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Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro CIEP Brizolão 258 – Astrogildo Pereira - Saquarema
Curso de Física
Planejamento do Curso de Física Ensino Médio
Em conformidade com o “Currículo Mínimo” – SEEDUC - RJ
Professor: A. Luiz Canelhas Jr. Matriculas: 00/0845140-3
00/0939129-3
1º Sem. / 2º Sem. 2013
Antonio Luiz Canelhas Junior canelhas.luiz@gmail.com 2
Sumário
Planejamento do Professor 1ª Série do Ensino Médio ------------------- 03 1º Bimestre ------------------------------------- 04 2º Bimestre ------------------------------------- 05 3º Bimestre ------------------------------------- 06 4º Bimestre ------------------------------------- 07 2ª Série do Ensino Médio ------------------- 08 1º Bimestre ------------------------------------- 09 2º Bimestre ------------------------------------- 10 3º Bimestre ------------------------------------- 11 4º Bimestre ------------------------------------- 12
3ª Série do Ensino Médio ------------------ 13 1º Bimestre -------------------------------------14 2º Bimestre -------------------------------------15 3º Bimestre -------------------------------------16 4º Bimestre -------------------------------------17 Anexo 01 ----------------------------------------18 Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Edital ENEM 2011 Anexo 02 --------------------------------------- 22 Currículo Mínimo SEEDUC-RJ 2012
Antonio Luiz Canelhas Junior canelhas.luiz@gmail.com 3
Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física.
Nível de Ensino: Médio.
Série: 1ª Série
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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física. Série: 1ª Série Nível de Ensino: Médio. Bimestre: PRIMEIRO
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
FE
VE
RE
IRO
- Os grandes Físicos e sua
contribuição para o mundo moderno.
- O Sistema solar: Os movimentos da
Terra, Lua e Sol.
- Sistema Internacional de Medidas.
- Entender como a física contribuiu
para formação da vida moderna.
Máquinas e Equipamentos.
- Entender a relação entre as
grandezas e suas unidades.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a vida e obra dos
cientistas que contribuíram para
formação do mundo moderno.
- Exercícios de reconhecimento e
conversão de unidades
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos
MA
RÇ
O
- Tempo e Movimento.
- Conceitos de movimento repouso e
referencial.
- Ponto material e corpo extenso.
- Espaço e Trajetória.
- Deslocamento e Espaço percorrido.
- Velocidade Média e Instantânea.
- Movimento Uniforme –
características, equações e gráficos.
- Compreender o estudo formal dos
movimentos e os conceitos
desenvolvidos pela humanidade na
construção do mundo em que
vivemos.
- Entender a dependência Homem X
Máquinas nos dias de hoje.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
AB
RIL
- Aceleração.
- Classificação dos movimentos.
- Movimento Uniformemente Variado
– Características, equações e gráficos.
- Queda Livre e Lançamento vertical
- Compreender o estudo formal dos
movimentos e os conceitos
desenvolvidos pela humanidade na
construção do mundo em que
vivemos.
- Entender a dependência Homem X
Máquinas nos dias de hoje
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
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SEGUNDO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
MA
IO
- O pensamento científico.
- O método científico.
- As quatro forças fundamentais da
Natureza.
- Movimentos dos astros celestes,
cometas, satélites.
- Entender como a física contribuiu
para formação da vida moderna.
Máquinas e Equipamentos.
- Conhecer o seu lugar no Universo.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
JU
NH
O
- Vetores.
- Gravitação: Lei de Newton da
Atração das Massas.
- O efeito dinâmico de uma força.
- Conceito de força resultante.
- Compreender o estudo formal dos
movimentos.
- Conhecer e compreender a natureza
dos movimentos.
- As forças como modificadoras e
causadoras dos movimentos.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
JU
LH
O
- Equilíbrio de uma partícula.
- Conceito de inércia.
- O Princípio da Inércia (1ª Lei de
Newton).
- O Princípio Fundamental da
Dinâmica (2ª Lei de Newton)
- Peso de um corpo.
- Deformações em sistemas elásticos.
