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ÍNDICE PARTE I - Introdução ............................................................................................................................................ 4
I.1. Enquadramento ......................................................................................................................................... 5
I.2. Competências ............................................................................................................................................ 5
I.2.1. Conselho Geral ................................................................................................................................... 5
I.2.2. Diretor ................................................................................................................................................ 5
I.2.3. Conselho Pedagógico .......................................................................................................................... 5
I.3. Apresentação e alteração de atividades ................................................................................................... 5
I.4. Articulação com o projeto educativo ........................................................................................................ 6
I.5. Avaliação .................................................................................................................................................... 6
I.6. Atividades estruturantes ........................................................................................................................... 7
I.7. Tipo de atividades ...................................................................................................................................... 8
I.8. Planificação inicial ..................................................................................................................................... 8
I.9. Plano de Ação do Conselho Geral ........................................................................................................... 13
I.10. Plano de Ação da Direção ...................................................................................................................... 13
PARTE II – Oferta Formativa .............................................................................................................................. 18 II.1. Matriz curricular: pré-escolar ................................................................................................................. 18
II.2. Matriz curricular: 1º ciclo ....................................................................................................................... 19
II.3. Matriz curricular: 2º ciclo ....................................................................................................................... 20
II.4. Matriz curricular: 3º ciclo ....................................................................................................................... 20
PARTE III – Operacionalização do PE ................................................................................................................. 21 III.1. Calendário escolar ................................................................................................................................. 21
III.1. 1. Calendário pré-escolar ................................................................................................................... 21
III.1. 2.Calendário 1º ciclo .......................................................................................................................... 21
III.1. 3. Calendário 2º e 3º ciclo e Ensino Secundário ................................................................................ 22
III.2. Constituição de turmas ......................................................................................................................... 22
III.2.1. Organização das aulas /horários dos alunos .................................................................................. 22
III.2.2. Critérios de constituição de turmas ............................................................................................... 24
III.3. Serviço docente ..................................................................................................................................... 26
III.3.1. Critérios gerais ................................................................................................................................ 26
III.3.2. Critérios de distribuição do cargo de diretor de turma .................................................................. 27
III.3. Definição de metas e resultados previstos no projeto educativo para o ano letivo em causa ............ 27
III.4. Definição de estratégias de desenvolvimento curricular ...................................................................... 29
III.5. Definição de estratégias de prevenção do abandono escolar .............................................................. 29
III.6. Estratégias de promoção do sucesso educativo ................................................................................... 30
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III.6.1. Enquadramento .............................................................................................................................. 30
III.6.2. Definição ......................................................................................................................................... 31
III.6.3. Apoios Educativos no 1º CEB .......................................................................................................... 31
III.6.4. Medidas de Recuperação, Reforço e Promoção do Sucesso Escolar no 2º e 3º ciclos e ensino
secundário ................................................................................................................................................. 32
III.7. Organização e gestão do currículo ........................................................................................................ 33
III.7.1. Modelos e processos de ensino / aprendizagem ........................................................................... 33
III.7.2. Oferta complementar – Educação para a Cidadania ...................................................................... 34
III.8 Alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE)/UEEA ................................................................. 35
III.9. Projetos de enriquecimento curricular ou de combate ao insucesso escolar com a intervenção do
psicólogo ........................................................................................................................................................ 35
III.10 Equipa Multidisciplinar ......................................................................................................................... 38
III.11. Participação e responsabilização dos alunos na vida da escola e da comunidade educativa ............ 38
III.12. Atividades de enriquecimento / complemento curricular; ................................................................. 39
III.13. Componente de apoio à família .......................................................................................................... 39
III.13.1. Pré-escolar: atividades de animação e apoio à família (AAAF) .................................................... 39
III.13.2. 1º Ciclo: Componente de Apoio à Família (CAF) .......................................................................... 40
III.14. Relações com a comunidade envolvente ............................................................................................ 40
III.15. Coordenação e organização dos docentes .......................................................................................... 41
III.16. Plano de formação............................................................................................................................... 42
III.16.1. Pessoal docente e técnicos especializados .................................................................................. 42
III.16.2. Pessoal não docente ..................................................................................................................... 44
III.16.3. Pais e encarregados de educação ................................................................................................ 44
III.16.4. Ações previstas para o ano letivo 2015/2016 .............................................................................. 46
III.17. Qualidade dos serviços prestados ....................................................................................................... 53
III.18. Segurança ............................................................................................................................................ 53
PARTE IV – Planificação de atividades ............................................................................................................... 55 IV.1. Organização de visitas de estudo e atividades de enriquecimento curricular fora da unidade
educativa ....................................................................................................................................................... 55
IV.2. Plano de Atividades do departamento, estruturas e projetos .............................................................. 56
PARTE V – Planificações didáticas por disciplina ............................................................................................... 56 PARTE VI – Critérios de avaliação ...................................................................................................................... 56 Bibliografia ......................................................................................................................................................... 57 ANEXO 1: A planificação das atividades por departamento/estrutura/projetos .............................................. 58
Direção do AEVT ............................................................................................................................................ 59
Departamento do Pré-escolar ....................................................................................................................... 64
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Departamento do 1º ciclo ............................................................................................................................. 72
Departamento de Línguas ............................................................................................................................. 85
Departamento de Ciências Humanas e Sociais ............................................................................................. 91
Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias ................................................................................ 97
Departamento de Expressões ..................................................................................................................... 107
Departamento de Educação Especial .......................................................................................................... 118
Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos Educativos............................................................................... 126
Equipa Multidisciplinar ................................................................................................................................ 137
Projeto de Educação para a saúde e educação sexual ................................................................................ 144
Clube de Tecnologia e Inovação – Robótica ................................................................................................ 149
Webrádio educativa: Rádio Vale do Tamel ................................................................................................. 151
Jornal “Escola Ativa” .................................................................................................................................... 154
Clube de Teatro ........................................................................................................................................... 156
Projeto Vale do Tamel Solidário e Voluntário ............................................................................................. 157
Projeto “Testes Intermédios” ...................................................................................................................... 158
Projeto de autoavaliação ............................................................................................................................. 158
Divulgação e avaliação do PAA 2015/201616 ............................................................................................. 159
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PARTE I - Introdução
“Plano Anual e Plurianual de Atividades”, os documentos de planeamento, que definem, em
função do projeto educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das
atividades e que procedem à identificação dos recursos necessários à sua execução”.
Alínea c) do art.º 9, do DL 75/2008, de 22 de Abril
O Plano Anual de Atividades (PAA) do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel (AEVT) assume-
se como o documento estruturador do conjunto de iniciativas desenvolvidas no horizonte de um ano
letivo pelos órgãos de direção, estruturas de orientação educativa e demais intervenientes educativos
do agrupamento, que têm como principais objetivos a promoção dos princípios e valores e a consecução
das metas e objetivos definidos no Projeto Educativo (PE) do AEVT. Dentro dos limites a nível nacional,
este documento apresenta as decisões sobre as opções e orientações curriculares, oferta formativa,
constituição do serviço, apoios educativos, participação em projetos e em atividades de enriquecimento
curricular.
Em conformidade com a missão agrupamento, este PAA visa a mobilização estratégica dos seus
recursos de forma a “proporcionar aos alunos uma educação diversa e integral num ambiente seguro e
acolhedor que promova o desenvolvimento académico, emocional, social, físico e cultural (…) e apoiar
os alunos no desenvolvimento de competências que lhes permita tornar-se cidadãos autónomos,
produtivos e responsáveis na sociedade do século XXI” (Cfr. PE).
O PAA do AEVT está concebido numa dinâmica projetual, afirmando-se como um documento
vivo, aberto a novos contributos e às necessárias reformulações por parte dos diversos intervenientes
na vida e dinâmica do agrupamento.
Agrupamento de Escolas do Vale do Tamel, 19 de novembro de 2015
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I.1. Enquadramento
O Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, que aprova o regime de autonomia, administração e gestão
dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, na redação
que lhe é conferida pelas alterações do Decreto-Lei 224/2009, de 11 de setembro e Decreto-lei
137/2012, de 2 de julho, no artigo 9º, determina que determina que o projeto educativo, o regulamento
interno, os planos anual e plurianual de atividades e o orçamento constituem instrumentos do exercício
da autonomia de todos os agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas, sendo o «Planos anual e
plurianual de atividades» os documentos de planeamento, que definem, em função do projeto
educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das atividades e que procedem à
identificação dos recursos necessários à sua execução.
I.2. Competências
I.2.1. Conselho Geral
É competência do Conselho Geral aprovar o plano anual e plurianual de atividades e apreciar os
relatórios periódicos e aprovar o relatório final de execução de plano de atividades, de acordo com as
alíneas e) e f) do artigo 13º do Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, na redação que lhe é conferida
pelas alterações do Decreto-Lei 224/2009, de 11 de setembro e Decreto-lei 137/2012, de 2 de julho.
I.2.2. Diretor
É competência do Diretor elaborar e submeter à aprovação do Conselho Geral os planos anual e
plurianual de atividades e o relatório anual de atividades, fazendo acompanhar estes documentos dos
pareceres do Conselho Pedagógico, de acordo com as alíneas a) do nº2 e o nº3 do artigo 20º do Decreto
-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, na redação que lhe é conferida pelas alterações do Decreto-Lei
224/2009, de 11 de setembro e Decreto-lei 137/2012, de 2 de julho.
I.2.3. Conselho Pedagógico
É competência do Conselho Pedagógico apresentar propostas para a elaboração do regulamento interno
e dos planos anual e plurianual de atividades e emitir parecer sobre os respetivos projetos, de acordo
com as alíneas b) do artigo 33º do Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, na redação que lhe é
conferida pelas alterações do Decreto-Lei 224/2009, de 11 de setembro e Decreto-lei 137/2012, de 2
de julho.
I.3. Apresentação e alteração de atividades Do enquadramento exposto, resultaram os seguintes procedimentos:
Na página da escola será possível aceder a toda esta informação, optando-se, para efeitos de
divulgação em papel, por uma organização cronológica das atividades. Na página de internet da
escola será ainda visível, o mapa mensal de atividades organizadas cronologicamente.
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A propósito dos procedimentos seguidos, regista-se ainda que todas as atividades propostas
foram aprovadas nas estruturas proponentes, sempre que aplicável, tendo as fichas sido
remetidas para a equipa do PAA.
A alteração de atividades que foram propostas inicialmente, pode ocorrer por várias
circunstâncias, desde a data de realização da atividade até ao caso extremo de não ser possível a
sua realização. O pedido de correção é feito sempre que possível através de email e
preenchendo o documento próprio para o efeito, seguindo os mesmos procedimentos da
apresentação de proposta de atividade. Será em função da análise do mesmo que será tomada a
decisão de aceitar ou não as alterações propostas. No caso de a atividade não se realizar é
preenchido o impresso da avaliação de atividade onde esta situação é mencionada, indicando as
causas.
I.4. Articulação com o projeto educativo O PAA pretende ser um documento aglutinador de todas as atividades e projetos realizados durante o
ano letivo. Trata-se de um documento vasto, abrangente e que envolve toda a comunidade educativa.
Foi planeado com rigor, assumindo-se aqui algumas experiências de anos anteriores, fruto dos
resultados positivos alcançados. A avaliação dos Planos de Trabalho das Turmas, o surgimento de
ofertas ainda não conhecidas, por parte de outros parceiros, a necessidade de reajustar/ reinventar
estratégias de atuação, a par da antecedência com que é elaborado, poderão, assim, motivar novas
propostas, levar a reajustes nesta programação, algo que acontece todos os anos, daí que este
documento esteja preparado para incorporar essas novas propostas, como adiante se detalha.
A articulação dos projetos/ atividades com o Projeto Educativo é o ponto basilar de todas as propostas,
daí que na sua formulação tivessem que ser especificados os objetivos do Projeto Educativo
contemplados. Desta forma, várias das atividades propostas concorrem para a prossecução de objetivos
enunciados no PE, ações que se entendem prioritárias, dada a sua pertinência e os prazos de execução
fixados, ligando-se ainda, não raramente, a ações emanadas do Plano Estratégico.
Note-se, a este propósito, que na ficha para proposta procurou-se uma simplificação de procedimentos,
sem deixar de lado a ligação aos Objetivos Estratégicos do Projeto Educativo.
I.5. Avaliação A avaliação das atividades propostas para o Agrupamento é uma tarefa importantíssima para que se
consiga ter uma noção do seu contributo para as metas e objetivos definidos no Projeto Educativo.
Todas as atividades serão, nesse sentido, devidamente, avaliadas pelos intervenientes, no sentido de
promover uma reflexão sobre o que se realizou, como se realizou e, assim, reverter situações que
podem e devem ser melhoradas. Cada um dos proponentes deverá ter em atenção que ao avaliar estas
atividades, o deverá fazer na perspetiva de que no final de cada período letivo, e no relatório global, a
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apresentar ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral seja capaz de mostrar a relevância das
atividades desenvolvidas para o processo de ensino/aprendizagem e para as metas/objetivos definidos
no Projeto Educativo.
Com o intuito de simplificar o processo de avaliação de atividades, foi criado um modelo próprio para
esse fim que deverá ser preenchido pelos organizadores nos 30 dias subsequentes à sua realização, a
remeter à equipa do PAA.
A avaliação final do PAA constará do Relatório Final de Execução, o qual, para além dos dados dos
relatórios periódicos, cruzará ainda informações com dados processados pela equipa de Autoavaliação.
I.6. Atividades estruturantes No plano anual de atividades são incluídas as atividades globalizantes e que são estruturais para o
funcionamento do AEVT, nomeadamente:
Atividade letiva regular;
Atividades não letivas regulares;
Complementos educativos e reforço das aprendizagens;
Aulas de reforço das aprendizagens
Aulas de coadjuvação;
Aulas supervisionadas;
Situações de tutoria;
Aulas de apoio individualizado;
Reuniões do conselho pedagógico;
Reuniões gerais de docentes;
Reuniões de conselho de diretores de turma;
Reuniões de conselho de turma;
Reuniões de docentes de estabelecimento;
Reuniões de conselho de turma avaliação;
Reuniões de departamento curricular;
Reuniões se secção disciplinar;
Reuniões de equipa;
Reuniões com os encarregados de educação;
Reuniões de avaliação das atividades desenvolvidas;
Reuniões com os parceiros;
Realização de testes intermédios;
Realização de testes e provas nacionais;
Realização de exames nacionais;
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I.7. Tipo de atividades A persecução do plano anual de atividades assenta numa diversidade de tipos de atividade, entre
outras:
Exposições
Mostras
Concursos
Comemorações
Convívios
Campanhas
Feiras
Reuniões
Encontros de trabalho
Formação
Colóquios e conferências
Projetos
Visitas de estudo
Atividades desportivas
I.8. Planificação inicial DATA HORA ATIVIDADE OBJETIVOS
01/SET 3ª F
09h30-17h00 Reunião Direção Planeamento do ano letivo 2015/2016
02/SET 4ª F
09h30-17h00 Preparação das reuniões Atividades de preparação do ano letivo;
Planeamento e organização das reuniões.
03/SET 5ª F
09h30-11h30 Conselho Pedagógico
Atividades de preparação do ano letivo;
Definição de métodos e estratégias de apoio aos alunos;
Operacionalização das medidas propostas;
Critérios de avaliação dos alunos;
Análise e aprovação dos documentos de organização do ano letivo.
Elaborar, ou rever, o seu regimento interno;
Distribuição de serviço docente e não docente;
Constituição, a título excecional, de turma com número superior ao estabelecido na Lei – Ponto nº 5, do Art.º 22º, Despacho 5048-B/2013;
Plano estratégico 2015/2016
Quadro de Valor e Excelência 2014/2015
14H30-15H20 Receção aos docentes Apresentação e definição de linhas orientadoras para o
funcionamento do ano letivo.
Informação sobre o programa sumários
15H30-17H30 (1)
Reunião de Departamento Curricular
Planeamento dos trabalhos a desenvolver cumprindo as seguintes tarefas:
Planificar as medidas de reforço no domínio das didáticas específicas das disciplinas;
Elaborar medidas curriculares diversificadas, em função da especificidade de grupos de alunos;
Assegurar a coordenação de procedimentos e formas de atuação nos domínios da aplicação de estratégias de diferenciação pedagógica e da avaliação das
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aprendizagens;
Propor critérios e metas para a avaliação dos alunos;
Planificar as atividades letivas e não letivas;
Planificar o modo de utilização das instalações próprias;
Elaborar, ou rever, o seu regimento interno.
Análise dos resultados obtidos em 2014/2015 e definição de medidas que promovam o sucesso educativo;
Propostas de atividades a incluir no PAA e definição das necessidades de formação;
Planeamento das AAAF e planeamento da supervisão da sua execução. Exclusivamente para o Departamento do pré-escolar e de acordo com a portaria nº 644-A-2015, de 24 de agosto.
Planeamento da supervisão das atividades da CAF. Exclusivamente para o departamento do 1º CEB;
Planeamento das AEC e proposta de critérios de avaliação destas atividades;
Distribuição do serviço docente;
4/SET 6ª F
09H30-11H30 Formação – 1º CEB O projeto "Água Segura”
09h30-11H00 Reunião dos Diretores de Turma
Elaborar, ou rever, o seu regimento interno
Princípios de atuação do Diretor(a) de Turma, do conselho de turma e guia de procedimentos;
Planeamento do ano letivo;
Distribuição dos Planos de Turma;
Análise dos Planos de Turma de cada turma com apresentação dos casos merecedores de atenção especial.
Planeamento da receção aos alunos;
Elaboração e aprovação do guião do aluno;
14h30-16h00 Reuniões de articulação do 1º para o 2º ciclo
Promover a articulação entre os diferentes níveis de ensino.
07/SET 2ª F
09h00-11h00
Reuniões de articulação entre o pré-escolar e o primeiro ciclo em cada uma das unidades educativas
Promover a articulação entre os diferentes níveis de ensino.
(2) Conselhos de Turma
Elaborar, ou rever, o seu regimento interno;
Informações;
Planeamento da receção aos alunos da turma;
Elaboração do Plano de Turma;
Marcação dos testes de avaliação.
08/SET
(2) Conselhos de Turma
Elaborar, ou rever, o seu regimento interno;
Informações;
Planeamento da receção aos alunos da turma;
Elaboração do Plano de Turma;
Marcação dos testes de avaliação.
09/SET
10/SET
09h30-11H00
Sessão de trabalhos com os docentes da EQUIPA MULTIDISCIPLINAR
Análise dos relatórios relativos ao ano letivo anterior (2014/2015);
Planeamento do ano letivo;
10H00-12H00 Reunião da equipa de autoavaliação
Conclusão dos trabalhos de autoavaliação relativos ao ano letivo anterior (2014/2015);
Planeamento da avaliação interna para 2015/2016;~
Início da elaboração do relatório de execução do
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contrato de autonomia.
11/SET
-
Conclusão dos trabalhos de planeamento e organização do ano letivo 2015/2016
Conclusão dos trabalhos
14h00-17h30 Formação Educação Género e Cidadania Registo de Acreditação nº : CCPFC/ACC-79143/14
12/SET 09h30-13h00 Formação Educação Género e Cidadania Registo de Acreditação nº : CCPFC/ACC-79143/14
14/SET
09H30-12H30
Sessão trabalhos com docentes que vão lecionar AE 2º Ciclo e apoio educativo do 3º ciclo e secundário e centro de explicações
Definição e apresentação das regras de funcionamento do AE;
Definição e apresentação das regras de funcionamento do Apoio Educativo;
Definição e apresentação das regras de funcionamento do Centro de Explicação.
14h00-16h30
Sessão trabalhos com docentes que vão lecionar OC-EC
Definição e apresentação das regras da OC-EC;
Grupos constituídos;
Mecanismos de avaliação e rotação.
09H30-12H30 13H30-17H30
Formação com inscrição prévia
Como aplicar a Portaria n.º 201-C/2015, de 10 de julho ao ensino dos alunos com Necessidades Educativas Especiais
15/SET
09h30
Reunião da Direção com o pessoal não docente em exercício na EBSVT
Distribuição de serviço para 2015/2016;
Informações sobre o arranque do ano letivo;
Informação sobre o funcionamento do programa sumários;
Distribuição de horários, juntamente com o manual do AO;
Regras de funcionamento e operacionalização;
09H30-12H30 13H30-18H30
Formação com inscrição prévia
Como aplicar a Portaria n.º 201-C/2015, de 10 de julho ao ensino dos alunos com Necessidades Educativas Especiais
14 a 18/SET Realização de exames de módulos de recuperação dos cursos profissionais
16/SET 18H00-19H00
Reunião com os Pais e Encarregados de Educação das crianças do pré-escolar.
Informações sobre o funcionamento do estabelecimento;
Calendário letivo 2015/2016;
Eleição dos representantes;
Disponibilização dos contactos importantes;
Informações sobre a componente de apoio à família. (Pode ser convidado para a reunião o responsável pela CAF).
09H30-12H30 Formação Pessoal não docente – Suporte básico de vida e 1ºs
socorros
17/SET 18H00-19H00
Reunião com os Pais e Encarregados de Educação dos alunos do 1º ciclo.
Informações sobre o funcionamento do estabelecimento;
Informação sobre o calendário letivo 2015/2016;
Eleição dos representantes;
Disponibilização dos contactos importantes.
Informações sobre a componente de apoio à família. (Pode ser convidado para a reunião o responsável pela CAF)
18/SET 09h30-11H30
Receção às crianças do pré-escolar que vão frequentar pela 1ª vez o estabelecimento de ensino, juntamente
Apresentação;
Visita às instalações;
Regra e funcionamento;
Funcionamento do cartão magnético, no caso das crianças da EBSVT.
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com o respetivo Encarregado de Educação.
Receção aos alunos do 1º ano de escolaridade, juntamento com o respetivo Encarregado de Educação
Apresentação;
Visita às instalações;
Regra e funcionamento;
Funcionamento do cartão magnético, no caso dos alunos da EBSVT.
Receção aos alunos do 5º ano de escolaridade juntamente com o respetivo encarregado de educação.
Apresentação;
Visita às instalações;
Regra e funcionamento;
Funcionamento do cartão magnético.
14h00-16h30
Receção às crianças do pré-escolar que se encontram em prosseguimento de estudos.
Apresentação;
Regra e funcionamento;
Receção aos alunos do 2º, 3º e 4º anos de escolaridade pelo professor titular de turma.
Apresentação;
Critérios de avaliação;
Conhecimento do Regulamento Interno e regra e funcionamento;
Sessão de trabalhos dos alunos dos 6º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º e 12º anos com o respetivo Diretor de Turma
Critérios de avaliação;
Regras de funcionamento da escola;
Funcionamento dos apoios educativos;
Funcionamento do Centro de Explicação;
Regras do seguro escolar.
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1º PERÍODO
21/SET (3) Início das atividades letivas conforme o horário de cada turma, para todos os anos de escolaridade.
21/SET a 30/SET
(2)
Reuniões de diretores de turma com Encarregados de Educação: 1. Apresentação. 2. Plano Trabalho da Turma. 3. Funcionamento da Escola e estabelecimento de métodos de comunicação
eficazes. 4. Eleição de representantes dos pais e encarregados de educação nos conselhos
de turma.
30/SET (2) Assembleia de Delegados de Turma
30/OUT 18h30-20h00 Dia do diploma – Mérito, Excelência, Esforço e Dedicação
17/DEZ Termo as atividade letivas do 1º período
18,21 e 22/DEZ
(2) Reuniões de avaliação sumativa do 1º período.
21/DEZ 19h00 Jantar de Natal
23/DEZ 18h30 Reuniões dos Diretores de Turma com os Encarregados de Educação.
- Afixação das Pautas com os resultados de 1º Período
21 a 23/DEZ
- Apoio e recuperação dos alunos que evidenciaram dificuldades no 1º período (adesão e frequências facultativas)
2º PERÍODO
4/JAN (3) Início do 2º Período
13/JAN 16h45 Assembleia de Delegados de Turma
FEV - Realização de testes intermédios a todas as disciplinas sujeitas a avaliação externa.
18/MAR - Termo do 2º período
21, 22 e 23/MAR
(2) Reuniões de avaliação sumativa 2º período.
24/MAR 18h30 Reuniões dos Diretores de Turma com os Encarregados de Educação
Afixação das pautas dos resultados do 2º período
28 a 31/MAR
Apoio e recuperação dos alunos que evidenciaram dificuldades no 2º período (adesão e frequências facultativas)
3º PERÍODO
4/ABR (3) Início do 3º período
13/ABR 16h45 Assembleia de Delegados de Turma
18/ABR a
27/MAI
Prova oral do Preliminary English Test
MAIO - Realização de testes de preparação para as provas e exames nacionais.
4/MAIO 16H45 Reunião para preparação da aplicação PET
11/MAI - Prova escrita do Preliminary English Test
18/MAI 16h45 Reunião geral professores – Serviço de Provas e Exames
18 a 27/MAI
Provas finais do 1.º e 2.º ciclos
3/JUN Termo das aulas para 9º, 11º e 12º anos
A PARTIR
DE 6/JUN
Atividades de preparação para a realização das provas e exames finais.
6 e 7/JUN
(2) Reuniões de avaliação - 9º, 11º e 12º anos
8/JUN Afixação dos resultados da avaliação do 3º período - 9º, 11º e 12º anos,
9/JUN Termo das aulas para os alunos dos 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 10.º anos
13, 14 e 15/JUN
(2) Reuniões de avaliação do 3º período dos 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 10.º anos
16/JUN Afixação dos resultados da avaliação do 3º período - 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º e
13
10.º anos
21/JUN Afixação de pautas das Provas Finais e Provas de Equivalência à Frequência – 4º e 6º anos.
1/JUL Termo do ano letivo para o Pré-escolar
8/JUL Afixação pautas PET
22/JUN a 12/JUL
(4) Período de Acompanhamento Extraordinários para os alunos do 4º e 6º anos
(1) A reunião prossegue conforme a calendarização do respetivo coordenador.
(2) Conforme a respetiva convocatória;
(3) Conforme o respetivo horário.
(4) De acordo com o horário que vier a ser definido em função do número de alunos
Número de semanas para cálculo de aulas previstas em 2015/2016
9º 11º e 12º anos 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º e 10º anos
1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P
2ª FEIRA 13 10 9 13 10 8
3ª FEIRA 12 10 9 12 10 8
4ª FEIRA 13 10 10 13 10 9
5ª FEIRA 13 11 10 13 11 9
6ª FEIRA 12 11 9 12 11 9
TOTAL 63 52 47 63 52 43
I.9. Plano de Ação do Conselho Geral O Plano de Ação do Conselho Geral pode ser consultado na área de “Documentos” na página eletrónica do
AEVT.
I.10. Plano de Ação da Direção As atividades da Direção, decorrentes do Plano Estratégico do Diretor, têm como referencial o quadro
normativo em vigor, o Projeto Educativo, o Regulamento Interno, assim como as indicações e linhas
orientadoras do Conselho Geral.
São objetivos da atividade da Direção para o ano letivo 2015-2016:
Organizar o funcionamento das atividades escolares orientadas para a consecução dos objetivos
do Projeto Educativo;
Procurar garantir a ocupação plena dos alunos durante o respetivo horário letivo, sempre que
possível e de acordo com as orientações internamente definidas;
Promover esforços para a melhoria das aprendizagens e dos resultados;
Incentivar os diferentes intervenientes da comunidade educativa a colaborar na implementação
de práticas de melhoria em resultado de processos de autoavaliação e da avaliação externa;
Proceder à avaliação de pessoal não docente, de acordo com a legislação em vigor;
14
Proceder à avaliação de pessoal docente, de acordo com a legislação em vigor, na parte
respeitante ao diretor;
Promover o desenvolvimento profissional de pessoal docente e não docente, nos termos
presentes no Plano de Formação e sempre que possível em parceria com o Centro de Formação
de Escolas de Barcelos e Esposende;
h) Proporcionar as melhores condições de aprendizagem para os alunos;
Desenvolver esforços para a manutenção das condições físicas das escolas, assim como os
respetivos espaços exteriores, articulando com a autarquia e MEC as necessárias intervenções;
j) Fomentar clima de cooperação, confiança e responsabilidade, entre os diversos membros da
comunidade educativa;
k) Aprofundar o desenvolvimento de mecanismos de acesso à informação e comunicação
potenciadores de melhores condições de participação
As atividades a desenvolver pela Direção no início e ao longo do ano letivo 2015-2016 são:
Organizar as atividades letivas e não letivas
Organização a receção aos alunos e encarregados de educação
Avaliar as atividades pedagógicas
Promover a articulação
Elaborar relatórios trimestrais e anuais sobre a execução do PAA
Planear, promover e supervisionais todas as atividades
Promover ações de formação
Aplicação de forma sistémica e integrada dos programas do Ministério da Educação;
Consolidação do domínio e apropriação curricular por parte dos docentes;
Articulação de um currículo que favoreça a transversalidade das aprendizagens;
Desenvolvimento de competências múltiplas e integradas.
Fomento e fortalecimento da área da tecnologia informática como um meio facilitador da
comunicação e propulsor de mudanças;
Criação das instâncias e espaços para a análise do contexto social, desde o ponto de vista da
evolução tecnológica e das transformações sociais.
Desenvolvimento de planos de ação próprios por língua estrangeira;
Fortalecimento da integração das metodologias da língua materna com o idioma estrangeiro;
Revisão, atualização e divulgação dos diversos documentos mais significativos da escola:
Regulamento interno, Projeto Educativo, Plano Anual de Atividades, Orçamento, entre outros;
Estabelecimento de procedimentos claros e precisos e de critérios adequados, relativamente aos
diversos processos administrativos;
15
Apropriação, adaptação e reconhecimento dos papéis e funções de cada elemento integrante do
estabelecimento escolar.
Incentivo e facilitação do aperfeiçoamento docente;
Aplicação de metodologias adequadas às características e necessidades de cada turma,
promovendo uma aprendizagem significativa;
Utilização da informática como um recurso metodológico e imprescindível, de apoio à inovação
metodológica e à autoaprendizagem;
Participação em projetos de inovação metodológica;
Implementação de instâncias e espaços que facilitem a exploração vocacional precoce dos
alunos.
Conceção de regulamentos e manuais internos, claros, precisos e atualizados, que permitam
regular as diferentes instâncias e atores do processo educativo, nunca desrespeitando o quadro
jurídico em vigor;
Motivação, incentivo e promoção do cumprimento dos regulamentos, baseado na autodisciplina.
Enaltecimento contínuo de que o principal espaço para a formação de valores é a convivência
quotidiana e permanente;
Lançamento de atividades de promoção das diversas dimensões de valores no decorrer dos
anos letivos;
Desenvolvimento de estratégias metodológicas e workshops que incorporem o alcance de
objetivos transversais de valores, implementando algumas formas de avaliação dos mesmos;
Enfatização das boas práticas como exemplos a seguir.
Produção de mecanismos eficientes de comunicação no interior da comunidade educativa,
enfatizados diretamente aos pais, docentes e alunos;
Criação de instâncias e espaços nos quais se desenvolvam atividades de participação, integração
e criação de laços de comunicação entre docentes, pais e alunos;
Integração dos pais no processo de aprendizagem dos seus filhos.
Desenvolvimento de um trabalho sistemático e de coordenação por departamentos e níveis de
escolaridade, de forma a favorecer o intercâmbio de experiências, materiais pedagógicos,
metodologias transversais e de articulação;
Participação nos testes intermédios disponibilizados a nível nacional, com o objetivo de medir
os progressos dos conteúdos pedagógicos em estudo e, desse modo, retro - alimentar os
conteúdos com dificuldades;
Aplicação de estratégias que permitam melhorar o processo de ensino – aprendizagem.
Incorporação do tema do meio ambiente através de uma estratégia de transversalidade nos
departamentos, integrando objetivos e conteúdos da realidade local e regional;
16
Integração da família em atividades que favoreçam um comportamento ambientalmente correto
e consciente;
Agregação, nos procedimentos da comunidade escolar, das normas de segurança e dos cuidados
com o meio ambiente, no interior e exterior da escola;
Criação de espaços para o embelezamento da escola, com áreas verdes, jardins, decoração,
manipulação de resíduos (reutilização e reciclagem) e limpeza geral;
Conhecimento da realidade ambiental local, melhorando a qualidade de vida da comunidade
local, promovendo a responsabilidade ambiental na comunidade, através de redes e alianças
estratégicas.
Encaminhamento dos recursos económicos para projetos de desenvolvimento efetivos,
estabelecendo as prioridades para cada um deles;
Incentivo ao desenvolvimento de projetos que considerem o autofinanciamento e/ou
financiamento com recursos externos;
Promoção de cuidados com a infraestrutura, a sua envolvência e os materiais da escola.
Enriquecimento de critérios, aceitando a diversidade, baseada no respeito e na tolerância;
Adequação de um trabalho sistemático e em equipa, agrupando os recursos humanos e
profissionais, de acordo com determinadas linhas de ação (por departamentos e níveis de
ensino);
Definição operacional da maioria dos processos administrativos, dando a conhecer o
organigrama da escola e das funções de cada sector;
Adequação e difusão dos regulamentos existentes.
Apoio metodológico, com procedimentos e materiais voltados para atividades pedagógicas e
lúdicas, no ensino e aprendizagem da Matemática, de práticas de leitura e escrita, de História, de
Geografia e das Ciências Experimentais, contextualizadas em projetos de trabalho educacional e
de acordo com as necessidades, respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno.
Leitura do mundo por meio da leitura da palavra escrita; produção, expressão e interpretação
de diversos contextos e discursos culturais, exercitando a prática social da linguagem (escrita e
leitura); relação e integração entre oralidade, escrita e Literacia; variação linguística e juízo
social: o preconceito linguístico.
Construção de espaços estruturantes de educação ambiental voltados para o trabalho, pesquisa,
exposição de práticas, dinâmicas e vivências que incentivem a participação da comunidade
escolar no planeamento e gestão de projetos sócio - ambientais voltados para a melhoria da
qualidade de vida, combatendo práticas relacionadas com o desperdício, degradação e
consumismo.
Promover a apropriação crítica das novas tecnologias de informação e comunicação,
contribuindo para a alfabetização tecnológica e formação da cidadania em jovens e
17
adolescentes. Utilização dos recursos da informática e conhecimentos básicos de tecnologia da
informação no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares e na
comunidade.
As atividades a desenvolver pelo Conselho Pedagógico no ano letivo 2015-2016 são:
ATIVIDADE CALENDARIZAÇÃO
Análise de documentos pedagógicos relativos ao funcionamento do ano escolar 2015- 2016,
Critérios de avaliação de alunos. Definição de medidas adequadas ao bom funcionamento das atividades
escolares; Análise do plano de distribuição de serviço docente para a ocupação plena
dos alunos; Critérios de avaliação e documentos de registo de avaliação de alunos.
set/2015
Análise e aprovação de propostas para o Plano Anual de Atividades; Plano de formação de pessoal docente e não docente; Preparação das reuniões de conselhos de turma intercalares e aprovação
dos respetivos guiões e registos.
out/2015
Avaliação intermédia do desenvolvimento das atividades pedagógicas; Apreciação de documentos de registo de avaliação de alunos; Preparação das reuniões de conselhos de turma de final do 1.º período.
dez/2015
Análise de avaliação de final do 1.º Período; Avaliação do plano estratégico; Reflexão sobre as atividades e planos de melhoria propostos; Definição de linhas orientadoras para conselhos de turma intercalares de
2.º período; Aprovação ações de melhoria.
jan/2016
Aprovação do calendário das provas de equivalência à frequência, a elaborar a nível da escola;
Reflexão sobre o decurso das reuniões dos conselhos de turma intercalares;
Aprovação das orientações para as reuniões dos conselhos de turma de final de 2º período.
2º período
Análise da avaliação de final de 2.º Período início 3º período Análise e aprovação de informação-prova e informação exame (incluindo
critérios de classificação) para as provas de equivalência à frequência; Avaliação do plano estratégico; Reflexão sobre o funcionamento de estruturas de articulação educativa e
definição de propostas para a sua melhoria; Apreciação das propostas dos departamentos curriculares para escolha de
manuais escolares; Aprovação das orientações para as reuniões dos conselhos de turma de
final de 3º período. 3º período
Apreciação de critérios para a elaboração de horários; Organização de turmas e distribuição de serviço para 2016-2017; Apreciação de propostas de atividades de enriquecimento curricular para
2016-2017; Apreciação de propostas para o plano anual de atividades de 2016-2017; Definição de calendário escolar para 2016-2017; Apreciação de resultados de autoavaliação de escola e definição de
18
propostas para plano de melhoria. Análise e aprovação de propostas de atividades não previstas no PAA; Desenvolvimento e acompanhamento de plano de formação anual.; Acompanhamento de projetos e atividades de âmbito pedagógico; Colaboração no processo de autoavaliação de agrupamento; Supervisão dos processos de contratação de pessoal docente por Bolsa de
Contratação de Escola e/ou Contratação de Escola; Supervisão dos processos de contratação de pessoal não docente. Cumprir as competências prevista na Lei no âmbito da avaliação do pessoal
docente.
Ao longo do ano
PARTE II – Oferta Formativa
II.1. Matriz curricular: pré-escolar
Áre
as
de
Co
nte
úd
o
Área de Conhecimento do Mundo
Domínios: Localização no espaço e no tempo; Conhecimento do ambiente natural e social; Dinamismo das inter-relações natural-social.
Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Domínios: Consciência Fonológica; Reconhecimento e Escrita de Palavras; Conhecimento das Convenções Gráficas; Compreensão de Discursos Orais e Interação Verbal
Área das Expressões
Domínios: Expressão Plástica; Expressão Dramática/Teatro; Expressão Musical; Dança; Expressão Motora
Área da Matemática
Domínios: Números e Operações; Geometria e Medida; Organização e Tratamento de Dados
Área da Formação Pessoal e social
Domínios: Identidade / Autoestima; Independência / Autonomia; Cooperação; Convivência Democrática / Cidadania; Solidariedade / Respeito pela Diferença
Área de Tecnologias de Informação e Comunicação
Domínios: Informação; Comunicação; Produção; Segurança
Total: 25 horas
19
II.2. Matriz curricular: 1º ciclo
1º, 2º e 4º anos
Disciplina Horas Minutos
Matemática 8 480
Português 8 480 Estudo do Meio 3 180
Expressões artísticas e físico-motora 3 180 Apoio ao estudo 2 120
Oferta complementar 1 60 SOMA 25 1500
Medidas de promoção do sucesso 0 0 SOMA 25 1500
Atividades de enriquecimento curricular 5 300 TOTAL 30 1800
Educação Moral e Religiosa a) 1 60 a) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19º, do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho.
