Post on 13-Jan-2016
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PROVA ESCRITA OBJETIVA
CARGO: PROFESSOR TEMPORRIO CLASSE SL
GEOGRAFIA DATA: 12/07/2015 HORRIO: 9h s 12h (horrio do Piau)
LEIA AS INSTRUES:
1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo: a) Este caderno com 40 questes objetivas sem falha ou repetio. b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas objetivas da prova.
OBS: Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e, em hiptese alguma, papis para rascunhos.
2. Verifique se este material est completo e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA.
3. Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor azul ou preta.
4. Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de inscrio.
5. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas de sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo reservado para tal fim.
6. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo.
7. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); assinale apenas uma alternativa para cada questo, pois somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas.
8. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado. 9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos
sobre o contedo das provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito.
10. Reserve os 30(trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero levados em conta.
11. Quando terminar sua Prova, antes de sair da sala, assine a LISTA DE FREQUNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua assinatura.
12. O tempo de durao para esta prova de 3 (trs) horas.
13. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova depois de 1h 30m (uma hora e trinta minutos) do incio de sua prova.
14. O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do Carto-Resposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.
N DE INSCRIO
____________________________________________________________
Assinatura
____________________________________________________________
Nome do Candidato (letra de forma)
Universidade
Estadual do Piau
RASCUNHO
01 21
02 22
03 23
04 24
05 25
06 26
07 27
08 28
09 29
10 30
11 31
12 32
13 33
14 34
15 35
16 36
17 37
18 38
19 39
20 40
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LNGUA PORTUGUESA
Leia o TEXTO I para responder s questes de 01 a 04.
TEXTO I
A RELAO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA
(...)
Postura do professor em sala de aula
Todo pessoa que idealiza seguir a carreira da docncia deve ter conscincia de que
somente aps a formao, que lhe propiciou um embasamento terico, e iniciado o exerccio da
prtica propriamente dita, que ela perceber qual de fato a postura em sala de aula.
Para Queluz (1999, p. 15), o professor precisa estar preocupado com o aluno mais do
que com o conhecimento a ser transmitido, com suas reaes frente a esse conhecimento, com os
seus propsitos em termos de ensino e aprendizagem e estar consciente de suas responsabilidades
nesse processo.
O professor tambm deve estar ciente de que, para uma prtica inovadora e que d
resultados na aprendizagem de seus alunos, necessria uma constante reflexo sobre o que e como
ensinar, refletindo e percebendo quais os pontos que precisam ser modificados para uma prtica de
sucesso.
De acordo com Freire (2009, p. 65-66), os alunos emitem juzos de seus professores e
os usam como exemplo, sendo assim, o professor deve ter cincia de que deixa sempre uma marca
em seus educandos, seja como autoritrio, licencioso, competente ou irresponsvel, da a
importncia de sua postura em sala e na comunidade. Alm de ter a tarefa de passar para os alunos
as informaes que lhes so pertinentes, cumprindo o planejamento e contedos, o professor ainda
vai se deparar com as exigncias de uma conduta tica moral, a prtica docente especificamente
humana, profundamente formadora, por isso, tica. Se no se pode esperar de seus agentes que
sejam santos ou anjos, pode-se e deve-se exigir seriedade e retido (FREIRE, 2009, p. 65). (Este
texto sofreu algumas adaptaes do seu original, para os fins destinados). (Lgia Teresinha Bontorin Dipp da Silva, Aline Regina Garbin e Nicileia Batista - X Congresso Nacional de Educao EDUCERE -
novembro, 2011 - educere.bruc.com.br - acesso em 8.6.2015)
01. De acordo com as ideias do texto, acerca
da postura e das decises adotadas por
um professor, depreende-se,
CORRETAMENTE, que
a) as estratgias relativas s metodologias
de ensino resultam de reflexes, por
isso so inflexveis e devem ser
aplicadas sem modificaes.
b) a postura a ser adotada pelo professor
em sala de aula aprendida no curso
da sua formao acadmica.
c) "seriedade e retido" so fundamentos
nos quais se devem pautar as prticas
formadoras que pretendem ser ticas.
d) uma boa formao s se efetiva quando
o professor passa rigorosamente os
contedos planejados aos seus alunos
e isto suficiente por si s.
e) a postura do professor fora da sala de
aula no interessa aos seus alunos
como exemplo.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 4
02. Uma prtica docente que pretende obter
resultados de sucesso s NO requer uma
postura que seja
a) tica.
b) informativa.
c) planejada.
d) reflexiva
e) autoritria.
03. Nos textos, alguns termos so
apresentados com a funo de retomar
outros termos. Releia o ltimo pargrafo do
texto e observe o excerto: "Alm de ter a
tarefa de passar para os alunos as
informaes que lhes so pertinentes,...".
O termo destacado retoma, textualmente,
a) "alunos", que vem imediatamente antes
de " as informaes".
b) "informaes".
c) "juzos", logo no incio do pargrafo
referido.
d) "professores", logo no incio do
pargrafo referido.
e) "alunos" e "informaes".
04. Nas opes abaixo, a palavra que difere
das demais por NO apresentar sufixo na
sua estrutura,
a) "formao".
b) "humana".
c) "planejamento".
d) "seriedade".
e) "informaes".