- O Princípio as Ação e Reação (3ª Lei
de Newton).
- Compreender o estudo formal dos
movimentos.
- Conhecer e compreender a natureza
dos movimentos.
- As forças como modificadoras e
causadoras dos movimentos.
- Abarcar a importância do Estudo da
Dinâmica.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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TERCEIRO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
AG
OS
TO
- Teoria da Relatividade.
- O Atual Modelo do Universo.
- Evolução Estelar.
- Buracos Negros.
- Espaço Curvo.
- Big-Bang.
- Entender como a física contribuiu
para formação da vida moderna.
- Ampliar os conceitos de Universo,
Tempo e Espaço.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
SE
TE
MB
RO
- O conceito de energia.
- Relação entra massa e energia: E =
mc2
- Energia e Trabalho.
- Trabalho de uma força constante.
- Vislumbrar a dependência humana
da Energia.
- Formalizar o conceito de Energia.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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QUARTO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
OU
TU
BR
O - Fenômeno natural e Sistemas
Tecnológicos.
- Segurança no trânsito: colisões,
cinto de segurança e Airbags.
- Entender como a física contribuiu
para formação da vida moderna.
- A física no corpo humano.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
NO
VE
NB
RO
- Trabalho da força peso.
- Trabalho da força elástica.
- O teorema da Energia Cinética.
- Potência e Rendimento.
- Energia potencial.
- Princípio da Conservação da Energia
Mecânica.
- Compreender os caminhos da
energia, suas transformações.
- Saber estimar o quanto de energia
está “guardado” em cada estado de
movimento.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
DE
ZE
MB
RO
- Impulso de uma força constante.
- Quantidade de movimento.
- O teorema do impulso.
- O Princípio da Conservação da
Quantidade de Movimento.
- Quantidade de movimento e energia
mecânica nas colisões.
- Utilizar a conservação do momento
linear e a identificação de forças para
fazer análises, previsões e avaliações
de situações cotidianas que envolvem
os movimentos.
- Reconhecer a conservação do
momento linear e, por meio dela, as
condições impostas aos movimentos.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física.
Nível de Ensino: Médio.
Série: 2ª Série
Nota: Em 2013 a inversão dos conteúdos se completa. Os alunos da 2ª Série dão prosseguimento aos seus estudos de Ciências Físicas, para tanto será estudado os conhecimentos ligados a Calorimetria, Termodinâmica; Máquinas Térmicas; Transformações de Energia (Usinas Termoelétricas); Gases; Óptica Geométrica; Ondas.
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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física. Série: 2ª Série – 2013 – SOMENTE OS CONTEÚDOS DA SÉRIE FORAM MODIFICADOS Nível de Ensino: Médio. Bimestre: PRIMEIRO
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
FE
VE
RE
IRO
- Compreender que o surgimento das
primeiras máquinas térmicas na
Inglaterra no século XVIII, as máquinas
a vapor, está diretamente relacionado
com a Primeira Revolução Industrial.
- Escalas termométricas; Conceito de
calor; Capacidade térmica; Calor
específico dos materiais.
- Compreender o conhecimento
científico e o tecnológico como
resultados de uma construção
humana, inseridos em um processo
histórico e social.
- Conhecer e ser capaz de lidar com
várias formas de medir a temperatura
de um corpo, assim como
propriedades básicas dos corpos
quando submetidos ao “Calor”.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a vida e obra dos
cientistas que contribuíram para
formação do mundo moderno.
- Exercícios de reconhecimento e
conversão de unidades
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos
MA
RÇ
O
- Reconhecer, utilizar, interpretar e
propor modelos explicativos para
fenômenos naturais ou sistemas
tecnológicos.
- Compreender os conceitos de
trabalho e potência a partir de uma
máquina térmica.
- Quantificar as quantidades de calor
recebidas por um corpo sem ou com
mudança de estado físico.
- Relacionar o modelo atomista da
matéria com os conceitos de calor,
temperatura e energia interna.
