Psicologia do Psicologia do Desenvolvimento e Desenvolvimento e da Aprendizagemda Aprendizagem

CONCEPÇÃO INATISTA

Desenvolvimento em razão de:

fatores genéticos (herdados dos pais)

fatores biológicos (herdados da espécie humana)

A influência do ambiente não é relevante

Origem: na Idade Média

“Deus criou cada homem a sua

forma definitiva”

“Filho de peixe, peixinho é.”

“Pau que nasce torto, morre torto.”

“Quem nasceu para burro nunca chega para cavalo”

Prática Pedagógica:

não há investimento no desenvolvimento humano, o professor acredita que não tem muito a fazer pelo aluno, pois o amadurecimento biológico acontecerá espontaneamente.

CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA, OU BEHAVIORISTA, OU

COMPORTAMENTALISTA

Ciência do Comportamento; O Ambiente determina o aparecimento de atitudes e condutas; Adulto “molda” os comportamentos apresentados pela criança;

Skinner – estímulos provenientes do meio, determinam o aparecimento de atitudes e condutas, colocando assim a criança como

ser reativo à ação que está exposta.

E R

Prática Pedagógica: escola vista como transmissão de

conhecimento, comportamentos e condutas.

Professor transmissor de conhecimentos que pode buscar

auxílio em elogios, castigos e notas.

Para os behavioristas “a criança é uma ‘tabula rasa’, [...] ela só desenvolve

seu conhecimento lingüístico por meio de estímulo - respostas (E – R),

imitação e reforço”,

CONCEPÇÃO INTERACIONISTA

Interdependência entre fatores internos (biológicos) e fatores externos(meio);

Interação entre organismo e meio promove um processo evolutivo ao longo da vida, e a criança é agente ativo.

Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon

JEAN PIAGET

Conhecimento: processo contínuo de trocas entre o biológico e o meio:

S OPiaget elaborou a Epistemologia Genética: explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o conhecimento

Equilíbrio ou Adaptação: é a aprendizagem

adquiridaEquilibração: é o

movimento do sujeito em superar

os desafios

Assimilação: processo cognitivo em que o sujeito desenvolve ações a partir de experiências anteriores com os elementos do ambiente com os quais interage.

Acomodação: modificação ou transformação de um esquema.

ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS) Reflexos inatos Processo de adaptação através das percepções sensoriais e atividades motoras simples; Bebê explora o meio através de esquemas motores; Não há destaque para a linguagem.

ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO ( 2 A 7 ANOS) Aparecimento da linguagem social e egocêntrica; Objeto concreto muito importante; Realismo Nominal Animismo Não realiza reversibilidade

ESTÁGIO OPERATÓRIO-CONCRETO (7 A 11 ANOS) Pensamento mais lógico e objetivo; Criança menos egocêntrica; Criança adquire o fenômeno da reversibilidade; Criança ainda não consegue pensar abstratamente

ESTÁGIO OPERATÓRIO FORMAL (A PARTIR DOS 11 ANOS) Pensamento abstrato e formal Capaz de pensar sobre seu próprio pensamento Utiliza-se de hipóteses

VYGOTSKY

S O

M

Interdependência entre aprendizagem e desenvolvimento, considerando as influências socioculturais.

Linguagem – instrumento para organizar o pensamento; fala socializada

Nível de desenvolvimento

REAL

Nível de desenvolvimento

POTENCIAL

ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

Prática Pedagógica: propor atividades que

desencadeiam desafios, incentivos e

novidades como: brincadeiras, jogos,

desenhos, contação de histórias, etc

Bases Neurológicas

Quando a criança nasce existe uma plasticidade cerebral;

Nos três primeiros anos de idade, a carga emocional instala-se e fica

armazenada por toda a vida, este período da infância é determinante, sendo a base

do desenvolvimento neurológico

Entre 5 e 7 anos, o cérebro da criança tem um salto significativo em suas funções

e, a partir daí, desenvolve a responsabilidade e independência.

Por volta dos 12 ou 13 anos, o cérebro entra num processo de

reconstrução;

Entre 13 e 19 anos ocorre uma série de alterações nas estruturas mentais

do córtex pré-frontal;

TODOS OS PROFISSIONAIS DEVEM FAZER O QUE É

NECESSÁRIO, NÃO O QUE GOSTARIAM DE FAZER;

A FAMÍLIA PODE “LOQUEAR”, A CRIANÇA “SURTAR”,

A ESCOLA NÃO COMPETÊNCIA PROFISSIONAL