Post on 16-Jan-2016
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Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Seropédica
Secretaria Municipal de Educação Cultura e Esporte
Escola Municipal Nelson Fernandes Nunes
Projeto : Sala de Leitura
“Conhecendo e aprendendo as descobertas através da leitura.”
Créditos: Célia Marta
Márcia Miriam
Zélia Braga
Fevereiro/2015
Projeto Sala de Leitura Roseana Murray
Proposta da Sala de Leitura
Criar o hábito de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Público alvo: 1º ao 5º ano.
Tempo de duração: 45 minutos em cada turma, uma vez na semana.
Duração do Projeto: O ano letivo de 2015.
Este projeto foi elaborado pelas professoras da Sala de Leitura: Célia Marta, Márcia Miriam e Zélia Braga, com a contribuição das diretoras Valéria Cristina e Monica Patrícia.
De acordo com o Projeto Político Pedagógico, em desenvolvimento na Unidade Escolar.
Introdução
Quem não lembra do seu primeiro livro?Quem esqueceu o mundo sem fronteiras que percorreu lendo os seus
primeiros livros? Imaginação, curiosidade, ansiedade, apreensão e alívio são as sensações provocadas pelo ato de ler.
A cada intervalo da leitura, o livro sobre o peito, revivemos, na fantasia, as emoções, os amores e os sonhos dos personagens, e nos colocamos entre eles.
Comprovamos, a cada livro, o quanto a leitura provoca nossos pensamentos, eleva nossos conhecimentos e exercita nossa inteligência.
A partir de então, começamos a raciocinar melhor, a falar com desenvoltura e a viver melhor o nosso próprio personagem na vida real, como filho ou como pai, como profissional ou colega, como companheiro de todos os amores e dos amores de todos os momentos.
Apoiar iniciativas que valorizem o livro e promovam a leitura é um dever ético daqueles que, de alguma forma prática, possam fazê-lo.
A escola é um desses agentes compromissados com a formação de nossas crianças.
Ler é criar e crescer. Ler é produzir e construir novos ideários, é preparar jovens para um mundo melhor.
Justificativa
A importância da leitura na vida da criança, visa criar hábitos de leitura, colaborando com o seu desempenho, para que ela leia fluentemente e adquira domínio com os diferentes tipos de gêneros e textos variados.
É desenvolvido habilidades que proporcionam um prazer e uma descoberta de conhecimento e aprendizado, que enriquecerão o seu intelecto e sua imaginação.
Objetivo geral
Provocar uma prática de ensino, que venha estimular a criança na construção do seu conhecimento, despertando no mesmo, o interesse pela leitura e escrita de forma espontânea.
Objetivos específicos
Despertar e incentivar o interesse pela leitura; Desenvolver habilidades linguísticas como: falar, escutar, ler,
escrever e organizar pensamentos; Enriquecer o vocabulário; Contribuir para a formação de leitores autônomos e competentes; Identificar gêneros, autores, personagens, espaço, tempo das
histórias lidas ou contadas; Buscar informações, selecionando estratégias de leitura,
conforme os propósitos específicos; Incentivar o aluno a compreender e utilizar melhorias com as
regras ortográficas da Língua Portuguesa; Oferecer ao aluno, leituras diversas com diferentes tipos de textos
e autores.
Algumas atividades a serem realizadas
Premiação ao leitor mensal Empréstimo de livros; Teatro; Hora do conto; Dramatização; Contação de histórias pelo aluno e pelo professor; Histórias coletivas; Ilustração de histórias; Histórias contadas através de títulos e figuras; Roda de leitura; Piquenique literário; Dança; Confecção de livros; Leitura ao ar livre; Reforço escolar; Confecção de cartões.
Materiais e métodos
Livro Tombo; Caderno de registro; Caderno de empréstimo; Ficha de sócio; Catalogação dos títulos por cores;
Maleta de gêneros literários; Avental de Contação de histórias; Estantes e armários com material próprio de leitura; Mesas e cadeiras para os alunos; Exposição de livros; Pasta com diversos gêneros textuais; Fantoches; Dedoches; Fantasias para peças teatrais; Sacola mágica; Envelope com baralho para produção de textos; Baú da leitura.