Responder s questes de 05 a 10 levando em conta o TEXTO II.
TEXTO II
Leia, a seguir, o trecho de uma matria de Monica Weinberg, publicada na revista Veja,
Editora Abril, edio 2397, ano 47, n 44, de 29 de outubro de 2014, na qual Marcelo Viana,
presidente da Sociedade Brasileira de Matemtica, apresenta o seu pensamento, de forma crtica,
sobre o desenvolvimento das condies de ensino e de pesquisas em matemtica, de modo geral e,
em particular, no Brasil.
A VITRIA DO MRITO
NO PANTEO
A matemtica avanada no Brasil um bom exemplo de como d para alcanar a
excelncia em pouco tempo quando o norte dado pelo mrito, e no por um discurso igualitarista
que acaba nivelando todo mundo em uma zona de mediocridade. Nossa deciso de priorizar a
qualidade foi tomada desde os primrdios, nos anos 50, e se preservou intacta graas, entre outras
coisas, a uma particularidade que muito favorece a matemtica: ela no demanda grandes equipes
nem laboratrios para estar na fronteira, mas apenas uma mesa de trabalho, quando muito. mais
blindada, portanto, contra a burocracia, a escassez de dinheiro e a lentido, que pesam sobre tantos
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crculos universitrios. A matemtica brasileira tem hoje relevncia na cena mundial porque traz em
seu DNA o rigor acadmico como valor inegocivel.
(...)
CONTRA O BICHO-PAPO
A matemtica uma matria sequencial; se o aluno perde uma parte, a segunda vira um
pesadelo indecifrvel. Tambm exige do estudante que passe do plano do concreto para o abstrato,
o que no nada trivial. Os pases que se saem melhor dominam bem esse processo de convidar o
aluno a ir construindo os conceitos, tudo bem planejado, fruto de um trabalho rduo e sob a luz de
um currculo - coisa que muitos brasileiros ainda repudiam em nome da diversidade. No d nem
para pensar em competir com pases como Coreia do Sul, China e Japo com os professores que
temos hoje. Muitas faculdades deveriam, sim, ser fechadas pelo descalabro de conceder diploma a
gente que no aprendeu nem o bsico.
(...)
05. As palavras de Marcelo Viana, apresentadas
atravs da jornalista que produziu a matria
referida, levantam pontos positivos e
negativos quanto ao tema em discusso. A
opo cujas palavras apresentam um ponto
positivo
a) "... e no por um discurso igualitarista
que acaba nivelando todo mundo em
uma zona de mediocridade.".
b) "... contra a burocracia, a escassez de
dinheiro e a lentido, que pesam sobre
tantos crculos universitrios.".
c) "A matemtica brasileira tem hoje
relevncia na cena mundial porque traz
em seu DNA o rigor acadmico como
valor inegocivel.".
d) "... sob a luz de um currculo - coisa que
muitos brasileiros ainda repudiam em
nome da diversidade.".
e) " Muitas faculdades deveriam, sim, ser
fechadas pelo descalabro de conceder
diploma a gente que no aprendeu nem
o bsico.".
06. Infere-se a partir das ideias do texto que o
padro de excelncia mantido no ensino
de matemtica, apesar das dificuldades,
deve-se
a) ao privilgio no item meritocracia.
b) aos investimentos financeiros advindos
das agncias de fomento pesquisa.
c) aos esforos governamentais.
d) ao fato de se privilegiar a diversidade
como eixo para a tomada de decises
educacionais.
e) determinao dos professores em
oferecer pelo menos os conhecimentos
bsicos.
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07. A linguagem, por sua plasticidade
semntica, permite usos que podem ser
considerados literais e usos considerados
figurados. Assim sendo, a opo cuja
palavra destacada do trecho transcrito
utilizada em seu sentido literal
a) "... quando o norte dado pelo mrito
...".
b) "... porque traz em seu DNA o rigor
acadmico...".
c) " mais blindada, portanto, ...".
d) "... ela no demanda grandes equipes
nem laboratrios para estar na
fronteira, ...".
e) "... a segunda vira um pesadelo
indecifrvel.".
08. A palavra destacada em: " mais blindada,
portanto, contra a burocracia, a escassez
de dinheiro e a lentido, que pesam sobre
tantos crculos universitrios" utilizada no
sentido
a) de esclarecer ideias obscuras
apresentadas anteriormente.
b) de opor duas ideias prximas.
c) de explicar algum aspecto pouco claro.
d) de anunciar a apresentao de um
ponto de vista indito, em seguida.
e) de indicar uma concluso do
pensamento em discusso.
09. No excerto: "... sob a luz de um currculo -
coisa que muitos brasileiros ainda
repudiam em nome da diversidade", o
trao (-) separando dois segmentos,
utilizado textualmente com a funo de
a) realar aspectos que poderiam no ser
observados.
b) destacar enfaticamente um ponto de
vista.
c) apresentar argumentos pouco
esclarecidos anteriormente.
d) esclarecer pontos contraditrios de falas
anteriores.
e) separar estruturalmente partes de um
mesmo sintagma.
