Post on 17-Apr-2015
Teorias da Educação da Infância
Professora Denise Silva Araújo
CLEIDE PEREIRA DE C. LOUREDOLUZIA LOPES RAMOS F. SOUTO
MILA BELISSIMO A. JOSÉSTEFANYA DE CASTRO F. PORTO
DIDÁTICA MAGNA: TRATADO DA DIDÁTICA MAGNA: TRATADO DA ARTE UNIVERSAL DE ENSINAR ARTE UNIVERSAL DE ENSINAR
TUDO A TODOSTUDO A TODOS
Elementos para a compreensão do pensamento pedagógico
comeniano
João Amós Comênio
• nasceu na Morávia, em 1592
• Sua família pertencia ao grupo protestante Irmãos Boêmios
João Amós Comênio• Com 16 anos inicia seus
estudos, ingressando três anos mais tarde na Universidade de Herbon, em Nassau e posteriormente na de Heidelberg na Alemanha
• desempenhou cargos importantes: Bispo, professor, reitor de escolas e escritor
João Amós Comênio• Percorreu grande parte da
Europa sonhando com uma sociedade internacional que garantisse a paz e sofreu intensamente os dramas da Guerra dos Trinta Anos.
• Comênio faleceu em 1670, sendo sepultado na igreja de Naarden, perto de Amsterdã.
A Unidade dos Irmãos Boêmios • pertencia a João Huss
(1369-1415)
• durante o século XV comandou na Boêmia o Movimento Hussita, caracterizado pela contestação dos abusos da Igreja.
A Unidade dos Irmãos Boêmios
• Seguiam a Bíblia como base e única regra de fé; seus princípios eram a pureza cristã dos costumes, a fraternidade sincera. A educação sempre foi uma das tradições mais fortes.
O contexto histórico da época comeniana
• colonizações
• exploração capitalista
• Estado Moderno
• burguesia
• laicização e racionalização
• formação livre pela cultura do homem ativo nas novas instituições com as novas teorias
O contexto histórico da época comeniana
• pedagogia como ciência
• novo modo de organização familiar
• Instituições educativas: família, escola, igreja e fábrica
Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos
• 1627 – começa a obra que comporia Paraíso da Boêmia
• Didática Theca, concluída em 1632 em Leszno
• 1635 – modificações na obra
• Didática Magna: concluída em 1638 e publicada somente em 1657
Didática Magna:expressões fundamentais da obra
DIDÁTICA• Deriva do latim medieval didáctiva e este do grego
didaktiké que significa ensinar• “Arte de ensinar”
MAGNA• Provém do latim magnus e quer dizer grande
(contempla idéia de força, nobreza)TRATADO
• Séculos XV e XVI: registros da prática que polemizavam com o saber culto
• Nova forma de conhecer experiência, natureza
Didática Magna:expressões fundamentais da obra
ARTE• Atividade, conjunto de preceitos para executar
um trabalho
UNIVERSAL• Todos os jovens do reino cristão
ENSINAR• Do latim signum que significa fazer sinais, marcas
– é a ação de um elemento sobre outro
Didática Magna:expressões fundamentais da obra
TUDO
• Tríade: instrução, moral e piedade
TODOS
• Estúpidos, inteligentes, ricos, pobres, comandantes e súditos
Concepção de homem
• O homem é a mais elevada, perfeita e sublime das criaturas
• O fim último do homem está fora dessa vida
Concepção de homem
Vivemos três espécies de vida
• Vegetativa
• Animal
• Intelectual ou espiritual
Concepção de homem
Para preparar-se para a vida eterna o homem precisa:
• Conhecer
• Dominar
• Conduzir para Deus a si mesmo e, consigo todas as coisas
Concepção de homem
Temos em nós por natureza as sementes
• Da instrução
• Das virtudes
• Da religião
A formação do homem: importância da educação, da escola
e das leis da natureza como fundamento desses processos
Como o homem se torna homem
O homem tem necessidade de ser formado para que se torne homem
• As sementes não são ainda frutos
• É inata no homem a aptidão para o saber, mas não o próprio saber
Como o homem se torna homem
O homem deve ser formado:
• Com o exemplo das outras criaturas;• Com o exemplo do próprio homem.
