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PLANO PLURIANUAL DE ATIVIDADES 2015/2019
Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades 1
Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades
PLANO PLURIANUAL DE ATIVIDADES
2015/2019
Aprovado em reunião de Conselho Geral de 8 de março de 2016
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ÍNDICE
Índice …………………………………………………………………………………………………………………………….. 2
Introdução ………………………………………………………………………………………................................ 3
Departamentos ……………………………………………………………………………………………………………… 5
Cursos Vocacionais e Profissionais …………………………………………………….............................. 7
Educação Especial ………………………………………………………………………………………………………….. 8
Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) …………………………………………………………................ 9
Projeto para a Autonomia, Cidadania e Inserção no Mercado de Trabalho …………………....10
Educação para a Saúde …………………………………………………………………….…………………………..…11
Desporto Escolar …………………………………………………………………………….……………………………...12
Prevenção e Combate à Indisciplina …….…………………………………………….……………………………13
Estruturas de Apoio ao Currículo (Bibliotecas Escolares) …………………………………………………14
Plano de Segurança no Agrupamento ……………………………………………………………………………..16
Direção ……………………………………………………………………………………………………………………….... 17
Autoavaliação ………………………………………………………………………………………………………………...18
Plano de Formação ……………………………………………………………………………………………………….. 18
Nota final ………………………………………………………………………………………………………………………..24
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Introdução
O Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, republicado pelo Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2
de julho, que regula o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos
públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário consideram como
instrumentos de autonomia o Projeto Educativo, o Regulamento Interno, os Planos Anual e
Plurianual de Atividades e o Orçamento.
O Plano Plurianual de Atividades é um documento orientador de concertação da ação
educativa no Agrupamento que define, em função dos documentos estruturantes,
nomeadamente do Projeto Educativo do Agrupamento (PE), quais e como se
operacionalizam os princípios, os valores, as metas e as estratégias que neles se inscrevem,
nomeadamente no que concerne às formas de organização, de programação, de
concretização e de avaliação das atividades e iniciativas que espelham o dinamismo desta
Unidade Orgânica, consubstanciado em articulação com os diferentes parceiros sociais.
O Plano Plurianual de Atividades do Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades tem como
principal objetivo organizar e apresentar à comunidade educativa todas as ações e áreas de
intervenção estratégica para o quadriénio 2015/18, tendo em conta as grandes metas e
áreas de intervenção prioritária definidas no Projeto Educativo e na Carta de Missão da
Diretora.
Enquanto importante instrumento de gestão e autonomia do agrupamento, o PPA reger-se-á
pelos princípios orientadores enunciados nos documentos estruturantes enumerados supra,
dos quais se salientam, como fundamentais:
• Operacionalização dos princípios gerais que subjazem às orientações educativas no
agrupamento - planificação de ações sociais e educativas;
• Articulação entre os diferentes estabelecimentos de educação/ensino, níveis de
educação/ensino, Grupos Disciplinares e Departamentos, com vista à concretização da
interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade;
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• Melhoria do processo de ensino e de aprendizagem com vista ao sucesso educativo
das crianças e dos jovens;
• Fomento do trabalho colaborativo e de supervisão entre os docentes;
• Continuidade de uma dinâmica educativa, tendo como estruturas aglutinadoras as
bibliotecas escolares e os projetos e as parcerias em desenvolvimento;
• Manutenção de uma política educativa inclusiva.
Anualmente, como sempre foi prática neste agrupamento, será este plano sujeito a uma
avaliação rigorosa, apresentando-se o Relatório de Execução ao Conselho Geral,
confrontando-se assim a sua execução com os objetivos descritos nos documentos
estruturantes do Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades.
O Plano Plurianual de Atividades encontra-se organizado em torno dos 12 domínios de
intervenção, de modo a identificar, em cada um deles, as ações/iniciativas a implementar
para dar cumprimento aos objetivos de cada domínio, em moldes a permitir monitorizar e
avaliar os seus contributos para a concretização do Projeto Educativo.
