Post on 09-Jul-2015
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
1
Relatório de Estágio
Curso de Educação e Comunicação Multimédia
(Pós-Laboral)
3º Ano-letivo de 2013-2014
Estágio Curricular:
Centro de Competências TIC –
Escola Superior de Educação de Santarém
Orientador Local de Estágio
João Galego
Orientador de Estágio ESES
Valter Gouveia
Estagiário
Paulo Alexandre Roxo Fernandes (110236010)
Santarém 6 de Junho de 2014
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
2
Índice
Agradecimentos 4
Biografia 5
Apresentação de Paulo Fernandes – Discente nº 110236010 5
Introdução 6
1- Estágio 7
1.1- Descrição da empresa e local de trabalho 7
1.2- Especificações dos trabalhos e projetos nos quais estive envolvido
e o meu papel na equipa 8
2-Competências organizativas a adquirir ou desenvolver 9
O meu papel no estágio 10
2.1- Ferramentas utilizadas 11
2.1.1- Plataforma utilizada 11
2.1.2- Escolha do nome das disciplinas 11
2.1.3- Estrutura das disciplinas 12
3- Moodle para professores 12
3.1- Apresentação do curso 12
3.1.1- Estrutura e conteúdos da disciplina 13
3.2- Módulo 1 15
3.3- Módulo 2 18
3.4- Módulo 3 22
3.5- Módulo 4 24
4- Criação de histórias on-line 27
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
3
4.1- Apresentação do curso 27
4.1.1- Estrutura e conteúdos da disciplina 28
4.2- Módulo 1 29
4.3- Módulo 2 32
Conclusão 35
Aspetos positivos 35
Aspetos negativos 36
Cronograma das tarefas propostas no início do estágio 37
Bibliografia 38
Anexos 36
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
4
Agradecimentos
Agradeço, através, deste relatório de estágio a todos os que me apoiaram ao
longo desta etapa da vida!
Ao professor Nuno Bordalo Pacheco e professora Ana Torres, como
coordenadores do Curso ao longo dos três anos e pela disponibilidade
demonstrada sempre que foi necessário.
Ao professor Valter Gouveia, como coordenador de estágio, pela disponibilidade
demostrada e pelo valioso aconselhamento durante o período de estágio e ao
longo de todo o meu percurso académico na Escola Superior de Educação de
Santarém.
Ao professor João Galego, como orientador no local de estágio, pelo tempo
disponibilizado e pelo, sempre atento e atencioso, acompanhamento durante o
período de estágio.
À Instituição ESES pela disponibilidade para com a minha pessoa e por me
poder ajudar a concretizar o meu percurso académico.
Um especial agradecimento há minha namorada, Ana Sofia, por me apoiar e
acompanhar em todos os momentos deste meu percurso académico, aos meus
pais por me apoiarem e acreditarem em mim, aos meus sogros por me
incentivarem, fazendo-me acreditar novamente que nunca é tarde para voltar a
concretizar os meus sonhos.
Aos meus “colegas de luta” Marco Serra, Alexandre Durão, Rui Manuel, David
Branco, Maria João e Carmen Almeida, que nunca me deixaram desistir e
incentivaram nesta batalha ao longo de três anos.
Paulo Alexandre Roxo Fernandes
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
5
Biografia
Chamo-me Paulo Alexandre Roxo Fernandes - Discente nº 110236010.
Após terminar o meu percurso no ensino técnico profissional em 1996, na área
Agrícola, fiz as provas de acesso normal na época, para ingressar na Escola
Superior de Agricultura de Santarém. Após dois anos seguidos sem sucesso
para ingressar no ensino universitário, decidi não concorrer mais pois já estava
a trabalhar na empresa Compal.
Com o passar dos anos este projeto de tirar um curso superior deixou de ser
uma das minhas prioridades.
Com o desenrolar da minha relação com a minha namorada e incentivos familiares,
comecei a ponderar ingressar novamente no ensino superior, pelo que decidi
candidatar-me através da prova “ Maiores de 23”, em 2006, conseguindo ingressar
no curso Tecnologia dos Alimentos da Escola Superior de Agricultura de Santarém.
No ano letivo 2006/2007 tive de suspender a matrícula devido à incompatibilidade
de conciliar horários profissionais com as aulas, levando-me a suspender a
matrícula no 2º ano.
Em 2010 colhi informação sobre se poderia pedir transferência para a ESES, para
o curso de Educação e Comunicação Multimédia (ECM) pós-laboral, pois era uma
mais-valia que me possibilitava conciliar o trabalho com a escola, apresentando um
currículo que me permitiria um enriquecimento numa área que, não sendo a
inicialmente escolhida, se me afigurava como um investimento futuro.
O curso de Educação e Comunicação Multimédia era, para mim, uma possibilidade
de poder utilizar o computador como uma ferramenta de trabalho e não apenas
como diversão e acesso á internet.