10. Na sequncia: "se o aluno perde uma
parte, a segunda vira um pesadelo
indecifrvel", h duas oraes e, entre
elas, observa-se estabelecida uma relao
sinttico-semntica de
a) finalidade.
b) concesso.
c) causa.
d) condio.
e) conformidade.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 7
CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO EDUCACIONAL 11. A escola tem a funo de formao das
novas geraes em termos de acesso
cultura, da formao do cidado e de
constituio do sujeito social. No entanto,
h divergentes formas de analisar o papel
da Instituio escola na sociedade.
Marque a alternativa em que
correspondem pensador e seu
pensamento acerca da funo da escola.
a) O socilogo francs, Bourdieu,
considera que a funo social da escola
conservar as desigualdades e
reproduzir as classes sociais.
b) Gramsci afirma que a funo social da
escola promover o homem,
elaborando, a partir da, um mtodo que
permitiria escola exercer tal funo.
c) Para Dewey, a escola tem o papel de
ordenar e sistematizar as relaes
homem-meio. Portanto, trata-se da
socializao da jovem gerao pela
gerao adulta.
d) Para Savianni, a escola o instrumento
para formar os intelectuais de diversos
nveis. Pessoas capazes de pensar, de
estudar, de dirigir ou de controlar quem
dirigem.
e) Segundo Paulo Freire, a funo da
escola funcionar como um laboratrio
da vida social, assim tem finalidade
concreta e presente.
12. Crianas e jovens so levados escola
para que adquiram conhecimentos e
desenvolvam competncias que os
preparem para a vida. Os educadores
esperam que eles cheguem sala de aula
interessados em aprender, prontos para o
convvio social e para o trabalho
disciplinado. A famlia tem a expectativa de
que a escola se responsabilize pela
aprendizagem deles. Quando as
expectativas dos dois lados se frustram ou
para evitar que se frustrem, o que mais
adequado fazer?
a) A escola questionar a famlia pelo fato
de que, se alguns conseguem aprender,
o problema dos malsucedidos s pode
vir de fora.
b) A famlia questionar a escola por ser ela
a responsvel pelo ensino de qualidade.
c) Os dois lados culparem a si mesmos e
identificar, precisamente, onde
falharam.
d) Ambos devem adotar atitudes de co-
responsabilidade e agir de forma
integrada, evitando reclamaes
recprocas.
e) Nada se pode fazer com a falta de
compromisso das "famlias de hoje" ou
das "escolas de hoje".
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 8
13. Ansio Teixeira difundiu os pressupostos
do movimento da Escola Nova. Assinale a
alternativa que melhor apresenta as ideias
deste educador brasileiro.
a) Escreveu a obra Emlio minucioso
tratado sobre educao, no qual
prescreve a formao do educando no
convvio com a natureza, resguardado
ao mximo das coeres sociais.
b) Defendeu o ensino de "tudo para todos"
e foi o primeiro terico a respeitar a
inteligncia e os sentimentos da criana.
c) Concebeu a pedagogia do oprimido,
defendeu como objetivo da escola
ensinar o aluno a "ler o mundo" para
poder transform-lo.
d) Revelou os processos de aprendizado
das crianas, levando a concluses que
puseram em questo os mtodos
tradicionais de ensino da leitura e da
escrita.
e) Idealizou a implantao de escolas
pblicas de todos os nveis, que
refletiam seu objetivo de oferecer
educao gratuita para todos.
14. O Relatrio de Monitoramento da
Educao para Todos, de 2014, lanado
pela Organizao das Naes Unidas para
a Educao, a Cincia e a Cultura
(UNESCO), mostra que a taxa de
reprovao no Ensino Fundamental no
Brasil de 18,7%. Este nmero significa
que um em cada cinco alunos precisa
voltar estaca zero no ano seguinte.
Sobre a reprovao CORRETO afirmar
que
a) a culpa pelo fracasso escolar s vezes
dos prprios alunos, outras vezes dos
pais, do sistema sociopoltico,
raramente do despreparo dos
professores, nas falhas de sua
formao ou na organizao escolar.
b) impedir o progresso dos que tm mais
dificuldade uma prtica vlida e
compreensvel para combater o
problema, pois estimula o aluno a
melhorar o desempenho.
c) traz prejuzos para todos os envolvidos,
alm do custo financeiro, aumenta o
nmero de estudantes por sala, os
alunos menores so obrigados a
conviver com colegas mais velhos e os
repetentes perdem estmulo e
autoestima.
d) uma oportunidade de punir o mau
comportamento. A repetncia contribui
para conter a indisciplina e garantir a
autoridade do professor.
e) alunos que repetem o ano tm a
possibilidade de aprender mais no ano
seguinte, j que tero aula sobre os
mesmos contedos.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 9
15. Sobre os componentes curriculares
obrigatrios do Ensino Fundamental
FALSO afirmar que
a) o ensino da Histria do Brasil leva em
conta as contribuies das diferentes
culturas e etnias para a formao do
povo brasileiro, especialmente das
matrizes indgena, africana e europeia
(art. 26, 4 da LDB).
b) a Histria e a Cultura Afro-Brasileira,
bem como a dos povos indgenas, esto
presentes obrigatoriamente nos
contedos desenvolvidos no mbito de
todo o currculo escolar, em especial na
Arte, Literatura e Histria do Brasil,
assim como a Histria da frica.
c) a Msica constitui contedo obrigatrio,
mas no exclusivo, do componente
curricular Arte, o qual compreende,
tambm, as artes visuais, o teatro e a
dana.
d) a Educao Fsica, componente
obrigatrio do currculo do Ensino
Fundamental, integra a proposta
poltico-pedaggica da escola e ser
facultativa ao aluno apenas nas
circunstncias previstas na LDB.
e) o Ensino Religioso, de matrcula
obrigatria ao aluno, parte integrante
da formao bsica do cidado e
constitui componente curricular dos
horrios especiais das escolas pblicas
de Ensino Fundamental.
