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Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego Ensino Fundamental e MédioRua Almirante Barroso, 1551 – Centro 85900020 – Toledo – PR.
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PLANO DE CURSO TÉCNICO EM QUIMICA – FORMA INTEGRADA
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REQUERIMENTO
Exma Senhora
Yvelise Freitas de Souza ArcoVerde
MD.Secretária de Estado da Educação
REQUERIMENTO
A Direção do Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e Médio,
Município de Toledo, vem REQUERER credenciamento do Estabelecimento de Ensino para a
oferta de Educação Profissional e a autorização para funcionamento do Curso Técnico em
Química Integrado, Turno vespertino e noturno, com implantação gradativa a partir do ano letivo
de 2009, conforme tabela anexo.
Toledo, 28 de novembro de 2008
Nestes Termos, peço deferimento
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FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Denominação da Instituição
Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e MédioEndereço
Rua Almirante Barroso, 1551Bairro
Centro
Município
Toledo
NRE
Toledo
Zona
Urbana
Acesso
FácilCEP:
85900 020
Caixa Postal DDD
045
Telefone
3252 – 2930Fax:
(045) 3252 0274
Email
tooluizrego@seed.pr.gov.br
Site
www.tooluizrego.seed.pr.gov.brEntidade Mantenedora
Governo do Estado do Paraná
CGC
78.115.235/0001 – 16Local e Data
Toledo, 28 de novembro de 2008
Assinatura
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Diante de uma realidade social apresentada na última década o Governo Federal em parceria
com o Governo Estadual se lançam no desafio de implantar em todo o Brasil cursos
profissionalizantes para atender jovens e adultos com o objetivo de terem uma qualificação
profissional a nível médio pois muitos destes não chegam as universidades por diversos motivos. A
comunidade escolar do Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego diante desta oportunidade se
credencia para a oferta de cursos de nível técnico – integrado.
Tal credenciamento se faz por situarse na área central da cidade, num lugar de fácil acesso
e, via de regra, passagem obrigatória para quem pretende atingir outros bairros, o colégio abrange
em seu contingente estudantes não só da área central, mas também de diversos bairros, interior e
cidades vizinhas. Da mesma forma, diversificada também é a classe socioeconômica a que
pertencem estes estudantes, sendo que a maioria pertence à classe média e baixa, o que é motivo de
preocupação constante para a comunidade escolar em questão, uma vez que, grande parte destes
jovens, certamente não cursarão a universidade, estando, portanto, delegados ao subemprego. Em
busca de uma alternativa para tal problema percebese a importância da implantação de cursos
profissionalizante neste colégio, afinal, é função da educação propiciar aos cidadãos uma integração
ao meio em que vivem, de forma digna e valorosa.
Em busca da definição acerca do melhor curso para esses jovens, a comunidade escolar reuniuse
em diversas ocasiões, chegando a conclusão de que o curso Técnico em Química seria o ideal para
este momento, haja vista o município de Toledo ter crescido muito nas últimas décadas,
principalmente na área industrial, necessitando de técnicos nesta área. Como já foi citado
anteriormente, o Colégio Luiz Augusto Morais Rego está situado num ponto estratégico da cidade o
que o possibilita a atender os estudantes provenientes de outros municípios, os quais já efetuam o
transporte escolar de seus jovens para as universidades locais.
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DECLARAÇÃO
A Direção do Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e Médio,
declara para os devidos fins que a escrituração e arquivamento são feitos através do sistema de
Informatização SERE, arquivamento em Pastas Individuais de Alunos, arquivo morto em pastas
Individuais e em arquivo de aço ao qual assegura a autenticidade e regularidade à vida escolar de
cada aluno.
Por ser expressão da verdade, firmo a presente.
Toledo 28 de novembro de 2008
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Neste ano de 2008, o Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego, está passando por uma reforma
e ampliação que para o início do ano letivo de 2009, poderá atender de modo satisfatório nossos
estudantes.
Salas de aulas:
O colégio conta com 13 salas de aulas com 48,00 m², totalmente reformadas em ótimas condições
para atender os estudantes. As salas estão equipadas com quadro de giz, quadro de avisos, TV
multimídia, acesso a internet sem fio.
Complexo Sanitário:
O colégio possui 02 alas de banheiros para atender os estudantes, sendo que uma ala possui
banheiros masculino e feminino, com 03 mictórios em cada um com pias para higienização, outro
ala masculino e feminino com 04 mictórios em cada com pias de higienização, também um
banheiro para atender cadeirantes. O colégio está adequado dentro das exigências legais, pois está
passando por uma reforma física e tem acompanhamento da SEOP, e outros órgãos competentes.
Salas Ambientes e Laboratórios:
Temos no colégio uma sala ambiente com capacidade para 150 pessoas equipadas com quadro de
giz, quadro de avisos, projetor multimídia, cadeiras, para reuniões, palestras e outras necessidades.
Nosso laboratório de informática é o Paraná Digital, conta com 20 computadores ligados a internet
através do cabo de fibra ótica, para atender os estudantes seja para pesquisa ou para que os
professores possam dar aulas. Este laboratório está equipado também com quadro de giz e quadro
de avisos.
Também temos um laboratório de ciências, física e química, equipados com móveis e
reagentes necessários para o desenvolvimento dos trabalhos com estudantes, conforme relação
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anexa no item recursos materiais, o colégio tem na sua demanda uma laboratorista, que acompanha
os estudantes e professores nos trabalhos do dia a dia.
Instalações e Ambientes:
O colégio está adequado para receber estudantes com deficiências físicas e visuais, os corredores
estão com sinalizadores para cegos, os ambientes são todos com rampas e elevadores para
cadeirantes, as portas das salas foram adequadas para passar cadeirantes.
Instalações Específicas com salas equipadas com recursos de informática e acesso a internet
Administração
A secretaria do colégio está equipada com 04 computadores do Paraná Digital, 01 impressora,
aparelho de fax, internet. Todo o sistema de documentação dos estudantes é feito pelo sistema
SERE. Todos os documentos oficiais de estudantes, professores e funcionários são feitos
protocolados na secretaria para controle, seriedade e transparência.
Serviço Técnico Pedagógico:
A sala da equipe pedagógica possui o1 computador do Paraná Digital, ligado à internet,ramal
telefônico bem como as pedagogas tem acesso aos computadores da secretaria e do laboratório de
informática para que possam buscar as informações necessárias ao acompanhamento dos estudantes.
Corpo Docente:
Os professores do colégio além da sala dos professores, têm sala reservada para estudos e
cumprimento da hora atividade. Esta sala está equipada com 01 computador ligado à internet, para
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que os mesmos possam desenvolver pesquisas, também está instalado na sala dos professores 01
televisor para acesso a tv Paulo Freire que é um recurso pedagógico.
Mobiliários e equipamentos que atendam as finalidades da Proposta Pedagógica:
O colégio tem todo o mobiliário necessário para o funcionamento do curso. As salas de aula estão
equipadas com carteiras, quadro de giz, quadro de avisos, TV multimídia; o laboratório de
informática com computadores ligados a internet via fibra ótica, CDs pedagógicos; o laboratório de
biologia, física e química com reagentes e mobiliários adequados conforme exigência para
funcionamento; a secretaria com todos os mobiliários e computadores necessários para o trabalho
administrativo; a sala dos professores com mesas, cadeiras e espaço para estudos durante as horas
atividades; a sala da direção e pedagógica equipadas com computadores e móveis.
Os materiais e equipamentos específicos do curso serão adquiridos pelo Programa Brasil
Profissionalizado, conforme orientação da Mantenedora e Legislação em vigor.
Biblioteca:
Está equipada com computadores ligados a internet, linha telefônica, tv, vídeo, móveis e acervo
bibliográfico o qual está relacionado no item recursos materiais acervo bibliográfico.
Das condições adequadas e localização
Também está aprovada para o ano de 2009 a construção de mais um complexo de laboratórios
específicos para o desenvolvimento das práticas dos cursos citados.
Nosso colégio está situado na região central da cidade com fácil acesso de todos os bairros e
municípios vizinhos, com transporte coletivo passando na frente.
Com a reforma e ampliação do nosso colégio teremos segurança conforme a legislação exige e
poderemos acomodar nossos estudantes com mais conforto.
Toda a parte de saneamento, hidráulica, elétrica e incêndio estão dentro das exigências
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legais.
O Colégio adota o plano de formação continuada oferecido pela SEED – Secretaria de
Estado da Educação, concentrados na Semana Pedagógica de Fevereiro e de Julho conforme os
temas definidos pela secretaria, grupos de estudos por disciplinas e modalidades temáticas aos
sábados, grupos de estudos organizados pelas equipes multidisciplinar do NRE em parceria com as
IES, momentos de palestras organizados pela direção do colégio atendendo as necessidades do
momento e do grupo de professores e funcionários, oportunidades dos professores estarem
participando de seminários de formação específica promovidos pela SEED em Curitiba e FaxinaL
do Céu.
O Colégio propõem o estudo das seguintes temáticas:
- Estudo da Proposta Curricular de Química;
- Pressupostos teóricos que fundamentam a Educação Profissional;
- Avaliação;
- O Ensino Médio Integrado.
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A reestruturação Curricular do Curso Técnico em Química visa o aperfeiçoamento na
perspectiva de uma concepção de formação técnica que articule trabalho, cultura, ciência e
tecnologia como princípios que sintetizem todo o processo formativo. O plano ora apresentado
teve como eixo orientador a perspectiva de uma formação profissional como constituinte da
integralidade do processo educativo.
Assim, os três componentes curriculares: base nacional comum, parte diversificada e parte
específica integramse e articulamse garantindo que os saberes científicos e tecnológicos sejam a
base da formação técnica. Por outro lado as ciências humanas e sociais permitirão que o técnico
em formação se compreenda como sujeito histórico que produz sua existência pela interação
consciente com a realidade construindo valores, conhecimentos e cultura.
A organização dos conhecimentos, no Curso Técnico em Química enfatiza o resgate da
formação humana onde o aluno, como sujeito histórico, produz sua existência pelo enfrentamento
consciente da realidade dada, produzindo valores de uso, conhecimentos e cultura por sua ação
criativa.
A área de Química está no quotidiano do trabalho em vários setores econômicos e joga
importante papel no modelo de desenvolvimento adotado no país: das questões ambientais, à
segurança alimentar e segurança energética. A Química está presente no cotidiano de todas as
pessoas. Assim é uma área que demanda permanente atualização e apresenta uma crescente
exigência de trabalhadores qualificados. Profissionais de nível técnico na área de química são
importantes para qualificar os serviços na área e dar suporte ao desenvolvimento do país em
diversas áreas industriais.
Verificandose as dificuldades que os alunos apresentam nas disciplinas técnicas iniciais do
curso, organizou – se o curso inserido – se disciplinas que retomam a formação de nível médio.
Levou – se, também, em consideração que sendo a maioria dos alunos oriundos da classe
trabalhadora, ampliou – e o tempo total do curso, quatro anos, mantendo – se os mesmos
conteúdos, diminuindo – se a carga horária semanal, propiciando desta maneira uma melhor
assimilação ao longo do curso.
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OBJETIVOS
a.Organizar experiências pedagógicas que levem à formação de sujeitos críticos e conscientes,
capazes de intervir de maneira responsável na sociedade em que vivem;
b.Oferecer um processo formativo que assegure a integração entre a formação geral e a de
caráter profissional de forma a permitir tanto a continuidade nos estudos como a inserção no
mundo do trabalho.
c.Articular conhecimentos científicos e tecnológicos das áreas naturais e sociais estabelecendo
uma abordagem integrada das experiências educativas.
d.Oferecer um conjunto de experiências teóricopráticas na área de química com a finalidade de
consolidar o “saber fazer”.
e.Formar para o exercício da cidadania, com entendimento da realidade social, econômica,
política e cultural do mundo do trabalho, para a atuação de forma ética como sujeito histórico;
f.Destacar em todo o processo educativo a importância da preservação dos recursos e do
equilíbrio ambiental.
g.Propiciar conhecimentos teóricos e práticos amplos para o desenvolvimento de capacidade de
análise crítica, de orientação e execução de trabalho no Setor Químico;
h.Formar pessoas críticas, reflexivas e éticas capazes de participar e promover transformação
no seu campo de trabalho, na sua comunidade e na sociedade na qual está inserida.
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DADOS GERAIS DO CURSO:
Habilitação Profissional: Técnico em Química
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Forma: INTEGRADA
Carga horária total:4000 horas/aula 3333 horas mais 67 horas de Estágio Supervisionado
Regime de funcionamento: de 2ª a 6ª feira, novespertino e noturno
Regime de matrícula: ANUAL
Número de vagas: 40 por turma.
Período de integralização do curso: 4 (QUATRO) anos
Requisitos de acesso: Conclusão do ensino FUNDAMENTAL.
Modalidade de oferta: Presencial
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PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DE CURSO:
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O técnico em química possui conhecimentos científicos, tecnológicos e sóciohistóricos
relevantes produzidos pela humanidade. Compreende o processo de produção, utiliza as
diferentes linguagens de expressão e comunicação, de forma a intervir na realidade do trabalho,
nas relações sociais amplas, com autonomia intelectual e moral, para o agir crítico e transformador.
Atua no planejamento, coordenação, operação e controle dos processos industriais e
equipamentos nos processos produtivos. Planeja e coordena os processos laboratoriais. Realiza
amostragens, análises químicas, físico – químicas e microbiológicas.
Realiza vendas e assistência técnica na aplicação de equipamentos e produtos químicos.
Participa no desenvolvimento de produtos e avaliação de métodos. Atua com
responsabilidade ambiental e em conformidade com as normas técnicas, as normas de qualidade e
de boas práticas de manufatura e de segurança
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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR CONTENDO AS INFORMAÇÕES RELATIVAS À
ESTRUTURA DO CURSO:
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DESCRIÇÃO DE CADA DISCIPLINA CONTENDO EMENTA:
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1. ANÁLISE AMBIENTAL
Carga horária total: 80h/a 67h
EMENTA: Tratamento de águas e efluentes industriais e domésticos. Controle da qualidade da
água e efluentes. Destinação de resíduos químicos e impactos ambientais. Legislação sobre o uso e
destinação da água e efluentes.
CONTEÚDOS:
Histórico ambiental dos acidentes decorrentes da poluição hídrica e atmosférica;
Poluição do ar e do solo;
Geração de resíduos na Indústria Química e a importância do seu tratamento;
Classificação dos tipos de matéria orgânica e outras substâncias presentes no esgoto,
autodepuração de rios e processos de eutrofização;
Amostragem, análise microbiológica e físicoquímica de água e esgoto (DQO,DBO,OD,
nitrogenados, fosforados, sólidos, alcalinidade, dureza, óleos, microbiológico, poluentes tóxicos,
turbidez, cor, condutividade e pH.);
Noções de legislação de água, esgoto e resíduos;
Aspecto de funcionamento, operação e filosofia de tratamento de água, esgoto e lodo.
