Secretaria Municipal de EducaçãoSecretaria Municipal de Educaçãode São Paulo de São Paulo

Diretoria de Educação de PiritubaDiretoria de Educação de Pirituba

CEU EMEI Parque AnhangueraCEU EMEI Parque Anhanguera

1.1.Projeto PedagógicoProjeto Pedagógico

““O ESPAÇO DO LÚDICO -O ESPAÇO DO LÚDICO -Brincando e aprendendo Brincando e aprendendo

nos diferentes espaços do nos diferentes espaços do CEU”CEU”

2. Nosso Projeto está dentro 2. Nosso Projeto está dentro

dos princípios:dos princípios:

do Cuidar e do Educardo Cuidar e do Educardas Práticas Pedagógicasdas Práticas Pedagógicasdo Trabalho Coletivodo Trabalho Coletivodo Desenvolvimento Lúdico da do Desenvolvimento Lúdico da

Criança Criança

3. Está permeando3. Está permeando:: Sentimentos e afetosSentimentos e afetosSaberes e valores Saberes e valores Seriedade e brincadeirasSeriedade e brincadeirasCidadaniaCidadania

4. Nossos objetivos: 4. Nossos objetivos:

Trabalhar a brincadeira e o brinquedo nos Trabalhar a brincadeira e o brinquedo nos

diferentes espaços ludo-pedagógicos do diferentes espaços ludo-pedagógicos do

CEU como processo de desenvolvimento e CEU como processo de desenvolvimento e

aprendizagem da criança criativa e aprendizagem da criança criativa e

autonôma; autonôma;

Assegurar às crianças a vivência de Assegurar às crianças a vivência de

experiências significativas e variadas, experiências significativas e variadas,

utilizando múltiplas linguagens nas utilizando múltiplas linguagens nas

diferentes áreas do conhecimento, como: diferentes áreas do conhecimento, como:

oralidade, escrita, artes plásticas, natureza oralidade, escrita, artes plásticas, natureza

e sociedade, musical, movimento (dança, e sociedade, musical, movimento (dança,

expressão e uso do corpo), raciocínio lógico-expressão e uso do corpo), raciocínio lógico-

matemático, o imaginário etc;matemático, o imaginário etc;

Guiar nossas crianças por caminhos Guiar nossas crianças por caminhos

que ampliem o seu repertório e que que ampliem o seu repertório e que

contribuam para o seu contribuam para o seu

desenvolvimento intelectual, desenvolvimento intelectual,

facilitando posteriormente o acesso facilitando posteriormente o acesso

ao mundo da leitura e da escrita; ao mundo da leitura e da escrita;

Explorar imaginação das crianças por Explorar imaginação das crianças por

espaços repletos de ludicidade e espaços repletos de ludicidade e

absolutamente infinitos de descobertas e absolutamente infinitos de descobertas e

compreensão do mundo;compreensão do mundo;

Possibilitar às crianças um mundo Possibilitar às crianças um mundo

permeável e colorido para que, em permeável e colorido para que, em

cada espaço lúdico do CEU, possam cada espaço lúdico do CEU, possam

ser recebidas como pessoas em ser recebidas como pessoas em

desenvolvimento, como protagonistas desenvolvimento, como protagonistas

de uma história criada, repartida, de uma história criada, repartida,

vivenciada e indiscutivelmente vivenciada e indiscutivelmente

oportunizada.oportunizada.

5. Diagnóstico/Justificativa5. Diagnóstico/Justificativa

O desenvolvimento do aspecto lúdico O desenvolvimento do aspecto lúdico

facilita a aprendizagem, o facilita a aprendizagem, o

desenvolvimento pessoal, social e cultural, desenvolvimento pessoal, social e cultural,

prepara a criança para ver o mundo com prepara a criança para ver o mundo com

outros olhares dentro da sua realidade. outros olhares dentro da sua realidade.

6. 6. Procedimentos MetodológicosProcedimentos Metodológicos

As atividades serão planejadas e desenvolvidas As atividades serão planejadas e desenvolvidas dentro das várias áreas do conhecimento e sempre dentro das várias áreas do conhecimento e sempre integradas num processo de integradas num processo de construção coletiva. coletiva.