O primeiro ano letivo foi um pouco complicado, pois era uma área completamente
diferente da minha formação de base. Contudo, tornou-se uma aposta ganha. Com
o decorrer do curso fui adquirindo valiosos conhecimentos e ganhando incentivo
para aprender mais sobre as áreas da comunicação e multimédia, não esquecendo
também a educação que me trouxe novos conhecimentos e abriu novos horizontes.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
6
Introdução
A formação de professores tem vindo a usar, cada vez mais, as potencialidades das
tecnologias, como forma de rentabilização dos recursos disponíveis e possibilidade
de evitar a necessidade de sessões presenciais, de maiores custos e de difícil
coordenação com os horários de trabalho.
A cultura E-learning está a ter cada vez mais adeptos como oferta de formação,
pois proporciona experiências em diferentes estilos de aprendizagem, áudio, escrita
e visual, para públicos dispersos e com custos reduzidos. Permite, também, que
sejam rentabilizados os ritmos próprios e as experiências e conhecimentos prévios
de cada formando.
Foi com estes pressupostos e após termos tido contacto com uma ferramenta web
2.0, o Storyjumper, que até então desconhecíamos, que ponderámos realizar o
estágio curricular no âmbito da criação de um projeto de formação, a implementar
junto de docentes do primeiro ciclo e de educadores de infância. Para a criação
deste projeto, poderíamos contar com a experiência e colaboração do Centro de
Competências TIC da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES), local
privilegiado para um estágio curricular desta natureza.
Assim, conforme se descreve no presente relatório, concebemos, em equipa de
dois estagiários, um projeto de dois cursos de formação na modalidade de E-
learnig: Moodle para Professores e Criação de Histórias on-line, com públicos-alvo
distintos. O primeiro para a generalidade dos docentes e o segundo mais
vocacionado para docentes dos primeiros níveis de ensino.
Os cursos foram organizados em módulos, cada um dos quais suportado por
pequenos tutoriais em vídeo e apoiados com exercícios práticos, inquéritos sobre
as aquisições/aprendizagens e fóruns de discussão.
No decurso do relatório são apresentadas detalhadamente as estruturas de cada
módulo e, em anexo, os tutoriais e materiais produzidos.
Por limitações temporais, uma vez que o final do estágio coincidiu com o final do
ano letivo, não nos foi possível implementar os cursos. Apenas tivemos uma
experiência com alunos de uma escola, conforme referimos no relatório e que serviu
de motivação para este trabalho. Foi uma experiência muito rica de formação com
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
7
o software Storyjumper para alunos do 1º ciclo.
Contudo, esperamos que os mesmos possam vir a ser rentabilizados pela ESES e
que possam ter tanto sucesso, como foi gratificante para a equipa que os concebeu.
1 - O ESTÁGIO
1.1- Descrição da empresa e do local de estágio
Entidade: Escola Superior de Educação de Santarém – ESES
Local de Estágio: Centro de Competência TIC da E.S.E. de Santarém
Espaço temporal: Entre 17 de fevereiro e 30 de maio de 2014
Duração em horas: 450 horas totais, das quais 270 horas no local de estágio
Responsável do Local de Estágio: João Galego, Responsável pelo Centro de
Competência TIC da E.S.E. de Santarém.
Coordenador de Estágio: Prof. Valter Gouveia, Docente do curso de ECM.
O Centro de Competência TIC da Escola Superior de Educação de Santarém tem
como competências: apoiar as escolas no desenvolvimento de projetos em TIC,
produzir e disponibilizar conteúdos e ferramentas educacionais na internet,
investigar e desenvolver novos produtos e serviços para as TIC na educação.
(Retrieved from URL:
http://cctic.ese.ipsantarem.pt/cctic/index.php?option=com_content&view=article&i
d=7&Itemid=57)
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
8
Convém ainda destacar dentro do CCTIC, o FormLab, estrutura organizativa
de investigação e desenvolvimento criada por iniciativa do Centro de
Competência TIC da Escola superior de Educação de Santarém
O FormLab desenvolve a sua atividade na área do E-Learning no seu sentido
mais lato – ensino e aprendizagem com recurso a meios eletrónicos,
englobando não só o ensino à distância mas também o blended learning e até
o ensino presencial que privilegia recursos informáticos e multimédia.
Destinando-se essencialmente a professores e formadores e alicerçando-se
nas referidas formas de delivery, o FormLab assume-se como uma estrutura
de caracter experimental e laboratorial em que são desenvolvidas e postas à
prova novas ofertas formativas. Estas ofertas exploram deliberadamente a
interface e a transversalidade entre as referidas formas de distribuição,
investigando-as, testando-as, desenvolvendo-as e colocando-as ao serviço da
comunidade escolar.
