Post on 27-Oct-2020
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
Plano deAtividades
5ºANO
RespeitoEnsino Fundamental I
Consciência Social
“OUVIR UMA VEZ,
ENTENDER
DEZ VEZES...”
(PROVÉRBIO
JAPONÊS)
REFLEXÃO INSPIRADORA
valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
!! !!
!
ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
4. Oportunizar que cada grupo posso apresentar suas reflexões.
5. Temas pertinentes aos problemas ambientais no Brasil e no mundo:
• Poluição e degradação do solo e rios
• Lixo e resíduos
• Aquecimento global
• Desmatamento
• Preservação de animais silvestres
EIXOS
Oralidade.
HABILIDADE
TÍTULO
Interpretando a verdade.
TEMPO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva.
3. Dividir as questões apresentas entre os grupos.
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
EF35LP18
MelhorDEPOIS
da leitura.
4. Oportunizar que cada grupo posso apresentar suas reflexões.
5. Temas pertinentes aos problemas ambientais no Brasil e no mundo:
• Poluição e degradação do solo e rios
• Lixo e resíduos
• Aquecimento global
• Desmatamento
• Preservação de animais silvestres
EIXOS
Oralidade.
HABILIDADE
TÍTULO
Interpretando a verdade.
TEMPO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva.
3. Dividir as questões apresentas entre os grupos.
5ºANOvalores para construção do caráter
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EF35LP01 EF35LP18
ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
gonismo do aluno e a circulação das leituras feitas pelos alunos.
4. Para adentrar na ideia de um estúdio de gravação, prepare uma cla-
quete e uma câmera (que pode ser um celular) no intuito de que os
alunos simulem a gravação da leitura em voz alta.
5. Inicie o momento das discussões, para que os alunos apresentem
ações recontando oralmente o que leram, destacando elementos
textuais e relacionem o texto com a própria realidade para que sirva
para uma possível transposição para a “telona” (cine).
6. Nesse momento, o aluno se dirige para o espaço da cena, que pode
ser um lugar reservado na sala, com uma suposta câmera na frente,
remetendo a um estúdio. Em seguida, o professor bate a claquete e
diz "Ação"! A partir disso, o aluno faz a paráfrase oral, conta sobre o
livro, diz como ele viraria filme, que personagens são mais interes-
santes, que cenário se poderia construir para gravar a história do
livro, assim revisitando os elementos da narrativa. Assim, as caracte-
rísticas da obra selecionada são compartilhadas com a turma.
OBSERVAÇÃO
Nesta atividade, há a proposta de comparar o universo cinematográfi-
co com a atividade de curadoria e atribuição de sentidos na leitura
individual e coletiva em uma situação de transposição do livro ao filme
hipotética como situação lúdica de compartilhar leituras.
EIXOS
Leitura.
HABILIDADES
TÍTULO
Essa história pode virar um filme!
TEMPO SUGERIDO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva da história.
3. A ideia é transformar o tema central, meio ambiente e seus problemas
e possíveis soluções em um filme. Ao comparar recursos narrativos
dentro de uma ambientação lúdica do cinema, estimulamos o prota-
5ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorANTES
da leitura.
5ºANOvalores para construção do caráter
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gonismo do aluno e a circulação das leituras feitas pelos alunos.
4. Para adentrar na ideia de um estúdio de gravação, prepare uma cla-
quete e uma câmera (que pode ser um celular) no intuito de que os
alunos simulem a gravação da leitura em voz alta.
5. Inicie o momento das discussões, para que os alunos apresentem
ações recontando oralmente o que leram, destacando elementos
textuais e relacionem o texto com a própria realidade para que sirva
para uma possível transposição para a “telona” (cine).
6. Nesse momento, o aluno se dirige para o espaço da cena, que pode
ser um lugar reservado na sala, com uma suposta câmera na frente,
remetendo a um estúdio. Em seguida, o professor bate a claquete e
diz "Ação"! A partir disso, o aluno faz a paráfrase oral, conta sobre o
livro, diz como ele viraria filme, que personagens são mais interes-
santes, que cenário se poderia construir para gravar a história do
livro, assim revisitando os elementos da narrativa. Assim, as caracte-
rísticas da obra selecionada são compartilhadas com a turma.
OBSERVAÇÃO
Nesta atividade, há a proposta de comparar o universo cinematográfi-
co com a atividade de curadoria e atribuição de sentidos na leitura
individual e coletiva em uma situação de transposição do livro ao filme
hipotética como situação lúdica de compartilhar leituras.
EIXOS
Leitura.
HABILIDADES
TÍTULO
Essa história pode virar um filme!
TEMPO SUGERIDO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva da história.
3. A ideia é transformar o tema central, meio ambiente e seus problemas
e possíveis soluções em um filme. Ao comparar recursos narrativos
dentro de uma ambientação lúdica do cinema, estimulamos o prota-
ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
5ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorDEPOIS
da leitura.
EF15AR20
IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
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IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
RESPEITO NO TRÂNSITO
NO JAPÃO:
CURIOSIDADE
valores para construção do caráter
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?? ??
