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PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 8ª SÉRIE (9º ANO)
Unidade Didática
Competências e Habilidades Conhecimento
/ Conteúdo Transversalidade
/ Diálogos Possíveis Metodologia
Processo Avaliativo
Forma e Critério1
Resultado Observado (ao final da
unidade)
PRIMEIRA UNIDADE
Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados. Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita.
- Variações linguísticas (regional, sociocultural, histórica, situação de registro). - Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos. Modalidades da língua (oral e escrita) - Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo. - Estudo dos gêneros - leitura, caracterização e produção: crônica, circular e memorando - Retextualização - Reelaboração de textos por meio de paráfrase
- Olimpíadas de Língua Portuguesa - PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - AVE - TAL - FACE - MAIS EDUCAÇÃO - JERP TRANSVERSALIDADE Pluralidade Cultural Saúde
- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos - Gincanas - Oficinas de poemas com as orientações da Olimpíadas de Língua
FORMAS - Avaliação diagnóstica (Considerar os resultados da Avaliação Complementar da IV Unidade do 8º ano, da escola) - Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D5, D6, D8, D9, D17, D19, D20 D21, D22, D28
- Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos CRITÉRIOS
Demonstrar
Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e
- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação - Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas - Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita - Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação lingüística morfossintaxe: * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Período composto por coordenação * Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração.
Portuguesa - Sarau - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas - Projeto interdisciplinar
compreensão de textos
orais, nos gêneros
previstos para o ciclo,
por meio de retomada
dos tópicos do texto.
Atribuir sentido a
textos orais e escritos,
posicionando-se
criticamente diante
deles.
Ler de maneira
independente textos
com os quais tenha
construído
familiaridade.
Compreender
textos a partir do
estabelecimento de
relações entre diversos
segmentos do próprio
texto e entre o texto e
outros diretamente
implicados por ele.
Selecionar
procedimentos de
leitura adequados a
diferentes objetivos e
interesses (estudo,
formação pessoal,
entretenimento,
refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.
realização de tarefa) e
a características do
gênero e suporte.
Coordenar
estratégias de leitura
não-lineares utilizando
procedimentos
adequados para
resolver dúvidas na
compreensão e
articulando
informações textuais
com conhecimentos
prévios.
Produzir textos
orais nos gêneros
previstos para o ciclo,
considerando as
especificidades das
condições de
produção.
Notas: 1 Descrever as atividades e critérios que serão utilizados nas avaliações.
PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 8ª SÉRIE (9º ANO)
Unidade Didática
Competências e Habilidades Conhecimento
/ Conteúdo Transversalidade
/ Diálogos Possíveis Metodologia
Processo Avaliativo
Forma e Critério
Resultado Observado (ao final da
unidade)
SEGUNDA UNIDADE
Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados.
- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Reconhecimento dos níveis de Linguagem (formal e informal) em textos orais e escritos - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo. - Estudo dos gêneros: leitura, caracterização e produção: romance, artigo de opinião. - Retextualização
- Olimpíadas de Língua Portuguesa - PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - AVE - TAL - FACE - MAIS EDUCAÇÃO - Ciência na Escola - JERP
- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário
FORMAS - Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D11, D12,
D13, D14, D17, D19, D20, D22, D23, D28. - Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos CRITÉRIOS
Demonstrar
Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados.
- Reelaboração de textos por meio de paráfrase - Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação - Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas - Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita - Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Período composto por subordinação: Orações subordinadas adverbiais.
TRANSVERSALIDADE Pluralidade Cultural Meio ambiente Trabalho e consumo
- Jogos - Gincanas - Oficinas de poemas com as orientações da OLP. - Sarau - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas - Projeto interdisciplinar
compreensão de
textos orais, nos
gêneros previstos para
o ciclo, por meio de
retomada dos tópicos
do texto.
Atribuir sentido a
textos orais e escritos,
posicionando-se
criticamente diante
deles.
Ler de maneira
independente textos
com os quais tenha
construído
familiaridade.
Compreender
textos a partir do
estabelecimento de
relações entre
diversos segmentos do
próprio texto e entre o
texto e outros
diretamente
implicados por ele.
Selecionar
procedimentos de
leitura adequados a
diferentes objetivos e
interesses (estudo,
Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Distinguir os componentes morfológicos do vocábulo; - Relacionar os morfemas dos vocábulos aos significados neles presentes; - Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas
formação pessoal,
entretenimento,
realização de tarefa) e
a características do
gênero e suporte.
Coordenar
estratégias de leitura
não-lineares utilizando
procedimentos
adequados para
resolver dúvidas na
compreensão e
articulando
informações textuais
com conhecimentos
prévios.
Produzir textos
orais nos gêneros
previstos para o ciclo,
considerando as
especificidades das
condições de
produção.
simples e complexas.
PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 8ª SÉRIE (9º ANO)
Unidade Didática
Competências e Habilidades Conhecimento
/ Conteúdo Transversalidade
/ Diálogos Possíveis Metodologia
Processo Avaliativo
Forma e Critério
Resultado Observado (ao final da
unidade)
TERCEIRA UNIDADE
Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados. Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais.
- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção. - Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo. - Caracterização dos gêneros textuais: romance, resenha. - Produção de textos dos gêneros textuais estudados Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe
* uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos,
- PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - Ave - Tal - Face - Mais Educação TRANSVERSALIDADE Saúde Ética
- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos - Gincanas - Coletânea - Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas
FORMAS -Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D9,D13,
D14, D18, D19, D20, D21, D22, D23, D28.
- Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos - Organização e participação no debate CRITÉRIOS
Demonstrar
compreensão de
textos orais, nos
gêneros previstos
para o ciclo, por
meio de retomada
dos tópicos do
texto.
Atribuir sentido
- Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as
numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Período composto por subordinação: Orações subordinadas adjetivas.
- Projeto interdisciplinar
a textos orais e
escritos,
posicionando-se
criticamente
diante deles.
Ler de maneira
independente
textos com os
quais tenha
construído
familiaridade.
Compreender
textos a partir do
estabelecimento
de relações entre
diversos
segmentos do
próprio texto e
entre o texto e
outros
diretamente
implicados por ele.
Selecionar
procedimentos de
leitura adequados
a diferentes
objetivos e
interesses (estudo,
formação pessoal,
entretenimento,
realização de
práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.
tarefa) e a
características do
gênero e suporte.
Coordenar
estratégias de
leitura não-
lineares utilizando
procedimentos
adequados para
resolver dúvidas
na compreensão e
articulando
informações
textuais com
conhecimentos
prévios.
Produzir textos
orais nos gêneros
previstos para o
ciclo,
considerando as
especificidades das
condições de
produção.
PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 8ª SÉRIE (9º ANO)
Unidade Didática
Competências e Habilidades Conhecimento
/ Conteúdo Transversalidade
/ Diálogos Possíveis Metodologia
Processo Avaliativo
Forma e Critério
Resultado Observado (ao final da
unidade)
QUARTA UNIDADE
Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência. Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses. Apropriar-se de gêneros textuais diversificados. - Levantar características próprias de cada gênero textual; - Distinguir um gênero textual do outro; - Interpretar textos de gêneros variados. Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita.
- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição). - Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos - Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção.
- Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo.
- Caracterização dos gêneros textuais: microconto, nanoconto, resumo. - Produção de textos dos gêneros textuais estudados Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles -
- PROJETOS ESTRUTURANTES - GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - Ave - Tal - Face - Mais Educação TRANSVERSALIDADE - Saúde - Meio Ambiente - Pluralidade Cultural
- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados - Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados - Aula dialogada - Teatralização de textos - Pesquisa - Entrevista - Uso de mídias para registro audiovisual - Uso de dicionário - Jogos - Gincanas - Coletânea
FORMAS - Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D13, D14,
D15, D16, D18, D23, D24, D25, D26, D28.
- Participação na elaboração e aplicação de pesquisa - Participação na teatralização - Produção e reescrita de textos - Organização e participação no debate CRITÉRIOS
Demonstrar
compreensão de
textos orais, nos
Apropriar-se da reescrita de textos - Analisar com criticidade a produção textual; - Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos. Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa. Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados. Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as
especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística:
morfossintaxe
* uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Período composto por subordinação: Orações subordinadas substantivas.
- Varal - Mural - Reescrita coletiva de textos - Uso de sequências didáticas - Projeto interdisciplinar
gêneros previstos
para o ciclo, por
meio de retomada
dos tópicos do texto.
Atribuir sentido a
textos orais e
escritos,
posicionando-se
criticamente diante
deles.
Ler de maneira
independente textos
com os quais tenha
construído
familiaridade.
Compreender
textos a partir do
estabelecimento de
relações entre
diversos segmentos
do próprio texto e
entre o texto e
outros diretamente
implicados por ele.
Selecionar
procedimentos de
leitura adequados a
diferentes objetivos
e interesses (estudo,
formação pessoal,
necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos. Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos - apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto); Conhecer os mecanismos de estruturação da língua - Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.
entretenimento,
realização de tarefa)
e a características do
gênero e suporte.
Coordenar
estratégias de leitura
não-lineares
utilizando
procedimentos
adequados para
resolver dúvidas na
compreensão e
articulando
informações textuais
com conhecimentos
prévios.
Produzir textos
orais nos gêneros
previstos para o
ciclo, considerando
as especificidades
das condições de
produção.