- Compreender a relação entre
variação de energia térmica e
temperatura para avaliar mudanças na
temperatura e/ou mudanças de
estado da matéria, em fenômenos
naturais ou processos tecnológicos.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
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AB
RIL
- Estudar os efeitos da variação de
temperatura nos sólidos; Dilatação
dos Sólidos.
- Compreender os efeitos da dilatação
dos sólidos em máquinas, estruturas e
as diversas formas que esses
fenômenos afetam a vida diária.
- Compreender a degradação da
energia evidenciada em todos os
processos de troca energética.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
SEGUNDO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
MA
IO
- Reconhecer os processos de
transmissão de calor e sua
importância para compreender
fenômenos ambientais.
- Conceitos básicos da Óptica
Geométrica.
- Identificar a participação do calor e
os processos envolvidos no
funcionamento de máquinas térmicas
de uso doméstico ou para outros fins,
tais como geladeiras, motores de
carro etc., visando sua utilização
adequada.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
JU
NH
O
- Compreender o funcionamento de
usinas termelétricas e hidrelétricas,
destacando suas capacidades de
geração de energia, os processos de
produção e seus impactos locais,
tanto sociais como ambientais.
- Identificar etapas em processos de
obtenção, transformação, utilização
ou reciclagem de recursos naturais,
energéticos ou de matérias-primas,
considerando os processos físicos
envolvidos neles.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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JU
LH
O
- Identificar transformações de
energia e a conservação que dá
sentido a essas transformações,
quantificando-as quando necessário.
Identificar também formas de
dissipação de energia e as limitações
quanto aos tipos de transformações
possíveis, impostas pela existência, na
natureza, de processos irreversíveis.
- Espelhos Planos.
- Compreender que a construção de
uma usina envolve conhecimentos
sobre recursos naturais, opções de
geração e transformação de energia,
além dos impactos sociais causados
pela sua instalação em uma região.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
TERCEIRO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
AG
OS
TO
- Conhecer a natureza das interações
e a dimensão da energia envolvida nas
transformações nucleares para
explicar seu uso em, por exemplo,
usinas nucleares, indústria, agricultura
ou medicina.
- Identificar que a energia solar é de
origem nuclear.
- Compreender que a energia nuclear
pode ser obtida por processos de
fissão e fusão nuclear.
- Compreender as transformações
nucleares que dão origem à
radioatividade para reconhecer sua
presença na natureza e em sistemas
tecnológicos.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
SE
TE
MB
RO
- Analisar, argumentar e posicionar-
se criticamente em relação a temas de
ciência, tecnologia e sociedade.
- Analisar perturbações ambientais,
identificando fontes, transporte e/ou
destino dos poluentes ou prevendo
efeitos em sistemas naturais,
produtivos ou sociais
- Espelhos Esféricos.
- Avaliar possibilidades de geração,
uso ou transformação de energia em
ambientes específicos, considerando
implicações éticas, ambientais, sociais
e/ou econômicas.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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QUARTO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
OU
TU
BR
O - Estudo das lentes.
- Compreender fenômenos naturais
ou sistemas tecnológicos,
identificando e relacionando as
grandezas envolvidas.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
NO
VE
NB
RO
- Transformações gasosas.
- Estudo das ondas.
- Ondas sonoras.
- Noções de Acústica.
- Compreender o conhecimento
científico e o tecnológico como
resultados de uma construção
humana, inseridos em um processo
histórico e social.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
DE
ZE
MB
RO
- Reconhecer características ou
propriedades de fenômenos
ondulatórios ou oscilatórios,
relacionando-os a seus usos em
diferentes contextos.
- Avaliar propostas de intervenção no
ambiente, considerando a qualidade
da vida humana ou medidas de
conservação, recuperação ou
utilização sustentável da
biodiversidade.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física.
Nível de Ensino: Médio.
Série: 3ª Série
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Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior Disciplina: Física. Série: 3ª Série Nível de Ensino: Médio. Bimestre: PRIMEIRO
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
FE
VE
RE
IRO
- Construção de esquema
representativo do sistema de
distribuição de Energia Elétrica usado
em nosso município. Desde a
produção até os possíveis
consumidores: Industrial, Comercial e
Residencial.