Os domínios de intervenção/eixos estratégicos contemplados no Plano Plurianual de
Atividades foram delineados aos seguintes níveis:
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DOMÍNIO – DEPARTAMENTOS
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo
2- Processos de Ensino e Aprendizagem
3- Procedimentos de Monitorização das Ações de Melhoria
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Elaboração e
implementação de Planos
de Ação
● Participação no Plano
Nacional de Leitura
● Implementação da
transversalidade da língua
portuguesa
● Realização de Testes de
Aferição
● Participação no Projeto
“Testes Nacionais
Intermédios “
● Formação no âmbito das
disciplinas/áreas
disciplinares e das áreas
prioritárias definidas
● Atribuição de aulas de
apoio a exames nos anos a
eles sujeitos
● Promoção da
articulação intra e
interciclos
Promover o sucesso educativo com vista à obtenção de resultados mais favoráveis em estudos nacionais e internacionais; Fomentar uma articulação pedagógica eficaz e regulada; Estimular o trabalho colaborativo entre docentes; Propiciar ambientes sociais favoráveis à leitura; Reconhecer, valorizar e divulgar actividades que estimulem o prazer de ler; Criar instrumentos que permitam definir metas precisas para o desenvolvimento da competência leitora;
Enriquecer as competências dos atores sociais, desenvolvendo a acção dos professores e/ou de mediadores de leitura; Valorizar a utilização correta da língua portuguesa em diversos contextos;
Apropriar-se das estruturas e modelos de funcionamento da língua que suportem a expressão de pensamento com rigor e clareza;
Desenvolver as competências de leitura e de escrita dos alunos; Aferir os níveis de desempenho dos alunos relativamente às aprendizagens realizadas e a capacidades desenvolvidas;
Refletir individualmente e coletivamente acerca das
Docentes
Mediadores de
leitura
CFAE Castro
Daire/Lafões
Docentes
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práticas letivas;
Tomar decisões no sentido de melhorar a qualidade do ensino e aumentar a confiança no sistema escolar;
Desenvolver nos alunos maior consciencialização da progressão da sua aprendizagem; Atualização dos conhecimentos científicos e pedagógicos dos professores;
Otimização do trabalho cooperativo entre docentes. Promover a articulação entre as equipas pedagógicas por níveis educação /ensino e por anos de escolaridade, para elaboração de estratégias pedagógicas comuns.
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DOMÍNIO-CURSOS VOCACIONAIS E PROFISSIONAIS
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Processos de Ensino e de Aprendizagem.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Implementação do
currículo dos Cursos
Vocacionais e
Profissionais, de
acordo com a
tipologia e saídas
profissionais
● Criação de parcerias
com empresas para
realização da
formação prática em
contexto de trabalho
● Formação prática em
contexto de
trabalho
● Prova de Avaliação
final
Adquirir conhecimentos e desenvolver
capacidades necessárias ao prosseguimento
de estudos e ao sucesso na integração no
mundo do trabalho;
Impulsionar a elaboração de estratégias
comuns promotoras de projetos inter e
multidisciplinares;
Contribuir para que o jovem construa a sua
identidade profissional, projeto de carreira e
de vida;
Favorecer a indispensável articulação entre a
escola e o mundo do trabalho.
Docentes do Conselho de
Turma
Outras instituições
(protocolos)
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DOMÍNIO-EDUCAÇÃO ESPECIAL
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo;
2- Processos de Ensino e de Aprendizagem;
3- Procedimentos de Monitorização das Ações de Melhoria.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Formação de
professores nos
domínios de
ação/intervenção
especializada
● Manutenção de
parcerias com as
diversas Instituições,
relativamente a
Intervenção Precoce
na Infância
Alargar os conhecimentos nos domínios
especializados para uma maior capacitação
no trabalho direto com crianças e jovens com
NEE de carácter permanente;
Apoiar os docentes na elaboração de
adequações do processo de ensino e de
aprendizagem;
Coadjuvar a elaboração, a implementação e o
acompanhamento dos Programas Educativos
Individuais;
Promover respostas educativas no âmbito da
Educação Especial, nomeadamente
nas terapias complementares e
acompanhamento psicológico;
Proceder à avaliação especializada;
Garantir a transição dos jovens para a vida pós-
escolar.