(Retrieved from URL: http://cctic.ese.ipsantarem.pt/cctic/).
1.2- A especificação dos trabalhos e projetos nos quais estive
envolvido e o meu papel na equipa
O trabalho a realizado durante o estágio consistiu no desenvolvimento de um
projeto, em parceria com o colega Marco Serra, para a criação de dois cursos em
regime de E-Learning: desenho e conceção do projeto, criação de conteúdos,
divulgação, implementação e tutoria e avaliação:
1. Moodle para Professores, que tem como público-alvo qualquer docente
interessado em desenvolver competências nesta ferramenta web 2.0
http://www.moodle.com/.
2. Criação de Histórias on-line, através da ferramenta web 2.0
“Storyjumper”. Http://www.storyjumper.com/, que tem como público-
alvo docentes do primeiro ciclo do ensino básico.
O projeto foi desenvolvido sob a supervisão do Professor João Galego, orientador
local de estágio e responsável do CCTIC. De forma a maximizar as sinergias e a
aquisição de conhecimentos, foram definidas tarefas comuns entre os dois
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
9
estagiários, mas em complementaridade para que, não desenvolvendo as
mesmas tarefas, pudéssemos, efetivamente, experienciar toda a metodologia
desde o desenho e conceção, até à implementação e avaliação de um curso de
E-learning.
A metodologia implementada foi, basicamente: a pesquisa de bibliografia e
benchmarking, a definição dos cursos, a criação/avaliação e correção dos
conteúdos, a implementação dos cursos e o respetivo acompanhamento/ tutoria.
Aproveitando as sinergias do estágio com um projeto efetuado no semestre
passado na unidade curricular de Língua Estrangeira II – Francês, da
responsabilidade da docente Ana da Silva, organizámos um atelier para
professores e alunos do LYCÉE FRANÇAIS CHARLES LEPIERRE DE
LISBONNE, utilizando a ferramenta “Storyjumper” para a criação de livros infantis
on-line. Este atelier decorreu na Escola Superior de Educação de Santarém.
Fomos também convidados, novamente pela docente Ana da Silva, para
dinamizarmos uma nova formação, desta vez no LYCÉE FRANÇAIS CHARLES
LEPIERRE DE LISBONNE, que aceitámos de bom agrado e que se tornou uma
mais-valia para nós, aproveitando para interagir com mais alunos e o método de
ensino dessa escola.
Formação storyjumper no LYCÉE FRANÇAIS CHARLES LEPIERRE DE LISBONNE
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
10
2-As competências organizativas e técnicas adquiridas e
desenvolvidas
Considerando o ensino à distância, nomeadamente o E-learning e o B-learning,
uma ferramenta essencial no futuro do ensino, e sendo este um tema no qual
tenho interesse em aprofundar e desenvolver competências, optei por realizar o
estágio no CCTIC da ESES, reconhecido pela sua qualidade e pelo serviço
prestado ao ensino em Portugal.
No fim deste estágio, adquiri as competências base necessárias, para a
construção de um curso de formação E-learnig de forma autossuficiente,
nomeadamente no que toca ao desenho, planeamento, organização, criação de
conteúdos, metodologia e tutoria; consolidando conhecimentos e metodologias de
trabalho que se manifestam como mais uma ferramenta e uma mais-valia para o
meu futuro profissional e académico.
O meu papel no estágio
Neste estágio desempenhei um papel dinâmico, realizando grande parte dos
objetivos que nos propusemos concretizar no início do estágio, trabalhando em
equipa, “para levar o barco a bom porto”. Estive envolvido, na construção e edição
da estrutura dos módulos das disciplinas criadas durante o estágio e na criação
e edição das tutorias. Nestas, utilizámos o software “Camtasia Studio”, ideal
para os tutoriais realizados, pois podíamos fazer captação da nossa imagem
enquanto explicávamos os processos.
Planificámos a distribuição do trabalho a desenvolver, com atribuição da
construção dos módulos em equipa. Contudo, durante a criação dos módulos 2
e 3 do curso Moodle para Professores, que estavam sob a minha
responsabilidade, módulos estes que incidiam sobre os recursos e atividades,
estes se revelaram mais trabalhosos ao nível da explicação das atividades. Para
não atrasarmos o nosso projeto, em consenso, decidimos que o Marco Serra
realizaria a criação dos conteúdos para o Storyjumper, sempre num ambiente
colaborativo e de constante troca de ideias.
2.1- Ferramentas utilizadas
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
11
As ferramentas utilizadas no desenvolvimento do projeto de estágio foram:
Moodle, a ferramenta web 2.0 “Storyjumper”, Camtasia Studio, Adobe Première,
Adobe Photoshop, Adobe Acrobat, Microsoft Word, Microsoft Project e outras
ferramentas que durante o estágio considerámos importantes para a realização
do projeto.