3º ano
Disciplina Horas Minutos
Matemática 8 480
Português 8 480 Estudo do Meio 3 180
Expressões artísticas e físico-motora 3 180 Apoio ao estudo 2 120
Oferta complementar 1 60 Inglês 2 120
SOMA 27 1620
Medidas de promoção do sucesso 0 0 SOMA 27 1620
Atividades de enriquecimento curricular 3 180 TOTAL 30 1800
Educação Moral e Religiosa a) 1 60 a) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19º, do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho.
20
II.3. Matriz curricular: 2º ciclo
5º ANO 6º ANO
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Línguas e Estudos Sociais Português 6 270 6 270 Inglês 3 135 3 135 História e Geografia de Portugal 3 135 3 135 Matemática e Ciências Matemática 6 270 6 270 Ciências Naturais 3 135 3 135 Educação Artística e Tecnológica Educação Visual 2 90 2 90 Educação Tecnológica 2 90 2 90 Educação Musical 2 90 2 90 Educação Física Educação Física 3 135 3 135 Educação Moral e Religiosa a) Educação Moral e Religiosa 1 45 1 45 a) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19º, do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho.
II.4. Matriz curricular: 3º ciclo
7º ANO 8º ANO 9º ANO
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Português Português 5 225 5 225 5 225 Línguas Estrangeiras Língua Estrangeira I – Inglês 3 135 3 135 3 135 Língua Estrangeira II – Francês 3 135 2 90 2 90 Ciências Humanas e Sociais História 2 90 3 135 3 135 Geografia 3 135 2 90 3 135 Matemática Matemática 5 225 5 225 5 225 Ciências Física e Naturais Ciências Naturais 3 135 3 135 3 135 Físico-química 3 135 3 135 3 135 Expressões e Tecnologias Educação Visual 2 90 2 90 3 135 TIC e Oferta de Escola 2 90 2 90 0 0 Educação Física Educação Física 3 135 3 135 3 135 Educação Moral e Religiosa a) Educação Moral e Religiosa 1 45 1 45 1 45
a) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19º, do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho.
21
II.5. Matriz curricular: ensino secundário Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
10º ANO 11º ANO 12º ANO
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Tempos de 45’
Minutos/ semana
Português 4 180 4 180 5 225 Língua Estrangeira I, II ou III 4 180 4 180 0 0 Filosofia 4 180 4 180 0 0 Educação Física 4 180 4 180 4 180 Trienal 6 270 6 270 6 270 Bienal 1 7 315 7 315 0 0 Bienal 2 7 315 7 315 0 0 Anual 1 0 0 0 0 4 180 Anual 2 0 0 0 0 4 180 Educação Moral e Religiosa a) 2 90 2 90 2 90
a) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do artigo 19º, do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho.
PARTE III – Operacionalização do PE
III.1. Calendário escolar
III.1. 1. Calendário pré-escolar
1.º Período Interrupções
Início 21/09/2015 De 18/12/2015 a 23/12/2015 De 28/12/2015 a 03/01/2016, inclusive. Termo
2.º Período Interrupções Início 04/01/2016 De 08/02/2016 a 10/02/2016, inclusive
De 22/03/2016 a 01/04/2016, inclusive. Termo
3.º Período Interrupções
Início 04/04/2016 Termo 01/07/2016
III.1. 2.Calendário 1º ciclo
1.º Período Interrupções
Início 18/09/2015 De 18/12/2015 a 03/01/2016, inclusive. Termo 17/12/2015
2.º Período Interrupções
Início 04/01/2016 De 8 a 10/02/2016, inclusive. De 19/03/2016 a 03/04/2016, inclusive. Termo 18/03/2016
3.º Período Interrupções
Início 04/04/2016 Termo 09/06/2016
Período de acompanhamento extraordinário Período de acompanhamento extraordinário para
os alunos do 4.º ano 22/06/2016
a 12/07/2016, inclusive.
22
III.1. 3. Calendário 2º e 3º ciclo e Ensino Secundário
1.º Período Interrupções
Início 18/09/2015 De 18/12/2015 a 03/01/2016, inclusive. Termo 17/12/2015
2.º Período Interrupções
Início 04/01/2016 De 8 a 10/02/2016, inclusive. De 19/03/2016 a 03/04/2016, inclusive. Termo 18/03/2016
3.º Período Interrupções
Início 04/04/2016
Termo 03/06/2016 (9º,11º e 12º ano)
09/06/2016 (5º,6º,7º, 8º e 10º ano) Período de acompanhamento extraordinário
Período de acompanhamento extraordinário para os alunos do 6.º ano
22/06/2016 a 12/07/2016, inclusive.
III.2. Constituição de turmas
III.2.1. Organização das aulas /horários dos alunos
O horário de funcionamento do estabelecimento de educação pré-escolar é fixado antes do início das
atividades de cada ano, sendo ouvidos, obrigatoriamente, para o efeito, os pais e encarregados de
educação ou os seus representantes, funcionando das 9h às 15:30h, complementado com as AAAF.
O primeiro ciclo funciona em regime normal das 9h às 17:30h.
O 2º, 3º ciclos, ensino secundário, funcionam em regime de desdobramento dada a inexistência de
espaços que tornem possível o funcionamento em regime normal destes ciclos.
A organização dos horários dos alunos deverá obedecer a uma lógica de natureza pedagógica e são
organizados de acordo com a carga letiva curricular semanal de cada disciplina definida na matriz
curricular.
Os desenhos curriculares para o 2º e 3º ciclos e secundário indicam o tempo útil de aula, isto é, não
contemplam os tempos destinados aos intervalos.
As tabelas seguintes demonstram como deverão ser distribuídos os tempos de aulas e os intervalos.
Início Termo
Pe
río
do
da
ma
nh
ã
1º Tempo 8h20 9h05
2º Tempo 9h05 9h50
Intervalo de 15 minutos
3º Tempo 10h05 10h50
4º Tempo 10h50 11h35
Intervalo de 10 minutos
5º Tempo 11h45 12h30
6º Tempo 12h30 13h15
Mudança de turno (intervalo) 13h15 13h30
23
Pe
río
do
da
ta
rde
7º Tempo 13h30 14h15
8º Tempo 14h15 15h00
Intervalo de 15 minutos
9º Tempo 15h15 16h00
10º Tempo 16h00 16h45
Intervalo de 10 minutos
11º Tempo 16h55 17h40
12º Tempo 17h40 18h25
Na elaboração dos horários e a distribuição dos tempos letivos semanais devem prevalecer critérios de
natureza pedagógica e, sem prejuízo da legislação em vigor sobre a matéria em apreço, deve considerar-
se:
III.2.1.1. Organização dos horários das crianças do pré-escolar
O horário das crianças da educação pré-escolar, funciona em regime normal (de manhã e de
tarde) e é distribuído ao longo dos 5 dias da semana, tendo diariamente 5 horas letivas e, pelo
menos, 2 horas de atividades de animação e apoio à família (AAAF);
Compete à educadora titular a supervisão das atividades de animação e apoio à família;
Na componente de apoio à família as atividades serão dinamizadas e orientadas por pessoal
afeto à entidade promotora;
O serviço de refeições está incluindo nas atividades de animação e apoio à família, competindo
aos seus serviços o acompanhamento das crianças ao longo desse período
III.2.1.2. Organização dos horários dos alunos do 1º Ciclo
O horário dos alunos do 1º CEB é distribuído ao longo dos 5 dias da semana, em regime normal,
tendo 25 horas letivas semanais e 5 horas para as atividades de enriquecimento curricular;
As disciplinas de Português e Matemática devem ser trabalhadas, preferencialmente, no período
da manhã.
As atividades de enriquecimento curricular devem ser trabalhadas, preferencialmente, no
último tempo da tarde, podendo, excecionalmente, ocorrer noutro período do dia, desde que o
Conselho Geral dê parecer positivo.
Fora do período de componente letiva as atividades serão dinamizadas por pessoal afeto para o
efeito, sob supervisão do professor titular de turma.
III.2.1.3. 2º, 3º Ciclos e Ensino Secundário
O horário dos alunos deve ser distribuído ao longo dos 5 dias da semana de modo equilibrado,
prevendo pelo menos 1 tarde livre, de acordo com o número de horas do respetivo plano de
24
estudos. Na distribuição da carga letiva semanal deve evitar-se a existência de furos ou de aulas
isoladas;
As tardes livres dos alunos deverão ser organizadas por anos de escolaridade ou por ciclos de
ensino;
Nos dias com maior número de aulas, os horários deverão ter uma distribuição onde se
integrem disciplinas de carácter teórico e disciplinas de carácter prático.
As disciplinas de Língua Estrangeira e de Educação Física não devem ser lecionadas em dias
seguidos. Relativamente às restantes disciplinas, quando a carga letiva tiver que ser distribuída
por dois ou mais dias, deve evitar-se, também, que estes sejam seguidos;
As disciplinas de Português e de Matemática deverão ser lecionadas preferencialmente no
período da manhã, devendo no período da tarde ser lecionadas as disciplinas de carácter
prático;
A contagem do tempo letivo será em períodos de 45 minutos, sendo que poderá ser discutida,
com eventual aplicação em anos letivos futuros, a proposta de alteração para outra organização;
III.2.2. Critérios de constituição de turmas
A constituição de grupos de crianças ou turmas de alunos, é feita de acordo com critérios de natureza
pedagógica, em conformidade com a legislação em vigor e tendo em conta as propostas dos conselhos
de turma, conselhos de docentes, ensino especial e o conselho pedagógico, sendo o Diretor responsável
pela sua aplicação, em função dos recursos humanos e materiais disponíveis nos estabelecimentos de
educação e ensino do Agrupamento.
Sem prejuízo da legislação em vigor e do previsto do Regulamento Interno do AEVT, na constituição das
turmas deve ter-se em consideração as seguintes orientações:
III.2.2.1. Educação pré-escolar
As crianças são distribuídas, preferencialmente, pelo nível etário, podendo haver necessidade de
constituir grupos mistos.
Os grupos que integram crianças com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente, que se
encontram devidamente justificadas no Programa Educativo Individual – Medida de Redução de Grupo
- são constituídos preferencialmente com um número de 20 crianças.
III.2.2.2. 1º Ciclo do Ensino Básico
Os alunos matriculados no 1.º Ano de Escolaridade, oriundos dos Jardim-de-infância do
Agrupamento, sempre que possível, devem manter-se juntos (na mesma turma) no ano letivo
seguinte;
Os alunos matriculados oriundo de outros estabelecimentos que não pertencem ao AEVT, serão
integrados nas turmas do seu ano de escolaridade;
25
Salvo decisão em contrário por proposta pelo Conselho de Docentes e autorizada pelo Diretor,
em situação de retenção, o aluno é incluído na turma do ano de escolaridade a que pertence;
Sempre que se manifeste necessário e adequado ao processo de ensino, ouvidos os
encarregados de educação, poderão ser constituídas turmas de homogeneidade relativa;
As turmas que integram alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente,
que se encontram devidamente justificadas no Programa Educativo Individual – Medida de
redução de Turma -, são constituídas preferencialmente com um número de 20 alunos.
III.2.2.3. Segundo e Terceiros Ciclos
A constituição de turmas do 5º ano de escolaridade tem por base os parâmetros legalmente
estabelecidos, as orientações dos serviços de administração educativa, bem como, sempre que possível,
as recomendações específicas provenientes dos conselhos de turma e dos docentes das turmas do
quarto ano de escolaridade ou o respetivo conselho de docentes, tendo em consideração:
Manter juntos pequenos núcleos de alunos provenientes da mesma turma, de modo a facilitar a
integração e minimizar a insegurança que a mudança de escola provoca;
Privilegiar a constituição de turmas heterogéneas quer em termos de desempenho escolar quer
em termos de caracterização socioeconómica;
Sempre que se manifeste necessário e adequado ao processo de ensino, ouvidos os
encarregados de educação, poderão ser constituídas turmas de homogeneidade relativamente
ao desempenho escolar;
Os alunos que não transitaram de ano de escolaridade devem ser integrados de forma
equilibrada nas turmas em funcionamento num determinado ano de escolaridade;
Nos anos consequentes do ensino básico, os alunos deverão integrar a turma do ano letivo anterior,
embora se possa proceder a eventuais ajustamentos, de acordo com as orientações propostas prelos
respetivos conselhos de turma;
III.2.2.4. Ensino Secundário
Na constituição das turmas de ensino secundário deve considerar-se:
Inclusão de alunos provenientes da mesma turma no ciclo anterior, sempre que isso seja
possível, e considerando as informações fornecidas pelos diretores de turma que
acompanharam os alunos no ciclo precedente;
Devem respeitar-se, sempre que possível, as opções manifestadas pelo encarregado de
educação/aluno no ato da matrícula ou da sua renovação;
Os alunos com NEE devem ser distribuídos pelas diferentes turmas considerando a tipificação
das suas dificuldades, constantes no respetivo PEI e ouvido o professor da Educação Especial
que os acompanhou;
26
Os alunos que não transitaram de ano de escolaridade devem ser integrados de forma
equilibrada nas turmas em funcionamento num determinado ano de escolaridade;
Considerando o regime de frequência por disciplinas que se aplica aos cursos do ensino
secundário, bem como o respetivo regime de avaliação, um aluno pode integrar mais do que
uma turma de anos de escolaridade diferentes, desde que os respetivos horários sejam
compatíveis no momento em que é solicitada essa pretensão ao Diretor do Agrupamento.
III.2.2.5. Matrículas 2015/16
Com base na oferta curricular do AEVT é feita a seguinte distribuição das crianças e dos alunos matriculados a 1 de setembro de 2015:
Alunos Grupos / turmas Pré-escolar 458 23
1º ano 173 8
2º ano 205 6
3º ano 196 6
4º ano 180 6
Mistas --- 12
1º ciclo 754 38
5º ano 67 4
6º ano 102 5
2º ciclo 169 9
7º ano 77 3
8º ano 103 5
9º ano 93 5
3º ciclo 273 13
10º ano 27 1
11º ano 29 1
12º ano 30 1
Secundário: CCH 86 3
Total AEVT 1740 86
III.3. Serviço docente
III.3.1. Critérios gerais
Os critérios subjacentes à distribuição do serviço docente devem ter em conta a gestão eficiente e eficaz
dos recursos disponíveis, tanto na adaptação aos fins educativos a que se destinam como na otimização
do potencial de formação de cada um dos docentes.
27
A distribuição do serviço docente concretiza-se com a entrega de um horário semanal a cada docente no
início do ano letivo ou no início da sua atividade, sempre que esta não seja coincidente com o início do
ano letivo.
A distribuição da componente letiva deve primar por ser equitativa entre os docentes a lecionar no
Agrupamento, tendo como princípio orientador a defesa da qualidade de ensino e os legítimos
interesses dos alunos.
Sempre que possível, devem, ainda, ser tidos em conta os seguintes aspetos:
a lecionação de cada disciplina (ou de cada nível) deve ser assegurada por uma equipa de, pelo
menos, dois professores;
a distribuição de serviço de cada docente deverá ser tendencialmente homogénea, isto é, cada
docente não deverá ter mais de três níveis;
dentro de cada ciclo de ensino, será dada prioridade ao acompanhamento dos alunos pelos
mesmos docentes (e pelo mesmo diretor de turma) ao longo dos anos desse ciclo, exceto por
razões devidamente justificadas, submetidas por escrito ao órgão de gestão;
no 2º ciclo, as disciplinas da mesma área curricular devem, preferencialmente, ser atribuídas ao
mesmo docente.
III.3.2. Critérios de distribuição do cargo de diretor de turma
O cargo de diretor de turma deverá ser atribuído, na medida do possível, aos professores do quadro e
deve ser privilegiada a continuidade da turma.
Em situações devidamente fundamentadas, poderá o Diretor de Turma solicitar horas da sua
componente não letiva para prestar um maior apoio à sua turma.
III.3. Definição de metas e resultados previstos no projeto educativo para o ano
letivo em causa
O Projeto Educativo do AEVT define os objetivos e metas a atingir até ao final dos três anos de vigência,
ou seja, no ano letivo 2016/2017.
No respeitante ao domínio de resultados, o presente PAA propõe-se contribuir para a persecução das
seguintes metas até ao final da vigência do PE:
Resultados académicos:
Aumento das taxas de transição/ aprovação, por ano de escolaridade, no ensino básico 3%, se
inferior a 90%
28
Aumento das taxas de transição/ aprovação, por ano de escolaridade, no ensino secundário em
3% se inferior a 80%
Aumentar a taxa de certificação escolar e profissional em 3%, se inferior a 90%
Melhorar as médias das disciplinas do ensino básico em 1%, na avaliação interna, para as
disciplinas com média inferior a 3,4
Melhorar as médias das disciplinas do ensino secundário em 1%, na avaliação interna, para as
disciplinas com média inferior a 13 valores
Aumentar em 1% a percentagem de alunos com “Sucesso Perfeito”
Aumentar a média dos níveis obtidos no final do ano em 1%, se inferior a 3,4
Aumentar a média dos valores obtidos no final do ano em 1%, se inferior a 13,4
Obter nas provas finais e exames nacionais, entre os alunos internos, médias em linha com as
médias nacionais
Resultados sociais:
Manter em valores inferiores a 2% a percentagem de participações disciplinares.
Promover 3 reuniões anuais entre CDT, SPO, Serviço Tutoria, Ensino Especial, o DE e Equipa
Multidisciplinar, com vista ao desenvolvimento de estratégias que promovam, o ambiente de
trabalho em sala de aula, a segurança, a exigência e reforcem a disciplina, de acordo com o
seguinte:
Redução dos processos disciplinares em 1%;
80% dos alunos sinalizados beneficiam do apoio para o qual foram propostos
Contribuir para 0% de abandono escolar
Promover reuniões anuais e momentos de participação nas decisões, com vista ao envolvimento
da comunidade educativa no funcionamento da escola, de acordo com o seguinte:
75% dos pais e encarregados de educação participa nas sessões e reuniões para as quais
sejam convidados;
60% dos alunos participa na tomada de decisão sempre que solicitada;
Reconhecimento da comunidade:
Realização da cerimónia de entrega de Diplomas do Quadro de Valor e Excelência e dos
Diplomas de Conclusão do Ensino Secundário
Dinamizar as jornadas pedagógicas com a participação da comunidade
60% dos alunos participa em projetos dinamizados pelos
Departamentos Curriculares, Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos, Gabinete de
Apoio ao Aluno, Desporto Escolar e outros projetos da escola
29
Consolidar os mecanismos de comunicação com a comunidade:
Web página
Jornal “Escola Ativa”
Plataforma Office 365
Blogues
Web Rádio
Participação em concursos e eventos
Divulgação mensal das atividades em desenvolvimento
Celebração de protocolos com entidades da comunidade educativa de forma a garantir:
PIT para os alunos do ensino especial;
Desenvolvimento desportivo para os alunos;
Iniciativas de voluntariado;
Financiamento e gestão de estruturas educativas
Funcionamento das atividades de complemento curricular e apoio à família
III.4. Definição de estratégias de desenvolvimento curricular O “desenvolvimento curricular consiste em processos vários (técnico, humanístico e artístico) que
permitem às escolas e à população escolar realizar certos objetivos educacionais”, referem Ornsteis and
Hunkins (2004), citados por Gaspar e Roldão (2007).
A missão do AEVT é proporcionar aos alunos uma educação diversa e integral num ambiente seguro e
acolhedor que promova o desenvolvimento académico, emocional, social, físico e cultural.
Pretende-se que todos os alunos possam atingir o máximo das suas potencialidades, privilegiando a
articulação horizontal e vertical dos currículos, como meio de promover a interdisciplinaridade e
multidisciplinaridade, de modo a favorecer a transmissão de conhecimentos, e ao mesmo tempo
proporcionar o espírito crítico, a assunção do dever de cidadania, contribuindo para a formação de
jovens e adultos cada vez mais capazes de enfrentar uma sociedade em constante mutação.
III.5. Definição de estratégias de prevenção do abandono escolar De entre as recomendações apresentadas pela comissão europeia surge a necessidade de adoção de
políticas de prevenção do abandono escolar que, em países como Portugal, apresentava, em 2011,
valores elevados.
30
O abandono escolar não é um problema da escola mas um problema de cariz social no qual a escola, a
comunidade e a família se encontram implicados. (Coimbra, 2013)
Considera-se aluno em situação de abandono ou risco de abandono antes de completar o ensino
secundário, no âmbito do Despacho Normativo nº 10-A/2015, de 19 de junho, o aluno que a escola
reporta, no final do ano letivo, numa das seguintes situações: abandonou, anulou matrícula, foi retido ou
excluído da frequência por excesso de faltas.
Os valores registados no Agrupamento nas situações anteriormente registadas são residuais sem
expressão significativa. A atual conjetura económica e social e os fluxos migratórios que daí advém
conduzem a alguns registos em que os alunos acompanham os familiares não regularizando a situação
administrativa no nosso Agrupamento.
A linha de ação do Agrupamento centra-se na promoção de respostas eficazes, dentro do quadro
legalmente estabelecido, que permitam atenuar ou extinguir fatores promotores de insucesso que
resultem em situações de abandono.
O Agrupamento assume o compromisso de fomentar o cumprimento da escolarização, preconizando
uma cultura de valorização da escolarização, valorizando a recuperação de aprendizagens através da
promoção de mecanismos de apoio redutores do insucesso sucessivo, promovendo a
articulação/integração no tecido empresarial local, valorizando a orientação vocacional.
III.6. Estratégias de promoção do sucesso educativo
III.6.1. Enquadramento
O acompanhamento e a avaliação dos alunos são fundamentais para o seu sucesso, sendo importante
implementar medidas que incrementem a igualdade de oportunidades, assentes em metodologias de
diferenciação pedagógica e de estratégias que promovem um efetivo desenvolvimento de todos os
alunos.
Ao longo dos anos esta escola tem afetado vários recursos necessários à implementação de medidas que
visem a recuperação, reforço e promoção do sucesso escolar considerando-se fulcral que todos os
elementos envolvidos tenham um conhecimento profundo das medidas disponíveis e do seu
funcionamento e articulem entre si com vista à resolução dos problemas de aprendizagem detetados.
Com a entrada em vigor do Decreto-lei 139/2012, de 5 de julho, do Despacho Normativo 24-A/2012 de
6 de dezembro e do Despacho Normativo nº 6/2014,de 26 de maio, é conferida especial autonomia às
escolas para a afetação de recursos humanos e definição de estratégias de apoio aos alunos,
nomeadamente no apoio ao estudo e na criação de grupos de homogeneidade relativa.
31
Com o presente documento pretendemos o operacionalizar os mecanismos de apoio educativo durante
o corrente ano letivo, os quais, juntamente com o programa de tutorias, os serviços de educação
especial e o serviço de psicologia se assumem como um complemento de apoio à prática letiva e à
operacionalização das medidas definidas nos Planos de Turma.
III.6.2. Definição
Entende-se por “Apoio Educativo “o conjunto de estratégias e atividades de apoio, de caráter
pedagógico e didático, organizadas de forma integrada, para complemento e adequação do processo de
ensino e aprendizagem dos alunos”.
III.6.3. Apoios Educativos no 1º CEB
III.6.3.1. Destinatários
Alunos das turmas sob proposta do professor titular de turma e com a concordância do
Encarregado de Educação.
Alunos cuja medida seja prevista no âmbito do Plano de Atividades de Acompanhamento
Pedagógico (PAP).
III.6.3.2. Objetivos
Preparação para as provas finais para alunos de 4º ano;
Proporcionar orientação e apoio geral na realização dos trabalhos escolares, nomeadamente
trabalhos de casa, exercícios de aplicação e consolidação de matérias lecionadas;
Desenvolver hábitos de trabalho e de organização;
Proporcionar aos alunos atividades alternativas de remediação, sempre que estas sejam
adequadas;
Desenvolver métodos e técnicas de estudo: técnicas de leitura, interpretação, análise, síntese,
recolha de informação, tratamento de dados e resolução de problemas;
Estimular práticas de entreajuda entre os alunos;
Melhorar os hábitos de leitura;
Desenvolver a autonomia e a autoconfiança;
Contribuir para a melhoria global dos resultados escolares;
Foram incluídas na oferta educativa dos alunos do primeiro ciclo do ensino básico as atividades de
enriquecimento curricular (AEC) que visam o desenvolvimento de atividades educativas e formativas
de acordo com o seguinte plano:
Ano Área Tempos por
semana
Minutos por
semana
1º Atividade Física e Desportiva (AFD) 1 60
Ensino de Inglês 2 120
32
Área Projeto – Letras, Ciência e Tecnologia 2 120
2º
Atividade Física e Desportiva (AFD) 1 60
Ensino de Inglês 2 120
Área Projeto – Letras, Ciência e Tecnologia 2 120
3º Atividade Física e Desportiva (AFD) 1 60
Área Projeto – Letras, Ciência e Tecnologia 2 120
4º
Atividade Física e Desportiva (AFD) 1 60
Ensino de Inglês 2 120
Área Projeto – Letras, Ciência e Tecnologia 2 120
No 1º ciclo do ensino básico foi ainda incluído nas componentes do currículo o “Apoio ao Estudo” com
um reforço de 30 minutos semanais para a implementação de medidas de promoção do sucesso escolar.
Compete ao professor titular de turma, em articulação com o respetivo conselho de docentes, definir e
aplicar as melhores estratégias com vista à melhoria dos resultados escolares dos seus alunos.
Para além dos apoios anteriormente descritos, pode o aluno beneficiar de apoio educativo assegurado
por docentes específicos para o efeito em contexto de sala de aula. Neste caso compete ao professor
titular de turma identificar os alunos e propô-los, em documento próprio, para beneficiar desta medida.
Existe ainda a possibilidade de afetação esporádica de apoios individualizados; de serviços de educação
especial (através de regulamentação própria) e de serviço de psicologia que se assumem como um
complemento de apoio à prática letiva e à operacionalização das medidas definidas nos Planos de
Turma.
Para informação mais detalhada pode consultar-se o documento “Planeamento das AEC 2015/2016”
disponível na área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
III.6.4. Medidas de Recuperação, Reforço e Promoção do Sucesso Escolar no 2º e 3º ciclos e
ensino secundário
No presente ano letivo os recursos do agrupamento são afetos para as seguintes medidas:
1. Coadjuvação em sala de aula
2. Constituição temporária de grupos de homogeneidade relativa
3. Acompanhamento extraordinário
4. Apoio à preparação para a realização de provas e exames finais
5. Estratégias de diferenciação pedagógica em sala de aula
6. Apoio Individualizado
7. Tutorias
8. Apoio ao estudo
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9. Reforço a disciplinas com avaliação externa
10. Centro de explicações
11. Apoio Educativo
Para informação mais detalhada pode consultar-se o documento “ Medidas de Recuperação, Reforço e
Promoção do Sucesso Escolar” disponível na área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
III.7. Organização e gestão do currículo
III.7.1. Modelos e processos de ensino / aprendizagem
Um modelo de ensino/aprendizagem deve contemplar as perspetivas e interesses dos alunos, as suas
conceções e crenças, assim como os contextos sociais específicos em que a prática educativa se
desenvolve. Assim, de acordo com as características dos alunos e das atividades a realizar, surgem
alguns “princípios psicopedagógicos orientadores da intervenção educativa e das diferentes
metodologias a selecionar”:
Partir do nível de desenvolvimento do aluno, respeitando simultaneamente o grau de competência
cognitiva e os conhecimentos previamente adquiridos.
Assegurar a construção de aprendizagens significativas ajudando o aluno a relacionar os novos
conceitos (factos, procedimentos, atitudes) com os que este já possui. Do mesmo modo “assegurar
que as aprendizagens sejam funcionais”, proporcionando situações para aplicação e a transferência
do aprendido.
Proporcionar ao aluno a realização de aprendizagens significativas, de forma cada vez mais
autónoma, ajudando-o a adquirir os instrumentos para aprender a aprender, onde a memorização
compreensiva, por contraposição à memorização mecânica ou repetitiva, tem grande importância.
Aprender significativamente supõe a modificação dos esquemas de conhecimento integrantes da
estrutura cognitiva de cada aluno, através da sua revisão, enriquecimento, diferenciação e
coordenação progressiva.
Estimular o autoconceito e a autoestima em relação às atividades propostas, desenvolvendo, assim,
uma atitude favorável para aprender.
Possibilitar um contexto de aprendizagem baseado na interatividade entre alunos, pois a
aprendizagem cooperativa, quando bem organizada, tem influências positivas, tanto a nível sócio
afetivo como cognitivo e instrumental.
34
III.7.2. Oferta complementar – Educação para a Cidadania
A educação para a cidadania visa contribuir para a formação de pessoas responsáveis, autónomas,
solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros,
com espírito democrático pluralista, crítico e criativo, tendo como referência os valores dos direitos
humanos.
Para o desenvolvimento de ações que contribuam para a promoção integral dos alunos em áreas de
cidadania, artísticas, culturais, científicas, nomeadamente a Educação Cívica, a Educação para a Saúde, a
Educação Financeira, a Educação para os Media, a Educação Rodoviária, a Educação para o Consumo, a
Educação para o Empreendedorismo, entre outras, é criada a Oferta Complementar – Educação para a
Cidadania.
Na Oferta Complementar do 1º ciclo serão trabalhadas as seguintes áreas e subáreas:
Educação Rodoviária
Educação Financeira
Educação Ambiental/Desenvolvimento Sustentável
Educação para a Saúde e a Sexualidade
Na Oferta Complementar do 2 º ciclo, optou-se pelas seguintes componentes:
Educação financeira
Educação para a saúde
Educação para o voluntariado
Educação para os Média
Educação para as Tecnologias de Informação e Comunicação
Na Oferta Complementar do 3 º ciclo, optou-se pelas seguintes componentes:
Educação financeira
Educação para a saúde
Educação para o voluntariado
Educação e Sociedade
Educação estética
Componente transversal
Educação para a Igualdade de Género
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III.8 Alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE)/UEEA
A Educação Especial no AEVT tem por objetivo dar respostas pedagógicas diversificadas, adequadas às
necessidades específicas e ao desenvolvimento global dos jovens com necessidades educativas especiais
(NEE), para que, independentemente da sua problemática, possam ter sucesso educativo.
Neste processo, são envolvidos os alunos, os professores, os pais e encarregados de educação, os
técnicos especializados, o serviço de psicologia e orientação e outros organismos externos (Autarquia,
Comissão de Proteção de Crianças e Jovens, Associação de Pais e Amigos das Crianças Inadaptadas
(APACI), Associação de Pais e Amigos de Crianças (APAC), entre outras) e restante comunidade escolar,
de forma a articular respostas e a definir o encaminhamento adequado, em conformidade com a
especificação e a necessidade de cada aluno, sempre no intuito de colmatar as fragilidades que
interferem no seu rendimento escolar, assim como nas suas competências sociais/relacionais.
O AEVT, como escola de referência para alunos com o “Espectro do Autismo”, tem integrado duas
unidades, uma na EB1 da Silva e outra na EBSVT em Lijó, onde é primordial a preocupação com a
inclusão escolar destes alunos encarados como uma mais-valia para a riqueza das nossas escolas.
O AEVT está permanentemente atento à integração e inclusão escolar de crianças e jovens com
necessidades educativas especiais (NEE) implementando estratégias, desenvolvendo atividades e
adotando procedimentos favorecedores da inclusão.
Destacamos, entre outras atividades desenvolvidas, a Hipoterapia, Hidroterapia, Boccia e visitas de
estudo.
III.9. Projetos de enriquecimento curricular ou de combate ao insucesso escolar
com a intervenção do psicólogo
Para o efeito de desenvolvimento de projetos de enriquecimento curricular e combate ao insucesso
escolar está ao serviço deste agrupamento um psicólogo que desenvolverá as seguintes ações:
Atividades Principais beneficiários
Objetivos Métodos / Estratégias / Ações Calendarização
- Avaliação - Intervenção psicológica e psicopedagógica
- Alunos com problemas emocionais e/ou humor e/ou comportamentais e/ou aprendizagem e/ou saúde física
- Identificar necessidades e capacidades dos alunos - Implementar intervenção psicológica e psicoeducativa eficiente - Prevenir e combater o insucesso escolar - Promover e aumentar o sucesso escolar - Prevenir e reduzir o abandono escolar - Promover a inclusão - Contribuir, através da sua intervenção especializada, para
- Análise da história escolar, com colaboração da docência - Análise familiar, com entrevista dos encarregados de educação - Consulta/entrevista com aluno e avaliação através de instrumentos de avaliação psicológica - Integração e interpretação da informação, em documento/relatório - Integração do serviço de psicologia em equipa multidisciplinar - Colaboração com Serviços de Educação Especial (SEE), no âmbito do Decreto-lei 3/2008 de 7 de Janeiro,
Ao longo do ano letivo
36
Atividades Principais beneficiários
Objetivos Métodos / Estratégias / Ações Calendarização
o desenvolvimento integral dos alunos e para a construção da sua identidade pessoal - Participar ativamente na gestão de problemas - Garantir a igualdade de oportunidades a todos os alunos para atingir o sucesso escolar - Promover o bem-estar biopsicossocial do aluno e organização
participando nos processos de avaliação multidisciplinar e interdisciplinar, tendo em vista a elaboração de programas educativos individuais, e acompanhar a sua concretização; - Reuniões formais e informais com docentes - Consultoria a profissionais de educação na elaboração de planificações, programas e apoios educativos - Monitorização de resultados e reformulação de estratégias sempre que necessário - Apoio psicológico e psicopedagógico individual adequado às necessidades e capacidades do aluno e sistema, incluindo, família e recursos humanos na escola, através do conhecimento científico produzido no âmbito da Psicologia
- Prevenção e intervenção precoce
- Alunos do 2.º ano do 1-º ciclo do ensino básico
- Promoção do sucesso escolar através da identificação precoce de alunos com necessidades educativas específicas e/ou especiais - Imediata implementação de respostas adequadas às necessidades e capacidades de cada um. Reduzir o sofrimento e ansiedade - Otimizar a inclusão e o melhor desenvolvimento integral do aluno - Contribuir para a melhoria das taxas de sucesso e metas de progressão no AEVT a curto, médio e longo prazo
- Avaliação baseada no currículo, da proficiência na leitura, com contínua monitorização do progresso do grupo turma e de cada aluno, através da aplicação da prova Maze, a alunos do 2.º ano, em Março e Junho (Curriculum-Based Measurement in Reading using a Maze Procedure) - Os alunos que se situarem abaixo do percentil 20 do grupo em que estão inseridos serão considerados alunos com risco de estarem afetados por algum problema e/ou dificuldade - Serão, então, avaliados multidisciplinarmente - Para cada aluno será planeada intervenção multidisciplinar, com objetivos definidos - Os encarregados de educação serão esclarecidos e instruídos sobre as práticas corretas que deverão implementar fora da escola para que possam colaborar eficientemente com a escola - Os alunos que em Junho não tiverem evoluído à taxa de progressão esperada serão sujeitos a avaliação complementar para melhor definição das suas necessidades e capacidades
Ao longo do ano letivo
- Estabelecimento e desenvolvimento de relação com Famílias, Instituições, Serviços e Equipamentos sociais
- Famílias, Instituições, Serviços e Equipamentos sociais
- Colaborar na persecução do interesse superior da criança e jovem - Motivar os encarregados de educação para uma cooperação e participação proactiva e eficiente nas atividades relacionadas com o seu educando e/ou família - Melhorar as relações escola-pais-comunidade ao nível da comunicação e da informação - Otimizar a relação existente entre famílias, instituições,
- Colaborar no levantamento de necessidades da comunidade educativa com o fim de propor a realização de ações de prevenção e medidas educativas adequadas - Intervir, a nível psicológico e psicopedagógico, na observação, orientação e apoio dos alunos, promovendo a cooperação de professores, pais e encarregados de educação em articulação com os recursos da comunidade - Dinamizar ações de sensibilização, partilha e formação
Ao longo do ano letivo
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Atividades Principais beneficiários
Objetivos Métodos / Estratégias / Ações Calendarização
serviços e equipamentos sociais e as necessidades dos alunos, famílias, escola e sociedade
- Estabelecimento bilateral de contatos com instituições, serviços e equipamentos sociais (Comissão de Proteção e Crianças Jovens, Segurança Social, Instituo de Emprego e Formação Profissional, Organizações de solidariedade social, Hospitais) - Atendimento de encarregados de educação - Gestão de crise
- Desenvolvimento de programas e ações de aconselhamento pessoal e vocacional a nível individual ou de grupo
- Alunos em final de ciclo
- Promover o sucesso escolar ajudando os alunos a realizarem as melhores escolhas vocacionais possíveis agora e ao longo da vida - Potenciar a realização pessoal, profissional, produtividade e bem-estar - Utilizar eficientemente todas as modalidades e áreas de ensino - Diminuir o desemprego e consequente impacto social
Exploração de oportunidades: - Apresentação do Sistema Educativo Português e do Sistema Nacional de Qualificações - À descoberta de profissões e de profissionais - Debate sobre profissões (se possível, com convidados) - Visita de estudo a locais de trabalho (se possível) - Jornadas de orientação (atividades de consolidação) - Conhecer novas oportunidades: fazer escolhas com futuro Conhecimento de si próprio: - Utilização de instrumentos de avaliação - Utilização de atividades de exploração que promovem o autoconhecimento: interesses, valores, motivações, modelos e influencias, expetativas, capacidades e competências (filmes, dinâmicas de grupo, trabalhos individuais, questionários, entre outros). - Projeção no futuro - Desenvolvimento de competências - Promoção de estratégias de coping antecipatório Produção/Divulgação de materiais informativos Assistência na tomada de decisão Organização de atividades com os Encarregados de Educação
2º e 3º período
Desenvolvimento de projetos
- Encarregados de Educação - Comunidade educativa
- Responder a necessidades extracurriculares - Aumentar o impacto positivo de fatores externos à escola no desenvolvimento integral do aluno
- Identificação de necessidades através da auscultação da organização escola e comunidade - Dinamizar ações de sensibilização, partilha e formação como respostas às necessidades identificadas
Ao longo do ano letivo
Otimização da organização
- Serviço de Psicologia - Organização escola
- Otimizar o funcionamento de serviços
- Diagnosticar, discutir alternativas, implementar, avaliar resultados e desenvolver - Colaborar no estudo, conceção e planeamento de medidas que visem a melhoria do sistema educativo e acompanhar o desenvolvimento de projetos - Participar em experiências pedagógicas, bem como em projetos de investigação e em ações de formação do pessoal docente e não docente
Ao longo de todo o ano letivo
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III.10 Equipa Multidisciplinar
A equipa multidisciplinar surge como uma estratégia de intervenção, destinada a acompanhar em
permanência os alunos, designadamente aqueles que revelam maiores dificuldades em observar as
regras comportamentais, risco de abandono escolar, comportamentos de risco, de infração dos deveres
dos alunos ou se encontrem na iminência de ultrapassar os limites de faltas previstos. Paralelamente,
esta equipa visa a promoção de formação em gestão comportamental e realização de mediação na
comunidade educativa, designadamente pais e encarregados de educação. Compõe esta equipa o
psicólogo, um representante dos professores por cada departamento curricular (com exceção dos
departamentos do Pré-escolar, 1ºCEB e Educação Especial) um representante dos diretores de turma,
pelo coordenador do Programa de Educação para a Saúde e pelos professores tutores. Dentro da equipa
multidisciplinar funcionam três equipas em estreia articulação entre si: Serviço de psicologia e
orientação, Gabinete de Prevenção e Disciplina e Gabinete de Apoio ao Aluno.