16. Analise as assertivas abaixo acerca das
formas de oferta e organizao do Ensino
Mdio, no contexto das Diretrizes
Curriculares Nacionais:
I. O Ensino Mdio regular tem a durao
mnima de 3 anos, com carga horria
mnima total de 2.400 horas, tendo
como referncia uma carga horria
anual de 800 horas, distribudas em
pelo menos 200 dias de efetivo
trabalho escolar.
II. O Ensino Mdio regular diurno,
quando adequado aos seus
estudantes, pode se organizar em
regime de tempo integral, com, no
mnimo, 5 horas dirias;
III. No Ensino Mdio regular noturno,
adequado s condies de
trabalhadores e, respeitados os
mnimos de durao e carga horria,
possvel ampliar a durao para mais
de 3 anos, com menor carga horria
diria e anual, garantido o mnimo total
de 2.400 horas para o curso;
IV. O Ensino Mdio pode organizar-se em
tempos escolares no formato de sries
anuais, perodos semestrais, ciclos,
alternncia regular de perodos de
estudos, grupos no seriados, com
base na idade, na competncia e em
outros critrios, ou por forma diversa
de organizao, sempre que o
interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 10
V. A interdisciplinaridade e a
contextualizao devem assegurar a
transversalidade, a integridade e a
individualidade do conhecimento de
diferentes componentes curriculares,
propiciando a compartimentalizao
dos saberes das reas de
conhecimento.
Consideram-se VERDADEIRAS
a) Todas as assertivas.
b) I, II, III, IV.
c) I, III, V.
d) I, III, IV.
e) I, III.
17. O Ideb um ndice de qualidade de educao criado pelo MEC e serve como referncia para a
implantao de diversas aes tanto pelo Ministrio e pelas redes, quanto pelas escolas de todo o
pas. Seu clculo baseado nas mdias alcanadas pelos alunos do 5 e do 9 anos do Ensino
Fundamental e do 3 do Ensino Mdio na Prova Brasil/Saeb e nas taxas de aprovao em cada
etapa de ensino.
Analise o grfico abaixo, que traz os resultados do Brasil dos anos de 2011 e de 2013 e ainda a
meta definida para 2013.
Com base nos dados do grfico, CORRETO afirmar que
a) o Ensino Mdio e os Anos Iniciais atingiram a meta para 2013.
b) os Anos Finais no revelam crescimento, mas atingiram a meta para 2013.
c) os Anos Finais no revelam crescimento, mas superaram a meta para 2013.
d) o Ensino Mdio revela crescimento, mas no atingiu a meta para 2013.
e) os Anos Iniciais revelam crescimento e superaram a meta para 2013.
5
4 3,7
5,2
4,2 3,7
Anos Iniciais do E. F. Anos Finais do E. F. Ensino Mdio
Evoluo IDEB 2011-2013
2011
2013
Meta: 4,9 Meta: 4,4
Meta: 3,9
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 11
18. No ambiente educacional a avaliao
compreende trs dimenses bsicas:
avaliao da aprendizagem; avaliao
institucional interna e externa; avaliao de
redes de Educao Bsica.
Para a operacionalizao da avaliao da
aprendizagem, a escola deve ter como
referncia
a) o conjunto de habilidades,
conhecimentos, princpios e valores que
os sujeitos do processo educativo
projetam para si de modo integrado e
articulado com aqueles princpios e
valores definidos para a Educao
Bsica, redimensionados para cada
uma de suas etapas.
b) o conjunto de objetivos e metas,
mediante ao dos diversos segmentos
da comunidade educativa, o que
pressupe delimitao de indicadores
compatveis com a natureza e a
finalidade institucional, alm de clareza
quanto qualidade social das
aprendizagens e da escola.
c) o que define o Conselho Nacional de
Educao, atravs de pareceres em que
a avaliao da aprendizagem escolar
analisada, recomendada aos sistemas
de ensino e s escolas pblicas e
particulares.
d) as aes pedaggicas que priorizem
aprendizagens atravs da
operacionalidade de linguagens visando
transformao dos contedos em
modos de pensar, aproximando mundo,
escola, sociedade, cincia, tecnologia,
trabalho, cultura e vida.
e) a forma de gesto da escola, de
organizao curricular, dos materiais
didticos, na relao professor-
estudante-conhecimento-escola, pois,
na medida em que o percurso escolar
marcado por diferentes etapas de
aprendizagem, a escola precisar,
tambm, organizar espaos e formas
diferenciadas de atendimento.
19. a distncia entre as prticas que uma
criana j domina e as atividades nas
quais ela ainda depende de ajuda. no
caminho entre esses dois pontos que ela
pode se desenvolver mentalmente por
meio da interao e da troca de
experincias. No basta, portanto,
determinar o que um aluno j aprendeu
para avaliar seu desempenho.