“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros, sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever, inclusive a sua própria história.”( Bill Gates)
Avaliação
Os trabalhos propostos desenvolvidos pelos alunos e a desenvoltura de cada um, com a leitura.
Conclusão
A escola precisa formar indivíduo crítico, letrado e capaz de seguir aprendendo pelo resto de sua vida. Para isso, é necessário desfazer as fronteiras rígidas existentes entre as disciplinas, que fragmentam o saber do aluno, impedindo-o de construir seu conhecimento por seus próprios meios.
A leitura é uma atividade que merece ter lugar destacado na prática escolar, portanto, deve ser ensinada por todos os professores, em todas as matérias com o intuito de desenvolver o hábito de leitura das crianças.
A leitura desperta o senso crítico e ajuda na formação, enquanto cidadão.
Referências Bibliográficas
Senai-Coleção É só o começo; Nova Escola-Ler na escola-Ag/2010 Nova Escola-Gestão Escolar- A escola que lê-Ag/set2010 Nova Escola-Leitura ,as melhoras estratégias para ler, para
estudar e para se informar-Ag/2006
Sumário
Proposta da Sala de Leitura____________________________3
Público alvo________________________________________3
Tempo de duração___________________________________3
Duração do projeto___________________________________3
Introdução__________________________________________4
Justificativa_________________________________________4
Objetivo geral_______________________________________4
Objetivos específicos_________________________________4
Algumas atividades a serem realizadas__________________5
Materiais e métodos_________________________________5
Avaliação__________________________________________5
Conclusão__________________________________________5
Referências Bibliográficas______________________________6
O prazer de ler com histórias em
Com momentos Literários
Projeto Pedagógico da Sala de Leitura
Crédito: Prof ª . Andreza Ramalho da Silva Fernandes
Março/ 2014
SUMÁRIO
PÚBLICO ALVO ..........................................................................................................3
DURAÇÃO ..................................................................................................................3
JUSTIFICATIVA ..........................................................................................................3
OBJETO GERAL .........................................................................................................4
OBJETO ESPECÍFICOS .............................................................................................4
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO ........................................................................4
MATERIAL E MÉTODOS DA SALA DE LEITURA ......................................................5
AVALIAÇÃO ................................................................................................................6
PLANILHA DE AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO LEITOR .................................7
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................................8
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PROJETO SALA DE LEITURA
O prazer de ler com histórias em quadrinhos.
PÚBLICO ALVO:
Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental ( 1 º ao 5º ano)
Duração:
1º e 2º semestres /2015
Justificativa
Através da leitura, podemos promover o questionamento, o uso das habilidades de interpretação , pois a leitura deve ser vista como uma possibilidade de pesquisar, criar e recriar.
É preciso tornar a leitura mais prazerosa e interessante , incentivando os alunos a produzirem conhecimentos de formas diversificadas, transformando os leitores estimulados por propostas diferenciadas lúdicas e lustradas, tendo o gibi como base de estratégia .Proposta que vão além dos livros didáticos associando a leitura com a reflexão das práticas do dia a dia , contribuindo para a formação de cidadãos.
Objetivo Geral
Realizar atividades para que os alunos desenvolvam competências relacionadas à habilidade de produzir narrativas, além de ensina-los a contar histórias, também se abre caminho para o enriquecimento dos usos de linguagem oral.
Proporcionar ao aluno interação com a leitura e dramatização é contribuir para formação de cidadãos mais críticos e conscientes , de seu poder de decisão e atuação, facilitando a leitura do mundo onde vivem.
Objetivos Específicos
· Desenvolver o processo de ensino e aprendizagem;
· Estimular hábitos de leitura com variedade de gêneros textuais;
· Proporcionar a leitura percebida do cotidiano;
· Favorecer as estratégicas de leitura com jogos, cartazes, ilustrações e músicas;
· Estimular a leitura com atividades culturais como : música, teatro e dança;
· Tornar o gibi uma ferramenta nas atividades da sala de leitura;
· Inserir o projeto de leitura ao projeto pedagógico de forma estimulante para o aluno;
· Valorizar leituras com conceitos básicos de equilíbrio da vida.
Desenvolvimento do Projeto
Diferentemente do que se suponha contar histórias não é um dom , algo que poucos dominam uma característica inata. É possível desenvolver essa capacidade , aprendê-la e ampliá-la .