Para informação mais detalhada pode consultar-se o documento “Equipa Multidisciplinar” disponível na
área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
III.11. Participação e responsabilização dos alunos na vida da escola e da
comunidade educativa
Participação e responsabilização dos alunos na vida da escola e da comunidade educativa decorre dos
seus direitos e deveres consagrados na Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro, que Aprova o Estatuto do
Aluno e Ética Escolar.
Com vista a assegurar a participação, representação e responsabilização dos alunos na vida escolar e da
comunidade educativa, o AEVT promove, entre outras, as seguintes atividades:
Assembleia de delegados e subdelegados
Horário alargado de abertura da biblioteca escolar e empréstimo domiciliário de livros alargado
às interrupções do Natal, Carnaval e Páscoa
Realização de inquéritos de satisfação
Caixa de sugestões
Apoio à criação de uma associação de estudantes
Disponibilização dos espaços escolares e seus recursos à comunidade
Desenvolvimento de projetos em articulação com toda a comunidade educativa
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III.12. Atividades de enriquecimento / complemento curricular;
A apresentação do Plano de Atividades de Complemento Curricular (AECC) dos alunos enquadra-se no
estipulado no Despacho Normativo nº 10-A/2015, de 19 de junho, e visa criar as condições necessárias
para a plena ocupação durante o período da sua permanência no respetivo estabelecimento escolar.
O Plano AECC pode ser consultado na área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
III.13. Componente de apoio à família
III.13.1. Pré-escolar: atividades de animação e apoio à família (AAAF)
As Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) destinam-se a “assegurar o acompanhamento das
crianças na educação pré-escolar antes e ou depois do período diário de atividades educativas e durante
os períodos de interrupção destas atividades” (nº1, art.º 3, Portaria n.º 644-A/2015, de 24 de agosto).
Organização no AEVT:
Responsabilidades Entidades / Responsáveis Operacionalização
Implementação Município Protocolo de cooperação tripartido
Desenvolvimento Juntas de Freguesia ou Associações de Pais ou IPSS
Responsabilidade do pessoal auxiliar Espaços físicos
Planificação Órgão do AEVT – Departamento da Educação Pré-Escolar
Elaboração de planificações trimestrais
Supervisão Pedagógica e Acompanhamento da execução
Educadoras Titulares de Grupo
Reuniões no início e no final do período com a entidade promotora Supervisão e acompanhamento semanal de 1 hora (CNLE) Relatório trimestral de avaliação Informação aos E.E. na reunião trimestral da entrega da avaliação
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III.13.2. 1º Ciclo: Componente de Apoio à Família (CAF)
Considera -se CAF o conjunto de atividades destinadas a assegurar o acompanhamento dos alunos do
1.º ciclo do ensino básico antes e ou depois das componentes do currículo e das AEC, bem como durante
os períodos de interrupção letiva (nº1, art.º 5, Portaria n.º 644-A/2015, de 24 de agosto).
Organização no AEVT:
Responsabilidades Entidades / Responsáveis Operacionalização
Implementação e Desenvolvimento
Juntas de Freguesia ou Associações de Pais ou IPSS
Responsabilidade do pessoal auxiliar Espaços físicos Planificação das atividades
Supervisão das Atividades
Professor titular de turma
Reuniões no início e no final do período com a entidade promotora Supervisão semanal de 15 minutos (CNLE) Informação aos E.E. na reunião trimestral da entrega da avaliação
III.14. Relações com a comunidade envolvente
O AEVT localiza-se na região Norte do concelho de Barcelos, distrito de Braga e serve a população das
freguesias de Aborim, Carapeços, Cossourado, Lijó, Panque, Roriz, Silva, Tamel S. Veríssimo, União de
Freguesias de Alheira e Igreja Nova, União de Freguesias de Alvito (S. Pedro e S. Martinho) e Couto,
União das Freguesias de Campo e Tamel (São Pedro Fins), União das Freguesias de Quintiães e Aguiar e
União das Freguesias de Tamel (Santa Leocádia) e Vilar do Monte. Estende-se por uma área de cerca de
78,43 km², 20,7% da área total do concelho de Barcelos.
Assegurando a prática pedagógica numa área ampla e de relativa dispersão dos diferentes
estabelecimentos de ensino em relação à escola sede (a Sul do AEVT), os 16 estabelecimentos (6 JI´s; 3
EB1´s; 6 EB1/JI´s e 1 EBS – escola sede) respondem às exigências da comunidade em que se inserem.
A nível cultural, desportivo e educativo, a população servida pelo AEVT, encontra nas freguesias
pertencentes ao agrupamento e na cidade sede de concelho, um variado leque de oferta.
No que toca à oferta social na sede de concelho bem como em algumas freguesias existem centros
sociais/Instituições Particulares de Solidariedade Social com resposta ao nível de creches, centros de
dia e lar de idosos. A área geográfica do AEVT está coberta por quatro creches (Centro de Bem Estar
Social de Alheira, Casa do Povo de Alvito S. Pedro, Centro Social de Cultura e Recreio da Silva e Centro
de Solidariedade Social de S. Veríssimo), quatro centros de atividades de tempos livres (Centro de Bem
Estar Social de Alheira, Casa do Povo de Alvito S. Pedro, Centro Social de Cultura e Recreio da Silva e
Centro Social de Aguiar – Barcelos), três centros de dia e lares de idosos (Centro de Bem Estar Social de
Alheira, Casa do Povo de Alvito S. Pedro, Centro Social de Cultura e Recreio da Silva) e por serviço
41
domiciliário de apoio a idosos (Centro Social e Paroquial de Aguiar, Centro de Bem Estar Social de
Alheira, Centro Social de Cultura e Recreio da Silva, Casa do Povo de Alvito S. Pedro, e APACI –
Associação de Pais e Amigos das Crianças Inadaptadas).
O AEVT procura a sua identidade nas raízes, características e tradições do meio que o envolve e nas
crenças e perceções de uma comunidade que procura nos seus serviços uma resposta educativa
ajustada às suas necessidades.
Norteada por valores e princípios consagrados neste projeto, o AEVT assume uma missão marcada por
práticas inclusivas e integradoras, de abertura e participação ativa de toda a comunidade educativa,
com uma cultura de rigor e exigência instituída e apropriada pelos seus membros.
Ao longo da sua existência, o agrupamento, através de uma cultura de responsabilização dos seus
elementos, geradora de um ensino de qualidade, afirma-se, face à comunidade, como detentora de um
projeto que evidencia uma identidade própria e o reconhecimento social.
III.15. Coordenação e organização dos docentes O corpo docente do AEVT está organizado por departamentos curriculares, que assumem um papel
relevante na supervisão educativa assegurando a articulação e gestão curricular e a adequação de
estratégias e meios de recuperação de entre as áreas disciplinares que o compõem.
Atualmente o Regulamento Interno do AEVT prevê sete departamentos curriculares:
Pré-escolar– integra as atividades no pré-escolar;
Primeiro ciclo – integra as atividades no primeiro ciclo;
Expressões – integra as áreas disciplinares de música, educação física, educação visual, educação
tecnológica;
Matemática, Ciências e Tecnologias – integra as áreas disciplinares de matemática, ciências
naturais, biologia e geologia, física e química e tecnologias da informação e comunicação;
Línguas - integram as áreas disciplinares de português, inglês e francês;
Ciências Humanas e Sociais – integra as áreas disciplinares de história, geografia, história e
geografia de Portugal, filosofia, psicologia, ciências económicas e educação moral e religiosa
católica;
Educação Especial – articula com todos os departamentos com o objetivo de dar respostas
educativas adequadas aos alunos que apresentam necessidades educativas especiais resultantes
de limitações significativas ao nível da atividade e da participação, num ou vários domínios de
vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais de caráter permanente, resultando em
dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da aprendizagem, da mobilidade, da
autonomia, do relacionamento interpessoal e da participação social que implicam a mobilização
de serviços especializados para promover o seu potencial de funcionamento biopsicossocial,
42
exigindo a adaptação de estratégias, recursos, conteúdos, processos, procedimentos e
instrumentos, bem como tecnologias de apoio.
III.16. Plano de formação
O Plano de Formação do Agrupamento de Escola Vale do Tamel tem como alicerce a consciência de que
todos os agentes educativos necessitam de formação permanente e consistente com as necessidades e
interesses da comunidade educativa, com o devido enquadramento das orientações emanadas do
Projeto Educativo da Escola e do Contrato de Autonomia.
O presente Plano persegue os seguintes objetivos gerais:
a) Diagnosticar as necessidades de formação do pessoal docente e não docente da escola, tendo
em atenção os objetivos e áreas prioritárias de formação definidas no Projeto Educativo,
atendendo, igualmente, às conclusões da avaliação externa da Escola e às necessidades referidas
nos relatórios de autoavaliação.
b) Promover o desenvolvimento profissional do pessoal docente e não docente.
c) Promover a melhoria da qualidade do ensino e das aprendizagens.
d) Promover a aquisição de capacidades, competências e saberes que favoreçam a construção da
autonomia do agrupamento, a implementação do respetivo Projeto Educativo e uma
participação/intervenção efetiva dos pais e encarregados de educação na vida escolar do seu
educando e na vida da escola.
e) Melhorar a funcionalidade e qualidade dos serviços prestados à organização.
O Projeto Educativo do Agrupamento e o contrato de Autonomia apontam como prioridades um
conjunto de metas e estratégias a serem trabalhadas, tendo por base os Indicadores de qualidade
educativa definidos no “Programa para a Educação 2015”, estabelecido pelo Ministério da Educação e
Ciência. Uma dessas metas definidas é a promoção da Formação dos Agentes Educativos, tendo como
objetivo “avaliar a política de formação de pessoal docente e não docente coerente com as necessidades
do agrupamento, privilegiando as áreas com maior impacto na melhoria da qualidade de ensino”.
Neste contexto, considera-se prioritário desenvolver as áreas elencadas em seguida.
III.16.1. Pessoal docente e técnicos especializados
1) Departamento de educação pré-escolar
a) Primeiros Socorros/ Suporte Básico de Vida;
b) Formação no âmbito das Orientações Curriculares;
c) Avaliação na Educação Pré-escolar;
d) Necessidades Educativas Especiais (Diagnóstico, intervenção, e avaliação);
e) Metodologias de Ensino/Aprendizagem.
43
2) Departamento 1º ciclo
a) Metas Curriculares de Português;
b) Escrita Criativa em Sala de Aula;
c) Quadros interativos.
3) Departamento de Línguas
a) Novas tecnologias: Excel, quadros interativos no ensino e aprendizagem;
b) A Oralidade nas Línguas;
c) Oficinas de Escrita.
4) Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias
a) Novos programas de Matemática do ensino secundário: implementação das metas
curriculares;
b) Aprendizagens em Ambiente TI-Nspire- Calculadora Texas: aplicações na área do cálculo,
dos gráficos, da geometria, da estatística e da recolha de dados com sensores;
c) Uso de sensores nas atividades laboratoriais do ensino básico e secundário.
5) Departamento de Ciências Humanas e Sociais
a) Didáticas específicas das disciplinas de História, Geografia, E. M. R. C., Filosofia, Economia e
Contabilidade;
b) Sistema de normalização contabilístico (SNC);
c) Na área das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação em contexto de sala de
aula:
i. Plataforma Moodle
ii. Ferramentas da Web 2.0
6) Departamento de Expressões
a) Primeiros Socorros e suporte básico de vida;
b) Didáticas específicas das disciplinas do Departamento: Educação Física,
Educação Visual, Educação Tecnológica, e Educação Musical;
c) Movimento e mecanismos;
d) Software de Educação Musical.
7) Departamento de Ensino Especial
a) Dislexia / Disgrafia / Discalculia /Disortografia;
b) Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) e suas variantes (Síndrome de Asperger);
c) Educação sexual na deficiência;
d) Musicoterapia no autismo;
e) As TIC para os alunos com NEE;
f) Comunicação/linguagem nos alunos NEE;
g) Envolvimento parental e deficiência;
44
h) Adequação de materiais pedagógicos para crianças com perturbações da linguagem, leitura e
escrita;
i) Reabilitação psicomotora – estratégias de intervenção em crianças com PEA;
j) A dramatização com alunos que têm PEA;
k) Tecnologias de apoio para alunos com NEE (dada pelo CRTIC).
8) Conselho de Diretores de Turma
a) Como lidar com os alunos Indisciplinados;
b) Como lidar com os Encarregados de Educação.
9) Biblioteca Escolar
a) V Encontro das Bibliotecas Escolares (conferências, workshops);
b) Formação “A importância do sono no sucesso escolar do seu educando”;
c) A Biblioteca como apoio ao currículo.
III.16.2. Pessoal não docente
1) Assistentes operacionais
a) Curso Básico de Primeiros Socorros;
b) Intervenção junto de alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA);
c) Intervenção junto de alunos com Necessidades Educativas Especiais em contexto escolar;
d) Trabalho colaborativo.
2) Assistentes técnicos administrativos
Ações formativas no âmbito Administrativo:
a) Formação na aplicação em utilização nos Serviços de Acção Social Escolar (S.A.S.E);
b) Sistema de controlo interno;
c) Procedimento administrativo;
d) Atendimento;
e) Contratação pública;
f) Regime jurídico das escolas.
III.16.3. Pais e encarregados de educação
Em relação aos pais e encarregados de educação dos alunos do agrupamento, identifica-se como
prioritárias as seguintes temáticas a desenvolver na sua formação:
a) Reflexão sobre temas educativos básicos;
b) Apoio familiar ao estudo;
c) Promoção de uma cultura de participação na escola;
d) Promoção da ligação Escola-Família;
e) Promoção da motivação escolar;
f) Prevenção do insucesso e abandono escolares.
45
A implementação das ações propostas dependerá da conjugação da mobilização dos recursos (físicos e
humanos) existentes no agrupamento e a disponibilidade de formação do Centro de Formação da
Associação de Escolas dos Concelhos de Barcelos e Esposende.
Tal implementação poderá revestir as seguintes modalidades de formação:
a) Formação da responsabilidade dos professores do próprio agrupamento: direção,
departamentos, áreas disciplinares, associação de pais e encarregados de educação, etc.;
b) Formação de curta duração – colóquios, seminários, conferências, … – em colaboração com
instituições públicas ou privadas, nomeadamente as propostas pelo Ministério da Educação e
Ciência;
c) Formação creditada da responsabilidade do Centro de Formação Contínua.
46
III.16.4. Ações previstas para o ano letivo 2015/2016
Para o presente ano letivo estão planificadas as seguintes ações de formação, da responsabilidade do agrupamento:
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
13 15 21
Educação Género e Cidadania Registo de Acreditação nº : CCPFC/ACC-79143/14
FORMADORES- DGE António Dias Mª Teresa Alvarez Cristina Vieira
Contribuir para o conhecimento e utilização adequada dos quatro Guiões Educação Género e Cidadania (educação pré‐escolar, 1º ciclo, 2º ciclo e 3º;
Esta oficina de formação pretende também enquadrar as questões de género no âmbito da educação para a cidadania, contemplando duas vertente:
Uma atitude mais atenta dos/das docentes na organização de projetos e atividades educativas de forma a desconstruir e contrariar conceções e comportamentos estereotipados relativamente ao género;
O desenvolvimento de estratégias de apoio à promoção de uma efetiva educação de todos/as para o exercício da cidadania democrática.
Educadores de infância e professores do 1º, 2º e 3ºciclos do ensino básico
11 e 12 setembro Esta oficina de formação integra sessões presenciais (25 horas, destas, 11 horas são a distância) e trabalho autónomo (25h) com vista à aplicação, em contexto escolar, de atividades relativas aos Guiões de Educação Género e Cidadania
Documentos de trabalho
13 21
Como aplicar a Portaria nº 201-C/2015, de 10 de julho ao ensino dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (2 ações)
Direção Sandra Macedo
Contribuir para aprofundar e atualizar os conhecimentos dos professores sobre a legislação em vigor, particularmente no que respeita à Educação Especial.
Apoiar as escolas e os professores na adequação do processo de ensino-aprendizagem às especificidades dos alunos com NEE, nos termos definidos na Portaria mencionada em epígrafe.
Orientar os professores na elaboração da planificação anual dos conteúdos a abordar em cada “componente do currículo”, tendo em atenção as necessidades educativas, os
Professores do 2º e 3ºciclos do ensino básico e Secundário
12 e 15 setembro de 2015
Documentos de trabalho
47
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
interesses pessoais e a faixa etária dos alunos.
Orientar os professores na elaboração de um “plano de ensino” a elaborar, tanto nos momentos em que integram a turma, como nos que integram pequenos grupos;
Orientar os professores na preparação e elaboração de materiais didáticos ajustados ao perfil de funcionalidade dos alunos com NEE, para lecionar as “componentes do currículo”.
Dotar os professores dos conhecimentos indispensáveis à elaboração de documentos legalmente obrigatórios para alunos com NEE: o Programa Educativo Individual (PEI) e o Plano Individual de Transição (PIT).
15 21
Sessão de formação “A Água” e apresentação do projeto de sensibilização sobre a água
Direção (em colaboração com a empresa “Águas de Barcelos).
Sensibilização para a importância da água em saúde pública
Educadores e docentes do 1º ciclo
09/09/2015 Documentos de trabalho
14 15 21
Curso Básico de Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida
Direção (em colaboração com a Cruz Vermelha de Campo)
Habilitar os formandos com conhecimentos básicos, que lhes permitam prestar a primeira assistência, a vítimas de acidente ou de doença súbita, até à chegada dos meios de socorro.
Habilitar os formandos com os conhecimentos, que lhes permitam prestar a primeira assistência em Suporte Básico de Vida, até à chegada dos meios de socorro.
Pessoal Não Docente 16/09/2015 Documentos de trabalho
48
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
15 21
Formação em POCE (12 horas de formação)
Direção José Carlos Vieira
Dotar os AT de conhecimentos de contabilidade orçamental, financeira e analítica.
Assistentes Técnicos 28 de setembro a 02 de outubro de 2015
- Sala equipada com um PC e um vídeo projetor.
15 21
Formação em ALUNOS (12 horas de formação)
Direção J.P.M. & Abreu, Lda.
Utilização da nova aplicação de Alunos numa plataforma própria.
Assistentes Técnicos 07 de outubro a 08 de outubro de 2015
-Sala equipada com vários PC’s para prática em contexto real- - Vídeo projetor
15 21
Formação em POCE (18 horas de formação)
Direção Centro de Formação de Barcelos (José Carlos Vieira)
Utilização da nova versão do POCE com particular incidência na contabilidade financeira e analítica
Assistentes Técnicos 23, 26 e 27 de outubro de 2015 (a confirmar)
-Sala equipada com vários PC’s para prática em contexto real- - Vídeo projetor
15 21
Formação Encerramento de contas e Conta de Gerência Eletrónica
Direção Centro de Formação de Barcelos (José Carlos Vieira)
Dotar os AT de conhecimentos para a elaboração da CGE
Assistentes Técnicos novembro de 2015 em data a definir
-Sala equipada com vários PC’s para prática em contexto real- - Vídeo projetor
13 21
Aprender com a Biblioteca Escolar
CIBE-RBE/ CFAEBE. Refletir sobre os desafios e exigências colocados à escola e ao ensino pela sociedade do conhecimento, relacionando-os com a emergência de novas literacias.
Debater a inclusão da biblioteca e do professor bibliotecário na organização, estratégias e objetivos educativos e curriculares das escolas, tendo em vista a melhoria das literacias essenciais à aprendizagem eà formação dos alunos.
Relacionar os perfis de desempenho do referencial RBE com as aprendizagens preconizadas pelas orientações, programas
Professores Bibliotecários e docentes do pré-escolar e ensino básico
1º Período Recursos da BM /Câmara Municipal
49
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
e metas curriculares existentes. Fornecer capacidades para explorar novos
contextos, metodologias, ferramentas e recursos de aprendizagem, através de experiências colaborativas de planificação, ensino e avaliação com a biblioteca escolar (trabalho interdisciplinar, trabalho de projeto, aprendizagem baseada em recursos e em pesquisa de informação, …).
Aplicar as competências de literacia do referencial RBE, associadas à leitura, ao uso das tecnologias e dos diferentes media e ao trabalho de pesquisa e uso da informação, a situações de aprendizagem letiva ou extra letiva, através da articulação da biblioteca escolar com o currículo e os docentes ou outros intervenientes.
Apoiar o desenho e implementação de projetos e atividades orientados para o desenvolvimento, em contexto, das literacias da leitura, dos média e da informação.
3 4 8 10
Formação “A importância do sono no sucesso escolar do seu educando”
Equipa da BE/CRE Coordenadora do PES
Sensibilizar para a importância da higiene do sono.
Compreender a importância do sono e as suas implicações na saúde, na leitura e aprendizagem.
Promover hábitos de sono mais saudáveis.
Comunidade educativa (pais/EE, docentes, assistentes operacionais/técnicos, alunos do secundário)
1º ou 2º P
Recursos da BE/CRE
50
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
8 12 15
Formação para Pais e Encarregados de Educação
Direção (em colaboração com GAA e GNR)
Refletir sobre temas educativos básicos Promover nos pais/encarregados de
educação uma cultura de participação na Escola;
Promover a ligação Escola-Família Promover a motivação escolar; Prevenir o insucesso e abandono
escolares;
Pais e Encarregados de Educação
Ao longo do ano Documentos de trabalho
14 15
Formação em atendimento
Direção (em colaboração com a Forconsultimg)
Aplicar técnicas de comunicação em situação de atendimento de público em diferentes contextos.
Pessoal Não Docente Ao longo do ano Documentos de trabalho
9 13
Formação PRESSE
Direção GAA
Formação dos profissionais de saúde escolar, professores e psicólogos em sexualidade humana, educação sexual e metodologias pedagógicas;
Disponibilização de recursos pedagógicos (guiões de formação de professores, cadernos de atividades para alunos, jogos pedagógicos, entre outros) que facilitam a aplicação dos conteúdos curriculares em educação sexual previstos para os vários níveis de ensino;
Professores Ao longo do ano Documentos de trabalho
14 21
“O papel do assistente operacional no contexto dos alunos com necessidades
Direção Sandra Macedo
Adquirir/atualizar os seus conhecimentos relativamente às problemáticas mais frequentes que afetam os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE);
Obter informação fundamental sobre a legislação em vigor que norteia o
Pessoal Não Docente Ao longo do ano Documentos de trabalho
51
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
educativas especiais”
processo educativo dos alunos com NEE em contexto escolar;
Ter a oportunidade de conhecer técnicas de intervenção ajustadas aos alunos com NEE, de modo a contribuir para uma melhoria generalizada do perfil de funcionalidade destes alunos;
Reconhecer a importância de saber como agir perante comportamentos específicos destes alunos, por comparação com a atuação expectável junto dos alunos sem NEE;
Saber como agir para apoiar os alunos com NEE durante os períodos de tempo não letivos,
Conhecer estratégias fundamentais para a promoção da autonomia e da capacidade de comunicação dos alunos com NEE;
Reconhecer a sua importância enquanto recurso humano facilitador da inclusão dos alunos com NEE em contexto escolar;
Reconhecer a importância de estabelecer um diálogo ajustado com a família dos alunos com NEE;
Dominar técnicas de promoção de uma boa imagem do seu trabalho junto de toda a comunidade escolar e educativa;
Partilhar, com os restantes formandos, práticas profissionais e experiências de trabalho com alunos que apresentam NEE;
Usufruir de um espaço e tempo próprios para reflexão sobre a qualidade da sua prática profissional junto dos alunos com
52
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
NEE, Promover a aquisição de técnicas de
intervenção mais eficazes junto dos alunos com NEE;
Consciencializar-se da importância de adequar as suas atitudes em função das especificidades de cada aluno com NEE;
Contribuir para uma maior e melhor integração dos alunos com NEE em contexto escolar.
O Plano de Formação é disponibilizado na área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
52
III.17. Qualidade dos serviços prestados
A Escola que preconizamos hoje é uma Escola informada e implicada na formação de cidadãos críticos,
responsáveis e participativos, que aprendem e aprendem a aprender. É, igualmente, uma Escola que
pressupõe a valorização e o reconhecimento do trabalho de cada um, aliada ao desenvolvimento de uma
cultura de participação alargada e de reflexão sobre as suas práticas educativas. Por isso, a aposta na
qualidade impõe-se, cada vez mais, como um desafio para qualquer organização e instituição pública.
Neste contexto, a Escola tem sido desafiada a responder a novas exigências e a voltar-se para o exterior,
dando provas de que não é apenas um palco de aprendizagens, mas também um espaço de construção
de saberes relevantes e de partilha de boas práticas entre os seus atores. Assim, para acompanhar os
atuais esforços de modernização, importa que a Escola tenha sempre presente a crescente preocupação
com a satisfação das necessidades explícitas e implícitas dos seus alunos e da comunidade educativa,
sendo certo que ela só poderá responder a estas exigências se nela forem instituídos mecanismos de
autoavaliação periódica que assentem na regulação e monitorização sistemática das suas práticas e,
inevitavelmente, se forem definidas metas a atingir associadas à implementação de estratégias
ajustadas aos resultados pretendidos. Só assim é que a Escola conseguirá assegurar a confiança da
comunidade e, com isso, obter o merecido reconhecimento social. É, pois, propósito da equipa de
autoavaliação deste agrupamento ACOMPANHAR e AVALIAR para MELHORAR.
Os relatórios de avaliação da escola (autoavaliação e avaliação externa) podem ser consultados na área
de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
III.18. Segurança
A promoção da qualidade de vida de uma comunidade educativa pressupõe um espaço atrativo,
acolhedor e seguro, sendo um pré-requisito para o prazer de viver, conviver e trabalhar.
Viver num ambiente seguro é uma necessidade humana básica, um princípio inerente ao equilíbrio da
pessoa consigo própria e com o meio envolvente, um valor inalienável consagrado nos direitos
universais do homem e subjacente ao conceito de cidadania, ao bem individual e comum.
Estes pressupostos implicam o despontar em todos, e em cada um, de uma consciência solidária, um
sentido em crescendo para proteger, auto proteger-se e ser protegido, alertar e ser alertado, informar e
ser informado. Assenta esta postura numa cultura de prevenção e num exercício de responsabilidade.
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Integram o Plano de Segurança as seguintes atividades:
PE ACTIVIDADES DINAMIZA
DORES Objetivos
DESTINATÁRIOS
CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
15 Segurança na EBSVT
Delegado de segurança
Assegurar uma vigilância permanente das instalações da escola sede; Solicitar aos delegados de instalações relatórios sobre a segurança dos espaços
Delegados de instalações
1º Período Relatórios de segurança
15
Sensibilização para a segurança
Delegado de segurança DT´s
Disciplinar comportamentos e atitudes de segurança pessoal e comunitária; Interiorizar os planos de segurança da escola; Eleger os chefes e subchefes de fila
Alunos 1º e 2º Período
Material de sensibilização
15 Exercício de Evacuação
Delegado de segurança
Desenvolver exercícios práticos de interiorização do plano de evacuação da EBSVT; Assegurar a operacionalidade e eficácia de todos os mecanismos previstos no plano de evacuação
Comunidade escolar
13 Janeiro Equipamento de segurança
15 Exercício de Evacuação (com simulacro)
Delegado de segurança
Desenvolver exercícios práticos de interiorização do plano de evacuação da EBSVT; Assegurar a operacionalidade e eficácia de todos os mecanismos previstos no plano de evacuação
Comunidade escolar
Janeiro Equipamento de segurança Colaboração dos Bombeiros e delegados de proteção civil
O Plano de Segurança está disponível na área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
55
PARTE IV – Planificação de atividades
IV.1. Organização de visitas de estudo e atividades de enriquecimento curricular
fora da unidade educativa
A organização de visitas de estudo no AEVT, para além de terem por referência os princípios e os
procedimentos definidos para a organização de atividades abrangidas pelo PAA, têm em conta os
procedimentos que se apresentam:
1. Com a necessária antecedência a pessoa responsável pela organização contacta a direção para fins de
reserva de transporte, reserva de serviços (bilhetes, marcação de visitas, atividades…), requisição de
verbas, autorizações dos encarregados de educação, definição de valor a pagar pelos alunos,
comparticipações do SASE ou POPH e forma de pagamento dos serviços;
2. O Conselho Administrativo não assume qualquer compromisso com a liquidação de verbas que não
tenham sido requisitadas e devidamente autorizadas pelo Diretor;
3. Cumpridos os procedimentos previstos em 1, o responsável atividade entrega na direção, com oito
dias de antecedência, uma listagem de alunos autorizados/não autorizados e um Plano da Atividade
(anexo 2 da OS 11), que não poderá ser alterada sem comunicação prévia ao referido órgão;
4. No dia anterior o responsável pela atividade solicita na secretaria as declaração de idoneidade (2 por
cada 30 alunos) e solicita no PBX as raquetes e coletes (2 por autocarro) para os efeitos previstos na
Lei 13/2006, de 17 de Abril. O mesmo é responsável pela devolução do referido material após a
atividade;
5. No próprio dia da atividade o responsável pela organização da atividade deverá:
a. Garantir que nenhum aluno participa na atividade sem autorização escrita do seu encarregado de
educação;
b. Assegurar um plano de ocupação pedagógica dos alunos não autorizados a participar na visita;
c. Levantar no PBX o material identificado no número anterior e proceder à sua distribuição;
d. Designar os supervisores dos vários grupos de alunos (1 por cada 10 alunos no 2º ciclo; 1 por
cada 15 alunos no 3º ciclo/Sec);
e. Assegurar a verificação de presenças (conforme listagem de alunos autorizados) sempre que os
alunos entram nos autocarros e antes de qualquer viagem;
f. Proceder ao pagamento de serviços e trazer o respetivo recibo (caso se aplique);
6. Salvo orientações contrárias, os professores que acompanham os alunos:
a. Nas turmas em que o professor se encontre a faltar, deve ser equacionada a possibilidade de
permutas de aulas ou ser entregue até ao dia anterior à realização da atividade um plano de
substituição/ocupação dos alunos das turmas a que irá faltar (anexo “Plano de substituição /
Ocupação Plena dos Tempos Escolares”);
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b. Registam e numeram os sumários nas turmas que acompanharam na visita. Nos cursos
profissionais aplicam-se as decisões tomadas pela equipa pedagógica;
c. No caso de terem serviço letivo ou não letivo distribuído no seu horário semanal que não foi
cumprido devido à participação nesta atividade, deverão assinar e sumariar no respetivo livro de
ponto: “acompanhamento dos alunos do ……º ano na visita de estudo…”), não havendo lugar a
qualquer registo de falta;
7. Depois da atividade é elaborado um relatório de avaliação que é entregue ao coordenador do
departamento / estrutura;
8. Nas atividades desenvolvidas em conjunto por vários proponentes deverá ser elaborado um único
relatório final conjunto;
9. Consideram-se documentos de referência o Ofício Circular da DREN/ nº 21/04, de 11 de Março
(sobre a planificação e desenvolvimento das Visitas de Estudo) e a Lei 13/2006, de 17 de Abril
(sobre o transporte de alunos).
IV.2. Plano de Atividades do departamento, estruturas e projetos
A planificação das atividades por departamento/estrutura/projetos são disponibilizados na área de
“Documentos” na página eletrónica do AEVT e constam do Anexo 1.
PARTE V – Planificações didáticas por disciplina As planificações didáticas são disponibilizadas na área de “Documentos” na página eletrónica do AEVT.
PARTE VI – Critérios de avaliação Em conformidade com o previsto no artigo 4º do Despacho Normativo 17-A/2015, de 22 de setembro,
sob proposta de cada departamento curricular, em conformidade com as orientações do currículo e
outras do Ministério da Educação e Ciência, o Conselho Pedagógico definiu os critérios de avaliação
para cada ciclo e ano de escolaridade.
Os critérios definidos são disponibilizados na área de “Alunos” na página eletrónica do AEVT e
constituem referenciais comuns na escola sendo operacionalizados pelos professores titulares de
turma, no 1º ciclo, e pelo conselho de turma, nos 2º e 3º ciclos e ensino secundário.
57
Bibliografia
CMB (2012) – Carta Social de Barcelos. Disponível em
http://www.cm-barcelos.pt/servicos/accao-social-qualidade-de-vida-e-saude-publica/carta-social-
barcelos-2012-v1
COIMBRA, Bruno Alexandre Miranda (2013). Políticas Públicas de prevenção e combate ao abandono
escolar – Estudo de uma medida educativa para jovens pouco escolarizados em Portugal. CAPP – ISCSP.
GASPAR, M. I. & ROLDÃO, M. C. (2007). Elementos do desenvolvimento curricular. Lisboa: Universidade
Aberta. Disponível em
https://www.essr.net/~jafundo/mestrado_material_itgjkhnld/elementos%20do%20desenvolvimento
%20curricular.pdf
Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro - Estatuto do Aluno e Ética Escolar.
Decreto-Lei nº 75/2008 de 22 de abril, na sua redação atual (republicado pelo decreto-lei 137/2012) -
Regime de Autonomia e Gestão das Escolas,
Decreto-Lei 139/2012 de 5 de Julho com a alteração produzida pelo Decreto-Lei 91/2013 de 10 de
julho - Organização e Gestão Curricular no Ensino Básico e Secundário.
Despacho Normativo nº 10-A/2015, de 19 de junho - Despacho de organização do ano letivo
2015/2016).
Portaria n.º 644-A/2015, de 24 de agosto - Regras a observar no seu funcionamento, bem como na oferta das atividades de animação e de apoio à família, da componente de apoio à família e das atividades de enriquecimento curricular nos estabelecimentos públicos de educação pré -escolar e do 1.º ciclo do ensino básico). Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel 2014-2017.
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ANEXO 1: A planificação das atividades por
departamento/estrutura/projetos
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Direção do AEVT
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES Objetivos DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Preparação do ano
letivo Direção
Definir a oferta formativa do AEVT Garantir o processo de matrículas Constituir as turmas 2014.15 Constituir do serviço docente do AEVT Elaborar os horários das turmas do AEVT e das AEC´s Constituir os grupos / equipas de trabalho Assegurar os apoios educativos previstos no PE, nos PAA e nos PT´s.
Alunos Docentes
Julho e Agosto 2015
Modelos de trabalho Materiais de divulgação da oferta formativa
Arranque do ano letivo Direção
CP CDT
Definir o calendário escolar Promover um calendário de reuniões que assegure a integração dos docentes novos na escola, a planificação e a articulação curricular horizontal e vertical e a interiorização dos processos de trabalho; Aprovar os regimentos dos órgãos Fazer aprovar e divulgar as aprendizagens essenciais e os critérios de avaliação Assegurar reuniões de Conselhos de Turma Receber os novos alunos nas diversas escolas / unidades educativas
Alunos Docentes Órgãos intermédios
1 a 17 Setembro
Convocatórias Ordem de serviço Página web
Receção aos novos
alunos Direção
CDT
Familiarizar os novos alunos na dinâmica da escola; Informar os pais e encarregados de educação na dinâmica da escola; Garantir a integração dos alunos na escola.
DT`s Alunos e família
18 setembro Guia do aluno Horários
Dia do Diploma Sandra Oliveira Premiar o mérito escolar; Promover no agrupamento uma cultura de excelência;
Alunos e enc. Educação 31 outubro Prendas / prémios Comunicações
Atividades de Natal no
AEVT
Direção Conceição Rodrigues
Promover valores de cidadania na escola; Dar visibilidade aos projetos desenvolvidos pelos alunos e pelos grupos disciplinares. Participar nas festas de encerramento do período das EB1 e JI do AEVT.
Comunidade Escolar dezembro
Atividades no 1º ciclo e no pré-escolar com programa dinâmica específica
Almoço de Natal Belmiro Martins e
Luís Nogueira
Promover uma cultura de abertura e um clima saudável entre todos os elementos da comunidade educativa; Integrar todos os elementos na cultura e dinâmica do AEVT.
PD e PND 21 dezembro Despesas asseguradas pelos participantes
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PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES Objetivos DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Elaboração do PAA Luís Nogueira
Garantir a elaboração do documento Integrar os contributos das diversas estruturas do AEVT no documento Encaminhar o projeto para aprovação pelo Conselho Geral
Coordenadores de Dep. e Projetos
1º Período Documentos de trabalho
Atividades da Páscoa Direção
Conceição Rodrigues
Promover valores de cidadania na escola; Dar visibilidade aos projetos desenvolvidos pelos alunos e pelos grupos disciplinares. Participar nas festas de encerramento do período das EB1 e JI do AEVT.
Comunidade Escolar Março
Atividades no 1º ciclo e no pré-escolar com programa dinâmica específica
Convívio de Páscoa Belmiro Martins e
Luís Nogueira
Promover uma cultura de abertura e um clima saudável entre todos os elementos da comunidade educativa; Integrar todos os elementos na cultura e dinâmica do AEVT.
PD e PND Março Despesas asseguradas pelos participantes
Atividades de
encerramento do ano letivo
Direção Conceição Rodrigues
Promover valores de cidadania na escola; Dar visibilidade aos projetos desenvolvidos pelos alunos e pelos grupos disciplinares. Participar nas festas de encerramento do ano letivo das EB1 e JI do AEVT.
Comunidade Escolar Junho
Atividades no 1º ciclo e no pré-escolar com programa dinâmica específica
Convívio de final de ano Belmiro Martins e
Luís Nogueira
Promover uma cultura de abertura e um clima saudável entre todos os elementos da comunidade educativa; Integrar todos os elementos na cultura e dinâmica do AEVT.
PD e PND Junho Despesas asseguradas pelos participantes
“Briefing” semanal da
direção Diretor
Assegurar o bom funcionamento da direção; Garantir um efetivo trabalho de equipa; Acompanhar e monitorizar o trabalho de todos os elementos da equipa.
Direção Quintas de
manhã Documentos de trabalho
Monitorização do PAA Sandra Oliveira Luís Nogueira
Manter atualizado o PAA do AEVT; Garantir todos os procedimentos previstos na organização das atividades; Elaborar as relações de necessidades associadas aos serviços Elaborar os relatórios de progresso (trimestrais) e final.