- Compreender a Eletricidade como
forma de Energia.
- Compreender a importância dos
elementos usados desde a geração,
distribuição e consumo de Energia
Elétrica: Geradores; Transformadores;
Linhas de transmissão; Receptores.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a vida e obra dos
cientistas que contribuíram para
formação do mundo moderno.
- Exercícios de reconhecimento e
conversão de unidades
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos
MA
RÇ
O
- Modelo atômico atual X Noção de
Carga Elétrica.
- Processos de Eletrização.
- Quantidade de Carga Elétrica.
- Condutores e Isolantes.
- Força de Interação Eletrostática – Lei
de Coulomb.
- Máquinas e equipamentos: riscos
evitados através do aterramento.
- Funcionamento de fotocopiadoras.
- Ampliar os conhecimentos a
respeito da estrutura da matéria.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
AB
RIL
- Campo Elétrico – Grandeza Vetorial.
- Linhas de Força.
- O poder das pontas.
- Propriedades do Campo Elétrico.
- Fenômenos Eletrostáticos na
Natureza.
- Funcionamento de Pára-Raios.
- Compreender os fenômenos
atmosféricos oriundos da criação de
cargas elétricas.
- Como se proteger; Desmistificar
procedimentos.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
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SEGUNDO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
MA
IO
- Construção de circuitos de
iluminação. Tomando conhecimento
dos elementos de circuito.
- Corrente Elétrica.
- Gerador Elétrico.
- Analogia com sistemas hidráulicos.
- Experimentar diversos materiais
identificando condutores e isolantes.
- Compreender o efeito de um campo
elétrico aplicado a um condutor. A
criação do fluxo de elétrons.
- Redes de distribuição Elétrica.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
JU
NH
O
- Sentido convencional de corrente
elétrica.
- Efeito Joule.
- Potencia Elétrica.
- As “Contas” das empresas de
distribuição de Energia Elétrica – O
Quilowatt-hora - kWh
- Calcular o consumo de Energia de
equipamentos do cotidiano.
- Compreender o funcionamento de
chuveiros elétricos; Ferro de passar
roupas; Secadores de cabelo.
Identificando os grandes
consumidores de Energia presentes
em nossas residências.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
JU
LH
O
- Elementos de proteção: Fusíveis e
Disjuntores.
- A Primeira Lei de Ohm.
- Condutor Ideal.
- Interruptores.
- Resistores.
- A Segunda Lei de Ohm.
- Resistividade.
- Influência da temperatura.
- Identificar os elementos das
instalações elétricas residenciais.
- Resolver pequenos problemas de
manutenção e dimensionamento de
Instalações Elétricas Residenciais.
- Identificar distorções no consumo
de Energia Elétrica residencial,
propondo soluções.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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TERCEIRO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
AG
OS
TO
- Os fenômenos magnéticos. Campo
Magnético Terrestre e características
dos Ímãs.
- Eletromagnetismo e o
desenvolvimento dos Equipamentos
eletro-eletrônicos.
- Reconhecer, utilizar, interpretar e
propor modelos explicativos para
fenômenos naturais ou sistemas
tecnológicos.
- Compreende o conhecimento
científico como resultado da
construção humana.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
SE
TE
MB
RO
- Associação de resistores.
- Reostatos.
- Curto-circuito.
- Medidas Elétricas.
- Circuitos simples.
- Receptores elétricos.
- Capacitar-se para aferição e
dimensionamento de circuitos simples
de iluminação. Checar quadros de
distribuição de luz. Prevenir acidentes
oriundos de má utilização de
instalações elétricas residenciais.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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QUARTO BIMESTRE
Período (Mês)
Conteúdo Programático Competência a ser
desenvolvida (Objetivo)
Procedimento Didático (Técnica)
Recurso Didático
OU
TU
BR
O - A natureza eletromagnética da luz.
- O olho humano como receptor de
luz – Ondas eletromagnéticas.
- Características das Ondas.