2.1.1- Plataforma utilizada
Utilizámos a plataforma de E-Learning FormLab, do CCTIC da ESE de Santarém,
onde fomos inscritos como docentes pelo orientador João Galego, e onde foram
criadas as duas disciplinas designadas como Criação de Histórias Online e
Moodle para Professores, para formação em regime de E-Learning.
2.1.2- Escolha do nome das disciplinas
Os nomes das disciplinas foram estabelecidos na segunda reunião que tivemos
com o orientador de estágio professor João Galego, na data de 05 de fevereiro de
2014, mesmo antes de começar o período de estágio. Aqui acordámos,
aproveitando também uma sugestão do professor Bordalo Pacheco, no nome
“Criação de Histórias Online”, de forma a não utilizarmos o nome do próprio
software que iria ser usado.
2.1.3- Estrutura das disciplinas
Acordámos, também em conjunto com o orientador de estágio, durante as várias
reuniões, que a estrutura das disciplinas seria distribuída em quatro módulos pois
iriamos colocar o curso on-line e a decorrer durante o período de quatro semanas
consecutivas.
Os filmes dos tutoriais não deveriam ter mais de cinco minutos, para se tornarem
de consulta rápida e acessível, não levando o formando a desinvestir na respetiva
visualização.
Na estrutura base das disciplinas, cada módulo obedeceu ao mesmo formato:
Apresentação dos conteúdos em texto,
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
12
Vídeo de apresentação da disciplina,
Fórum de apresentação dos formadores e do formando,
Tutoriais em vídeo, ensinando como usar as ferramentas existentes nas
plataformas,
Exercício prático no fim de cada módulo, a ser realizado na disciplina de
testes criada para o efeito,
Criação de um inquérito no final de cada módulo sobre a conclusão do
exercício prático,
Fórum de duvidas,
Inquérito de avaliação da formação, no final dos quatro módulos
3 – Moodle para Professores
3.1.- Apresentação do curso
Moodle é o LMS (Learning Management System) gratuito mais usado
mundialmente. Na prática, a plataforma de e-learning “open source” de excelência
no mercado.
Esta formação on-line tem como objetivo principal enquadrar os formando, de
forma simples, com as potencialidades da plataforma na ótica do professor/
formador, dando a conhecer as principais ferramentas da mesma de forma
simples, privilegiando a vertente prática e uma “autoaprendizagem
acompanhada”.
Tem também como objetivo introduzir e orientar os professores na criação e
gestão de uma disciplina on-line, na ótica do professor/ formador.
No final do curso, os formandos deverão ser capazes de construir e gerir uma
disciplina usando as principais ferramentas do Moodle.
Assim, no final da formação, os formandos deverão ser autossuficiente para
conseguir:
a) Administrar o seu perfil.
b) Administrar a sua disciplina.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
13
c) Utilizar os principais recursos
d) Utilizar as principais atividades
O público-alvo são os docentes de qualquer nível de ensino interessados em
efetuar uma abordagem simples e prática à aplicação Moodle.
3.1.1. - Estrutura e Conteúdos da disciplina
A estrutura e os conteúdos da disciplina Moodle para Professores foi elaborada
do seguinte modo:
Módulo 1
Apresentação do Módulo 1
Página inicial
Administração do Perfil
Geral
Fotografia do utilizador, Nomes Adicionais, Interesses, Opcional
Exercício prático
Módulo 2
Administração da Disciplina
Os Recursos
Ficheiro
Livro
Pasta
Página
Separador
Url
Exercício prático
Módulo 3
As Atividades
Chat
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
14
Fórum
Glossário
Inquérito
Teste
Trabalho
Wiki
Workshop
Exercício prático
Módulo 4
Apresentação do Módulo 4
Criação e restauração de cópias de Segurança
Dicas para a Construção de um curso Moodle
Exemplo prático de Criação de um módulo
Exercício prático final
A metodologia usada foi, essencialmente, uma abordagem prática à plataforma
Moodle, usando pequenos tutoriais vídeo em que é explicado o funcionamento
das principais ferramentas, convidando posteriormente os formandos a replicar
com exercícios práticos no final de cada módulo.
No final do último módulo foi efetuado um exercício prático mais amplo, que
consistiu na criação de uma disciplina Moodle.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
15
Apresentação do curso
3.2- Módulo 1
O módulo 1 tem como base a introdução à página inicial e a administração e
gestão do perfil.
Demonstrámos como fazer estes passos através de tutoriais de vídeo utilizando
o software Camtasia (http://www.techsmith.com/camtasia.html) para a captação,
edição e elaboração dos mesmos. A estrutura do módulo 1 foi a seguinte:
Apresentação do módulo 1,
Edição do respetivo perfil no Moodle, seja a colocar uma foto, dizer quais
os seus interesses,
Como receber notificações da atividades nas suas disciplinas,
Exercício prático1, sempre relacionado com o contexto do módulo em
questão, exercício este que será executado sempre na disciplina de teste,
criada para cada um dos formandos,
Inquérito de conclusão do exercício pratico.