Comunidade escolar Ao longo do ano letivo
Ordem de serviço Documentos de trabalho
Atividades de Direção Assegura uma ocupação dos tempos letivos dos alunos Docentes Ao longo do Ordem de serviço
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PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES Objetivos DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Complemento Curricular
Colmatar os efeitos do absentismo docente Promover práticas colaborativas de trabalho privilegiando mecanismos de permuta e substituição dos docentes
ano letivo
Reuniões de CP Diretor
Presidir e garantir o funcionamento do órgão; Assegurar o cumprimento de todas as atribuições legais previstas para o CP; Garantir a articulação e cooperação deste órgão com todas as estruturas do AEVT
Elementos do CP Conforme calendário
Convocatórias Documentos de trabalho
Liderar o Conselho
Administrativo Diretor
Presidir e garantir o funcionamento do órgão; Assegurar o cumprimento de todas as atribuições legais previstas para o CA;
Elementos do CA Ao longo do
ano
Convocatórias Documentos de trabalho
Representação no
Conselho Geral Diretor
Garantir a articulação e cooperação deste órgão com todas as estruturas do AEVT; Assegurar a prestação de contas pelo serviço de direção do AEVT; Garantir a execução das orientações emanadas.
Conselho Geral Ao longo do ano letivo
Documentos de trabalho
Reuniões com o Núcleo das Associações de Pais
Diretor
Envolver os órgãos representativos dos pais na dinâmica do agrupamento; Desenvolver estratégias de cooperação e colaboração; Assegurar uma plena integração do AEVT nas dinâmicas e no contexto local.
Associações de pais do AEVT
Conforme calendário
Documentos de trabalho
Quadro de Valor e
Excelência Direção
CP
Promover na escola uma cultura de mérito e excelência; Valorizar o trabalho e o esforço dos alunos. Promover o sucesso educativo e a qualidade das aprendizagens
Alunos Ao longo do
ano
Regulamento Material de divulgação e monitorização
Monitorização da
informação
Direção Equipa de
autoavaliação
Analisar atas e documentos; Sistematizar a informação e encaminhamento de situações / problemas; Produzir relatórios dos resultados escolares;
Comunidade Ao longo do
ano Relatórios
Atualização do caderno
de segurança Delegado de segurança
Manter atualizado o mapa de segurança; Integrar as tarefas específicas de cada grupo/agente no contexto do plano de emergência interno; Zelar pela regularização de todas inspeções ao estado de segurança de todos os equipamentos
Comunidade educativa Ao longo do
ano Dossier de segurança
Vigilância das condições Delegado de Supervisionar as condições de segurança das várias Unidades do pré- Ao longo do
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PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES Objetivos DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
de segurança em todas unidades educativas
segurança Belmiro Martins
unidades do agrupamento; Fazer um levantamento da validade dos extintores e comunicar à Câmara Municipal; Colaborar com a Câmara Municipal na elaboração de planos de segurança das EB1 e JI`s.
escolar e 1º ciclo ano letivo
Atendimento
Geral contínuo Direção
Assegurar um atendimento permanente e prioritário às associações de pais, grupos locais, empresas inseridas na área geográfica; Garantir um atendimento contínuo e personalizado aos encarregados de educação e aos alunos; Apoiar de forma contínua e disponível os colegas e o pessoal não docente
Comunidade educativa Ao longo do ano letivo
Visita às unidades
educativas do AEVT Belmiro Martins
Apoiar os colegas nos seus problemas concretos; Promover uma dinâmica de agrupamento como forma de combater o isolamento das unidades educativas Ouvir e levantar problemas concretos experienciados no quotidiano de cada unidade educativa.
Unidades educativas do AEVT
Visitas trimestrais
Calendário de visitas
Acompanhamento dos
Planos de Turma Belmiro Martins
Verificar e monitorizar os Planos de Turma das turmas
do 1º CEB.
Professores Titulares
de Turma do 1º CEB
Ao longo do
ano letivo
Guião do Plano de
Turma
Acompanhamento dos
Projetos Curriculares de
Grupo
Belmiro Martins Verificar e monitorizar os Planos de Grupo dos grupos
do pré-escolar.
Educadoras Titulares
de Grupo
Ao longo do
ano letivo
Guião do Plano de
Grupo
Caixa de sugestões Direção
Equipa de autoavaliação
Promover a participação dos alunos e dos restantes membros da comunidade no processo de levantamento de problemas (áreas de melhoria) e de propostas de solução dos mesmos; Assegurar a análise e avaliação periódica de todos os problemas e sugestões apresentados; Avaliar os serviços prestados na escola sede
Comunidade educativa Aio longo do
ano letivo Caixas de sugestões
Dia aberto à comunidade
(acolhimento dos alunos que frequentam o4º ano)
Direção
Dar a conhecer a comunidade a oferta formativa e os projetos da EBSVT; Promover o trabalho desenvolvida na escola junto da comunidade local; Potenciar atividades lúdicas e experimentais dos alunos do 4º ano com a realidade do 2º ciclo;
Encarregados de educação Alunos do 4º ano
2º ou 3º Período
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PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES Objetivos DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Gestão do pessoal
docente Direção
Garantir os recursos humanos paras as necessidades de serviço; Promover modalidades de permutas e substituições previstas nas Atividades de Complemento Curricular; Garantir os processos de recrutamento para colmatar necessidades transitórias; Assegura os despachos de faltas;
Docentes do AEVT Ao longo do ano letivo
Critérios de seleção Horários Relatórios do júri de recrutamento;
Gestão do pessoal não
docente Direção
Garantir o funcionamento dos serviços em todas as unidades educativas; Assegurar o despacho de faltas; Gerir conflitos; Garantir um briefing quinzenal com o coordenador dos AO; Apresentar candidaturas ao IEFP para colmatar necessidades transitórias, nomeadamente CEI´s; Produzir um manual de procedimentos para todos os setores de atividade dos AO´s.
Pessoal não docente Ao longo do
ano
Manual de procedimentos Mapa de gestão do serviço
Assembleia de
delegados Sandra Oliveira
Promover a participação democrática e ativa dos alunos em toda a vida escolar. Fomentar o envolvimento dos alunos, promovendo e garantindo a sua colaboração e participação nas decisões da comunidade escolar. Percecionar a Escola como Comunidade Educativa, onde todos os seus elementos sejam agentes de mudança
Delegados e subdelegados de turma
Ao longo do ano
Documentos de trabalho
Formação para Pais e
Encarregados de Educação
Direção (em colaboração com
GAA e GNR)
Refletir sobre temas educativos básicos Promover nos pais/encarregados de educação uma cultura de participação na Escola; Promover a ligação Escola-Família Promover a motivação escolar; Prevenir o insucesso e abandono escolares;
Pais e Encarregados de Educação
Ao longo do ano
Documentos de trabalho
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Departamento do Pré-escolar
Atividades de Animação e de Apoio à Família
Nome do projeto Atividades de animação e de apoio à família
Dinamização Associações de Pais, Centros Sociais e Juntas de Freguesia, Animadoras e Educadoras
Destinatários Alunos do Pré-escolar
Projeto Educativo Objetivos 8 e 15
Competências a desenvolver Promover o apoio socioeducativo como função social de apoio à família; Colocar as crianças como sujeito interveniente e com opções de escolha de modo a tirar prazer dos seus “tempos livres”; Articular a componente educativa com a componente de apoio à família, de forma a favorecer a formação e o desenvolvimento
equilibrado da criança, funcionando em articulação e complemento de trabalho efetuado nas duas componentes.
Atividades do departamento
OBJETIVOS PE
ACTIVIDADE DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIAZAÇÃO RECURSOS/ORÇAMENTOS
Obj.9
ADESÃO A PROJETOS E AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO DA CMB E
OUTRAS ATIVIDADES DE AMBITO CULTURAL
Educadoras do AEVT e Técnicos
da CMB
Sensibilizar os alunos para os problemas do ambiente;
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do ano letivo Recursos de cada
estabelecimento e CMB
Obj.10
Reconhecer a sustentabilidade como estratégia de sobrevivência para a espécie humana;
Obj.13 Relacionar a conservação do ambiente com a Qualidade de Vida;
Desenvolver nos alunos a capacidade de intervenção atuante dentro da
65
comunidade;
Obj.9 PARTICIPAÇÃO NO PROJETO
EDUCAÇÃO PARA A Educadoras do
AEVT e
Adotar atitudes e comportamentos de prevenção da saúde;
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do ano letivo
Recursos de cada estabelecimento e Agrupamento
Obj.10 SAÚDE EM MEIO ESCOLAR
(PESME) Coordenadora do
Projeto Adquirir hábitos de higiene;
Extensões de Saúde
Pais e Encarregados de Educação
Produtos de higienização
Obj.9
PARTICIPAÇÃO NO PROJETO NACIONAL DA LEITURA (PNL)
Educadores do AEVT
Ser capaz de utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada nas diferentes áreas de saber. Crianças de todos
os J.I. do AEVT Ao longo do ano letivo
Obras adequadas ao nível de ensino Pré-Escolar, escolhidas pelos educadores e fornecidos pela organização do Plano Nacional de Leitura
Obj.10 Estimular o gosto pela leitura e escrita
SAIDAS AO MEIO PROXIMO Educadoras do
AEVT
Proporcionar a interação escola comunidade.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do ano letivo Recursos de cada estabelecimento
Obj.10 Valorizar o património local.
Obj.13 Observação da Natureza.
Obj.16
Obj.13 ARTICULAÇÃO/CONVIVIO
ENTRE OS J.I.S DO AGRUPAMENTO
Educadoras do AEVT
Proporcionar momentos de convívio e partilha.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do ano letivo Autocarro Obj.10
Obj. 16
Obj.13
ESPETÁCULOS / ARTES CÉNICAS
Educadoras do AEVT
Estimular o gosto pela arte circense
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do ano
Obj.10
Reconhecer o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento.
Bilhetes de entrada
Obj. 16 Transporte
Promover a apreciação e o comentário de peças do património artístico
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mostrados em espetáculos ao vivo.
Obj. 16
RECEÇÃO/ADAPTAÇÃO AOS ALUNOS
Educadoras do AEVT
Integrar as crianças no espaço escolar.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do mês de setembro
Recursos de cada estabelecimento
Obj. 15 Associações de pais
Obj. 8 Livros
Jogos
Chupas
Máquina fotográfica
Obj.10 NATAÇÃO
Educadora do JI Alvito S. Pedro
Desenvolver a coordenação motora global.
Crianças do JI de Alvito
De outubro a junho Piscina Municipal de Barcelos (PMB)
Técnicos da Piscina Municipal
de Barcelos
Adquirir maior capacidade muscular e articulatória.
Todas as segundas-feiras entre a 10.05m e as 10.45m
Encarregados de educação (responsáveis pela gestão e custo mensal da atividade)
Conhecer melhor o seu corpo (dos seus limites e capacidades)
Sabe estar num contexto social de aprendizagem diferente
Ter capacidade de se adaptar a novas situações e desafios.
Adquirir maior autoestima.
Desenvolver capacidades de autocontrolo do seu corpo (respiração, emoções…)
Obj.8
MERCADINHO DE CAMPO Educadoras do JI
de Campo
Reconhecer a sua identidade pessoal e cultural Crianças do JI de
Campo 25 de outubro de
manhã.
Máquina fotográfica
Obj.10
Obj.16 Promover a cooperação entre grupos e elementos
Materiais construídos pelas crianças no JI
67
do mesmo grupo
Reforçar o cumprimento das regras de convivência em grupo
Materiais fornecidos pelos pais/ famílias
Obj.9
DIA DA ALIMENTAÇÃO Educadoras do
AEVT
Crianças de todos os J.I. do AEVT
16 de outubro
Obj.10 Sensibilizar as crianças sobre hábitos e alimentação saudável.
Recursos de cada estabelecimento
Obj.16 Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas.
ELABORAR UM BOLETIM - IMPRESSO
Divulgar as atividades desenvolvidas na escola.
Crianças, Família
Obj.9
Contribuir para o estabelecimento de relações mais próximas entre os vários agentes do processo educativo.
Pais, Publicação trimestral Comunidade Escolar
Obj.8 Educadoras do JI
da Silva
Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico das novas gerações.
Educadoras,
Computador
Obj.11 A.A. Educativa do
J.I. da Silva
Máquina fotográfica
Obj. 15 Papel
Obj.13
MAGUSTO Educadoras do
AEVT
Conhecer e preservar hábitos e tradições da cultura popular.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
novembro
Pais e Encarregados de Educação.
Obj.16 Associação de Pais
Material de expressão plástica
Castanhas, sumos, …
Máquina fotográfica
Computador
Historias em Power Point
Leitor de CD’s
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Livros
SEMANA DA CIÊNCIA
JI de Lijó, Roriz, Aguiar, Silva, Carapeços, e Aborim, Tamel Veríssimo, Alheira e Tamel Sta Leocádia
Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas.
Crianças dos Jardins de Infância referidos
De 23 a 27 novembro
Obj.10 Equipa da BE/CRE
Apoiar os currículos. Recursos multimédia
Obj.13 MCT
Estimular para a apetência para a cultura científica.
Recursos da BE/CRE
Obj.16
Favorecer o desenvolvimento de competências essenciais para a estruturação de um pensamento científico cada vez mais elaborado.
Obj.10
SEMANA DOS DIREITOS HUMANOS
Educadoras do AEVT
Desenvolver atividades lúdico- pedagógicas.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
3 a 10 de dezembro
Recursos da BE/CRE
Obj.16 Promover uma maior compreensão do tema da deficiência /diferença.
Outros materiais
Sensibilizar os alunos para a defesa pela dignidade, direitos e o bem-estar da pessoa com deficiência.
Recursos multimedia
Obj.8
ENCERRAMENTO DO 1º PERÍODO/ NATAL
Educadoras do AEVT
Promover o espírito de família e os valores de solidariedade.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Associações de Pais
Obj.10 dezembro Juntas de Freguesia
Obj.16 Data a determinar Material de Expressão Plástica
Lembranças e presentes de Natal Máquina fotográfica
Computador
Historias em Power Point
Leitor de CD’s
Obj.10 CANTAR OS REIS/JANEIRAS Educadoras do
AEVT Crianças de todos
os J.I. do AEVT Ao longo do mês de
janeiro Recursos de cada estabelecimento Preservar o gosto pelas
69
tradições populares.
Obj.8
CARNAVAL Educadoras do
AEVT Reviver costumes e tradições.
Crianças de todos os J.I .do AEVT
fevereiro
Recursos de cada estabelecimento
Obj.10 Encarregados de Educação
Associações de Pais
Material reciclável
Obj.9
ENCERRAMENTO DO 2º PERÍODO
Educadoras do AEVT
Despertar nas crianças o interesse pelas tradições.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
março
Associações de Pais
Obj.10 Fomentar os valores da amizade e do respeito.
Juntas de Freguesia
Obj.16 Valorizar usos e costumes desta época festiva.
Comunidade Escolar
Alertar as crianças para o significado de Páscoa Reviver tradições.
Material de Expressão plástica
Amêndoas, Ovos de
chocolate…
Obj.8 SEMANA DA LEITURA (PNL)
Educadoras do AEVT
Estimular o gosto pelo livro.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
De 13 a 19 de março
Recursos da BE/CRE
Obj.9 Elevar os níveis de literacia.
Impressões/cópias
Obj.10 Tema "Elos de Leitura” Promover o gosto pela leitura.
Livros
Obj.16 Divulgar os livros e os autores.
Recursos de cada estabelecimento
Permitir aos alunos o contacto/diálogo com escritores.
Maquina Fotográfica Outros materiais
Promover atividades de animação cultural /ateliers de leitura
Obj.10 VISITAS DE ESTUDO
Educadoras do AEVT
Promover e divulgar o património natural e cultural.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
Ao longo do ano Associações de Pais
Obj.13 Contactar com outras realidades.
Juntas de Freguesia
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Obj.15 Observar, localmente, ambientes propícios a novas aprendizagens.
Transporte
Obj.16 Promoção de programas de enriquecimento a nível científico e cultural.
Promoção da preservação do meio ambiente, a partir do meio que os rodeia.
Desenvolvimento de hábitos de convívio social diversificado e respeito pelas normas de convivência.
Obj.15
ARTICULAÇÃO VERTICAL - PRÉ-ESCOLAR /1º CICLO
VISITAS ÀS SALAS DO 1º CICLO
Educadoras e
Contactar a nova realidade que se aproxima em termos de progressão escolar. Crianças
finalistas do pré-escolar de todos os J.I. do AEVT e
alunos do 1º ciclo
Ao longo do mês de maio/junho
Comunidade Escolar
Obj.16 Professores do 1º
ciclo do AEVT
Identificar diferentes espaços de convívio e de aprendizagem.
Recursos de cada estabelecimento
Educadoras e professores do 1º Ciclo
Obj.9
DIA MUNDIAL DA CRIANÇA Educadoras do
AEVT Enfatizar o dia de “ser criança”.
Crianças de todos os J.I do AEVT
junho
Recursos de cada estabelecimento
Obj.10 Associações de Pais
Obj.16 Juntas de Freguesia
Comunidade Escolar
SARAU CULTURAL DO AEVT
Educadoras do AEVT
Promover a articulação entre a escola e a comunidade.
Crianças de todos os J.I do AEVT
5 de junho
Palco
Obj.10 Departamento de Expressões
Divulgar os trabalhos realizados na escola.
Aparelhagem sonora
Obj.11 programa de luzes Obj.15
Obj.8 ENCERRAMENTO DO ANO
LETIVO Educadoras do
AEVT Valorizar o trabalho realizado ao longo do ano.
Crianças de todos os J.I. do AEVT
junho/julho Recursos de cada estabelecimento
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Obj.9 Proporcionar a interação Escola /Comunidade/Família.
Associações de Pais
Obj.10 Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns
Juntas de Freguesia
Obj.10 Proporcionar momentos de convívio entre toda a comunidade escolar.
Diplomas
Capas e cartolas
Livro de finalistas
Alimentos para lanche
Máquina fotográfica
Diplomas
CD’S
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Departamento do 1º ciclo Projeto Educação para a Cidadania (PEC)
Nome da atividade Projeto Educação para a Cidadania (PEC) Enquadramento O projeto tem como finalidade promover uma educação integral dos alunos na área da cidadania dando o seu contributo para a formação
pessoal e social dos alunos. Ao fomentar uma educação para a responsabilidade cívica e ambiental, inscrevendo-as como pautas comportamentais e estruturantes de personalidade, visando a adoção de atitudes e comportamentos corretos na escola, estar-se-á a criar pontes para que a sensibilização passe para casa e para a comunidade.
Coordenação Gorete Sousa Destinatários Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico
Atividades / Temas a desenvolver
Atividades de Receção aos Alunos e Pais /Encarregados de Educação no início do ano letivo, com especial enfoque no 1º ano de escolaridade; Divulgar e fazer cumprir o Código de Conduta do Agrupamento; Comemoração da Semana dos Direitos Humanos: Comemoração do Dia Mundial da Pessoa com Deficiência (3 de dezembro) e Dia Mundial dos Direitos Humanos (10 de dezembro); Atividades promovidas pela câmara municipal: Workshops / Concursos, Visitas de estudo: Aterro sanitário – Resulima; ETA – Águas do noroeste; ETAR – Águas de Barcelos; Espaço biológico: Compostagem, Horta Biológica, Canteiro de plantas aromáticas e medicinais; Valorização da recolha de: pilhas, baterias, tampas de plástico, óleos alimentares usados e rolhas de cortiça; Programa Internacional Eco -Escolas; Separação Seletiva de Materiais; Floresta e Biodiversidade; Água e Energia; Promover ações de desenvolvimento da educação rodoviária com vista à prevenção dos acidentes rodoviários; Promover a educação financeira de crianças; Dia Mundial do Ambiente – 5 de junho; Dia Mundial da Floresta – 21 de março e Dia Mundial da Água- 22 de março.
Objetivos
Promover a adaptação ao espaço e aos outros (crianças e adultos) Promover os valores da solidariedade, entreajuda, respeito e compreensão; Reflexão/sensibilização conjunta sobre as temáticas da deficiência e direitos humanos: Promover valores cívicos, nomeadamente sobre conservação, higiene e segurança das instalações. Estimular o hábito de participação envolvendo ativamente as crianças na tomada de decisões e implementação das ações; Divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede; Mostrar consciência ambiental, assumindo atitudes de proteção da natureza; Reconhecer a importância da implementação da política dos 3R’s; Adquirir hábitos de separar seletivamente os resíduos na escola e em casa; Estimular a reutilização de materiais; Refletir sobre a necessidade de preservar os recursos naturais; Adotar estratégias ao nível da poupança da água como procedimento de boas práticas cívicas; Contribuir para a preservação do meio ambiente.
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Projeto Viver as Tradições Locais (VITRAL) Nome da atividade Projeto Viver as Tradições Locais (VITRAL)
Enquadramento O projeto VITRAL tem como finalidade a vivência e a valorização das tradições desta localidade. Coordenação Ana Luísa Neto Destinatários Alunos do 1º Ciclo
Atividades / Temas a desenvolver Magusto; Natal; Cantar os Reis/Janeiras; Carnaval; Páscoa Maios; Lendas; Visitas ao meio local; Atividades promovidas pela Câmara Municipal de Barcelos; Atividades do Museu de Olaria; Concursos escolares
Objetivos
Valorizar tradições culturais do meio. Conhecer e valorizar património oral, patrimonial, cultural.. Pesquisar e recolher informação sobre atividades tradicionais; Participar nas diferentes etapas do ciclo do linho, do pão, … Valorizar o património cultural de cada região (cantigas, cantares ao desafio, descoberta do “milho rei”); Recuperar tradições caídas em desuso; Desenvolver o sentido estético e a criatividade. Fomentar a participação dos encarregados de educação nas atividades da escola; De uma forma lúdica e pedagógica, conhecer a riqueza patrimonial do concelho e assim valorizar a sua identidade cultural; Promover a educação artística e cultural.
Projeto de Promoção e Educação para a Saúde Em Meio Escolar (PPESME)
Nome da atividade Projeto de Promoção e Educação para a Saúde em Meio Escolar Enquadramento O PPESME será desenvolvido numa lógica transversal e articulada ainda que maioritariamente seja implementado na componente Oferta
Complementar. Este projeto engloba a Educação para a Saúde e a Educação Sexual, esta última operacionalizada pelo Programa PRESSE - Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar. Através deste projeto podem ser trabalhadas competências transversais de dimensão científica e de cidadania, de forma a contribuir para a promoção integral dos alunos.
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Coordenação Susana Gonçalves Destinatários Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico
Atividades / Temas a desenvolver
- Adesão aos programas PASSE e PRESSE e PNPSO (programas relacionados com alimentação saudável, educação sexual e promoção da saúde oral, em parceria em parceria com o ACES do Cávado III – Barcelos/Esposende); -Violência em Meio Escolar; -Alimentação e Atividade Física; -Consumo de substâncias psicoativas; - Projeto SOBE - “Dentes brancos de frescura dão mais sabor à leitura”; - Comemoração do dia Mundial da Alimentação; - Realização de palestras.
Objetivos
Desenvolver a capacidade de fazer escolhas individuais, conscientes, responsáveis e adequadas relativamente à sua saúde, com base em conhecimentos, atitudes e valores;
Adquirir competências que os tornem capazes de relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal e interpessoal promotora de saúde e da qualidade de vida;
Promover a sua saúde, especificamente em matéria de alimentação saudável, atividade física e não consumo de substâncias psicoativas; Adquirir comportamentos assertivos conducentes à não violência; Adquirir competências e promover comportamentos assertivos relativos à sexualidade.
Plano Nacional de Leitura (PNL) Nome da atividade Projeto “Ler para Aprender”
Enquadramento Projeto que pretende promover o desenvolvimento de competências nos domínios da leitura e da escrita, estimulando nos alunos o prazer de ler, intensificando o contacto com o livro e a leitura na escola, designadamente nas salas de aula e bibliotecas, alargando e diversificando as ações promotoras da leitura ao contexto familiar e social.
Coordenação Coordenadora do departamento e Coordenadora da Biblioteca Escolar Destinatários Alunos do 1º ciclo
Atividades / Temas a desenvolver
- Leitura orientada na sala de aula; - Leitura autónoma informativa ou recreativa na sala de aula ou nas bibliotecas escolares; - Participação em Projetos/iniciativas/concursos do PNL; - Outras Atividades de promoção da leitura; - Atividades promovidas pelas Bibliotecas escolares em parcerias com os Departamentos curriculares - Atividades promovidas pela Biblioteca Municipal; - Comemoração da Semana da Leitura; -Projeto SOBE
Objetivos
Valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler. Estimular nas crianças/alunos o prazer de ler, intensificando o contacto com o livro, e a leitura na escola, designadamente nas salas de
aula, bibliotecas e na família. Alargar e diversificar ações promotoras da leitura em contexto escolar, na família e outros contextos sociais.
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Promover a aquisição de competências de literacia. Promover o desenvolvimento de competências nos domínios da leitura e da escrita, bem como o alargamento e aprofundamento dos
hábitos de leitura. Potenciar a articulação entre os vários níveis de ensino no reforço das práticas de leitura; Reforçar a cooperação e conjugação de esforços entre a escola, a família, as bibliotecas e outras organizações sociais. Estimular a imaginação e a criatividade. Desenvolver a consciência solidária, ecológica, cultural e multicultural numa perspetiva de educação para a cidadania. Valorizar e recriar o património tradicional, oral e artístico local.
Projeto AprenderTIC@ndo
Nome da atividade Projeto AprenderTIC@ndo Enquadramento “Aprender TIC@ndo” é um projeto que visa a implementação das TIC no 1º ciclo através do desenvolvimento de práticas coerentes ,
procurando uma visão global do papel que estas tecnologias podem desempenhar em todo o processo educativo e da respetiva fundamentação pedagógica.
Coordenação Armandina Puga Destinatários Alunos do 1º Ciclo
Atividades / Temas a desenvolver
Informação Comunicação Produção Segurança
Metas
Reconhecimento de diferentes ferramentas digitais de acesso à informação (dicionários e enciclopédias digitais, … ); Preparação e realização de pesquisas digitais em endereços de Internet fornecidos e motores de busca; Seleção, classificação e organização, de informação resultante de pesquisas digitais
Reconhecimento de diferentes ferramentas de comunicação (correio eletrónico); Comunicação utilizando as funcionalidades elementares das ferramentas de comunicação; Partilha de ideias e trabalhos em espaços on-line previamente concebidos para o efeito (páginas Web de projetos, blogue (http://aproximarpartilhando.blogspot.com/ ).
Reconhecimento de diferentes ferramentas digitais; Criação de documentos digitais simples (mapas de ideias, textos, relatos, apresentações eletrónicas, desenhos, etc.), como resultado de tarefas de aprendizagem; Criação de documentos digitais originais para exprimir ideias, emoções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produção de texto.
Reconhecimento da existência de perigos na utilização de ferramentas digitais e adoção de comportamentos de segurança; Identificação da autoria da informação disponibilizada nas fontes eletrónicas consultadas; Adoção de comportamentos que respeitam as regras de conduta on-line e as normas de utilização subjacentes a cada ferramenta digital.
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Atividades de Enriquecimento Curricular
Nome da atividade Ensino do Inglês no 1º Ciclo Dinamização Professores de Inglês
Destinatários Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico Projeto Educativo Objetivos: 1, 3, 4 e 5
Competências a desenvolver Desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por
ela veiculadas; Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua; Desenvolvimento de experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras; (…)
Nome da atividade Área Projeto – Letras, Ciência e Tecnologias Dinamização Professores de Área Projeto Letras, Ciência e Tecnologias
Destinatários Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico Projeto Educativo Objetivos: 1, 3, 4 e 5
Competências a desenvolver
Desenvolvimento da criatividade e espírito crítico das crianças através da exploração de obras literárias diversificadas; Desenvolvimento da cultura científica; Aprender descobrindo através da investigação; Desenvolvimento de competências na utilização do computador na ótica do utilizador; (…)
Nome da atividade Atividade Física e Desportiva Dinamização Professores de Atividade Física e Desportiva
Destinatários Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico Projeto Educativo Objetivos: 1, 3, 4 e 5
Competências a desenvolver Realização de ações motoras básicas com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de
movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho; Conhecimento e exploração de atividades relacionadas com as partes e modificações do corpo, órgãos dos sentidos, posturas, higiene e
atividade física; Vivência de percursos com articulação inter áreas: Ed. Físico-Motora, Matemática, Português e Estudo do Meio; (…)
77
Atividades do departamento PROP
O NENTES
PE ATIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDÁRIO
RECURSOS / ORÇAMENTO
A desenvolver ao longo do ano
E
B1
E
B1
/JI
Obj. 1, 3, 4,10
ADESÃO/PARTICIPAÇÃO EM PROJECTOS E ACÇÕES DE
SENSIBILIZAÇÃO e PROMOÇÃO DE CIDADANIA
(PEC) Receção aos Alunos e Pais /Encarregados de Educação no início do ano letivo, com especial enfoque no 1º ano de escolaridade; Código de Conduta do Agrupamento; Comemoração da Semana dos Direitos Humanos: Comemoração do Dia Mundial da Pessoa com Deficiência (3/12) e Dia Mundial dos Direitos Humanos (10/12); Atividades promovidas pela CMB; Eco -Escolas; Separação Seletiva de Materiais; Floresta e Biodiversidade; Água e Energia; Dia Mundial do Ambiente – 5/06; Dia Mundial da Floresta – 21/03; Dia Mundial da Água- 22/03; (…)
Professores do 1º Ciclo Técnicos da CMB
Acolher os novos alunos e os pais num ambiente de cooperação; Transmitir confiança aos Pais/Encarregados de Educação na instituição responsável pelo ensino do seu educando; Promover a adaptação aos espaços; Divulgar e fazer cumprir o Código de Conduta do Agrupamento; Promover uma maior compreensão do tema da deficiência /diferença; Sensibilizar os alunos para a defesa, pela dignidade, direitos e o bem-estar, da pessoa com deficiência; Promover a inclusão dos alunos com N.E.E.; Experienciar as dificuldades sentidas pela pessoa diferente; Promover a divulgação, a compreensão e o respeito pelos Direitos Humanos; Promover formação junto dos professores/alunos; Sensibilizar os alunos para os problemas do ambiente; Reconhecer a sustentabilidade como estratégia de sobrevivência para a espécie humana; Relacionar a conservação do ambiente com a Qualidade de Vida; Desenvolver nos alunos a capacidade de intervenção atuante dentro da comunidade;
Alunos do 1º Ciclo
Ao longo do ano letivo
Recursos de cada estabelecimento Bibliotecas escolares do AEVT Biblioteca Municipal Gabinete do Ambiente da CMB Empresa Água de Barcelos
78
EB
1
EB
1/J
I
Obj. 1, 3, 4, 10
ADESÃO/ PARTICIPAÇÃO EM ACTIVIDADES DO PROJETO
VIVER AS TRADIÇOES LOCAIS (VITRAL)
Magusto; Natal; Cantar os Reis/Janeiras; Carnaval; Páscoa Maios; Lendas; Visitas ao meio local. Atividades promovidas pela Câmara Municipal de Barcelos: - Arqueologia e Património, - Atividades do Museu de Olaria; (….)
Professores do 1º Ciclo Técnicos do museu
Adquirir novas técnicas de expressão; Desenvolver o espírito criativo; Conhecer o património cultural do meio. Pesquisar e recolher informação sobre atividades tradicionais; Recuperar tradições caídas em desuso; Desenvolver o sentido estético e a criatividade; Fomentar a participação dos encarregados de educação nas atividades da escola.
Alunos do 1º Ciclo
Ao longo do ano letivo
Recursos de cada estabelecimento; Museu da Olaria
EB
1
EB
1/J
I Obj. 1, 3, 4, 10
ADESÃO/ PARTICIPAÇÃO NO
PROJETO DE PROMOÇÃO E EDUCAÇÃO
PARA A SAÚDE (PPESME)
- PASSE e PRESSE e PNPSO -Violência em Meio Escolar; -Alimentação e Atividade Física; -Consumo de substâncias psicoativas; - Projeto SOBE – - Dia Mundial da Alimentação; - Realização de palestras; (…)
Professores do 1º Ciclo Coordenadora do Projeto
Adotar atitudes e comportamentos de prevenção da saúde; Adquirir hábitos de higiene oral e práticas alimentares saudáveis no quotidiano, quer em casa quer na escola; Tomar consciência dos malefícios de uma alimentação desequilibrada; Sensibilizar os alunos para adoção de um comportamento adequado em relação a alguns alimentos;
Alunos do 1º Ciclo
Ao longo do ano letivo
Recursos de cada estabelecimento e Agrupamento Extensões de Saúde Pais e Encarregados de Educação Produtos de higienização
EB
1
EB
1/J
I
ADESÃO/ PARTICIPAÇÃO EM
ACTIVIDADES DAS BIBLIOTECAS
Professores do 1º Ciclo Equipa da
Valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler;
Alunos do 1º Ciclo
Ao longo do ano letivo
Recursos de cada estabelecimento; Biblioteca Municipal
79
Obj. 1, 3, 4, 5,
10
ESCOLARES DO AEVT E DA BIBLIOTECA MUNICIPAL de
BARCELOS (PNL)
- Leitura orientada/ autónoma informativa ou recreativa na sala de aula ou nas bibliotecas escolares; - Projetos/iniciativas/concursos do PNL; - Projeto SOBE; - Atividades promovidas pelas Bibliotecas escolares em parcerias com os Departamentos curriculares ou promovidas pela Biblioteca Municipal; - Comemoração da Semana da Leitura; - Encontros com escritores; (…)
Biblioteca Municipal
Estimular o prazer de ler entre crianças intensificando o contacto com o livro, e a leitura na escola, designadamente nas salas de aula, bibliotecas e na família; Contactar de perto com escritores, ilustradores, contadores de histórias; Reconhecer através de obras autores/escritores portugueses; Ser capaz de reconhecer os livros como fonte de prazer, formação e informação; Promover o desenvolvimento de competências nos domínios da leitura e da escrita, bem como o alargamento e aprofundamento dos hábitos de leitura; Estimular a imaginação e a criatividade. Desenvolver a consciência solidária, ecológica, cultural e multicultural numa perspetiva de educação para a cidadania; Valorizar e recriar o património tradicional, oral e artístico local.
EB
1
EB
1/J
I
Obj. 1, 3, 4, 5,
10
DINAMIZAÇÃO DO PROJETO
APRENDER TIC@NDO
Informação Comunicação Produção Segurança
Professores do 1º Ciclo
Incentivar e desenvolver o gosto pela utilização das TIC. Comunicar descobertas e ideias através do uso de uma linguagem adequada à situação. Desenvolver competências sociais: a comunicação, o respeito pelos outros, a solidariedade, a cooperação…. Dinamizar o blog do 1º ciclo
Alunos do 1º Ciclo Comunidade escolar
Ao longo do ano letivo
Recursos de cada estabelecimento; Computadores; Internet. Máquinas fotográficas.
EB
1
EB
1/J
I
Obj. 1, 3, 4, 5,
10
VISITAS AO
MEIO LOCAL
Professores do 1º Ciclo
Conhecer o meio local (infraestruturas, atividades económicas); Valorizar o património local;
Alunos do 1º Ciclo Comunidade escolar
Ao longo do ano letivo
Máquina fotográfica Guião de entrevista Gravador
EB
1
EB
1/J
I
Obj. 1, 3, 4, 5,
10
VISITAS DE ESTUDO
Professores do 1º Ciclo
Promover e divulgar o património natural e cultural; Contactar com outras realidades; Observar, localmente, ambientes propícios a novas aprendizagens;
Alunos do 1º Ciclo
Ao longo do ano letivo
Associações de pais; Junta de freguesia; Pais e Encarregados de Educação; Máquina fotográfica;
80
1º PERÍODO PROP
O NENTES
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDÁRIO
RECURSOS / ORÇAMENTO
EB
1,
EB
1/J
I Obj.
1, 3, 4
RECEÇÃO AOS ALUNOS
Professores do 1º Ciclo A.O
Acolher os novos alunos e os pais num ambiente de cooperação; Transmitir confiança aos Pais/Encarregados de Educação na instituição responsável pelo ensino do seu educando; Promover a adaptação ao espaço e aos outros (crianças e adultos)
Alunos do 1º Ciclo
18 de Setembro
Recursos de cada estabelecimento; Associações de pais; Livros, jogos, balões,
Promoção de programas de enriquecimento a nível científico e cultural para alunos. Promoção da preservação do meio ambiente, a partir do meio que os rodeia. Desenvolvimento de hábitos de convívio social diversificado e respeito pelas normas de convivência.
EB
1
EB
1/J
I
Obj. 7, 10, 12, 24
ESCOLA DE FORMAÇÃO DE
TÉNIS DE MESA - AEVT
Professor de Desporto Escolar
Promover a atividade física; Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis através da prática desportiva; Possibilitar a prática do ténis de mesa com acesso a materiais específicos; Proporcionar aos alunos do AEVT a prática do ténis de mesa sob a orientação de pessoal técnico especializado; Promover a participação e o aumento da qualidade dos alunos praticantes, através da promoção de igualdade de oportunidades. Estabelecer a ponte entre o desporto escolar e o desporto federado; Possibilitar a prática do ténis de mesa, em contexto federado, aos alunos que adquirirem as competências necessárias e que assim o desejarem.
Alunos do 1º Ciclo
Ao longo do ano letivo
Recursos do estabelecimento; Recursos da Federação Portuguesa de Ténis de Mesa
81
Interagir e conviver com os outros. E
B1
E
B1
/JI Obj.
1, 3, 4, 5 e 10
INICIATIVA “A MAIOR LIÇÃO DO MUNDO”
Turmas 06/A, B, C, E, F, G e H e
turma 01/D
Professores do 1º Ciclo
Dar a conhecer os - Objetivos Globais para a Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2015-2030; Contribuir para a promoção da cidadania ativa e da responsabilidade social, favorecendo a reflexão crítica e uma maior consciencialização do papel de cada um na construção de um mundo mais seguro, mais saudável e mais sustentável.
Alunos do 1º Ciclo
Semana de 29 de setembro a 2 de outubro
Recursos de cada estabelecimento; Recursos disponibilizados no sítio da Direção Geral de Educação
EB
SVT
T
urm
as 0
6/C
, 0
6/D
e 0
6/
Obj. 1, 3, 4, 10
VISITA DE ESTUDO À FUNDAÇÃO DE SERRALVES
Professores das turmas envolvidas A.O
Promover e divulgar o património cultural; Contactar com outras realidades; Observar, localmente, ambientes propícios a novas aprendizagens; Promoção de programas de enriquecimento a nível cultural para alunos. Desenvolvimento de hábitos de convívio social diversificado e respeito pelas normas de convivência.