• Se antes da queda era necessário exercitar o homem, muito mais é agora, depois da corrupção
• O homem sem instrução se torna um bruto
Como o homem se torna homem
Têm necessidade de ensino:
• Estúpidos e inteligentes
• Ricos e pobres
• comandantes e súditos
• Todos, sem nenhuma exceção
Como o homem se torna homem
A formação do homem faz-se com muita facilidade na primeira idade, e não pode fazer-se senão nessa idade:
• Por causa da incerteza da vida presente;
• Para que seja instruído naquilo que deve fazer nessa vida, antes de começar a fazê-lo;
• Todas as coisas formam-se muito mais facilmente enquanto são tenras.
Como o homem se torna homem
• É necessário, ao mesmo tempo, formar a juventude e abrir escolas
Toda a juventude, de ambos os sexos, deve ser enviada às escolas:
• Porque todos devem ser reformados à imagem de Deus;
• Se preparar para os ofícios de sua vocação;
• Alguns (estúpidos e débeis mentais) devem ser ajudados.
A formação escolar
• A EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS DEVE SER UNIVERSAL
• Ensinar tudo a todos:• 1. Os engenhos sejam educados nas ciências e
nas artes.• 2. As línguas sejam apuradas• 3. Os costumes sejam formados dentro da
honestidade.• 4. Deus seja amado de modo sincero.
A formação escolar
• “Na escola é preciso ensinar a todos todas as coisas que digam respeito ao homem, ainda que depois uma delas venha a ser mais útil a um, e outra ao outro.”
Comenius.
ATÉ HOJE FALTARAM ESCOLAS QUE CORRESPONDESSEM PERFEITAMENTE
A SEUS FINS
• Ser instruído:
- Nas letras;
- Na moral e
- Na religião.
• Onde estão essas escolas para todos?
• Onde está esse método agradável?
AS ESCOLAS PODEM SER REFORMADAS E MELHORADAS
• Organização escolar:
- Toda a juventude nela seja educada;
- Seja educada em todas as coisas que podem tornar o homem sábio, honesto e piedoso;
- Essa formação, que é a preparação para a vida, seja concluída antes da idade adulta;
AS ESCOLAS PODEM SER REFORMADAS E MELHORADAS
- E seja tal que se desenvolva sem severidade e sem pancadas, com a máxima delicadeza e suavidade, quase de modo espontâneo;
- Todos sejam educados para uma cultura não vistosa, mas verdadeira, não superficial, mas sólida, que o homem seja guiado por sua própria razão e não de outrem;
- Que essa educação não seja cansativa, mas facílima.As sementes (ciência, moral e da piedade) são por
natureza inerente a todos os homens.
As leis da natureza• O fundamento da reforma das escolas é a
ordem exata em tudo
• A ordem é a alma das coisas
• Essa afirmação pode ser ilustrada com exemplos:
Do mundo, do firmamento, dos animais, do corpo humano, da mente, do canhão, do navio, da tipografia e do relógio
As leis da natureza
• As escolas devem imitar o relógio
• A ordem aprimorada das escolas deve ir buscar-se à natureza e ser tal que nenhum obstáculo a entrave
As leis da natureza
• Os fundamentos da arte devem ser procurados na natureza
As leis da natureza
• A natureza fornece-nos modelos do que deve fazer-se:
As leis da natureza
• Nadar, navegar, voar, relampejar, conduzir a água, produzir sons
As leis da natureza
• Isso tudo nos mostra que a arte só pode ser encontrada na escola da natureza
As leis da natureza
5 obstáculos que dificultam o domínio total do saber:
I. Brevidade da vidaII. Imensidão de coisas para se conhecerIII. Falta de tempo para aprenderIV. Conhecimento superficial das coisasV. Aprofundar o conhecimento é um trabalho
penoso
• Esses obstáculos podem ser afastados com a ajuda de Deus
Fundamentos para prolongar a vida
Ao homem é concedida uma vida longa, por nós abreviada
Como prolongar a vida a fim de que se aprenda tudo o que é necessário?