Fórum de dúvidas.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
16
Módulo 1- Conteúdos e Apresentação do Módulo 1
Módulo 1- Gestão de Perfil
Módulo 1- Exercício prático 1
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
17
Módulo 1- Inquérito da conclusão do exercício prático 1
Módulo 1- Fórum dúvidas
3.3- Módulo 2
Começámos com a apresentação do módulo 2 com um tutorial de vídeo.
Do módulo constam:
Administração da disciplina,
Ativar o modo de edição e a sua funcionalidade,
Inserir novos utilizadores na disciplina,
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
18
Abordagem individual de cada um dos recursos que consideramos mais
importantes de utilizar no Moodle através de tutoriais de vídeo,
Exercício prático, onde pedimos para o docente escolher três dos seis
recursos apresentados e para os utilizar na sua disciplina de teste,
Inquérito de conclusão do exercício
Fórum de dúvidas.
Módulo 2- Conteúdos da disciplina
Módulo 2- Apresentação do módulo 2
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
19
Módulo 2- Os Recursos apresentados com os tutoriais de vídeo
Módulo 2 – Exemplo de Tutorial criado e enviado para o YouTube sobre o Recurso
Ficheiro
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
20
Módulo 2- Exercício prático 2
Módulo 2- Inquérito de Conclusão do Exercício 2
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
21
3.4- Módulo 3
Começámos com a apresentação do módulo 3 também com um tutorial de vídeo.
Do módulo constam:
A abordagem individual de cada uma das atividades que consideramos
mais importantes de utilizar no Moodle através de tutoriais de vídeo,
Exercício prático, a ser executado na disciplina teste,
Inquérito de conclusão do exercício
Fórum de dúvidas.
Módulo 3- Conteúdos
Módulo 3- Apresentação do Módulo
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
22
Módulo 3- Exemplo de um tutorial de uma atividade criada
Módulo 3- As Atividades
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
23
Módulo 3- Exercício Prático 2, inquérito de conclusão do exercício e fórum de dúvidas
3.5 - Módulo 4
No Módulo 4 inserimos um separador com a apresentação dos conteúdos, depois
a apresentação do Módulo 4 com um vídeo e demonstrámos com tutoriais de
vídeo como deverão ser criadas as cópias de restauro das nossas disciplinas,
assim como restaurar as mesmas.
Disponibilizámos uma página com algumas “dicas” para a realização de um curso
on-line e colocámos, também, através dos tutoriais de vídeo um exemplo prático
da construção de um módulo elaborado na disciplina de criação de histórias
online.
Como exercício prático propusemos a criação de uma cópia de segurança e a
criação de um módulo utilizando a disciplina de testes.
Colocámos um inquérito de conclusão do exercício prático, bem como um fórum
de dúvidas e usámos também o recurso ficheiro, para os formandos submeterem
o envio da cópia de segurança que criaram para os nossos correios eletrónicos.
Como este é o último módulo colocámos também um inquérito de avaliação do
curso, para podermos receber feedback do trabalho desenvolvido.
Utilizámos também uma Licença Creative Commons com atribuição não comercial
para garantirmos a nossa marca pessoal.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
24
Módulo 4 – Conteudos e Apresentação do Módulo
Módulo 4 – Cópia de segurança, dicas para a construção de um curso Moodle, e exemplo
prático de criação de um módulo
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
25
Módulo 4- Exemplo do Tutorial de vídeo colocado no exemplo prático da criação de um
módulo
Módulo 4 – Exercício prático final, inquérito da conclusão do exercício, envio da cópia de
segurança para os nossos correios eletrónicos, inquérito de avaliação do curso, e Licença
Creative Commons
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
26
4 – Criação de Histórias Online
4.1 - Apresentação do curso
O Storyjumper é uma plataforma web 2.0, vocacionada para a criação de histórias
infantis on-line, em formato de livro. Com um interface e ferramentas simples,
trata-se de uma excelente plataforma para usar em contexto educativo,
vocacionada para o 1º ciclo do ensino básico e ensino pré-escolar.
Este curso tem como objetivo principal introduzir e orientar os professores na
criação e gestão de histórias on-line, utilizando a ferramenta Storyjumper. No final
do curso, os formandos deverão ser capazes de dominar a ferramenta e utilizá-la
em contexto educativo.
No final dos cursos os formandos deverão ser autossuficientes na consecução
das seguintes tarefas:
1. Criar uma conta.
2. Criar uma Sala de Aula Virtual ("Classroom").
3. Gerir os utilizadores da Aula virtual.
4. Utilizar todas as ferramentas disponíveis na plataforma.
5. Criar e gerir histórias
São destinatários educadores de Infância e docentes do primeiro ciclo
interessados em utilizar uma plataforma on-line de criação de histórias.