Centros de Formação
Docentes e técnicos
especializados
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de Oliveira de Frades
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DOMÍNIO – SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO)
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1. Prestação do serviço educativo
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Apoio aos alunos de 9º e 12º anos, no âmbito da Orientação Escolar e Profissional, com vista ao desenvolvimento da sua identidade pessoal e identificação / construção do seu projecto de vida pessoal / profissional ● Orientar os alunos com constrangimentos perante o currículo regular no sentido da frequência de percursos alternativos ● Análise e avaliação de situações relacionadas com dificuldades específicas e/ou generalizadas de aprendizagem, situações de atraso no desenvolvimento global e/ou problemas de comportamento, visando o encaminhamento para o apoio psicopedagógico ● Acompanhamento psicopedagógico nas situações referenciadas pelos docentes ● Atendimento de alunos e pais /encarregados de educação, em articulação com os directores de turma, Educação Especial e Direção
Dinamizar actividades de orientação escolar
e profissional;
Aplicar testes de orientação vocacional,
disponibilizados aos alunos;
Efetuar actividades de apoio
psicopedagógico;
Colaborar com os professores, com os
directores de turma e docentes da Educação
Especial, na constituição dos processos dos
alunos com necessidades educativas
individuais, de acordo com o preconizado no
Decreto Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro.
Psicólogas
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DOMÍNIO-PROJETO PARA A AUTONOMIA, CIDADANIA E INSERÇÃO
NO MERCADO DE TRABALHO
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Realização do levantamento dos interesses e expectativas dos alunos e respetivas famílias, face a uma nova proposta educativa
● Criação e consolidação de parcerias com entidades empregadoras e dinamizadoras de formação profissional
● Levantamento de dados sobre a bolsa de formação e emprego do concelho
● Desenvolvimento, para cada jovem, de um Plano Individual que assegure a transição para a sua futura inserção social e profissional
● Encaminhamento de jovens para programas de qualificação profissional e /ou emprego, à saída do processo educativo, com vista à sua inserção profissional
Desenvolver e disseminar os
dispositivos pedagógicos que orientem e
estruturem a dinâmica curricular a
aplicar aos jovens em risco de abandono
do sistema de ensino e/ou que
apresentem necessidades educativas
(especiais) relativas ao processo de
transição para a vida adulta / vida pós -
escolar, através da qualificação, inserção
social e profissional harmonizada;
Desenvolver currículos alternativos
que envolvam o desenvolvimento de
competências escolares e
socioprofissionais que permitam o
reforço da autonomia pessoal e social;
Promover a formação profissional no
contexto real de trabalho, visando o
emprego.
• Agrupamento de Escolas de
Oliveira de Frades
• Parceiros envolvidos no
Projeto
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DOMÍNIO-EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo;
2- Processos de Ensino e de Aprendizagem.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
●
Elaboração/reformulação do Projeto de Educação para a Saúde nas áreas da educação para a sexualidade e de educação alimentar
● Ações de informação/formação e debates, de forma a sensibilizar os alunos para o perigo de relações sexuais desprotegidas
● Comemoração dos dias mundiais e efemérides relacionadas com os temas da educação para a saúde e sexualidade
● Campanhas de vacinação
● Rastreios
●Ações de informação para pais e encarregados de educação
Compreender a importância da sexualidade e
as suas diferentes expressões ao longo da vida;
Ser capaz de definir os seus sentimentos e
entender as suas emoções, desenvolvendo o
conhecimento sobre si e sobre os outros;
Evitar doenças sexualmente
transmissíveis e gravidezes indesejadas;
Promover uma alimentação saudável e
atividade física;
Melhorar o estado de saúde global dos jovens;
Colmatar carências nutricionais da população
mais carenciada;
Promover o diálogo entre jovens e
encarregados de educação.
Coordenador do
Projeto de Educação para a
Saúde
Centro de Saúde de Oliveira
de Frades
Outros
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DOMÍNIO- DESPORTO ESCOLAR
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● O Desporto Escolar perspetivado como um instrumento de inclusão e de promoção do sucesso escolar, deve privilegiar alunos/as que apresentem maiores riscos de insucesso escolar, através de:
- Apoio a atividades desportivas internas;
- Apoio à preparação dos grupos equipa para a competição e suas deslocações para atividades externas;
- Reforço de parcerias entre o Desporto Escolar e outros agentes desportivos.
Promover uma maior articulação a todos os
níveis de organização entre os
estabelecimentos de ensino, as estruturas
regulares do MEC e os profissionais
envolvidos no Desporto Escolar (DE);
Reforçar as parcerias entre o DE e outros
agentes desportivos, incluindo associações
locais, autarquias e o desporto federado;
Alargar a prática desportiva principalmente a
alunos com necessidades educativas
especiais de carácter permanente e a alunos
em risco de abandono e insucesso escolar;
O aumento das iniciativas de competição
externa, em particular geradas nos
Agrupamentos de Escolas e Escolas não
agrupadas, constituídas em Associação de
Desporto Escolar.