Alunos das turmas envolvidas
Dia a designar
Recursos de cada estabelecimento; Recursos da Equipa de Saúde Escolar e da Fundação MOA Portugal
EB
SVT
T
urm
as 0
6/C
e 0
6/D
Obj. 1, 3, 4, 10
PARTICIPAÇÃO NO CONCURSO PEQUENO C –
Fundação Calouste Gulbenkian
Professores das turmas envolvidas A.O
Elaborar um livro de autor através de três atividades criativas – a criação de uma única narrativa, a respetiva ilustração e a construção do livro propriamente dito; Educar e sensibilizar para a criatividade e criação artística.
Alunos das turmas envolvidas
Dia a designar
Recursos do estabelecimento;
E
BSV
T
Tu
rmas
4º
ano
Obj. 1, 3, 4, 5 e
10
PROJETO "EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL"
Professor titular Coordenadora do projeto
Valorizar o papel que a Educação e a aprendizagem desempenham na concretização do desenvolvimento Sustentável; Fomentar à melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem no âmbito da educação para o Desenvolvimento Sustentável;
Alunos das turmas envolvidas
Ações ao longo do 1º período
Sala ampla, quadro, folhas, papel cenário, acesso internet.
82
Agir com a escola no “terreno” contribuindo para promover e aperfeiçoar o conceito do Desenvolvimento Sustentável e a sua exequibilidade eticamente eficaz, melhorando a aprendizagem e desenvolvendo ferramentas e boas práticas na área do Desenvolvimento Sustentável.
EB
1
EB
1/J
I
Obj.
1, 3, 4, 10
ENCERRAMENTO DO 1º PERÍODO
Professores do 1º Ciclo A.O. Professores das A.E.C
Desenvolver valores como a amizade, partilha solidariedade, fraternidade e paz Ser capaz de reconhecer e valorizar a importância da família Fantasiar, criar, recriar e imaginar Ser capaz de se expressar utilizando diferentes técnicas e materiais Desenvolver a criatividade e o espírito crítico
Alunos do 1º Ciclo; Comunidade Escolar
17 de dezembro
Associações de Pais; Juntas de Freguesia; Material de Expressão Plástica; Lembranças e presentes de Natal; Alimentos;
2º PERÍODO PROP
O NENTES
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDÁRIO
RECURSOS / ORÇAMENTO
EB
SVT
1
º C
iclo
Obj. 1, 3, 4, 10
FEIRA VERDE
Professores da EBSVT
Reconhecer a necessidade de utilizar recursos naturais nas diversas atividades humanas; Reconhecer que a intervenção humana na terra é fundamental para a obtenção de alimentos; Desenvolver hábitos de vida saudáveis, numa perspetiva biológica, psicológica e social; Reconhecer a importância de uma alimentação saudável para o funcionamento equilibrado do organismo; Desenvolver competências matemáticas relacionadas com a compra e venda de produtos; Aplicar conceitos matemáticos na tomada de decisões e na resolução de problemas do dia-a-dia.
Alunos do 1º Ciclo; Comunidade Escolar
Dia a designar
Mesas Cartolinas Vassouras Baldes Produtos para vender Prémios para a turma vencedora
EB
1
EB
1/J
I Obj. 1, 3, 4, 10
ENCERRAMENTO DO 2º PERÍODO/PÁSCOA
Professores do 1º Ciclo Auxiliares A.E.
Despertar nos alunos o interesse pelas tradições; Fomentar os valores da amizade e do respeito.
Alunos do 1º Ciclo
18 de março Material de Expressão plástica Amêndoas, Ovos de
83
Professores das AEC
Valorizar usos e costumes desta época festiva; Alertar os alunos para o significado de Páscoa.
chocolate… Juntas de Freguesia; Associações de Pais
E
B1
E
B1
/JI
Obj. 1, 3, 4, 8, 9
ARTICULAÇÃO VERTICAL 1º CICLO/2º CICLO:
PARTICIPAÇÃO NAS JORNADAS PEDAGÓGICAS DO
AEVT
Professores titulares das turmas do 4º ano
Conhecer o novo estabelecimento que irão frequentar; Contactar a nova realidade que se aproxima em termos de progressão escolar; Identificar diferentes espaços de convívio e de aprendizagem.
Alunos do 4º ano
(dia a designar)
Pais e Encarregados de Educação;
3º PERÍODO PROP
O NENTES
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDÁRIO
RECURSOS / ORÇAMENTO
E
B1
E
B1
/JI
Obj. 1, 3, 4, 5, 10
DIA MUNDIAL DA CRIANÇA
Professores do 1º Ciclo Professores das AEC
Incutir os valores universais, tais como o respeito pelos direitos das crianças; Incentivar o gosto pela partilha; Fomentar os valores da solidariedade e da amizade. Promover o desenvolvimento físico, psicomotor e artístico. Saber brincar e conviver em segurança;
Alunos do 1º Ciclo
1 de junho
Associações de pais; Autarquia; Pais e Encarregados de Educação;
EB
1
EB
1/J
I
Obj. 1, 3, 4
ARTICULAÇÃO VERTICAL PRÉ-ESCOLAR / 1.º CICLO
Professoras Educadoras
Contactar a nova realidade que se aproxima em termos de progressão escolar Identificar diferentes espaços de convívio e de aprendizagem
Alunos do Pré-escolar e do 1.º Ciclo
Junho (dia a designar)
Recursos de cada estabelecimento
E
B1
E
B1
/JI
Obj. 1, 3, 4, 8, 9
ARTICULAÇÃO VERTICAL 1º CICLO/2º CICLO: VISITA DE ESTUDO AO COLÉGIO DIDALVI
Professores titulares das turmas do 4º ano
Conhecer o novo estabelecimento que irão frequentar; Contactar a nova realidade que se aproxima em termos de progressão escolar; Identificar diferentes espaços de convívio e de aprendizagem.
Alunos do 4º ano das escolas: EB1/JI de Alheira EB1 de Aborim EB1 de Roriz Eb1 de Alvito S. Pedro EB1/JI de Cossourado
(dia a designar)
Autocarros;
E
B1
E
B1
/JI
Obj. 1, 3, 4, 10
ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO
Professores do 1º Ciclo Professores
Valorizar o trabalho realizado ao longo do ano. Proporcionar a interacção Escola /Comunidade/Família.
Alunos do 1º Ciclo
9 de Junho Recursos de cada estabelecimento; Livro de finalistas
84
das AEC Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns; Proporcionar momentos de convívio entre toda a comunidade escolar.
Alimentos para lanche Máquina fotográfica Diplomas, CD’S, cartolinas
Legenda: PPESME: Projeto de Promoção e Educação para a Saúde em Meio Escolar; PNL: Plano Nacional de Leitura; VITRAL: Viver as Tradições Locais; PEC: Projeto de Educação para a Cidadania.
85
Departamento de Línguas
Departamento Projeto / estrutura
Departamento de Línguas Coordenador(a) Conceição Rodrigues
Articulação curricular Organização do trabalho
Definição de mecanismos de operacionalização da articulação; Articulação dos programas e conteúdos; Orientações para a efetivação da articulação ao nível do PT; Áreas prioritárias de articulação; Monitorização e avaliação da articulação curricular.
Práticas de trabalho colaborativo; Práticas de acompanhamento da atividade letiva; Grupos de trabalho; Estratégias prioritárias de ação; Gestão dos programas e das planificações; Metodologias de avaliação do trabalho do departamento
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
4, 10, 13
Comemoração do “Halloween”
Professores de Língua Inglesa
- Desenvolver o interesse pelas aprendizagens da língua inglesa. - Comemorar festividades/tradições da cultura anglo-saxónica. - Cooperar em trabalhos de grupo desenvolvendo o espírito de equipa e integração.
Alunos do 1º, 2º e 3º Ciclos
26 a 30 de Outubro
- Espaço para a exposição dos trabalhos. - Mesas. - Material para a decoração do espaço. - Prémios
3, 4, 9, 10, 16, 24
Semana dos Afetos Troca de correspondência (S. Valentim)
Professores do Departamento Equipa PPES Departamento de Expressões
- Promover atividades de escrita lúdica - Comemorar datas tradicionais. -Valorizar a sexualidade e a afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa; -Desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; - Melhorar os relacionamentos afetivo – sexuais dos jovens;
Alunos do 2º, 3º Ciclos e ensino Secundário
Fevereiro - Cartolinas, material de escrita, fotocópias /impressões
3, 4, 10, 16
Formação de utilizadores da BE “À descoberta da BE”
Equipa da BE/CRE Com a colaboração dos professores de
- Informar os alunos sobre a organização, o funcionamento, os recursos e as atividades da BE - Realizar atividades de exploração das várias áreas da BE (exploração da C.D.U. - descobrir os livros; exploração da área multimédia – computadores/Internet)
Alunos do 5º ano /colaboração dos professores de Português
1º Período (Setembro/Outubro
- Recursos da BE/CRE - Fotocópias (guião do aluno, fichas de trabalho, autoavaliação)
86
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Português
- Internet - Página da BE
3, 4, 10, 13, 16
Ida ao Teatro Professores de Português
- Assistir à dramatização de textos estudados na aula; - Promover o gosto pelo teatro; - Incentivar a leitura de textos dramáticos.
Alunos do 2º, 3º Ciclos e ensino Secundário
a) As datas serão indicadas posteriormente de acordo com a disponibilidade das companhias de teatro.
- As despesas são suportadas pelos encarregados de educação.
1, 3, 4, 5, 10
Concurso literário
Professores de Português
- Promover o gosto pela escrita criativa; - Desenvolver a capacidade de redação de textos de acordo com as tipologias textuais estudadas, respeitando as suas regras específicas. - Trabalhar as técnicas de correção e aperfeiçoamento de textos escritos.
Alunos do 2º, 3º Ciclos e ensino Secundário
1º/2º / 3º
- Obras (Prémios) - Impressões /fotocópias
3, 4, 10, 16
Jornal Escolar (elaboração de artigos)
Professores do Departamento
- Divulgar trabalhos criados pelos alunos, de interesse para a comunidade educativa. - Desenvolver competências de literacia da informação. - Desenvolver a técnicas de escrita segundo modelos.
Alunos do 2º, 3º Ciclos e ensino Secundário
1º /2º/3º -Impressões /fotocópias
1, 3, 4, 5, 13
Contrato de Leitura
Professores de Português
- Aprofundar o gosto pessoal pela leitura. - Praticar diferentes modalidades de leitura e exprimir reações a textos lidos.
Alunos do 2º e 3º Ciclos e Secundário
Ao longo do ano
Biblioteca Escolar
3, 4, 16
Autor/livro do mês
Professores de Português/Equipa da BE/CRE
- Promover o gosto pela leitura. - Divulgar os livros e os autores
Alunos do 2º e 3º Ciclos.
Ao longo do ano
- Recursos da BE/CRE Impressões/fotocópias - Página da escola
3, 4, 10, 16
Plano Nacional de Leitura: (Seleção de obras para o 2º e 3º Ciclos)
Professores de Português/Equipa da BE/CRE
- Promover hábitos de leitura. - Promover o gosto pela leitura. - Experimentar práticas de leitura diversas. - Alargar a capacidade de leitura através de atividades lúdicas. - Contactar com textos de géneros e temas variados, da literatura nacional e universal.
Alunos do 2º e 3º Ciclos.
Ao longo do ano
- Obras de autores portugueses e estrangeiros
3, 4, 10, Momentos de Equipa da - Incentivar a leitura. Comunidade Ao longo do Recursos da
87
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
16
Leitura recreativa / orientada
BE/CRE Colaboração do Departamento de Línguas, do Departamento Pré-escolar e do Departamento do 1º Ciclo Biblioteca Municipal
- Contribuir para o desenvolvimento das competências de leitura recreativa - Promover atividades de animação da Biblioteca /ocupação dos tempos livres dos alunos
escolar (Agrupamento)
ano BE/CRE Outros materiais
3, 4, 5, 10, 16
Olimpíadas da Leitura
Professoras de Português (com a colaboração da equipa da BE/CRE)
- Promover o hábito /gosto pela leitura. - Contribuir para o desenvolvimento das competências de leitura - Desenvolver o espírito de trabalho em equipa/grupo.
Alunos do 2º Ciclo
Ao longo do ano
- Obras de autores portugueses e estrangeiros - Fotocópias/Impressões
1, 3, 4, Journée internationale de la femme
Professores de Língua Francesa
-Comemorar datas internacionais, na perspetiva da cultura francesa. -Cooperar em trabalhos de grupo desenvolvendo o espírito de equipa e integração. -Desenvolver o interesse pelas aprendizagens da língua francesa. - conhecer mulheres francesas/francófonas importantes para a história, sociedade, cultura.
Alunos do 3º ciclo
8 de março -Molduras em vidro -Espaço físico -Cartolinas -Fotocópias - Impressões - Material de escrita
1, 3, 4,
Solidarité et volontariat
Professores de Língua Francesa
-Cooperar em trabalhos de grupo desenvolvendo o espírito de equipa e integração. -Desenvolver o interesse pelas aprendizagens da língua francesa - Desenvolver a expressão oral e escrita. - Desenvolver os princípios da solidariedade, cidadania e voluntariado.
Alunos do 3º Ciclo
3º período
- Computador no átrio da entrada
3, 4,16 O Filme do mês
Equipa da BE/CRE Departamentos curriculares (CHS –
- Promover a interdisciplinaridade e a articulação vertical e horizontal. -Contribuir para o desenvolvimento de competências de literacia histórica, geográfica e científica. -Desenvolver competências de literacia da informação através da
Comunidade escolar
(escola-sede)
Ao longo do ano letivo
-Recursos da BE/CRE -Impressões /fotocópias
88
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
História, Filosofia, Geografia; Línguas)
utilização dos audiovisuais (filme/documentário) -Desenvolver o espírito crítico e as competências de observação e análise de um recurso audiovisual. -Promover o diálogo ou a síntese escrita sobre o filme escolhido, relacionando com as áreas curriculares
1, 3, 4, 12, 13, 16
“Amostras para Ler +” (com base num Projeto PNL)
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas
-Criar momentos nas aulas de Apoio ao Estudo destinadas a apoiar os alunos na escolha livre de livros para leitura pessoal e autónoma. - Incentivar a frequência da BE pelos alunos, bem como a requisição de livros e a multiplicação de experiências de leitura.
Alunos do 2º ciclo (em AE)
Ao longo do ano letivo
Recursos BE/CRE
3, 4, 10, 16
Comemoração do Mês das Bibliotecas escolares
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas Grupo disciplinar de Ciências Naturais/PES Professores /Educadores do pré-escolar e 1º ciclo Departamento de Educação Especial
- Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas - Apoiar os currículos - Desenvolver atividades (momento de leitura recreativa, …)
Comunidade escolar (Agrupamento)
1º Período (outubro)
Recursos da BE/CRE Outros materiais Recursos multimédia
1, 3, 4, 13, 16
Formação/Utilização dos Kobos – leitores digitais – na leitura/exploração de obras das metas curriculares/PNL e outras
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas Colaboração de Professores/educadores do pré-escolar e
- Explorar uma nova forma de leitura potenciada pelas tecnologias dos leitores de livros digitais;
- Ler/explorar obras através da utilização de um recurso digital em contexto de sala de aula;
- Promover a leitura e desenvolver as competências leitora
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE (Kobos)
89
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
1º ciclo Departamento de Educação Especial
3, 4, 10, 16
Formação de utilizadores: Oficinas /ateliers de leitura, presença de escritores, pequenas feiras do livro)
Equipa da BE/CRE Câmara /Biblioteca Municipais Departamento de Línguas Colaboração de professores /educadores do Agrupamento
-Promover o gosto pela leitura. -Divulgar os livros e os autores -Desenvolver competências a nível da leitura. -Desenvolver pequenas ações de formação de apoio às áreas curriculares.
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
-Recursos da BE/CRE -Outros materiais
9, 10
Participação no Concurso de Poesia Concelhio (1º fase – fase escolar e 2ª fase – fase concelhia)
Biblioteca Municipal / Rede de Bibliotecas escolares do concelho Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas Departamento s do 1º ciclo e pré-escolar
-Promover o gosto pela Poesia -Divulgar os poetas portugueses. -Desenvolver competências linguísticas. -Selecionar os alunos que representarão a escola na 2ª Fase – concelhia
Alunos do pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos e ensino secundário Comunidade concelhia
1º e 2º períodos
Recursos da BE/CRE Impressões /fotocópias Diplomas de participação Prémios aos vencedores
3, 4, 10, 16
Semana da Leitura do Agrupamento/ concelhia
Equipa da BE/CRE Departamento s de Línguas, Expressões (Ed. Musical) Outros
-Promover o gosto pela leitura. -Divulgar os livros e os autores Permitir aos alunos o contacto/diálogo com escritores. -Promover atividades de animação cultural /ateliers de leitura -Desenvolver atividades sobre o tema Participar com a BM em atividades de animação cultural /ateliers de leitura
Comunidade educativa
2º Período (14 a 18 de
março)
Recursos da BE/CRE Impressões/cópias Outros materiais
90
PE ATIVIDADES DINAMIZADO
RES OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
professores /alunos Equipa Educação Especial Apoio da Câmara e Biblioteca Municipais de Barcelos Professores /educadores dos jardins/escolas 1º ciclo
-Partilhar atividades com outras escolas do concelho
91
Departamento de Ciências Humanas e Sociais
Departamento
Projeto / estrutura Dep. de Ciências Humanas e Sociais Coordenador(a) Teresa Rodrigues
Articulação curricular Organização do trabalho
Definição de mecanismos de operacionalização da articulação; Articulação dos programas e conteúdos; Orientações para a efetivação da articulação ao nível do PT; Áreas prioritárias de articulação; Monitorização e avaliação da articulação curricular.
Práticas de trabalho colaborativo; Práticas de acompanhamento da atividade letiva; Grupos de trabalho; Estratégias prioritárias de ação; Gestão dos programas e das planificações; Metodologias de avaliação do trabalho do departamento
PE ACTIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9 Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Visita de Estudo ao
Gerês
Professores de
Departamento de Ciências Humanas e
Sociais
- Fomentar o espírito de grupo, o convívio e a amizade; - Promover uma cultura do saber ser e saber estar em espaços diferentes dos escolares; - Desenvolver o espírito de observação e de sensibilidade estética; - Enriquecer vivências e experiências através do contacto com realidades diferentes; - Relatar algumas situações vividas e observadas; - Despertar o interesse pela proteção e preservação da Natureza e do Património Cultural; - Identificar animais e plantas mais comuns no ecossistema florestal; - Aprender medidas importantes para a diminuição dos fogos florestais.
Alunos do 9º ano
2º Período 11 e 12 de fevereiro
Fotocópias da ficha de inscrição; Transporte.
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Visita – Convívio
(local a definir com os alunos)
Professores de EMRC
2- Questionar-se sobre o sentido da realidade. 3- Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo. 4- Organizar uma visão coerente do mundo. 10- Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano. 12- Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e diversidade como fator de enriquecimento mútuo.
Alunos do Do Ensino
Secundário (inscritos na disciplina de
EMRC)
2º Período ou 3º período
Fotocópias da ficha de inscrição; Transporte.
92
PE ACTIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
26- Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local.
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Semana dos Direitos
Humanos
Equipa da BE, com a
colaboração dos
professores de EMRC
Sensibilizar os alunos para o tema; Promover uma maior compreensão do tema da deficiência; Sensibilizar os alunos para a defesa da dignidade, direitos e o bem-estar da pessoa com deficiência; Promover a inclusão dos alunos com deficiência.
Comunidade educativa
Final do 1º Período
Obj. 3 Obj.9
Obj. 13 Obj. 15
Campanha de Solidariedade
de Natal
Professores do
Departamento de Ciências Humanas e
Sociais
1. Fomentar o espírito de grupo, o convívio e a amizade. 2. Proporcionar experiências de solidariedade. 3. Sensibilizar a comunidade escolar para determinados problemas
sociais. 4. Contribuir para a formação cívica.
Comunidade educativa
Nov. / Dez 1º Período
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Outro material
Obj. 3 Obj.9
Obj. 13 Obj. 15
Convívio de Natal
Professores de EMRC
1. Fomentar o espírito de grupo, o convívio e a amizade. 2. Proporcionar experiências de solidariedade. 3. Sensibilizar a comunidade escolar para determinados problemas
sociais. 4. Contribuir para a formação cívica.
Docentes da EBSVT
Interrupção letiva do Natal
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
“Litoral de Esposende e Mosteiro de
Tibães”
Professores das áreas
disciplinares de Geografia e de História
- Fomentar o espírito de grupo, o convívio e a amizade. - Promover uma cultura do saber ser e saber estar em espaços diferentes dos escolares. - Sensibilizar para o património cultural e natural. - Desenvolver o espírito de observação, orientação e de sensibilidade estética. - Enriquecer vivências e experiências através do contacto com realidades diferentes. - Relatar algumas situações vividas e observadas. - Tomar consciência da necessidade de preservação do Património Cultural e Natural. - Despertar o interesse pela disciplina de Geografia. - Despertar o interesse pelas disciplinas de História e de Geografia.
Alunos do 7ºAno de Escolaridade.
2º Período 11 e 12 de fevereiro
- Autocarro. - Guião da visita de estudo. - Autorização dos encarregados de educação. - Máquina fotográfica. - Bloco de notas. - Pessoal Técnico das instituições a visitar. - Cumprimento do disposto no Ofício Circular da DREN nº 21/04, de 11 de
93
PE ACTIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Março.
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
“World of Discoveries e
Porto de Leixões”
Professores das áreas
disciplinares de Geografia e de História
- Fomentar o espírito de grupo, o convívio e a amizade. - Promover uma cultura do saber ser e saber estar em espaços diferentes dos escolares. - Sensibilizar para o património cultural e natural. - Desenvolver o espírito de observação, orientação e de sensibilidade estética. - Enriquecer vivências e experiências através do contacto com realidades diferentes. - Relatar algumas situações vividas e observadas. - Tomar consciência da necessidade de preservação do Património Cultural. - Despertar o interesse pela disciplina de Geografia. - Despertar o interesse pela disciplina de História.
Alunos do 8ºAno de Escolaridade.
2º Período 11 e 12 de fevereiro
- Autocarro. - Guião da visita de estudo. - Autorização dos encarregados de educação. - Máquina fotográfica. - Bloco de notas. - Pessoal Técnico das instituições a visitar. - Cumprimento do disposto no Ofício Circular da DREN nº 21/04, de 11 de Março.
Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Comemoração do Dia
Internacional das Migrações
Disciplina de Geografia
- Reconhecer a importância da comemoração de datas significativas - Consolidar conteúdos das disciplinas.
Comunidade Escolar
18 de dezembro
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Internet - Computador - PowerPoint - Maquetas - Outro material suge-rido pelos alunos
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Exposição Rosa dos Ventos
Disciplina de Geografia
- Divulgar os trabalhos realizados pelos alunos no âmbito das temáticas abordadas nas diferentes disciplinas. - Aprofundar e divulgar o conhecimento histórico e geográfico. - Desenvolver o gosto pela investigação e pelo estudo do passado e do presente. - Desenvolver a sensibilidade estética e a criativi-dade. - Recriar situações históricas e geográficas sob a forma plástica.
Final do 1.º
Período
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Internet - Computador - PowerPoint - Maquetas
94
PE ACTIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
- Outro material suge-rido pelos alunos
Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Comemoração do Dia da
Europa
Professores de Geografia
- Reconhecer a importância da comemoração de datas significativas - Consolidar conteúdos das disciplinas.
Alunos do 7ºAno de Escolaridade.
9 de maio
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Internet - Computador - PowerPoint - Maquetas - Outro material sugerido pelos alunos
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Visita de Estudo à “World of
Discoveries e Pavilhão da
Água”
Professores de História e Geografia de
Portugal
- Fomentar o espírito de grupo, o convívio e a amizade; - Promover uma cultura do saber ser e saber estar em espaços diferentes dos escolares; - Sensibilizar para o património cultural e natural; - Desenvolver o espírito de observação e de sensibilidade estética; - Enriquecer vivências e experiências através do contacto com realidades diferentes; - Aplicar os conceitos de mudança / permanência na caracterização das sociedades que se construíram no espaço português em diferentes períodos; - Relatar algumas situações vividas e observadas; - Despertar o interesse pela História e pela visita a museus; - Reconhecer o papel dos museus na reconstrução da história e cultura portuguesa. - Reconhecer o papel dos museus na reconstrução da história e cultura portuguesa.
Alunos do 5º ano de Escolaridade
2º Período
- Autocarro - Autorização dos encarregados de educação - Máquina fotográfica - Bloco de notas - Pessoal Técnico das instituições; - Cumprimento do disposto no Ofício Circular da DREN nº 21/04, de 11 de Março.
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Visita de Estudo ao
Museu Soares do Reis e Casa
da Música (Porto)
Professores de História e Geografia de
Portugal
Alunos do 6º ano de Escolaridade
2º Período
Obj. 3 Obj.9
Obj. 13 Obj. 15
Comemoração do dia 25 de
Abril de 1974
Professores de História e Geografia de
Portugal/ História
(em parceria com a
Biblioteca
- Evocar historicamente os acontecimentos da História de Portugal e Mundial - Promover a reflexão coletiva sobre a identidade nacional e os valores nacionais e humanos - Aprofundar e divulgar o conhecimento histórico-científico sobre épocas históricas; - Desenvolver o gosto pela investigação e pelo estudo do passado e do presente.
Comunidade Escolar
3º período
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Fotocópias - Computador - (Outros)
95
PE ACTIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Escolar) - Desenvolver a sensibilidade estética e a criatividade. - Recriar situações históricas sob a forma plástica.
Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Comemoração da 1ª Grande
Guerra (Palestra e exposição)
Professores de História, História e
Geografia de Portugal e
BE
- Evocar historicamente os acontecimentos da História de Portugal e Mundial - Promover a reflexão coletiva sobre a identidade nacional e os valores nacionais e humanos - Aprofundar e divulgar o conhecimento históri-co-científico sobre épocas históricas; - Desenvolver o gosto pela investigação e pelo estudo do passado e do presente. - Desenvolver a sensibilidade estética e a criati-vidade. - Recriar situações históricas sob a forma plásti-ca.
Alunos do 6º e 9º anos
2.º período
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Fotocópias - Computador - (Outros)
Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Dia da Filosofia
Professor de
Filosofia
- Refletir sobre a importância da Filosofia no mundo contemporâneo; - Reconhecer o contributo específico da Filosofia para o desenvolvimento de um pensamento informado, metódico e crítico e para a formação de uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável. - Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores.
Alunos do Ensino
Secundário 2º Período
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Fotocópias - Computador - (Outros)
Obj. 1 Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Exposição “O Mundo, o
Tempo e o Conhecimento
V
Professores do DCHS
- Divulgar os trabalhos realizados pelos alunos no âmbito das temáticas abordadas nas diferentes disciplinas. - Aprofundar e divulgar o conhecimento histórico e geográfico. - Desenvolver o gosto pela investigação e pelo estudo do passado e do presente. - Desenvolver a sensibilidade estética e a criatividade. - Recriar situações históricas e geográficas sob a forma plástica.
Alunos dos 2º, 3º Ciclos e Ensino
Secundário
Jornadas Pedagógicas
- Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Material de escrita - Cola
Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Clube de Teatro
Professor João Ferreira
- Desenvolver a sensibilidade estética e a criatividade. - Recriar situações históricas e geográficas sob a forma plástica.
Alunos dos 2º, 3º Ciclos e En-sino
Secundá-rio A determinar Em anexo
Obj. 3 Obj.9
Obj. 10 Obj. 13 Obj. 15
Parcerias com a BE:
“O Filme do Mês”
Professores do DCHS em Parceria com a Biblioteca
Escolar
- Promover a interdisciplinaridade e a articulação vertical e horizontal. - Contribuir para o desenvolvimento de competências de literacia histórica, geográfica e científica. - Desenvolver o espírito crítico e as competências de observação e análise de um recurso audiovisual.
Comunidade Escolar
Ao longo do ano
-Recursos da BE/CRE - Cartolinas - Expositores - Folhas brancas - Fotocópias
96
PE ACTIVIDADES DINAMIZAD
ORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIAZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
-Promover o diálogo ou a síntese escrita sobre os filmes/documentários , relacionando-os com as áreas curriculares. -Promover o gosto pela leitura. - Divulgar o trabalho realizado pelos alunos na comunidade.
- Computador - (Outros)
97
Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias
Departamento Projeto / estrutura
Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias
Coordenador(a) Eduardo Carvalho
Articulação curricular Organização do trabalho
Definição de mecanismos de operacionalização da articulação; Articulação de programas e de conteúdos; Orientações para a efetivação da articulação ao nível do PT; Áreas prioritárias de articulação; Monitorização e avaliação da articulação curricular.
Estratégias prioritárias de ação; Gestão dos programas e das planificações; Práticas de trabalho colaborativo; Práticas de acompanhamento da atividade letiva; Metodologias de avaliação do trabalho do departamento
PROJETO Projeto “A minha escola de Ciências”
Coordenador(a) M. ª Joana Abreu Integrado no Departamento/ Estrutura Matemática, Ciências e Tecnologias
Enquadramento
O projeto "A minha Escola de Ciências", projeto da Escola de Ciências da Universidade do Minho (ECUM), abrange uma rede escolas secundárias da Minho (escolas parceiras) nas quais implementou “núcleos dinamizadores de iniciativas multi-disciplinares que estimulem nos alunos o gosto pelas áreas científicas do conhecimento numa perspetiva STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)”. Os diferentes temas selecionados vão de encontro aos interesses das escolas secundárias parceiras, sendo expostos de uma forma simples e “afastando a ideia de uma Ciência estanque e fechada sobre si mesma”. “Pretende-se estabelecer uma ponte entre a realidade da ECUM e as escolas secundárias parceiras, estreitando as relações entre ambas, estimulando o prosseguimento de estudos nas áreas científicas e tecnológicas”.
In http://www.ecum.uminho.pt/Default.aspx?tabid=21&pageid=877&lang=pt-PT Destinatários Alunos do Ensino Secundário
Objetivos
Os objetivos deste projeto são, entre outros: “Sensibilizar/vocacionar os alunos do ensino secundário para as áreas científicas e tecnológicas”. “Proporcionar aos alunos do ensino secundário o contacto direto com a investigação científica e com novas metodologias experimentais”. “Despertar nos alunos a curiosidade pelo conhecimento e produção científica”. “Promover a compreensão da dimensão interdisciplinar da Ciência”. “Divulgar projetos de sucesso desenvolvidos nas escolas secundárias parceiras e na ECUM”. “Promover a Comunicação de Ciência no ensino secundário e ensino superior”. “Capacitar os alunos a comunicarem entre pares e para o exterior”. “Fomentar o espírito crítico”.
In http://www.ecum.uminho.pt/Default.aspx?tabid=21&pageid=879&lang=pt-PT Atividades A definir
98
PROJETO Projeto “Joga e Aprende” Coordenador(a) Jorge Batalha Integrado no Departamento/ Estrutura Matemática, Ciências e Tecnologias
Enquadramento Software que permite criar um jogo semelhante ao “Jogo da Glória”. A sua criação é muito simples e intuitiva. Tem um interface amigável permitindo facilmente criar perguntas e personalizar os vários itens do jogo.
Destinatários Alunos do 2º
Objetivos
Incentivar e desenvolver o gosto pela Matemática de uma forma lúdica; Promover a motivação para as disciplinas curriculares; Promover a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade através da abordagem a conteúdos de várias disciplinas; Desenvolver o gosto pelo estudo; Desenvolver a responsabilidade, iniciativa e persistência; Promover a cooperação de grupo; Potenciar a integração de saberes.
Atividades Sessões individuais ou em pequenos grupos
PROJETO “O que quero saber sobre...” Coordenador(a) Eduardo Carvalho Integrado no Departamento/ Estrutura Matemática, Ciências e Tecnologias
Enquadramento
O Projeto “O que quero saber sobre...” é da responsabilidade do Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias do Agrupamento de Escolas do Vale do Tamel e centra-se no processo de ensino – aprendizagem de conteúdos concretos dos programas do 2º e 3º ciclos do ensino básico, bem como as metas de aprendizagem definidas para a disciplina. Tem como pressuposto a ideia de que dificilmente um aluno consegue atingir determinados patamares de desempenho sem os alicerces necessários, que deveriam ter sido adquiridos anteriormente.
Destinatários Alunos do 2º e 3º ciclo e secundário
Objetivos
Desenvolver no aluno aptidões necessárias para o seu bom desenvolvimento no campo científico e matemático, atendo ao seu nível etário.
Desenvolver o gosto pelo estudo da matemática e a aquisição de métodos de estudo; Desenvolver a responsabilidade, iniciativa e persistência.
Atividades Sessões individuais ou em pequenos grupos
99
Atividades do departamento
OBJETIVOS PE ACTIVIDADE DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIAZAÇÃO RECURSOS/ORÇAMENTO 3, 4, 10, 16 Dia Mundial da
Alimentação (Semana da alimentação)
Equipa da BE/CRE Grupo disciplinar de Ciências Naturais sobr a coordenação de Dulce Pinto e Celsa Santos; PES Professores /Educadores do pré-escolar e 1º ciclo
• Promover uma alimentação saudável;• Facultar noções básicas de prática de uma alimentação racional; • Promover a mudança de hábitos alimentares dos alunos, e através destes, da comunidade escolar; • Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas • Apoiar os currículos
Comunidade escolar (AEVT)
outubro 2015 Computador Projetor multimedia Cartazes Marcadores de livros Fruta/Alimentos Utensílios de Cozinha Recursos da BE/CRE Outros materiais Recursos multimedia
3, 4, 10, 16 Semana concelhia da Ciência (comemoração do dia nacional da cultura científica)
Biblioteca Municipal/PB do concelho Equipa da BE/CRE Departamento MCT Alunos /outros Professores/educadoras do 1º ciclo e pré-escolar
• Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas • Apoiar os currículos • Estimular para a apetência para a cultura científica • Divulgar a obra de notáveis portugueses e estrangeiros da ciência.
Comunidade concelhia
• 1ºP (23 a 27 de novembro)
Recursos da BM Recursos BE/CRE Outros materiais Recursos multimedia
3, 4, 10 • Formação “A importância do sono”
Equipa da BE/CRE Colaboração dos Professores de CN
• Sensibilizar para a importância da higiene do sono. • Compreender a importância do sono e as suas implicações na saúde, na leitura e aprendizagem. • Promover hábitos de sono mais saudáveis.
Alunos do 5º ano 2ºPeríodo Recursos da BE/CRE Powerpoint
1, 3, 4, 7,9,13 Dia do Não Fumador
Professores de Ciências Naturais sob coordenação de Celsa /Lurdes Amorim em articulação com o PPES
Sensibilizar para os malefícios do tabaco; Compreender as razões pelas quais o tabaco pode ser o causador de muitas doenças graves; Desenvolver atitudes e hábitos promotores de saúde; Promover a capacidade de
Comunidade escolar
16 a 20 de novembro de 2015
Computador Projetor Papel Cartolinas Fotocópias
100
argumentação/decisão perante opções de vida.
1,3,7,9,13 Dia Mundial de Luta Contra a SIDA
Professores de Ciências Naturais sob coordenação de Dulce Pinto e Sónia Pereira em articulação com o PPES
Promover atitudes e comportamentos assertivos em relação à saúde e em relação à sexualidade; Fomentar escolhas individuais, conscientes, responsáveis e adequadas relativamente à sua saúde, com base em conhecimentos, atitudes e valores; Sensibilizar para atitudes preventivas em relação ao VIH/SIDA.
Comunidade escolar
30 de novembro a 4 de dezembro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartazes/Panfletos Cartolinas Fotocópias Impressões
1, 3, 4, 7 Participação nas Olimpíadas nas Olimpíadas da Biologia Júnior
Disciplina de Ciências Naturais, as docentes Sónia Pereira e Joana Abreu
Estimular o interesse dos estudantes pela disciplina de Biologia, em particular fomentando o interesse pelo ensino prático, laboratorial, desta disciplina; Relacionar a Biologia com a realidade económica e social (ecologia, biotecnologia, conservação, etc.) promovendo uma melhor cidadania; Estimular o gosto e o prazer pelo Ensino e pela Aprendizagem da Biologia a nível do ensino básico.
Olimpíadas da Biologia Júnior – Alunos do 9º ano
A definir Cartolinas 1ª e 2 ª Eliminatórias: Fotocópias; Envio de questionários por correio; Sala de aula ou cantina.
1, 3, 4, 7 Olimpíadas da Química Júnior
Professores de Física e Química sob coordenação de Maria do Céu Rei
• Dinamizar o estudo e ensino da Química nas escolas Básicas e Secundários; • Proporcionar a aproximação entre as escolas Básicas e Secundárias e as Universidades e Institutos Superiores; • Despertar o interesse pela Química, divulgar a Química como ciência e cativar vocações para carreiras cientifico-tecnológicas entre os estudantes;
Alunos do 3º ciclo
A definir Transporte
101
• Estimular o gosto dos alunos pelo estudo da Química; • Aplicar conhecimentos de Química na realização de provas; • Promover o convívio entre alunos e professores de outras escolas.
1, 3, 4, 7 Participação nas Olimpíadas da Matemática
Secção de Matemática, com coordenação da professora Eugénia Fernandes
Dinamizar o estudo e ensino da matemática; Estimular o gosto dos alunos pelo estudo da matemática; Aplicar conhecimentos matemáticos na realização de provas; Estimular o gosto pela Matemática; Estimular o cálculo mental; Usar a Matemática, na compreensão de situações da realidade.
Alunos do 2º ciclo, 3º ciclo e secundário
A definir Cartolinas 1ª e 2 ª Eliminatórias: Fotocópias; Sala de aula ou cantina.
1, 3,4, 7,9,10,13
Peddy-paper Professores de Matemática e Ciências Naturais, sob coordenação de Joana Abreu e Jorge Batalha em parceria com o PPES
Usar a Matemática e as Ciências, em combinação com outros saberes, como a Saúde, na compreensão de situações da realidade; Efetuar cálculos mentalmente ou com algoritmos de papel e lápis; Desenvolver competências sociais: a comunicação, o respeito pelos outros, a solidariedade, a cooperação.
Alunos do 2º ciclo
Jornadas Pedagógicas - março 2016
Fotocópias Papel colorido para diplomas
1, 3, 4, 7 Atividade do Mês Professores de Matemática sob coordenação de Sandra Oliveira e Ricardo Ferreira
• Promover o gosto pela matemática • Fomentar o desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas e o raciocínio matemático; • Fomentar o entendimento da estrutura de um problema e desenvolver processos de
Alunos do 2º ciclo, 3º ciclo
Ao longo do ano letivo
Fotocópias Papel colorido para diplomas Fitas para diplomas Medalhas
102
resolução • Desenvolver a confiança pessoal na realização de atividades matemáticas, a autonomia e a criatividade.
