Post on 18-Aug-2015
DO CENTRO DA TERRA AO CENTRO DO CONHECIMENTO
Situação de Aprendizagem
Situação de Aprendizagem :“Do Centro da Terra ao Centro do Conhecimento”
Curso MGME Ciências – Ribeirão PretoFormação de Professores em Ciências
1ª edição 2013Turma 2 – Grupo 3
Tutor: Marco Antônio Gimenes
Grupo: ELIANA DE CASTRO NEVES CARVALHO GISELE DE O MARTINS CONCEICAO SANDRA ELISA FABBRIS MOSNA HENRIQUE FERREIRA DE CASTRO GIL JULIA GUERRA TORQUEMADA MARIO HENRIQUE BARRIONOVO MARIA INÊS GUIMARÃES
8ª série/9º ano
Ensino Fundamental
Do Centro da Terra ao Centro do
Conhecimento
Componente Curricular : Ciências da Natureza
Livro: “Viagem ao Centro da Terra” ( Júlio Verne)
Livro - Viagem ao Centro da Terra - Julio Verne - Editora FTD – Tradução e adaptação Walcyr Carrasco.Fonte: Imagem (http://www.pontofrio-imagens.com.br/Control/ArquivoExibir.aspx?IdArquivo=6913478)
Filme : “Viagem ao Centro da Terra”Fonte : imagem (umuniversofantastico.blogspot.com)Lançamento11 de julho de 2008 (1h 32min) Dirigido porEric BrevigComBrendan Fraser, Josh Hutcherson, Jean Michel ParéGêneroAventura , Fantasia , Ficção científicaNacionalidadeEUA
Elementos químicos e substâncias presentes
na formação da crosta terrestre;
Visão interpretativa dos materiais;
Substâncias simples e compostas e seus constituintes - os elementos químicos.
Conteúdo:
Eixos cognitivos:
I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica.
II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
IV – Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente.
Competências e habilidades:
COMPETÊNCIAS DE CIÊNCIAS:
F1 - Compreender a ciência como atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.
F2 - Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos a serviço da humanidade, identificando riscos e benefícios neles envolvidos.
F3 - Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação.
Competências e habilidades:
Habilidades:
H1 - Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico;
H2 - Estabelecer relações entre transformações culturais e conhecimento científico e tecnológico;
H4 - Identificar processos e substâncias presentes na constituição do planeta e reflexão sobre a importância do conhecimento a esse respeito.
Competências e habilidades:
Matriz de Referência para a Avaliação do
SARESP:
Habilidades do grupo I
- Descrever objetos, situações, fenômenos, acontecimentos e interpretar as descrições correspondentes.
Competências e habilidades:
O desenvolvimento da capacidade leitora e escritora é a principal objetivo desse trabalho.
A velocidade de circulação da informação determina a importância da leitura e da interpretação.
Nosso aluno deve ser capaz de assimilar a informação que chega até ele transformando-a em ferramenta útil ao seu desenvolvimento.
Os componentes curriculares são pretextos para desenvolvimento da capacidade leitora e escritora.
O “conteúdo” vem da internet, da TV, do celular, do rádio e a função do professor, enquanto mediador da aprendizagem é fomentar a busca destas informações, aprendendo a aprender com elas.
Objetivo:
Partindo de algumas observações:
muitos alunos tem dificuldade para interpretar textos;
os alunos tem lido pouco e tem vocabulário reduzido;
o currículo é fragmentado porque os componentes curriculares tem sido trabalhados dessa forma.
Existe uma necessidade de trabalho conjunto reunindo todos os conteúdos curriculares para que se desenvolva a capacidade leitora e escritora dos nossos alunos.
Justificativa:
Sem o resgate desta capacidade não é possível a aquisição de novos conhecimentos porque tudo depende da leitura e interpretação.
Em todos os componentes curriculares, História, Geografia, Ciências ..., se faz necessária a habilidade de ler e interpretar.O aluno que não consegue ler não vai aprender o conteúdo específico.
