Universidade Federal do Rio Grande Instituto de Ciências BiológicasLaboratório de Neurociências

Daniela Martí Barrosbarrosdm@yahoo.com.br

Neurociências e Aprendizagem

Na sociedade pós-moderna:

- Busca por conexões, - Rompimento de fronteiras e hierarquias,- Fusões de áreas,- Interações e convergências entre áreas antes independentes.

SABERES E A SOCIEDADE

EDUCAÇÃO PSICOLOGIA

NEUROCIÊNCIAS

I Seminário Nacional de Neurociências Aplicadas à Educação – Outubro 2010- Alfred Sholl

SURGE UM NOVO CAMPO DE ESTUDO: NEUROEDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO PSICOLOGIA

NEUROCIÊNCIAS

NEUROEDUCAÇÃO

- Campo emergente,- Alvo de apropriações indevidas, quando não oportunistas.

I Seminário Nacional de Neurociências Aplicadas à Educação – Outubro 2010- Alfred Sholl

Pode ser considerado como a habilidade para dirigir pensamentos e ações de acordo com as nossas intenções internas

Encontra-se no cerne da mais elevadas faculdades mentais que nos tornam humanos, tais como planejamento, resolução de problemas e linguagem (Cohen et al 2000)

Permite a seleção de ações consistentes com os nossos objetivos e com o contexto (Brade 2008)

Córtex Pré-Frontal: componente central na rede cerebral que sustenta o controle cognitivo

(Brade 2008)

Córtex Córtex Pré-FrontalPré-Frontal

www.google .images

COGNIÇÃCOGNIÇÃOO EXECUÇÃO MOTORA

MEMÓRIA

PERCEPÇÃO• Visual• espacial• auditiva

DISCRIMINAÇÃO

ATENÇÃO

APRENDIZAGEM

CONCENTRAÇÃO

CONTROLE COMPORTAMENTAL

RACIOCINIO LÓGICO

PLANEJAMENTO COMPORTAMENTAL

CÁLCULO

LEITURA

ESCRITA

LINGUAGEM

DISFUNÇÃO COGNITIVADISFUNÇÃO COGNITIVA

Processos mentais envolvidos na aquisição de conhecimento e compreensão, incluindo pensamento, conhecimento, lembrança, julgamento e resolução de problemas.

São funções de elevada complexidade abrangendo a linguagem, imaginação, percepção e planejamento.

Professor como alguém que interage

ensinar aprender

A vida por um fio e por inteiro – Elias Knobel

Lisa Sanders

EDUCAÇÃO E SOCIEDADEA Educação é uma atividade socialsocial no

qual o conhecimento tem um papel central.

Felipe de Matos Müller

EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO“A ciência visa ao conhecimento que é novo para a

humanidade, a educação visa ao conhecimentoconhecimento que é novo

para o estudante individualmente”. (GOLDMAN, 1999, p. 349)

ORIENTADOS PARA A VERDADEINTERESSEINTERESSE PELA VERDADE

Prática de questionar

Busca pela verdadeCuriosidadeVantagens práticas

Felipe de Matos Müller

A BUSCA DA VERDADEDisponibilidade de informações e

conhecimentos

ComoComo distinguir a informação verdadeira da falsa?

ComoComo distinguir as informações relevantes das irrelevantes?

Felipe de Matos Müller

CONHECIMENTOHá uma força culturalcultural que nos

impele a assumir o objetivo prioritário de ter conhecimento.

“Todos os homens têm por naturezanatureza o desejo de conhecer” (Aristóteles 384-

322 a.C.)

Felipe de Matos Müller

Nosso meio-ambiente imediato:“Há uma mesa aqui.”

Nossos próprios pensamentos e sentimentos:“Estou animado com o novo semestre.”

Estados mentais dos outros:“Aquela pessoa ali que está rindo muito achou a piada que ela

recém ouviu engraçada.” O passado:

“Em 1791 a Assembléia Constituinte Francesa cria as patentes de invenções”.