1, 3, 4, 7 Professores de Matemática sob coordenação de José Fernandes
• Promover o gosto pela matemática • Promover o gosto pela História da matemática • Desenvolver o conceito de número irracional • Reconhecer a presença do pi na natureza e na atividade humana
Comunidade educativa
Jornadas Pedagógicas
Filmes; Software matemático; Material de registo escrito
1, 3, 4, 7 Megaclube de Matemática
Professores de Matemática sob coordenação de Ricardo Ferreira
• Abordar intuitiva e experimentalmente a disciplina de Matemática recorrendo a materiais e software diversificados; • Possibilitar atividades lúdicas quer individuais, quer em grupo; • Facilitar o intercâmbio entre os vários níveis de ensino; • Praticar jogos matemáticos de equipa, que promovam a estratégia, a observação e a memorização; • Discutir com outros e comunicar descobertas e ideias matemáticas através do uso de uma linguagem oral adequada à situação; • Desenvolver o cálculo mental; • Desenvolver o sentido crítico; • Desenvolver competências sociais: a comunicação e o respeito pelos outros
Alunos do 2º, 3º ciclos e secundário.
Jornadas Pedagógicas
Jogos Materiais manipuláveis Computador Projetor
1, 3, 4, 7 11º Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos
Professores de Matemática sob a coordenação de José Jardim
Os Jogos Matemáticos apresentam um grande potencial cultural, pedagógico e didático, têm como principais objetivos: • Contribuir para despertar o
Alunos dos 2º, 3º ciclos e secundário
Apuramento dos finalistas de Escola (Fevereiro) Final Nacional (a definir)
Fotocópias (divulgação da atividade pelos espaços escolares) e transporte.
103
gosto pela Matemática e uma melhor compreensão da sua natureza; • Desenvolver conhecimentos, aprendizagens e destrezas que se constroem quando se joga, por exemplo, destrezas motoras, rapidez de decisão, velocidade de raciocínio, solidariedade, imaginação, criatividade e a capacidade de criar estratégias; • Aprofundar o conhecimento das relações entre os jogos e a Matemática.
1, 3, 4, 7 Cantinho do Voo e da condução
Professores de Matemática sob coordenação de Jorge Batalha
• Incentivar e desenvolver o gosto pela Matemática de uma forma lúdica; • Abordar intuitiva e experimentalmente a disciplina de Matemática recorrendo ao simulador de voo; • Desenvolver competências para a aplicação da realidade virtual em conhecimentos matemáticos; • Desenvolver a atenção e concentração; • Desenvolver competências psicomotoras; • Aplicar os conhecimentos matemáticos aos conceitos básicos do voo; • Promover a interdisciplinaridade de conteúdos curriculares.
Todos os alunos Ao longo do ano letivo
Clube de Ciências Fotocópias Placard informativo Computador Colunas de som Data Show Hardware de apoio ao simulador de voo (da responsabilidade do docente)
1, 3, 4, 7 Clube de Xadrez Professores Eduardo Carvalho e José Fernandes
• Promover a divulgação e a prática do Jogo do Xadrez • Reconhecer as vantagens do Jogo do Xadrez no desenvolvimento de crianças e jovens
Todos os alunos Ao longo do ano letivo
Tabuleiros Peças Relógios
104
• Ensinar a pensar de forma autónoma e organizada • Combater o insucesso escolar.
1, 3, 4, 7 Campeonato Supertmatik
Professores de Matemática sob coordenação de Eugénia Fernandes
• Promover a Matemática junto dos alunos do,2º e 3º ciclos, • Fomentar o interesse pela prática do cálculo mental, • Desenvolver destrezas numéricas e de cálculo, • Estimular a capacidade mental entre os alunos, • Detetar e divulgar o talento na área do cálculo mental.
Alunos do 2º e 3º ciclos
2º e 3º períodos Campeonato escolar-eliminatórias: Durante o 2º período (até 29 de março)
• 10 medalhas (dois vencedores por cada ano de escolaridade) • Baralhos de cartas supertmatik • Papel colorido para diplomas
1,3,4,8,7 Laboratório das Ciências
Professores de FQ e Ciências Naturais e da Natureza e Biologia sob coordenação de Gabriela Pias e Manuel Ramos
• Despertar o interesse pelas Ciências, cativar vocações para carreiras cientifico-tecnológicas entre os estudantes; • Estimular o gosto dos alunos pelo estudo das Ciências; • Promover o convívio entre alunos e professores de outras escolas.
Comunidade Escolar
Jornadas Pedagógicas
Material de laboratório e outro a definir
3,7,9,10, 11 Visita de estudo ao Planetário (Porto) e ao Museu do carro elétrico (Porto)
Professores de FQ sob coordenação de Gabriela Pias e Maria do Céu Rei
• Despertar o espírito científico; • Demonstrar espírito crítico e capacidade de observação; • Desenvolver o interesse e a curiosidade pela Ciência e pelos fenómenos que ocorrem na Natureza • Aplicar na prática os conhecimentos adquiridos; • Desenvolver a educação em Ciência através da experimentação; • Consolidar os conhecimentos adquiridos; • Promover o convívio entre alunos e professores
Alunos dos 7º ano
2º Período Autocarro Valor monetário para pagamento do autocarro, visita.
9 e10 Projeto SOBE “Dentes brancos de
Equipa da BE/CRE PES
Subir na qualidade da divulgação da saúde oral;
Crianças do Pré-escolar
Ao longo do ano letivo
Recursos das BE/CRE Materiais dos Kits SOBE;
105
frescura dão mais sabor à leitura”
Departamento de MCT Departamentos do 1º ciclo e pré-escolar Equipa da Saúde Escolar da Unidade de Cuidados na comunidade de Barcelos
Subir no grau de perceção da importância que esta área da saúde tem para as famílias e as crianças; Integrar a temática da saúde oral nos currículos escolares; Explorar o mundo da saúde oral com meios divertidos e favorecendo o cruzamento de vários domínios do conhecimento; Formar crianças e alunos em saúde oral (Equipa da Saúde escolar); Oferecer aos alunos/crianças um kit de escovagem oral (candidatura ao Projeto SOBE); Usar os livros/leitura para trabalhar a saúde oral.
Alunos do 1º e 2º ciclos Alunos das Unidades de Autismo
Kits de escovagem Outros materiais
3,4,7,9,10,11 Visita a uma unidade industrial
Professores de Ciências Físico-Químicas sob coordenação de Gabriela Pias
• Despertar o espírito científico; • Demonstrar espírito crítico e capacidade de observação; • Desenvolver o interesse e a curiosidade pela Ciência e pelos fenómenos que ocorrem na Natureza • Aplicar na prática os conhecimentos adquiridos; • Sensibilizar para a prática laboratorial; • Conhecer as normas de segurança e de higiene na utilização de materiais e equipamentos de laboratório e de uso comum bem como respeito pelo seu cumprimento; • Desenvolver a educação em Ciência através da experimentação; • Consolidar os conhecimentos adquiridos;
11º A 2º período Autocarro Impressões
106
• Promover o convívio entre alunos e professores.
7,8,10,24 Feira Verde Todos os professores do Departamento MCT e professores do 1º ciclo do centro escolar, sob coordenação de Eduardo Carvalho
• Reconhecer a necessidade de utilizar recursos naturais nas diversas atividades humanas; • Reconhecer que a intervenção humana na terra é fundamental para a obtenção de alimentos; • Desenvolver hábitos de vida saudáveis, numa perspetiva biológica, psicológica e social; • Reconhecer a importância de uma alimentação saudável para o funcionamento equilibrado do organismo; • Desenvolver competências matemáticas relacionadas com a compra e venda de produtos; • Aplicar conceitos matemáticos na tomada de decisões e na resolução de problemas do dia-a-dia
Comunidade escolar
5 de junho Mesas Cartolinas Prémios para a turma vencedora
107
Departamento de Expressões
Departamento Projeto / estrutura
Departamento de Expressões Coordenador(a) Adelino Silva
Articulação curricular Organização do trabalho
Definição de mecanismos de operacionalização da articulação; Articulação dos programas e conteúdos; Orientações para a efetivação da articulação ao nível do PT; Áreas prioritárias de articulação; Monitorização e avaliação da articulação curricular.
Práticas de trabalho colaborativo; Práticas de acompanhamento da atividade letiva; Grupos de trabalho; Estratégias prioritárias de ação; Gestão dos programas e das planificações; Metodologias de avaliação do trabalho do departamento
Projeto de Desporto Escolar
Coordenação Luís Pereira Destinatários Alunos do 2º, 3º ciclo e secundário da escola sede. Atividades de divulgação aos alunos do 1º ciclo.
Objetivos O Projeto de Desporto Escolar é plurianual, de modo a consolidar a sua afirmação e continuidade, contribuindo para a criação de uma cultura desportiva de escola; Deverá ser incentivada a participação dos alunos no planeamento e gestão das atividades desportivas escolares, nomeadamente, o seu papel como dirigentes, árbitros, juízes e cronometristas; Nas atividades do Desporto Escolar deverá ser observado o respeito pelas normas do espírito desportivo, fomentando o estabelecimento, entre todos os participantes, de um clima de boas relações interpessoais e de uma competição leal e fraterna; As regras gerais de higiene e segurança nas atividades físicas deverão ser sempre observadas e rigorosamente cumpridas; As atividades a desenvolver deverão ter em conta as motivações dos alunos, proporcionando-lhes atividades individuais e coletivas que sejam adequadas aos diferentes níveis de prestação motora e de estrutura corporal; Na elaboração do Projeto, as preocupações principais deverão centrar-se na maioria dos alunos da escola e, de preferência, nos escalões etários mais baixos, devendo a Atividade Externa ser o reflexo da dinâmica do trabalho desenvolvido na Atividade Interna; Os alunos deverão, ao longo do seu processo de formação, conhecer as implicações e benefícios de uma participação regular nas atividades físicas e desportivas escolares, valorizá-las do ponto de vista cultural e compreender a sua contribuição para um estilo de vida ativa e saudável.
Objetivos da atividade interna
Proporcionar a todos os alunos, dentro da Escola, atividades desportivas de carácter recreativo/lúdico, de formação, ou de orientação desportiva. Deverão ser entendidos como os momentos cruciais e decisivos para a construção da cultura desportiva que se deseja para todos os nossos jovens.
Objetivos da atividade externa
Pretende-se que a Atividade Externa seja decorrente da Atividade Interna e que proporcione atividades de formação e/ou orientação desportiva, tendo em vista a aquisição de competências físicas, técnicas e táticas, na via de uma evolução desportiva e da formação integral do jovem.
108
Atividades
PE ATIVIDADES DINAMIZADORES
OBJETIVOS
DESTINATÁRIOS
CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
7 10 24
Escola de Formação de Ténis de Mesa AEVT:
Projeto “O Ténis de Mesa Vai à Escola AEVT/CPA/APAEL”
- Promoção e desenvolvimento do Ténis de Mesa através da criação de uma Escola de Formação destinada aos alunos do 1º ciclo do ensino básico que revelem interesse pela sua prática. - Prática regular do ténis de mesa, com um treino semanal - Possibilidade de filiação em contexto federado, pelo clube de ténis de mesa da Casa do Povo de Alvito
Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico da EBSVT
Treinos de ao longo do ano letivo
Pavilhão desportivo da EBSVT Raquetas de Ténis de Mesa Mesas de Ténis de Mesa
7 10 24
Corta mato Escolar Ed. Física
Promover o gosto pela modalidade. Apurar os vencedores para o Corta Mato Distrital.
Alunos do 1º, 2º, 3º ciclo e secundário
11 de novembro 3º bloco da manhã
Fitas delimitadoras, prémios, Megafone, etc.
7 10 24
Torneio inter-turmas de Basquetebol
Educação Física Desporto Escolar
- Estimular o fair-play. - Consolidar conteúdos da modalidade - Participação dos Atletas do basquete Clube de Barcelos
Alunos do 2º, 3º ciclos e secundário
16 de dezembro (manhã)
Bolas de basquetebol Pavilhão Coletes Apitos Cronómetros Fichas de jogo
7
10 24
Corta Mato Distrital *
Coordenação Educativa Desporto Escolar
Sensibilizar os alunos para a prática desportiva Alunos do 2º, 3º ciclos e secundário
2º Período (a designar)
Autocarro
7 10 24
Torneio de Futsal Educação Física Desporto Escolar
- Promover o gosto pela modalidade. - Consolidar conteúdos da modalidade - Estimular o fair-play.
Alunos do, 2º, 3º ciclo e Secundário
2º Período (ao longo do período)
Apitos Cronómetros Fichas de registo Pesos Fita métrica
7 10 24
Torneio de Voleibol Desporto Escolar e Educação Física
- Promover o gosto pela modalidade. - Consolidar conteúdos da modalidade
Alunos 2º, 3º ciclo e Secundário
Jornadas Pedagógicas (6º feira tarde) 18 de março
Apitos Cronómetros Fichas de registo
109
7 10 24
Finais do Torneio de Futsal
Educação Física Desporto Escolar
- Estimular o fair-play. - Consolidar conteúdos da modalidade
Alunos do, 2º, 3º ciclo e Secundário
Final 2º período (6º feira manhã) Jornadas Pedagógicas
Apitos Cronómetros Fichas de registo Pesos Fita métrica
7 10 24
Torneio de Badmínton
Educação Física Desporto Escolar
- Sensibilizar os alunos para a prática desportiva - Consolidar conteúdos da modalidade - Estimular o fair-play.
Alunos do 2º ciclo
Final 2º Período (6ª feira tarde) Jornadas Pedagógicas
Pavilhão
7 10 24
Torneio de Ténis de Mesa
Educação Física Desporto Escolar
- Sensibilizar os alunos para a prática desportiva - Consolidar conteúdos da modalidade - Estimular o fair-play.
Alunos do 1º, 2º, 3º ciclos e secundário
Jornadas Pedagógicas (6ª feira tarde)
Pavilhão
7 10 24
Habilidades com raquetes
Educação Física Desporto Escolar
- Sensibilizar os alunos para a prática desportiva
Alunos do 1º ciclo
Jornadas Pedagógicas (6ª feira tarde)
Pavilhão
7 10 24
Boccia Futsal Dança Torneio de Raquetes: Badminton e Ténis de Mesa
Desporto Escolar
- Demonstração das modalidades oferta do Desporto Escolar. - Sensibilizar os alunos para a prática desportiva - Estimular o fair-play.
Alunos do 4º ano
Final 2º Período (sábado) Jornadas Pedagógicas
Pavilhão
10 24
Jornadas Concentradas: Badminton Futsal Boccia Ténis de mesa
Desporto Escolar
O Desporto Escolar constitui um instrumento de grande relevo e utilidade no combate ao insucesso escolar e de melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Complementarmente, o Desporto Escolar promove estilos de vida saudáveis que contribuem para a formação equilibrada dos alunos e permitem o desenvolvimento da prática desportiva.
Alunos pertencentes ao escalão Infantis, Iniciados, Juvenis
2º e 3º períodos Autocarro
10 24
CONVIVIO DESPORTO ESCOLAR
Clube do Desporto Escolar
. Promover hábitos de saúde e bem-estar . Consolidar o gosto pelo desporto escolar e
atividade física
Alunos do Desporto Escolar
A definir Autocarro
110
Escola de Formação de Ténis de Mesa – AEVT
PROJETO Escola de Formação de Ténis de Mesa – AEVT Coordenador(a) Sandra Esteves Integrado no Departamento de Expressões O Ténis de Mesa Vai à Escola AEVT/APAEL/CPA
Enquadramento
O Projeto “O Ténis de Mesa vai à Escola” é um projeto desenvolvido pela Federação Portuguesa de Ténis de Mesa com o objetivo de promover a formação de jovens mesatenistas, através da cooperação entre a escola e o clube. No ano letivo 2014/2015 deu-se início ao projeto no Agrupamento de Escolas Vale do Tamel, através da celebração de um protocolo de cooperação entre o Agrupamento de Escolas Vale do Tamel (escola) e a Casa do Povo de Alvito (clube). Foram desenvolvidas atividades ao nível das Atividades Extra Curriculares no 1º ciclo; treinos semanais em horário da Componente de Apoio à Família (em cooperação com a Associação de Pais e Alunos das Escolas de Lijó); bem como através do Clube de Ténis de Mesa na escola sede, destinado aos alunos dos 2º e 3º ciclos e ensino secundário. Estiveram envolvidos na fase inicial do projeto 128 alunos do AEVT. De acordo com o Projeto Educativo do AEVT nomeadamente no ponto 3.8 “Atividade de enriquecimento do currículo”(…) e, mais concretamente no ponto 3.8.2. “1º Ciclo - Atividades de Enriquecimento Curricular/Componente de Apoio à Família: “Em parceria com outras instituições/entidades, o Agrupamento proporciona um conjunto de atividades que se desenvolvem para além do tempo letivo dos alunos e que são de frequência facultativa. Revestem-se de uma natureza lúdica, cultural, desportiva e formativa, sendo a sua dinamização e diversificação fundamentais para a consciencialização coletiva e de formação pessoal e social dos alunos. Constituem um estímulo direto para o estabelecimento de relações positivas entre a escola, a família dos alunos e a comunidade local ao mesmo tempo que concretiza a articulação entre o funcionamento da escola e a organização de respostas sociais no domínio do apoio às famílias consolidando o conceito de escola a tempo inteiro. Neste contexto e de forma a dar continuidade ao projeto desenvolvido no ano letivo anterior, pretende-se para o ano letivo 2015/2016 a criação de uma Escola de Formação de Ténis de Mesa – AEVT (EFTM-AEVT), em colaboração com a Associação de Pais dos Alunos das Escolas de Lijó (APAEL) e com o clube Casa do Povo de Alvito (CPA), destinada aos alunos do 1º ciclo interessados pela aprendizagem e prática regular do ténis de mesa. A EFTM-AEVT será liderada por técnicos especializados/federados na Federação Portuguesa de Ténis de Mesa, pertencentes à Casa do Povo de Alvito, que possibilitarão o ensino do Ténis de Mesa aos alunos interessados do 1º ciclo, em horário da Componente de Apoio à Família.
Destinatários Alunos do 1º ciclo do ensino básico (do 1º ao 4ºano) - CAF
Objetivos
Assim pretende-se com a Escola de Formação de Ténis de Mesa: Promover a atividade física; Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis através da prática desportiva; Possibilitar a prática do ténis de mesa com acesso a materiais específicos; Proporcionar aos alunos do AEVT a prática do ténis de mesa sob a orientação de pessoal técnico especializado; Promover a participação e o aumento da qualidade dos alunos praticantes, através da promoção de igualdade de oportunidades. Estabelecer a ponte entre o desporto escolar e o desporto federado; Possibilitar a prática do ténis de mesa, em contexto federado, aos alunos que adquirirem as competências necessárias e que assim o desejarem.
Atividades
A Escola de Formação de Ténis de Mesa – AEVT (EFTM-AEVT) irá funcionar: No horário da Componente de Apoio à Família (CAF) Quartas-feiras (das 17h30 às 18h30) Os treinos serão dados no pavilhão desportivo da Escola Básica e Secundária Vale do Tamel (EBSVT)
Para além da Escola de Formação, o Ténis de Mesa será dinamizado na ESBVT através do Clube de Ténis de Mesa e do Desporto Escolar com o grupo-equipa de Ténis de Mesa, destinados nestes casos para os alunos do 2º e 3º ciclos e ensino secundário.
111
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES OBJETIVOS
PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Obj 7 Obj 10 Obj 12 Obj 24
Escola de Formação de Ténis de Mesa - AEVT Promoção e desenvolvimento do ténis de mesa para alunos do 1º ciclo, em horário de CAF
Sandra Esteves Técnicos Federados pertencente ao clube: Casa do Povo de Alvito
Proporcionar aos alunos do AEVT a prática do ténis de mesa sob a orientação de pessoal técnico especializado;
Promover a participação e o aumento da qualidade dos alunos praticantes, através da promoção de igualdade de oportunidades.
Estabelecer a ponte entre o desporto escolar e o desporto federado;
Possibilitar a prática do ténis de mesa, em contexto federado, aos alunos que adquirirem as competências necessárias e que assim o desejarem.
Alunos do 1º ciclo, em horário de CAF
Período letivo 2015/2016
Quartas-feiras (das 17h30 às 18h30)
Pavilhão desportivo da EBSVT
Mesas de Ténis de Mesa (TM)
Redes de TM Raquetes de TM Bolas de TM
Atividades do departamento (1º Período)
PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRI
OS CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
7 10 24
Escola de Formação de Ténis de Mesa AEVT:
Projeto “O Ténis de Mesa Vai à Escola AEVT/CPA/APAEL”
- Promoção e desenvolvimento do Ténis de Mesa através da criação de uma Escola de Formação destinada aos alunos do 1º ciclo do ensino básico que revelem interesse pela sua prática. - Prática regular do ténis de mesa, com um treino semanal - Possibilidade de filiação em contexto federado, pelo clube de ténis de mesa da Casa do Povo de Alvito
Alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico da EBSVT
Treinos de ao longo do ano letivo
Pavilhão desportivo da EBSVT Raquetas de Ténis de Mesa Mesas de Ténis de Mesa
112
3 4 6 7
10
Dia Mundial da Música
Ed. Musical/Projeto Música na Escola
Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas Apoiar os currículos Sensibilizar os alunos para a música Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação Desenvolver o pensamento e a expressão musical Sensibilizar os alunos para os cuidados a ter com a voz
Comunidade Educativa
1 de Outubro Aparelhagem Material diverso
7 10 24
Jogos Tradicionais Ed. Física Sensibilizar os alunos para atividades físicas fora do âmbito curricular
Alunos do 2º e 3º ciclo e Secundário
Dia S. Martinho 2º Blocos tarde 11 de novembro
Material e espaço diversos.
7 10 24
Corta mato Escolar Ed. Física
Promover o gosto pela modalidade. Apurar os vencedores para o Corta Mato Distrital.
Alunos do 1º, 2º, 3º ciclo e secundário
11 de novembro 3º bloco da manhã
Fitas delimitadoras, prémios, Megafone, etc.
1 3 9
10 13 16 21
Semana da Diferença (dia Internacional da pessoa portadora de deficiência)
Educação Especial Educação Física Educação Visual 3º ciclo
- Sensibilizar a comunidade educativa para a diferença. - Promover a inclusão dos alunos com NEE - Enfatizar a necessidade de modelos de diferenciação Pedagógica. - Dar a conhecer o boccia/ goalbal como modalidade desportiva;
- Alunos do grupo equipa de boccia - Alunos unidade autismo EBS Vale Tamel - Comunidade educativa AEVT
1ª semana de dezembro
Espaço Escolar
1 3 9
10
Concurso Natal Ecológico/Câmara Municipal de Barcelos
Maria Barroso Mónica Alves Camara Municipal de Barcelos
Alertar para a excessiva produção de resíduos e incentivar a criatividade, através da reutilização de materiais.
2º e 3º ciclos Entrega dos trabalhos no dia 11 de Dezembro
Materiais recicláveis
3 4 6
11 16
Formação “Como realizar um trabalho de pesquisa- Big 6
Equipa da BE/CRE DE (Ed. Musical -5º anos) Colaboração dos professores do 1ºciclo
Desenvolver competências ao nível da pesquisa, seleção e avaliação da informação (literacia da informação). Informar/formar os alunos no guião de pesquisa (Big 6). Melhorar os trabalhos de pesquisa realizados pelos alunos. Apoiar as áreas curriculares. Contribuir para o sucesso escolar e a qualidade das aprendizagens dos alunos.
Alunos do 5º ano Alunos do 3º/4º ano (escolas com biblioteca)
Recursos da BE/CRE PowerPoint Desdobrável
Ao longo do ano letivo
113
Atividades do departamento (2º Período)
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
3 4 6 7
10
CANTAR DOS REIS Ed. Musical Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação
2º Ciclo Janeiro Fotocópias
1 3 4 9
SEMANA DOS AFETOS
Ed. Visual em parceria com o departamento de Línguas/PES
* Valorizar a sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa;
Comunidade escolar
fevereiro
Cartolinas Fotocópias Computador Vídeo-projetor
1 3 4 6
10
NATAL (Decoração dos espaços escolares com motivos Natalícios).
Ed. Visual / Ed. Tecnológica
- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano
Toda a Comunidade Escolar
dezembro Espaços Escolares
7 10
Basquetebol em cadeira de rodas
Ed. Física
- Sensibilizar a comunidade educativa para a diferença. - Promover a inclusão dos alunos com NEE. - Enfatizar a necessidade de modelos de diferenciação Pedagógica.
Comunidade Escolar
17 de dezembro (manhã)
Espaço Escolar
7 10 24
Torneio inter-turmas de Basquetebol
Ed. Física / Desporto Escolar
- Estimular o fair-play. - Consolidar conteúdos da modalidade - Participação dos Atletas do Basquete Clube de Barcelos
Alunos do 2º, 3º ciclos e secundário
17 de dezembro (manhã)
Bolas de basquetebol Pavilhão Coletes Apitos Cronómetros Fichas de jogo
3 4 6 7
10
Festa de Natal Ed. Musical Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas.
Comunidade escolar
17 de dezembro Aparelhagem/Palco Fotocópias
114
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
10 13 16 21 24
* Desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; * Melhorar os relacionamentos afetivo – sexuais dos jovens; * Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação; * Sensibilizar os alunos para as atividades artísticas Promover atividades de animação cultural; * Promover atividades de escrita lúdica * Comemorar datas tradicionais.
Papel colorido Cartão Papel crepe Fio Arame Cartolinas Material de escrita Impressões
1 3 4 6
10
O PEQUENO GRANDE C
Ed Visual 2º ciclo Departamento de Línguas. Projeto da Autoria da Fundação Calouste Gulbenkian.
A educação e sensibilização para a criatividade, criação artística; Importância de explorar a imaginação e a singularidade de cada um e de as expressar através da criação de um livro.
Alunos de 2º ciclo 31 de Outubro a 5 de Fevereiro
Materiais diversos.
10 Sessão teórico prática Suporte Básico de Vida
Ed. Física
- Ações essenciais para um socorro eficaz; - Identificação da situação; - Alerta 112 - Ativação dos meios de emergência médica adequados - Execução correta das técnicas de suporte Básico de Vida.
Alunos do 2º, 3º, ciclos e secundário
A definir
Pavilhão
7 10 24
Corta Mato Distrital *
Coordenação Educativa Desporto Escolar
Sensibilizar os alunos para a prática desportiva Alunos do 2º, 3º ciclos e secundário
A definir Autocarro
7 10 24
Torneio de Futsal Ed. Física Desporto Escolar
- Promover o gosto pela modalidade. - Consolidar conteúdos da modalidade - Estimular o fair-play.
Alunos do, 2º, 3º ciclo e Secundário
2º Período (ao longo do período)
Apitos Cronómetros Fichas de registo Pesos Fita métrica
3 4
10 16
Participação na Semana da Leitura agrupamento/
Equipa da BE/CRE Departamento s de Línguas, Expressões (Ed. Musical)
- Promover o gosto pela leitura. - Divulgar os livros e os autores - Permitir aos alunos o contacto/diálogo com escritores.
Comunidade concelhia
2ºPeríodo
Recursos da BE/CRE Impressões/cópias Outros materiais
115
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Concelhia
Outros professores /alunos Equipa Educação Especial Apoio da Câmara e Biblioteca Municipais de Barcelos Professores /educadores dos jardins/escolas 1º ciclo
- Promover atividades de animação cultural /ateliers de leitura - Desenvolver atividades sobre o tema - Participar com a BM em atividades de animação cultural /ateliers de leitura - Partilhar atividades com outras escolas do concelho
7 10 24
Torneio de Voleibol
Desporto Escolar e Educação Física
- Promover o gosto pela modalidade. - Consolidar conteúdos da modalidade
Alunos 2º, 3º ciclo e Secundário
Jornadas Pedagógicas (6º feira tarde) 18 de março
Apitos Cronómetros Fichas de registo
7 10 24
Finais do Torneio de Futsal
Educação Física Desporto Escolar
- Estimular o fair-play. - Consolidar conteúdos da modalidade
Alunos do, 2º, 3º ciclo e Secundário
Jornadas Pedagógicas (6º feira manhã)
Apitos Cronómetros Fichas de registo Pesos Fita métrica
7 10 24
Torneio de Ténis de Mesa
Educação Física Desporto Escolar
- Sensibilizar os alunos para a prática desportiva - Consolidar conteúdos da modalidade - Estimular o fair-play.
Alunos do 1º, 2º, 3º ciclos e secundário
Jornadas Pedagógicas (6ª feira tarde)
Pavilhão
7 10 24
Torneio de Badmínton
Educação Física Desporto Escolar
- Sensibilizar os alunos para a prática desportiva - Consolidar conteúdos da modalidade - Estimular o fair-play.
Alunos do 2º ciclo Jornadas Pedagógicas (6ª feira tarde)
Pavilhão
7 10 24
Habilidades com raquetes
Educação Física Desporto Escolar
- Sensibilizar os alunos para a prática desportiva
Alunos do 1º ciclo Jornadas Pedagógicas (6ª feira tarde)
Pavilhão
1 3 4 6 7 8
Jornadas Pedagógicas Exposição/Receção musical
Ed. Musical Projeto “Música na Escola”
Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados Desenvolver a memória musical e a perceção auditiva Conhecer usos e funções da música em épocas e
Comunidade Educativa
Jornadas Pedagógicas Sala GG
116
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
9 10
sociedades distintas
1 3 4
10
Exposição de trabalhos
EV/ET
- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano
Toda a Comunidade Escolar
Jornadas pedagógicas Materiais diversos
1 3 4
10
Oficina Aberta Maria Barroso Sensibilizar os alunos para as atividades artísticas
Comunidade Educativa
Jornadas Pedagógicas Sala ET
1 3 4
10
Mostra pedagógica
EV/ET Sensibilizar e motivar os alunos para a aprendizagem artística
Escola aberta aos alunos do 4º ano
Jornadas Pedagógicas Sala de EV e diferentes materiais
7 10 24
Boccia Futsal Raquetes: Badminton e Ténis de Mesa
Desporto Escolar
- Demonstração das modalidades oferta do Desporto Escolar. - Sensibilizar os alunos para a prática desportiva - Estimular o fair-play.
Alunos do 4º ano Jornadas Pedagógicas (sábado) – 19 março
Pavilhão
Atividades do departamento (3º Período)
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
3, 4, 6, 7, 10
Dia Mundial da Voz
ED. Musical Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas Sensibilizar os alunos para os cuidados a ter com a voz
Comunidade Educativa
16 de Abril Fotocópias
10 24
Jornadas Concentradas/Fase de Apuramento: Distrital, Regional; Campeonato
Desporto Escolar
O Desporto Escolar constitui um instrumento de grande relevo e utilidade no combate ao insucesso escolar e de melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Complementarmente, o Desporto Escolar promove estilos de vida saudáveis que contribuem para a formação equilibrada dos alunos e permitem o desenvolvimento da
Alunos pertencentes ao escalão Infantis, Iniciados, Juvenis
2º e 3º períodos
Autocarro
117
PE ACTIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZ
AÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Nacional Badminton Futsal Boccia
prática desportiva.
9 10
Participação no Concurso concelhio “Espantalhos”
Biblioteca Municipal/Rede de Bibliotecas escolares do concelho * Equipa da BE/CRE * Professores /educadoras do 1ºciclo e pré-escolar * Departamento de Expressões (ET) – 2º ciclo
* Recuperar uma tradição que teve grande significado em Barcelos e que por força do modo de vida da sociedade moderna, tem perdido expressão; * Promover os hábitos de leitura, estimulando a manifestação artística, a criatividade e o espírito crítico da comunidade escolar do concelho; Desenvolver uma consciência ecológica, através do incentivo à reutilização de materiais
Comunidade concelhia
Ao longo do ano letivo (Setembro a maio)
Materiais diversos
7 10
BAILE DE FINALISTAS
Departamento de Expressões
- Momento simbólico que celebra o culminar de um processo educativo e congregou o trabalho de sucessivos
professores.
Alunos do 9º e 12º anos
9 de junho
1, 3, 4, 9, 7, 10
VI SARAU CULTURAL
Departamento de Expressões
- Promover a articulação entre a escola e a comunidade - Divulgar os trabalhos realizados na escola
Comunidade escolar
3 junho 21 Horas
Pavilhão Gimnodesportivo
7 10 24
CONVIVIO DESPORTO ESCOLAR
Clube do Desporto Escolar
. Promover hábitos de saúde e bem-estar . Consolidar o gosto pelo desporto escolar e atividade
física
Alunos do Desporto Escolar
24 de junho posteriorment
e Autocarro
118
Departamento de Educação Especial
Departamento Projeto / estrutura
Dep. Educação Especial Coordenador(a) Sandra Macedo
Articulação curricular Organização do trabalho
Definição de mecanismos de operacionalização da articulação; Articulação dos programas e conteúdos; Orientações para a efetivação da articulação ao nível do PT; Áreas prioritárias de articulação; Monitorização e avaliação da articulação curricular.
Práticas de trabalho colaborativo; Práticas de acompanhamento da atividade letiva; Grupos de trabalho; Estratégias prioritárias de ação; Gestão dos programas e das planificações; Metodologias de avaliação do trabalho do departamento
1º PERÍODO
Obj. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRI
OS CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
OBJ. 9, 10, 12, 13 e 24
Programa de Equitação Terapêutica
Departamento de Educação Especial (em parceria com o Centro Hípico Ir. Pedro Coelho (Areias de Vilar) e a Câmara Municipal de Barcelos
- Diversificar a oferta formativa e curricular dos alunos com Perturbações do Espetro do Autismo (PEA); - Promover o desenvolvimento integral dos alunos com PEA, designadamente no que concerne a: • Estimulação motora e sensorial; • Tónus muscular; • Flexibilidade; • Desenvolvimento de comportamentos sociais.
Alunos da UEEA da Silva e da UEEA da EBSVT
Alunos da UEEA-EBSVT:
Terças-feiras (9:30-11:00)
----------- Alunos da UEEA-
Silva: Quintas-feiras (9:30-11:00)
Pessoal Docente;
Pessoal Não Docente; Atividade suportada
pela Câmara Municipal de Barcelos (CMB);
Transporte assegurado pela Junta de Freguesa de Carapeços, através de protocolo celebrado com a CMB).
119
OBJ.10 Comemoração do Dia Mundial da Música (1 de outubro) e da Alimentação (16 de outubro)
Equipa da BE/CRE; Departamento de Educação Especial; professora de Musicoterapia
-Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas; -Apoiar os currículos; -Sensibilizar os alunos para a importância da música no processo de ensino-aprendizagem; -Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação; -Desenvolver o pensamento e a expressão musical; -Alertar para o problema da fome a nível mundial; -Sensibilizar para a importância de uma alimentação saudável.
Comunidade escolar
1 e 16 de outubro
Recursos da BE/CRE Outros materiais Recursos multimédia
OBJ.10,16 e 24
Histórias Multissensoriais-Um Projeto para a Inclusão
Departamento de Educação Especial (Em colaboração com a APACI)
-Explorar histórias que envolvem alguns ou todos os sentidos da criança/jovem, incluindo visão, paladar, tato, audição, olfacto; -Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação.
Alunos da UEEA da EBSVT
12 de outubro
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; - APACI Recursos Materiais: - Computador; projetor de vídeo, expositores; mesas.
OBJ.10,16 e 24
"Olhares sobre os nossos direitos"
Equipa da BE/CRE; Departamento de Educação Especial. Biblioteca Municipal
- Explorar a temática dos direitos das crianças, através da narração de histórias; -Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação;
Alunos da UEEA de Lijó e da SIlva
UEEA-EBSVT: 30 outubro; UEEA-Silva: 3 novembro (da parte da tarde)
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; - BE/CRE - Biblioteca Municipal Recursos Materiais: - Computador; projetor de vídeo, expositores; mesas.
120
OBJ.10,16 e 24
Pintura de um painel de azulejos
Equipa da BE/CRE; Departamento de Educação Especial. Museu de Olaria
- Explorar a temática dos direitos das crianças através da pintura de azulejos com desenhos alusivos ao tema; -Participar na realização de um painel conjunto, a nível concelhio, onde todos os direitos estão representados segundo um olhar atento das crianças participantes.
Alunos da UEEA de Lijó e da SIlva
3 de novembro (UEEA Lijó);17 de novembro (UEEA Silva)
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; - BE/CRE - Técnicas do Museu de Olaria Recursos Materiais: Mesas; azulejos; tintas
OBJ.10,16 e 24
Workshop "Sementeira autóctone"
Equipa da BE/CRE; Departamento de Educação Especial. Técnicos do Departamento do Ambiente da Câmara Municipal de Barcelos
-Dar a conhecer aos alunos as árvores que fazem parte da nossa Floresta Autóctone, bem como o processo de germinação; -Promover a reutilização e reciclagem de materiais.
Alunos da UEEA de Lijó e da SIlva
20 de novembro de 2015
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; - BE/CRE - Tecnicos do Departamento do Ambiente da Câmara Municipal de Barcelos Recursos Materiais: - Computador; projetor de vídeo, expositores; mesas; material reciclado; sementes
OBJ.10,16 e 24
Teatro "Os Três Porquinhos" (APACI)
Equipa da BE/CRE; Departamento de Educação Especial; APACI
-Desenvolver nos alunos o gosto pelo teatro permitindo-lhes assistir à representação de histórias tradicionais; -Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação.
Alunos das UEEA
1 de dezembro
Departamento de Educação Especial; - BE/CRE -APACI Recursos Materiais: - Computador; projetor de vídeo, expositores; mesas.
121
2º PERÍODO
Obj. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
OBJ.10, 24 e 25
Encontro de Boccia
Departamento de Educação Especial; Grupo Disciplinar de Educação Física.
- Promover a modalidade e proporcionar momentos de convívio e competição aos alunos com necessidades educativas especiais.
Alunos com NEE da EBSVT
2º Período (data a definir)
Recursos Humanos: - Docentes de Educação Física; Recursos Materiais: - Material da modalidade; Instalações desportivas
OBJ.10,16
Semana dos Direitos Humanos
(Semana Aberta da
UEEA-EBSVT)
Departamento de Educação Especial; BE; BM; DCHS; DE; Departamento Pré-escolar; Departamento 1º ciclo.
- Sensibilizar a comunidade educativa para a diferença; - Promover a inclusão dos alunos com NEE; - Enfatizar a necessidade de modelos de diferenciação pedagógica.
Docentes de todos os ciclos de ensino, assistentes operacionais, pais/encarregados de Educação, etc.
1 a 10 de Dezembro
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; - Equipa técnica da CRI-APACI; Recursos Materiais: - Computador; projetor de vídeo, expositores; mesas.