O conceito destacado acima refere-se
a) aos esquemas de ao.
b) zona de desenvolvimento proximal.
c) ao conhecimento prvio.
d) ao sincretismo infantil.
e) ao conhecimento significativo.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 12
20. Toda escola precisa ter um projeto poltico
pedaggico (PPP). Esse documento deve
explicitar as caractersticas que gestores,
professores, funcionrios, pais e alunos
pretendem construir na unidade escolar e
qual formao querem para quem ali
estuda.
A sua elaborao deve contemplar os
seguintes tpicos:
a) identificao, objetivos, contedo,
sries, desenvolvimento, recursos,
estratgias, avaliao.
b) apresentao, princpios e
fundamentos, objetivos, contedos,
avaliao, orientaes didticas,
estrutura organizacional.
c) misso, clientela, dados sobre a
aprendizagem, relao com as famlias,
recursos, diretrizes pedaggicas, plano
de ao.
d) introduo, estrutura organizacional,
princpios da aprendizagem,
organizao do tempo, organizao do
espao, seleo de materiais,
consideraes finais.
e) identificao, objetivos, contedo,
sries, desenvolvimento, recursos,
diretrizes pedaggicas, plano de ao.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 13
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
21. A representao e o conhecimento sobre a
superfcie terrestre so buscas constantes
do cotidiano humano e a Cartografia
favorece estes processos.
Assinale a alternativa que indica
CORRETAMENTE contribuies da
Cartografia na localizao sobre a
superfcie terrestre.
a) A localizao precisa de um
determinado ponto sobre a superfcie
terrestre dada a partir da rede
geogrfica.
b) As linhas que cobrem a superfcie da
Terra no sentido Norte-Sul so
denominadas paralelos, que permitem a
diviso do planeta em dois hemisfrios
e dois polos.
c) Para localizao de um ponto na
superfcie terrestre necessria a
determinao da distncia entre um
ponto qualquer e os paralelos de
referncias.
d) A Latitude de um lugar expressa a
partir da diferena espacial entre este e
o Equador, medida em graus de 0 a
180 sempre na direo Leste ou Oeste.
e) Na localizao sobre a superfcie
terrestre preciso considerar
exclusivamente as projees
cartogrficas que permitem a
construo de quadrculas nas quais
possvel localizar os lugares.
22. Acerca da existncia dos mapas, h
registros de que estes so anteriores
escrita, o que lhes atribui um papel
relevante na representao do espao pela
humanidade.
Sobre os mapas INCORRETO afirmar:
a) Os mapas se constituem um produto de
informao da cultura de um povo a
partir de seu conhecimento sobre seu
prprio espao.
b) Figura ou qualquer produto que possa
representar uma parte especfica da
superfcie da Terra se constitui em um
mapa.
c) O mapa um instrumento para
transmitir informaes sobre objetos,
formas e relaes presentes em
determinado espao.
d) Os mapas temticos so elaborados a
partir de um contexto no qual se tem
como finalidade o conhecimento e
esclarecimento sobre uma determinada
situao real.
e) So representaes grficas de
determinado espao geogrfico, de
forma reduzida, que utilizam smbolos e
projees cartogrficas.
Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 14
23. O avano tcnico e cientfico e o
crescente processo de industrializao,
seja nos pases ricos, seja nos pobres, nos
capitalistas ou nos socialistas, vm
progressivamente interferindo, agredindo e
alterando a natureza, em benefcio dos
interesses imediatos do homem (ROSS,
2003).
No que se refere questo ambiental
mundial, considerando a complexa relao
entre os interesses da sociedade e os
recursos da natureza, pode-se afirmar,
EXCETO,
a) os processos modificadores do meio
ambiente tm se concentrado tanto no
meio urbano, como no rural, em funo
da ocupao humana e o crescimento
populacional.
b) a produo volumosa de resduos
slidos, lquidos e gasosos ocorre
principalmente nas grandes cidades e
decorre do aumento da concentrao
populacional e das atividades
industriais.
c) o lixo urbano se constitui um problema
cada vez mais urgente de soluo,
considerando que a inadequao de
seu destino pode colocar em risco o
solo, os lenis subterrneos de gua e
os prprios moradores locais.
d) dentre os principais problemas relativos
questo da gua cita-se a
contaminao de rios e outros corpos
dgua, pelo despejo de esgotos
domsticos e industriais, pesticidas e
fertilizantes.
e) o desflorestamento, destruio de solos
e diminuio da biodiversidade, bem
como o aumento na produo de
resduos slidos so problemas
ambientais relacionados somente ao
aquecimento global do planeta.
24. Existe uma preocupao constante com
alternativas sustentveis para a utilizao
dos recursos naturais pelas geraes
atuais sem comprometer esses recursos
para as geraes futuras.