Brincar é a linguagem natural da criança, a mais importante delas. E esse momento acontece em todos os espaços.

Hora da arteHora da arte – o trabalho visa ampliar – o trabalho visa ampliar

o repertório de imagens da criança e o repertório de imagens da criança e estimula sua capacidade de estimula sua capacidade de apreciação artística e apreciação artística e desenvolvimento da criticidade;desenvolvimento da criticidade;

Hora da HistóriaHora da História – é o momento que – é o momento que as crianças desenvolvem a escuta as crianças desenvolvem a escuta atenta, a fala e o respeito mútuo atenta, a fala e o respeito mútuo dentro do imaginário, ampliando, dentro do imaginário, ampliando, assim, seu universo; assim, seu universo;

•Roda de Conversa - é o momento de se ouvir a

criança. Esse momento deve ser aproveitado para

trabalhar a sua identidade. Garantir que todas as

crianças possam falar;

• Brinquedoteca – repleta de brinquedos e fantasias – visa propiciar a importância do brincar num ambiente lúdico onde há o convite à exploração e à descoberta;

• Ouvir música – desenvolver a audição,

preferências e ampliação do repertório

musical;

•Dançar - distrair, relaxar, conhecer e

desenvolver o esquema corporal, o ritmo, a

organização e o respeito mútuo;

• Jogos – momento para promover

a interação, o uso e a construção

de regras, a concentração e o

desenvolvimento do raciocínio

lógico;

Hora do ParqueHora do Parque – cada gesto ou movimento – cada gesto ou movimento

das crianças nesse espaço representa das crianças nesse espaço representa

descoberta, construção, autonomia, descoberta, construção, autonomia,

sociabilidade, cooperação, organização de sociabilidade, cooperação, organização de

forma alegre, livre e criativa;forma alegre, livre e criativa;

Espaços Externos – possibilita a descontração,

desenvolve a coordenação, a noção de

espaço e a autonomia;

Hora da Refeição – o projeto Self-Service

possibilita às crianças autonomia para

escolher os alimentos e a quantidade

que querem comer. Aprendem que é

importante alimentar-se bem;

Higiene –A higiene tem um papel

fundamental na qualidade de vida,

contribuindo para o bem-estar;

Biblioteca - Biblioteca - incentivar o hábito da leitura e incentivar o hábito da leitura e da pesquisa com possibilidades de novas da pesquisa com possibilidades de novas aprendizagens; aprendizagens;

Cinema / Teatro Cinema / Teatro

O CEU é um espaço privilegiado de O CEU é um espaço privilegiado de

possibilidades para ampliar o repertório possibilidades para ampliar o repertório

cultural da criança. É nesse momento que cultural da criança. É nesse momento que

a criança começa a despertar o gosto pela a criança começa a despertar o gosto pela

cultura. Aguça seu imaginário dentro cultura. Aguça seu imaginário dentro

desse universo cultural repleto de arte e desse universo cultural repleto de arte e

poesia. poesia.

7.7. Os temas a serem trabalhados/Currículo:Os temas a serem trabalhados/Currículo:

Currículo na Educação Infantil; Currículo na Educação Infantil;

Letramento na Infância; Habilidades e Letramento na Infância; Habilidades e

Competências; Inclusão ; Meio Ambiente; Competências; Inclusão ; Meio Ambiente;

Educação Especial, O papel do brincar; Educação Especial, O papel do brincar;

Jogos, Brinquedos e Brincadeiras; Rotina Jogos, Brinquedos e Brincadeiras; Rotina

Escolar Infantil; Textos diversos Escolar Infantil; Textos diversos

relacionados com a Educação Infantil. relacionados com a Educação Infantil.

