SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

Orientadora: Vera Marlize Schroer

Aprender a ler e a escrever é um

instrumento para futura obtenção de

conhecimentos? (discussão)

• O processo de aprender a ler e escrever é dialético;• O processo de alfabetização inclui diferentes

metodologias, como a ludicidade.• Ensinar e aprender a ler e escrever por meio de

brincadeiras;• Estimula a reflexão sobre o sistema de escrita(SEA)• Situação prazerosa, contextualizada e significativa;

Alfabetização

1、 Formulação de hipóteses sobre a escrita

2、 Reflexão sobre a relação entre a fala e a escrita

3、 Uso da consciência fonológica

Alfabetização

“A consciência fonológica envolve o reconhecimento pelo indivíduo de que as

palavras são formadas por diferentes sons que podem ser manipulados, abrangendo não só a capacidade de reflexão (constatar e comparar), mas também a de operação com fonemas, sílabas, rimas e aliterações

(contar, segmentar, unir, adicionar, suprimir, substituir e transpor)”.

(Moojen et al., 2003, p. 11)

Conciência Metalinguística

Consciência Fonológica

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

• É um conjunto de habilidades que nos permitem refletir sobre as partes sonoras das palavras (produto do trabalho com a rima, aliteração, etc...).

• Consciência de que a fala pode ser segmentada e que os segmentos (palavras, sílabas, fonemas) podem ser manipulados.

Favorecedores Papel do professor: • ser um mediador da aprendizagem;• Promover boas situações didáticas;• Ajudar a criança a atribuir significado nas marcas no papel;• Envolver a exploração dos sons das palavras.

situações lúdicas de aprendizagem• Textos da tradição oral;• Jogos (de Rimas, sons iniciais de palavras, etc).

Pré-silábico

Silábico

Silábico-Alfabético

Alfabético

Sem Correspondência Sem Segmentação

Com Correspondência Com Segmentação

Ex.: Castelo:HNMA; AESEDR; ESDÓQLAHC.

Ex.: Esqueleto:IQEO; ICQLO; IPEO.

Ex.: Castelo:CASTLO; CATLU.

Ex.: Castelo e Esqueleto:CASTELU; ISQELETO.

Hipóteses de Escritas

JOGO PEGA-PEGA

Crianças:

Alfabéticas

São as que conseguem compreender o sistema

notacional e que, por isso são capazes de ler e escrever

palavras.

Alfabetizadas

Além de serem alfabéticas, são capazes de ler produzir textos

de diferentes gêneros.

Segundo Leal e Moraes (2010):

“As atividades de reflexão sobre o Sistema de Escrita Alfabética

devem ser diversificadas, atendendo aos diferentes níveis de conhecimento dos alunos e devem

contemplar a apropriação e a consolidação dos conhecimentos.”

Além de compreender o sistema de escrita alfabética, é preciso que as crianças leiam e produzam textos com

autonomia.

OU SEJA:

É necessário que as correspondências grafofônicas (quais letras representam determinado fonema) sejam

consolidadas e reflitam sobre as convenções de ORTOGRAFIA e também compreendam as

regularidades e irregularidades.

Não basta estar alfabética

– Soares (2003):

“A ideia de que é preciso alfabetizar letrando: tanto é importante a aquisição do sistema de escrita

alfabético (aquisição da base alfabética), quanto ter consciência das funções sociais da leitura e da

escrita”

(a Unidade 3 do material do PNAIC trata especificamente da questão da aquisição da base alfabética)”.

Alfabetização e Letramento

“Alfabetizar e letrar são processos indissociáveis e

interdependentes”.Magda Soares.

Alfabetização e Letramento

1º ano:

2º e 3º anos:

Nas construções alfabéticas.

Consolidação das correspondência som-grafia por meio de diversas situações significativas e contextualizadas de escrita

de palavras e textos.

Recuperar o lugar da escrita alfabética no ensino, bem como, discutirmos metodologias em uma

perspectiva de alfabetizar letrando, independente da organização escolar dos sistemas de ensino.

Desafios:

As relações entre a Consciência Fonológica e o Aprendizado da Escrita Alfabética ( Morais, 2012)

Livro Os ovos misteriosos – Luisa Ducla Soares e Manuela Bacelar

• Analisar, separar e contar a quantidade de sílabas orais das palavras.

• Comparar palavras quanto ao tamanho.

• Identificar e produzir palavras começadas com a mesma sílaba.

• Ser capaz de identificar palavras que compartilham o mesmo fonema.

• Ser capaz de identificar ou produzir palavras que rimam.

• Capacidade de refletir sobre os sons da fala e identificar seus correspondentes gráficos.

O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA É COMPLEXO E

EXIGE UM ENSINO SISTEMÁTICO E PROBLEMATIZADOR.

COMO SISTEMÁTIZÁ-LO?

Algumas possibilidades...

Atividades que, na sala de aula, promovem a reflexão sobre partes orais e partes

escritas das palavras

A exploração de textos poéticos da tradição oral popular (cantigas, parlendas, trava-línguas) para desenvolver a consciência fonológica.

Jogos que desenvolvem a consciência fonológicaLeia a parlenda e recite o alfabeto: (Aproveite

para brincar com as crianças pulando corda.)

SUCO GELADO

CABELO ARREPIADO

QUAL É A LETRA

DO SEU NAMORADO?

A B C D E F G H I J L M N O P Q

R S T U V W X Y Z

Atividade de leitura retirada do LER E ESCREVER: Coletânea de Atividades – 1ª série – 2010

O jogo: BINGO DOS SONS INICIAIS que possibilita ao aluno  observar que a palavra é composta de sons equivalentes a sílabas e que estes sons podem se repetir em palavras diferentes.Para isso, organize a sala de aula, crie um ambiente propício para o jogo. Motive os alunos, perguntado quem gosta de jogar.  Explore as regras e aproveite para trabalhar com texto instrucional. Chame a atenção dos alunos para a estrutura deste gênero textual.