− Etapas de tratamento de águas: potável, de processos, caldeiras e torres de resfriamento (ETA)
(Coagulação, Decantação, Filtração, Cloração, Fluoretação, Correção de pH. Resinas e Carvão
Ativado);
Etapas de tratamento de esgoto: físico, físicoquímico e biológico (Gradeamento, remoção de
óleos, remoção de metais, remoção de substâncias tóxicas, correção de pH, tanques de equalização,
tratamento biológico, correção de nutrientes, remoção de nitrogênio) de esgotos urbanos e
industriais (ETE);
Diferenciação dos tratamentos biológicos;
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Etapas de tratamento de lodo e resíduos químicos;
Diferenciação das técnicas de disposição e diferenciação das operações envolvidas;
Cálculos envolvendo eficiência de tratamentos, dosagem de produtos químicos, ação do despejo
nos corpos hídricos e dimensionamento simplificado de equipamentos de tratamento de água e
esgoto;
Impactos ambientais;
Abordagem conceitual do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável;
Sistemas naturais;
Fluxos de energia e fluxos bioquímicos;
Recursos naturais.
BIBLIOGRAFIA
BAIRD, C. Química ambiental. Tradução da 2ª edição norteamericana. Porto Alegre : Bookman,
2002.
HAMMER, Mark J. Sistemas de abastecimento de água e esgotos. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1979
KOBAL, JUNIOR & JÚNIOR, L. SARTORIO. Química analítica quantitativa. São Paulo:
Moderna, 1981.
MAHAN, Bruce H. Química um curso universitário. São Paulo: Edgard Blücher Ltda,1975.
PELCZAR, M. J. et al. Microbiologia: Conceitos e Aplicações. São Paulo: MAKRON BOOKS,
1996.
RICHTER, C.A. ., AZEVEDO NETTO, J.M. Tratamento de Água. São Paulo: Edgard Blucher
Editora Ltda., 1995.
ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introdução à química ambiental. Porto Alegre:
Bookman, 2004.
RODRIGUES, Jayme F. Química analítica quantitativa. São Paulo: Hemus Editora Limitada, s.d.
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RUSSELL, John Blair. Química geral. São Paulo: McGrawHill do Brasil Ltda., 1982.
SHREVE, R. Norris & BRINK, Joseph A. Indústrias de processos químicos. Rio de Janeiro:
McGrawHill do Brasil Ltda., 1980.
SEIZI, O. Fundamentos de Toxicologia, Atheneu Editora São Paulo Ltda., 1996.
TRABULSI, L. R. Microbiologia. São Paulo: Ateneu, 1992.
VIANNA, Marcos Rocha. Hidráulica Aplicada às Estações de Tratamento de Água. Belo
Horizonte: Instituto de Engenharia Aplicada, 1992.
VOGEL, Arthur Israel. Química analítica quantitativa. São Paulo: Mestre Jou, 1981.
2. ARTE
Carga horária total: 80h/a – 67 h
EMENTA: Linguagens da Arte: música, teatro, dança e artes visuais. Estrutura morfológica e
sintática das diferentes linguagens. História e movimentos das diferentes linguagens. Interação
entre as diferentes linguagens, a ciência e a tecnologia. Arte e indústria cultural. A arte no espaço
urbano.
CONTEÚDOS:
Linguagens da Arte:
Música;
Teatro;
Dança;
Artes visuais.
Música:
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Estrutura morfológica (som, silêncio, recursos expressivos, qualidades sonoras,
movimento, imaginação);
Estrutura sintática (modalidades de organização musical;
Organização sucessivas de sons e ruídos, linhas ritmicas, melódicas e tímbricas,
Organizações simultâneas de sons e ruídos, sobreposições rítmicas, melódicas, harmonias,
clusters, contraponto, granular, etc.);
Estruturas musicais (células, repetições, variações, frases, formas, blocos, etc.);
Textura sonora ( melodias acompanhadas, polifonias, poliritmia, pontilhismo, etc);
. Estéticas, estilos e gêneros de organização sonora, criação, execução e fruição de
músicas;
. Fontes de criação musical (corpo, voz, sons da natureza, sons do quotidiano, paisagens
sonoras, instrumentos musicais acústico, eletroacústico, eletrônicos e novas mídias);
. História da música;
. Impacto da ciência e da tecnologia na criação, produção e difusão da música;
. A interação da música com as outras linguagens da arte;
. A música brasileira: estética, gênero, estilos e influências.
Teatro:
. Introdução à História do teatro;
. Personagem;
. Expressões corporais, vocais, gestuais e faciais;
. Ação;
. Espaço cênico;
Representação;
. Sonoplastia, iluminação, cenografia, figurino, caracterização, maquiagem e adereços;
. Jogos teatrais;
. Roteiro;
. Enredo;
. Gêneros;
. Técnicas;
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Dança:
. Movimento corporal;
. Tempo;
. Espaço;
. Ponto de apoio;
. Salto e queda;
. Rotação;
. Formação;
. Deslocamento;
. Sonoplastia;
. Coreografia;
. Gêneros;
. Técnicas.
Artes Visuais:
. Ponto;
. Linha;
. Superfície;
. Textura;
. Volume;
. Luz;
. Cor;
. Composição figurativa, abstrata, figurafundo, bidimensional/tridimensional,
semelhanças, contrastes, ritmo visual, gêneros, técnicas;
. Transformações e utilização de materiais na produção do objeto de arte: contribuições
da química.
BIBLIOGRAFIA
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes,1992.
BARBOSA, A. M. (org.) Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
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BENJAMIN, T. Walter. Magia e técnica, arte e política. Obras escolhidas. Vol.1. São Paulo:
Brasiliense, 1985.
BOAL, Augusto. Jogos para atores e não atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 1991.
KRAMER, S.; LEITE, M.I.F.P. Infância e produção cultural. Campinas: Papirus,1998.
LABAN, Rudolf. Domínio do movimento. São Paulo: Summus, 1978.
MAGALDI, Sábato. Iniciação ao Teatro. São Paulo: Editora Ática, 2004.
MARQUES, I. Dançando na escola. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2005.
MARTINBARBERO, Jesus; REY, Germán. Os exercícios do ver: hegemonia audiovisual e
ficção televisiva. São Paulo: Senac, 2001.
NETO, Manoel J. de S. (Org.). A (des)construção da Música na Cultura Paranaense. Curitiba:
Aos Quatro Ventos, 2004.
OSINSKI, Dulce R. B. Ensino da arte: os pioneiros e a influência estrangeira na arte educação
em Curitiba. Curitiba: UFPR, 1998. Dissertação (Mestrado).
OSTROWER, Fayga. Criatividade e Processos de Criação. Petrópolis: Vozes, 1987.
PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
PEIXOTO, Maria Inês Hamann. Arte e grande público: a distância a ser extinta. Campinas:
Autores Associados, 2003. (Coleção polêmicas do nosso tempo, 84).
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Psicologia da arte. São Paulo: M. Fontes, 1999.
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3. BIOLOGIA
Carga horária total: 160h/a – 133h
EMENTA: Compreensão da classificação dos seres vivos, componentes celulares e suas
respectivas funções. Sistemas que constituem os grupos de seres vivos. Biodiversidade,
biotecnologias e genética.
CONTEÚDOS:
. Origem da vida;
. Evolução;
. Formas de organização dos seres vivos;
. Metabolismo, reprodução e adaptação;
. Tipos celulares procariontes e eucariontes;
. Vírus:
.a Estrutura morfológica;
.b Ciclo de vida;
.c Aspectos de interesse sanitário e econômico;
− Reino Monera:
− Estrutura dos moneras;
− Reprodução;
. Nutrição;
. Metabolismo celular energético;
. Fotossíntese;
. Quimiossíntese;
. Respiração;
. Fermentação;
. Controle do metabolismo pelos gens;
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. Aspectos históricos e ambientais relacionados às bactérias;
. Doenças causadas por bactérias;
. Emprego na indústria;
. Armas biológicas.
Reino Protista:
. Reprodução e nutrição;
. Algas e protozoários;
. Aspectos evolutivos;
. Aspectos históricos e ambientais relacionados à descoberta dos protozoários;
. Saneamento básico e meio ambiente: tratamento e abastecimento de água, coleta,
destinação e tratamento de esgoto;
. Doenças causadas por protozoários;
. Impactos da ação do homem sobre os “habitats” naturais;
− Reino Fungi:
. Estrutura e organização dos fungos;
. Reprodução e nutrição;
. Tipos de fungos e líquens; emprego nas industrias e aspectos econômicos e
ambientais;
. Doenças causadas por fungos;
− Reino Plantae:
. Aspectos evolutivos da classificação das plantas;
. Relações dos seres humanos com os vegetais;
. Desmatamento;
. Agricultura;
. Plantas medicinais;
. Indústria;
. Biopirataria de princípios ativos;
− Reino Animalia:
. Aspectos evolutivos da classificação dos invertebrados e vertebrados.
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− Citologia:
. Bioquímica celular;
. Célula e estruturas celulares;
. Osmose;
. Difusão;
. Núcleo e estruturas nucleares – DNA e RNA;
. Síntese de proteínas;
. Mitose e Meiose;
− Gametogênese;
− Tipos de Reprodução;
− Embriologia:
. Classificação dos animais pelo desenvolvimento embrionário;
. Anexos embrionários;
. Embriologia animal comparada;
. Aspectos da sexualidade humana;
. Substâncias teratogênicas;
. Fertilização in vitro;
. Aborto.
− Histologia:
. Animal e vegetal;
. Principais tipos de tecidos e suas funções;
. Fisiologia e Anatomia;
. Principais aspectos do funcionamento dos sistemas e órgãos do corpo humano.
− Ecologia:
. Conceitos básicos;
− Componentes abióticos e bióticos;
− Cadeias e teia Alimentar:
. Fluxo de energia e matéria.
Biosfera;
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Biomas:
. Principais características e implicações ambientais.
− Ecossistema:
. Dinâmica das populações.
− Relações ecológicas:
. Relações entre o homem e o ambiente;
. Implicações do desequilíbrio ambiental;
− Genética:
. Leis, tipos de herança genética;
. Conceitos básicos da hereditariedade;
− Projeto GENOMA;
− Clonagem;
− Transgenia;
− Bioética;
− Biotecnologia.
BIBLIOGRAFIA
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RONAN, C.A. História ilustrada da ciência: A ciência nos séculos XIX e XX. V.4.Rio de Janeiro:
Jorga Zahar Editor, 1987.
____________. História ilustrada da ciência: da renascença à revolução
científica. V.3. Rio de Janeiro: Jorga Zahar, 1987.
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ROMANOWSKI, J. et al (orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: a aula e os
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SOBOTTA, Johannes. Atlas de Anatomia Humana. 21.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
4. EDUCAÇÃO FÍSICA
Carga horária total: 320h/a – 267h
EMENTA: A Educação Física como instrumento de saúde, sociabilidade, formação e expressão de
identidades para a cooperação e competitividade. Movimento, força, resistência, equilíbrio, energia,
harmonia, ritmo e coordenação através dos diferentes tipos de esportes, ginástica, jogos e danças.
CONTEÚDOS:
− Ginástica geral e de manutenção:
. Ginástica aeróbica;
. Ginástica localizada;
. Ginástica laboral: especificidades de trabalho na construção civil;
. Alongamento;
. Exercícios para a melhoria das qualidades físicas;
. Exercícios de correção postural;
. Avaliação postural;
. Técnicas de relaxamento;
. Percepção corporal (leitura corporal).
− Jogos:
. Cooperativos;
. Dramáticos;
. Lúdicos;
. Intelectivos.
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− Esporte:
. Fundamentos técnicos;
. Regras;
. Táticas;
. Análise crítica das regras;
. Origem e história;
. Para quem e a quem serve;
. Modelos de sociedade que os reproduziram;
. Incorporação na sociedade brasileira;
. O esporte como fenômeno cultural;
. O esporte na sociedade capitalista;
. Competições de grande porte: Pan, olimpíada, copa do mundo;
. Massificação do esporte;
. Esportes radicais;
. Lutas.
− Recreação:
. Brincadeiras;
. Gincanas.
− Dança:
. De salão;
. Folclórica;
. Popular.
− Qualidade de vida:
. Higiene e saúde;
. Corpo humano e sexualidade;
. Primeiros socorros;
. Acidentes e doenças do trabalho;
. Caminhadas;
. Alimentação;
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. Avaliação calórica dos alimentos;
. Índice de massa corporal;
. Obesidade;
. Bulimia;
. Anorexia;
. Drogas lícitas e ilícitas e suas consequências,
. Padrões de beleza e saúde.
BIBLIOGRAFIA
LUIZ CIRQUEIRA. As Práticas Corporais e seu Processo de Resignficação: apresentado os
subprojetos de pesquisa. In: Ana Márcia Silva; Iara Regina
DAMIANI. (Org.). Práticas Corporais: Gênese de um Movimento Investigativo em Educação
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ASSIS DE OLIVEIRA, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica.
Campinas: Autores Associados/CBCE, 2001.
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BRUHNS, Heloisa Turini. O corpo parceiro e o corpo adversário. Campinas, São Paulo:
Papirus,1993.
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08, p. 91100, Florianópolis: Ijuí, 1995.
FALCÃO, J. L. C.. Capoeira. In: KUNZ, E. Didática da Educação Física 1. 3.ed.Ijuí: Unijuí, 2003,
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GEBARA, Ademir. História do Esporte: Novas Abordagens. In: Marcelo Weishaupt Proni; Ricardo
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HUIZINGA, Johan. Homo ludens. 2ª ed. São Paulo: Perspectiva Estudos 42, 1980.
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MARCELLINO, Nelson Carvalho. Estudos do lazer: uma introdução. 3ª ed. Campinas, SP:
Autores Associados, 2002.
OLIVEIRA, Maurício Romeu Ribas & PIRES, Giovani De Lonrezi. O esporte e suas manifestações
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SILVA, Ana Márcia. Práticas Corporais: invenção de pedagogias?. In: Ana Márcia Silva;Iara Regina
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1 ed. Florianópolis: Nauemblu Ciência & Arte, 2005, v. 1, p. 4363.
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2000, p. 4360.
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Campinas: Editora Autores Associados, 1998.