OBJ.10
Lanche de Natal entre docentes e alunos com NEE
(não integrados nas UEEA)
Departamento de Educação Especial (docentes da EBSVT) Docentes de Oficina de Artes
- Reforçar a autoestima, a socialização e o espírito colaborativo e de partilha entre alunos com NEE; - Proporcionar um momento de convívio entre professores e alunos; - Fomentar o desenvolvimento da autonomia na realização de atividades da vida diária (decoração da sala, preparação das mesas, confeção de sobremesas natalícias); -Sensibilizar os alunos para a presença da arte na culinária; - Comemorar a época natalícia em contexto escolar; -Marcar o encerramento do 1.º período.
Docentes do Departamento de Educação Especial da EBSVT Docentes de Oficina de Artes Alunos com NEE
15 de dezembro
Recursos Humanos: - Docentes de Educação Especial da EBSVT. -Docentes das Oficinas de Artes. Recursos Materiais: Da responsabilidade dos professores e alunos envolvidos.
122
OBJ.10,16 e 24
"Hora do Conto"
dinamizada pela Biblioteca
Municipal de Barcelos
Equipa da BE/CRE; Departamento de Educação Especial.
-Permitir aos alunos brincar e explorar as palavras e os seus sentidos, através do mundo mágico das histórias contadas; -Permitir aos alunos a exploração das ilustrações dos livros; -Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação.
Alunos da UEEA De Lijó e da Silva
23 de fevereiro
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; -Biblioteca Municipal Recursos Materiais: - Computador; projetor de vídeo, expositores; mesas.
OBJ.10,16 e 24
"Vamos pôr as mãos na
massa" Ciclo do Pão na Casa
da Azenha
- Equipa da BE/CRE -Departamento de Educação Especial. -Museu de Olaria/Casa da Azenha
-Observar os diferentes momentos do processo de obtenção do pão. -Reforçar a importância do pão na alimentação; -Permitir que os alunos amassem e saboreiem o seu próprio pão .
Alunos da UEEA De Lijó e da Silva
11 de março
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; -Técnicos do museu de olaria/Casa da Azenha
OBJ.10
Semana da Leitura do
Agrupamento: - Tema: Língua
Portuguesa
Equipa da BE/CRE; Departamento de Línguas, de Expressões, (Ed. Musical, EV) e de Educação Especial; Clube dos Amigos da BE; outros professores /alunos; Equipa dos apoios especializados; Apoio da Câmara e Biblioteca Municipais de Barcelos; Professores /educadores dos jardins/escolas 1º ciclo.
- Promover o gosto pela leitura; - Divulgar os livros e os autores; - Permitir aos alunos o contacto/diálogo com escritores; - Promover atividades de animação cultural /ateliers de leitura; - Desenvolver atividades sobre o tema; -Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação.
Comunidade educativa.
2º Período: 14 a 18 de março
Recursos materiais e humanos do Departamento de Educação Especial e restantes intervenientes. - Impressões/cópias.
123
OBJ.9,16 Jornadas
Pedagógicas Exposição final
Departamento de Educação Especial
- Sensibilizar a comunidade educativa para a valorização do trabalho dos alunos com NEE; - Promover a inclusão em contexto escolar.
Comunidade Educativa
Jornadas Pedagógicas
Recursos Humanos: - Docentes do Departamento de Educação Especial; Recursos materiais: Expositores; mesas.
3º PERÍODO
Objetivos PE
ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
OBJ.11,19
Exposição de trabalhos e
fotografias de atividades
realizados/as por e com
alunos com NEE
Departamento de Educação Especial
- Promover a inclusão em contexto escolar; - Desenvolver a criação e a sensibilidade estética e artística dos alunos com NEE; - Reforçar a autoestima, a socialização e o espírito colaborativo entre alunos com NEE.
Toda a comunidade educativa.
25 a 29 de maio
Recursos Humanos: Docentes Educação Especial, docentes do Ensino Regular e assistentes operacionais. Recursos materiais: Expositores; mesas.
OBJ.10,11
Concurso Concelhio de “Espantalhos
”
Departamento de
Educação Especial; Departamento de
Expressões; Biblioteca Escolar.
- Recuperar uma tradição que teve grande significado em Barcelos e que por força do modo de vida da sociedade moderna, tem perdido expressão; - Promover os hábitos de leitura, estimulando a manifestação artística, a criatividade e o espírito crítico da comunidade escolar do concelho; - Desenvolver uma consciência ecológica, através do incentivo à reutilização de materiais.
- Equipa da BE/CRE - Professores /educadoras do 1ºciclo e pré-escolar - Departamento Expressões - Departamento de Educação Especial; - Comunidade.
Ao longo do ano: exposição em maio
Recursos Humanos: Docentes dos Departamentos de Educação Especial, Expressões, ensino regular e assistentes operacionais. Recursos materiais: - Materiais diversos; materiais recicláveis.
OBJ.10
Visita ao Jardim
Zoológico da Maia
Departamento de Educação Especial; Departamento de
Expressões; Biblioteca Escolar.
- Ampliar experiências de saberes dos alunos; -Promover o convívio entre os alunos; -Diversificar situações de aprendizagem; -Proporcionar aos alunos um conhecimento mais profundado sobre a vida dos animais.
Alunos das UEEA e alguns alunos com NEE não integrados em UEEA
maio de 2016
- Recursos Humanos: Docentes das UEEA; assistentes operacionais.
OBJ.10
Intercâmbio (piquenique) entre alunos da UEEA da
EB1 da Silva e
Departamento de Educação Especial
- Sensibilizar a comunidade educativa para a Perturbação do Espectro do Autismo; - Promover competências de socialização; - Realizar atividades lúdicas no pavilhão
Alunos, docentes e assistentes operacionais das UEEA.
Dia Mundial da Criança
- Recursos Humanos: Docentes das UEEA, e assistentes operacionais.
124
da UEEA da EBSVT
gimnodesportivo.
OBJ.10
Piquenique/
Visita ao património cultural de Esposende,
no âmbito da comemoraçã
o do Dia Mundial da
Criança.
Departamento de Educação Especial Equipa técnica do CRI-APACI
- Promover a inclusão em contexto social; - Reforçar a auto-estima, a socialização e o espírito colaborativo entre alunos com NEE; - Promover uma experiência social que vai de encontro aos interesses pessoais dos alunos com NEE; - Desenvolver competências de interação e comunicação na comunidade; - Reforçar positivamente os comportamentos adequados que tiveram ao longo do ano.
Alunos com "Currículo Específico
Individual” da EBSVT, não
integrados em UEEA.
Junho
- Recursos Humanos: - Docentes: Sandra Macedo e Alberto Costa
OBJ.10
Piquenique/Visita à Área de Paisagem Protegida do
Litoral de Esposende (APPLE),
para comemoraçã
o do Dia Mundial da
Criança.
Departamento de Educação Especial
- Promover um momento de convívio entre alunos e professores; -Recompensar os alunos pelos comportamentos adequados que tiveram ao longo do ano; - Potenciar a inclusão dos alunos com NEE em contexto social; -Desenvolver a autoestima, a socialização e o espírito colaborativo entre alunos com NEE; - Dar a conhecer a Área de Paisagem Protegida do Litoral de Esposende (APPLE); - Abordar a riqueza e o valor natural da APPLE; - Sensibilizar os alunos para a importância da proteção da Natureza; - Consciencializar os alunos para os perigos do mar (a cor da bandeira, a importância do nadador-salvador, a função do farol, as precauções a ter antes, durante e após o banho, etc…) ; - Proporcionar aos alunos a oportunidade de conhecerem, em contexto real, atividades relacionadas com a vida marítima: pesca, mercado de peixe, farol, porto de pesca, visita ao Instituto de Socorros a Náufragos; - Incutir nos alunos a importância da prática desportiva, através da realização de uma
Alunos abrangidos pela medida
educativa “Currículo Específico
Individual” da EBSVT, não
integrados em Unidades de Ensino
Estruturado.
03 de junho de 2014
2 docentes acompanhantes: - Alberto Costa e Sandra Macedo.
Transporte para 11
pessoas (9 alunos + 2 professores)
125
caminhada ao longo da marginal.
OBJ.8,10
SARAU CULTURAL:
Departamento de Educação Especial
Departamento de Expressões
- Promover a articulação entre a escola e a comunidade; - Promover a inclusão em contexto escolar; - Divulgar os trabalhos realizados na escola; - Sensibilizar a comunidade educativa para a valorização do trabalho dos alunos com NEE.
Comunidade educativa
junho
Departamentos de Educação Especial, Expressões, ensino regular e assistentes operacionais. Recursos materiais: Palco (Espaço exterior da escola); UEEA-EBSVT.
126
Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos Educativos
Departamento Projeto / estrutura
Bibliotecas Escolares Coordenador(a) Carmen Fernandes
PE
Atividades
Dinamizadores
Objetivos
Destinatários
Calendarização
Recursos
CURRÍCULO, LITERACIAS E APRENDIZAGEM 8
Receção aos alunos/EE das turmas do 5º ano na BE
Equipa da BE/CRE
Realizar uma breve visita à Biblioteca escolar, dando a conhecer a alunos /EE o seu espaço e recursos.
Entregar um desdobrável sobre a BE e a importância da leitura aos pais/EE
Alunos do 5º ano e pais/EE
Setembro Espaço BE Folheto
3, 4, 10, 16
Formação de utilizadores da BE “À descoberta da BE”
Equipa da BE/CRE Colaboração dos
professores de LP do 5ºano e professores do 1º ciclo
Informar os alunos sobre a organização, o funcionamento, os recursos e as atividades da BE
Realizar atividades de exploração das várias áreas da BE (exploração da C.D.U. - descobrir os livros; exploração da área multimédia – computadores/Internet – word/powerpoint /pesquisa Internet – pesquisa de um autor/livro)
Alunos do 5º ano Crianças pré-
escolar e alunos do 1º ciclo nas escolas que possuem Bibliotecas /Professores acompanhantes
Setembro/Outubro
Recursos da BE/CRE
Fotocópias (guião do aluno, fichas de trabalho, autoavaliação)
Internet Página do
agrupamento
3, 4, 10, 16
Comemoração do Mês das Bibliotecas escolares e dia mundial da Alimentação
Equipa da BE/CRE Departamento de
Línguas Grupo disciplinar de
Ciências Naturais/PES Professores
/Educadores do pré-escolar e 1º ciclo
Departamento de Educação Especial
Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas Apoiar os currículos Desenvolver atividades (momento de leitura
recreativa, …) Alertar para o problema da fome a nível
mundial Sensibilizar para uma alimentação saudável Sensibilizar para a importância do trabalho
desenvolvido pelas Bibliotecas escolares
Comunidade escolar (Agrupamento)
1º Período (outubro)
Recursos da BE/CRE
Outros materiais Recursos
multimedia
Semana dos Direitos Humanos Agrupamento
Equipa da BE/BM Equipa de Educação
Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas Promover uma maior compreensão do tema
Comunidade escolar (agrupamento)
1º Período (3 a 10 dezembro)
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
127
3, 4, 7, 10, 16
(Comemoração do Dia mundial da pessoa com deficiência, dia mundial dos Direitos Humanos e dia internacional das migrações)
Especial Departamentos 1º ciclo
e pré-escolar Departamento de CSH
(Professores de EMRC, Filosofia, Geografia)
da deficiência /diferença; Sensibilizar os alunos para a defesa pela
dignidade, direitos e o bem-estar da pessoa com deficiência;
Promover a inclusão dos alunos com N.E.E.; Experienciar as dificuldades sentidas pela
pessoa diferente. Promover a divulgação
/compreensão/respeito pelos direitos Humanos Promover formação junto dos professores/alunos
Recursos multimedia
3, 7, 10, 16
Formação de utilizadores em temas relacionados com a Saúde - “ Anorexia/Bulimia”
Equipa da BE/CRE (BE da escola-sede)
Colaboração da Professora de OC/EC (módulo Ed. Saúde)
Desenvolver atividades de promoção da saúde.
Apoiar os currículos. Sensibilizar os alunos para a necessidade de
desenvolverem hábitos alimentares saudáveis.
Alunos do 8º ano Ao longo do ano
letivo
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
3, 4, 6, 11, 16
Formação “Como realizar um trabalho de pesquisa- Big 6”
Equipa da BE/CRE Professora de Ed.
Musical (5º anos) Colaboração dos
professores do 1ºciclo
Desenvolver competências ao nível da pesquisa, seleção e avaliação da informação (literacia da informação).
Informar/formar os alunos no guião de pesquisa (Big 6).
Melhorar os trabalhos de pesquisa realizados pelos alunos.
Apoiar as áreas curriculares. Contribuir para o sucesso escolar e a qualidade das aprendizagens dos alunos.
Alunos do 5º Alunos do 3º/4º
ano (escolas com biblioteca)
Ao longo do ano letivo
Recursos da
BE/CRE Powerpoint
Desdobrável
3, 4, 7, 10, 11, 13, 16
Formação “ Como navegar e pesquisar de forma segura na Internet”
Equipa da BE/CRE Professores de EMRC Colaboração de
professores do 1º ciclo
Criar e utilizar o email Como pesquisar na Internet Utilização das redes sociais, perigos
Alunos do 5º Alunos do 4º ano
2º Período
Recursos da BE/CRE
Powerpoint
3, 4, 10 Formação “A
importância do sono”
Equipa da BE/CRE Colaboração dos
Professores de CN
Sensibilizar para a importância da higiene do sono.
Compreender a importância do sono e as suas implicações na saúde, na leitura e aprendizagem.
Promover hábitos de sono mais saudáveis.
Alunos do 5º ano
2ºPeríodo
Recursos da BE/CRE
Powerpoint
128
11
Elaboração/divulgação de Boletins Informativos da BE
Equipa da BE/CRE (BE da escola-sede)
Dar a conhecer o fundo documental, a sua organização, as atividades a realizar ou realizadas e outras informações e documentos/material.
Comunidade educativa
Ao longo do ano letivo
Papel A4, impressões/fotocópias
Página da BE / Agrupamento
3, 4, 16 O Filme do mês
Equipa da BE/CRE Departamentos
curriculares (CHS – História, Filosofia, Geografia; Línguas)
Promover a interdisciplinaridade e a articulação vertical e horizontal.
Contribuir para o desenvolvimento de competências de literacia histórica, geográfica e científica.
Desenvolver competências de literacia da informação através da utilização dos audiovisuais (filme/documentário)
Desenvolver o espírito crítico e as competências de observação e análise de um recurso audiovisual.
Promover o diálogo ou a síntese escrita sobre o filme escolhido, relacionando com as áreas curriculares
Comunidade escolar (escola-sede)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Impressões /fotocópias
3, 4, 10
Comemoração do centenário da 1ª Guerra Mundial
Departamento de CHS Equipa da BE/CRE
(escola-sede) Alunos do 9º ano
Envolver alunos e professores neste evento promovido pela Assembleia da República em parcerias com outras instituições
Aprofundar o conhecimento sobre a 1ª guerra mundial
Divulgar a memória da presença portuguesa no conflito de 1914-18
Sensibilizar a comunidade para a importância da memória e da sua preservação Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas sobre o tema.
Comunidade escolar (Escola-sede)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
3, 4
Elaboração / divulgação de instrumentos facilitadores da orientação de recolha de informação /
Equipa da BE/CRE
Sugerir material impresso/não impresso e processos de trabalho a usar em trabalhos de pesquisa que incidam nos conteúdos curriculares.
Desenvolver competências da literacia da informação (pesquisa, organização e produção de informação).
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Página da BE
129
trabalhos de pesquisa
Estabelecer ligações entre a BE e as várias áreas curriculares.
4, 11
Colaboração no Jornal da Escola / Dinamização da página da BE
Equipa da BE/CRE Outros alunos/
professores
Promover a BE/CRE junto da comunidade. Divulgar as iniciativas desenvolvidas na
BE/CRE. Apoiar o desenvolvimento de competências
de literacia da informação/ escrita.
Comunidade educativa
Ao longo do ano letivo
Documentos
/Material produzido s pela BE/CRE Material produzido por alunos /professores
3, 4, 7, 13, 16
Disponibilização de serviços/recursos aos utilizadores
Equipa da BE/CRE Colaboração do Clube
dos Amigos da BE
Disponibilizar material impresso/não
impresso na BE, para a sala de aula/outros espaços escolares
Apoiar professores/alunos na seleção de recursos para o apoio ao desenvolvimento curricular
Apoiar os alunos no desenvolvimento de trabalhos de pesquisa e noutras tarefas propostas pelos professores Divulgar /apoiar os alunos na utilização/exploração das tecnologias de informação (ex: Leitores digitais)
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
B. LEITURA E LITERACIA
1, 3, 4, 13, 16
Formação/Utilização dos Kobos – leitores digitais – na leitura/exploração de obras das metas curriculares/PNL e outras
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas Colaboração de
Professores/educadores do pré-escolar e 1º ciclo
Departamento de Educação Especial
- Explorar uma nova forma de leitura potenciada pelas tecnologias dos leitores de livros digitais; - Ler/explorar obras através da utilização de um recurso digital em contexto de sala de aula; - Promover a leitura e desenvolver as competências leitoras.
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE (Kobos)
1, 3, 4, 12, 13, 16
“Amostras para Ler +” (Projeto do PNL)
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas
Criar momentos nas aulas de Apoio ao Estudo destinadas a apoiar os alunos na escolha livre de livros para leitura pessoal e autónoma.
Incentivar a frequência da BE pelos alunos, bem como a requisição de livros e a
Alunos do 2º ciclo (em AE)
Ao longo do ano letivo
Recursos BE/CRE
130
multiplicação de experiências de leitura.
3, 4
Campeões da Leitura
Equipa da BE/CRE
Promover o gosto pela leitura. Contribuir para o desenvolvimento das
competências de leitura recreativa Divulgar os livros. Divulgar os leitores do mês/ano.
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano
Recursos da BE/CRE
Diplomas aos vencedores
Página da BE Prémios
3, 4, 16
O autor /Livro do Mês
Equipa da BE/CRE Grupo disciplinar de LP
/alunos
Promover o gosto pela leitura. Divulgar os livros e os autores
Comunidade escolar
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Impressões /fotocópias
Página da BE 3, 4, 10, 16
Momentos de Leitura recreativa / orientada
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas
(Português) Colaboração de
Professores/educadores do pré-escolar e 1º ciclo
Biblioteca Municipal
Incentivar a leitura. Contribuir para o desenvolvimento das
competências de leitura recreativa Promover atividades de animação da
Biblioteca /ocupação dos tempos livres dos alunos
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
3, 4, 10, 16
Formação de utilizadores: Oficinas /ateliers de leitura, presença de escritores, pequenas feiras do livro)
Equipa da BE/CRE Câmara /Biblioteca
Municipais Departamento de Línguas Colaboração de
professores /educadores do Agrupamento
Promover o gosto pela leitura. Divulgar os livros e os autores Desenvolver competências a nível da leitura. Desenvolver pequenas ações de formação de
apoio às áreas curriculares.
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE Outros materiais
3, 4, 10, 16
Teatro nas escolas
Equipa da BE/CRE Câmara /Biblioteca
Municipais Colaboração de
professores /educadores do Agrupamento
Promover atividades de animação cultural Promover o gosto pela expressão artística Divulgar os livros e seus autores
Comunidade
escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da
BE/CRE /das escolas
Outros materiais
C. PROJETOS E PARCERIAS 4 Participação no V
Encontro das Bibliotecas escolares
Biblioteca Municipal/ Bibliotecas escolares do Concelho
Analisar e discutir as problemáticas emergentes da promoção da literacia e da
Professores Bibliotecários
Outros Professores
1ºP (23 e 24 de outubro)
Recursos da BM /Câmara Municipal
131
(conferências, workshops)
biblioteconomia. Partilhar experiências.
que queiram participar
3, 4, 10, 16
Semana concelhia da Ciência (dia concelhio da Ciência / comemoração do dia nacional da cultura científica)
Biblioteca Municipal/PB do concelho
Equipa da BE/CRE Departamento MCT Alunos /outros professores Professores/educadoras do 1º ciclo
e pré-escolar
Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas
Apoiar os currículos Estimular para a apetência para a
cultura científica Divulgar a obra de notáveis
portugueses e estrangeiros da ciência.
Comunidade concelhia
1ºP (23 a 27 de novembro
Recursos da BM Recursos BE/CRE Outros materiais Recursos
multimédia
3, 4, 8, 10 Formação “A
importância do sono no sucesso escolar do seu educando”
Equipa da BE/CRE Coordenadora do PES
Sensibilizar para a importância da higiene do sono.
Compreender a importância do sono e as suas implicações na saúde, na leitura e aprendizagem.
Promover hábitos de sono mais saudáveis.
Comunidade educativa (pais/EE, docentes, assistentes operacionais/técnicos, alunos do secundário)
2º P Recursos da
BE/CRE
3, 4, 10, 16
Semana da Leitura do Agrupamento/ concelhia
Equipa da BE/CRE Departamento s de Línguas,
Expressões (Ed. Musical) Outros professores /alunos Equipa Educação Especial Apoio da Câmara e Biblioteca
Municipais de Barcelos Professores /educadores dos
jardins/escolas 1º ciclo
Promover o gosto pela leitura. Divulgar os livros e os autores Permitir aos alunos o
contacto/diálogo com escritores. Promover atividades de animação
cultural /ateliers de leitura Desenvolver atividades sobre o
tema Participar com a BM em
atividades de animação cultural /ateliers de leitura
Partilhar atividades com outras escolas do concelho
Comunidade educativa
2º Período (14 a 18 de março)
Recursos da BE/CRE
Impressões/cópias
Outros materiais
9, 10
Participação no Concurso de Poesia Concelhio (1º fase – fase escolar e 2ª fase – fase concelhia)
Biblioteca Municipal / Rede de Bibliotecas escolares do concelho
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas Departamento s do 1º ciclo e pré-
escolar
Promover o gosto pela Poesia Divulgar os poetas portugueses. Desenvolver competências
linguísticas. Selecionar os alunos que
representarão a escola na 2ª Fase
Alunos do pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos e ensino secundário
Comunidade concelhia
1º e 2º períodos
Recursos da
BE/CRE Impressões
/fotocópias Diplomas de
132
– concelhia
participação Prémios aos
vencedores 9, 10
Participação no Concurso concelhio “Espantalhos”
Biblioteca Municipal/Rede de Bibliotecas escolares do concelho
Equipa da BE/CRE Professores /educadoras do 1ºciclo
e pré-escolar Departamento de Expressões (ET) –
2º ciclo
Recuperar uma tradição que teve grande significado em Barcelos e que por força do modo de vida da sociedade moderna, tem perdido expressão;
Promover os hábitos de leitura, estimulando a manifestação artística, a criatividade e o espírito crítico da comunidade escolar do concelho; Desenvolver uma consciência ecológica, através do incentivo à reutilização de materiais
Comunidade concelhia
Ao longo do ano letivo Espetáculo final:18 de março
Materiais diversos
10
Itinerância pelas escolas do agrupamento da Exposição “Quarto”
Equipa da BE/CRE Biblioteca Municipal
Divulgar pela comunidade escolar concelhia o trabalho desenvolvido pelos nossos alunos nos anos transatos, que aliou a expressão artística à poesia/conto.
Comunidade escolar (agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Aguarelas CD Livros de
memórias Outro material
disponibilizado pela BM
1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 16
Projeto PNL “Ler para Aprender”
Equipa da BE/CRE Departamento de Línguas, Pré-
escolar e 1º ciclo Colaboração de outros
Departamentos Colaboração da Câmara /Biblioteca
Municipal e outras entidades
Estimular nas crianças/alunos o prazer de ler, intensificando o contacto com o livro, e a leitura na escola, designadamente nas salas de aula, bibliotecas e na família.
Potenciar a articulação entre os vários níveis de ensino no reforço das práticas de leitura.
Desenvolver a consciência solidária, ecológica, cultural e multicultural numa perspetiva de educação para a cidadania.
Crianças /alunos de todo o agrupamento
Ao longo do ano letivo
Recursos BE/CRE Materiais
diversos
9, 10
Projeto SOBE “Dentes brancos de frescura dão mais sabor à leitura”
Equipa da BE/CRE PES Departamento de MCT (CN) Departamentos do 1º ciclo e pré-
Subir na qualidade da divulgação da saúde oral;
Subir no grau de perceção da importância que esta área da
Crianças do Pré-escolar
Alunos do 1º e 2º ciclos
Ao longo do ano letivo
Recursos das BE/CRE
Materiais dos Kits SOBE;
133
escolar Departamento de Educação Especial Equipa da Saúde Escolar da Unidade
de Cuidados na comunidade de Barcelos
saúde tem para as famílias e as crianças;
Integrar a temática da saúde oral nos currículos escolares;
Explorar o mundo da saúde oral com meios divertidos e favorecendo o cruzamento de vários domínios do conhecimento.
Formar crianças e alunos em saúde oral (Equipa da Saúde escolar)
Oferecer aos alunos/crianças um kit de escovagem oral (candidatura ao Projeto SOBE)
Usar os livros/leitura para trabalhar a saúde oral
Alunos das Unidades de Autismo
Kits de escovagem
Outros materiais
Dinamização de exposições/ painéis informativos: destaques, escritores, curiosidades, sugestões de sites, temáticos, feriados históricos e outras datas comemorativas
Equipa da BE/CRE Alunos Clube dos Amigos da BE Departamentos de Línguas, CHS,
pré-escolar, 1º ciclo PPES Departamento de Educação Especial
Divulgar iniciativas da comunidade, acontecimentos, personalidades, atualidades e temas de interesse geral.
Divulgar datas comemorativas (alusivas aos livros, história, ciência, saúde,…)
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Folhas A4 Cartolinas Fotocópias Expositores Recursos
multimedia Outros materiais
7, 10
Colaboração no Projeto “Música na Escola”
Departamento de Expressões (Educação Musical)
Colaboração da Equipa da BE/CRE (BE da escola-sede)
Alunos
Ocupar os tempos livres dos alunos
Colaborar na preparação /dinamização de atividades de animação cultural.
Explorar diferentes processos comunicacionais, formas e técnicas de criação musical.
Experienciar diferentes culturas musicais.
Utilizar as tecnologias da informação e comunicação.
Assistir a diferentes tipos de espetáculos
Alunos Comunidade
escolar/educativa
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Recursos de Educação Musical
134
3, 4, 13, 16
Aprender com a Biblioteca escolar” (Projeto RBE)
Equipa da BE/CRE Departamentos curriculares
Desenvolver atividades no âmbito da literacia da leitura, dos média e da informação.
Realizar atividades de parceria entre a Biblioteca e diferentes disciplinas /áreas curriculares.
Incorporar as tecnologias, ferramentas e ambientes digitais nas atividades a desenvolver.
Crianças pré-escolar
Alunos do 1º, 2º e 3º ciclos
Ao longo de ano letivo
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
10
Colaboração nas Jornadas Pedagógicas.
Equipa da BE/CRE
Desenvolver atividades de animação cultural
Comunidade escolar (agrupamento)
Final do 2º Período
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
Divulgação/apoio na colaboração em Concursos / passatempos externos
Equipa da BE/CRE Professores /Educadores/
PNL (vários concursos/passatempos);
Ocupar o tempo livre dos alunos Promover a participação nos
concursos /passatempos Apoiar os alunos nessa
participação Levar os alunos a compreender
que ao participar estão a desenvolver um conjunto diversificado de capacidades
Comunidade escolar
(Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
Outros materiais
Disponibilização de um conjunto de serviços (audição de música, visualização de filmes, recurso aos computadores/Internet, cd-rooms, leitura, empréstimos domiciliários,…)
Equipa da BE/CRE
Ocupar o tempo livre dos alunos de forma lúdica e pedagógica
Apoiar os currículos
Comunidade escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Recursos da BE/CRE
D. GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
23
Revisão do
regimento da Equipa da BE/CRE / atualização e
Equipa da BE/CRE
Definir as regras de organização interna e de funcionamento da equipa responsável pela BE/CRE.
Promover o sentido de responsabilidade e o respeito pelas
Equipa da BE/CRE Comunidade
Escolar (Agrupamento)
1º Período (setembro)
Legislação aplicável
Orientações da RBE /outros documentos
135
divulgação dos Regulamentos das BE/CRE e do guião de apoio aos utilizadores.
normas estabelecidas. Dar a conhecer /relembrar as regras
fundamentais e as áreas de funcionamento da Biblioteca.
Promover o respeito pelas normas estabelecidas.
Papel A4 Página da BE Impressões
/Fotocópias Página da BE
21 Aquisição
/manutenção de equipamentos
Equipa da BE/CRE
Apetrechar a Biblioteca de novos
equipamentos que se consideram necessários.
Assegurar a manutenção dos equipamentos existentes. Apoiar a utilização dos equipamentos disponíveis.
Comunidade escolar
Ao longo do ano letivo
Verba disponibilizada pelas escolas
21 Seleção, aquisição, atualização e organização do fundo documental.
Tratamento, classificação e catalogação do fundo documental (software Mind Prisma)
Disponibilização do catálogo online /página da BE
Implementação das mais-valias do software Mind Prisma (empréstimos domiciliários, etiquetas – cotas /código de barras, estatísticas,…)
Equipa da BE/CRE Biblioteca Municipal (1º ciclo)
Organizar o fundo documental com vista a facilitar a consulta/pesquisa da informação por parte dos seus utilizadores.
Enriquecer o fundo documental. Divulgar o fundo documental Facilitar a requisição domiciliária
Comunidade Escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Material específico para o registo e catalogação: fita autocolante para cotas, etiquetas, marcadores, carimbos,…)
Computador/Internet
Verba atribuída pela s escolas.
Página da BE Programa
PORBASE
21 Atualização de listas
Equipa da BE/CRE
Dar a conhecer o fundo documental
Comunidade
136
de material impresso (PNL /Metas curriculares) /listas temáticas
Divulgar as novas aquisições escolar (agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Computador /Internet
Impressões/fotocópias
Email/página online
11
Elaboração de material a publicar no jornal escolar
Dinamização da página da BE
Utilização da WEB rádio na divulgação notícias, atividades da BE, concursos, trabalhos dos alunos,…
Equipa da BE/CRE Colaboração do Clube dos
Amigos da BE Alunos WEB rádio
Promover a BE/CRE junto da comunidade.
Divulgar as iniciativas desenvolvidas na BE/CRE.
Divulgar através da WEB Rádio as atividades desenvolvidas pela BE e em parcerias pela comunidade educativa
Comunidade educativa
Ao longo do ano Letivo
Documentos /Material produzido s pela BE/CRE
Material produzido por alunos /professores
Material da Web rádio
23 Elaboração de
instrumentos de avaliação do desempenho da BE (registos de opinião, estatísticas de utilização, questionários)
Equipa da BE/CRE
Recolher informação que permita avaliar o trabalho desenvolvido pela BE
Equipa da BE/CRE Bibliotecas do
Agrupamento Comunidade
escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Caixa de sugestões
Livro de registo de opiniões
Impressões /fotocópias
Documentos em execel, googledocs,…
Computador/Internet
23 Preenchimento de
documentos de avaliação da BE (RBE)
Equipa da BE/CRE
Recolher informação que permita avaliar o trabalho desenvolvido pela BE
Informar a RBE do trabalho desenvolvido nas Bibliotecas escolares
Equipa da BE/CRE Bibliotecas
escolares Comunidade
escolar (Agrupamento)
Ao longo do ano letivo
Computador /internet
Impressões /fotocópias
23
Elaboração de relatórios das
Equipa da BE/CRE Avaliar o trabalho desenvolvido pela BE Promover ações de melhoria.
Equipa da BE/CRE Bibliotecas
Ao longo do ano letivo
Computador /internet
137
atividades / relatórios finais de avaliação
Informar a RBE do trabalho desenvolvido nas Bibliotecas escolares
escolares Comunidade
escolar (Agrupamento)
Impressões /fotocópias
Instrumentos de avaliação
Equipa Multidisciplinar
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
3, 6, 7
Sessões de sensibilização prática dos alunos sobre a Disciplina
GPD Diretor de turma
Sensibilizar para a importância do cumprimento de regras estabelecidas no Regulamento Interno.
Alunos do 5.º ao 12.º ano
Ao longo do ano letivo
Computador Projetor Fotocópias
1,3, 6, 7, 15, 19, 24
Sessão de sensibilização aos alunos para a importância da Disciplina
GPD Atuar preventivamente relativamente às turmas que revelam condutas violadoras dos deveres do aluno.
Alunos do 5.º ao 12.º ano
Ao longo do ano letivo (sempre que se justificar)
Computador Projetor
3, 4, 5, 6, 7, 14
Jornada de reflexão para professores e assistentes operacionais
GPD Diretor (aguardar a aceitação do convite)
Veicular em todas as estruturas da escola a informação respeitante ao funcionamento da Equipa Multidisciplinar; Sensibilizar para a importância do cumprimento de regras estabelecidas no Regulamento Interno; Promover a cooperação entre toda a comunidade educativa na prevenção e combate à indisciplina.
Comunidade escolar
Outubro e novembro de 2015
Computador Projetor
18, 19, 22
Acompanhamento / monitorização da ordem de saída de sala de aula
GPD
Acompanhar a execução de medida ”Ordem de saída da sala de aula”; Levantar o registo da ordem de saída sala de aula (Anexo 1) e entregá-lo na direção; Alertar os agentes locais para uma intervenção preventiva de situações problemáticas, na comunidade envolvente.
Alunos do 5º ao 12º ano
Ao longo do ano letivo
Computador Fotocópias Dossier das ocorrências
6, 7, 13, 15, Sensibilização SPO Adotar medidas tendentes à melhoria das condições de Diretores de Ao longo do ano Computador
138
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
21 dos Diretores de turma e restantes docentes, para os procedimentos e formas de atuação no domínio de aplicação de estratégias
GPD GAA
aprendizagem e à promoção de um bom ambiente educativo. turma letivo Projetor Fotocópias
1,3,6,7,15,19, 24
Sessão de sensibilização sobre Perigos da Internet (Cyberbullying)
GPD Sensibilizar a comunidade discente para os perigos da Internet.
Turmas mais problemáticas (sinalizadas pelos respetivos diretores de turma)
Sempre que se justificar
Projetor Panfletos
3, 4, 10, 16
Dia Mundial da Alimentação (Semana da Alimentação)
GAA PPES Professores de Ciências Naturais sob coordenação de Dulce Pinto e Celsa Santos Equipa da BE/CRE Professores /Educadores do pré-escolar e 1º ciclo
Promover uma alimentação saudável; Facultar noções básicas de prática de uma alimentação racional; Promover a mudança de hábitos alimentares dos alunos, e através destes, da comunidade escolar; Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas; Apoiar os currículos.
Comunidade escolar
Outubro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartazes Marcadores de livros Fruta/Alimentos Utensílios de cozinha Recursos da BE/CRE Outros materiais Recursos multimédia
9, 10, 24
Dia Mundial de Luta contra o Cancro da Mama – Onda
GAA PPES
Sensibilizar para a importância da prevenção do cancro da mama; Desenvolver competências de interajuda e solidariedade entre todos.
Comunidade escolar
26 a 30 de outubro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartolinas
139
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Rosa Tecidos Fitas Alfinetes Fotocópias
1, 3, 4, 7, 9, 13
Dia do Não Fumador
GAA PPES Professores de Ciências Naturais
Sensibilizar para os malefícios do tabaco; Compreender as razões pelas quais o tabaco pode ser o causador de muitas doenças graves; Desenvolver atitudes e hábitos promotores de saúde; Promover a capacidade de argumentação/decisão perante opções de vida.
Comunidade escolar
16 a 20 de novembro de 2015
Computador Projetor Papel Cartolinas Fotocópias
1, 3, 7, 9, 13 Dia mundial de Luta Contra a SIDA
GAA PPE Professores de Ciências Naturais
Promover atitudes e comportamentos assertivos em relação à saúde e em relação à sexualidade; Fomentar escolhas individuais, conscientes, responsáveis e adequadas relativamente à sua saúde, com base em conhecimentos, atitudes e valores; Sensibilizar para atitudes preventivas em relação ao VIH/SIDA.
Comunidade escolar
30 de novembro a 4 de dezembro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartazes/Panfletos Cartolinas Fotocópias Impressões
9, 10, 13, 24
Teatro-debate “Nem muito simples nem demasiado complicado”, no âmbito da Educação Sexual
GAA PPES em parceria com o IPDJ (Instituto Português do Desporto e da Juventude)
Analisar situações distintas e problemáticas em relação à sexualidade; Refletir sobre possíveis decisões e respetivas consequências relativas à sexualidade; Adquirir competências e comportamentos assertivos relativos à sexualidade; Valorizar a sexualidade e afetividade entre pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa; Desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; Melhorar os relacionamentos afetivos-sexuais dos jovens; Reduzir consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco, tais como a gravidez não desejada e as infeções sexualmente transmissíveis.
Alunos do 9º ano e do 10º ano de escolaridade
16 de dezembro de 2015
Sala especializada de Educação Física Mesa Cadeiras
9, 10, 24 Dia Mundial de luta contra o cancro
GAA PPES
Sensibilizar para atitudes preventivos em relação a diferentes tipos de cancro; Promover a saúde de crianças e jovens.
Comunidade escolar
2 a 5 de fevereiro de 2016
Cartazes Computador Projetor multimédia
140
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
Fotocópias Tecidos
1, 3, 4, 9, 10, 13,16, 21, 24
Semana dos Afetos Dia de S. Valentim Troca de correspondência
GAA Departamento de Expressões Departamento de Línguas PPES
Valorizar a sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa; Desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; Melhorar os relacionamentos afetivo – sexuais dos jovens; Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação; Sensibilizar os alunos para as atividades artísticas Promover atividades de animação cultural; Promover atividades de escrita lúdica Comemorar datas tradicionais.
Comunidade escolar
10 a 13 de fevereiro de 2015
Cartazes Fotocópias Computador Vídeo-projetor Papel colorido Cartão Papel crepe Fio Arame Cartolinas Material de escrita Impressões
1, 3, 4, 7, 9, 10, 13
Peddy-paper
GAA PPES Departamento de Matemática Ciências e Tecnologias
Desenvolver competências sociais: a comunicação, o respeito pelos outros, a solidariedade, a cooperação,… Usar a Matemática e as Ciências, em combinação com outros saberes, como a Saúde, na compreensão de situações da realidade; Efetuar cálculos mentalmente ou com algoritmos de papel e lápis.
Alunos do 2º ciclo
Jornadas pedagógicas: março de 2016
Fotocópias Papel colorido para diplomas
9, 10, 24 Dia Mundial da Saúde
GAA PPES
Promover a saúde de crianças e jovens; Promover a aquisição de comportamentos eficazes em relação à saúde, com base em conhecimentos, atitudes e valores; Promover a aquisição de competências que tornem os alunos capazes de relacionar o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal promotora de saúde e da qualidade de vida.
