulta
Documentos
Política Nacional de Educação Especial – MEC, 1994Orienta o processo de ‘integração instrucional’
que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que “(...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”.(p.19).
Documentos
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996.
Capítulo V:Da Educação Especial
Documentos
Aviso Circular nº 277/MEC/GM, de 08 de maio de 1996Acesso e Permanência de educando
portador de deficiência, na instituição de ensino superior.
Na elaboração do edital No momento dos exames No momento da correção das provas
Documentos
Decreto nº 3.298/1999, regulamenta a Lei nº 7.853/89Política Nacional para a Integração da Pessoa
Portadora de Deficiência, define a educação especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino, enfatizando a atuação complementar da educação especial ao ensino regular.
Documentos Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no artigo 2º:Os sistemas de ensino devem matricular todos os
alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.(MEC/SEESP,2001)
Documentos
Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº 10.172/2001, destaca que:
“o grande avanço que a década da educação deveria produzir seria a construção de uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana”.
Documentos Convenção da Guatemala,1999, promulgada
no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001, afirma:Que as pessoas com deficiência têm os mesmos
direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência, toda a diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.
Documentos Lei nº 10.436/02 reconhece a Língua
Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão da disciplina Libras como parte integrante do currículo nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia.
Documentos
Portaria nº 2.678/02Aprova diretriz e normas para o uso, o
ensino, a produção e a difusão do Sistema Braille em todas as modalidades de ensino, compreendendo o projeto da Grafia Braile para a Língua Portuguesa e a recomendação para o seu uso em todo o território nacional.
Documentos
Programa Educação Inclusiva: direito á diversidade – MEC/SEESP -2003
Transformar os sistemas de ensino em sistemas educacionais inclusivos;
Processo de formação de gestores e educadores.
Documentos
O acesso de Alunos com Deficiência às Escolas e Classes Comuns de Rede Regular, MPF – 2004Disseminar os conceitos e diretrizes mundiais
para a inclusão, reafirmando o direito e os benefícios da escolarização de alunos com e sem deficiência nas turmas comuns do ensino regular.
Documentos Em 2006, a Secretaria Especial dos Direitos
Humanos, o Ministério da Educação, o Ministério da Justiça e a UNESCO lançam,Plano Nacional de Educação em Direitos
Humanos, que objetiva, dentre as suas ações, fomentar, no currículo da educação básica, as temáticas relativas às pessoas com deficiência e desenvolver ações afirmativas que possibilitem inclusão, acesso e permanência na educação superior.
Edital
Edital 13/2008 – PROGRAD3 – DAS PROVAS
3.4. O candidato deficiente(visual, auditivo, locomotor ou motor) – ou outro que necessitar de tratamento diferenciado no dia da prova, deverá preencher o quadro próprio na ficha de inscrição e terá de apresentar, até o dia 14.11.2007, a CAD justificativa por escrito.
Edital
3.4.1. candidato que necessitar de tratamento diferenciado terá direito a sala apropriada ao caso, localizada a rua 232, Campus I, Área V, bloco A, Setor Universitário, com acompanhamento de pessoal treinado e outros auxílios possíveis, se o requerimento apresentado for deferido pela CAD.
No Ato da Inscrição
O candidato apresenta deficiência ou necessidades educacionais especiais? Encaminhar a Coordenação de Admissão
Discente documento que comprove (exames) ou atestado médico
Núcleo de AcessibilidadeAnalisa solicitação, caso necessário, discute
com profissionais da saúde e educação.
Quem é o candidato com NEE?
Com deficiência permanenteCegos, surdos, deficientes físicos
Com incapacidade temporáriaGestantes, acidentados, pós-cirúrgicosEm tratamento médico
Outros
NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE - CAD Equipe de Apoio
ProfessoresAssistentes SociaisPsicólogosFuncionários
Médico Técnico de enfermagem Administrativos
Equipe de Apoio
Professor(as)LínguasExatasHumanasBiológicas
Equipe de Apoio
Professor(as) profissionaisFonoaudiólogo(a)FisioterapeutaTerapeuta ocupacionalEnfermeiro(a)
Equipe de Apoio
Psicólogo(a) Assistente Social Administrativo
Pertencem ao quadro de funcionários da Coordenação de Apoio Estudantil - CAE
Trabalho de Formação da Equipe Mini-cursos
Ledor oficialLibras
Palestras Inclusão no ensino superiorQuem é o candidato com NEE?
OficinasCulturaRH
No momento do exame
LocalDe fácil acessoSalas individuais
Equipe de apoioMédico e auxiliar de enfermagemProfessores, assistentes sociais, psicólogos
Recursos e Equipamentos Didáticos
Textos ampliados, lupas ou outros recursos ópticos para pessoas com visão subnormal ou reduzida.
Utilização de equipamentos específicos para cegos, Braille, Sorobã, computador.
Intérprete de Língua de Sinais.Adaptação de espaços físicos, mobiliário e
equipamentos para candidatos com deficiência física
Recursos e Equipamentos Didáticos
Ampliação do tempo determinado para execução das provas.
Utilização de provas orais para candidatos cegos ou com comprometimento dos membros superiores.
Flexibilização nos critérios de correção da redação em caso de surdez ou distúrbios específicos de leitura e escrita.
Bancas Especiais.
Na correção das provas
Prova 1: provas especificas, com respostas de múltipla escolha
Prova 2: redaçãoBancas Especiais
Professores e profissionais com experiência na área.
Núcleo de Acessibilidade
Procedimento:Confirma aprovação;Confirma matricula;Encaminha dados do aluno a PROGRAD,ao
CPD e aos departamentos de cursos.
Programa de Acessibilidade e Permanência - PROGRAD Serviços Disponibilizados
Acompanhamento e orientação durante o semestre aos professores e alunos com NEE;
Monitores e ledores, quando solicitado;Equipamentos softwares disponíveis nos
laboratórios de informática e Biblioteca Central;
Serviço de ampliação de textos;
Distribuição diferenciada das salas de aula de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos;
Reserva de vagas em estacionamentos da instituição;
Eliminação de barreiras arquitetônicas para circulação do aluno em espaços coletivos e individuais;
Disponibilizarão diferenciada do acervo da Biblioteca Central;
Regulamentação diferenciada quanto ao número de créditos matriculados por semestre;
Atendimento psicológico,fonoaudiológico e fisioterapêutico a alunos com NEE que demonstre carência socioeconômica;
Parcerias com os departamentos e programas da instituição (CAE, CEPSI,Clinica-escola).
TIPOS DE DEFICIÊNCIA
18
11
42
21
05
101520253035404550
Visual Auditiva Física Outros
Alunos com NEE – 2008-1
Fonte: PROGRAD / UCG
DISTRIBUIÇÃO DAS MATRICULAS POR ETAPA E NIVEL DE ENSINO - 2006
112988
466155
14150 58420 469491962
050000
100000150000200000250000300000350000400000450000500000
Edu
caçã
oIn
fant
il
Ens
ino
Fun
sam
enta
l
Ens
ino
Méd
io
Edu
caçã
o de
Jove
ns e
Adu
ltos
Edu
caçã
oP
rofis
sion
alba
sico
Edu
caçã
oP
rofis
sion
alT
écni
co
Fonte: MEC-2008
EDUCAÇÃO SUPERIOR: EVOLUÇÃO DE MATRÍCULAS
5078
11999
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
2003. 2005.
Fonte: MEC-2008