PALLAFOX, Gabriel Humberto Muñhos; TERRA, Dinah Vasconcellos. Introdução à avaliação na
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VAZ, Alexandre Fernandez; PETERS, Leila Lira; LOSSO, Cristina Doneda. Identidade cultural e
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VAZ, Alexandre Fernandez, SAYÃO Deborah Thomé, PINTO, Fábio Machado (Org.).Treinar o
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5. FILOSOFIA
Carga horária total: 320h/a 267h
EMENTA: Diferentes perspectivas filosóficas na compreensão do conhecimento humano. O
estado e a organização social. Ética e Estética. Questões filosóficas do mundo contemporâneo.
Relação homem x natureza, cultura e sociedade.
CONTEÚDOS:
− Mito e Filosofia:
. Saber místico;
. Saber filosófico;
. Relação mito e filosofia;
. Atualidade do mito;
. O que é Filosofia?
− Teoria do conhecimento:
. Possibilidade do conhecimento;
. As formas de conhecimento;
. O problema da verdade;
. A questão do método;
. Conhecimento e lógica;
− Ética:
. Ética e moral;
. Pluralidade ética;
. Ética e violência;
. Razão, desejo e vontade;
. Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade das normas;
− Filosofia Política:
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. Relações entre comunidade e poder;
. Liberdade e igualdade política;
. Política e Ideologia;
. Esfera pública e privada;
. Cidadania formal e/ou participativa;
− Filosofia da Ciência:
. Concepções de ciência;
. A questão do método científico;
. Contribuições e limites da ciência;
. Ciência e ideologia;
. Ciência e ética;
− Estética:
. Natureza da arte;
. Filosofia e arte;
. Categorias estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto, etc;
. Estética e sociedade;
. Questões filosóficas do mundo contemporâneo. Relação homem x natureza, cultura e
sociedade.
BIBLIOGRAFIA
CHAUÍ, Marilena. O que é Ideologia? 30ª ed. São Paulo, Brasiliense , 1989, 125p. (Col. Primeiros
Passos, 13).
ENGELS, F. Sobre o Papel do Trabalho na Transformação do Macaco em Homem. in:ANTUNES,
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GENRO FILHO, Adelmo. A ideologia da Marilena Chauí. In: Teoria e Política. São Paulo, Brasil
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GENRO FILHO, Adelmo. Imperialismo, fase superior do capitalismo / Uma nova visão do mundo.
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6. FÍSICA
Carga horária total: 160h/a – 133h
EMENTA: A produção do conhecimento físico: macro e micro física. Movimento,
Termodinâmica e eletromagnetismo e seus elementos: distância, velocidade, tempo, aceleração,
espaço, força, temperatura, calor, ondas, ótica e eletricidade para a compreensão do universo físico.
CONTEÚDOS:
. História e campo de estudo da Física;
. Momentum e Inércia;
. Conservação de quantidade de movimento;
. Variação da quantidade de movimento (impulso);
. 2ª Lei de Newton;
. 3ª Lei de Newton e condições de equilíbrio;
. Gravidade;
. Energia e o princípio da conservação da energia;
. Variação da energia de parte de um sistematrabalho e potência.
- Fluídos:
. Massa específica;
. Pressão em um fluido;
. Princípio de Arquimedes;
. Viscosidade;
. Peso aparente;
. Empuxo.
- Oscilações:
. Ondas mecânicas;
. Fenômenos ondulatórios;
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. Refração;
. Reflexão;
. Difração;
. Interferência;
. Efeito Dopller;
. Ressonância;
. Superposição de Ondas.
− Termodinâmica:
. Lei zero da Termodinâmica;
. Temperatura;
. Termômetros e escalas termométricas;
. Equilíbrio térmico;
. Lei dos gases ideais;
. Teorias cinética dos gases;
. Propriedades térmicas e dilatação dos materiais:
.a Dilatação térmica;
.b Coeficiente de dilatação térmica;
. Transferência de energia térmica:
.a Condução;
.b Convecção e radiação;
.c Diagrama de fases;
. 2ª Lei da Termodinâmica;
.a Máquinas térmicas;
.b Eficiência das máquinas térmicas – rendimento; Máquina de Carnot – ciclo de
Carnot;
.c Processos reversíveis e irreversíveis;
.d Entropia.
. 3ª Lei da Termodinâmica;
.a Entropia;
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.b Entropia e probabilidade.
− Eletromagnetismo:
. Carga Elétrica;
. Entropia;
. Entropia e probabilidade;
. Força magnética:
.a Propriedades Magnéticas dos materiais – imãs naturais;
. Efeito magnético da corrente elétrica e os demais efeitos;
. Equações de Maxwell;
. Lei de Coulomb;
. Lei de Faraday;
. Lei de Lenz;
. Força de Lorenz;
. Indução eletromagnética;
. Transformação de energia;
. Campo eletromagnético;
. Ondas eletromagnéticas;
. Elementos de um circuito elétrico: corrente elétrica;
. Capacitores;
. Resistores e combinação de resistores;
. Leis de Ohm;
. Leis de Kirchhoff;
. Diferença de potencial;
. Geradores;
. Luz:
.a Dualidade onda – Partícula;
. Fenômenos Luminosos:
.a Refração; difração; reflexão; interferência; absorção e espalhamento;
. Formação de imagens e instrumentos óticos.
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THUILLIER, P. De Arquimedes a Einstein: A face oculta da invenção científica. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Editores, 1994.
TIPLER, P. A. Física: Gravitação, Ondas e Termodinâmica. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1995.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Física: Mecânica, Oscilações e Ondas. v.1, 3ª ed. Rio de Janeiro: LTC,
2006.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Física: Eletricidade, Magnetismo e Óptica. v.2, 3ª ed. Rio de Janeiro:
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LTC, 2006
TIPLER, P. A . e LLEWELLYN, R. A. Física Moderna. 3ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
VALADARES, E. de Campos. NEWTON A órbita da Terra em um copo d’água. São Paulo:
Odysseus, 2003.
VILLANI, Alberto. Filosofia da Ciência e ensino de Ciência: uma analogia. In: Revista Ciência &
Educação, v. 7, n. 2, 2001, p. 169181.
WEINBERG, Steven. Sonhos de uma Teoria Final. Rio de Janeiro: Rocco, 1996.
WUO, W. O ensino da Física na perspectiva do livro didático. In:OLIVEIRA, M. A. T. de: ZIN,
S. L. B., MASSOT, A. E. Física por experimentos demonstrativos. In: Atas do X SNEF, 2529/
janeiro 1993, p. 708711. 8711.
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7. FÍSICOQUÍMICA
Carga horária total: 240h/a – 200h
EMENTA: Propriedades físicoquímicas da matéria: propriedades coligativas, cinética das
reações químicas, equilíbrio químico, termoquímica, eletroquímica, corrosão, tratamento de
superfícies.
CONTEÚDOS:
. Cinética química;
. Equilíbrio nas reações químicas;
. Deslocamento de equilíbrio;
. Conceitos de pH e pOH;
. Efeitos da hidrólise de sais;
. Solução tampão e suas aplicações;
. Produto de solubilidade;
. Termoquímica: entalpia, entropia e energia livre;
. Propriedades coligativas.
BIBLIOGRAFIA.
CASTELLAN, G. W.. Fundamentos de FísicoQuímica. Rio de Janeiro: LTC, 1996.
BERRY, R. S.. Physical Chemistry. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2000.
BERRY, R. S.. Matter. Equilibrium, Statistical Mechanics and Thermodynamics. 2nd ed. Oxford:
Oxford University Press, 2001.
COVRE, Geraldo J.. Qu ímica – O Homem e a Natureza . V.2. São Paulo: Editora
FTD, 2000.
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DE PAULA, J.; ATKINS, P.W.. Physical Chemistry. 7th Oxford: Oxford University Press, 2001.
FELTRE, Ricardo. Qu ímica . v.2. 4 .ed. São Paulo: Editora Moderna. 1994.
LEVINE, I. N.. Quantum Chemistry. 5th ed. New York: Prentice Hall, 1999.
8. GEOGRAFIA
Carga horária total: 160h/a – 133h
EMENTA: As relações de produção sóciohistórica do espaço geográfico em seus aspectos
econômicos, sócias, políticos e culturais; Relações de poder que determinam fronteiras constroem e
destroem parcelas do espaço geográfico nos diferentes tempos históricos; Análises de questões
socioambientais a partir das transformações advindas no contexto social, econômico, político e
cultural; Formação demográfica das diferentes sociedades; Migrações, novas territorialidades e as
relações políticoeconômicas dessa dinâmica. Geografia urbana: território ocupado e o direito à
cidade.
CONTEÚDOS:
. Modos de Produção e formações socioespaciais;
. A Revolução técnicocientíficoinformacional e o novo arranjo do espaço da produção;
. A revolução tecnológica e seu impacto na produção, conhecimento e controle do espaço
geográfico: tecnologia da informação e a perspectiva macro e micro dos territórios;
. Distribuição espacial da indústria nas diversas escalas geográficas;
. Oposição NorteSul e aspectos econômicos da produção;
. Formação dos blocos econômicos regionais;
. Urbanização e a hierarquia das cidades: habitação, infraestrutura, territórios marginais e
seus problemas (narcotráfico, prostituição, semteto,etc);
. Mobilidade urbana e transporte;
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. Apropriação do espaço urbano e distribuição desigual de serviços e infra estrutura urbana;
. Novas Tecnologias e alterações nos espaços urbano e rural;
. Obras infraestruturais e seus impactos sobre o território e a vida das populações;
. Industrialização dos países pobres: diferenças tecnológicas, econômicas e ambientais;
. A Nova Ordem Mundial no início do século XXI: oposição NorteSul;
. Fim do estado de bemestar social e o neoliberalismo;
. Os atuais conceitos de EstadoNação, país, fronteira e território;
. Regionalização do espaço mundial;
. Redefinição de fronteiras: conflitos de base territorial, tais como: étnicos, culturais,
políticos, econômicos, entre outros;
. Movimentos sociais e reordenação do espaço urbano;
. Conflitos rurais e estrutura fundiária;
. Questão do clima, da segurança alimentar e da produção de energia.
BIBLIOGRAFIA
ARCHELA, R. S.; GOMES, M. F. V. B. Geografia para o ensino médio: manual de aulas práticas.
Londrina: Ed. UEL,1999.
BARBOSA, J. L. Geografia e Cinema: em busca de aproximações e do inesperado.In:
CALLAI, H. C. A. A Geografia e a escola: muda a Geografia? Muda o ensino? Terra Livre, São
Paulo, n. 16, p. 133152, 2001.
CASTROGIOVANNI, A. C. (org.) Geografia em sala de aula: práticas e reflexões Porto Alegre:
Ed. UFRS, 1999.
CAVALCANTI, L. de S. Geografia escola e construção do conhecimento. Campinas: Papirus,
1999.
CHRISTOFOLETTI, A. (Org.) Perspectivas da Geografia. São Paulo: Difel, 1982.
P. C. da C. (Orgs.) Explorações geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
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COSGROVE, D. E.; JACKSON, P. Novos Rumos da Geografia Cultural. In: CORRÊA, R. L.;
ROSENDAHL, Z. Introdução à Geografia Cultural. Rio de Janeiro: Bertrand, Brasil, 2003.
CORRÊA, R. L. Região e organização espacial. São Paulo Ática, 1986.
COSTA, W. M. da. Geografia política e geopolítica: discurso sobre o território e o poder. São
Paulo: HUCITEC, 2002.
DAMIANI, A. L. Geografia política e novas territorialidades. In: PONTUSCHKA, N. N.;
OLIVEIRA, A. U. de, (Orgs.). Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto,
2002.
GOMES, P. C. da C. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. GOMES, P.
C. da C. (Orgs.) Explorações geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
GONÇALVES, C. W. P. Os (des)caminhos do meio ambiente. São Paulo: Contexto, 1999.
HAESBAERT, R. Territórios alternativos. Niterói: EdUFF; São Paulo : Contexto, 2002.
MARTINS, C. R. K. O ensino de História no Paraná, na década de setenta: as legislações e o
pioneirismo do estado nas reformas educacionais. História e ensino: Revista do Laboratório de
Ensino de História/UEL. Londrina, n.8, p. 728, 2002.
MENDONÇA, F. Geografia sócioambiental. Terra Livre, nº 16, p. 113, 2001.
MOREIRA, R. O Círculo e a espiral: a crise paradigmática do mundo moderno. Rio de Janeiro:
Cooautor, 1993.
NIDELCOFF, M. T. A escola e a compreensão da realidade : ensaios sobre a metodologia das
Ciências Sociais. São Paulo : Brasiliense, 1986.
PEREIRA, R. M. F. do A. Da geografia que se ensina à gênese da geografia moderna.
Florianópolis: Ed. UFSC, 1989.
SIMIELLI, M. E. R. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, A. F. A.(Org.) A
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Geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.
SMALL, J. e WITHERICK, M. Dicionário de Geografia. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
SOUZA, M. J. L. O território: sobre espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO, I.
E. et. al. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro:Bertrand, Brasil, 1995.
J.W. (org). Geografia e textos críticos. Campinas: Papirus, 1995.
VESENTINI, José W. Geografia, natureza e sociedade. São Paulo: Contexto, 1997.
_____. Delgado de Carvalho e a orientação moderna em Geografia. In VESENTINI, J. W.(org).
Geografia e textos críticos. Campinas : Papirus, 1995.
WACHOWICZ, R. C. Norte velho, norte pioneiro. Curitiba: Vicentina, 1987.
_____. Paraná sudoeste: ocupação e colonização. Curitiba: Vicentina, 1987.
_____. Obrageros, mensus e colonos: história do oeste paranaense. Curitiba:Vicentina, 1982.
9. HISTÓRIA
Carga horária total: 120h/a 100h
EMENTA: Processo de construção da sociedade no tempo e no espaço; formação cultural do
homem; ascensão e consolidação do capitalismo; produção científica e tecnológica e suas
implicações; aspectos históricos, políticos, sociais e econômicos do Brasil e do Paraná – a partir
das relações de trabalho, poder e cultura. Processo de urbanização: a apropriação das cidades, a
questão habitacional e marginalização.