- Ondas e processos de comunicação.
- Compreender os fenômenos
relacionados à luz como fenômenos
ondulatórios.
- Compreender a importância dos
fenômenos ondulatórios no cotidiano.
- Vida moderna X Ondas.
- Pesquisas feitas na Internet,
buscando conhecer a como é
construído o pensamento científico.
- Bibliotecas e arquivos de vídeo.
- Pesquisas na Internet.
- Livro didático
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
- Vídeos.
NO
VE
NB
RO
- Modelo ondulatório para as
radiações eletromagnéticas.
- A radiação térmica e o corpo preto.
- Modelo quântico para as radiações
eletromagnéticas.
- Efeito fotoelétrico.
- A dualidade da luz.
- Compreender fenômenos naturais
ou sistemas tecnológicos,
identificando e relacionando as
grandezas envolvidas.
- Os fenômenos ondulatórios e sua
importância para exploração espacial.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
DE
ZE
MB
RO
- O Átomo de Bohr a as transições
eletrônicas.
- O Surgimento da Teoria da
Relatividade.
- Os postulados de Einstein.
- A dilatação do tempo.
- A contração do comprimento.
- Massa relativística.
- Equivalência entre massa e energia.
- Comportamento ondulatório da
matéria.
- As quatro forças fundamentais da
natureza.
- Relacionar benefícios alcançados na
saúde com o desenvolvimento
científico e tecnológico alcançado pela
Física Ondulatória.
- Discutir modelos para a explicação
da natureza da luz , vivenciando a
ciência como algo dinâmico em sua
construção.
- Conhecer a intimidade revelada da
matéria através da Física Quântica.
- Resumos do Livro Didático feitos no
caderno de próprio punho.
- Exercícios do Livro didático.
- Acolhimento das dúvidas
encontradas – Exercícios feitos pelo
professor.
- Livro didático.
- “Lousa”.
- Estudos dirigidos em sala de aula.
- Experimentos.
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Anexo 01
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – Inep
EDITAL Nº 7, DE 18 DE MAIO DE 2011.
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – ENEM 2011
EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento)
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. H1 - Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. H2 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
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H3 - Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. H4 - Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade. Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. H5 - Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. H6 - Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. H7 - Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida. Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H8 - Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. H9 - Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. H10 - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e (ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. H11 - Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. H12 - Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. H13 - Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.
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H14 - Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. H15 - Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. H16 - Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. H19 - Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. H20 - Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. H21 - Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo. H22 - Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais. H23 - Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. 3. Ciências da Natureza e suas Tecnologias 3.1 Física
Conhecimentos básicos e fundamentais - Noções de ordem de grandeza. Notação Científica. Sistema Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a procura de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações: representação de grandezas
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físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com vetores.
O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração.
Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a idéia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática.
Energia, trabalho e potência - Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia potencial e de energia cinética. Conservação de
energia mecânica e dissipação de energia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.
A Mecânica e o funcionamento do Universo - Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução.
Fenômenos Elétricos e Magnéticos - Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo.
Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência energia. Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Imãs permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre.
Oscilações, ondas, óptica e radiação - Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica geométrica: lentes e espelhos. Formação de
imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios de propagação.
O calor e os fenômenos térmicos - Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico.
Capacidade calorífica e calor específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano. Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.
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Anexo 02
CURRÍCULO MÍNIMO 2012
FÍSICA
1º Bimestre Cosmologia - Movimento
Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.
Reconhecer a importância da Física Aristotélica e a influência exercida sobre o pensamento ocidental, desde o seu surgimento até a publicação dos trabalhos de Isaac Newton.
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Saber comparar as ideias do Universo geoestático de Aristóteles-Ptolomeu e heliostático de Copérnico-Galileu- Kepler.
Conhecer as relações entre os movimentos da Terra, da Lua e do Sol para a descrição de fenômenos astronômico (duração do dia/noite, estações do ano, fases da Lua, eclipses, marés etc.).
Reconhecer ordens de grandeza de medidas astronômicas.
Compreender a relatividade do movimento.
Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.
