RESPONSABILIDADES ATUAIS DO

DIRETOR E COORDENADOR NA DINÂMICA ESCOLAR

PROFESSOR DR. JOÃO CARLOS MARTINS

OS DESAFIOS DA GESTÃO NO SÉCULO XXI

- A principal função de um gestor é desenvolver as pessoas que trabalham com ele.

- O desenvolvimento só ocorre com outras mãos.

- Clientes mais exigentes e escolas mais parecidas.

- O que diferencia as instituições são as pessoas e suas interações (capital humano).

GESTÃO PARTICIPATIVA E SEUS VALORES

- Trato nas relações humanas.

- Somos um nó de relações

- O olhar para a gestão participativa – amplia nosso olhar para o que não entendemos, não dominamos ou não enxergamos.

“Certamente o indivíduo se constrói no social, mas ele se

constrói ao longo de sua história, como singular. O

indivíduo não é nem a simples encarnação de um grupo

social, nem a resultante das influências de seu

ambiente, ele é singular, quer dizer, síntese humana

original construída em sua história.”

Bernard CharlotBernard CharlotPORTANTO...

A construção doolhar do Educador

(ação/reflexão/ação)

PAPEL E AUTORIDADE DO DIRETOR E DO COORDENADOR - PARA UMA

COMUNICAÇÃO ASSERTIVA – SOCIALIZAÇÃO E INDIVIDUALIDADE

EQUILÍBRIO ENTRE O EU E A INSTITUIÇÃO

Muitas instituições ainda perdem tempo tentando filtrar as informações que serão transmitidas a seus funcionários.

Quanto mais clara for a comunicação, menores as chances de má interpretação da realidade e de proliferação de rumores infundados.

OLHAR PARA A COMUNICAÇÃO

Como é a sua comunicação?

OLHAR DE ESCUTA

Comunicar não basta. É preciso escutar o que os funcionários, alunos e comunidade têm a dizer.

As pessoas se sentem motivadas quando percebem que suas idéias são consideradas.

Como é a sua escuta?

Todo grupo precisa de um líder que mostre o caminho e se interesse pelo trabalho de cada um.

Sua ausência causa a insegurança de um barco à deriva.

O LÍDER – A AUTORIDADE

Você se avalia como um líder?

Cada funcionário, como indivíduo, gosta de ser reconhecido como único.

O tratamento coletivo e indiscriminado leva à falta de comprometimento e a resultados medíocres.

O OLHAR DE CUIDADO

Como é a sua avaliação individual?

Poucos fatores geram tanta insatisfação nas empresas quanto uma atitude parcial na hora de promover, contratar e demitir.

Os funcionários esperam que seus líderes sejam justos, ajam de acordo com o que falam e consigam explicar e justificar seus atos.

O OLHAR IMPARCIAL

Como é a sua avaliação?

As pessoas esperam que seus méritos e esforços sejam recompensados – financeiramente ou não.

A falta de reconhecimento gera desmotivação e compromete a busca por resultados excelentes.

O OLHAR QUE MOTIVA

Festejar as vitórias, mesmo as menores, ajuda a criar um ambiente positivo e costuma ser uma poderosa forma de reconhecimento coletivo.

O OLHAR QUE VALORIZA/COMEMORA

1º tempo - Eu resumia - transmissão do conteúdo (“Eu repito uma vez só”).

2º tempo - Início Globalização - Articulação de conhecimentos múltiplos.

3º tempo - O limite do aprender está em questão - aprender a desaprender.

Vivemos o 3º tempo na educação

• Uma aprendizagem de desaprender - (Fernando Pessoa)

• Profissionais do “incompleto” diferentes dos profissionais do completo

• O mundo muda - e nós o vemos através de um recorte

Pedagogia da diversidade e não da

normalidade (existem diferentes alunos

pensando de formas diferentes).

“O processo de ensino e de aprendizagem

inclui sempre aquele que aprende, aquele

que ensina e a relação entre essas pessoas”.Vygostky

Processo de ensinar e de

aprender em sala de aula -

enquanto construção

coletiva - garantindo a

individuação dos alunos.

Papel da escola

SALA DE AULA

Ambiente de escola que gere conflito...

Instrução (ensino):

a grande aliada da

inteligência.

Para trabalhar novas competências

para ensinar... precisa ser

competente...

SER e TER competência e resiliência

para administrar situações críticas

ou adversas.

Formação da Equipe Técnica e dos Professores

• Trabalhar o social e o didático

• Unir relevância com competência

Esta co-responsabilidade demanda e abrange:

1. Visão de conjunto do que é importante e necessário para formar bem o nosso aluno (como pessoa e como cidadão);

2. Nossa capacidade de articulação e trabalho associado (o que significa a criação de vínculos entre áreas de conhecimento e demais propostas educativas);

3. O reconhecimento da interdependência entre formação e construção do conhecimento.

Coordenador / Administrador

Trabalho em equipe

• Incentivos individuais ou coletivos?• Como medir participação individual?• Auto avaliação dos professores• Avaliação da coordenação semestral• Critérios de seleção de professores

Progressos

Problemas

Próximos passos{3 P’s com os professores

“Você precisa aprender a gerenciar em situações nas quais não tem autoridade de comando, nas quais você não é nem controlado nem está

controlado. Esta é a mudança fundamental (...)Na organização tradicional – aquela dos últimos cem anos – o

esqueleto, ou estrutura interna era uma combinação de posição e poder. Na organização emergente, a mistura tem de ser compreensão

mútua e responsabilidade”.Peter Druker (1909-2005)

Coordenação Pedagógica – enxergar além do seu professor

Resgatar a autoridade

Autoridade Educacional – disciplinar o espaço para produzir

• Educacional• Pedagógica{

Compreensão e Responsabilidade

FINALIZANDO... REFLETINDO...

EXEMPLOS:

SE A GESTÃO NÃO FOR PROFISSIONAL , ELA NÃO AVANÇA.

Alta tolerância

Comunicação ineficienteAuto conceito elevado

Equipe fragmentada

Acomodação

Falta de liderança

Excesso de familiaridadeSocialização deficiente

Gestores reféns das vaidades

OBRIGADO...

Prof. Dr. João Carlos MartinsDiretor GeralColégio Hebraico Brasileiro Renascençajoaocarlos.m@renascenca.br

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