CONTEÚDOS:
. A construção do sujeito histórico;
. A produção do conhecimento histórico;
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. O mundo do trabalho em diferentes sociedades;
. O Estado nos mundos antigo e medieval;
. As cidades na História;
. Relações culturais nas sociedades Grega e Romana na Antigüidade: mulheres, plebeus e
escravos;
. Relações culturais na sociedade medieval européia: camponeses, artesãos, mulheres, hereges
e outros;
. Formação da sociedade colonial Brasileira;
. A construção do trabalho assalariado;
. Transição do trabalho escravo para o trabalho livre: a mão de obra no contexto de
consolidação do capitalismo nas sociedades brasileira e estadunidense;
. O Estado e as relações de poder: formação dos Estados Nacionais;
. Relações de dominação e resistência no mundo do trabalho contemporâneo (séc. XVIII e
XIX);
. Desenvolvimento tecnológico e industrialização;
. Movimentos sociais, políticos, culturais e religiosos na Sociedade Moderna;
. O Estado Imperialista e sua crise;
. O neocolonialismo;
. Urbanização e industrialização no Brasil;
. O trabalho na sociedade contemporânea;
. Relações de poder e violência no Estado;
. Urbanização e industrialização no Paraná;
. Urbanização e industrialização no século XIX;
. Movimentos sociais, políticos e culturais na sociedade contemporânea: é proibido proibir?;
. Urbanização e industrialização na sociedade contemporânea;
. O processo brasileiro de urbanização;
. Globalização e neoliberalismo.
BIBLIOGRAFIA
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A CONQUISTA DO MUNDO. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, ano 1,
n. 7, jan. 2006.
ALBORNOZ, Suzana. O que é trabalho. São Paulo: Brasiliense, 2004.
AQUINO, Rubim Santos Leão de et al .Sociedade brasileira: uma história através dos movimentos
sociais. Rio de Janeiro: Record. [s.d.]
BAKHTIN, Mikhail. A cultura popular na Idade Média e no Renascimento: o
contexto de François Rabelais. São Paulo: Hucitec, 1987.
BARCA, Isabel. O pensamento histórico dos jovens: idéias dos adolescentes acerca da
provisoriedade da explicação histórica. Braga: Universidade do Minho, 2000.
BARCA, Isabel (org.). Para uma educação de qualidade: actas das Quartas Jornadas
Internacionais de Educação Histórica. Braga: Centro de Investigação em Educação(CIEd)/ Instituto
de Educação e Psicologia/Universidade do Minho, 2004.
BARRETO, Túlio Velho. A copa do mundo no jogo do poder. Nossa História. São Paulo,ano 3, n.
32, jun./2006.
BARROS, José D’Assunção. O campo da história: especialidades e abordagens. 2ª ed. Petrópolis:
Vozes, 2004.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994,v.1
FONTANAM Josep. A história dos homens..Tradução de Heloisa J. Reichel e Marclo F. da Costa.
Bauru. Edusc. 2004
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10. LEGISLAÇÃO E NORMAS
Carga horária total: 80h/a 67h
EMENTA:
Normas regulamentadoras e legislação. Organização industrial.
CONTEÚDO:
Legislações NBR e NRs;
Higiene industrial e segurança no trabalho.
Acidente.
Incidentes.
Atos e condições inseguras.
Prevenção e combate de incêndios, extintores, EPIs, ergonomia, primeiros socorros, choque
elétrico e seus efeitos, mapa de risco;
Princípios básicos de organização, controle e direção nos diversos setores da empresa;
Documentação para abertura de microempresa; aspectos físicolegais das pequenas e
microempresas.
Processo de dimensionamento e controle de estoque;
Conceito de layout e a sua importância para a vida organizacional da empresa.
Planejamento, elaboração, a administração e o cumprimento das etapas nos processos de
fabricação.
BIBLIOGRAFIA.
Normas ISO 9001, 14000, 17025
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PACHECO, Jr Valdemar Gestão. da Segurança e Higiene no Trabalho. Editora
Atlas, 1998.
KOONTZ, Harold Princípios de Administração , São Paulo, Editora Pioneira.
NEWMAN, William H. Ação Administrativa . Editora Atlas S. A., São Paulo, 4 a
edição.
TUBINO, D. F. . “Sistemas de Produção: A produtividade no chão de fábrica VIM –
vocabulár io internacional de metrologia
11. LEM: INGLÊS
Carga horária total: 80h/a – 67h
EMENTA: O discurso enquanto prática social em diferentes situações de uso. Práticas discursivas
(oralidade, leitura e escrita) e análise linguística.
CONTEÚDOS:
Oralidade:
. Aspectos contextuais do texto oral;
. Intencionalidade dos textos;
. Adequação da linguagem oral em situações de comunicação, conforme as instâncias
de uso da linguagem;
. Diferenças léxicas, sintáticas e discursivas que caracterizam a fala formal e informal;
. Compreensão do texto de maneira global e não fragmentada;
. Contato com diversos gêneros textuais;
. Entendimento do aluno sobre o funcionamento dos elementos linguísticos/gramaticais
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do texto;
. Importância dos elementos coesivos e marcadores de discurso;
. Provocar outras leituras;
. A abordagem histórica em relação aos textos literários;
. Trabalho com o texto visando provocar reflexão, transformação;
. Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão;
. Clareza na exposição de ideias;
. Utilização dos recursos coesivos;
. Elementos de coesão e coerência, incluindo os conteúdos relacionados aos aspectos
semânticos e léxicos;
. Conteúdos relacionados à norma padrão: concordância verbal e nominal, regência
verbal e nominal, tempos verbais;
. Gêneros discursivos: jornalísticos, charges, cartas, receitas, cartoons, informativos,
literários;
. Interdiscurso: intertextualidade, intencionalidade, contextualização, etc;
. Particularidades linguísticas: aspectos pragmáticos e semânticos no uso das diferentes
línguas;
. Gêneros Textuais diversificados (Narrativos, Imprensa, Divulgação científica,Da
ordem do relator, Da ordem do expor, Instrucionais ou prescritivos, Lúdicos, Narrativa
gráfica visual, Midiáticos, Correspondência, etc);
. Imagens, fotos, pinturas, esculturas;
. Mapas, croqui, recado, aviso, advertência, textos não verbais no geral, etc.
BIBLIOGRAFIA
AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elizabeth; PASQUALIN, Ernesto. Sun – Inglês para o Ensino
Médio 1. 2ª Edição . Rischmond: 2004.
AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elizabeth; PASQUALIN, Ernesto. Sun – Inglês para o Ensino
Médio 2. 2ª Edição . Rischmond: 2004.
AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elizabeth; PASQUALIN, Ernesto. Sun – Inglês para o Ensino
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Médio 3. 2ª Edição. Rischmond: 2004.
MURPHY,RAYMOND. Essenssial Grammar in use. Gramática Básica da língua
inglesa.Cambridge: Editora Martins fontes.
MURPHY,RAYMOND. English Grammar in use. 3ª ed. Ed. Cambridge University ( Brasil).
ZAMARIN, Laura; MASCHERPE, Mario. Os Falsos Cognatos. 7ª Edição. BERTRAND BRASIL:
2000.
12. LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Carga horária total: 320h/a – 267h
EMENTA: O discurso enquanto prática social em diferentes situações de uso. Práticas discursivas
(oralidade, leitura e escrita) e análise linguística.
CONTEÚDOS:
Oralidade:
. Coerência global;
. Unidade temática de cada gênero oral;
. Uso de elementos reiterativos ou conectores (repetições, substituições pronominais,
sinônimos, etc.);
. Intencionalidade dos textos;
. As variedades linguísticas e a adequação da linguagem ao contexto de uso: diferentes
registros, grau de formalidade em relação à fala e à escrita;
. Adequação ao evento de fala: casual, espontâneo, profissional, institucional, etc;
(reconhecimento das diferentes possibilidades de uso da língua dados os ambientes
discursivos);
. Elementos composicionais, formais e estruturais dos diversos gêneros discursivos de
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uso em diferentes esferas sociais;
. Diferenças lexicais, sintáticas e discursivas que caracterizam a fala formal e a
informal;
. Papel do locutor e do interlocutor na prática da oralidade;
. Participação e cooperação;
. Turnos de fala;
. Variedades de tipos e gêneros de discursos orais;
. Observância da relação entre os participantes (conhecidos, desconhecidos, nível
social, formação, etc.);
. Similaridades e diferenças entre textos orais e escritos;
. Ampla variedade X modalidade única;
. Elementos extralinguísticos (gestos, entonação, pausas, representação cênica) X sinais
gráficos;
. Prosódia e entonação X sinais gráficos;
. Frases mais curtas X frases mais longas;
. Redundância X concisão;
. Materialidade fônica dos textos poéticos (entonação, ritmo, sintaxe do verso);
. Apreciação das realizações estéticas próprias da literatura improvisada, dos cantadores
e repentistas.
Leitura:
. Os processos utilizados na construção do sentido do texto de forma colaborativa:
inferências, coerência de sentido, previsão, conhecimento prévio, leitura de mundo,
contextualização, expressão da subjetividade por meio do diálogo e da interação;
. Intertextualidade;
. A análise do texto para a compreensão de maneira global e não fragmentada (também
é relevante propiciar ao aluno o contato com a integralidade da obra literária);
. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler
para adquirir conhecimento, fruição, obter informação, produzir outros textos, revisar,
etc;
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. Construção de sentido do texto: Identificação do tema ou ideia central;
. Finalidade;
. Orientação ideológica e reconhecimento das diferentes vozes presentes no texto;
. Identificação do argumento principal e dos argumentos secundários;
. Contato com gêneros das diversas esferas sociais, observando o conteúdo veiculado,
possíveis interlocutores, assunto, fonte, papéis sociais representados, intencionalidade
e valor estético;
. Os elementos linguísticos do texto como pistas, marcas, indícios da enunciação e sua
relevância na progressão textual;
. A importância e a função das conjunções no conjunto do texto e seus efeitos de
sentido;
. Os operadores argumentativos e a produção de efeitos de sentido provocados no texto;
. Importância dos elementos de coesão e coerência na construção do texto;
. Expressividade dos nomes e função referencial no texto (substantivos, adjetivos,
advérbios) e efeitos de sentido;
. O uso do artigo como recurso referencial e expressivo em função da intencionalidade
do conteúdo textual;
. Relações semânticas que as preposições e os numerais estabelecem no texto;
. A pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido,
entonação e ritmo, intenção, significação e objetivos do texto;
. Papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomada e sequenciação do
texto;
. Valor sintático e estilístico dos tempos verbais em função dos propósitos do texto,
estilo composicional e natureza do gênero discursivo;
. Análise dos efeitos de sentido dos recursos linguísticodiscursivos;
. Em relação ao trabalho com literatura:
. Ampliação do repertório de leitura do aluno (textos que atendam e ampliem seu
horizonte de expectativas);
. Diálogo da Literatura com outras artes e outras áreas do conhecimento (cinema,
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música, obras de Arte, Psicologia, Filosofia, Sociologia, etc);
. O contexto de produção da obra literária bem como o contexto de sua leitura.
Escrita:
. Unidade temática;
. Escrita como ação / interferência no mundo;
. Atendimento à natureza da informação ou do conteúdo veiculado;
. Adequação ao nível de linguagem e/ou à norma padrão;
. Coerência com o tipo de situação em que o gênero se situa (situação pública, privada,
cotidiana, solene, etc);
. Relevância do interlocutor na produção de texto;
. Utilização dos recursos coesivos (fatores de coesão: referencial, recorrencial e
sequencial);
. Importância dos aspectos coesivos, coerentes, situacionais, intencionais, contextuais,
intertextuais;
. Adequação do gênero proposto às estruturas mais ou menos estáveis;
. Elementos composicionais, formais e estruturais dos diversos gêneros discursivos de
uso em diferentes esferas sociais;
. Fonologia;
. Morfologia;
. Sintaxe;
. Semântica;
. Estilística;
. Pontuação;
. Elementos de coesão e coerência;
. Marcadores de progressão textual; operadores argumentativos; função das conjunções;
sequenciação, etc.
− Análise linguística:
. Adequação do discurso ao contexto, intenções e interlocutor (es);
. A função das conjunções na conexão de sentido do texto;
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. Os operadores argumentativos e a produção de efeitos de sentido provocados no texto;
. O efeito do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao
que diz (ou o uso das expressões modalizadoras (ex: felizmente, comovedoramente,
principalmente, provavelmente, obrigatoriamente, etc.);
. Os discurso direto, indireto e indireto livre na manifestação das vozes que falam no
texto; Importância dos elementos de coesão e coerência na construção do texto;
. Expressividade dos substantivos e sua função referencial no texto;
. A função do adjetivo, advérbio e de outras categorias como elementos adjacentes aos
núcleos nominais e predicativos;
. A função do advérbio: modificador e circunstanciador;
. O uso do artigo como recurso referencial e expressivo em função da intencionalidade
do conteúdo textual;
. Relações semânticas que as preposições e os numerais estabelecem no texto;
. A pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido,
entonação e ritmo, intenção, significação e objetivos do texto;
. Recursos gráficos e efeitos de uso, como: aspas, travessão, negrito, itálico,
sublinhando, parênteses, etc;
. Papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomadas e sequenciação
do texto;
. Valor sintático e estilístico dos modos e tempos verbais em função dos propósitos do
texto, estilo composicional e natureza do gênero discursivo;
. A elipse na sequência do texto;
. A representação do sujeito no texto (expresso/elíptico; determinado/ indeterminado;
ativo/ passivo) e a relação com as intenções do texto;
. O procedimento de concordância entre o verbo e a expressão sujeito da frase;
. Os procedimentos de concordância entre o substantivo e seus termos adjuntos;
. Figuras de linguagem e os efeitos e sentido (efeitos de humor, ironia, ambiguidade,
exagero, expressividade, etc);
. As marcas linguísticas dos tipos de textos e da composição dos diferentes gêneros;
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. As particularidades linguísticas do texto literário;
. As variações linguísticas.
BIBLIOGRAFIA
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_______. Preconceito Linguístico. São Paulo: Loyola, 2003.
BARTHES, Roland. O rumor da língua. São Paulo: Martins Fontes, 2004
______. Aula. São Paulo: Cultrix, 1989
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políticas linguísticas: séculos XVI e XVII. In BASTOS, Neusa Barbosa(org). Língua Portuguesa –
uma visão em mosaico. São Paulo: Educ, 2002.
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trabalho. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
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_______. Linguagem & diálogo as ideias linguísticas de Bakhtin. Curitiba: Criar, 2003
FÁVERO, Leonor L.; KOCH, Ingedore G. V. Línguística textual: uma introdução. São Paulo:
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na sala de aula. 2.ed. São Paulo: Ática, 1997.
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sala de aula. 2ªed. São Paulo: Ática, 1997.
_____. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação para promover. São Paulo: Mediação, 2000.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 7ªed. Campinas, SP: Pontes,
2000.
KOCH, Ingedore; TRAVAGLIA, Luiz C. A coerência textual. 3ªed. São Paulo: Contexto, 1990.