Matemática:“2 + 2 = 4”

Fatos científicos:“A terra gira em torno do sol.”

O QUE CONHECEMOS??

Felipe de Matos Müller

PERCEPTO

Mundo Cérebro

Percepção é o processo por meio do qual nós representamos os

objetos do mundo tão fielmente quanto possível.

OBJETO

PERCEPTO

Mundo Cérebro

OBJETO

PERCEPTO

Mundo Cérebro

OBJETO

PERCEPTO

Mundo Cérebro

OBJETO

Percepção

Processo de inferência da mais provável situação ambiental, dado um padrão de

estimulação sensorial.

Helmholtz (1867)

INTROSPECÇÃOPara conhecer algo sobre nossos próprios

estados mentaisestados mentais.Estar imaginando ou pensando sobre algo.

RACIOCÍNIOPara conhecer fatos que são sustentados por

outros fatos.Os fatos científicosfatos científicos.

TESTEMUNHOcom base no que leuleu em um mapa jornal livro revista

com base no que ouviuouviu de seus pais um amigo seu professor outros

seja diretamente ou por meio de telefone TV rádio internet

NEUROCIÊNCIAProcessos cognitivos

confiáveisPercepçãoMemória

ExplicaçãoRaciocínioEmpatia (Testemunho)

DesafioIntrospecção x

resultados científicos

Felipe de Matos Müller

ConfiabilidadeProcesso cognitivos

ConfiançaRelações

Felipe de Matos Müller

EXPLICAÇÕES E MODELOS CIENTÍFICOSFelipe de Matos Müller

MEMÓRIAPara conhecer algo sobre o passadopassado.

Choveu ontem à tarde.

Felipe de Matos Müller

Classificação das MemóriasDeclarativas/Explícitas

lobo temporal medial, córtex parietal, córtex

cingulado

semânticas e episódicas

Procedurais/Implícitas

estriado e cerebelo

hábitos

STM e LTM

O que é a Memória?Memória é a aquisição, consolidação e evocação de

informações.

AQUISIÇÃO

CONSOLIDAÇÃO

EVOCAÇÃO

RETENÇÃO

tempo

tempo

AQUISIÇÃO

MT

CONSOLIDAÇÃO

LTM

STM

RETENÇÃO

LTM

MEMÓRIA DE CURTA E DE LONGA DURAÇÃO

EVOCAÇÃO

LTM

MT

Memória de trabalho

É uma forma de memória online.Sua função é a de manter a

informação ativa no cérebro apenas pelo tempo necessário para determinar se deve ou não ser armazenada.

Dura de segundos a poucos minutos.

Baseia-se na atividade elétrica de neurônios do córtex pré-frontal.

mecsrv70.mec.gov.br

Racionalizando as funções da Memória de Trabalho

É saturável. Aprender a dizer NÃO ao excesso de exigências. Há prioridades na vida – a SOBREVIVÊNCIA é sempre a maior.

umolhardiferente-to.webs.com

Memórias acessórias Agendas, computadores, livros...

HipocampoEstrutura central na formação das memórias

declarativas

GD CA3

S

CA1 ENTO

Bibliioteca Médica da Harvard Medical School

Phineas Gage (1819-1861)

Paciente H. M.Portador de epilepsia grave desde criançaRemoção cirúrgica bilateral no setor medial do lobo temporal em 1953 (confirmada RM em 1997)Melhora do quadro epiléptico; perda de memóriaAmnésia anterógrada total e retrógrada parcialAs regiões mediais do lobo temporal participam do processo de consolidação da memória explícita

Brenda Milner

O que é a Memória?Biologicamente, a memória consiste na

estabilização de sinapses ativadas por um determinado estímulo, formando uma rede que pode ser posteriormente reativada.