Assinale a alternativa que NO apresenta
corretamente este contexto.
a) A sustentabilidade relaciona-se busca
de uma relao harmnica entre a
sociedade e a natureza.
b) A explorao do meio ambiente est
relacionada com o avano do
desenvolvimento tecnolgico, cientfico
e econmico, que promove alteraes,
muitas vezes, irreversveis na natureza.
c) O indiscriminado uso dos recursos
naturais no renovveis tem cada vez
mais ameaado a integridade das
paisagens.
d) A compreenso dos recursos naturais
como infinitos possibilitou o nascimento
de um padro de desenvolvimento que
tem como paradigma o reconhecimento
da insustentabilidade das sociedades
contemporneas.
e) O desenvolvimento sustentvel
configura-se em um novo modelo de
desenvolvimento ou de organizao
social que se baseia na equidade social,
econmica, cultural e ambiental.
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25. A presena humana sobre a superfcie da
Terra marcada pela transformao
significativa dos ambientes/espaos pelos
quais os humanos passaram e/ou se
fixaram.
Considerando as perspectivas sobre o
espao geogrfico, leia as afirmativas e
assinale a alternativa CORRETA.
I Configurao territorial dos objetos
geogrficos e seu contedo social
incluindo a vida que lhe proporciona
sentido e movimento.
II Quadro vivo no qual se desenvolvem
as relaes sociais, organizado pelos
seres humanos, constitudo pelos
elementos naturais humanizados.
III Produto das relaes humanas, a
partir das relaes sociais
vivenciadas, possibilitando a
construo de significados, sentidos
e identidades.
a) Somente I e III esto corretas.
b) I e II so as nicas corretas.
c) Somente III est correta.
d) Todas esto corretas.
e) Nenhuma est correta.
26. O Espao enquanto objeto de estudo da
Geografia se expressa em diferentes
dimenses no sentido de interpretar a
dinmica social que nele se desenvolve.
Assinale a alternativa que NO apresenta
forma(s) de anlise do espao geogrfico.
a) O espao geogrfico pode ser analisado
a partir de uma dimenso religiosa
considerando que as prticas
relacionadas ao sagrado podem
imprimir certa ordem ao espao.
b) As relaes entre espao, economia e
cultura podem se estabelecer na
medida em que os aspectos
econmicos e culturais se materializam
na produo de espaos de consumo
ou de reestruturao deste a partir de
manifestaes culturais.
c) O espao global no contexto da
mundializao da sociedade capital
comum para toda a humanidade, sendo
utilizado efetivamente por quem possui
capital particular.
d) Os conflitos de interesses e os arranjos
estratgicos polticos que podem ter
inferncias sobre o espao se
constituem como uma possibilidade da
anlise geogrfica, ou seja, uma
espacialidade da poltica.
e) Na lgica da interpretao econmica
do espao no h necessidade de
considerar as inovaes tecnolgicas,
pois estas inferem mudanas somente
na dinmica da natureza.
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27. As transformaes no mundo do trabalho
so influenciadas pela globalizao que
estabelece alteraes no ritmo da
indstria, comrcio, comunicaes e
transporte, com nova organizao na
economia mundial a partir do avano
cientfico e tecnolgico e da concentrao
de capital.
So caractersticas da globalizao,
EXCETO,
a) as empresas multinacionais definem a
articulao entre a produo, mo-de-
obra, mercado e matria-prima.
b) comporta processos relacionados
internacionalizao da produo.
c) articulao de diversas partes que
compem um todo, com ampliao de
distncias, encolhimento de contextos e
limitao de intercmbios.
d) requalificao dos espaos para atender
aos interesses dos atores hegemnicos
da economia, da cultura e da poltica.
e) dinamismo renovado da diviso
internacional do trabalho, principalmente
nos pases subdesenvolvidos.
28. Sobre a globalizao na atualidade,
diferentes interpretaes so elaboradas,
sejam elas de ordem econmica,
financeira, poltica e institucional.
Marque a alternativa que apresenta a
dimenso econmica da globalizao na
atualidade.
a) A internacionalizao da economia
viabilizou um vasto campo de
investimentos externos, redefinindo as
relaes econmicas entre os pases,
tornando vulnerveis as economias e as
moedas.
b) O processo de expanso capitalista
promoveu a autonomia dos territrios e
a dependncia das empresas nacionais.
c) A lgica da dimenso econmica da
globalizao pautada no crescimento
do comrcio em detrimento do avano
tecnolgico.
d) As moedas e mercadorias tornaram-se
dependentes das empresas de
tecnologia de informao afetando a
soberania nacional.
e) O agravamento das questes polticas
fortalecem os regimes autoritrios por
meio das questes sociais, culturais e
econmicas.
29. Na perspectiva do mercado capitalista
globalizado a dependncia internacional do
petrleo da maior economia do planeta tem
sido objeto de diversos conflitos, dentre
eles o caso do Oriente Mdio.
Sobre as questes internacionais na
invaso do Iraque CORRETO afirmar:
a) As invases so elementos somente
para combate ao terrorismo.
b) Representam o interesse das petroleiras
norte-americanas na riqueza do Oriente
Mdio.
c) O golfo prsico representa uma rea de
interesse somente dos palestinos.
d) Os interesses no Iraque pelos norte-
americanos contrariam aos interesses
da Frana e Alemanha.
e) Os problemas que desencadearam as
guerras no Iraque so de ordem
religiosa.
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30. Atualmente as sociedades precisam de um
desenvolvimento que projete uma viso de
sociedade e natureza com interfaces
indissociveis, implicando crescimento
econmico, equidade social e proteo
ambiental.