_____. A interação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1995.
KRAMER . Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 3ªed. São Paulo: Ática, 2000.
LAJOLO, Marisa. Leitura e escrita com o experiência – notas sobre seu papel na formação In:
ZACCUR, E. (org.). A magia da linguagem. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE,1999.
LAJOLO, Marisa O que é literatura. São Paulo: Brasiliense, 1982.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez,2001
13. MATEMÁTICA
Carga horária total: 320h/a 267h
EMENTA: Números e Álgebra, Geometrias, Funções e Tratamento de Informação, e as relações
existentes entre os campos de estudo da disciplina de Matemática.
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CONTEÚDOS:
. Conjunto de números reais e noções de números complexos;
. Matrizes;
. Determinantes;
. Sistemas Lineares;
. Polinômios;
. Função afim;
. Função quadrática;
. Função exponencial;
. Função logarítmica;
. Função trigonométrica;
. Função modular;
. Progressão aritmética;
. Progressão geométrica;
. Geometria plana;
. Geometria espacial;
. Geometria analítica;
. Noções básicas de geometria nãoeuclidiana;
. Análise combinatória;
. Binômio de Newton;
. Probabilidades;
. Estatística;
. Matemática financeira.
BIBLIOGRAFIA
ABRANTES, P. Avaliação e educação matemática. Série reflexões em educação matemática. Rio
de Janeiro:MEM/USU/GEPEM, 1994.
BARBOSA, J. C. Modelagem matemática e os professores: a questão da formação Bolema:
Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n.15, p.523, 2001.
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BASSANEZI, R. C. Ensinoaprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia.
São Paulo: Contexto, 2002.
BICUDO, M. A. V.; BORDA, M. C. (Orgs.) Educação matemática pesquisa em movimento. São
Paulo: Cortez, 2004.
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e educação matemática. Belo Horizonte:
Autêntica, 2001.
BORBA, M. Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2004. p.1329.
_____. Prefácio do livro Educação Matemática: representação e construção em geometria. In:
FAINGUELERNT, E. Educação Matemática: representação e construção em geometria. Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
BOYER, C. B. História da matemática. São Paulo: Edgard Blücher, 1996.
CARAÇA, B. J. Conceitos fundamentais da matemática. 4.ed. Lisboa: Gradiva, 2002.
COURANT, R. ; ROBBINS, H. O que é matemática? Uma abordagem elementar de métodos e
conceitos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2000.
DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas. São Paulo: Ática, 1989.
D’ AMBRÓSIO, B. Como ensinar matemática hoje? Temas e debates. Rio Claro, n. 2, ano II, p. 15
– 19, mar. 1989.
D’AMBRÓSIO, U., BARROS, J. P. D. Computadores, escola e sociedade. São Paulo: Scipione,
1988.
D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática arte ou técnica de explicar e conhecer.
São Paulo: Ática, 1998.
D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte:
Autêntica, 2001.
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14. PROCESSOS INDUSTRIAIS
Carga horária total: 160h/a – 133h
EMENTA: Operações unitárias de uma indústria. Instalações industriais e dimensionamento de
equipamentos. Montagem de projeto. Balanço de Massa. Balanço de Energia.
CONTEÚDOS:
. Propriedades físicas da matéria;
. Conversão de unidades;
. Conceituação de operações unitárias e aplicação industrial tais como:
. Agitação e mistura (sistemas de agitação de fluxo e rotativo);
. Filtração (meios filtrantes, filtros prensas, filtro a vácuo);
. Transferência de Calor (trocadores de calor, evaporadores, secadores e fornos, destiladores,
geradores de vapor, sistemas de refrigeração, torres de resfriamento);
. Absorção (lavadores de gases, colunas de extração);
. Transporte de matéria (bombas, correias transportadoras), Cominuição (britadores e
moinhos);
. Classificação granulométrica (peneiras).
. Noções de cálculo de balanço de massa e energia em fluxogramas de processos;
. Montagem de projeto de uma indústria na área da química contemplando:
. Descrição de processo:
-Balanço de massa,
-Balanço de energia,
-Dimensionamento de equipamentos,
-Custos e índices econômicos;
Leitura e interpretação de simbologia de tubulações e equipamentos e confecção de layout.
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BIBLIOGRAFIA
BENNET, Carrol O.; MYERS, John E. Fenômenos de transporte: quantidade de movimento,
calor e massa. São Paulo: McGrawHill, 1978.
BROWN, George G . Operaciones básicas de la ingenieria qu ímica . Barcelona:
Manuel Mar ín, 1955.
COULSON, J. M.; RICHARDSON, J. F. Teconologia qu ímica, v.II: operações
unitár ias. 2. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1968.
15. QUÍMICA
Carga horária total: 200h/a – 167h
EMENTA: Matéria e sua natureza; Química orgânica sintética.
CONTEÚDOS:
Matéria e sua natureza:
Introdução ao Estudo da Química:
A Química na abordagem do cotidiano;
Definições de Química;
Estrutura da Matéria;
Substâncias Simples e Compostas;
Métodos de Separação de Misturas;
Fenômenos Físicos e Químicos;
Modelos Atômicos;
Diagrama de Energia e Distribuição eletrônica;
Tabela Periódica;
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Classificação Propriedades;
Ligações Químicas:
Regras de Ligações;
Ligação Iônica;
Ligação Covalente;
Geometria Molecular;
Polaridade de ligações e moléculas;
Oxiredução,
Ligação metálica;
Forças intermoleculares.
Tipos de Reações Químicas:
Reação de Simples Troca ou Deslocamento;
Reação de Síntese ou Adição;
Reação de Análise ou Decomposição;
Reação de Dupla Troca;
Reações de oxiredução;
Radioatividade.
Química Sintética:
Introdução a Química Orgânica:
Estudo do Carbono;
Tipos de ligações covalentes e as formas de hibridação do carbono.
Funções orgânicas: Identificação;
Propriedades;
Nomenclatura.
Elaboração de fórmulas.
Isomeria.
Conceito de ácidos e bases de acordo com as teorias de Arrhenuis, BrönstedLowry e Lewis.
REFERÊNCIA:
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CAMPOS, Marcelo de Moura. Fundamentos de Química Orgânica São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 1980.
CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química Moderna, volumes 1, 2 e 3.São Paulo: Editora
Scipione,2000.
COMPANION, Audrey Lee. Ligação Química. São Paulo: Edgard Blucher, 1975.
FELTRE, Ricardo. Química, volumes 1,2 e 3. São Paulo: Moderna, 1996.
FERNANDEZ,J. Química Orgânica Experimental. Porto Alegre: Sulina, 1987.
GALLO NETTO, Carmo. Química, volumes I,II e III. São Paulo: Scipione, 1995.
16 QUÍMICA ANALÍTICA
Carga horária total: 440h/a 367h
EMENTA: Análise qualitativa por via úmida e via seca. Dispersões. Curvas de solubilidade.
Princípio da equivalência. Padronização. Analise Volumétrica. Análises Gravimétricas. Coleta e
preparo de amostras. Análise instrumental. Normas de segurança em laboratório Químico.
Periculosidade de reagentes.
CONTEÚDOS:
Análise para determinação dos cátions e ânions, teste de chama e pérola de bórax;
Elaboração e redação de fluxogramas;
Tipos de Indicadores e sua aplicabilidade;
Estudo das dispersões, características, classificações e mecanismo de dissolução;
Montagem de curvas de solubilidade;
Preparo de soluções, suas técnicas, nas diversas formas de expressar concentração de soluções.
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Técnicas de diluição de soluções.
Formas de mistura de soluções que não reagem entre si.
Princípio da equivalência para os cálculos de misturas que reagem entre si;
Padronização de soluções;
Identificação dos materiais e reagentes utilizados nas técnicas de Analise Volumétrica;
Fundamentos teóricos e aplicação técnica das Análises Volumétricas;
Fundamentos teóricos e a aplicação técnica das análises gravimétricas.
Técnicas de coleta e preparo de amostras.
Cálculos químicos envolvidos nos métodos analíticos quantitativos;
Compilação de dados obtidos na análise através de cálculos de análises nas diversas concentrações e
da pureza dos produtos;
Técnicas modernas de análise qualitativa e quantitativa para compostos orgânicos e
inorgânicos através de equipamentos de ultravioleta – visível, absorção atômica,
cromatografia líquida de alta eficiência e cromatografia gasosa;
Plasma;
Infravermelho.
BIBLIOGRAFIA
BACCAN, N.; GODINHO, O. E. S.: ALEIXO, LM.; STEIN, E. Introdução à Semimicroanálise
Qualitativa., Campinas: Editora da Unicamp, 1987.
COLLINS, C. H.; BRAGA, G. L. B. Introdução a métodos cromatográficos. 3. ed. Campinas:
Editora da Unicamp, 1988.
EWING, G. Métodos instrumentais de Análise Química, v.I.. São Paulo: Universidade de São
Paulo, edição EdgardBlucher, São Paulo, 1972.
EWING, G. W. Instrumental methods of chemical analysis. New York : McGrawHill Book,
1985.
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FELTRE, Ricardo. Química – Volumes 2. Ed. Moderna. 4a edição. São Paulo. 1994.
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1996.
HARRIS, D. C. Quantitative chemical analysis. New York : W.H. Freeman, 1991.
HARRIS, D. C. Análise Química Quantitativa. LTC, 5. ed. 2001. COMPLETAR DADOS
KING, E. J. Análise Qualitativa . Rio de Janeiro: Interamericana, 1981.
KING, R.D. Development in food analysis. New York: Elsevier, vol. 3, 1984. 217 p.
KOBAL, Junior & SARTÓRIO Júnior, L. Qu ímica Analít ica Quantitativa . São
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LEMBO, Antônio. Química Realidade e Contexto. v. 2. Ed. Ática. São Paulo: Ed. Ática, 1999.
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Harris D.C. Análise Química Quantitativa, 5th. ed., (Carlos A. S. Riehl e Alcides W.S. Guarino
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RODRIGUES, Jayme F. Qu ímica Analítica Quantitativa . São Paulo: Hemus
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SKOOG, D. A., LEARY, J. J. Principles of instrumentation analysis. Orlando : Saunders College
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SKOOG, D. A., WEST, D. M., HOLLER, F. J. Analytical chemistry : an introduction.
Philadelphia : Saunders College , c1990.
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SKOOG, D. A.; HOLLER, F. J.; MIEMAN, T. A. Princípios de Análise Instrumental, 5. ed.,
(Ignez Caracelli, Paulo C. Isolani et al. trads., Célio Pasquini, supervisão e revisão), Porto Alegre/
São Paulo, Artmed Bookman (2002).
SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.. Fundamentos de Química Analítica. Tradução da
8. ed. norteamericana. São Paulo: Thomson Learning, 2005.
TYSON, J. Analysis What Analyitical Chemists DO Royal Society of Chemistry
Paperbacks. London, 1988.
VAITSMAN, Delmo S., BITTENCOURT, Olymar A. Analise Qu ímica Qualitativa .
Rio de Janeiro: Campos , 1981.
VOGEL; BASSET; DENNEY; JEFFERY; MEDHAM Analise Inorgânica Quantitativa. Ed,
Guanabara Dois S.A., Rio de Janeiro,1981.
VOGEL, A. Qu ímica Analít ica Quantitativa . São Paulo. Mestre Jou, 1981.
17. QUÍMICA INORGÂNICA
Carga horária total: 240h/a – 200h
EMENTA: Normas de segurança em laboratório. Materiais e equipamentos de laboratório.
Periculosidade de reagentes. Funções químicas. Reações químicas. Unidades de grandezas. Cálculos
estequiométricos. Gases. Estrutura materiais. Processos industriais inorgânicos
CONTEÚDOS:
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Identificação dos materiais utilizados no laboratório.
Periculosidade dos reagentes químicos.
Identificação das vidrarias existentes no laboratório de Química.
Adequação das vidrarias ao uso.
Manuseio dos reagentes químicos utilizados em laboratório.
Funções químicas: ácido, base, sal e óxido.
Propriedades das substâncias de acordo com as funções químicas,
Utilização de indicadores acidobase. Reações de neutralização.
Equações de ionização e dissociação iônica.
Grandezas químicas: massa atômica e molecular.
Conceito de mol;
Constante de Avogadro.
Volume molar.
Leis Ponderais das Reações Químicas;
Cálculos estequiométricos: relações entre massa, mol e volume molar, rendimento, grau de
pureza, reações consecutivas e reagentes em excesso. Cálculos estequiométricos envolvendo
gases.
Densidade e Efusão de gases.
Estrutura de sólidos cristalinos amorfos.
Estruturas e processos de materiais metálicos.
Estruturas e processos de materiais cerâmicos.
Processos industriais de produção de Ácidos: Clorídrico, Nítrico e Sulfúrico.
Processos industriais de produção de fertilizantes.
Processos industriais de produção de aglomerantes hidráulicos: cal e gesso.
Processos industriais de produção de Cimento.
Processos industriais de produção de vidros.
BIBLIOGRAFIA
CARVALHO, G. C.. Química Moderna. v.1,2,3. São Paulo: Scipione, 1997.
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COTTON, F. A.; WILKINSON, G. Advanced inorganic chemistry. 5th ed. New York: John Wiley,
1988.
Douglas, B.E.; MacDaniel, D.H.; Alexander, J.; Concepts y Models in Inorganic Chemistry, 3rd
edition, John Wiley & Sons: Canada, 1994.
FELTRE, Ricardo. Química Geral. v. 1.. 4. ed. São Paulo: Ed. Moderna. 1994
HUHEEY, J.E; KEITER, E.A.; KEITER, R.L.; Inorganic Chemistry, 4th edition, New York:
Harper Collins College Publishers, 1993.
HUHEEY, J. E. Inorganic chemistry: principles of structure and reactivity.
2nd ed. New York: Harper & Row, 1978.
MAHAN, B. H.; MYERS, R. J. Química, um curso universitário, trad. 4ª ed. São Paulo: Edgard
Blücher, 1993.
OHLWEILWER, O.A.; Química Inorgânica, v. 1. Editora Edgard Blucher, 1971.
PACHECO, Jr V. Gestão da Segurança e Higiene no Trabalho. Editora Atlas, 1998.
PIMENTEL; SPRATLEY. Química, um tratamento moderno. v. I e II. São Paulo: Edgard
Blücher, 1974.
PIMENTEL, G. Chem Study Química, uma ciência experimental. Lisboa: Ed. Fundação
Calouste Gulbenkian.
RIOS, E.G.; Química inorgânica. Barcelona, Editorial Reverte: 1978.
RUSSELL, J. B. Química Geral, v.. 1 e 2, 2.ed. São Paulo: Makron Books, 1994.