?
https://www.youtube.com/watch?v=Cc5Jr36ayik
(4:31)
Consciência Social
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
b) Com o copo com água: o copo está meio cheio ou meio vazio?
c) Com a folha que contém o círculo, a pergunta gerada é: quan-
tos lados tem o círculo?
OBSERVAÇÃO
As respostas serão diversas, dependendo do ponto de vista de cada
aluno. O importante, através desta brincadeira, gerar reflexões sobre a
importância de se respeitar as opiniões de cada um.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Jogo do respeito.
TEMPO
30 minutos.
ETAPAS
1. Materiais necessários: uma folha sulfite com o número 9; um copo
com água pela metade e uma folha sulfite com um grande círculo.
2. O plano é gerar perguntas para as crianças a partir dos objetos:
a) Com a folha numerada, perguntar que número eles veem. De-
pendendo da posição, alguns verão 6 e outros o 9.
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
EF12EF01
MelhorDEPOIS
da leitura.
b) Com o copo com água: o copo está meio cheio ou meio vazio?
c) Com a folha que contém o círculo, a pergunta gerada é: quan-
tos lados tem o círculo?
OBSERVAÇÃO
As respostas serão diversas, dependendo do ponto de vista de cada
aluno. O importante, através desta brincadeira, gerar reflexões sobre a
importância de se respeitar as opiniões de cada um.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Jogo do respeito.
TEMPO
30 minutos.
ETAPAS
1. Materiais necessários: uma folha sulfite com o número 9; um copo
com água pela metade e uma folha sulfite com um grande círculo.
2. O plano é gerar perguntas para as crianças a partir dos objetos:
a) Com a folha numerada, perguntar que número eles veem. De-
pendendo da posição, alguns verão 6 e outros o 9.
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
c) Qual o papel ecológico dos répteis?
3. Após as diferentes observações sobre os répteis, e as perguntas
levantadas, propor que registrem um resumo sobre as curiosidades
que chamaram sobre as tartarugas. UNIDADE
Vida e evolução: seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
As tartarugas são répteis?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Vamos conhecer um pouco da vida dos répteis:
https://www.youtube.com/watch?v=FLEv643r8zo (9:47)
2. Propor uma série de questões para a reflexão:
a) O que são os répteis?
b) Qual o habitat dos répteis?
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
MelhorANTES
da leitura.
EF02CI04
c) Qual o papel ecológico dos répteis?
3. Após as diferentes observações sobre os répteis, e as perguntas
levantadas, propor que registrem um resumo sobre as curiosidades
que chamaram sobre as tartarugas. UNIDADE
Vida e evolução: seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
As tartarugas são répteis?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Vamos conhecer um pouco da vida dos répteis:
https://www.youtube.com/watch?v=FLEv643r8zo (9:47)
2. Propor uma série de questões para a reflexão:
a) O que são os répteis?
b) Qual o habitat dos répteis?
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA
ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA
3. Peça aos alunos que observem as imagens e identifiquem os proble-
mas contidos em cada uma delas.
4. Depois de registrar as repostas dos alunos, comente que o cresci-
mento desordenado das cidades brasileiras tem agravado os proble-
mas registrados nas fotos.
5. Questione seus alunos sobre os motivos que levaram a esse cresci-
mento desordenado e rápido das cidades, tanto no Brasil como em
outros países como o Japão.
6. O que são as mudanças climáticas? E como influenciam em nossas
vidas?
7. Após colherem as informações, os grupos irão se apresentar uns
para os outros.
OBSERVAÇÃO
Qualidade ambiental é um conjunto de propriedades e características
do ambiente, generalizada ou local, uma vez que impacta tanto o ser
humano como outros organismos desse ambiente.
UNIDADE
Natureza, ambientes, qualidade de vida e os diferentes tipos de poluição.
HABILIDADE
TÍTULO
Respeitar o meio ambiente é respeitar também a si próprio.
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Apresentar uma série de imagens e vídeos sobre a poluição am-
biental.
2. Dividir a turma em 3 grupos que ficarão responsáveis pelas seguin-
tes anotações:
5ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorDEPOIS
da leitura.
EF05GE10
3. Peça aos alunos que observem as imagens e identifiquem os proble-
mas contidos em cada uma delas.
4. Depois de registrar as repostas dos alunos, comente que o cresci-
mento desordenado das cidades brasileiras tem agravado os proble-
mas registrados nas fotos.
5. Questione seus alunos sobre os motivos que levaram a esse cresci-
mento desordenado e rápido das cidades, tanto no Brasil como em
outros países como o Japão.
6. O que são as mudanças climáticas? E como influenciam em nossas
vidas?
7. Após colherem as informações, os grupos irão se apresentar uns
para os outros.
OBSERVAÇÃO
Qualidade ambiental é um conjunto de propriedades e características
do ambiente, generalizada ou local, uma vez que impacta tanto o ser
humano como outros organismos desse ambiente.
UNIDADE
Natureza, ambientes, qualidade de vida e os diferentes tipos de poluição.
HABILIDADE
TÍTULO
Respeitar o meio ambiente é respeitar também a si próprio.
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Apresentar uma série de imagens e vídeos sobre a poluição am-
biental.
2. Dividir a turma em 3 grupos que ficarão responsáveis pelas seguin-
tes anotações:
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