Post on 17-Apr-2015
Ribeirão Preto – 10 a 13 de julho
O uso da fotografia na Percepção Ambiental
Estudo de caso: Escola Dorivaldo Damm
Orientador: Sandro Tonso
Orientando: Luiz Vasconcelos da S. Filho
CESET – Centro Superior de Educação Tecnológica
UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
FAPESP – Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo
Uso da fotografia na Percepção Ambiental
Crianças subindo o barranco
- Introdução e Justificativa
- Objetivo da Pesquisa
- Plano de Trabalho
- Metodologia
- Forma de Análise
- Análise dos Resultados
- Conclusão
- Resultados Esperados
- Bibliografia utilizada
Estrutura
Alunos em frente à igreja
Introdução e Justificativa
- Os problemas ambientais: conseqüência da falta de percepção, reflexão e entendimento crítico das pessoas sobre as relações existentes entre ser humano-ambiente e ser humano-ser humano.
- Essa não percepção impulsionou a degradação dos recursos hídricos, entre outras questões sócio-ambientais.
Introdução e Justificativa
- A Educação Ambiental vem como possibilidade de criar uma nova percepção de mundo, que possibilite à população compreender a natureza complexa do ambiente, de forma a sensibilizar-se para o envolvimento na prevenção e solução dos problemas ambientais.
- E a percepção ambiental promove essa sensibilização e tomada de consciência por meio de interpretações mediadas pela cultura e estímulos sensoriais.
Introdução e Justificativa
- O uso da fotografia vem como possibilidade informativa e de expressão artística.
- E por envolver idéias, sentimentos e sensações para a sua formação, ela “pode ser um instrumento eficaz, detonador da capacidade perceptiva, ou indicador do estágio dessa percepção” (FERRARA).
Três alunos com a máquina fotográfica
Objetivo da Pesquisa
- A finalidade da pesquisa é trabalhar a percepção ambiental sobre o Ribeirão Pires, através de uma vivência fotográfica, como ferramenta para a Educação Ambiental, com o intuito de investigar se a metodologia aplicada promove o desenvolvimento da compreensão crítica e reflexiva dos estudantes sobre os diversos sistemas e relações existentes no Ribeirão Pires.
Plano de Trabalho
- As atividades estão sendo realizadas em uma escola de um bairro rural da cidade de Limeira, com alunos da 4ª série.
- Para o desenvolvimento das atividades está sendo utilizado um período de 100 (cem) minutos por semana.
Fotos dos alunos juntos na saída a campo
Metodologia
A pesquisa é dividida em quatro etapas:
- Análise Iconográfica;
- Saída a Campo/Ribeirão Pires;
- Apresentação das Fotografias Produzidas;
- Discussão sobre as relações existentes.
Alunos arrumando a sala
Análise Iconográfica
Algumas atividades desenvolvidas:
-Leitura e discussão de fotografias/sentimentos
- Discussão dos pontos de vista
- Produção de Imagens Através da moldura
Metodologia
objetivo
Fotografia de uma mão segurando a moldura e da imagem escolhida pelas crianças ao fundo
Metodologia
Saída a Campo – Ribeirão Pires
- Produção de Fotografias
- Discussão dos grupos
- Percepções pessoais e de grupo
objetivoFoto de alunos no ônibus
Metodologia
Apresentação dos grupos – etapa 3
- Discussão dos grupos.
objetivo
Para esta atividade foram estimuladas diversas capacidades necessárias ao processo de construção de cidadãos: o exercício de ouvir, de se expor, de se posicionar e de buscar acordos sobre o que foi visto e percebido, posto que todos os alunos terão a mesma região como objeto de seu trabalho.
Metodologia
Atividades sobre as dinâmicas das relações do Ribeirão Pires
objetivo
Através da apresentação das múltiplas abordagens construídas pelos alunos sobre o Ribeirão, possibilita-se uma análise e reflexão crítica sobre seus sistemas e suas relações, desempenhando um papel de consciência e compreensão através e um vínculo mais estrito entre o cotidiano dos alunos e o processo educativo.
Metodologia
Atividades sobre as dinâmicas das relações do Ribeirão Pires
Ocorre desta forma uma sensibilização dos alunos com relação aos problemas que o Ribeirão enfrenta.
Foto atividade fora de aula
Forma de Análise
Análise Quantitativa:
- Aplicação de Questionário
- Desenho
Análise Qualitativa:
- Mudanças de comportamento
- Mudanças de compreensão
- Fotografias Produzidas
Análise dos Resultados
- Organização dos alunos
- Trabalho em grupo - discussões
- Apresentação dos alunos
- Complexidade das discussões
- Questionário
- Desenho
Conclusão
Após a realização das atividades desenvolvidas na primeira fase da pesquisa e da análise das mesmas é possível verificar que a metodologia aplicada, até o momento, está auxiliando os alunos numa compreensão mais abrangente e complexa sobre as relações existentes no Ribeirão Pires.
E um processo que não estava no objetivo da pesquisa, mas que está ocorrendo é a utilização dos temas desenvolvidos na pesquisa em outras matérias ministradas pela professora da classe.
Bibliografia Utilizada
BRANDÃO, Cláudia Mariza Mattos. Arte – Educação Ambiental: na busca de uma cidadania ecológica. [on-line]. Arte e meio ambiente - Educação Ambiental em Ação, 2003. Disponível em: <http://www.revistaea.arvore.com.br> Acesso em: 10 out. 2004.
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8ª ed. São Paulo: Gaia, 2003.
FERRARA, Lucrécia D’Alessio. Olhar Periférico: informação, linguagem, percepção ambiental. São Paulo: Edusp, 1999
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KOSSOY, Boris. Realidades e ficções na trama fotográfica. São Paulo: Ateliê Editorial, 2001.
GUIMARÃES, Solange T. de Lima. Dimensões da percepção e interpretação do meio ambiente: vislumbres e sensibilidades das vivências da natureza. Rio Claro/SP: OLAM Ciência e Tecnologia. Ano IV. Vol. 4, Nº 1, 2004.
Bibliografia Utilizada
Fotos dos alunos subindo o barranco