Compreender os conceitos de velocidade e aceleração associados ao movimento dos planetas.
Reconhecer o caráter vetorial da velocidade e da aceleração.
2º Bimestre Forças
Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.
Reconhecer a importância da Física Newtoniana e sua influência sobre o pensamento ocidental, tendo sido considerada a doutrina científica do Iluminismo.
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Reconhecer o modelo das quatro forças fundamentais da natureza: força gravitacional, força eletromagnética, força nuclear forte e força nuclear fraca.
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Compreender as interações gravitacionais, identificando a força gravitacional e o campo gravitacional para explicar aspectos do movimento de planetas, cometas, satélites e naves espaciais.
Perceber a relação entre causa, movimento e transformação de estado e as leis que regem o movimento.
Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.
Perceber a relação algébrica de proporcionalidade direta com o produto das massas e inversa com o quadrado da distância da Lei da Gravitação Universal de Newton.
Reconhecer a diferença entre massa e peso e suas unidades de medida.
Compreender o conceito de inércia.
Compreender que a ação da resultante das forças altera o estado de movimento de um corpo.
Compreender o princípio da ação e reação.
3º Bimestre Relatividade restrita e geral
Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.
Compreender que a Teoria da Relatividade constitui um novo modelo explicativo para o universo e uma nova visão de mundo.
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Reconhecer os modelos atuais do universo (evolução estelar, buracos negros, espaço curvo e big bang).
Compreender que o tempo e o espaço são relativos devido à invariância da velocidade da luz.
Reconhecer tecido espaço-tempo sendo o tempo a quarta dimensão.
Construir conceito de energia.
Identificar a relação entre massa e energia na relação E = m.c2 .
4º Bimestre Impulso, momento linear e conservação do momento
Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.
Reconhecer as causas da variação de movimentos, associando as intensidades das forças ao tempo de duração das interações para identificar, por exemplo, que na colisão de um automóvel o cinto de segurança e o airbag aumentam o tempo de duração da colisão para diminuir a força de impacto sobre o motorista.
Identificar regularidades, invariantes e transformações.
Utilizar a conservação do momento linear e a identificação de forças para fazer análises, previsões e avaliações de situações cotidianas que envolvem os movimentos.
Reconhecer a conservação do momento linear e, por meio dela, as condições impostas aos movimentos.
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1º Bimestre Motor e gerador elétrico – Tensão, corrente e resistência elétrica – Associação de resistores – Potência e consumo de energia elétrica
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Compreender o funcionamento de diferentes geradores e motores elétricos para explicar a produção de energia elétrica. E utilizar esses elementos na discussão dos problemas associados desde a transmissão de energia até sua utilização residencial.
Compreender eletricidade como uma forma de energia.
Identificar fenômenos e grandezas elétricas, estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.
Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
Compreender os conceitos de corrente, resistência e diferença de potencial elétrico.
Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes ao eletromagnetismo.
Consultar, analisar e interpretar textos e símbolos referentes a representações técnicas.
Relacionar informações para compreender manuais de instalação elétrica ou utilização de aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum.
Dimensionar o consumo de energia elétrica/residência, sobretudo seus aspectos sociais, econômicos, culturais e ambientais.
2º Bimestre Magnetismo – Ímã – Magnetismo terrestre – Fluxo – Indução
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Compreender fenômenos magnéticos para explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campo magnético de um ímã e a inseparabilidade dos pólos magnéticos.
Utilizar leis físicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto do eletromagnetismo.
Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.
Dimensionar o impacto da lei da indução eletromagnética como sustentação de uma nova revolução industrial.
Compreender a relação entre o avanço do eletromagnetismo e o dos aparelhos eletrônicos.
3º Bimestre Olho humano – Espectro eletromagnético – Ondas mecânicas
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Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Reconhecer o olho humano como um receptor de ondas eletromagnéticas.
Compreender os fenômenos relacionados à luz como fenômenos ondulatórios.
Identificar a cor como uma característica das ondas luminosas.
Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.
Diferenciar a natureza das ondas presentes em nosso cotidiano.