SARDELLA, A. & MATEUS, E. Dicionário Escolar de Química. São Paulo: Ed. Ática, 1981.
SARDELLA, A. Curso de Química. v1,2, e 3. Química Geral, Físicoquímica, Química Orgânica,
Ed. Ática.
TITO e CANTO. Química na abordagem do cotidiano. V. unico. São Paulo :Ed. Moderna. 1996.
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USBERCO & SALVADOR. Química. v.1,2,3. 2.ed.São Paulo: Saraiva, 1996.
18. QUÍMICA ORGÂNICA
Carga horária total: 200h/a – 167h
EMENTA: Reações orgânicas e mecanismos. Fermentações. Polímeros. Cosméticos.
Domissanitários. Bioquímica. Análise orgânica.
CONTEÚDOS:
Identificação dos tipos de rupturas de ligações em compostos orgânicos.
Identificação e classificação dos principais intermediários de reações químicas orgânicas.
Identificação dos compostos que reagem por adição, substituição, eliminação e previsão dos
produtos formados.
Aplicação de conceitos de oxiredução em reações orgânicas.
Noções de compostos poliméricos;
Classificação, propriedades físicoquímicas fabricação, transformação, usinagem e colagem
de plásticos.
Reciclagem de produtos plásticos.
Estudo de água.
Eletrólitos.
Glicídios.
Ácidos nucléicos.
Lipídios.
Aminoácidos.
Proteínas.
Enzimas: degradações e biossínteses, oxidações biológicas.
Identificação dos principais açúcares, sua origem e aplicação.
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Extração da sacarose da canadeaçúcar, caracterizando através de análise orgânica a glicose,
sacarose e frutose.
Extração da lactose do leite.
Distinção entre açúcar redutor e não redutor.
Identificação por meio de nomenclatura e formulação dos ácidos carboxílicos superiores.
Extração de óleos e gorduras pelo método de solvente.
Fermentação alcoólica.
Processo de produção de vinhos, cervejas e bebidas destiladas.
Fermentação Láctica.
Produção de derivados do leite, tais como queijo e iogurte.
Controle de qualidade dos produtos derivados do leite.
Pasteurização e análise do leite.
Produtos e formulação de cosméticos e domissanitários.
Identificação de um composto orgânico puro e a presença de halogênios, nitrogênio e enxofre
no mesmo.
Identificação de funções orgânicas por meio de reações químicas específicas.
Obtenção de um derivado de um composto puro.
Noções de compostos poliméricos;
Classificação, propriedades físicoquímicas fabricação, transformação, usinagem e colagem de
plásticos.
Reciclagem de produtos plásticos.
BIBLIOGRAFIA
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ALLINGER, Norman, CAVA, Michael P. & at all. Qu ímica Orgânica . Rio de
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COVRE, Geraldo J. Química O Homem e a Natureza v. 3. Ed. FTD. São Paulo: . Ed. FTD, 2000.
FELTRE, Ricardo. Química – v. 3. Editora Moderna. 4. ed. São Paulo: Editora Moderna. 1994
GEDDE, U. W. Polymer Physics,. Editora Moderna, 1.995.
GONÇALVES, Daniel, WAL, Eduardo e RIVA, Roberto de Almeida. Qu ímica
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SARDELLA, A. Curso de Química. Volumes 1,2, e 3. Química Geral, Físicoquímica, Química
Orgânica, Ed. Ática.
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SHREVE, R. Norr is & BRINK, Joseph A. Indústria de Processos Qu ímicos . Rio
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SHRINER, R.L.; FUSON, R.C.; CUTIN, D.Y. Identificação sistemática dos compostos
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SILVERSTEIN, R.M.; BASSLER, G. C.; MORRIL, T.C. Identificação espectrométrica de
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USBERCO & SALVADOR. Química. v.1,2,3. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 1996.
VOGUEL, Ar thur Israel. Qu ímica Analítica Orgânica . São Paulo: Mestre Jou,
1981.
19. SOCIOLOGIA
Carga horária total: 320h/a – 267h
EMENTA: O surgimento da Sociologia; Processo de socialização e instituições sociais; Cultura e
indústria cultural; Trabalho, produção e classes sociais; Poder, política e ideologia; Direito,
Cidadania e movimentos sociais a partir das diferentes teorias sociológicas. Relações sociais no
meio rural e na cidade, estigmas, preconceitos e dominação nos espaços marginais, organizações
sociais do campo, conflitos, movimentos.
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CONTEÚDOS:
− Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social;
− Teorias sociológicas clássicas: Comte, Durkheim, Engels e Marx, Weber;
− O desenvolvimento da Sociologia no Brasil;
− Processo de Socialização;
− Instituições sociais: Familiares; Escolares; Religiosas;
− Instituições de Reinserção (prisões, manicômios, educandários, asilos, etc);
− Desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição na análise das
diferentes sociedades;
− Diversidade cultural;
− Identidade;
− Indústria cultural;
− Meios de comunicação de massa;
− Sociedade de consumo;
− Indústria cultural no Brasil;
− Questões de gênero;
− Cultura afrobrasileira e africana;
− Culturas indígenas.
− O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;
− Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais
− Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições;
− Globalização e neoliberalismo;
− Relações de trabalho;
− Trabalho no Brasil.
− Formação e desenvolvimento do Estado Moderno;
− Democracia, autoritarismo e totalitarismo;
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− Estado no Brasil;
− Conceitos de poder;
− Conceitos de ideologia;
− Conceitos de dominação e legitimidade;
− As expressões da violência nas sociedades contemporâneas;
− Direitos: civis, políticos e sociais;
− Direitos humanos;
− Conceito de cidadania;
− Movimentos sociais;
− Movimentos sociais no Brasil;
− A questão ambiental e os movimentos ambientalistas;
− A questão das ONGs;
− Mudanças nos padrões de sociabilidade provocados pela globalização; desemprego,
subemprego; cooperativismo; agronegócios; produtividade; capital humano; reforma trabalhista;
− Organização Internacional do Trabalho;
− Neoliberalismo;
− Relações de Mercado, avanço científico e tecnológico e os novos modelos de sociabilidade;
− Elementos de Sociologia Rural e Urbana: relações sociais no campo e nas cidades, novas
organizações familiares, territórios marginais: estigma, preconceito, exclusão, organizações
sociais do campo, conflitos, movimentos, padrões de dominação e violência.
BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, R.(Org.). A dialética do trabalho: Escritos de Marx e Engels. São Paulo: Expressão
Popular, 2004.
AZEVEDO, F. Princípios de sociologia: pequena introdução ao estudo da sociologia geral. 11. ed.
São Paulo: Duas Cidades,1973.
BOBBIO,N. A teoria das formas de governo. 4.ed. Brasília: Unb,1985.
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CARDOSO, F.H., O modelo político brasileiro. Rio Janeiro: Dofel, 1977
DURKHEIM,E. Sociologia. São Paulo: Ática, 1978.
ENGELS,F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira,1978.
FERNANDES, F. , Sociedade de classes e subdesenvolvimento. Rio Janeiro. Zahar, 1968
GORZ, A., Crítica da divisão do trabalho. Tradução de Estela dos Santos Abreu. São Paulo:
Martins Fontes, 1980.
LOWY, M., Ideologia e ciência social. São Paulo: Cortez, 1985.
POCHMANN, M. O emprego na globalização. São Paulo: Boitempo,200.
SANTOS, B de S., Pela mão de Alice. São Paulo: Cortez. 1999.
______________., A crítica da razão indolente. São Paulo: Cortez, 2002.
POCHMANN, M. O emprego na globalização. São Paulo: Boitempo,2002
B. PLANO DE ESTÁGIO COM ATO DE APROVAÇÃO DO NRE
1. Identificação da Instituição de Ensino:
-Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego
-Entidade mantenedora: Governo do Estado do Paraná
-Endereço: Rua Almirante Barroso 1551
-Município: Toledo
-NRE: Toledo
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2. Identificação do curso:
-Habilitação: Curso Técnico em Química
-Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
-Carga horária total:
-Do curso: 4000 horas
-Do estágio: 80 horas
3. Coordenação de Estágio:
-Nome do professor: Ana Maria Battisti
-Ano letivo: 2009
4. Justificativa
Em um curso técnico de área industrial, a parte prática é de importância fundamental à
formação do profissional. Além das aulas práticas, é necessária a convivência com situações reais,
que por certo serão exigidas quando o então estudante for um profissional.
O estágio em Química deve oportunizar ao estudante desenvolver experiências no que diz
respeito ao controle de qualidade de matéria prima e produtos acabados, determinações práticas,
operação de equipamentos e manuseio de vidrarias e reagentes químicos, preparo de soluções e
pesquisa, os quais são conhecimentos necessários para formação do profissional. O estagiário
deverá ainda ser capaz de desenvolver processos produtivos e de serviços, atuando individualmente
ou em equipe; Demonstrar habilidade com os equipamentos químicos e industriais da área; Ter
facilidade de apreensão do saber químico e tecnológico, da comercialização, da valorização da
cultura e a mobilização de valores necessários à tomada de decisões.
O conhecimento científico trabalhado nas disciplinas teóricas deve emanar dos problemas
práticos vivenciados pelos alunos e que são parte dos problemas do cotidiano da profissão. Desta
forma, a questão da relação teoria/prática será unificada. A reflexão teórica, que tem como ponto de
partida a realidade, deve retornar a ela com intenção de transformála.
A ampliação e permanente atualização do processo de formação devem ser garantidas por
meio da flexibilidade curricular, integração entre ensino, serviço, criação, manutenção, recursos
bibliográficos e didáticos, tanto para o corpo docente como para os discentes.
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No estágio supervisionado, mesmo que o supervisor seja um profissional da instituição
cedente, mas com a orientação e coordenação direta da instituição de ensino, oportuniza o
desenvolvimento de habilidades específicas, colocando o aluno frente às questões do diaadia da
profissão, estimulando habilidades de solução de problemas, incentivando a pesquisa e atualização,
representando para o curso um momento de discussão das questões encontradas na prática
profissional.
Significa também, uma forma, de intercâmbio de conhecimentos, vivência de novos,
reorientação da formação teórica e autoconhecimento.
O estágio deve resultar da relação dinâmica entre teoria e prática já existente durante o curso e
que se configura como uma experiência préprofissional, devendo propiciar tanto a competência
técnicocientífica, quanto à compreensão das implicações de seu trabalho no contexto das relações
sociais.
O estágio deve constituirse em um momento de inserção, oportunizando desta forma um
questionamento sobre a formação profissional. Este exercício de inserção proporcionará a vivência
de situações que permitam a aplicação de conteúdos e avaliação do domínio dos mesmos, através da
ação reflexiva, favorecendo a tomada de aspectos ainda não totalmente dominados. O estagiário
poderá confrontar as condições concretas do exercício profissional com a sua formação técnica.
O estágio supervisionado distinguese das demais por estar vivenciando “in loco” o que foi
trabalhado durante as aulas teóricas e práticas, onde toda a sua formação técnica é contextualizada.
5. Objetivos do Estágio
O estágio é a iniciação do estudante no desempenho de atividades integrantes no campo do
Técnico em Química, através da orientação e supervisão de profissionais habilitados, não tendo
caráter de especialização, mas de apresentar ao aluno as variadas atuações em que atua o
profissional da área, tendo condição para a certificação, ou seja, como o estágio consta da matriz
curricular, o aluno que não realizálo fica impossibilitado de receber o diploma de conclusão do
curso.
O Estágio Profissional Curricular no Curso Técnico em Química, realizado ao longo do
terceiro e quarto semestres da composição da organização curricular do curso da modalidade
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subseqüente desenvolvendo observações vinculadas aos conteúdos em desenvolvimento, pesquisas
bibliográficas e em campo, passando pela definição e elaboração de projetos internos e externos à
escola, até a realização de estágios técnicos monitorados em empresas e áreas afins, instituições de
todos os setores da sociedade, a partir das condições e requisitos definidos pelo Plano de Curso e
Plano de Estágio, deve propiciar ao estudante subsídios para que o mesmo possa:
Complementar a formação profissional através da articulação teoria/prática no ambiente de
estágio;
Desenvolver habilidades de gerência e de administração;
Desenvolver habilidades de planejamento e supervisão da assistência Técnico em Química;
Interagir em equipe multiprofissional fomentando a ética e a postura necessária ao profissional
Técnico em Química;
Respeitar e se fazer respeitar dentro da hierarquia a qual está integrado;
Ampliar seus conhecimentos e habilidades para o exercício futuro da profissão;
Facilitar o entendimento da legislação vigente e sua aplicação
6. Locais de realização do Estágio
Os Estágios serão realizados em: Empresas ou Instituições Públicas ou Privadas
parceiras do Estabelecimento de Ensino, com ramos de atividades compatíveis com a natureza e
objetivo da habilitação e que apresentem condições de proporcionar experiências práticas na
área de formação do educando.
7. Distribuição da Carga Horária
A carga horária total do Estágio será de 80 horas /aula subdividida em 40, horas/aula na
3ª série: Palestras; cursos; minicursos, simpósios. E 40 horas/aula na 4ª série Oficinas; visitas
técnica em empresas ligadas a área ambiental Elaboração de documentos relativos ao estágio,
execução e conclusão de projetos e relatório de estágio, atividades em Empresas ou Instituições
Públicas ou Privadas
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8. Aproveitamento Profissional
O aluno que no decorrer do curso, comprovadamente estiver trabalhando em empresas onde
exerça atividade compatível com a realizada em seu Estágio Profissional Supervisionado, poderá
requerer na forma regimental junto a Secretaria do Colégio o aproveitamento das horas trabalhadas
para o cumprimento das horas do estágio no máximo 30% do total da carga horária de estágio.
Juntamente com o requerimento de dispensa do estágio, o aluno deverá anexar documentação
comprobatória de vínculo empregatício não inferior a seis meses, com declaração da Empresa
contendo as atividades desempenhadas pelo seu funcionário ligadas a área de saúde e segurança do
trabalhador. A dispensa será concedida mediante análise da documentação pelo Coordenador de
Estágio.
9. Atividades do estágio
-Numa fase inicial, o estagiário irá acompanhar as tarefas da equipe técnica da instituição
cedente de estágio para familiarização e gradativamente irá realizar tarefas de complexidade
crescente nos locais onde irá realizar seu estágio.
-As atividades diárias realizadas durante o estágio devem proporcionar ao estudante a
aproximação da teoria com a prática possibilitando o desenvolvimento de suas potencialidades e
oportunizando ao estagiário a:
Manusear vidrarias e equipamentos de laboratório.
Desenvolver análises químicas.