8. RESULTADOS ESPERADOS E METAS 8. RESULTADOS ESPERADOS E METAS

Aprofundamento e eficácia do Aprofundamento e eficácia do

processo pedagógico de cada processo pedagógico de cada

linguagem sem perder o lúdico na linguagem sem perder o lúdico na

infância; infância;

Construção de Projetos para todos os Construção de Projetos para todos os

estágios nas diferentes linguagens, estágios nas diferentes linguagens,

respeitando as diferenças e osrespeitando as diferenças e os

interesses de cada turma; interesses de cada turma;

•Atendimento e inclusão das crianças com

necessidades especiais educacionais;

•Práticas pedagógicas que possibilitem a

inserção da criança no mundo letrado

relacionado com suas fantasias, idéias e

conceitos, ampliando seu universo

imaginário, sua criatividade, autonomia e

oralidade;

• Integração dos trabalhos

pedagógicos da EMEI com as

outras unidades educacionais do

CEU Parque Anhanguera;

• Crianças felizes, criativas, autônomas,

críticas e solidárias;

O professor como mediador da criança em sua aprendizagem;

A construção de parcerias com as famílias.

“Tudo o que eu preciso saber sobre a vida,

o que fazer e como ser,

eu aprendi no Jardim de Infância.

A sabedoria não estava no topo da montanha de

conhecimento que é a faculdade,

mas sim, no alto do monte de areia do Jardim de

Infância...” (extraído do texto de Robert Fulghum)

9. Bibliografia9. Bibliografia

Bondioli, Anna (Org.) – O Tempo no Bondioli, Anna (Org.) – O Tempo no Cotidiano Infantil. Ed. Cortez.Cotidiano Infantil. Ed. Cortez.

Horn, Maria da Graça Souza – Sabores, Horn, Maria da Graça Souza – Sabores, Cores, Sons, Aromas. Ed. Artmed.Cores, Sons, Aromas. Ed. Artmed.

Orientações Curriculares: expectativas de Orientações Curriculares: expectativas de aprendizagens e orientações didáticas aprendizagens e orientações didáticas

para Educação Infantilpara Educação InfantilSME / DOT, 2007SME / DOT, 2007

10. Quem somos nós?10. Quem somos nós?Equipe Gestora/TécnicaEquipe Gestora/Técnica

Supervisora: Cristiane da C. CornettiSupervisora: Cristiane da C. Cornetti

Diretora: Selma A. CordeiroDiretora: Selma A. Cordeiro

Ass. de Diretor: Andrea F. EstevesAss. de Diretor: Andrea F. Esteves

Coord. Pedag.: Maria do Socorro N. Coord. Pedag.: Maria do Socorro N. SantosSantos

ProfessorasProfessoras

Camila Viola, Cristina Ramos, Elaine Braga, Camila Viola, Cristina Ramos, Elaine Braga, Elaine Nogueira, Idamaris Almeida, Elaine Nogueira, Idamaris Almeida,

Imaculada Conceição, Jenice Martins,Imaculada Conceição, Jenice Martins,Juliana Cavalheiro, Lilian Aparecida, Juliana Cavalheiro, Lilian Aparecida,

Lourdes Gonzaga, Lucilene de Carvalho, Lourdes Gonzaga, Lucilene de Carvalho, Margareth Assoni, Maria Cristina Bertolini,Margareth Assoni, Maria Cristina Bertolini,Maria Estela Zorzete, Maria Izabel Saraiva,Maria Estela Zorzete, Maria Izabel Saraiva,

Maria Luiza Lopes, Maria Rosângela Maria Luiza Lopes, Maria Rosângela Nogueira, Mary Angélica Lima, Milena Nogueira, Mary Angélica Lima, Milena

Aparecida, Milena Priscila Vivela, Ozelma Aparecida, Milena Priscila Vivela, Ozelma Campos, Patrícia Alencar, Patrícia Aquino, Campos, Patrícia Alencar, Patrícia Aquino, Priscila Passos, Renata da Costa, Salete Priscila Passos, Renata da Costa, Salete

Boso, Sandra Aparecida Boso, Sandra Aparecida

Equipe de Apoio

Eleta Guimarães, Elisabete A. Cardoso, Josivaldo A. Silva, Márcio Henrique Figueiredo, Maria Aparecida Araújo, Marinalva S. Vieira, Rosana Betania de Almeida

Equipes Terceirizadas

COAN – Andréia, Márcia e Sônia Interativa - Rafaela, Priscila, Luiza,

Raimunda, Eva, Aldenora, Maria Delmar, Gracilene, Ivanir e Raquel

A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.

Paulo Freire