Leitura de uma obra literária;
Envolvimento de outros componentes curriculares: Geografia e Língua Portuguesa além das Ciências Naturais;
Assistir a um filme;
Redigir um texto pontuando as diferença e semelhanças entre o livro e o filme e estabelecendo a relação entre eles;
Estratégias e/ou procedimentos:
Desenhar um mapa representando a rota da viagem
imaginária de Verne;(habilidade do grupo I: localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto, compreensão de textos literários).
Responder a perguntas de forma escrita com coesão e coerência utilizando a norma culta da Língua Portuguesa;
Realização de uma pesquisa sobre a biografia de Júlio Verne e discussão sobre uma reportagem da revista “Veja”.
Encaminhamento das atividades:
Utilização de lâminas de projeção e retroprojetor ou texto escrito sobre a reportagem da revista “Veja”( 6 de abril de 2011)-Ciência- pg 104 à 106- “Viagem ao Centro da Terra”; O texto fala sobre um projeto dos cientistas para chegar ao manto do planeta e sua discussão servirá de pretexto para a proposta da leitura do livro de Verne.Também pode ser utilizada uma apresentação em powerpoint;
Proposta da leitura do livro. Estabelecimento de um prazo para a leitura, formação dos grupos para distribuição dos livros ou cópias xerografadas. O livro tem em torno de 230 páginas;
Utilização de um roteiro para realização de uma leitura dirigida (ficha literária );
Roteiro:
nome do livro, autor, editora, edição;
época em que se passa a história;
locais onde a história se desenrola;
perfil dos personagens principais;
que invenções e teorias científicas são utilizadas na construção do enredo do livro?
escreva um resumo da biografia de Júlio Verne;
Desenhe um mapa que represente a viagem empreendida pelo personagem Lidenbrock.
Porque escolher Júlio Verne?
Pelo didatismo e narrativa de cunho popular.Verne transformou suas obras em manuais informais de ensino, dando lugar à ciência na literatura.
Os alunos terão oportunidade de registrar de
forma escrita um resumo da biografia de Verne, uma ficha literária, perguntas referentes ao livro e traçar um paralelo entre o filme de ficção e o livro.
Uso de narrativas
O livro ou cópias xerográficas do mesmo;
o aparelho de vídeo e o filme;
uso do retroprojetor e lâminas de projeção com a reportagem da revista “Veja”ou apresentação em powerpoint com o uso do laptop e do projetor;
Recursos materiais e tecnológicos
Será avaliada a participação dos alunos nos debates e a realização das atividades propostas: leitura do livro; ficha literária; redação estabelecendo um paralelo entre livro
e filme; avaliação escrita após o término do prazo para
a leitura do livro; avaliação atitudinal e comportamental .
Avaliação
Livro: “Viagem ao Centro da Terra” (Júlio Verne)
Porque os viajantes não conseguiram chegar ao centro da Terra?
O que acontece com a bússola utilizada pelo professor Lidenbrock?
Que equipamento ou equipamentos científicos auxiliaram a expedição?
Questões da Avaliação Escrita:
Após a avaliação de toda a atividade desenvolvida o professor deverá escolher alunos que se destacaram para serem monitores de grupos menores de aproximadamente 4 alunos.Cada grupo deverá escrever uma resenha do livro procurando ilustrar partes que tenham sido consideradas por eles, significativa, para a montagem de um painel que será exposto do lado de fora da sala de aula. Pode ser no pátio, corredores..., onde for permitida a exposição.
Recuperação
Reportagem:
Revista “Veja” – Viagem ao Centro da Terra – Ciências – edição de 6 de abril de 2011 – pg 104 à 106
Anexo
Blibliografia:
- Júlio Verne – “Viagem ao Centro da Terra” – Editora FTD -Tradução e adaptação Walcyr Carrasco;- Filme : “Viagem ao Centro da Terra” - Dirigido por Eric Brevig com Brendan Fraser, Josh Hutcherson, Jean Michel Paré , gênero aventura , fantasia , ficção científica, nacionalidade EUA;- Revista “Veja” – Viagem ao Centro da Terra – Ciências – edição de 6 de abril de 2011 – pg 104 à 106- encceja.inep.gov.br/matriz-de-competencias- www.infoenem.com.br/competencias-e-habilidades/