Conhecer as principais técnicas de controle de qualidade de matérias primas e produtos
acabados utilizadas na maioria das industrias químicas independente do seu ramo de
atuação.
Conhecer os princípios de funcionamento e operação de equipamentos modernos
destinados a efetuar análises químicas.
Conhecer os princípios de funcionamento e operação de equipamentos utilizados nos
processos industriais.
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Conhecer e propor metodologia de tratamento e destinação de resíduos sólidos, líquidos e
gasosos.
Ter boa habilidade de comunicação oral e escrita de forma técnica.
Ter noções de planejamento e administração nos processos industriais.
Ter conhecimento das normas de segurança laboratorial e industrial e fazer uso
adequado dos equipamentos individuais de segurança.
10. Atribuições do Estabelecimento de Ensino:
-Garantir Estágios adequados a todos os seus alunos.
-Proporcionar condições mínimas para garantir a realização do Estágio de seus alunos.
-Viabilizar o ajuste das condições de estágio conciliando os requisitos mínimos exigidos pelas
diretrizes curriculares.
-Preparar e providenciar Acordo de Cooperação com as Instituições que se proponham a ofertar
Estágios, bem como os Termos de Compromisso com o estagiário.
11. Atribuições do Coordenador
O coordenador de curso juntamente com o diretor do colégio será responsável por toda a
organização dos programas, da matriz curricular, será responsável pelo cumprimento do
calendário escolar. Será o elo de ligação entre as empresas de estágio e os estudantes. Terá a
obrigação de acompanhar os professores tirando as dúvidas e fazer com que o currículo seja
cumprido de modo satisfatório.
Com relação ao educando deverá:
− Proporcionarlhe maiores oportunidades de estágio;
− Obter dados para melhoria do processo educacional da unidade;
− Acompanhar e supervisionar o estágio;
− Orientar educandos e empresas quanto ao processo de estágio;
− Melhorar os índices da qualidade;
− Atualizar os cadastros de estagiários e empresas;
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− Obter informações com empresas e estagiários sobre reformulações que poderão ser
propostas visando alterações ou adequações na organização curricular do curso;
− Elaborar o Plano de visitas a empresas com objetivo principal de divulgar os Cursos
Técnicos da unidade e os outros produtos da escola;
− Realizar reuniões com os alunos concluites da fase escolar para orientálos sobre o
encerramento do processo de estágio;
− Realizar reuniões com os alunos em fase escolar para orientações relacionadas ao perfil da
conclusão do curso e o processo de estágio;
− Preparar a folha de distribuição dos alunos por entidades de estágio e por área de atuação no
prazo estabelecido, encaminhando ao docente superior de estágio e à secretaria;
12. Atribuições do Órgão/instituição que concede o Estágio
O orgão ou instituição que conceder o Estágio ao estudantes deverá:
− Cuprir e fazer cumprir as noramas e regras descritas no Termo de Convênio, sendo
responsável à comunicar o estabelecimento de ensino caso houver descumprimento do
mesmo por parte do aluno;
− A empresa deverá ter um responsável que acompanhe o estagiário;
− Celebração do Termo de compromisso com a instituição de ensino e o estudante;
− Oferta de instalações que tenham concições de proporcionar ao estudante atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural;
− Entrega do termo de realização do estágio à instituição de ensino por ocasião do
desligamento do estagiário, com indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos
períodos e da avaliação de desempenho.
− Relatório de atividades, enviado à instituição elaborado pelo funcionário responsável pela
orientação e supervisão do estágio com prévia e obrigatória visita do estagiário e com
periodicidade mínima de 6 (seis).
13. Forma de acompanhamento do Estágio
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O estudante será orientado e acompanhado pelo coordenador de estágio, juntamente com a
pedagoga do colégio, bem como pelo responsável da empresa ao qual está desenvolvendo o
estágio.
O Colégio juntamente com a Empresa/Instituição estará elaborando formulários próprios
que irão de encontro com a proposta Pedagógica e a Filosofia do Curso no qual estabelece
formar o cidadão para o mundo do trabalho
14. Avaliação do Estágio
Serão Utilizados como instrumentos de avaliação formulários específicos que
contemplam o desenvolvimento prático nas Empresas/Instituições, também avaliações teóricas
onde o estagiário deverá demonstrar conhecimentos tanto teóricos como práticos. Será de
responsabilidade do Colégio e Instituição de Estágio fazer um controle da assiduidade pois será
fator avaliativo.
A avaliação seguirá os critérios especificados na Proposta Pedagógica da escola e Regimento
Escolar.
15. Anexos, se houver.
O Plano de Estágio dos estabelecimentos de ensino que ofertam Cursos Técnicos devem ser
analisados pelo Núcleo Regional de Educação que emitirá parecer próprio ( Ofício Circular n.
047/2004 – DEP/SEED).
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DESCRIÇÃO DAS PRÁTICAS PROFISSIONAIS PREVISTAS:
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O colégio proporcionará aos estudantes do Curso Técnico, Conteúdos programados, aqueles que
estão na ementa do Curso, os que serão trabalhados em sala de aula. Também proporcionará contato
com o meio empresarial, fazendo a integração escola impresa, trazendo os empresários para o
Colégio, levando os estudantes para visitar as empresas, com o objetivo de mostralos uma visão
além da sala de aula, e o que é o mundo do trabalho.
Também ocorrerá no decorrer do curso: palestras, seminários, análises de projetos, estágio
supervisionado.
O colégio implantará no curso a idéia do empreendedorismo para que os estudantes possam
assimilar o mercado de trabalho de modo mais moderno e atual, com isso ao final do curso
compreenderão a idéia de trabalho e não de emprego.
O curso tem a função de formar o cidadão capaz de compreender as mudanças sociais, as
tendências de trabalho, que seja competitivo mas, acima de tudo, ético com sua profissão e com o
meio social.
O curso tem em sua essência o desenvolvimento teórico e prático, para que os estudantes
possam no final do curso ter plenas condições de exercer sua função nas empresas. Para isso conta
com laboratório equipado e professores habilitados para o desenvolvimento das práticas bem compo
sala de aulas adequadas e outras tecnologias como multimídias, laboratório de informática, rede de
internet.
O Colégio estará buscando parcerias com empresas ligadas ao ramos da atividade para que
nossos estudantes possam desenvolver estágio supervisionado e ter oportunidade de ingressar no
trabalho após o término do curso.
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MATRIZ CURRICULAR:
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Matriz CurricularEstabelecimento:Estabelecimento:MunicípioMunicípio
Forma: Integrada Implantação gradativa a partir do ano:
Turno:
Módulo 40 Organização: Seriada
DISCIPLINAS
SERIES
hora1º 2º 3º 4º
T P T P T P T P
1 ANÁLISE AMBIENTAL 2 80 67
2 ARTE 2 80 67
3 BIOLOGIA 2 2 160 133
4 EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2 2 320 267
5 FILOSOFIA 2 2 2 2 320 267
6 FÍSICA 2 2 160 133
7 FÍSICO-QUÍMICA 2 2 2 240 200
8 GEOGRAFIA 2 2 160 133
9 HISTÓRIA 3 120 100
10 LEGISLAÇÃO E NORMAS 2 80 67
11 LEM- INGLÊS 2 80 67
12 2 2 2 2 320 267
13 MATEMÁTICA 2 2 2 2 320 267
14 PROCESSOS INDUSTRIAIS 2 2 160 133
15 QUÍMICA 2 3 200 167
16 QUÍMICA ANALÍTICA 2 2 4 1 2 440 367
17 QUÍMICA INORGÂNICA 2 2 2 240 200
18 QUÍMICA ORGÂNICA 1 2 2 200 167
19 SOCIOLOGIA 2 2 2 2 320 267
TOTAL 25 25 25 25 4000 3333
1 1 80 67
Curso: TÉCNICO EM QUÍMICA
Carga horária: 4000 horas/aula - 3333 horas mais 67 horas de Estágio Profissional Supervisionado
hora/ aula
LINGUA PORTUGUESA E LITERATURA
ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO
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SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE
CONHECIMENTOS, COMPETÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
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SISTEMA DE AVALIAÇÃO:
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A avaliação será entendida como um dos aspectos do ensino pelo qual o professor estuda e
interpreta os dados da aprendizagem e de seu próprio trabalho, com as finalidades de acompanhar e
aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos, bem como diagnosticar seus resultados , e o seu
desempenho , em diferentes situações de aprendizagem.
Preponderarão os aspectos qualitativos da aprendizagem, considerada a
interdisciplinariedade e a multidisciplinariedade dos conteúdos, com relevância à atividade crítica, à
capacidade de síntese e à elaboração sobre a memorização, num processo de avaliação contínua,
permanente e cumulativa.
A avaliação será expressa por notas, sendo a mínima para aprovação 6,0 (seis vírgula zero).
Recuperação de Estudos:
O aluno cujo aproveitamento escolar for insuficiente será submetido à recuperação de
estudos de forma concomitante ao período letivo.
Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores
Este curso não prevê aproveitamento de estudos.
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ARTICULAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO
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A articulação com o setor produtivo estabelecerá uma relação entre o estabelecimento de
ensino e instituições que tenham relação com o Curso Técnico em Química, nas formas de
entrevistas, visitas, palestras, reuniões com temas específicos com profissionais das Instituições
conveniadas.
Anexar os termos de convênio firmados com empresas e outras instituições vinculadas ao
curso.
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PLANO DE AVALIAÇÃO DO CURSO
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O Curso será avaliado com instrumentos específicos, construídos pelo apoio pedagógico do
estabelecimento de ensino para serem respondidos (amostragem de metade mais um) por alunos,
professores, pais de alunos, representante(s) da comunidade, conselho escolar, APMF.
Os resultados tabulados serão divulgados, com alternativas para solução.
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CERTIFICADOS E DIPLOMAS
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a. Certificação: Não haverá certificados no Curso Técnico Química, considerando que não há
itinerários alternativos para qualificação;
b. Diploma: O aluno ao concluir com sucesso, o Curso Técnico em Química conforme organização
curricular aprovada, receberá o Diploma de Técnico em Química.
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RECURSOS MATERIAIS
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Biblioteca
O Colégio dispõe de uma biblioteca com 72 m² equipada com computadores ligados a
internet para uso dos funcionários e pesquisa dos estudantes, 01 máquina fotocopiadora, armários,
estantes adaptadas, estantes em aço, fichários, mesas, cadeiras, equipada com acervos para o
desenvolvimento de pesquisas, relação anexa, e a complemetação será adquiridos pela mantenedora
. CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química Moderna: atomística, química orgânica.
São Paulo: Scipione1995. (03 Volumes)
. Química Moderna: fisicoquímica, química inorgânica descritiva. São Paulo:
Scipione1995. (02 Volumes)
. Química Moderna: introdução á atomística, química geral qualitativa, química geral
quantitativa. São Paulo: Scipione1995. (02 Volumes).
. GALLO NETTO, Carmo. Química da Teoria a Realidade: química orgânica. São Paulo:
Scipione1996. ( 01 volume)
. Química da Teoria a Realidade: química geral. São Paulo: Scipione1995. ( 01 volume)
. Química da Teoria a Realidade: físicoquímica. São Paulo: Scipione1995. São Paulo:
Scipione1996. (01 volume)
. SANTOS, Wilson Luiz Pereira dos; MOL, Gerson de Souza. (01 volume)
. Química e Sociedade: volume único. São Paulo: Nova Geração2005.(01 volume)
. FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol. 1. São Paulo: Moderna2004. (01 volume)
. Química Geral. Vol.2. São Paulo: Moderna2004. (01 volume)
. FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: química geral. São Paulo: FTD1992. (01
volume)
. Química: química orgânica. São Paulo: FTD1992. (01 volume)
. Química: físicoquímica. São Paulo: FTD1992. ( 01 volume)
. Química Integral: volume único. São Paulo: FTD1993. (02 Volumes)
. UTIMURA, Teruko Y.; LINGUANOTO, Maria. Química Fundamental: volume único.
São Paulo: FTD1998. ( 01 volume)
. PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química na Abordagem do
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Cotidiano: química geral e inorgânica. (01 Volume) São Paulo: Moderna2003. ( 01
volume) São Paulo: Moderna1993. ( 04 volumes)
. Química na Abordagem do Cotidiano: físicoquímica. São Paulo: Moderna2003. ( 02
volumes)
. Química na Abordagem do Cotidiano: química orgânica.. São Paulo: Moderna2003.
( 01 volume)
. POLITI, Elie. Química: curso completo. São Paulo: Moderna1992. ( 02 volumes)
. SARDELA, Antônio; MATEUS, Edgar. Curso de Química: físicoquímica. São Paulo:
Ática1988. ( 01 volume)
.a São Paulo: Ática1992. ( 02 volumes)
.b São Paulo: Ática1994. ( 01 volume)
.c São Paulo: Ática1987. ( 01 volume)
. Curso de Química: química orgânica. São Paulo: Ática1992.(01 volume)
.a São Paulo: Ática1984. ( 01 volume)
. Curso de Química: química geral. São Paulo: Ática1992. ( 01 volume)
.a São Paulo: Ática1991. ( 02 volumes).
.b São Paulo: Ática1992. ( 01 volume)
.c NEHMI, Victor. Química: quimica orgânica. São Paulo: Ática1994. ( 01 volume)
.d São Paulo: Ática1993. ( 01 volume)
.e Química: volume único. São Paulo: Ática1995. ( 02 volumes).
.f Química: físicoquímica. São Paulo: Ática1993. ( 02 volumes)
.g Química: química geral e atomística. São Paulo: Ática1993. ( 04 volume)
.h NOBREGA, Olímpio Salgado; SILVA, Eduardo Roberto da; SILVA, Ruth
Hashimoto. Química. ( 01 volume). São Paulo: Ática, 2007. ( 01 volume)
.i SERRANO, Juan Ferré. Química: volume único. São Paulo: Scipione2000. ( 02
volumes).
.j São Paulo: Scipione1995. ( 01 volume)
.k São Paulo: Scipione1992. ( 02 volumes).
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.l SARDELA, Antônio. Química: volume único. São Paulo: Ática2002. ( 01 volume)
.m São Paulo: Ática2003. ( 03 volumes).
.n São Paulo: Ática2000. ( 02 volumes)
.o Curso de Química: química geral. São Paulo: Ática1997. ( 01 volume)
.p Curso de Química: físicoquímica. São Paulo: Ática1997. ( 01 volume)
.q COVRE, Geraldo José. Química total: volume único. São Paulo: FTD2001. ( 02
volumes).
