PEDAGOGIATECNICISTAComefeito,senoartesanatootrabalhoerasubjetivo,isto,osinstrumentosdetrabalhoeramdispostosemfunodotrabalhadoreestedispunhadelessegundoseusdesgnios,naproduofabrilessarelaoinvertida.Aquiotrabalhadorquedeveseadaptaraoprocessodetrabalho,jqueestefoiobjetivadoeorganizadonaformaparcelada.Nessascondies,otrabalhadorocupaseupostonalinhademontagemeexecutadeterminadaparceladotrabalhonecessrioparaproduzirdeterminadosobjetos.Oproduto,pois,umadecorrnciadaformacomoorganizadooprocesso.Oconcursodasaesdediferentessujeitosproduzassimumresultadocomoqualnenhumdossujeitosseidentificaeque,aocontrrio,lhesestranho.Ofenmenoacimamencionadonosajudaaentenderatendnciaqueseesbooucomoadventodaquiloqueestouchamandode"pedagogiatecnicista".Buscouseplanejaraeducaodemodoadotladeumaorganizaoracionalcapazdeminimizarasinterfernciassubjetivasquepudessempremriscosuaeficincia.Paratanto,eramisteroperacionalizarosobjetivose,pelomenosemcertosaspectos,mecanizaroprocesso.Da,aproliferaodepropostaspedaggicastaiscomooenfoquesistmico,omicroensino,oteleensino,ainstruoprogramada,asmquinasdeensinaretc.Da,tambm,oparcelamentodotrabalhopedaggicocomaespecializaodejunes,postulandoseaintroduonosistemadeensinodetcnicosdosmaisdiferentesmatizes.Da,enfim,apadronizaodosistemadeensinoapartirdeesquemasdeplanejamentopreviamenteformuladosaosquaisdevemseajustarasdiferentesmodalidadesdedisciplinaseprticaspedaggicas.Cumprenotarque,emboraapedagogianovatambmdgrandeimportnciaaosmeios,h,porm,umadiferenafundamental:enquantonapedagogianovaosmeiossodispostoseestodisposiodarelaoprofessoraluno,estando,pois,aserviodessarelao,napedagogiatecnicistaasituaoseinverte.Enquantonapedagogianovasoosprofessoresealunosquedecidemseutilizamounodeterminadosmeios,bemcomoquandoecomoofaro,napedagogiatecnicistadirseiaqueoprocessoquedefineoqueprofessoresealunosdevemfazer,eassimtambmquandoecomoofaro.Compreendese,ento,queparaapedagogiatecnicistaamarginalidadenoseridentificadacomaignorncianemserdetectadaapartirdosentimentoderejeio.Marginalizadoseroincompetente(nosentidotcnicodapalavra),isto,oineficienteeimprodutivo.Aeducaoestarcontribuindoparasuperaroproblemaamarginalidadenamedidaemqueformarindivduoseficientes,portanto,capazesdedaremsuaparceladecontribuioparaoaumentodaprodutividadedasociedade.(FALARSOBRETRABALHOEDESIGUALDADE)

Entretanto,quandodescreveofuncionamentodoAIEescolar,alutadeclassesficapraticamentediluda,talopesoqueadquireaadominaoburguesa.Eudiria,ento,quealutadeclassesresultanessecasoherica,masinglria,jquesemnenhumachancedexito.Opargrafoumtantolongoquemepermitotranscrever,fundamentaessaconcluso:"Peodesculpaaosprofessoresque,emcondiesterrveis,tentamvoltarcontraaideologia,contraosistemaecontraasprticasemqueesteosencerra,asarmasquepodemencontrarnahistriaenosaberque'ensinam'.Emcertamedidasoheris.Massoraros,equantos(amaioria)notmsequerumvislumbrededvidaquantoao'trabalho'queosistema(queosultrapassaeesmaga)osobrigaafazer,pior,dedicamseinteiramenteeemtodaaconscinciarealizaodessetrabalho(osfamososmtodosnovos!).Tmtopoucasdvidas,quecontribuematpeloseudevotamentoamantereaalimentararepresentaoideolgicadaEscolaqueatornahojeto'natural',indispensveltileatbenfazejaaosnossoscontemporneos,quantoaIgrejaera'natural',indispensvelegenerosaparaosnossosantepassadosdehsculos."21(TRABALHOLUTADECLASSES)Aconstituiodoschamados"sistemasnacionaisdeensino"datadeinciosdosculopassado.SuaorganizaoinspirousenoprincpiodequeaeducaodireitodetodosedeverdoEstado.Odireitodetodoseducaoecorriadotipodesociedadecorrespondenteaosinteressesdanovaclassequeseconsolidaranopoder:aburguesia.Tratavase,pois,deconstruirumasociedadedemocrtica,deconsolidarademocraciaburguesa.Parasuperarasituaodeopresso,prpriado"AntigoRegime",eascenderaumtipodesociedadefundadanocontratosocialcelebrado"livremente"entreosindivduos,eranecessriovencerabarreiradaignorncia.Sassimseriapossveltransformarossditosemcidados,isto,emindivduoslivresporqueesclarecidos,ilustrados.Comorealizaressatarefa?Atravsdoensino.Aescolaerigida,pois,nograndeinstrumentoparaconverterossditosemcidados."redimindooshomensdeseuduplopecadohistrico:aignorncia,misriamoraleaopresso,misriapoltica"2Nessequadro,acausadamarginalidadeidentificadacomaignorncia.marginalizadodanovasociedadequemnoesclarecido.Aescolasurgecomoumantdotoignorncia,logo,uminstrumentoparaequacionaroproblemadamarginalidade.Seupapeldifundirainstruo,transmitirosconhecimentosacumuladospelahumanidadeesistematizadoslogicamente.Omestreescolaseroartficedessagrandeobra.Aescolaseorganiza,pois,comoumaagnciacentradanoprofessor,oqualtransmite,segundoumagradaolgica,oacervoculturalaosalunos.Aestescabeassimilarosconhecimentosquelhessotransmitidos.teoriapedaggicaacimaindicadacorrespondiadeterminadamaneiradeorganizaraescola.Comoasiniciativascabiamaoprofessor,oessencialeracontarcomumprofessorrazoavelmentebempreparado.Assim,asescolaseramorganizadasnaformadeclasses,cadaumacontandocomumprofessorque2Zanotti,1972,p.22,23xpunhaasliesqueosalunosseguiamatentamenteeaplicavaosexercciosqueosalunosdeveriamrealizardisciplinadamente.(CONHECIMENTO,ESTRUTURAESCOLAR)

APEDAGOGIANOVAAscrticaspedagogiatradicionalformuladasapartirdofinaldosculopassadoforam,aospoucos,dandoorigemaumaoutrateoriadaeducao.Estateoriamantinhaacrenanopoderdaescolaeemsuafunodeequalizaosocial.Portanto,asesperanasdequesepudessecorrigiradistoroexpressanofenmenodamarginalidade,atravsdaescola,ficaramdep.Seaescolanovinhacumprindoessafuno,talfatosedeviaaqueotipodeescolaimplantadoaescolatradicionalserevelarainadequado.Tomacorpo,ento,umamplomovimentodereformacujaexpressomaistpicaficouconhecidasobonomede"escolanovismo".Talmovimentotemcomopontodepartidaaescolatradicionaljimplantadasegundoasdiretrizesconsubstanciadasnateoriadaeducaoqueficouconhecidacomopedagogiatradicional.Apedagogianovacomea,pois,porefetuarcrticadapedagogiatradicional,esboandoumanovamaneira"deinterpretlaeducaoeensaiandoimplantla,primeiroatravsdeexperinciasrestritasdepois,advogandosuageneralizaonombitodossistemasescolares.