Associar a leitura de gibis, interpretação de textos e contextualização de atividades, pode ajudar desenvolvimento das habilidades de aprendizagem e investigação, fazendo com oque a criança torne o abstrato , em compreensão da realidade em que vive, abrangendo a formação de critérios pessoais e valores como: respeito, justiça, solidariedade , liberdade e responsabilidade.
O recanto de uma história com quadrinhos é uma estratégia muito interessante +e estimuladora que se deve ser usada pelo professor, pois contribui para ampliar a competência de produção de textos e o repertório linguísticos .
Dessa forma para garantir que os alunos realizem as atividades propostas, é preciso uma vivência prévia como leitores ou ouvintes de diferentes narrativas de contos, textos com variedade de gênero e gibis ilustrados, pois a prática de compartilhar narrativas orais e escritas atravessam séculos de história da humanidade, e ainda persiste pesar da invenção dos meios eletrônicos. Mesmo que menos frequente em nossos dias, os contadores ainda realizam essa mágica:
“ Enfeitam” utilizando, como único artifício , sua capacidade de contar uma boa história.
Independente da atual vida escolar ou idade do aluno , a leitura de contos ou gibi proporciona a facilidade de oferecer inúmeras possibilidades de temas abordados como: Saúde, educação , preservação ambiental , ética, cidadania pluralidade cultural e questões tecnológicas.
O projeto oferece oportunidade de reflexão , com palavras diversificadas e troca de ideias. Valoriza e estabelece a distinção entre por ler, e ter o prazer de ler , despertando para os clássicos da literatura, dos gibis e seus criadores.
A aula de leitura deverá desenvolver as seguintes atividades:
· Teatro;
· Pesquisas;
· Passeios;
· Confecção de cartazes;
· Empréstimo de livro;
· Dramatização de textos ou livros;
· Atividades culturais;
· Confecção de murais;
· Competências comunicativas: Leitura, escrita e oralidade;
· Produção de texto;
· Desenho à mão livre;
· Pintura e colagem;
· Trabalho em grupo;
· Roda de conversa;
· Gibis variados
Material e Métodos da sala de Leitura
A aula de leitura terá uma carga semanal de 20 horas (Um tempo de aula) por turma
( 45 min.) . O professor realizará a organização da sala de leitura referente aos conteúdo.
· Caderno de registros de cada aula por turma;
· Livro tombo (Acervo) da Unidade Escolar;
· Caderno de controle de empréstimo;
· Ficha de sócio;
· Catalogação de temas literários;
· Baú de histórias para utilização dos educadores
· Caixas: Gêneros textuais;
· Mural temático e alusivo ao tema trabalhado;
· Cantinho da leitura específico com gibis
Conteúdos
· Leitura e escrita de textos;
· Gibis e histórias em quadrinhos;
· Fábulas;
· Contos de fada;
· Contos populares;
· Leitura de textos;
· Cantigas, advinhas, trava-língua e parlendas;
· Crônicas
· Notícias
· Folclore;
· Literatura de Cordel;
· Jornal;
· Teatro;
· Música;
· Dança;
· Danças comemorativas;
· Recorte e colagem;
Avaliação
A avaliação completa a análise do professor. É necessário um aspecto diversificado de recursos de avaliação para que se possam mapear diferentes competências.
· Caderno de avaliação com base na leitura;
· Planilha de observação e avaliação por turma;
· Participação e interesse dos educados.
PLANILHA DE AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO LEITOR
Obra analisada:
------Ano ------ Turma: ___________ Prof.:__________Turno:_______
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
NOME DO ALUNO
OUVE COM ATENÇÃO
COMENTA O TEXTO
INTERPRETA O TEXTO
DEFENDE SUAS IDÉIAS COM ARGUMENTO
RELACIONA TEXTO E IMAGEM
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Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Seropédica
Secretaria Municipal de Educação
Escola Municipal Atílio Grégio
PROJETO DA SALA DE LEITURA
Descrição: http://www.professoresnobrasil.com.br/imagens/materias/11112009_120009.jpg“DESCOBRIN
DO
O PRAZER DA LEITURA”
“E preciso que a leitura seja um ato de amor”
(Paulo Freire)
Crédito: Professora Pamella Francisco da Silva
Seropédica, 2015
INTRODUÇÃO
Atualmente nossa realidade tem afastado cada vez mais nossos alunos do ato de ler. O acesso restrito a livros, a falta de incentivo, a cultura atual que torna tudo imediato e fácil são
aspectos que dificultam a interação do aluno com o livro. E diante dessa situação, a escola que possui um importante papel no desenvolvimento do ato ler do aluno, tem como desafio formar discentes que sejam leitores criativos, reflexivos e possam agir com autonomia na sociedade.