Plasticidade Neuronal

Ato pedagógico Mudanças estruturais nos neurônios

Mudanças dos neurônios rápidas e fáceis, lentas e profundas,

permanentes e modificáveis

Modificações possíveis em um neurônio: a) Nascimento ou remoção de dendritos b) Esticamento ou encolhimento de alguns dendritos c) Criação de novas sinapses ou alterações d) Remoção das sinapses e) Morte e regeneração de neurônios

A plasticidade sináptica é o mecanismo mais importante para as redes neurais, sejam elas biológicas ou artificiais.

Plasticidade dos neurônios

Pensamento holístico

Intuição

Criatividade

Arte e Música

Pensamento analítico

Lógica

Linguagem

Ciência e Matemática

http://www.ideachampions.com/weblogs/archives/2008/07/

Esquerdo Direito

Em resumo:

↑ Resposta pós sináptica gerada pode ser o resultado da ação final de vários compartimentos:

1. Modificações Pré Sinápticas quantidade de

L-glutamato liberado por impulso

2. Modificações Pós Sinápticas ↑ dos receptores

ou alterações em suas propriedades funcionais

3. Alterações Extra Sinápticas ↓ recuperação de

L-glutamato pelas cel. gliais, ↑ a disponibilidade de NT

4. Alterações Morfológicas

Deu branco...

Modulação das memórias: Influência do nível de alerta, do nível de ansiedade e do estado de ânimo

estados de ânimo, emoções, nível de alerta, ansiedade e estresse modulam fortemente as memórias. O núcleo chave da modulação da aquisição e fases iniciais da consolidação é núcleo basolateral da amígdala. A amígdala responde a numerosos estímulos periféricos – sensoriais, hormonais e vegetativos.

Amígdala

Lobo TemporalHipocampo

Estresse “bom” e Estresse “ruim”Estresse “bom” e Estresse “ruim”

Liberação moderada de hormônios do estresse (adrenalina, corticóides) minutos após a aquisição pode facilitar a LTM. A exposição excessiva aos hormônios do estresse pode levar a amnésia.

extraído, enquanto disponível, de:http://connection.lww.com/Products/braun-carie/documents/PDF/90309%20ch11.pdf

Sistema Límbico

Regiões corticais e subcorticais

Sistema Límbico

Regiões corticais e subcorticais

Hipotálamo

Giro do Cíngulo

HIPOCAMPOTálamo Anterior

Neocórtex Riqueza Emocional

Experiência Emocional

Expressão visceral da emoçãoAferências sensoriais

CIRCUITO BÁSICO DAS EMOÇÕES

Memória e emoções Toda a memória é adquirida num certo estado emocional. Cada estado emocional se acompanha de uma gama de fenômenos hormonais e neuro-humorais. Gravamos melhor, e temos menor tendência a esquecer, as memórias de alto conteúdo emocional – biologicamente ativas .

http://20anosdesolidao.blogspot.com

Circuito de recompensa cerebral

Prazer = RecompensaMotiva a repetição do ato que causa o prazer

Área tegmentar

Ventral(PAG)

N. acumbensCórtex pré-frontal

DADALocais onde o rato realiza

auto-estimulaçao

Perguntas frequentes...

Como exercitar a memória?

A repetição de uma determinada combinação de estímulos que produz uma memória leva a uma melhora desta (Pavlov) Leitura - requer a utilização de várias regiões corticais (córtex visual, motor, áreas corticais vinculadas à linguagem). Pratica de exercício físico

Exercitando a memória

Estudar para quê? ... a incidência e a gravidade da principal doença da memória – Mal de Alzheimer , são menores em pessoas instruídas. Déficit de memória entre 50 e 60 – BENIGNO. Atinge em torno de 22% da população com 75 anos.

Exercitando a memória

Faz sentido o processo educacional baseado no “decoreba”?

Esquiva InibitóriaTREINO

(APRENDER): choque ao descer da plataforma

TESTE (EVOCAR): descer da plataforma sem receber o choque

MEMÓRIA = diferença de tempo de descida entre treino e teste.