Direção do Agrupamento
Docentes da disciplina
de Educação Física
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DOMÍNIO- PREVENÇÃO E COMBATE À INDISCIPLINA
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Intervenção sistemática junto dos alunos, dos encarregados de educação, de docentes e não docentes no sentido da prevenção e combate à indisciplina
● Formação para docentes e para não docentes de todo o Agrupamento e de todos os níveis de educação/ensino alusiva ao tema Indisciplina: prevenção e atuação pedagógica
Desenvolver competências que permitam
atuar com assertividade em situações de
conflito e de indisciplina e que favoreçam
a relação pedagógica;
Dominar estratégias que contribuam para a
prevenção dos conflitos e da indisciplina;
Promover a mediação.
Direção
Docentes
Não docentes
CFAE Castro Daire / Lafões
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DOMÍNIO- ESTRUTURAS DE APOIO AO CURRÍCULO E ÀS APRENDIZAGENS (Bibliotecas Escolares)
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1- Prestação do Serviço Educativo; 2- Processos de Ensino e de Aprendizagem.
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Desenvolvimento de mecanismos e estratégias de articulação com os diferentes Departamentos Curriculares, através da aplicação do referencial “Aprender com a Biblioteca”
● Implementação de programas de literacia de informação em articulação com as áreas curriculares
● Envolvimento dos pais e encarregados de educação nas atividades das estruturas
● Trabalho em colaboração com uma percentagem crescente de docentes
● Dinamização de atividades de carácter lúdico e cultural de acordo com os interesses e necessidades dos alunos
● Desenvolvimento do projeto Ler+ Mar, promovido pelo Plano Nacional de Leitura e Rede de Bibliotecas Escolares
● Aplicação do modelo de
Ampliar o trabalho desenvolvido pelas
estruturas de apoio ao currículo e às
aprendizagens, em articulação com o
trabalho dos docentes;
Apoiar atividades curriculares,
extracurriculares e de enriquecimento
curricular;
Promover a leitura e as literacias;
Desenvolver projetos e parcerias;
Realizar a avaliação das bibliotecas
escolares.
Equipa das bibliotecas escolares do AEM
Coordenador da Biblioteca
Docentes
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avaliação das bibliotecas escolares
DOMÍNIO – PLANO DE SEGURANÇA DO AGRUPAMENTO
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1. Procedimentos e monitorização das Ações de Melhoria
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Reformulação do Plano de Segurança na Escola Básica e Secundária e dos restantes estabelecimentos de educação/ensino pertencentes ao Agrupamento, com gestão da Autarquia ● Implementação dos Planos de Segurança
Dispor de um instrumento de Gestão de
Emergência que possa orientar a comunidade
educativa para a salvaguarda de pessoas e
bens dentro do perímetro de cada
estabelecimento de educação/ensino;
Apresentar à comunidade escolar o Plano de
Emergência e Evacuação;
Sensibilizar para a necessidade de adquirir
conhecimentos e rotinas de autoprotecção;
Sensibilizar e responsabilizar a comunidade
escolar para o cumprimento das normas de
segurança;
Colaborar com as entidades operacionais da
Proteção Civil.
Delegado de Segurança do
Agrupamento, em articulação
com os Serviços Municipais de
Proteção Civil
Coordenadores dos
estabelecimentos
Autarquia
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DOMÍNIO - DIREÇÃO
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1. Prestação do Serviço Educativo
2. Liderança e Visão estrtégica
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Publicitação da oferta
educativa
● Desenvolvimento e
manutenção da página
electrónica do
agrupamento (aeof.pt)
● Divulgação de
actividades, materiais e
informações dos
diferentes órgãos e dos
serviços administrativos
do Agrupamento
● Rentabilização dos
recursos materiais e
financeiros disponíveis
● Reforço dos
mecanismos de
comunicação e espaços de
diálogo, tendo em vista a
adoção de procedimentos
comuns e a divulgação de
boas práticas entre
Agrupamentos de Escolas,
Escolas Não Agrupadas e
parceiros estratégicos
Promover um serviço de educação e de
formação de referência e adequado à procura;
Divulgar a oferta curricular do Agrupamento;
Mobilizar e cooperar com os recursos
humanos do Agrupamento;
Manter um bom clima organizacional;
Melhorar a adequação dos espaços
escolares, tendo em conta as exigências
decorrentes da organização e dinâmicas a
imprimir a da utilização lúdico-desportiva por
parte dos alunos;
Assegular a articulação entre Agrupamentos
de Escolas, Escolas Não Agrupadas e parceiros
estratégicos;
Fomentar a relação do trinómio Escola –
Família – Comunidade.