.r Química: o homem e a natureza. São Paulo: FTD2000. ( 01 volume)
.s REIS, Martha. Química Integral. São Paulo: FTD1993. ( 01 volume)
.t USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. Química. São Paulo: Saraiva2001. ( 01
volume)
.u Química. São Paulo: Saraiva1995. ( 02 volumes).
.v Química Essencial. São Paulo: Saraiva1995. ( 01 volume)
.w São Paulo: Saraiva2001. ( 01 volume)
.x Química: química orgânica. São Paulo: Saraiva1995. ( 01 volume)
.y HARTWIG, Dácio Rodney. Química: físicoquímica. São Paulo: Scipione1999.
( 01 volume)
.z Química: química geral e inorgânica. São Paulo: Scipione1999. ( 01 volume)
.aa MACEDO, Urbano de; CARVALHO, Antônio. Química. São Paulo: FTD, [sd]. ( 04
volumes).
.bb SILVA, Eduardo Roberto da; HASHIMOTO, Ruth R. Novo Manual Nova Cultural:
química. São Paulo: Nova Cultural1994. ( 01 volume)
.cc BIANCHI, José Carlos de Azambuja; ALBRECH, Carlos Henrique; MAIA,
Daltamir Justino. Universo da Química – Ensino Médio. Vol. Único. 1ª ed. São
Paulo: FTD2005. ( 01 volume)
.dd HESS, Sônia. Experimentos de Química com materiais domésticos. 1ª ed. São
Paulo: Ed. Moderna – 1997. ( 01 volume)
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Laboratório de informática:
Temos no colégio o laboratório Paraná Digital conectado a internet para o desenvolvimento
das práticas pedagógicas, com espaço físico de 50 m², com 20 terminais, 20 cadeiras giratórias,
armários, impressora, desenvolvimento de aulas, que é perfeitamente adequado para atende nossos
estudantes.
Laboratório de Biologia, Física e Química:
O laboratório do colégio possui uma área de 50 m² equipados com móveis, bancadas, vidrarias
materiais e reagentes químicos, relação de materiais anexo ao item recursos materiais e ambientes,
este laboratório foi projetado neste ano de 2008 e está adequado as exigências para funcionamento e
atendimento dos estudantes.
Os materiais e equipamentos do curso serão adquiridos pelo programa Brasil Profissionalizado,
conforme orientação da mantenedora e Legislação em vigor.
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CÓPIA DO REGIMENTO ESCOLAR E / OU ADENDO COM O RESPECTIVO ATO DE
APROVAÇÃO DO NRE
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ADENDO Nº 01/08
Adendo ao Regimento aprovado pelo Parecer nº 307/07 a ato administrativo nº 459/07
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Toledo / Paraná
DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM NÍVEL MÉDIO – CURSO DE TÉCNICO EM QUÍMICA – INTEGRADO E SUBSEQUENTE
Art. 1º O Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e Médio, insere em
seu Regimento Escolar normas específicas para o curso de Educação Profissional em Nível Médio –
Integrado E Subsequente Curso Técnico em Química.
Art. 2º A Educação Profissional em Nível Médio Subseqüente e Integrado é uma modalidade de
ensino ofertada neste estabelecimento, visando a formação humana para apreensão dos
conhecimentos sóciohistóricos, científicos e tecnológicos.
Art. 3º A Educação Profissional em Nível Médio , terá como Coordenador de Curso um
profissional com habilitação específica no curso.
PARÁGRAFO ÚNICO – Quando não houver profissional com habilitação específica no curso, o
cargo de Coordenador de Curso, será suprido por professor (QPM) do curso.
Art. 4º Para o aluno interessado poder matricularse na Educação Profissional em Nível Médio
Integrado deverá comprovar ter concluído a oitava série e na Modalidade Subseqüente comprovar a
conclusão do Ensino Médio.
Art. 5º O número mínimo de vagas a serem ofertadas para a matrícula inicial será de acordo com
as instruções e normas da Secretaria de Estado de Educação, ou ainda de acordo com a demanda,
podendo haver a ampliação da oferta de vagas em conformidade com as normas da Secretaria de
Estado da Educação.
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Art. 6º O Estabelecimento de ensino abrirá um período de matrículas para os candidatos
interessados às vagas do curso.
§ 1º O critério para efetivação da matrícula será o seguinte:
a) Para egresso do Ensino Fundamental Integrado
b) Para egresso do Ensino Médio Subsequente
Art. 7º Para matrícula no Curso de Educação Profissional o candidato deverá apresentar:
§ 1º Documento comprobatório da conclusão do Ensino Fundamental;
§ 2º Documento comprobatório da conclusão do Ensino Médio.
§ 3º O aluno, no ato da matrícula, além do documento especificado no parágrafo anterior
deste artigo, deve apresentar a documentação prevista no processo classificador da instrução de
matrícula da SEED.
§ 4º No ato da matrícula todas as cópias dos documentos deverão ser confrontadas com os
documentos originais, apostilandose o visto “confere com o original”, devolvendose os
documentos originais, com exceção da declaração de conclusão do Ensino Médio ou Histórico
Escolar.
§ 5º Na falta de quaisquer um dos documentos previstos no processo classificador da
instrução de matrícula da SEED., o aluno assinará termo de matrícula condicional válida por um
período de 30 (trinta) dias, e esta somente será efetivada na apresentação dos documentos
solicitados.
§ 6º Decorridos trinta dias do prazo previsto e não atendido ao estabelecido do § 3º deste
artigo o aluno será notificado do indeferimento de sua matrícula.
§ 7º Não será aceita matrícula de aluno que não comprovar a Conclusão do Ensino
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Fundamental ou Ensino Médio, dentro de suas respectivas modalidades.
Art. 8º A matrícula deve ser requerida pelo interessado, deferida pelo Diretor do Estabelecimento,
no prazo de 30 (trinta) dias, em conformidade com os dispositivos regimentais.
Art. 9º A matrícula, será efetuada de acordo com a Matriz Curricular, com o Plano de Curso, com
o Projeto Político Pedagógico e com as normas da Secretaria de Estado da Educação.
Art. 10 A matrícula será feita, semestral na modalidade Subseqüente e anual na modalidade
Integrada, em formulário próprio, de acordo com o Plano de Curso, com a Proposta Pedagógica e
demais normas da Secretaria de Estado da Educação.
§ 1º Após a matrícula inicial do curso, a renovação dos semestrs ou séries seguintes, deverá
ser confirmada pelo aluno, através de formulários próprios, na secretaria do Estabelecimento de
Ensino.
§ 2º O aluno deverá ter aprovação em todas as disciplinas para cursar o semestre seguinte.
§ 3º O aluno, após concluir o semestre, poderá trancar sua matrícula dando continuidade
aos estudos posteriormente, em outra turma.
Art. 11 Conforme Art. 68 da Deliberação 09/06 CEE/PR.
O Estabelecimento de ensino poderá aproveitar mediante avaliação, competência, conhecimentos e
experiências anteriores, desde que diretamente relacionadas com o perfil profissional de conclusão
da respectiva qualificação ou habilitação profissional adquiridas:
I – no Ensino Médio;
II – em qualificações profissionais, etapas ou módulos em nível técnico concluídos em
outros cursos, desde que cursados nos últimos cinco anos;
III – em cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, no trabalho ou por meios
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informais;
IV – em processos formais de certificação;
V – no exterior.
Art. 12 – Conforme Art. 69 da Deliberação 09/06 CEE/PR – A avaliação, para fins de
aproveitamento de estudos, será realizada conforme os critérios estabelecidos no Plano de Curso e
no Regimento Escolar.
Solicitação e avaliação do aproveitamento de estudos:
I – o aluno preencherá o requerimento solicitando o aproveitamento de estudos,
considerando o perfil profissional do curso técnico e a indicação dos cursos realizados anexando
fotocópia de comprovação de todos os cursos ou conhecimentos adquiridos;
II – uma comissão de professores, do curso técnico, designada pela Direção fará a análise da
documentação apresentada pelo aluno:
III – mediante aprovação da comissão será indicado os conteúdos (disciplinas) que deverão
ser estudadas pelo aluno a fim de realizar a avaliação, com data e hora marcada e professores
escalados para aplicação e correção.
IV – Para efetivação da legalidade do aproveitamento de estudos será lavrado ata constando
o resultado final da avaliação e os conteúdos aproveitados, na forma legal e pedagógica.
Art. 13 – O início e o final do curso, os Conselhos de Classe, o período de avaliação e outras
atividades docentes e discentes, constarão no calendário escolar, elaborado pelo estabelecimento de
ensino, dentro das normas da Secretaria de Estado da Educação e aprovado pelo Núcleo Regional de
Educação de Toledo.
Art. 14 – A duração mínima do curso será de 4 (quatro) semestres no Subsequente e quatro anos no
Integrado, conforme grade curricular
§ 1º Não será conferido Certificado de Qualificação Profissional, mas apenas uma
declaração de estudos, no caso de conclusão dos semestres.
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§ 2º Após a conclusão integral dos semestres, em todas as disciplinas do referido curso, o
aluno receberá o Diploma de Nível Técnico.
§ 3º No verso e anverso do Certificado e dos Diplomas devem constar os dados fixados
pelo Conselho Estadual de Educação e pela Secretaria de Estado da Educação, de acordo com o
respectivo Plano de Curso.
Art. 15 – Com a Educação Profissional – Curso Técnico em Química buscase uma formação
profissional com competência e capacidade para se inserir no mundo do trabalho.
Art. 16 A avaliação de rendimento escolar do aluno será feita de forma contínua, diagnóstica,
permanente e cumulativa, com a finalidade de acompanhar e aperfeiçoar o processo de
aprendizagem dos alunos, obedecendo a ordenação e a seqüência dos conteúdos e a orientação geral
do currículo.
§ 1º A avaliação tem por objetivo:
I – diagnosticar o aprendizado do aluno;
II – possibilitar intervenções pedagógicas;
III – possibilitar a promoção do aluno;
IV – possibilitar ao educando uma autoavaliação de seu rendimento e aprendizagem;
V – valorização do aprendizado do aluno.
§ 2º A avaliação do rendimento escolar será feito de forma bimestral através de, no
mínimo, por uma prova e um trabalho por disciplina, elaborados pelo respectivo professor, e será
expressa por notas que variam entre 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), com frações de
uma casa decimal.
§ 3º Será considerado aprovado o aluno que obtiver média final mínima de 6,0 (seis vírgula
zero) composta pela média aritmética das avaliações parciais em cada disciplina e, com freqüência
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de 75% (setenta e cinco por cento), ou mais da carga horária do semestre.
§ 4º Será considerado reprovado o aluno que obtiver aproveitamento inferior a 6,0 (seis
vírgula zero) em uma ou mais disciplinas e freqüência inferior a 75% (setenta e cinco por cento),
das aulas do semestre.
§ 5º O Estabelecimento não adotará o critério de conceitos ou menções, mas, usará
somente notas que variam entre 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), para expressar os
resultados finais de cada disciplina.
Art. 17 – Ao final de cada temática (conteúdo), o professor de cada disciplina realizará um
diagnóstico para constatar o nível de aprendizagem, e quando o aproveitamento do aluno for
insuficiente, será ofertada recuperação paralela de conteúdos curriculares, através de avaliações
(provas, trabalhos teóricos e/ou práticos, etc.), elaborados pelo respectivo professor da disciplina,
sob orientação da Coordenação de Curso.
PARÁGRAFO ÚNICO – Se ao final do período o aluno não obtiver média suficiente para sua
aprovação em cada disciplina, a avaliação de seu rendimento escolar será feita através de análise do
Conselho de Classe, que determinará sua aprovação ou não, na disciplina.
Art. 18 – O resultado das avaliações aplicadas pelos docentes, será registrada, no Diário de Classe
de sua disciplina, a fim de ser assegurada a regularidade e a autenticidade da vida escolar do aluno.
Art. 19 – Encerrado o processo de avaliação, o estabelecimento registrará no Histórico Escolar, na
Ficha Individual e no Relatório Final a condição de aluno: Aprovado ou Reprovado.
Art. 20 – A Síntese do Sistema de Avaliação deste estabelecimento para os cursos de Educação
Profissional Técnica em Nível Médio – autorizados nos termos da Deliberação nº 09/06 – CEE, e
que constará no Histórico Escolar e no Relatório Final é a seguinte:
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I – Aprovado
Para aprovação, exigese média igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) e freqüência igual ou
superior a 75% (setenta e cinco por cento).
II – Reprovado
Freqüência inferior a 75% (setenta e cinco por centro) do total de horas letivas do semestre e/ou
rendimento menor ou inferior a 6,0 (seis vírgula zero), por disciplina.
Art. 21 – A avaliação do Curso será feita semestralmente ou ao final de cada turma, com a
participação do corpo docente, da coordenação, da direção, de alunos do curso e de segmentos
empresariais da sociedade, articulados com o Estabelecimento de Ensino.
PARÁGRAFO ÚNICO – Os resultados da avaliação do curso deverão servir para corrigir
eventuais falhas, sendo incorporadas, as observações, na reformulação do respectivo Plano de
Curso, quando do pedido de renovação de sua autorização, ou ainda, dos planos de aulas de cada
docente.
Art. 22 – Os curso de Educação Profissional Técnica em Nível Médio – Curso Técnico em
Química, só poderá iniciar suas atividades após sua aprovação pelo Conselho Estadual de Educação
e da Resolução de Autorização de seu funcionamento, emitida pela Secretaria de Estado da
Educação, ou ainda, conforme as instruções escritas da Secretaria de Estado da Educação.
Art. 23 – Para a autorização de curso, renovação de autorização/reconhecimento de cursos e de
renovação de credenciamento do Estabelecimento de Ensino, serão observadas as normas
específicas do Conselho Estadual de Educação e da Secretaria de Estado da Educação.
Art. 24 – Para as demais questões não descritas neste Adendo observase e aplicase o que consta
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no corpo do Regimento Escolar.
Art. 25 – O presente Adendo ao Regimento Escolar, foi elaborado em conformidade com a
Deliberação 09/06, e as normas da Secretaria de Estado da Educação, e entra em vigor após a sua
análise e aprovação pelo Núcleo Regional de Educação de Toledo, expresso através de Parecer e de
Ato Administrativo, passando a incorporar o Regimento Escolar.
Toledo, 28 de novembro de 2008
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ANUÊNCIA DO CONSELHO ESCOLAR DO ESTABELECIMENTO MANTIDO PELO
PODER PÚBLICO ( ATA OU DECLARAÇÃO COM ASSINATURAS DOS MEMBROS)
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PLANO DE FORMAÇÃO CONTINUADA (DOCENTES)
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REQUISITOS E ESPECIFICAÇÕES AMBIENTAIS