Conhecer as características do espectro eletromagnético, reconhecendo as diferenças entre os tipos de ondas eletromagnéticas a partir de sua frequência.
Compreender as propriedades das ondas e como elas explicam fenômenos presentes em nosso cotidiano.
Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios na vida moderna sobre vários aspectos, entre eles sua importância para a exploração espacial e na comunicação.
4º Bimestre Fenômenos ondulatórios - natureza da luz - efeito fotoelétrico
Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.
Compreender as propriedades das ondas e como elas explicam fenômenos presentes em nosso cotidiano.
Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios na vida moderna sobre vários aspectos, entre eles sua importância para a exploração espacial e na comunicação.
Relacionar benefícios alcançados nas comunicações e na saúde com o desenvolvimento científico e tecnológico alcançado pela Física Ondulatória.
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.
Discutir modelos para a explicação da natureza luz, vivenciando a ciência como algo dinâmico em sua construção.
O Mínimo
Propor um currículo mínimo não é tarefa fácil, pois implica muitas escolhas e, conseqüentemente, muitas críticas. Outro grupo que estivesse encarregado dessa tarefa faria
certamente outras opções, mas é importante perceber que tais escolhas não são arbitrárias. Elaborou-se um currículo que contemple tanto temas de Física Moderna e
Contemporânea quanto uma abordagem histórico-filosófica, e as escolhas feitas a partir daí deram-se pelos seguintes motivos:
- Todos os grandes temas: Mecânica, Termodinâmica, Física Ondulatória e Eletromagnetismo começam a ser abordados a partir de uma proposta concreta. A Mecânica, a partir da
Cosmologia e da observação do céu. A Termodinâmica, a partir da máquina térmica. A Física Ondulatória, a partir do olho humano. E o Eletromagnetismo, a partir do motor
elétrico e do dínamo. Isso dará maior significado ao estudo de cada um desses temas e poderemos tirar deles os conceitos que nos interessam.
- Para um currículo mínimo, não podemos enfatizar o estudo de Cinemática, pois ele não é relevante para a compreensão do mundo e da própria Física. É importante que os
alunos aprendam conceitos básicos associados aos movimentos dos corpos, mas é dispensável o estudo detalhado do formalismo matemático das funções dos movimentos.
- Na mesma linha do raciocínio anterior, o estudo detalhado de Termometria, de dilatação e de Calorimetria é também dispensável. Devemos abordar tópicos mais importantes,
como por exemplo o funcionamento das máquinas térmicas, as leis da Termodinâmica e os processos de transmissão de calor.
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- A Óptica Geométrica também não é fundamental para a compreensão dos fenômenos ondulatórios. Entender o espectro luminoso em detalhes e as diferentes aplicações que
cada faixa do espectro tem ajuda a compreender os processos de comunicação atuais; por isso propomos maior ênfase nele.
- No Eletromagnetismo, optamos por priorizar exatamente os fenômenos que ajudam a compreender a geração de energia elétrica a partir da energia cinética, o dínamo, e a
geração de movimento a partir da energia elétrica, o motor elétrico.
- Abordamos, ao longo dos três anos, temas de FMC como forma de atrair os estudantes e dar maior significado para o estudo de Física. Por isso, ao começarmos com o estudo de
Cosmologia já poderemos falar de temas contemporâneos sem precisar esperar todo o estudo da Física clássica para fazê-lo. Conhecer alguns tópicos de FMC é fundamental para
compreender a realidade que nos cerca a partir da nova visão de mundo que a Física do século XX construiu. Não estamos abrindo mão da Matemática como linguagem da Física,
pois isso seria um absurdo. A partir da Revolução Científica dos séculos XVI e XVII, não podemos mais abrir mão da Matemática como a linguagem da Física; entretanto não
podemos cometer o erro inverso de reduzir esta à mera aplicação daquela. Agradecemos o apoio e a colaboração de todos nesse processo, e colocamos à disposição, através do
e-mail: fisica@educacao.rj.gov.br ou curriculominimo@educacao.rj.gov.br.
Anotações Pessoais