Comunidade escolar
5 a 7 de abril de 2016
Cartazes Computador Projetor multimédia Fotocópias Balança Fita métrica Medidor da tensão arterial .
3, 4, 8, 10
Formação “A importância do sono no sucesso escolar do seu
GAA Equipa da BE/CRE PPES
Sensibilizar para a importância da higiene do sono. Compreender a importância do sono e as suas implicações na saúde, na leitura e aprendizagem. Promover hábitos de sono mais saudáveis
Comunidade educativa (pais/EE, docentes, assistentes
2º Período Recursos da BE/CRE
141
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
educando” operacionais/técnicos, alunos do secundário)
1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 16, 24
PROGRAMA PASSE
GAA PPES Docentes do 1º ciclo.
Promover uma alimentação saudável; Facultar noções básicas de prática de uma alimentação racional; Promover a mudança de hábitos alimentares dos alunos, e através destes, da comunidade escolar.
Alunos do 1º ciclo
Ao longo do ano letivo
Materiais diversos Fotocópias Projetor
6, 7, 9, 10, 13, 16, 24
PROGRAMA PASSEzinho
GAA PPES Docentes da Educação Pré-escolar
Promover uma alimentação saudável; Facultar noções básicas de prática de uma alimentação racional; Promover a mudança de hábitos alimentares dos alunos, e através destes, da comunidade escolar.
Crianças da Educação Pré-Escolar
Ao longo do ano letivo
Materiais diversos Fotocópias Projetor
1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 16, 24
PROGRAMA PRESSE
GAA PPES Docentes
Conhecer os fatores de proteção em relação à sexualidade; Refletir sobre os comportamentos de risco.
Alunos do 1º ao 12º ano
Ao longo do ano letivo
Materiais diversos Fotocópias Projetor
6, 7, 9, 10, 13, 16, 24
PNPSO incluindo SOBE
GAA PPES Docentes da Educação Pré-Escolar Docentes dos 1º e 2º ciclos Equipa BE/CRE Departamento de de MCT Departamento de Educação Especial Equipa da Saúde Escolar da Unidade de Cuidados na comunidade de Barcelos
Subir na qualidade da divulgação da saúde oral; Subir no grau de perceção da importância que esta área da saúde tem para as famílias e as crianças; Integrar a temática da saúde oral nos currículos escolares; Explorar o mundo da saúde oral com meios divertidos e favorecendo o cruzamento de vários domínios do conhecimento; Formar crianças e alunos em saúde oral (Equipa da Saúde Escolar); Oferecer aos alunos /crianças um kit de escovagem oral; Usar os livros/leitura para trabalhar a saúde oral.
Crianças da Educação Pré-Escolar; Alunos dos 1º e 2º Ciclos; Alunos das Unidades de Autismo.
Ao longo do ano letivo
Recursos das BE/CRE Materiais dos Kits SOBE; Kits de escovagem Outros materiais
6, 9, 10, 24 Atendimento de Alunos no
GAA Equipa PES
Esclarecer dúvidas relativas à saúde e sexualidade; Conhecer documentos sob vários formatos relativos à saúde e
Comunidade escolar,
Ao longo do ano letivo
Materiais presentes no
142
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
GAA sexualidade, como, livros, panfletos, jogos, vídeos; Comemorar diferentes dias relacionados com a educação para a saúde.
principalmente, os alunos.
GAA
Ação de formação: “Dislexia com sucesso escolar”
SPO SEE Terapeuta da Fala Docentes
Competências para implementação de adequações no processo de ensino e aprendizagem promotoras de sucesso escolar.
Pessoal docente Em definição Sala GG TIC
1, 2, 8, 12 e 21
Ação de aconselhamento e capacitação parental
SPO CAFAP (Centro de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental) Centro Social de Arcozelo
Competências afetivas; Competências de comunicação; Competências de regulação comportamental.
Pais, encarregados de educação, outros
02/11/2015 18:30h
Sala GG TIC
1, 2, 8, 12 e 21
Ação de aconselhamento e capacitação parental
SPO CAFAP (Centro de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental) Centro Social de Arcozelo
Competências afetivas; Competências de comunicação; Competências de regulação comportamental.
Pais, encarregados de educação, outros
Em definição Sala GG TIC
1, 2, 8 e 21
Auscultação dos Encarregado de Educação Ação de Capacitação parental
SPO
Promoção do exercício de Parentalidade Positiva; Mobilização dos encarregados de educação para colaboração eficaz com a escola no desenvolvimento de competências académicas fundamentais.
Encarregados de educação dos alunos do 2.º ano do Ensino Básico
27/10/2015 18:30h
Sala GG TIC
Ação de capacitação Parental
SPO Competências para o desenvolvimento da competência fundamental: Leitura.
Encarregados de educação dos alunos do 1.º ano
2.º Período Sala GG TIC
6, 7, 14, 19, 21
Ação de formação certificada:
SPO (colaboração) DEE
Competências para otimização do relacionamento interpessoal; Competências de gestão comportamental; Competências de gestão do stresse.
Pessoal não docente
Em definição Sala GG TIC
143
OBJ. PE ATIVIDADES DINAMIZADORES COMPETÊNCIAS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
“Educar nas escolas-aprendendo e ensinando”
3, 8, 16, 24
Ação de sensibilização para rastreio de problemas da linguagem e fala no Jardim de Infância
SPO Terapeuta da fala
Competências para identificação de crianças em idade pré-escolar com necessidade de encaminhamento para uma avaliação detalhada na área da linguagem e/ou fala.
Educadores de Infância
Em definição Sala GG TIC
1, 3, 8, 16, 24
Ação para Identificação de alunos em risco educacional
SPO Docentes do 2.º ano do 1.º ciclo
Competências para utilização de instrumento destinado à Identificação dos alunos em risco significativo de insucesso escolar.
Alunos do 2.º ano do 1.º ciclo
Março e Junho de 2015
Sala GG TIC Fotocópias
3, 7, 9
Atividade visita à “Feira Qualifica” – Exponor
SPO
Competências para tomada de decisão, ao mesmo tempo que se procura promover certos aspetos de maturidade vocacional, importantes para a efetivação da tarefa vocacional que o aluno enfrenta num período de transição.
Alunos do 3.º ciclo e Ensino Secundário
Em definição Meio de transporte
3, 7, 9
Atividade Orientação Escolar e Vocacional
SPO
Competências para exploração do “self”; Competências para explorar informação relativa ao mundo escolar e profissional após o 9.º ano ou relativa ao ingresso no Ensino Superior; Competências para construção do projeto vocacional, criando uma maior autonomia e responsabilização no processo de tomada de decisão; Competências de tomada de decisão vocacional; Competências suporte no processo de transição, assegurando apoio e autoconfiança.
Alunos do 3.º ciclo e Ensino Secundário
2.º e 3.º períodos
Sala GG TIC Instrumentos de avaliação Fotocópias
144
Projeto de Educação para a saúde e educação sexual
PROJETO Projeto de Educação para a Saúde Coordenador(a) M.ª Joana Abreu Integrado no Departamento/ Estrutura Educação para a Saúde
Enquadramento
Segundo o despacho do Ministério da Educação de 27 de Setembro de 2006, cada Agrupamento deve incluir no seu projeto educativo as temáticas conexionadas com a Promoção e Educação para a Saúde, definindo como áreas prioritárias:
Alimentação e Atividade Física; Consumo de substâncias psicoativas; Sexualidade; Infeções sexualmente transmissíveis, designadamente VIH-SIDA; Violência em Meio Escolar.
Este despacho surgiu na sequência de um Protocolo celebrado entre o Ministério da Educação e o Ministério da Saúde de 7 de Fevereiro de 2006 que consagra a escola como “promotora da saúde das crianças e das famílias…”. Desta forma a escola deve adotar políticas e práticas condizentes com a Promoção da Saúde, principalmente no que se refere às áreas prioritárias e ao nível das instalações e equipamentos de atividade física. A partir do ano letivo 2009/2010 foi implementada a Lei 60/2009 de 6 de Agosto de 2009 que estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar, apesar de já estar consagrada como área prioritária da Educação para a Saúde.
Destinatários Comunidade Educativa, especialmente os alunos, desde a Educação Pré-Escolar até aos alunos do Ensino Secundário (12º ano).
Objetivos
Assim, através da educação para a saúde em meio escolar pretende-se que crianças e adolescentes: Consigam confrontar-se positivamente consigo próprios; Construam um projeto de vida; Sejam capazes de fazer escolhas individuais, conscientes, responsáveis e adequadas relativamente à sua saúde, com base em
conhecimentos, atitudes e valores; Adquiram competências que os tornem capazes de relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal e
interpessoal promotora de saúde e da qualidade de vida; Promovam a sua saúde, especificamente em matéria de alimentação saudável, atividade física e não consumo de substâncias psicoativas; Adquiram comportamentos assertivos conducentes à não violência; Adquiram competências e promover comportamentos assertivos relativos à sexualidade.
A partir do ano letivo 2009/2010 foi implementada a Lei 60/2009 de 6 de Agosto de 2009 que estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar, apesar de já estar consagrada como área prioritária da Educação para a Saúde. Com base na mesma Lei, a Educação Sexual passou a ter as seguintes finalidades:
A valorização da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa;
O desenvolvimento de competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; A melhoria dos relacionamentos afetivo – sexuais dos jovens; A redução de consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco, tais como a gravidez não desejada e as infeções
sexualmente transmissíveis; A capacidade de proteção face a todas as formas de exploração e de abuso sexuais; O respeito pela diferença entre as pessoas e pelas diferentes orientações sexuais;
145
A valorização de uma sexualidade responsável e informada; A promoção da igualdade entre os sexos; O reconhecimento da importância de participação no processo educativo de encarregados de educação, alunos, professores e técnicos de
saúde; A compreensão científica do funcionamento dos mecanismos biológicos reprodutivos; A eliminação de comportamentos baseados na discriminação sexual ou na violência em função do sexo ou orientação sexual”.
Em 9 de Abril de 2010 foi regulamentada a Lei 60/2009 pela Portaria 196-A/2010 que define as modalidades no ensino básico, no ensino secundário e ensino profissional, os conteúdos mínimos a ser lecionados em cada ciclo de ensino em relação à Educação Sexual.
Atividades
O Projeto de Promoção e Educação para a Saúde desenvolve-se em várias áreas: Nas áreas curriculares disciplinares, uma vez que nas diferentes disciplinas são tratados diversos temas ligados com a saúde; Oferta complementar; Em atividades extracurriculares programadas pelos professores e pela equipa do projeto; Através do Gabinete de Apoio ao Aluno.
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
OBJETIVOS PE
ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZA
ÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
3, 4, 10, 16
Dia Mundial da Alimentação (Semana da Alimentação)
PPES; Professores de Ciências Naturais sob coordenação de Dulce Pinto e Celsa Santos; Equipa da BE/CRE; Professores /Educadores do pré-escolar e 1º ciclo
Promover uma alimentação saudável; Facultar noções básicas de prática de uma
alimentação racional; Promover a mudança de hábitos alimentares
dos alunos, e através destes, da comunidade escolar;
Desenvolver atividades lúdico-pedagógicas; Apoiar os currículos
Comunidade escolar
outubro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartazes Marcadores de livros Fruta/Alimentos Utensílios de cozinha Recursos da BE/CRE Outros materiais Recursos multimedia
9, 10, 24 Dia Mundial de Luta contra o Cancro da Mama – Onda Rosa
PPES
Sensibilizar para a importância da prevenção do cancro da mama;
Desenvolver competências de interajuda e solidariedade entre todos.
Comunidade escolar
26 a 30 de outubro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartolinas Tecidos Fitas Alfinetes Fotocópias
1, 3, 4, 7, 9, 13
Dia do Não Fumador PPES, Professores de Ciências Naturais.
Sensibilizar para os malefícios do tabaco; Compreender as razões pelas quais o tabaco
pode ser o causador de muitas doenças graves;
Desenvolver atitudes e hábitos promotores de saúde;
Comunidade escolar
16 a 20 de novembro de 2015
Computador Projetor Papel Cartolinas Fotocópias
146
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES OBJETIVO
S PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Promover a capacidade de argumentação/decisão perante opções de vida.
1, 3, 7, 9, 13
Dia mundial de Luta Contra a SIDA
PPES, Professores de Ciências Naturais.
Promover atitudes e comportamentos assertivos em relação à saúde e em relação à sexualidade;
Fomentar escolhas individuais, conscientes, responsáveis e adequadas relativamente à sua saúde, com base em conhecimentos, atitudes e valores;
Sensibilizar para atitudes preventivas em relação ao VIH/SIDA.
Comunidade escolar
30 de novembro a 4 de dezembro de 2015
Computador Projetor multimédia Cartazes/Panfletos Cartolinas Fotocópias Impressões
9, 10, 13, 24
Teatro-debate “Nem muito simples nem demasiado complicado”, no âmbito da Educação Sexual
PPES em parceria com o IPDJ (Instituto Português do Desporto e da Juventude)
Analisar situações distintas e problemáticas em relação à sexualidade;
Refletir sobre possíveis decisões e respectivas consequências relativas à sexualidade;
Adquirir competências e comportamentos assertivos relativos à sexualidade;
Valorizar a sexualidade e afetividade entre pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa;
Desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade;
Melhorar os relacionamentos afetivos-sexuais dos jovens; Reduzir consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco, tais como a gravidez não desejada e as infeções sexualmente transmissíveis.
Alunos do 9º ano e do 10º ano de escolaridade
16 de dezembro de 2015
Sala especializada de Educação Física Mesa Cadeiras
9, 10, 24 Dia Mundial de luta contra o cancro
PPES. Sensibilizar para atitudes preventivos em
relação a diferentes tipos de cancro; Promover a saúde de crianças e jovens.
Comunidade escolar
2 a 5 de fevereiro de 2016
Cartazes Computador Projetor multimédia Fotocópias
147
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES OBJETIVO
S PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
Tecidos
1, 3, 4, 9, 10, 13,16,
21, 24
Semana dos Afetos Dia de S. Valentim Troca de correspondência
Departamento de Expressões, Departamento de Línguas, PPES
Valorizar a sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa;
Desenvolver competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade;
Melhorar os relacionamentos afetivo – sexuais dos jovens;
Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação;
Sensibilizar os alunos para as atividades artísticas Promover atividades de animação cultural;
Promover atividades de escrita lúdica Comemorar datas tradicionais.
Comunidade escolar
10 a 13 de fevereiro de 2015
Cartazes Fotocópias Computador Vídeo-projetor Papel colorido Cartão Papel crepe Fio Arame Cartolinas Material de escrita Impressões
1, 3, 4, 7, 9, 10, 13
Peddy-paper
PPES, Departamento de Matemática Ciências e Tecnologias.
Desenvolver competências sociais: a comunicação, o respeito pelos outros, a solidariedade, a cooperação,…
Usar a Matemática e as Ciências, em combinação com outros saberes, como a Saúde, na compreensão de situações da realidade;
Efetuar cálculos mentalmente ou com algoritmos de papel e lápis.
Alunos do 2º ciclo Jornadas pedagógicas – março de 2016
Fotocópias Papel colorido para diplomas
9, 10, 24 Dia Mundial da Saúde PPES.
Promover a saúde de crianças e jovens; Promover a aquisição de comportamentos
eficazes em relação à saúde, com base em conhecimentos, atitudes e valores;
Promover a aquisição de competências que tornem os alunos capazes de relacionar o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal promotora de saúde e da qualidade de vida.
Comunidade escolar
5 a 7 de abril de 2016
Cartazes Computador Projetor multimédia Fotocópias Balança Fita métrica Medidor da tensão arterial .
148
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES OBJETIVO
S PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS
CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
3, 4, 8, 10
Formação “A importância do sono no sucesso escolar do seu educando”
Equipa da BE/CRE; PPES
Sensibilizar para a importância da higiene do sono.
Compreender a importância do sono e as suas implicações na saúde, na leitura e aprendizagem.
Promover hábitos de sono mais saudáveis
Comunidade educativa (pais/EE, docentes, assistentes operacionais/técnicos, alunos do secundário)
2º Período Recursos da BE/CRE
1, 3, 4, 6, 7, 9, 10,
13, 16, 24 PROGRAMA PASSE
PPES; Docentes do 1º ciclo.
Promover uma alimentação saudável; Facultar noções básicas de prática de uma
alimentação racional; Promover a mudança de hábitos alimentares
dos alunos, e através destes, da comunidade escolar.
Alunos do 1º ciclo Ao longo do ano letivo
Materiais diverso Fotocópias Projetor
6, 7, 9, 10, 13, 16, 24
PROGRAMA PASSEzinho
PPES; Docentes da Educação Pré-escolar.
Promover uma alimentação saudável; Facultar noções básicas de prática de uma
alimentação racional; Promover a mudança de hábitos alimentares dos alunos, e através destes, da comunidade escolar.
Crianças da Educação Pré-Escolar
Ao longo do ano letivo
Materiais diverso Fotocópias Projetor
1, 3, 4, 6, 7, 9, 10,
13, 16, 24 PROGRAMA PRESSE PPES; Docentes.
Conhecer os fatores de proteção em relação à sexualidade;
Refletir sobre os comportamentos de risco.
Alunos do 1º ao 12º ano
Ao longo do ano letivo
Materiais diversos Fotocópias Projetor
6, 7, 9, 10, 13, 16, 24
PNPSO incluindo SOBE
PPES; Docentes da Educação Pré-Escolar, docentes dos 1º e 2º ciclos; Equipa BE/CRE; Departamento de de MCT; Departamento de Educação Especial; Equipa da Saúde Escolar da Unidade de Cuidados na comunidade de Barcelos
Subir na qualidade da divulgação da saúde oral; Subir no grau de perceção da importância que esta área da saúde tem para as famílias e as crianças; Integrar a temática da saúde oral nos currículos escolares;
Explorar o mundo da saúde oral com meios divertidos e favorecendo o cruzamento de vários domínios do conhecimento;
Formar crianças e alunos em saúde oral (Equipa da Saúde Escolar); Oferecer aos alunos /crianças um kit de escovagem oral;
Usar os livros/leitura para trabalhar a saúde oral.
Crianças da Educação Pré-Escolar; Alunos dos 1º e 2º Ciclos; Alunos das Unidades de Autismo.
Ao longo do ano letivo
Recursos das BE/CRE Materiais dos Kits SOBE; Kits de escovagem Outros materiais
149
Clube de Tecnologia e Inovação – Robótica
PROJETO Clube de Inovação e Tecnologia - Robótica Coordenador(a) Carlos Sousa Integrado no Departamento/ Estrutura
Enquadramento A Informática ocupa, hoje, um lugar privilegiado, pelo seu impacto nas mais diversas áreas da nossa vida e como um forte instrumento de ensino e aprendizagem. A robótica mostra-se como área de inovação específica da informática e de grande impacto em meio escolar suscitando o interesse de muitos alunos, envolvendo áreas muito importantes como a das ciências, das língua e da tecnologia
Destinatários
O clube enquadra três perfis de alunos ao nível de: Utilização – neste nível o aluno uso as instalações do clube e aprende a utilizar ferramentas de montagem de hardware (montagem e desmontagem de computadores), reutilização de componentes eletrónicos e aprende a identificar os diferentes componentes e ferramentas. Iniciação à programação – neste modelo, o aluno vai contactar com as diferentes linguagens de programação, interfaces e diferentes plataformas. Programação de nível avançado – o aluno trabalha com processamento de imagem e faz a preparação para competições de robótica.
Objetivos
O Clube CTI deve envolver o aluno na conceção, realização e avaliação de projetos, permitindo-lhe articular saberes de diversas áreas disciplinares em torno de problemas e temas de pesquisa ou de intervenção. São objetivos do clube a investigação e o desenvolvimento de projetos envolvendo Robots, a aprendizagem de linguagens de programação e a todas as iniciativas que se enquadrem no uso das novas tecnologias da informação e da comunicação. • Fomentar o interesse pela Ciência e Tecnologia, na informática e na eletrónica; • Promover a multidisciplinaridade e interdisciplinaridade (física, matemática, informática, mecânica, inglês, etc.); • Estimular o interesse por atividades experimentais, procura de melhores soluções e elaborar um projeto de trabalho em grupo (Incentivar o trabalho de grupo); • Despertar o interesse pela ecologia e sustentabilidade, reutilizar lixo tecnológico (computadores antigos, brinquedos descartados, sucatas de eletrónicos) para construção dos projetos a desenvolver; • Explorar sistemas pré-montados (sentir), pesquisar (planear), construção de novos (executar); • Estimular a criação de atividades e projetos na área da robótica, divulgando seus resultados para a comunidade científica através da participação em eventos da área; • Motivar para as competições robóticas; • Incentivar a comunidade escolar para as áreas de programação e robótica como área transversal e área a ser incluída nos currículos escolares (algoritmos e programação);
Atividades
- Reutilizar componentes eletrónicos; - Conceção e construção de robots; - Programação de computadores e microcontroladores; - Programação de drones; - Participação em competições;
150
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
OBJETIVOS PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
IdroneCUP Clube de Robótica Participar em competições de Robótica
Alunos do Clube de Robótica
Maio
Reutilização de materiais eletrónicos
Clube de Robótica Reutilizar componentes eletrónicos;
Comunidade educativa Ao longo do ano
151
Webrádio educativa: Rádio Vale do Tamel
PROJETO WebRádio Educativa Coordenador(a) Vitor Diegues Integrado no Departamento/ Estrutura
Enquadramento
Hoje em dia as Tecnologias da Informação e Comunicação e a Internet são realidades nas escolas que permitem, entre outras potencialidades, desenvolver e dinamizar projectos onde a antiga rádio escolar ganha uma nova vertente, isto é, uma dimensão mais tecnológica, como é o caso da WebRádio. Para os alunos, a WebRádio pode ser uma porta de entrada ao conhecimento de novos estilos, formatos, novas linguagens e novas experiências. Uma webradio permite a construção de um novo conhecimento em que o produto final – a apresentação de conteúdos multimédia em formato podcast – pode ser partilhado junto da comunidade educativa do nosso Agrupamento. Fazer rádio na escola pode ser, para além de uma atividade recreativa, uma boa forma de motivar os alunos para novas formas de trabalho, apelando a toda a sua criatividade, dinamizando toda a escola e comunidade. Sendo um dos projetos pioneiros nas escolas do país, tem permitido projetar o nome do nosso agrupamento a nível nacional, um projeto que tem merecido destaque por parte dos vários departamentos do Ministério da Educação (Direcção Geral de Educação, Portal das Escolas, Portugal Tecnológico e Direções Regionais de Educação) e da Universidade do Minho e Universidade de Aveiro. Paralelamente a WebRádio Educativa é um projeto que tem servido de exemplo a outros estabelecimentos de ensino que tentam implementar projetos idênticos.
Destinatários Comunidade Educativa.
Objetivos
Promover a cultura e a Língua Portuguesa; Promover o gosto pela comunicação social; Desenvolver o espírito crítico e a capacidade criativa; Reconhecer a importância dos meios de comunicação social nos nossos dias; Estimular o gosto pela utilização das novas tecnologias; Promover o espírito de pesquisa; Reconhecer a importância da rádio educativa na formação pessoal e social; Utilizar corretamente uma linguagem radiofónica; Reconhecer a importância do poder de síntese e improvisação na atividade radiofónica. Desenvolver a criatividade dos alunos; Desenvolver a responsabilidade nos alunos; Saber otimizar os recursos existentes; Explorar potencialidades pedagógicas da Web rádio para difusão de conteúdos escolares; Contribuir para uma melhor articulação entre todos os estabelecimentos de ensino do AEVT.
Atividades
As atividades que são desenvolvidas no âmbito do projeto WebRádio têm como suporte essencial o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação. E é a partir da utilização da Internet que este tipo de atividades realizadas na escola, permitem, entre outras potencialidades, desenvolver e dinamizar este tipo de recursos tecnológicos. As atividades desenvolvidas no âmbito da WebRádio procuram proporcionar a todos o conhecimento e a partilha de novos estilos, formatos e formas de expressão. Neste sentido, a Rádio torna-se uma ferramenta educativa indispensável para a sociabilização participativa e, explorada em contexto escolar, constitui-se como uma estratégia que possibilita a toda a comunidade educativa a oportunidade de participar e intervir. Mais, a Rádio associada ao uso das tecnologias, é um projecto que promove múltiplas aprendizagens. Para além de proporcionar uma experiência lúdica, contribui para a formação do aluno, proporcionando-lhe a vivência em grupo, o contacto com novas ferramentas
152
tecnológicas e ajuda-o, entre outros aspectos, na melhoria das competências essenciais como a leitura, a oralidade, a escrita, a criatividade e promove inclusivamente o exercício de cidadania. Na prática, uma estratégia de os motivar para novas aprendizagens.
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
OBJETIVOS PE
ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
OBJ.9 OBJ.10 OBJ.11 OBJ.21
Dinamização/ Programação contínua da WebRádio.
Equipa WebRádio/ Prof. Vítor Diegues
Divulgar as várias actividades que se desenvolvem em todo o AEVT;
Criar novos formatos de comunicação entre alunos e professores;
Produzir conteúdos pedagógicos em contexto escolar;
Utilizar e explorar novas ferramentas tecnológicas ao serviço do ensino aprendizagem;
Proporcionar aos alunos novas estratégias e motivação de aprendizagens;
Permitir aos alunos que assumam o papel de comunicadores;
Estimular nos alunos a promoção da troca de partilha e saberes entre os vários ciclos de ensino potenciando a articulação entre ciclos;
Promover o fator interdisciplinaridade; Cooperar com os vários departamentos
desenvolvendo o espírito de equipa e de integração
Toda a comunidade educativa
Ao longo do ano letivo Estúdio WebRádio
OBJ.11 OBJ.24
Formação sobre o Programa de Software Livre Audacity
Prof. Vítor Diegues
Proporcionar novos conhecimentos aos elementos da comunidade educativa, no âmbito da utilização das novas tecnologias;
Envolver os participantes no projeto WebRádio; Promover a utilização de novas ferramentas
tecnológicas ao serviço do ensino aprendizagem;
Produzir podcasts educativos; Desenvolver novos formatos de comunicação.
Alunos, Educadores de Infância e Professores do AEVT
Ao longo do ano letivo
Computador Microfones Colunas Programa “Audacity”
OBJ.9 OBJ.10 OBJ.11
Participação do Projeto WebRádio Vale
Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas(ERTE-
Promover no exterior o AEVT; Divulgar o nosso trabalho num Encontro
Nacional que enquadra este tipo de
Todos os estabelecimentos de Ensino em Portugal
21 de novembro de 2015, em Albergaria-a-Velha
153
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES OBJETIVOS
PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO
RECURSOS / ORÇAMENTO
OBJ.12 do Tamel no Encontro Nacional de Educação para os Media (IV Encontro Nacional de Rádios e TV’s Escolares)
DGE) em parceria com o Centro de Competência TIC da Universidade de Aveiro)
projetos/recursos tecnológicos; Partilhar experiências com outros
estabelecimentos de ensino; Estabelecer parcerias com outros
estabelecimentos de ensino no âmbito de projetos que integrem a Educação para os Media;
Enriquecer e valorizar o projeto WebRádio Vale do Tamel.
que desenvolvam projetos do género.
OBJ.11
Formação de Docentes na área de Educação para os Media
DGE em parceria com o Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade da Universidade do Minho
Formação no domínio da Educação para os Media;
Contribuir para elevar o nível de conhecimentos da população escolar e para a adoção de comportamentos saudáveis, seguros e eficazes, envolvendo os diversos media;
Adquirir conhecimentos e capacidades que os habilitem a um melhor conhecimento da educação para os media;
Reconhecer a importância da literacia mediática em articulação com todas as outras modalidades de literacia;
Articular entre as suas diversas áreas temáticas.
Coordenador do projecto WebRádio
Janeiro/Fevereiro 2016 (Porto)
154
Jornal “Escola Ativa”
PROJETO Projeto Jornal “Escola Ativa” Coordenador(a) Alberto Costa Integrado no Departamento/ Estrutura Jornal “Escola Ativa”
Enquadramento O Jornal Escolar tem por função dar a conhecer à comunidade educativa o trabalho realizado dentro do Agrupamento, contribuindo para o desenvolvimento da criatividade, da autonomia, da responsabilidade e fomentando o espírito crítico e o respeito pelos outros, através de artigos e trabalhos realizados pelos membros da comunidade escolar.
Destinatários Comunidade educativa
Objetivos
Desenvolver valores, atitudes e práticas que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e participativos numa sociedade democrática; Contribuir para o estabelecimento de relações mais próximas entre os vários agentes do processo educativo; Apoiar uma aprendizagem mais viva da língua portuguesa; Promover iniciativas que conduzam ao incremento dos hábitos de leitura e de escrita; Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico das novas gerações; Divulgar as atividades e iniciativas desenvolvidas na escola; Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico; Divulgar artigos de opinião e reflexões críticas de professores, alunos e encarregados de educação; Fomentar técnicas de redação jornalística; Estimular a criatividade;
Atividades
O Projeto Jornal “Escola Ativa”, concretiza-se na publicação de duas edições por ano letivo: a primeira em meados do segundo período e a segunda no final do ano letivo. Em cada um destas edições, desenvolvem-se três actividades principais: a) recolha de notícias (texto e fotos); b) elaboração da edição; c) distribuição dos jornais.
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
OBJETIVOS PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
OBJ.8 OBJ.9
OBJ.10 OBJ.11 OBJ.19 OBJ.21
a) recolha de notícias (texto e fotos); b) elaboração da edição; c) distribuição dos jornais.
Alberto Costa Sandra Esteves
- Desenvolver valores, atitudes e práticas que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e participativos numa sociedade democrática; - Contribuir para o estabelecimento de relações mais próximas entre os vários agentes do processo educativo; - Apoiar uma aprendizagem mais viva da língua portuguesa;
Comunidade educativa
- 1.ª edição: meados 2.º período - 2.ª edição: final do ano letivo
Gráfica
155
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
OBJETIVOS PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
- Promover iniciativas que conduzam ao incremento dos hábitos de leitura e de escrita; - Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico das novas gerações; - Divulgar as atividades e iniciativas desenvolvidas na escola; - Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico; - Divulgar artigos de opinião e reflexões críticas de professores, alunos e encarregados de educação; - Fomentar técnicas de redação jornalística; - Estimular a criatividade;
156
Clube de Teatro
PROJETO Clube de Teatro Coordenador(a) João Ferreira Integrado no Departamento/ Estrutura
Enquadramento
- O teatro é uma forma de comunicação capaz de suscitar e transmitir diversas emoções/sensações, quer aos executantes, quer a quem assiste, e está associado à história da humanidade. - O Clube de Teatro pode ser uma boa ferramenta para o desenvolvimento social, intelectual e cultural dos alunos. Pode ajudar a desenvolver um conjunto de caraterísticas fundamentais para o seu desempenho escolar como a criatividade, a espontaneidade, a intuição, a imaginação, a observação, o conhecimento e o respeito de si próprio e do grupo, a aceitação/respeito das regras, o espírito crítico, o raciocínio lógico, o conhecimento e respeito pelo ambiente.
Destinatários - Alunos, pessoal docente e não docente.
Objetivos
- Conhecer a definição e a trajetória histórica do teatro. - Compreender a importância/função do teatro na sociedade. - Aperfeiçoar o domínio da Língua Portuguesa (expressão oral e escrita). - Desenvolver a expressividade, a colocação de voz, a expressão motora, a criatividade, o sentido estético, a autoestima, a confiança e a autonomia. - Desenvolver o espírito crítico, o sentido de responsabilidade e a capacidade de intervir. - Melhorar a relação interpessoal. - Promover o trabalho em equipa, o espírito de partilha e o respeito pelas normas básicas de convivência em grupo. - Possibilitar, através de temas escolhidos pelos alunos (e/ou outros) e de uma forma lúdica, a interiorização de valores como o respeito pelo ambiente, a tolerância, a amizade, a cidadania europeia, entre outros. - Contribuir para o enriquecimento cultural de toda a comunidade educativa através, por exemplo, de peças que divulguem a vida e a obra de personalidades históricas ou factos históricos. - Melhorar a participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar. - Colaborar com as várias estruturas educativas do agrupamento e instituições locais. - Contribuir para o desenvolvimento harmonioso da personalidade dos alunos.
Atividades - Realização de vídeos. - Apresentação de peças de teatro.
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
OBJETIVOS PE ATIVIDADES DINAMIZADORES OBJETIVOS DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO RECURSOS / ORÇAMENTO
10 Leitura da lenda de S. Martinho Pessoal docente e não docente Divulgação da lenda de S. Martinho
Comunidade educativa
11 de novembro Microfones
157
Projeto Vale do Tamel Solidário e Voluntário
PROJETO Projeto Vale do Tamel Solidário e Voluntário (PVTSV) Coordenador(a) Luís Nogueira, Manuela Barbosa e Germana Silva Integrado no Departamento/ Estrutura
Enquadramento
O PVTSV visa contribuir para a educação, sensibilização e formação dos alunos no que respeita aos Objetivos Globais para o Desenvolvimento Sustentável, assim como contribuir para a consciencialização e criação de uma cultura de cidadania, responsabilidade e de solidariedade social. A ação pretende-se a nível local, através de ações que melhorem as condições de vida/aprendizagem dos alunos e das suas famílias. Para além desta ajuda à comunidade envolvente, a nossa ação ultrapassa fronteiras e intervém junto da Missão de Fonte Boa, na Província de Tete – Moçambique. No último ano letivo, A consecução das atividades originou a distinção da escola no projeto “Energia com vida – Escolas Solidárias”, promovido pela fundação EDP. Este projeto contará com a parceria de algumas entidades, nomeadamente o movimento Juvenil “Jovens em caminhada”, a AMI, APACI, Cáritas e Cruz vermelha de Campo, entre outros.
Destinatários Comunidade Educativa do AEVT e outros.
Objetivos
O projeto “Vale do Tamel Solidário e Voluntário” tem como principais objetivos: Contribuir para a educação, sensibilização e formação dos alunos no que respeita aos Objetivos Globais para o Desenvolvimento
Sustentável; Contribuir para a consciencialização e criação de uma cultura de participação, responsabilidade e solidariedade social; Participar em campanhas de solidariedade social; Sensibilizar os alunos para o problema da pobreza e da fome; Valorizar a educação, refletindo sobre as desigualdades a nível do seu acesso e qualidade; Potenciar nos/as alunos/as o compromisso ativo e o sentido de responsabilidade perante situações injustas; Agir junto dos alunos carenciadas; Contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos alunos com dificuldades económicas; Contribuir para o sucesso escolar dos alunos através da intervenção a nível socioeconómico; Contribuir para a diminuição da pobreza e da estigmatização que esta provoca; Desenvolver valores cívicos (Educação para a Cidadania).
Atividades
O PVTSV propõe-se desenvolver um conjunto de atividades com vista à persecução dos seus objetivos, entre outras que forem consideradas necessárias:
Grupo de apoio a alunos com dificuldades económicas Campanha de solidariedade “Padrinho de um sonho” Participação na operação “10 Milhões de Estrelas – Um Gesto pela Paz” Recolha de Tampinhas plásticas Participação no projeto “Energia com vida – Escolas Solidárias” Candidatura ao “Selo Escola Voluntária” Mega aula solidária de zumba… Recolha de radiografias a favor da AMI Promoção de Voluntariado de alunos no AEVT, na cantina, junto dos alunos de NEE/UEEA, entre outros.
158
Projeto “Testes Intermédios”
Coordenação Mónica Alves Enquadramento Realização dos testes intermédios seguindo orientações e calendarização do GAVE para 1ºe 3º ciclo e secundário e 2º ciclo a nível
de escola Destinatários Alunos do 2º ano
Objetivos Aferir o desempenho e os conhecimentos apreendidos, através das respostas dos alunos e dos resultados atingidos. Apoiar o processo educativo e promover o sucesso dos alunos, tendo por referência padrões de âmbito nacional.
Provas aplicadas 2º ano: Português e Matemática Calendário A definir
Projeto de autoavaliação
Coordenação Sandra Macedo Destinatários Comunidade Educativa
Projeto Educativo Calendarização 2013 -2016
Objetivos Contribuir para promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da sua organização e dos seus níveis de eficiência e eficácia;
Fornecer à administração educativa local, regional e nacional, e à sociedade em geral, um quadro de informações sobre o funcionamento do sistema educativo, integrando e contextualizando a interpretação dos resultados da avaliação;
Assegurar o sucesso educativo, promovendo uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade nas escolas; Permitir incentivar as ações e os processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados das escolas, através de
intervenções públicas de reconhecimento e apoio a estas; Sensibilizar os vários membros da comunidade educativa para a participação ativa no processo educativo; Garantir a credibilidade do desempenho dos estabelecimentos de educação e de ensino; Valorizar o papel dos vários membros da comunidade educativa; Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, do funcionamento e dos resultados do sistema educativo e dos
projetos educativos; Participar nas instituições e nos processos internacionais de avaliação dos sistemas educativos, fornecendo informação e
recolhendo experiências comparadas e termos internacionais de referência.
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Divulgação e avaliação do PAA 2015/201616 O PAA 2015/16 encontra-se disponível para consulta na página eletrónica do AEVT (www.aevt.pt). Para além disso, nos serviços administrativos e em cada unidade educativa do pré-escolar e do 1º ciclo é disponibilizado à comunidade, para consulta, uma versão atualizada em suporte papel. Mensalmente são divulgadas na escola-sede e na página web do AEVT um mapa mensal das atividades previstas no PAA. Mapa de tarefas e prazos para apreciação e avaliação do PAA:
Calendário Tarefa Responsabilidade Observações
8 de janeiro Relatório de progresso Coordenadores de todas as estruturas e projetos previstos
no PAA Documento a entregar na direção elaborado em modelo próprio
15 de janeiro Relatório PAA do 1º Per. Direção e equipa de autoavaliação Documento a apresentar no CP de 21 de janeiro
11 de abril Relatório de progresso Coordenadores de todas as estruturas e projetos previstos
no PAA Documento a entregar na direção elaborado em modelo próprio
18 de abril Relatório PAA do 2º Per. Direção e equipa de autoavaliação Documento a apresentar no CP de 22 de abril
24 de junho Relatório de progresso e final Coordenadores de todas as estruturas e projetos previstos
no PAA Documento a entregar na direção elaborado em modelo próprio
8 de julho Relatório PAA do 3º Per. Direção e equipa de autoavaliação Documento a apresentar no CP de 8 de julho
8 de julho Relatório PAA 2014/15 Direção e equipa de autoavaliação Documento a apresentar no CP de 8de julho
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