Em se tratando do modo de produo
capitalista nesse processo de
reestruturao CORRETO afirmar:
a) O processo de produo voltado para
os mercados internos.
b) O consumo e o processo produtivo se
mantm nos moldes da lucratividade.
c) A relao capital-trabalho burocrtica
e segue rigores e marcos regulatrios.
d) As sadas e tendncias apontam um
novo modo de regulao do capital, a
acumulao flexvel.
e) As indstrias restringiram seus ptios
uma vez que no acreditaram na
economia transnacional.
31. Leia as afirmativas que tratam das
questes inerentes reorganizao do
espao mundial.
I Do final do sculo XIX at a Segunda
Guerra Mundial a ordem estabelecida
constitua-se na multipolaridade,
caracterizada por disputas por
territrios, mercados e recursos.
II O cenrio mundial, aps o conflito da
segunda grande guerra, possibilitou o
desenvolvimento de naes
superpoderosas que tomaram para si
a responsabilidade de dividir o
mundo em duas partes, construindo
uma ordem mundial bipolar.
III Aps o perodo da guerra-fria, o
mundo se organizou em megablocos
ou blocos regionais, que passaram a
dominar as relaes de poder no
cenrio mundial.
IV No cenrio poltico internacional
atual, um dos blocos econmicos em
destaque, o BRICS, formado por
pases em desenvolvimento que se
uniram para fortalecerem sua
economia e soberania.
As afirmaes CORRETAS somente esto
contidas em:
a) II e IV.
b) III.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) I e IV.
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32. Para anlise das paisagens naturais
brasileiras o gegrafo AbSaber (1967)
props uma classificao em domnios
morfoclimticos.
Marque a alternativa que apresenta
CORRETAMENTE os aspectos
relacionados concepo da leitura das
paisagens por AbSaber.
a) Expressa a relao intrnseca entre as
condies fitogeogrficas, flutuaes
climticas e as formas do modelado da
superfcie terrestre.
b) As delimitaes geogrficas dos
domnios morfoclimticos brasileiros so
precisas, a partir das condies
especficas de cada um, sem reas de
transio ou interconexo entre eles.
c) Os domnios morfoclimticos brasileiros
so propostos considerando os
aspectos geolgicos e geomorfolgicos
das bacias hidrogrficas.
d) Utiliza como critrio para classificao o
endemismo como o que ocorre no
Cerrado e na Caatinga, domnios
morfoclimticos brasileiros exclusivos
da regio Nordeste.
e) Considera os aspectos inerentes
classificao dos macrocompartimentos
do relevo brasileiro como plancies,
planaltos e depresses.
33. A ofensiva do capitalismo no contexto
mundial ps-Segunda Guerra Mundial,
impulsionada pela expanso geogrfica de
seu modo de produo e pela crise do
socialismo, tambm se fez presente na
economia brasileira.
Assinale a alternativa que trata
CORRETAMENTE sobre esta questo.
a) Mesmo com o pouco interesse do
mercado consumidor interno em relao
aos produtos norte-americanos e
europeus, bons negcios do mundo
capitalista industrializado chegaram ao
contexto brasileiro.
b) O processo de endividamento externo
do Brasil diminui como esperado no
funcionamento da economia capitalista
internacional para os pases menos
desenvolvidos.
c) A economia brasileira passou por um
perodo de crescimento significativo a
partir de sua insero no modo de
produo capitalista, saindo de uma
crise financeira difcil.
d) Neste perodo, so estabelecidas
perspectivas de novos negcios no
Brasil em funo da mo de obra
disponvel e de baixo custo.
e) A participao brasileira no capitalismo
mundial trouxe como consequncia para
a economia um aumento da produo
interna voltada para a importao de
bens industrializados.
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34. Sobre o espao brasileiro leia as
afirmativas e marque a alternativa
CORRETA.
I A modernizao da agricultura e a
ocupao estimulada pelo
desenvolvimento da fronteira agrcola
fortalecem a estrutura fundiria
brasileira, os latifndios e a empresa
rural.
II A indstria brasileira encontra-se
concentrada principalmente no
Sudeste, marcada pela variedade e
volume de produo, diversificada
em indstria automobilstica,
petroqumica, alimentares, de
minerais no metlicos, txtil, de
vesturio, metalrgica e mecnica.
III A questo energtica brasileira
uma das preocupaes primordiais,
quando se trata da relao
crescimento e desenvolvimento
socioeconmico, os principais
investimentos, neste setor, tm
priorizado outras fontes de energia
limpa, como as termoeltricas,
considerando a crise da gua no
Brasil.
a) Somente I correta.
b) Somente III correta.
c) Apenas I e II esto corretas.
d) Apenas II correta.
e) Nenhuma correta.
35. A extenso territorial brasileira uma das
caractersticas mais expressivas do pas,
sendo seu territrio diversificado, tanto no
sentido fisiogrfico como nos aspectos
socioeconmicos e culturais.
