I Encontro com Educadores

São Paulo – Campo Limpo, 03/05/2013

Apresentação: Prof. MS. Alexey CarvalhoDiretor Executivo

Apresentação

Alexey Carvalho

Doutorando em Educação

Mestre em Tecnologia

Especialista em Tecnologia da Informação

Especialista em Gestão de Negócios

Diretor Executivo do Centro Universitário Anhanguera de São Paulo e da Universidade Bandeirante Anhanguera

18 anos de atuação docente, desde o ensino médio e técnico até a pós-graduação, sendo 8 anos em cargos de gestão acadêmica de coordenação e direção.

Relações Humanas na Sala de AulaSala de Aula

Referências• BLERGER, José. Psicologia da conduta. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1997.

• LOWMAN,Joseph.Dominando as técnicas de ensino.São Paulo: Atlas,2004.

• MOREIRA,M.A. Aprendizagem significativaSão Paulo: Moraes, 1992.

• SALLUM, J.A. Programa Permanente de Capacitação Docente. Valinhos-SP: Anhanguera Educacional, 2009.

Professor como motivador da aprendizagem

Professor como criador de estímulos

1.Promover relacionamentos pessoais

• Esforçar-se para conhecer o aluno como pessoa.

• Abordar a tarefa com uma atitude positiva e comprometida.e comprometida.

• Promover os diálogos.

Qualquer método exige esforço para ser eficiente.

2.Solicitar feedback dos alunos

• Dar oportunidades de falar e ouvi-los cuidadosamente pode ser muito valioso.

• Prestar atenção aos comentários pode melhorar seu ensinar.

• Usar de métodos eficientes de liderança.

Estudantes serão mais motivados a agradar aqueles que acreditam que se importam com eles .

3.Liderar indiretamente

• É necessário que os estudantes vejam os professores no controle.

• Uso de uma linguagem mais igualitária.• Justificativas racionais para as tarefas.• Oferecimento de escolhas aos alunos.

Os alunos precisam mais de estrutura no início de um curso e são mais capazes de aprendizado independente em suas partes finais

4.Tratar os alunos individualmente

Há certos estudantes que exigem dos professores um esforço especial para estabelecer relacionamentos interpessoais positivos.

Mann categoriza os estudantes em oito grupos distintos :

4.1- Estudantes submissos

• Dependentes do professor.• Altamente orientados para as tarefas.• Contentam-se em aprender aquilo que é

ensinado.• Raramente colocam problemas ou • Raramente colocam problemas ou

questionam o controle do professor.

Maioria entre os calouros, decrescendo firmemente com a idade.

4.2 – Dependentes ansiosos

• Excessiva preocupação com notas.• Pedem repetições para as definições.• Esperam questões com “pegadinhas”.• Acreditam em práticas injustas de notas.• Acreditam em práticas injustas de notas.• Ficam até o último momento nas provas.• Têm uma imagem negativa de sua própria

capacidade.

4.3 – Trabalhadores desencorajados

• Seus comentários comunicam atitudes depressivas e/ou fatalistas.

• Acreditam ter pouco controle sobre seu aprendizado.aprendizado.

• Muitas vezes são estudantes mais velhos.

Podem ser transformados em participantes ativos por um professor inspirador.

4.4 – Estudantes independentes

• Orientados para a aprendizagem.• Tomam o que os professores têm para

lhes oferecer e perseguem suas metas.• Não se esquivam quando solicitados.• Não se esquivam quando solicitados.• Raramente apresentam problemas.• São escolhidos como porta-vozes do

grupo.

4.5 - Heróis

• Ansiosos em fazer com que o professor perceba os grandes estudantes que são.

• Regularmente fracassam em cumprir sua promessa inicial.promessa inicial.

• Otimistas, mas pouco esforçados.• Adoram discussão e podem ser

aborrecidamente argumentativos• Perdem mais aulas do que os outros

alunos.

4.6 – Franco -atirador

• É o herói hostil aos professores.• Pouco esperançoso de que o mundo

reconheça seu valor.• Faz interrupções frequentes.• Faz interrupções frequentes.• Respeita a autoridade e se torna mais

hostil ao professor que considera fraco. • Recebe bem alguém que faz contato

sem amedrontá-lo e afastá-lo.

4.7 – Os que buscam atenção

• Gostam de vir as aulas.• Adoram falar, gostam de discussão.• Necessidades sociais predominam sobre

as intelectuais.as intelectuais.• Relações sociais próximas.• Organizam grupos para festas ou estudos.• São líderes socioemocionais.

4.8 – Estudantes silenciosos

• Fazem pouquíssimos comentários.• Desejam relacionamentos próximos.• Receiam que o professor não os levem• Receiam que o professor não os levem

em alta conta, e também ao seu trabalho acadêmico.

Pontos de Atenção

Estudantes sobre pressão especial:

• Calouros• Incapacidades físicas• Incapacidades físicas• Estudantes com problemas emocionais• Minorias identificáveis.

Estudantes com capacidade acadêmica fora do comum

São extremamente vulneráveis ao tédio e capazes de não utilizarem todo o seu

Pontos de Atenção

capazes de não utilizarem todo o seu potencial, se não encontrarem uma classe intelectualmente desafiadora.

“Nada de poder,uma pitada de saber e uma pitada de saber e

o máximo possível de sabor”Roland Barthes