Como pré-requisitos devem utilizar um PC com ligação à web e plug-in flashplayer
instalado.
Na apresentação da disciplina incluímos um fórum notícias, um vídeo de
apresentação da disciplina, uma página com a descrição e apresentação do curso,
um fórum de apresentação para formadores e formandos se conhecerem e
colocámos uma ligação ao programa “Storyjumper”.
4.1.1 - Estrutura e Conteúdos da disciplina
A estrutura deste curso será distribuída por dois módulos:
Módulo 1
Apresentação do Módulo 1
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
27
Acesso ao Storyjumper/ Criação de Utilizador
Página Pessoal Principal/ Algumas Funcionalidade
Criação e Administração de uma "aula virtual" - Classroom"
Login/ Criação de uma Aula Virtual
Administração de uma Aula Virtual
Iniciar aula Virtual/ Acesso à aula Virtual
Exercício prático
Módulo 2
Apresentação do Módulo 2
Criação de um Novo Livro/ Introdução às Ferramentas para Criação de
Histórias.
Ferramentas para a Criação de Histórias
Os Adereços
Os Cenários
As fotografias
O texto
Outras Ferramentas
Capa, contracapa e dedicatória
Opções de Impressão e compra, visualização e partilha de Livros
Exercício prático
A metodologia usada foi essencialmente uma abordagem prática à plataforma
Storyjumper, usando pequenos tutoriais vídeo, em que é explicado o
funcionamento das principais ferramentas. No final de cada módulo os formandos
serão convidados a replicarem os conceitos adquiridos com a realização de um
exercício prático.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
28
Estrutura da apresentação do curso
4.2- Módulo 1
Após a apresentação dos conteúdos do módulo 1, organizámos a respetiva
estrutura do seguinte modo:
Apresentação em vídeo,
Tutorial em vídeo sobre o acesso ao Storyjumper,
Tutorial em vídeo com a criação do utilizador, a página principal e
algumas das funcionalidades existentes,
Três tutoriais, na criação e administração de uma “aula virtual”, devido à
extensão do tema
Exercício pratico, que consistia em criar a conta como professor e a
criação da sala virtual,
Inquérito de conclusão do exercício,
Fórum de dúvidas.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
29
Página principal do Storyjumper
Módulo 1- Estrutura base
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
30
Módulo 1- Fórum de apresentação
Módulo 1- Exemplo de tutorial de vídeo colocado no youtube
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
31
Módulo 1- Inquérito de conclusão exercício 1
4.3- Módulo 2
Colocámos uma apresentação em vídeo do módulo 2.
A criação dos tutoriais de vídeo foi dividida por fases, devido à extensão dos
temas a abordar e de modo a evitar desinteresse dos formandos:
Criação de um Novo Livro/ Introdução às Ferramentas para Criação de
Histórias.
Ferramentas para a Criação de Histórias
Os adereços Url
Os cenários Url
As fotografias Url
O texto Url
Outras Ferramentas
Capa, Contracapa e Dedicatória
Opções de Impressão e compra, visualização e partilha de livros
Seguidamente, criámos um exercício prático também com três fases:
Criar um livro com uma história de tema livre, com o mínimo de 8
páginas, usando as ferramentas que mais se adequem.
Editar a Capa, contracapa e página de dedicatória.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
32
Partilhar o seu livro quando este estiver terminado com os outros
formandos no fórum “Partilha de Livro”, indicando o título da história e
colando o respetivo “link”.
Criámos um fórum de partilhas dos livros criados pelos formandos e um inquérito
de conclusão do exercício.
Inserimos um fórum de dúvidas e, como este é o último módulo, colocámos
também um inquérito de avaliação do curso, para recebermos feedback do
trabalho desenvolvido.
Utilizámos também uma Licença Creative Commons com atribuição não
comercial para garantirmos a nossa marca pessoal.
Módulo 2- Apresentação do Módulo 2
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
33
Módulo 2- Fases da tutoria do Módulo 2
Módulo 2- Exercício final, inquéritos e Fóruns
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
34
Conclusão
No fim do meu período de estágio, aproximadamente quatro meses, sinto que
grande parte dos objetivos a que nos propusemos foram alcançados.
O facto de ter optado por fazer o estágio no CCTIC da Escola Superior de
Educação de Santarém, foi uma mais-valia e muito gratificante, pois deu-nos a
possibilidade de ter os orientadores sempres disponíveis para nos tirar as
dúvidas que foram aparecendo ao longo do estágio, bem como várias reuniões
para orientar as bases e alterar a estrutura do cursos, ou até para nos dar
opiniões sobre algo que poderia ser melhorado, assim como ajudar em pequenos
detalhes que fizeram toda a diferença no projeto final.