1. Defender o corpo das doenças e da morte;2. Dispor a mente a fazer tudo com sensatez
Para conservar a vida são precisos:Alimento moderado;Transpiração freqüenteRepouso alternado
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
Como aproveitar as ocasiões, a fim de que se aprenda realmente?
I. Nada se faz fora do tempo
• Formação do homem deve começar na infância• As horas da manhã são as mais favoráveis ao
estudo• Ensinar o que o aluno é capaz de aprender
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
II. Preparar a matéria antes da forma
• Ter todo o material escolar
• Formar a inteligência antes da língua
• Dar exemplos antes de ensinar as regras
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
III. A matéria deve ser tornada apta para receber a forma
• Assiduidade na escola• Dispor a inteligência para o estudo
IV. As coisas formam-se distintamente, não na confusão
• Quem pensa em muitas coisas ao mesmo tempo pode não aprender nenhuma
• Uma matéria por vez
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
V. Primeiro as coisas interiores
• Formar na ordem: inteligência, memória, língua e mãos
VI. Começa-se pelo geral e acaba nas coisas mais particulares
• Ensinar os fundamentos da instrução universal
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
VII. Não se deve dar saltos, mas proceder gradualmente
• Observar o horário e a distribuição das matérias
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
VIII. Não se deve parar, a não depois de terminar a obra
• Freqüentar a escola até se tornar instruído, honesto e religioso
• Escola precisa funcionar em um local afastado de ruído e distrações
• Seguir o programa estabelecido• Ninguém pode sair da escola para se entregar
às futilidades
Fundamentos para obter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem
IX. É necessário evitar as coisas contrárias e prejudiciais
• Os alunos só devem ter livros da classe
• Esses devem ser ilustrados a ponto de inspirarem a sabedoria, a piedade e a moralidade
• Não tolerar companhias dissolutas
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
Não basta fazer qualquer coisa com segurança, é preciso procurar a facilidade
10 mandamentos da facilidade:
1. Começar cedo - Toma-se a matéria pura
• Um só professor• Educar os costumes
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
2. Preparação dos espíritos - a matéria torna-se ávida de receber uma forma
• Despertar o desejo de saber• Não magoar, mas incentivar
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
3. Proceder das coisas gerais para as particulares – todas as coisas nascem de princípios próprios
• Poucas regras, mas exatas
• Regras com poucas palavras, mas claras
• Exemplos
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
4. Primeiro as coisas mais fáceis
• Professor e aluno devem falar a mesma língua• Todas as explicações são dadas numa língua
conhecida• Ensino gradual• Usar exemplos do cotidiano• Exercitar os sentido primeiramente
5. Não sobrecarregar com trabalhos escolares
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
6. Não se precipitar, proceder lentamente
• Tempo máximo no ensino público: 4h• Reservar tempo também para o ensino
privado• Não sobrecarregar a memória: o aluno tem
que aprender o fundamental• Ensinar de acorde com a capacidade
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
7. Nada deve ser feito contra a vontade
• Não obrigar nada
• Não obrigar a aprender de cor sem ter a certeza de que o conteúdo foi compreendido
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
8. Tudo deve ser evidente
• Sem violência
• Apresentar e explicar claramente tudo
• Para imprimir melhor usar os sentidos
Fundamentos para ensinar e aprender com facilidade
9. Fazer ver a utilidade imediata
10. Tudo deve ser uniforme
• Um só método
• Mesma ordem e processo em todos os exercícios
Fundamentos para ensinar e aprender solidamente
• Estudar assuntos de inquestionável utilidade
• E todos juntos, sem separação entre eles
• Tornar os estudantes atentos e obedientes
• Dar-lhes uma idéia geral do ensino que pretende começar
• Desenvolver o entendimento das coisas
• Repetir as coisas entendidas
Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez
• Causas:
• Escolas negligenciam as coisas mais consistentes;
• Alunos esquecem o que aprenderam porque tiveram contato rápido com muitas matérias, sem nelas se deter.
Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez
Princípios:
I. A natureza não inicia nada que seja inútil.
II. A natureza não deixa de lado nada do que sabe ser útil ao corpo em formação.
III. A natureza nada faz que seja desprovido de fundamento ou raiz.
IV. A natureza põe as raízes em lugar profundo.
Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez
V. A natureza produz tudo a partir da raiz, nada a partir de outro lugar.
VI. Quanto maior o número de usos para os quais a natureza prepara alguma coisa, mais claramente ela os distingue.
VII. A natureza está em progresso contínuo, e nunca pára nem inicia coisas novas abandonando as antigas, mas continua, desenvolve e conclui apenas as já iniciadas.
Fundamentos para ensinar e aprender com rapidez
VIII. A natureza liga tudo com vínculos perpétuos.
IX. A natureza conserva uma justa proporção entre a raiz e os galhos, no que respeita à quantidade e à qualidade.
X. A natureza se revigora e fortalece com o movimento contínuo.
O método natural
4 condições para se apreender as ciências:
1. Que tenha puros os olhos da inteligência;
2. Que os objetos lhe estejam próximos;
3. Que preste atenção;
4. Que lhe ofereçam as coisas que estão relacionadas com outras coisas, com o devido método
Assim, se compreenderá tudo bem e depressa
O método natural
9 regras para os que ensinam as ciências:
1. ensine-se tudo o que se deve saber
2. Tudo o que se ensinar deve ser como coisa do mundo de hoje e de utilidade certa
3. Ensine-se de modo direto, sem rodeios
4. Ensine-se tal qual é e acontece, isto é, pelas suas causas
O método natural
5. Tudo o que se oferece ao conhecimento, primeiro deve ser de modo geral e depois por partes
6. Conhecer todas as partes das coisas, respeitando a ordem, a posição e as relações que umas têm com as outras
O método natural
7. Ensinem-se todas as coisas sucessivamente e, ao mesmo tempo, não se ensine senão uma coisa só
8. Insista sobre cada matéria até que seja perfeitamente compreendida
Ensine bem a diferença das coisas, para que o conhecimento de todas seja distinto
A disciplina escolar
• Muito necessária nas escolas
Deve-se observar 3 coisas:
1.Finalidade da disciplina;
2.Motivo de se aplicar a disciplina aos alunos, nunca pelos estudos;
3.Estimular para os estudos
A disciplina escolar
A forma da disciplina é tomada do sol
O período escolar
PERÍODOS DO CRESCIMENTO:
I. Infância
II. Meninice
III. Adolescência
IV. Juventude
A escola materna
Ciências físicas, óptica, astronomia, geografia, cronologia...
1. Moral (ética):
2. Temperança;
3. Asseio em tudo;
4. Respeito para com superiores;
5. Obediência;
A escola materna
6. Verdade;
7. Justiça;
8. Caridade;
9. Ocupação;
10. Silêncio;
11. Paciência;
12. Gentileza e presteza;
13. Comportamento;
14. Religião e piedade.
Como realizar esses intentos
• Provisão suficiente de livros “panmetodológicos”;
• União de muitos eruditos ricos de engenho;
• Ajuda, não de um só homem, mas de uma sociedade colegiada;
Como realizar esses intentos
• Contar com a autoridade e a liberalidade de algum rei, príncipe ou Estado;
• Um lugar tranqüilo e solitário;
• Uma biblioteca e outras coisas indispensáveis.