A leitura é essencial para o desenvolvimento e aprendizagem do discente. É por meio dela que formaremos cidadãos mais críticos, com uma visão mais ampla do mundo. Mas, a leitura vai além disso. Ler é algo muito prazeroso, é mágico. Abrir um livro é como abrir a porta para um novo mundo. E nossos alunos precisam descobrir isso.
JUSTIFICATIVA
O projeto "Descobrindo o prazer da leitura" visa incentivar o hábito da leitura por prazer, e assim, sanar ou ao menos, minimizar as dificuldades que sentimos na escola, como: vocabulário precário, reduzido e informal que ocasiona a dificuldade de compreensão, além de erros ortográficos que acabam interferindo no bom desenvolvimento do discente em diversas áreas do conhecimento.
A leitura interfere em vários processos da educação. Sem ler, o aluno não desenvolve diversas habilidades inerentes ao próprio processo escolar. Desse modo, este projeto pretende com o apoio de toda escola, desenvolver autonomia e participação do aluno, a fim de estimular o prazer da leitura proporcionando um desenvolvimento pleno e a descoberta de um mundo mágico.
OBJETIVOS
·Estimular a leitura por prazer, por meio de atividades lúdicas;
·Desenvolver o senso crítico;
·Desenvolver habilidades linguísticas: ler, falar e escrever;
·Proporcionar o contato com um acervo de livros variados;
·Trabalhar gêneros textuais que estão no currículo mínimo da disciplina;
·Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
·Resgatar valores que serão trabalhados nos livros escolhidos para o projeto;
·Proporcionar ao aluno através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes e culturais.
METODOLOGIA / AÇÃO
·O incentivo à leitura será trabalhado semanalmente através de aulas com duração de 45 minutos;
·Iniciaremos com a apresentação do livro "Fala sério, professor" da autora Thalita Rebouças, que será o livro usado no projeto;
·Dando sequência, trabalharemos gêneros textuais a partir do gênero textual utilizado no livro (crônica);
·Criação de um diário virtual;
·Trabalharemos as crônicas do livro isoladamente, ou seja, as mesmas serão dividas entre as turmas;
·Recreio literário que será realizado com datas pré-estabelecidas respeitando o calendário escolar e as modificações pertinentes;
·Elaboração de um livro utilizando os gêneros textuais trabalhados.
PÚBLICO ALVO
6º ano ao 9º ano - Ensino Fundamental II
RECURSOS
Recursos humanos: participação dos alunos, direção e toda equipe pedagógica.
Recursos materiais: livro "Fala sério, professor" da autora Thalita Rebouças, textos diversos, revistas, cartolina e etc.
CRONOGRAMA
O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo.
AVALIAÇÃO
Ocorrerá durante todo processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano.
OBS: Durante o período de duração deste projeto haverá a necessidade de trabalharmos com projetos paralelos como: chá literário, festival de música, dança, entre outros projetos que ocorrerão durante o ano letivo na unidade escolar.
BIBLIOGRAFIA
FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ª
ed, Cascavel: Assoeste, 1984.
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ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL VALTAIR GABI
Apresentação do projeto da Sala de Leitura para o ano letivo de 2015.
Período de 2015
ESCOLA MUNICIPAL VALTAIR GABI
SALA DE LEITURA CORA CORALINA
PROJETO 2015
Crédito: Professora Valéria
“Semeando Leitura
e
Colhendo Amizades
2015
Para tudo há uma ocasião certa; há um tempo certo para cada propósito
debaixo do céu:
Tempo de nascer e tempo de morrer, tempo de plantar
e tempo de arrancar o que se plantou,...