Este estágio permitiu-me colocar em prática os conhecimentos adquiridos ao
longo do meu curso, tornando-o mais importante e positivo para mim, pois tive a
possibilidade de aprofundar também outras áreas sobre as quais tinha um
desconhecimento total, como a tutoria, a criação de um curso de raiz, o poder
explorar alguns softwares com aplicabilidade imediata.
Sinto-me com mais capacidades para despenhar outros papéis para os quais
julgava não me encontrar, ainda, preparado.
Aspetos Positivos
O balanço final deste estágio é bastante positivo, pois penso que conseguimos
realizar grande parte das tarefas e objetivos a que nos propusemos no início.
Na criação dos cursos, na plataforma Moodle, sendo uma área desconhecida,
visto só a conhecer na ótica do aluno, tive de pesquisar e visualizar tutoriais, criar
de raiz a estrutura dos cursos, realizar as tutorias com a utilização de um
software já conhecido, mas não de uma forma tão intensa como foi durante o
período de estágio.
Senti a motivação, pressão e como trabalhar com uma equipa coesa, para criar
toda a estrutura e os conteúdos dos cursos.
Tive, ainda, a possibilidade de poder ir fazer uma formação sobre a ferramenta
web 2.0 “ Storyjumper”, em conjunto com os meus colegas Rui Manuel e Marco
Serra e a docente Ana da Silva, aos alunos do LYCÉE FRANÇAIS CHARLES
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
35
LEPIERRE DE LISBONNE, tendo sido muito gratificante podermos receber um
feedback bastante positivo por parte dos mesmos e dos seus professores.
Aspetos Negativos
Quanto aos aspetos negativos ocorridos no período de estágio, o problema maior
foi a gestão de tempo, que nos impossibilitou de abrir a formação ainda com o
período de estágio a decorrer, como tínhamos definido no cronograma. Assim,
não nos foi possível testar este conjunto de materiais que produzimos
empenhadamente.
Esperamos que a Escola Superior de Educação de Santarém possa vir a usá-
los, no enriquecimento dos professores e educadores e benefício futuro dos
alunos.
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
36
Cronograma das tarefas propostas no início do estágio
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
37
Bibliografia
Centro de Competências TIC da ESES de Santarém (2014). Centro de
Competências TIC da ESES de Santarém. Retrieved 2014-02, from
http://cctic.ese.ipsantarem.pt/cctic/index.php?option=com_content&view=article
&id=47&Itemid=57
Cornachione Jr., Edgard B. (2007). eLearning: mitos e distratores. Revista
Contabilidade & Finanças, 18 (45), 7-8. Retrieved 2014-04, from
http://dx.doi.org/10.1590/S1519-70772007000400001
Costa, Fernando (2009). Creative Learning (Relato de Mesa Redonda). In
Associação Industrial Portuguesa (Ed.), Creative Learning. Innovation
Marketplace. Lisboa: Associação Industrial Portuguesa. 93-95. Retrived 2014-
03, from http://hdl.handle.net/10451/7007
Creative Commons PT (2014). Creative Commons PT. Retrieved 2014-05, from
http://www.creativecommons.pt/
FormLab. Centro de Competências TIC da ESES de Santarém, FormLab.
Retrieved 2014-02, from http://cctic.ese.ipsantarem.pt/formlab/
Graduação Ambientes Interativos de Aprendizagem (2014). Medicine USP
Retrieved 2014-03, from
http://ecursos.fm.usp.br/graduacao/course/view.php?id=18
M4T (2014). Moodle for Teachers (2014), Retrieved 2014-03, from
http://moodle4teachers.org/
Moodle (2014). Moodle. Retrieved 2014-03, from https://moodle.org/
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
38
Moodle PT (2014). Comunidade Moodle Portuguesa, Retrieved 2014-03, from
http://moodlept.educom.pt/
Moreira, J. António; Ferreira, António G.; Almeida, Ana C. - Understanding
learning skills in online learning environments by higher education students [Em
linha]. "Journal of Society and Communication". ISSN 2200-6591. Vol. 1 (2013),
p. 235-265. Retrived 2014-03, from http://hdl.handle.net/10400.2/2769
Sousa, Cláudia; Soares José Pedro - As TIC e a Plataforma Moodle no processo
ensino aprendizagem. Porto: [ed.autor], 2010. 11. Retrived 2014-03, from
http://repositorio.esepf.pt/handle/10000/376
StoryJumper (2014). StoryJumper. Retrieved 2014-04, from
http://www.storyjumper.com
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
39
Anexos
Anexo 1 - Lista de Tutoriais Vídeo carregados no Youtube do Curso Moodle para
Professores.