Direção
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DOMÍNIO - AUTOAVALIAÇÃO
ÁREAS DE INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
1. Prestação do Serviço Educativo
2. Procedimentos de monitorização das Ações de Melhoria
3. Processos de Autoavaliação e Autorregulação
Ações/Dinâmicas Objetivos Dinamizadores
● Apoio ao trabalho dos
membros da Equipa de
Autoavaliação
● Aplicação de
questionários/entrevistas
● Tratamento estatístico
de dados
● Reflexão sobre os dados
recolhidos
●Elaboração de relatórios
para a comunidade
● Elaboração de um Plano
de Ações de Melhoria
dinâmico
Avaliar o grau de concretização do Projeto
Educativo;
Avaliar o nível de execução das várias
actividades/iniciativas educativas;
Avaliar o desempenho dos órgãos de
administração e gestão do Agrupamento;
Avaliar os resultados escolares
Equipa de Autoavaliação
Plano de Formação
De acordo com o estabelecido no Decreto Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, a melhoria da
qualidade do ensino constitui um desafio central. A valorização profissional dos docentes é,
nomeadamente, através de um investimento na formação contínua, uma das medidas que, neste
âmbito, se consideram prioritárias.
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A valorização profissional dos docentes através da formação contínua pressupõe a
concertação de esforços de todos os intervenientes, com particular realce para o estabelecimento de
parcerias entre entidades formadoras, nomeadamente entre entidades responsáveis pela formação
inicial e pela formação contínua. Neste quadro, são entidades formadoras não só os CFAE, mas
também as instituições de ensino superior, os centros de formação de associações profissionais ou
científicas sem fins lucrativos e, mais pontualmente, os serviços centrais do Ministério da Educação e
Ciência, assim como outras entidades públicas, particulares ou cooperativas sem fins lucrativos,
acreditadas para o efeito.
Objetivos
A formação contínua para Docentes tem como objetivos promover:
a) A satisfação das prioridades formativas dos docentes dos agrupamentos de escolas e
escolas não agrupadas, tendo em vista a concretização dos seus projetos educativos e
curriculares e a melhoria da sua qualidade e da eficácia;
b) A melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem escolar dos alunos;
c) O desenvolvimento profissional dos docentes, na perspetiva do seu desempenho, do
contínuo aperfeiçoamento e do seu contributo para a melhoria dos resultados escolares;
d) A difusão de conhecimentos e capacidades orientadas para o reforço dos projetos
educativos e curriculares como forma de consolidar a organização e autonomia dos
agrupamentos de escolas ou das escolas não agrupadas;
e) A partilha de conhecimentos e capacidades orientada para o desenvolvimento profissional
dos docentes.
Áreas de formação
As áreas de formação contínua são as seguintes:
a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares
nos vários níveis de ensino;
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b) Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no domínio da
organização e gestão da sala de aula;
c) Formação educacional geral e das organizações educativas;
d) Administração escolar e administração educacional;
e) Liderança, coordenação e supervisão pedagógica;
f) Formação ética e deontológica;
g) Tecnologias da informação e comunicação aplicadas a didáticas específicas ou à gestão
escolar.
Por outro lado, também a nível de Pessoal Não Docente se vão identificando cada vez mais carências.
Para estes, as áreas de formação contínua são as seguintes:
1. Atendimento e relações interpessoais.
2. TIC, sociedade da informação e administração electrónica.
3. Aquisição de competências no ensino básico e secundário
4. Prevenção, primeiros socorros e outras situações de emergência nos estabelecimentos
escolares.