Assinale a alternativa INCORRETA no que
se refere s regies brasileiras.
a) A regio Nordeste apresentou ocupao
econmica pontual baseada na
agricultura e em fazendas de gado.
b) As regies Sul e Sudeste so
caracterizadas pela presena mais
consolidada do conhecimento cientfico,
da tcnica e da informao.
c) A produo industrial brasileira se
concentrava na regio Sudeste na
dcada de 1970 do sculo passado.
d) O Centro-Oeste atravs da explorao
do seu cerrado aparece como uma das
regies mais produtivas do Brasil.
e) O Norte ganha destaque no rearranjo
industrial nacional a partir do aumento
de estabelecimentos industriais nos
ltimos cinco anos.
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36. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), a diviso regional brasileira
visa contribuir para a elaborao de polticas pblicas, na tomada de decises em relao
alocao de atividades econmicas, sociais e tributrias, bem como para o planejamento urbano.
O mapa ilustra a atual diviso regional do Brasil e, a partir desta, leia as afirmativas e assinale a
alternativa CORRETA sobre a questo regional brasileira.
BRASIL: DIVISO REGIONAL
Fonte: Anurio Estatstico do Brasil. IBGE, 1999.
I Em 1942 foi aprovada a primeira diviso regional brasileira em cinco regies: Norte,
Nordeste, Leste, Sul e Centro-Oeste.
II A diviso atual do territrio brasileiro foi definida em funo das Zonas Fisiogrficas e suas
condies naturais.
III A diviso em mesorregies foi organizada tomando como base os processos sociais, o
quadro natural e a rede de comunicao e de lugares das Unidades da Federao brasileira.
a) Esto corretas as afirmativas I e II.
b) I e III esto corretas.
c) Somente II est correta.
d) Todas esto corretas.
e) Nenhuma est correta.
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37. Sobre os aspectos fsico-naturais das
paisagens do estado do Piau CORRETO
afirmar:
a) A zona costeira piauiense se caracteriza
por apresentar formaes vegetais
litorneas tpicas, sem ocorrncia de
manguezais, cerrados de campos
abertos e caatinga arbustiva.
b) Os tipos de climas esto distribudos por
diferentes pores do estado: equatorial
no centro norte; tropical no centro
sul; semirido no sudeste.
c) As formas de relevo piauienses esto
representadas principalmente por serras
ao centro-norte e patamares
desgastados ao sul, e vasta rea de
plancies na costa estendendo-se at o
centro-sul.
d) A hidrografia piauiense se constitui do
rio Parnaba e seus afluentes e dos rios
litorneos, sendo que a maior parte do
territrio do estado est inserida na
bacia parnaibana.
e) Os aspectos referentes aos solos no
espao piauiense esto relacionados
aos latossolos devido ao predomnio
dos cerrados.
38. No que se referem s atividades
produtivas, o Piau participa do cenrio
econmico nordestino atravs de diversos
setores.
Leia as afirmativas e marque a alternativa
CORRETA.
I Em relao aquicultura o Piau se
destaca na produo da Tilpia,
Tucunar e Matrinch, peixes
comuns nos rios piauienses,
exportando para o Cear e o norte
brasileiro.
II A participao piauiense na pecuria
no se refere ao efetivo de rebanhos
de gado para a regio Nordeste
mais expressiva para os Sunos e
Caprinos.
III Na atividade melfera o Piau
encontra-se em quarto lugar tanto na
quantidade como no valor de
produo, ficando atrs somente do
Cear, Maranho e Pernambuco.
a) Esto corretas as afirmativas I e III.
b) Apenas III est correta.
c) Somente II est correta.
d) Todas esto corretas.
e) Nenhuma est correta.
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39. A expanso do agronegcio na regio
sudoeste piauiense tem possibilitado
modificaes no cenrio socioeconmico e
ambiental do estado.
Sobre esta produo CORRETO afirmar:
a) A produo de soja se desenvolve de
forma organizada em relao ao
aspecto fundirio, sem registros, por
exemplo, de situaes como grilagem
de terras.
b) Apesar do que se propaga, o
desmatamento na regio do cerrado
piauiense, em funo da produo de
soja, tem recuado.
c) A retomada do cultivo de algodo vem
contribuindo para intensificar a
produo da agricultura familiar nos
cerrados piauienses.
d) O milho tem sido responsvel tanto pela
sustentao da economia nos cerrados
como pela degradao mais intensa dos
solos.
e) A expanso das lavouras de soja em
todas as regies do Cerrado tem
ocorrido, especialmente, no Maranho,
Piau, Bahia, Tocantins e Mato Grosso.
40. Considerando a perspectiva de
planejamento participativo territorial para o
desenvolvimento sustentvel foi
estabelecida atravs da Lei Complementar
n 87, de 22 de agosto de 2007, a
regionalizao do Estado do Piau em
Macrorregies e Territrios de
Desenvolvimento a partir dos aglomerados
de municpios.
Assinale a alternativa que apresenta
CORRETAMENTE a correspondncia
entre a Macrorregio e seus Territrios de
Desenvolvimento.
a) Semirido: Serra da Capivara, Vale do
Rio Sambito e Vale do Rio Guaribas.
b) Meio Norte: Plancie Litornea, Cocais
e Entre Rios.
c) Cerrado: Carnaubais, Vale do rio
Sambito e Chapada das Mangabeiras.
d) Semirido: Entre Rios, Serra da
Capivara e Tabuleiros do Alto Parnaba.
e) Litoral: Plancie Litornea e Tabuleiros
do Baixo Parnaba.