(Eclesiastes versículo bíblico)
Sobre Cora Coralina:
Falar de Cora Coralina e de agricultura familiar é muito simples. Cora escrevia sobre as coisas simples da vida. Plantou em sua trajetória lindas citações de sua terra natal.
Talvez seja rude dizer que a leitura faz parte do folclore brasileiro, tendo em vista que o avanço tecnológico, e o descaso do homem com a natureza nos induz a economia de papel.
Para que não morra a simplicidade do plantio e a nobreza da colheita, vimos através deste projeto um caminho para semear a leitura no ambiente familiar, e que nossos alunos sejam os semeadores. E quem sabe resgatar as rodas de cantigas e contos que tanto nos encantavam quando crianças.
“Não morre aquele que deixou na terra a melodia de seu cântico na música de seus versos”.
Cora Coralina
Mulher simples, doceira de profissão, tendo vivido longe dos grandes centros urbanos, alheia a modismos literários, produziu uma obra poética rica em motivos do cotidiano do interior brasileiro, em particular dos becos e ruas históricas de Goiás.
Cora Coralina, pseudônimo de Ana Lins do Guimarães Peixoto Brêtas, 20/08/1889 — 10/04/1985, é a grande poetisa do Estado de Goiás.
Se achava mais doceira do que escritora. Considerava os doces cristalizados de caju, abóbora, figo e laranja, que encantavam os vizinhos e amigos, obras melhores do que os poemas escritos em folhas de caderno. Só em 1965, aos 75 anos, ela conseguiu realizar o sonho de publicar o primeiro livro, Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais. Ana Lins dos Guimarães Peixoto Brêtas viveu por muito tempo de sua produção de doces, até ficar conhecida como Cora Coralina, a primeira mulher a ganhar o Prêmio Juca Pato, em 1983, com
o livro Vintém de Cobre – Meias Confissões de Aninha.
Nascida em Goiás, Cora tornou-se doceira para sustentar os quatro filhos depois que o marido, o advogado paulista Cantídio Brêtas, morreu, em 1934. “Mamãe foi uma mulher à frente do seu tempo”, diz a filha caçula, Vicência Brêtas Tahan, autora do livro biográfico Cora Coragem Cora Poesia. “Dona de uma mente aberta, sempre nos passou a lição de coragem e otimismo.” Aos 70 anos, decidiu aprender datilografia para preparar suas poesias e enviá-las aos editores. Cora, que começou a escrever poemas e contos aos 14 anos, cursou apenas até a terceira série do primário. Nos últimos anos de vida, quando sua obra foi reconhecida, participou de conferências, homenagens e programas de televisão, e não perdeu a doçura da alma de escritora e confeiteira.
ð Frases famosas que norteiam o projeto:
“O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o que colher”. Cora Coralina
“O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes”. Cora Coralina
“Fiz a escalada da montanha da vida
removendo pedras e plantando flores”. Cora Coralina
“Lindo demais
Coração é terra que ninguém vê”. Cora Coralina
SUMÁRIO
PÚBLICO ALVO
DURAÇÃO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
METODOLOGIA E PLANO DE AÇÃO
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
CONTEÚDOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ð PÚBLICO ALVO:
Alunos do 2º segmento do Ensino fundamental (do 6º ao 9º ano).
ð DURAÇÃO:12 meses
ð JUSTIFICATIVA:
As pessoas aprendem a ler antes de serem alfabetizadas. Desde pequenos, somos conduzidos a entender um mundo que se transmite por meio de letras e imagens. Mesmo as crianças que residem longe dos grandes centros urbanos ou são muito pobres, não dispondo pois, de livros impressos, conhecem o significado de certas siglas e sabem identificar as figuras e os nomes de personagens divulgados por meio de propaganda audiovisual, da televisão, das histórias ouvidas e reproduzidas.
O universo da leitura envolve o ser humano por todos os lados, estimulando a aprendizagem, tarefa delegada à escola por ocasião da alfabetização, nos primeiros anos da alfabetização, nos primeiros anos da educação fundamental. Nem sempre os resultados são positivos, e muitas crianças acabam por ficar excluídas do mundo das letras, aquele mesmo que as rodeia e que gostariam de decifrar com habilidade e fluência.
Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito à leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para a leitura e por consequência, dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos conteúdos escolares.
Faz-se entanto necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura como ato de prazer e requisito para a emancipação social e promoção da cidadania.
A leitura nunca se fez tão necessária nos bancos escolares. De um lado o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pelo construtivismo. De outro lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões eliminativas no vestibular onde só se obtém êxito quem tiver por hábito se atualizar através de jornais, revistas e livros.
Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, e decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência.
Pode então vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem.
Neste sentido pensamos ser dever, de nossa instituição de ensino, juntamente com os professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos, momentos que possam despertar nele s o gosto pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve percebe que a leitura é o instrumento chave par alcançar as competências necessárias para uma vida de qualidade; produtiva e com realização.
Sabemos que, do hábito da leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar e posicionar-se. Daí a nossa certeza que este projeto contará com o apoio de todos os professores, independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social.
Assim estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos compreendam melhor o que estão aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, entregando a eles um horizonte totalmente novo.
ð OBJETIVO GERAL:
Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno promovendo o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas.
ð OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Através deste projeto, semear em cada aluno o gosto pela leitura e que essa semente se erga até o seu lar através do empréstimo de livros.
Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola e buscando efetivar enquanto processo de leitura à escrita.
Estimular o desejo de novas leituras;
Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
Proporcionar ao indivíduo através da leitura a oportunidade de alargamento
dos horizontes , pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.
ð METODOLOGIA - PLANO DE AÇÃO:
Abordagem do assunto durante a 1ª Reunião Pedagógica, para esclarecimento sobre o projeto e pedido de sugestões.
Avaliação semanal das ações durante os TDs (tempo disponível para planejamento), semanais.
Iniciar o projeto com o dia da leitura na escola através de algumas ações de motivação sobre a importância da leitura.
Os alunos através do incentivo dos professores da disciplina de Língua Portuguesa I participarão de um concurso de produções com o tema do projeto da seguinte forma: 6º e 7º ano para os três melhores slogans, 8º e 9º anos, para as três melhores poesias.
Serão também confeccionados pelos alunos, durante as aulas de Artes, ilustrações de frases para divulgar a Feira Literária nas dependências da Escola, onde toda a equipe pedagógica fará o acompanhamento, avaliação e reorganização se necessário, destes trabalhos.
Sugestões de trabalhos complementares:
Seminários de leitura com temas transversais
Gincanas e rodas literárias
Ciranda Musical
Varal literário
Correio da amizade
Oficinas sugeridas na Olimpíada de Língua Portuguesa
ð RECURSOS:
Recursos humanos: disponibilizaremos para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção e equipe pedagógica e comunidade escolar.
Recursos materiais: textos diversos da literatura de cordel, livros dos autores mencionados no projeto e demais autores, jornais, revistas, cartolina, papel sulfite, pincéis, tinta guache, canetinhas, tecidos para confecção das sacolas, etc..
ð DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
O Projeto de Leitura acontecerá de abril a novembro de 2014, sendo uma aula de leitura quinzenal, sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem como em seus conteúdos.
O concurso acontecerá durante as aulas do mês de maio e os melhores trabalhos serão premiados com livros durante a Feira Literária da Escola.
ð CRONOGRAMA:
Reunião Pedagógica
Apresentação do projeto para o grupo docente.
Período de elaboração das ações do projeto.
Confecção das sacolas literárias, organização do acervo e ornamentação da Unidade Escolar.
Apresentação do projeto para a comunidade escolar.
Início das atividades de organização da Feira Literária
Realização das atividades sugeridas anteriormente
Mês do Folclore e Aniversário de Cora Coralina
Tertúlia Literária
Dia de Ação de Graças
Culminância do Projeto com a premiação do aluno leitor e do professor incentivador do ano.
ð Referências:
FREIRE. P. A importância do ato de ler. 41ª Ed. São Paulo: Cortez 2001.
GERALDI. J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2ª Ed. Cascavel: Assoeste,1984.
REVISTA LEITURAS. Artigo: Livros e leituras entre professores e alunos.Por Regina Zilberman, professora de Teoria da literatura da PUC do rio Grande do Sul. 2ª ed. Novembro de 2006
WIKIPÉDIA.