Apresentação do Curso http://youtu.be/2y_lpbE0IIU Módulo 1 Apresentação do Módulo 1 http://youtu.be/SnQDXomzqtg A página inicial http://youtu.be/XZ4De0eE1KI Administração do Perfil Geral http://youtu.be/_7351ad8TYs Fotografia do utilizador, Nomes Adicionais, Interesses, Opcional http://youtu.be/e1j53yxBYxI Módulo 2 Apresentação do módulo 2 http://youtu.be/n5lnuTxpAEo Administração da Disciplina http://youtu.be/vsVL9DjhZ4Q Os Recursos Ficheiro http://youtu.be/88TwL-mZLaM Livro http://youtu.be/hf_oGkEoN40 Pasta http://youtu.be/4IEyVLOaA2k Página http://youtu.be/DwT3tOebuY8 Separador http://youtu.be/Ccmb7c7L_SI Url
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
40
http://youtu.be/WLH6m1w2r0E Módulo 3 Apresentação Módulo 3 http://youtu.be/-EsfAA_mc00
As Atividades
Chat
http://youtu.be/z4UqC4gFViM
Fórum
http://youtu.be/KZl8_RiEGBM
Glossário
http://youtu.be/pMvlvNzbI2Q
Inquérito
http://youtu.be/VFQFLQtNXnQ
Teste
http://youtu.be/YaHVdqUK-WY
Trabalho
http://youtu.be/3zsy3SizBfg
Wiki
http://youtu.be/pRZxv65OYfU
Workshop
http://youtu.be/7VwMs21vOyg
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
41
Módulo 4
Apresentação do Módulo 4
http://youtu.be/c5yO_MdRj7Q
Criação e restauração de cópias de Segurança
http://youtu.be/zpb7MQnicA0
Exemplo prático de Criação de um módulo
Parte 1
http://youtu.be/1dxPyzyqAzM
Parte2
http://youtu.be/E3R0Y3cD7uc
Parte 3
http://youtu.be/KBHVbGK7n6Q
Anexo 2 - Lista de Tutoriais Vídeo carregados no Youtube do curso Criação de
Histórias On-line com a plataforma StoryJumper.
Apresentação do Curso:
http://youtu.be/U_CWmhGjJyU
Módulo 1:
Apresentação do Módulo 1
http://youtu.be/aDBJow-4CnQ
Acesso ao StoryJumper/ Criação de Utilizador
http://youtu.be/VhpLIh4wusQ
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
42
Página Pessoal Principal/ Algumas Funcionalidade
http://youtu.be/gQxh18xqgeE
Criação e Administração de uma "aula virtual" – “Classroom"
Login/ Criação de uma Aula Virtual
http://youtu.be/6EiQa-xosAA
Administração de uma Aula Virtual
http://youtu.be/0RzC5txPJhg
Iniciar aula Virtual/ Acesso à aula Virtual
http://youtu.be/eDRAZHfE8kM
Módulo 2
Apresentação do Módulo 2
http://youtu.be/lnLXls0AXz0
Criação de um Novo Livro/ Introdução às Ferramentas para Criação de
Histórias
http://youtu.be/UH-NmaSucfc
Ferramentas para a Criação de Histórias
Os Adereços
http://youtu.be/5nylLKX_OfA
Os Cenários
http://youtu.be/W_tUj3aHIbo
As fotografias
http://youtu.be/K6F9-y9EaRI
O texto
http://youtu.be/1HHg493j-2A
© Paulo Fernandes, 2014
Escola Superior de Educação de Santarém
Educação e Comunicação Multimédia
43
Outras Ferramentas
http://youtu.be/eudsjH9KI8w
Capa, contracapa e dedicatória
http://youtu.be/fa8GnqhD8Zw
Opções de impressão e compra, visualização e partilha de livros
http://youtu.be/2J-mkTjOI_k
Anexo 3 - Vários ficheiros criados e usados no Estágio.
Alojados na Onedrive, cloud da Microsoft:
https://onedrive.live.com/?cid=589B3A690A841314&id=589B3A690A841314%2
14500
Nota: Será dado o privilégio de acesso em modo de leitura ao Orientador de
Estágio local, João Galego (mailto:joaogalego@gmail.com), Orientador ESES:
Valter Gouveia (mailto:valter.gouveia@ese.ipsantarem.pt) e Coordenadora do
Curso de ECM: Ana Torres (mailto:ana.torres@ese.ipsantarem.pt).
Anexo 4 - Cópias de Segurança dos Cursos Moodle para professores e
Criação de Histórias On-line com a plataforma StoryJumper
Alojados na Onedrive, cloud da Microsoft:
https://onedrive.live.com/?cid=589B3A690A841314&id=589B3A690A841314%2
17209
Nota: gravadas no dia 06 de Junho de 2014. Encontram-se numa subpasta na
pasta referenciada no anexo 3.