5. Higiene, prevenção, segurança e educação alimentar (HACCP).
6. Organização, manutenção e segurança de laboratórios e bibliotecas.
7. Gestão e administração escolar.
8. Prevenção e intervenção em problemas e comportamentos disruptivos.
9. Necessidades Educativas Especiais
Após auscultação do pessoal Docente e Não Docente, surgiram sugestões nas seguintes áreas:
Departamento Áreas de formação
Educação pré escolar - Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
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- Área das TIC na criação e desenvolvimento de blogs ou na
utilização de outras vias para uma maior aproximação às
famílias e até auto monitorização (2016/2017)
- Interpretação do desenho no pré-escolar (2016/2017)
-- Matemática no Jardim de Infância (2017/2019)
- Problemas de linguagem (não dislexia) (2017/2019)
- Animação da Leitura (2017/2019)
- Linguagem, comunicação e fala (2017/2019)
1º ciclo do ensino
básico
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
- Quadros interactivos (2015/2016)
- Elaboração de grelhas e outros instrumentos de Excel
(2016/2017)
- Elaboração de instrumentos de trabalho e avaliação com
alunos NEE (2016/2017)
- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com NEE
(2016/2017)
- Utilização de vídeos para fins educativos (2016/2017)
- Utilização das TIC no 1º ciclo (2016/2017)
- Oficinas de escrita / escrita no 1ºCEB,(produção textual,
histórias...)
- Construção de materiais de desenvolvimento da leitura
- Atividades laboratoriais para o 1º ciclo
- Matemática - 1ºCEB(resolução de problemas, estratégias de
calculo ...)
Departamento de
Matemática e
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
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Ciências
Experimentais
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
- Práticas laboratoriais para 2º ciclo, 3º ciclo e secundário,
nas áreas das ciências, biologia, geologia, física e química
(2016/2017)
- Indisciplina na sala de aula (2016/2017)
- Educação Sexual (2016/2017)
- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com
NEE (2016/2017)
- Práticas facilitadoras da aprendizagem em Biologia,
Geologia e Ciências Naturais (Preparação e dinamização
de aulas de campo)
- Desenvolvimento do sentido de número racional
- Metas de matemática A do secundário
Departamento de
Ciências Económicas
e Sociais
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
- Plataforma INOVAR (2016/2017)
- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com
NEE (2016/2017)
- Novas plataformas tecnológicas
- Tecnologias para dinamização na sala de aula
Departamento de
Línguas
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com
NEE (2016/2017)
- Metas curriculares de Português (3º ciclo) - Gramática.
- As novas metas curriculares de Inglês e a sua
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operacionalização
- Avaliação da componente "Speaking"
- Dinâmicas de grupo
Departamento de
Expressões
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
- Planificação e adequação dos curricula aos alunos com
NEE (2016/2017)
Departamento da
Educação Especial
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2015/2016)
- Sensibilização para a Educação Especial (2015/2016)
- Linguagem, comunicação e fala" - Elaboração do
PEI/CEI/PIT tendo como preocupação assegurar a inclusão,
funcionalidade e qualidade... dos alunos com NEE
(2016/2017)
Pessoal não docente
- Primeiros socorros e suporte básico de vida (2015/2016)
- Segurança Alimentar – Fundamentos de HACCP (2015/2016)
- Gestão de conflitos (2016/2017)
- Atendimento e relações interpessoais (2016/2017)
- Higiene, saúde e segurança no trabalho
- Gestão e administração escolar (2015/2019)
- Organização de espaços laboratoriais (2016/2017)
- Organização e dinamização de bibliotecas (2015/2016)
- Biblioteca escolar e sociedade de informação (2015/2016)
PLANO PLURIANUAL DE ATIVIDADES 2015/2019
Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades 23
Nota final
Pretendemos apresentar, neste documento, um conjunto de medidas e iniciativas
estratégicas geradoras de um clima educativo propício à interação, integração social,
aprendizagem e desenvolvimento integral das crianças/alunos.
É nossa convicção que, para além da sua função educativa, a Escola deve comprometer-se,
indubitavelmente, com a assunção de um papel social orientado pelos valores da ética,
solidariedade, igualdade e respeito, capaz de produzir mudança e inovação na comunidade
em que se insere.
Neste sentido, para além das atividades diretamente relacionadas com o processo de ensino,
contemplamos outras que, não possuindo uma relação direta com o mesmo, concorrem
para torná-lo efetivo, propiciando as condições básicas para que ele se realize.
O modelo pedagógico/ diversidade da oferta formativa, inscritos neste plano plurianual,
assumem-se como catalisadores do objetivo primordial da nossa ação: a melhoria do sucesso
educativo.
Para a operacionalização eficaz e eficiente deste conjunto de intenções e concretização dos
princípios que nos movem, afigura-se essencial o trabalho concertado e a comunicação
proativa entre órgãos de direção, administração e gestão; estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica; serviços administrativos, técnicos e técnico –
pedagógicos; pais/encarregados de educação e demais parceiros.
A assunção dos objetivos estratégicos assumidos e o alcance da missão/visão da Escola
dependerá do comprometimento de TODOS.